- 08.02.2015
- 1133
- 3
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
190
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование
№п/п |
Тема урока |
Тип урока |
Кол-во часов |
Планируемые результаты |
Д/З |
Дата |
|||||
Предметные |
Личностные |
Формируемые УУД |
План |
Факт |
|||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникативные УУД |
|||||||||
1 |
Времена года. Развитие лексических навыков |
Урок повторения пройденного материала |
1 |
Уметь употреблять граммат. материал: to be (am,is,are) It's.../It isn't..., уметь употреблять лексику по теме |
1. Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур. 2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностное смысла учения. 4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 5.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
умение работать с новым учебником |
учатся работать по предложенному учителем плану. |
Актуализация лексики, совершенстование фонетических навыков |
Выучить лексику, №8 стр.7 |
|
|
2 |
Одежда. Совершенствование навыков чтения вслух. |
Урок повторения пройденного материала |
1 |
Уметь употреблять граммат. материл: The Present Continuous Tense, уметь употреблять лексику по теме |
умение осознанно строить речевое высказывание по образцу |
моделирование ситуации поведения в классе |
слушать собеседника, строить понятные для партнера высказывания. |
Слова, упр. 11 стр. 13 |
|
|
|
3 |
Семья. Формирование умений монологической речи. |
Урок повторения пройденного материала |
1 |
Уметь употреблять граммат. материалPossessive case,уметь употреблять лексику по теме |
умение осознанно строить речевое высказывание по образцу |
моделирование ситуации поведения в классе. |
строить монологическое высказывание, слушать собеседника |
Упр 10 стр 19 |
|
|
|
4 |
Еда. Формирование умений диалогической речи. |
Урок повторения пройденного материала |
1 |
Уметь употреблять граммат. материала:There is/There are some, little/few, a lot of,уметь употреблять лексику по теме |
осознанно строить сообщения в устной форме |
умение вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. |
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, задавать вопросы, вести устный диалог, слушать собеседника оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Диалог, упр 9 стр 23 |
|
|
|
5 |
Животные. Формирование умений монологической речи. |
Урок повторения пройденного материала |
1 |
Читать и понимать текст Animals",уметь употреблять лексику по теме |
осознанно строить сообщения в устной форме |
волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. |
строить монологическое высказывание, слушать собеседника |
Слова, упр 9 стр 29 |
|
|
|
6 |
Праздники. Развитие лексических навыков |
Урок повторения пройденного материала |
1 |
Уметь употреблять граммат. материал: The Past Indefinite (was, were, had got, had) ,уметь употреблять лексику по теме |
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; самостоятельно справляться с проблемами, возникающими при решении учебных задач. |
Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания |
Выучить слова |
|
|
|
7 |
Занятия спортомРазвитие навыков устной речи. |
Урок повторения пройденного материала |
1 |
Уметь употреблять граммат. материал: The Past Indefinite Tense (отрицат., вопросит.формы) ,уметь употреблять лексику по теме |
осознанно строить сообщения в устной форме |
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. |
задавать вопросы, вести устный диалог, слушать собеседника |
Слова, упр 6 стр 37 |
|
|
|
8 |
Повседневная жизнь. Развитие навыков устной речи, чтения про себя |
Урок повторения пройденного материала |
1 |
Уметь употреблять граммат. материал: The Future Indefinite Tense,уметь употреблять лексику по теме |
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели |
составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать исправление ошибок |
проявлять активность во взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Упр 11 стр 46 |
|
|
|
9 |
Школьная жизнь. Введение в тему, ввод лекс. единиц |
Урок изучения и первичного закрепления |
1 |
Научиться составлять предложения по теме «Школьная жизнь», уметь употреблять лексику по теме |
1. Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур. 2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений и нравственных нормах. 4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 5.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 6. Формирование установки на здоровый образ жизни. |
осознанное построение речевого высказывания в устной форме |
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииадекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений |
актуализация лексики по теме «Школьная жизнь», совершенствование фонетических навыков |
Упр 7 стр 37, упр 3 стр 35, сова |
|
|
10 |
Чей это дневник? Активизация навыков чтения вслух. |
Комбинированный урок |
1 |
Читать и понимать текст |
выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации |
освоение критериев оценки выполненных заданий. |
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
Упр 11 стр 39 пересказ, упр 11 стр 39 |
|
|
|
11 |
Режим дня школьника. Активизация навыков устной речи. |
Комбинированный урок |
1 |
Уметь составлять предложения о режиме дня школьника, уметь употреблять лексику по теме |
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме |
