Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку ФГОС "Школа России" 3 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку ФГОС "Школа России" 3 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Администрация Октябрьского района

Управление образования

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Унъюганская средняя общеобразовательная школа №1»






Программа

по русскому языку

ФГОС «Школа России» для 3 класса





Подготовила

учитель начальных классов

Бартова Наталья Егоровна










2015 г.

Бартова Наталья Егоровна

учитель начальных классов,

высшей категории

МКОУ "Унъюганская СОШ №1"

п. Унъюган Октябрьского р-на ХМАО-Югры



Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика

деятельности учащихся

Коррекц

Язык и речь (2часа)

1


Наша речь и наш язык. Виды речи.

повторительно-обобщающий.

Познакомить с учебником, его содержанием и структурой; воспроизвести и уточнить представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка своими словами.

представление о том, что включает в себя понятие хорошая речь.


2


Язык, его значение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

повторительно-обобщающий.

Текст. Предложение. Словосочетание (12 часов)

3


Текст как единица языка и речи.

повторительно-обобщающий.

Уточнить представления о тексте и его признаках; воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста; развивать умение распознавать текст.



4


Заголовок. Части текста. Типы текстов.

повторительно-обобщающий.

5


Предложение, его назначение и признаки.

повторительно-обобщающий.

Воспроизвести знания о предложении; развивать умения отделять одно предложение от другого паузой в устной речи, оформлять предложение на письме, находить подлежащее и сказуемое.


6


Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

комбинированный

Рассматривать репродукцию картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

7


Виды предложения по цели высказывания и по интонации.

Словарный диктант

повторительно-обобщающий.

Уточнить представления о предложениях, разных по цели высказывания; развивать умение различать эти предложения в устной и письменной речи; познакомить с особенностями восклицательных и невосклицательных предложений; воспроизвести правила письма.


8


Предложения с обращением

повторительно-обобщающий.

Обобщить представления учащихся о предложениях, различных по цели высказывания и по интонации; развивать умения правильно их произносить, употреблять нужный знак препинания в конце предложения; дать первое представление о словах-обращениях и выделении их в речи.


9


Главные и второстепенные члены предложения

Комбинированный

10


Разбор предложения по членам предложения.

Урок закрепления

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать не пунктированный текст, выделять в нём предложения.


11


Простое и сложное предложения. Союзы в сложном предложении.

комбинированный

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.


12


Словосочетание. Связь слов в словосочетании.

комбинированный

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.


13


Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д Поленова «Золотая осень»

комбинированный

Составлять небольшой рассказ по репродукции картины В.Д Поленова «Золотая осень»


14


Проверочная работа по теме «Текст. Предложение»

контрольный

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя » по учебнику


Слово в языке и речи (20 час)

15


Работа над ошибками проверочной работы по теме «Текст. Предложение».

Слово и его лексическое значение.

комбинированный

Обобщить представления о предложениях, различных по цели высказывания и по интонации; развивать умения правильно их произносить, употреблять нужный знак препинания в конце предложения; дать первое представление о словах-обращениях и выделении их в речи.


16


Синонимы. Антонимы.

комбинированный

Находить синонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.


17


Омонимы

комбинированный

Дать учащимся первое представление об омонимах, учить находить такие слова в письменной речи и различать их среди других лексических групп слов


18


Слово и словосочетание.

комбинированный

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.


19


Значение фразеологизмов и их использование

комбинированный

20


Изложение текста

контрольный

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение. А также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.


21


Работа над ошибками изложения.

комбинированный

Воспроизвести знания об изученных частях речи, их роли в речи; развивать умение составлять текст по рисунку.


23


Части речи: имя существительное.

повторительно-обобщающий.

Воспроизвести представления о признаках имен существительных; учить различать эту часть речи и пользоваться ею в речи; повторить правила написания слов с большой буквы.


24


Части речи: имя прилагательное.

повторительно-обобщающий.

