№

Темы

Кол-во часов

Планируемые результаты

Основные виды  учебной деятельности учащихся

Наглядность, ИКТ

Дата

Познавательные  УУД

Метапредметные УУД

1-2

Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства

2

Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства.

Знать особенности фресковой живописи     Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж (Н).

Личностные УУД:

-формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

-воспитание  уважительного отношения к творчеству как своему,  так и других людей;

-развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

- формирование духовных и эстетических потребностей; овладение различными приёмами и техниками изобразительной 

деятельности; 

-воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

-отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Рассказывать о таких мастерах фрески,  работавших в  Средние века на Руси,  как  Грек  и   Андрей Рублёв

Выполнить задания на  стр.  6    и стр.  7  учебника.

ЦОР «Искусство и православие» (ДиНО – 1)

1.09.14

8.09.14

3

Русская икона.

Звенигородская находка

1

Иметь представление о звенигородских  иконах,  написанных Рублёвым.

Рассказывать об  истории иконы на Руси.

Прослушать «Епитимью» в исполнении Федора Шаляпина и  сравнить  эмоции от музыкального произведения и от икон.

ЦОР «Искусство и православие» (ДиНО – 1)

стр.  13 в учебнике.

15.09.14

4

Монументальная скульптура

1

Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры.

Изучить памятники героям Великой Отечественной войны, приведённые в учебнике.

Прослушать песню  «Вставай, страна огромная» и эмоционально связать памятники с музыкой  

стр. 14–15 учебника

22.09.14

5

Новые виды  изобразительного искусства: дизайн и фотография

1

Иметь представление о  различных видах фотографии. Отличать художественные фотографии от других видов  этого искусства.

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке; 

-учиться работать по предложенному учителем плану;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке;

-соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Коммуникативные УУД:

-уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне  одного предложения или небольшого текста);

-уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

-уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;

-совместно  договариваться  о  правилах  общения  и  поведения  в   школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им;

-учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять

свою часть  работы; 

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Понимать задачи дизайна и  уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров.

стр. 16–19 учебника

29.09.14

6

Изучение осенних пейзажей

И. Левитана

1

Иметь представление и рассказывать о  творчестве Левитана.

Проанализировать  его   картины  об осени.

Подобрать к ним  подходящие стихи.

Написать  осенний пейзаж по  воображению или  с натуры (стр.  6–7  рабочей тетради).

ЦОР «Осенний пейзаж»

6.10.14

7

Передача объема в изобразительном искусстве

1

Изучить       на примере рисунка Д.  Митрохина «Яблоки», как можно передать объём  предмета с помощью цветных карандашей.

Уметь использовать различные виды штриховки для  более  выразительной передачи объёма.

Изучить         на примере                           рисунка Д.  Митрохина «Яблоки», как можно передать объём  предмета с помощью цветных карандашей (Н).

Уметь использовать различные виды штриховки для  более  выразительной передачи объёма (П).

стр.  22–23 учебника, стр.  2–3  рабочей   тетради

13.10.14

8-9

Углубление понятий о светотени как о способе  передачи объёма и формы предмета на  плоскости.

2

Уметь определить, откуда на  постановку падает свет и как в зависимости  от этого на предметах распределяется светотень.

Расширить   понятие   о   светотени: хорошо различать, где  на  предметах свет,  тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень.

Твёрдо знать,  где  на  предмете самое светлое место, а где – самое тёмное. Иметь понятие о конструкции предмета.

Уметь определить, откуда на  постановку падает свет (Н) и как в зависимости  от этого на предметах распределяется светотень.

Расширить   понятие   о   светотени: хорошо различать, где  на  предметах свет,  тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень (П).

Твёрдо знать,  где  на  предмете самое светлое место, а где – самое тёмное (П). Иметь понятие о конструкции предмета.

стр. 24–25 учебника

20.10.14

27.10.14

10-11

Составление композиции на заданную тему с использованием опорной  схемы

2

Уметь составлять  и  использовать для  создания композиции опорную схему.

Иметь  представление  о  значении рамки   для   цельности  восприятия любой  творческой работы

Выполнить   с    помощью   опорной схемы композицию «Летние зарисовки» и оформить работу. Эта работа может выполняться в парах (по желанию детей).

стр.   26–27  учебника

10.11.14

17.10.14

12-13

Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации

2

Иметь  представление  о   значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ

Личностные УУД:

-формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

-воспитание  уважительного отношения к творчеству как своему,  так и других людей;

-развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

- формирование духовных и эстетических потребностей; овладение различными приёмами и техниками изобразительной 

деятельности; 

-воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

-отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Выполнить творческое задание  на стр.   29  учебника или   работу   «Твой пушистый друг» на  стр.  12–13 рабочей тетради.