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииадекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; формулировать собственное мнение и позицию;задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания |
№ 13 стр 45, №8, стр 43 |
|
|
|
12 |
Время на часах. Введение и закрепление лексики. |
Комбинированный урок |
1 |
Уметь называть время на часах |
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах |
составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия |
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
№12стр 51, № 7,8 стр 49 |
|
|
|
13 |
Наша классная комната Разделительные вопросы |
Комбинированн ый урок |
1 |
Усвоить новый грамматический и лексический материал (разделительный вопрос), уметь употреблять лексику по теме |
умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию |
оформление своих мыслей. Умение слушать и понимать речь других. |
задавать вопросы вести устный диалог слушать собеседника |
№10, 11 чтр 57, №7 стр 55 |
|
|
|
14 |
Школа. Введение и закрепление лексического материала. |
Комбинированн ый урок |
1 |
Уметь употреблять лексику в устной речи |
осознанно строить сообщения в устной форме |
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. |
введение новой лексики по теме «школа», совершенствование навыков монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. |
№12 стр 62, №9 стр 60-61 |
|
|
|
15 |
Школьная жизнь. Закрепление лексико-грамматического материала. |
Урок закрепления и применения ЗиУ |
1 |
Уметь применять приобретенные ЗУН, уметь употреблять лексику по теме |
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме |
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем |
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; осуществлять взаимный контроль |
№18 стр 68, №13 стр 67 |
|
|
|
16 |
Расписание уроков. Активизация навыков диалогической речи. |
Комбинированный урок |
1 |
Уметь называть время, составлять свое расписание уроков |
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель |
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей |
определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
№12 стр 72, №6 стр 69 |
|
|
|
17 |
Контрольная работа по теме «Школьная жизнь» |
Урок контроля ЗУН |
1 |
|
|
|
|
Не задано |
|
|
|
18 |
Работа над ошибками. Повторение пройденного материала |
Урок коррекции ЗУН |
1 |
Употребление лексики и грамматики в устной речи |
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель |
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей |
определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
Повторить лексику и грамматику |
|
|
|
19 |
Место, где мы живем. Введение в тему. |
Урок изучения и первичного закрепления |
1 |
Уметь употреблять лексику в устной речи |
1. Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур. 2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений и нравственных нормах. 4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 5.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 6. Формирование установки на здоровый образ жизни. |
умение ориентироваться в учебнике; составлять осознанные речевые высказывания. |
проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию. |
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
№13 стр 82, №14 стр 83 |
|
|
20 |
Дом Алека. Чтение письма. |
Комбинированный урок |
1 |
Уметь читать и понимать содержание прочитанного текста |
выбирать вид чтения в зависимости от цели; использовать общие приёмы решения задач |
использовать установленные правила в контроле способа решения |
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения |
Выучить слова стр 85, сост предл |
|
|
|
21 |
Английские дома. Активизация навыков чтения про себя. |
Комбинированный урок |
1 |
Уметь понимать и в дальнейшем применять знания о составлении альтернативного вопроса, читать и понимать текст "Английские дома" |
выбирать вид чтения в зависимости от цели; использовать общие приёмы решения задач |
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок |
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения |
№9 стр 91, №17 стр 93 |
|
|
|
22 |
На кухне. Чтение диалога. |
Урок применения знаний и умений |
1 |
Уметь употреблять предлоги при составлении предложений, читать и понимать диалог «На кухне» |
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
использовать установленные правила в контроле способа решения |
вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка |
№ 13 стр 98 по ролям, №11 стр 97 |
|
|
|
23 |
Новый дом. Активизация навыков диалогической речи. |
Комбинированный урок |
1 |
Уметь употреблять предлоги и новую лексику, читать и понимать диалог |
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера |
составлять план и последовательность действий;
использовать установленные правила в контроле способа решения |
строить понятные для партнёра высказывания;
- строить диалогическое высказывание |
№10 стр 103 наиз, №16 стр 105 |
|
|
|
24 |
Место, где мы живем. Беседа по теме. |
Комбинированный урок |
1 |
Уметь употреблять в речи новые речевые образцы |
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
составлять план и последовательность действий; использовать установленные правила в контроле способа решения |
строить монологическое высказывание, формулировать собственное мнение |
№14 стр 110, №15 стр 111 |
|
|
|
25 |
Место, где мы живем. Повторение лексико-грамматического материала. |
Урок контроля и коррекции |
1 |
Уметь описывать обстановку комнаты, квартиры, рассказа ть, где стоит та или иная мебель |