Воспроизвести представления о признаках имен прилагательных; учить различать эту часть речи и пользоваться ею в речи; развивать умение различать оттенки значений имен прилагательных;


25


Части речи: местоимение, глагол.

повторительно-обобщающий.

Воспроизвести и уточнить представление о местоимений и  глаголе как частях речи; развивать умение различать глаголы по вопросам и обобщенному лексическому значению


26


Имя числительное как часть речи.

Словарный диктант.

комбинированный

Воспроизвести и уточнить представления о признаках имени числительного, его роли в нашей речи; учить письму по памяти.


27


Имя числительное как часть речи.

Проверочная работа по теме «Части речи»

комбинированный

Распознавать имя числительное по значению и вопросам (сколько? Который?) объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных.


28


Работа над ошибками проверочной работы по теме «Части речи»

Однокоренные слова

повторительно-обобщающий.

Уточнить представления о признаках однокоренных слов; развивать умения распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать; воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах.

29


Слово и слог. Звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

комбинированный

Воспроизвести знания о гласных звуках и буквах для гласных звуков, способах обозначения безударных гласных на письме; развивать умения определять «работу» гласных в слове, различать слоги в словах, правильно переносить слова, правильно находить нужную букву для обозначения безударного гласного в слове.

30


Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.

комбинированный

Воспроизвести знания о согласных звуках и буквах, их обозначающих, о написании буквосочетаний с шипящими согласными звуками.


31


Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне.

закрепления ЗУН.

Совершенствовать умения правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные в конце слова и перед другим согласным, а также правильно записывать слова с разделительным мягким знаком.


32


Разделительный мягкий (ь) знак. Правописание слов с мягким (ь) знаком.

комбинированный урок.

33


Проверочный диктант по теме «Части речи»

контрольный

Проверить грамотность написания однокоренных слов, правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слов, разделительным мягким (ь) знаком, слов с мягким (ь) знаком.


34


Работа над ошибками проверочного диктанта по теме «Части речи».

комбинированный

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам


35


Проект «Рассказ о слове»

комбинированный

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.


Состав слова (21 час)

36


Корень слова. Однокоренные слова.

комбинированный

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.


37


Чередование согласных в корне.

комбинированный

Работать сл словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.


38


Сложные слова.

Словарный диктант

комбинированный

Различать однокоренные слова и синонимы , однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слова.


39


Формы слова. Окончание.

комбинированный

Наблюдать за формами одного и того же слова; развивать умение различать разные формы слова; формировать представление об окончании как изменяющейся части слова и его роли в образовании форм слова


40


Роль окончания в слове

комбинированный

Развивать умения различать однокоренные слова и формы одного слова; подбирать однокоренные слова и формы одного слова, выделять окончание в слове.


41


Роль окончания в словосочетании и в предложении.

Повторительно-обобщающий

Составлять из деформированных слов предложения, а из предложений текст и самостоятельно записывать составленный текст,


42


Приставка.

комбинированный

Формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова; ознакомить с некоторыми приставками, их написанием; развивать умения находить в предложении слова с приставками, образовывать слова с приставками


43


Наблюдение над значениями приставок в слове.

комбинированный

Познакомить с некоторыми приставками, их написанием и значением; развивать умения находить в предложении слова с приставками, образовывать слова с приставками


44


Формирование умений находить значимые части слова в простых по составу словах.

комбинированный

Формировать разбор простых слов по составу, уметь находить значимые части слова: корень, приставку.



45


Суффикс.

комбинированный

Формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова; ознакомить со значением некоторых суффиксов; формировать умение находить в словах суффиксы. Наблюдать за значением некоторых групп суффиксов; развивать умения находить суффиксы в словах и подбирать слова с такими же суффиксами;


46


Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

комбинированный

47


Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова

«В голубом просторе»

комбинированный

Развивать умения озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста.


48


Работа над ошибками сочинения по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе»

комбинированный

Работать над предложением, его построением, содержанием текста, учитывая план.


49


Основа слова. Разбор слов по составу.