Коллективный  проект: оформить свои  работы и организовать в классе выставку рисунков и иллюстраций  с животными.

стр.  28–29 учебника

ЦОР «Анималистика»

ЦОР «Образ кошки»

24.10.14

1.12.14

14

Занятие для  любознательных: изучение техник  отмывки  и  гризайли

1

Самостоятельно изучить  материалы  и выполнить творческие задания на стр. 30–31 учебника.

стр. 30–31 учебника

8.12.14

15-16

Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна

2

Изучить, рассматривая  «Натюрморт  с тыквой» А. Куприна, основные законы композиции  и уметь их определять в натюрмортах других авторов .

Нарисовать с натуры в любом  материале  простой  натюрморт,  стараясь следовать основным законам композиции.

стр.  32–33 учебника

ЦОР «Композиция»

15.12.14

22.12.14

17

Народные  промыслы

1

Изучить  особенности нижегородской резьбы по  дереву   

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке; 

-учиться работать по предложенному учителем плану;

-учиться отличать верно

выполненное задание от неверного;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке;

-соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Выполнить  в процессе изучения материала задания на  стр. 35  учебника и  на  стр. 28–29 рабочей тетради.

стр. 34–35 учебника

ЦОР «Народные промыслы»

12.01.15

18-19

Что  такое линейная перспектива

2

Получить понятие о  линейной перспективе: знать, как влияет на построение   перспективы  положение линии горизонта. Знать, что такое точка схода.  

Иметь представление о  воздушной перспективе.

Уметь делать простые построения перспективы.

Уметь находить точку схода в произведениях известных художников.

стр. 36–37 учебника

19.01.15

26.01.15

20-21

Разработка макета альбома Славы

2

Изучить  работы советских художников, посвящённые Великой Победе, и ответить на вопросы на стр. 39 учебника.

Коммуникативные УУД:

-уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне  одного предложения или небольшого текста);

-уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

-уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;

-совместно  договариваться  о  правилах  общения  и  поведения  в   школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им;

-учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть  работы; 

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные УУД:

-формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

-воспитание  уважительного отношения к творчеству как своему,  так и других людей;

-развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

- формирование духовных и эстетических потребностей; овладение различными приёмами и техниками изобразительной 

деятельности; 

-воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

-отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке; 

-учиться работать по предложенному учителем плану;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке;

-соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Коллективный проект «Альбом Славы»: разработать макет  альбома, определить композицию его страниц. Каждый ученик должен создать свою страничку, которая будет  затем размещена  в  общем   «Альбоме  Славы» (стр. 30–31 рабочей тетради)

стр.  38–39 учебника

2.02.15

9.02.15

22-25

Изучение пропорций человеческой фигуры.

Понятие о  модуле

Как с помощью пропорций создаётся образ  сказочного героя

4

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле.  

Иметь представление о необходимости соблюдения  определённых пропорций  при создании образов сказочных героев.).

Сделать несколько набросков с натуры  (одноклассников или  родственников)

Коллективная работа «Быстрее, выше, сильнее», стр.  42–43 рабочей тетради.

Изучить материалы и выполнить задания на стр.  78 учебника и на стр. 44–47  рабочей  тетради

 Коллективная   работа «Сказочный мир» (стр.  46–47 рабочей тетради)  

стр. 40–47 и 78 учебника

16.02.15

2.03.15

9.03.15

16.03.15

26

Занятие для любознательных: о китайском рисунке кистью

1

Самостоятельно изучить тему.

Выполнить  в   процессе   изучения материала задания на стр. 43 учебника  и на стр. 32–33 рабочей тетради.

стр. 42–43 учебника

ЦОР «Восток»

6.04.15

27-30

Занятие для любознательных: о русском народном театре

4

Самостоятельно изучить тему.

Коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля  по сказке С. Козлова «Снежный цветок» (стр.  18–23 рабочей тетради).

стр.  36–37 и 50–51 учебника

13.04.15

20.04.15

27.04.15

31-32

Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее  шедеврах живописи разных стран

2

Знать  историю основания  Эрмитажа.

Уметь рассказывать о живописных произведениях  на   языке  искусства  (стр.  52–71 учебника).

стр. 48–49 учебника

4.05.15

11.05.15

33-34

Проекты.

2

Выполнить задания, данные в рабочей тетради:

а) открытки или  панно к праздникам (стр.  34–35);

б) дизайнерские проекты:

–    настенный   календарь   на    стр.

24–25;

–  декоративный  фонарь с  мотивами русского плетёного орнамента на стр. 36–39;

в)   шрифтовая  композиция  на   стр.

48–49.

18.05.15

25.05.14