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения |
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, формулировать затруднения |
Рассказать о своей комнате |
|
|
|
26 |
Повторение пройденного материала |
Урок коррекции знаний |
1 |
Уметь описывать обстановку комнаты, квартиры, рассказа ть, где стоит та или иная мебель |
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения |
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, формулировать затруднения |
№7 стр 113, №11, стр 114 |
|
|
|
27 |
Городская жизнь. Лондон. Чтение диалога. |
Урок ознакомления с новым материалом |
1 |
владеть информацией о главном городе Великобритании, знать элементы его истории, иметь представление о памятниках и достопримечательностях. |
1. Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур. 2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений и нравственных нормах. 4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 5.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 6. Формирование установки на здоровый образ жизни. |
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель |
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами |
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
№11, стр 118, №14 стр 119 |
|
|
28 |
Лондон. Настоящее завершенное время. |
Урок закрепления и применения ЗУН |
1 |
Уметь отличать прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена |
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера |
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата |
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять общую цель и пути ее достижения |
Правило, №5, стр 123 |
|
|
|
29 |
Достопримечательности ЛондонаСоставление диалога- расспроса. |
Комбинированный урок |
1 |
Уметь составлять диалог-расспрос |
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Использовать установленные правила в контроле способа решения |
Строить диалогическое высказывание |
№7 стр 123 наиз, №15, стр 125 |
|
|
|
30 |
Городская жизнь. Прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена в сравнении. |
Урок обобщения и систематизации знаний |
1 |
Уметь различать прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена |
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме |
умение оценить прогресс в усвоении знаний |
Обращаться за помощью; Формулировать свои затруднения |
№7,8 стр 129 |
|
|
|
31 |
Контрольная работа по теме: «Лондон» |
Урок контроля ЗУН |
1 |
|
|
|
|
Не задано |
|
|
|
32 |
Повторение пройденного, закрепление ЗУН |
Урок контроля и коррекции ЗУН |
1 |
|
Использовать общие приемы решения задач; Ориентироваться в разнообразии способов решения задач |
Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата |
Обращаться за помощью; Формулировать свои затруднения |
Повторить грамматику |
|
|
|
33 |
Достопримечательности Лондона. Работа над текстом. |
Урок применения ЗиУ |
1 |
Уметь читать и понимать текст о достопримечательностях Лондона |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач |
Применять установленные правила в планировании способа решения |
Обращаться за помощью; Формулировать свои затруднения |
№12 стр 136 |
|
|
|
34 |
Лондон. Достопримечательности. Введение лексики. |
Урок ознакомления с новым материалом |
1 |
Уметь правильно произносить названия достопримечательностей Лондона |
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера |
Применять установленные правила в планировании способа решения |
слушать друг друга, обращаться за помощью |
№13 стр 144 |
|
|
|
35 |
Достопримечательности Лондона Страноведение. |
Комбинированный |
1 |
Уметь узнавать достопримечательности Лондона |
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель |
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей |
слушать друг друга, обращаться за помощью |
№13 стр 152, №15 стр 154 |
|
|
|
36 |
Достопримечательности ЛондонаПовторение пройденного |
Урок закрепления и коррекции ЗУН |
1 |
Уметь читать текст с полным пониманием |
самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель |
формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения |
№11 стр 158, №12 стр 159 |
|
|
|
37 |
Путешествия и транспорт. Активизация навыков диалогической речи. |
Комбинированн ый |
1 |
Уметь различать прошедшее неопределенное и настоящее завершенное времена |
1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 2. Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов. 3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений и нравственных нормах. 4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 5.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 6. Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям. 7. Формирование эстетических потребностей и чувств. |
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель |
использовать установленные правила в контроле способа решения задачи |
строить понятные для партнёра высказывания; строить диалогическое высказывание; |
Упр. 20стр. 10 |
|
|
38 |
Виды транспорта. Закрепление лексического материала. |
Урок применения ЗиУ |
1 |
Уметь употреблять лексику по теме «Виды транспорта» |
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера |
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата |
формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания |
Упр. 9 стр. 12, выучить слова |
|
|
|
39 |
Волшебная горчица. Чтение 1 части сказки. |
Комбинированн ый |