комбинированный

Воспроизвести и систематизировать знания учащихся об изученных значимых частях слова; ознакомить с основой слова; развивать умение разбирать слова по составу; ознакомить со словообразовательным словаре


50


Изменяемые и неизменяемые слова

комбинированный

51


Разбор слова по составу

комбинированный

Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова и написание их надо проверять или запоминать; воспроизвести знания об изученных правилах письма; развивать умение выделять части слова.


52


Формирование навыка моделирования слов.

повторительно-обобщающий.

Воспроизвести знания учащихся о способах проверки безударной гласной в корне слова; развивать умение находить безударную гласную в корне.


53


Подробное изложение повествовательного текста

контрольный

Развивать умения озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста

54


Проверочная работа по теме «Части слова»

контрольный

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.


55


Работа над ошибками проверочной работы по теме «Части слова»


комбинированный

Развивать умение правильно писать безударные гласные в корне, обосновывать правильность написанного; наблюдать за историческими чередованиями сочетаний звуков в русском языке; проверять умение обозначать буквой безударный гласный в корне слов.


56


Проект «Семья слов»

комбинированный

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы



Правописание частей слова (33 часа)

57


Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

комбинированный

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.


58


Правописание слов с безударными гласными в корне

комбинированный

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.


59


Правописание слов с безударными гласными в корне

комбинированный

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.


60


Слова старославянского происхождения

Словарный диктант.

комбинированный

Уметь работать с орфографическим словарём.



61


«Следы» старославянского языка в русском языке.

комбинированный

Работать со страничкой для любознательных.


62


Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным в конце слов

комбинированный

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.


63


Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласными в корне перед согласным

комбинированный

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.


64



Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным в конце слов и перед согласным в корне

повторительно-обобщающий урок

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами


65


Правописание слов с безударными гласными и парным по глухости-звонкости согласным в корне и на конце слова

повторительно-обобщающий урок

Сопоставить правила проверки безударной гласной и парным согласным по глухости-звонкости в корне и на конце слова.


66


Правописание с непроизносимыми согласными в корне

комбинированный

Знакомить с правилом написания слов с непроизносимыми согласными в корне; формировать умение проверять написание слов с непроизносимыми согласными.


67




Правописание непроизносимых согласных в наиболее распространенных словах

комбинированный

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами


68


Правописание сн в наиболее употребительных словах Словарный диктант.

комбинированный

Развивать умение подбирать однокоренные слова для проверки непроизносимых согласных в корне; ознакомить со словами, включающими сочетание сн, в которых нередко ошибочно вставляют лишнюю букву


69


Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.


повторительно-обобщающий урок.

Сопоставить правила правописания парных звонких и глухих согласных и непроизносимых согласных в корне слова; развивать навык написания слов с этими согласными.




70


Проверочная работа по теме «Правописание частей слова»

контрольный

Контролировать правильность записи текста, осуществлять самоконтроль при проверке выполненной работы


71


Работа над ошибками проверочной работы по теме «Правописание частей слова»

комбинированный

Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки; сопоставить правила написания безударных гласных, глухих и звонких, непроизносимых согласных; развивать навык правописания слов на основе трех правил; составлять предложения из деформированных


72


Правописание слов с удвоенными согласными.

комбинированный

Формировать умение исправлять ошибки; развивать умение распознавать орфограмму в тексте и проверять ее; воспроизвести знания о написании двойных согласных в словах.


73



Правописание слов с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, корня и суффикса

комбинированный

Развивать умение распознавать орфограмму в тексте и проверять ее; воспроизвести знания о написании двойных согласных в словах.


74


Изложение повествовательного деформированного текста

контрольный

Развивать умения озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста. Работать с памяткой «Как готовиться к изложению».


75


Работа над ошибками изложения. Правописание приставок и суффиксов в слове.

комбинированный

Воспроизвести знания о суффиксах и приставках как значимых частях слова, о написании гласных в корне в словах с приставками и суффиксами; формировать представление о правописании суффиксов и приставок.



76


Правописание приставок и суффиксов в слове.