1 |
Читать и понимать сказку "Magic Mustard-1" |
выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации |
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
Упр 18 стр.17 |
|
|
|
40 |
Путешествия и транспорт. Активизация навыков диалогической речи. |
Урок обобщения и систематизации знаний |
1 |
Уметь составлять диалог-расспрос |
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера |
составлять план и последовательность действий |
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы |
Упр 13 стр 22, упр 9 стр 19 выуч слова |
|
|
|
41 |
Волшебная горчица. Чтение 2 части сказки. |
Комбинированн ый |
1 |
Читать и понимать сказку "Magic Mustard-2" |
выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации |
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
Упр 21 стр 25 |
|
|
|
42 |
Путешествия и транспорт. Модальный глагол должен. |
Комбинированн ый |
1 |
Уметь употреблять мод.гл., читать и переводить диалог |
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов |
использовать установленные правила в контроле способа решения |
строить монологическое высказывание |
Упр 4 стр 27, упр 9 стр 28 |
|
|
|
43 |
Волшебная горчица. Чтение 3 части сказки. |
Комбинированн ый |
1 |
Читать и понимать сказку "Magic Mustard-3" |
выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации |
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
Упр 20 стр 32 |
|
|
|
44 |
Путешествия и транспорт. Составление диалога-расспроса. |
ознакомление с новым материалом |
1 |
понимать и уметь произнести новый лексический материал |
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; построение рассуждения |
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения |
строить диалогическое высказывание, слушать собеседника |
Упр 9 стр 35, упр 11 стр 36 |
|
|
|
45 |
Путешествия. Активизация навыков диалогической речи. |
Комбинированн ый |
1 |
уметь составлять небольшие диалоги, используя изученные речевые образцы по данной теме |
ориентирование на разнообразие способов решения задач. |
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения |
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Упр 2 стр 40 составить диалог, используя лексику |
|
|
|
46 |
Как добраться до…? Различные виды транспорта в городе. |
Комбинированный |
1 |
Уметь задавать и отвечать на вопросы, используя лексику раздела |
ориентирование на разнообразие способов решения задач. |
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений |
роявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Упр 4 стр 40 описать карту |
|
|
|
47 |
Транспорт. Повторение пройденного материала. |
Урок обобщения и систематизации знаний |
1 |
уметь составлять монологические высказывания, используя изученные речевые образцы по данной теме |
обобщение |
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения |
предлагать помощь и сотрудничество; определять общую цель и пути ее достижения,осуществлять взаимный контроль |
Упр 18 стр 38 составить рассказ |
|
|
|
48 |
Хобби. Словообразовательные суффиксы. |
Комбинированный |
1 |
Уметь употреблять новую лексику в своей речи, иметь представление о словообразовательных суффиксах -еr/-or;-tion;-ic |
1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 2. Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов. 3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений и нравственных нормах. 4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 5.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 6. Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям. 7. Формирование эстетических потребностей и чувств. |
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи |
предлагать помощь и сотрудничество; определять общую цель и пути ее достижения,осуществлять взаимный контроль |
Упр 7 стр 46, стр 48 выуч табл |
|
|
49 |
Увлечения. Активизация навыков чтения про себя. |
Урок применения ЗиУ |
1 |
Уметь употреблять новую лексику в своей речи, читать и понимать текст «Хобби» |
Выбирать вид чтения в зависимости от оставленной цели |
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Упр 12 стр 50, упр 13 стр 50 |
|
|
|
50 |
В театре. Введение и закрепление лексики. |
Урок изучения и первичного закрепления |
1 |
Уметь употреблять новую лексику в своей речи, называть время на часах |
освоение приемов логического запоминания информации, умение выделять главное |
Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи |
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве |
Упр 13 стр 54, упр 14, стр 55 |
|
|
|
51 |
Поход в театр. Чтение диалога. |
Комбинированный |
1 |
Уметь читать и понимать и диалог"Going to the Theatre" |
Выбирать общие приемы решения задач |
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем |
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве |
Упр 15 стр 56, составить собственный диалог |
|
|
|
52 |
В кинотеатре. Введение и закрепление лексики. |
комбинированный |
1 |
Уметь употреблять новую лексику в своей речи, называть время на часах |
Самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
Осуществить взаимный контроль |
Упр 11 стр 60, упр 4 стр 59 |
|
|
|
53 |
Посещение кинотеатра в Англии. Активизация навыков чтения вслух. |
Комбинированный |
1 |
Уметь употреблять much, a lot of, many, a little, some, a few, little, few; читать и понимать содержание текста |
умение выделять главное из прочитанного |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Упр 21, 22 стр 65 |