Словарный диктант

Повторительно-обобщающий


77


Правописание гласных и согласных в приставках


повторительно-обобщающий


Ознакомить с правописанием приставок, оканчивающихся на согласную, с правописанием приставок, имеющих гласные о и а; развивать умения выделять в слове приставки, объяснять значения, вносимые в слова приставками.


78


Правописание суффиксов в словах


Ознакомить с правописанием суффикса –ок после шипящих под ударением, уменьшительно-ласкательных суффиксов –оньк, -еньк.


79


Развитие навыка правописания безударных гласных корня в словах с приставками


комбинированный

Уточнить представления учащихся о предлоге и приставке, их роли в слове (для приставок) и в словосочетании и предложении (для предлогов); развивать умение правильно писать предлоги и приставки; развивать умение различать предлоги и приставки.


80


Приставки и предлоги. Формирование умения отличать приставку от предлога. Словарный диктант

комбинированный

81


Упражнение в правописании предлогов и приставок


Урок закрепления

Находить их в тексте и правильно писать приставки в словах и предлоги со словами; обогащать речь учащихся фразеологизмами.

82


Контрольное списывание

контрольный

Работать над зрительной памятью, вниманием и грамотностью письма.


83


Разделительный твердый знак (ъ).

комбинированный

Познакомить с правилом употребления разделительного твердого знака в словах; писать слова с приставками и предлогами.


84


Правописание слов с разделительным твердым (ъ)знаком

комбинированный

Умение писать слова с разделительным твердым знаком, развивать умения различать слова с разделительными мягким и твердым знаками


85


Упражнение в правописании слов с разделительными твердым (ъ) и мягким (ь) знаками.

комбинированный

Умение писать слова с разделительным твердым и мягким знаками.


86


Составление текста по репродукции картины В,М.Васнецова «Снегурочка»

комбинированный

Развивать умения озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста.


87


Составление объявления.

комбинированный

Составлять объявление


88


Контрольный диктант по теме «Состав слова»

контрольный

Сопоставить правила написания слов с мягким и твёрдым знаком; развивать навык правописания слов


89


Работа над ошибками контрольного диктанта по теме «Состав слова»

комбинированный



Части речи (76 часов)


90


Общее представление о частях речи.

комбинированный

Представление об изученных частях речи и изученных признаках, по которым можно различить части речи.


Имя существительное (30 часов)

91


Значение и употребление имён существительных в речи

повторительно-обобщающий.

Представление об обобщенном лексическом значении имен существительных; учить распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и вопросам.


92


Одушевленные и неодушевленные

комбинированный

Уточнить представления учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных; развивать умение различать их; познакомить с устаревшими в нашем языке словами и сферой их употребления; повторить написание слов из словаря.


93


Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

контрольный

Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания, подбирать заголовок к тексту.


94


Работа над ошибками изложения. Собственные и нарицательные имена существительные

комбинированный

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных


95


Правописание имён собственных

комбинированный

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных


96


Проект «Тайна имени»

комбинированный

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять рассказ о своём имени


97


Изменение имен существительных по числам.

комбинированный

Развивать умения определять число имен существительных, изменять существительные по числам; формировать умение писать слова с изученными орфограммами; совершенствовать умение составлять предложения из деформированных слов.


98


Имена существительные, имеющие форму одного числа

комбинированный

Провести наблюдение за именами существительными, которые употребляются в форме одного числа; совершенствовать умение писать по памяти и писать изложение в соответствии с данным планом.


99


Работа с текстом. Письмо по памяти

комбинированный

Работать с текстом: определять тему, главную мысль , тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст по памяти.


100


Род имен существительных

Словарный диктант

комбинированный

Представление о признаках определения рода имен существительных.


101


Формирование навыка культуры речи: норм согласования

комбинированный

Развивать умение различать род имен существительных; дать общее представление об именах существительных общего рода (без введения термина), правильно употреблять в речи словосочетания


102


Мягкий (ь) знак на конце существительных женского рода после шипящих

комбинированный

Углубить знания о роли мягкого знака в слове: мягкий знак как показатель мягкости согласного, разделительный мягкий знак, мягкий знак — показатель женского рода имен существительных после шипящих; развивать умение писать слова с изученными орфограммами.


103


Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце.

закрепления

развивать умение определять роль мягкого знака в слове; учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук.


104


Подробное изложение повествовательного текста

контрольный

Подробно письменно излагать содержание текста- образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картинок


105


Проверочный диктант по теме «Род имён существительных»

контрольный

Записывать текст под диктовку и проверять написанное


106


Работа над ошибками проверочного диктанта по теме «Род имён существительных» Склонение имён существительных.

комбинированный

Познакомить с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами; ввести термины «склонение», «падеж»; развивать умение выделять словосочетания с заданным словом.


107


Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

комбинированный

Изменять имена существительные по падежам. Запомнить названия падежей


108


Именительный падеж

комбинированный

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

Составлять предложение, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.


109


Родительный падеж

комбинированный

110


Дательный падеж

комбинированный

111


Винительный падеж

комбинированный

112


Творительный падеж

комбинированный

113


Предложный падеж

комбинированный

114


Подробное изложение текста повествовательного типа

контрольный

Осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по плану. Проверять письменную работу.


115


Признаки имен существительных, употребляемых в каждом из падежей

комбинированный.

Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, признаках этого падежа; развивать умение определять имена


116


Все падежи. Таблица «Признаки падежей».

Словарный диктант.

комбинированный

Распознавать , пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения; совершенствовать умение составлять предложения.


117


Р/р. Составление сочинения по репродукции К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

комбинированный

Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона, пользуясь опорными словами (под руководством учителя)


118


Проект «Зимняя страничка»

комбинированный

Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.


119


Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

контрольный

Умение детей записывать слова с изученными орфограммами, определять грамматические значения имен существительных.


120


Работа над ошибками контрольного диктанта по теме «Имя существительное»

повторительно-обобщающий.


Имя прилагательное (19 часов)

122


Лексическое значение имен прилагательных в речи.

повторительно-обобщающий.

Воспроизвести знания о признаках имени прилагательного как части речи; развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, с которым имя прилагательное связано по смыслу, определять роль прилагательных в речи


123


Связь имени прилагательного с именем существительным. Обогащение словарного запаса

Словарный диктант

комбинированный

Развивать умения различать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к ним синонимы и антонимы; уточнить представления учащихся о зависимости прилагательного от существительного


124


Роль имён прилагательных в тексте. Сложные имена прилагательные.


комбинированный

Развивать умения распознавать описательный текст, определять в нем роль прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными; познакомить с правописанием сложных прилагательных и прилагательных, входящих в собственные названия.


125


Художественное и научное описание. Составление текста-описания растения в научном стиле.

комбинированный

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в текстах. Составлять текст –описание о растении в научном стиле.

.

126


Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

комбинированный

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля и высказывать своё отношение к ней.


127


Изменении имен прилагательных по родам в единственном числе.

комбинированный

Развивать умение изменять прилагательное по родам в зависимости от рода, существительного, определять правильно род прилагательных и правильно писать окончания.


128


Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного .

комбинированный

Развивать умения писать родовые окончания прилагательных, определять число прилагательного, изменять прилагательные по числам.


129


Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям

комбинированный

Составлять текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.


130


Изменение имен прилагательных в единственном числе по падежам. Словарный диктант

комбинированный

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.



Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.



131


Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.

повторительно-обобщающий.

132


Начальная форма имени прилагательного.

комбинированный

133


Роль имен прилагательных в предложении

комбинированный

134


Морфологический разбор имени прилагательного

комбинированный

Разбирать имя прилагательное как часть речи в том, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.


135


Составление сочинения – отзыва по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками»

комбинированный

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте.


136


Проект «Имена прилагательные в загадках»

комбинированный

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.


137


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

контрольный

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.


138


Работа над ошибками контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное»

комбинированный

Обобщить знания об имени прилагательном.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.