|
|
|
54 |
Хобби. Составление диалога-расспроса. |
комбинированный |
1 |
Уметь составлять диалог-расспрос, различать глаголы say и tell |
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме |
умение корректировать, вносить изменения. |
вести диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами изучаемго языка |
Упр 5 стр 66 ответить на вопросы, упр 8 стр 67 |
|
|
|
55 |
Что будет по телевизору сегодня вечером. Чтение диалога. |
комбинированный |
1 |
Уметь употреблять лексику, читать и понимать диалог |
поиск и выделение необходимой информации |
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей |
управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль |
Упр 12 стр 68, упр 15 стр 69 наиз |
|
|
|
56 |
В библиотеке. Введение и закрепление лексики. |
комбинированный |
1 |
Уметь употреблять новую лексику в своей речи |
умение извлечь необходимую информацию |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммникативных и познавательных задач. |
Упр 12 стр 75, упр 23 стр 79 |
|
|
|
57 |
В библиотеке. Чтение диалога. |
комбинированный |
1 |
Уметь читать и переводить диалог |
умение извлечь необходимую информацию из прочитанного |
умение делать выводы и обобщения. |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммникативных и познавательных задач. |
Упр 15 стр 77 выр чтение, упр 20 стр 79 |
|
|
|
58 |
Увлечения. Активизация навыков устной речи. |
Урок-обобщения и систематизации знаний |
1 |
Уметь высказывать свое мнение об увлечениях |
Уметь обобщать информацию |
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммникативных и познавательных задач. |
Упр 1, 3 стр 80 |
|
|
|
59 |
Контроль умений говорения |
Урок контроля знаний, умений, навыков |
1 |
|
|
|
|
|
Упр 10 стр 80 |
|
|
60 |
АмерикаВведение и закрепление лексики, словосложение. |
комбинированный |
1 |
Уметь употреблять новую лексику в речи |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям. |
извлечение необходимой информации из различных источников |
применять установленные правила в планировании способа решения |
строить понятные для партнера высказывания |
Упр 7 стр 87, стр 86 таблица |
|
|
61 |
АмерикаНастоящее завершенное время. Предлоги since, for, словообразование, суффикс ful |
комбинированный |
1 |
Уметь употреблять настоящее завершенное время в речи, описывая факты из жизни; уметь образовывать различные части речи |
выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации |
Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок |
Формулировать свои затруднения |
Упр 6 стр 97, стр 109 таблица |
|
|
|
62 |
АмерикаУпотребление модального глагола можно. |
комбинированный |
1 |
научиться употреблять модальный глагол may |
умение анализировать ситуацию |
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений |
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Упр 20 стр 134, упр 5 стр 130 |
|
|
|
63 |
Урок контроля навыков письма. Словарный диктант |
Урок контроля |
1 |
|
|
|
|
Упр 8 стр 144 составить предложения из слов |
|
|
|
64 |
Повторение пройденного за 4 класс |
комбинированный |
1 |
Уметь употреблять в речи пройденный лексико-грамматический материал |
|
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи |
определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
Повторить грамматику и лексику |
|
|
65 |
Итоговая контрольная работа |
Урок контроля |
1 |
|
|
|
|
|
Не задано |
|
|
66 |
Моя страна. Введение в тему. |
ознакомление с новым материалом |
1 |
Употреблять лексику по теме в речи |
1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 2. Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов. 3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений и нравственных нормах. |
анализ информации; сравнение, установление аналогий |
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
строить понятные для партнера высказывания |
Упр 5 стр 145, упр 13 стр 149 перевод вопросов |
|
|
67 |
Я люблю Россию. Активизация навыков чтения вслух. |
комбинированный |
1 |
Научиться употреблять артикль the с географическими названиями (названиями океанов, морей,рек,озер,гор и т.д.); читать и понимать текст |
выбирать вид чтения в зависимости от цели |
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Упр 12 стр 148 выр читать, упр 13 стр 149 |
|
|
|
68 |
Моя страна. Употребление лексических единиц по теме. |
комбинированный |
1 |
Знать перевод и правильное написание новых слов |
Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера |
применять установленные правила в планировании способа решения |
предлагать помощь и сотрудничество |
Повторить пройденный материал |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 805 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование к учебнику Верещагиной, Афанасьевой для 4 класса общеобразовательных учреждений рассчитано на два часа английского языка в неделю.
В планирование включены все разделы учебника. Отличительной особенностью является сжатие материала и отбор основных лексических единиц, грамматических конструкций, речевых клише для заучивания.
Каждый урок содержит перечень формируемых универсальных учебных действий, а также предметные и метапредметные результаты. Домашнее задание запланировано с учетом пройденного на уроке материала.
Планирование составлено согласно требованиям ФГОС.
6 666 032 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кондратюк Татьяна Родионовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.