Местоимение (5 часов)


139


Личные местоимения 1,2,3 лица. Роль местоимений в речи.

комбинированный

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные ые местоимениями.


140


Личные местоимения единственного и множественного числа.

комбинированный

Определять грамматические признаки личных местоимений : лицо, число, род. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.


141


Морфологический разбор местоимений


комбинированный

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения» Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.


142


Проверочная работа.

контрольный

Проверить знания учащихся об имени прилагательном и правописании слов с изученными орфограммами; проверить умение подбирать заголовок к тексту.

143


Работа над ошибками проверочной работе.

Составление письма.

комбинированный

Развивать умения исправлять ошибки, подбирать подходящие по смыслу прилагательные к существительным. Составлять письмо другу или родственнику.





Глагол (21 час)

144


Понятие о глаголе как части речи

повторительно-обобщающий.

Распознавать глаголы среди других частей речи; развивать навык определения глагола, как части речи; уточнить функции глагола в речи.


145


Число. Изменение глагола по числам.

Словарный диктант

комбинированный

Распознавать глаголы среди других частей речи; развивать навык определения глагола, как части речи; определять лексическое значение глаголов


146


Составление текста по сюжетным рисункам

комбинированный

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте.


147


Начальная (неопределенная) форма глагола.

комбинированный

Развивать навык определения глагола как части речи; узнавать неопределённую форму глагола по вопросам; уточнить функции глагола в речи.


148


Число глаголов.

комбинированный

Развивать навык определения глагола как части речи; воспроизвести знания о числе глаголов.


149


Изменение глаголов по числам.

комбинированный

Развивать умения определять число глаголов и изменять их по числам


150


Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.

комбинированный

Составлять предложения из слов: определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.


151


Времена глагола (настоящее, прошедшее, будущее).

комбинированный

Дать общее представление о временных формах глагола; познакомить с особенностями каждой временной формы; учить различать их по вопросу и значению.


152


Выборочное подробное изложение повествовательного текста

комбинированный

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.


153


Упражнение в определении времени глаголов и в изменении глаголов по временам.

повторительно-обобщающий

Различать глаголы в настоящем и будущем времени; познакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?


154


Изменение глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

повторительно-обобщающий

155


Контрольный диктант (административный)

контрольный

Проверить знания учащихся о глаголе и правописании слов с изученными орфограммами; проверить умение подбирать заголовок к тексту.


156


Работа над ошибками контрольного диктанта. Частица не.

комбинированный

Уточнить знания о написании глаголов с частицей не, учить выделять глаголы с частицей не среди других слов, развивать навык правильного произношения глагольных форм. Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, предлогами, частицей не и с другими изученными орфограммами

.

157


Частица не. Правописание глаголов с частицей не. Словарный диктант

комбинированный

158


Роль глаголов в предложении (сказуемое).

повторительно-обобщающий

159


Обобщение о глаголе. Родовые окончания глаголов

повторительно-обобщающий

Обобщить знания о глаголе как части речи; развивать умение писать слова с изученными орфограммами; развивать навык правильного произношения глагольных форм.


160


Повторение. Времена глагола

повторительно-обобщающий

Обобщить знания о глаголе как части речи; развивать умение писать слова с изученными орфограммами ; различать глаголы в настоящем и будущем времени;


161


Проверочная работа по теме «Глагол»

контрольный

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.


162


Проведение «конференции » на тему «Части речи в русском языке»

повторительно-обобщающий

Обобщить знания о глаголе как части речи; развивать умение писать слова с изученными орфограммами

.

163


Контрольный диктант по теме «Глагол»

контрольный

проверить знания учащихся о глаголе и правописании слов с изученными орфограммами;


164


Работа над ошибками контрольного диктанта по теме «Глагол»

комбинированный

обобщить и систематизировать знания как части речи; развивать умение писать слова с изученными орфограммами

.

Повторение (11)

165


Повторение.

Виды речи. Речь и её значение

повторительно-обобщающий.

воспроизвести и уточнить представление о речи и ее значении в жизни человека















166


Повторение.

Текст и предложение.

повторительно-обобщающий.

167


Повторение.

Состав слова. Части речи.

повторительно-обобщающий.

168


Повторение.

Правописание частей слова.

повторительно-обобщающий.

169


Повторение.

Части речи. Существительное

повторительно-обобщающий.

обобщить и систематизировать знания о частях речи; развивать умение писать слова с изученными орфограммами.



170


Повторение.

Части речи. Прилагательное

повторительно-обобщающий.

171


Повторение.

Части речи. Местоимение

повторительно-обобщающий.

172


Повторение.

Части речи. глагол

повторительно-обобщающий.

173


Повторение. Лексическое значение (слова, омонимы, синонимы)

повторительно-обобщающий.



174


Диагностическая контрольная работа

контрольный

Оценивать свои достижения;

-применять изученные правила письма при выполнении работы;

-контролировать и оценивать свои достижения;


175


Работа над ошибками диагностической контрольной работы

повторительно-обобщающий.

Применять правила правописания;

-подбирать примеры с определённой орфограммой
























ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Автор

Название

Год издан.

Издательство

1


Е.С. Савинов


Серия «Стандарты второго поколения»

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа

2010

М.: Просвещение

2

Канакина В.П, Горецкий В.К..

Русский язык Рабочие программы 1-4

2011

М.: Просвещение

3

Рамзаева Т.Г.

Поурочные разработки по русскому языку 3 класс.

К учебнику Канакиной В.П, Горецкого В.К..

2012

М.: Просвещение

4

Канакина В.П, Горецкий В.К..

Русский язык 1-3 классы: поурочные планы по программе «Школа России» (компакт-диск)

2011

Волгоград Издательство «Учитель»

5

Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения)

2010

М. Просвещение

6

Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В.

Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения)

2010

М. Просвещение

7

Логинова О.Б., Яковлева С.Г.

Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс. (Стандарты второго поколения)

2009

М. Просвещение

8

Демидова М.Ю., Иванов С.В.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч.

2010

М. Просвещение

9

Под общей редакцией Н.В. Калининой

Оценка результатов начального образования в условиях компетентностного подхода: методическое пособие для учителей начальных классов

2009

Ульяновск: УИПКПРО

10

Под общей ред. Н.В. Калининой

Формирование ключевых компетентностей учащихся в нач. школе: учебно-методическое пособие для учителя

2009

Ульяновск: УИПКПРО










Используемая литература



  1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: учебник для 3 класса (1-4), 2 – х частях,М.: Просвещение,2013г.

  2. Михмель И.О., Василенко М.В., Лагутина Е.В. Тесты по русскому языку для 3 класса. - Москва, 2006г.

  3. Иванова И.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык» для 3 класса четырехлетней начальной школы – М.: Экзамен, 2012г.

  4. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык в начальной школе: Справочник к учебникам Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык» для 1 – 4 классов. – М.:

Просвещение, 2012.

  1. Волина В. Учимся играя.- М., Новая школа, 1994. – 448 с.

  2. Шевердина Н.А.Новые олимпиады для начальной школы- Ростов – на – Дону. ФениксЮ 2010. – 219.



Литература для учителя

  1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: учебник для 3 класса (1-4), 2 – х частях, М.: Просвещение,2013г.

  2. Михмель И.О., Василенко М.В., Лагутина Е.В. Тесты по русскому языку для 3 класса. - Москва, 2011г.

  3. Иванова И.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык» для 3 класса четырехлетней начальной школы – М.: Экзамен, 2013г

  4. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык в начальной школе: Справочник к учебникам Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» для 1 – 4 классов. – М.: Просвещение, 2013.



Литература для учащихся

  1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: учебник для 3 класса (1-4), 2 – х частях, М.: Просвещение,2013г.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Актуальность изучения   учебного  предмета  «Русский язык»  заключается  в том, что  он  занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Общая информация

Номер материала: 310524
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>