Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству ОС "Школа 2100" (4 класс)

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству ОС "Школа 2100" (4 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Календарно-тематическое планирование

результатов освоения программы по изобразительному искусству учащимися 4 «А» класса

по учебнику О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская « Изобразительное искусство 4 класс»

для четырехлетней начальной школы по Общеобразовательной программе «Школа 2100»

(1 час в неделю)




Темы

Кол-во часов

Планируемые результаты


Основные виды учебной деятельности учащихся


Наглядность, ИКТ

Дата

Познавательные УУД

Метапредметные УУД

1-2

Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства

2

Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства.

Знать особенности фресковой живописи Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж (Н).

Личностные УУД:

-формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

-воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

-развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

- формирование духовных и эстетических потребностей; овладение различными приёмами и техниками изобразительной

деятельности;

-воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

-отработка навыков самостоятельной и групповой работы.








Рассказывать о таких мастерах фрески, работавших в Средние века на Руси, как Грек и Андрей Рублёв

Выполнить задания на стр. 6 и стр. 7 учебника.


ЦОР «Искусство и православие» (ДиНО – 1)

1.09.14

8.09.14

3

Русская икона.

Звенигородская находка

1

Иметь представление о звенигородских иконах, написанных Рублёвым.


Рассказывать об истории иконы на Руси.

Прослушать «Епитимью» в исполнении Федора Шаляпина и сравнить эмоции от музыкального произведения и от икон.

ЦОР «Искусство и православие» (ДиНО – 1)

стр. 13 в учебнике.


15.09.14

4

Монументальная скульптура

1

Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры.


Изучить памятники героям Великой Отечественной войны, приведённые в учебнике.

Прослушать песню «Вставай, страна огромная» и эмоционально связать памятники с музыкой

стр. 14–15 учебника

22.09.14

5

Новые виды изобразительного искусства: дизайн и фотография

1

Иметь представление о различных видах фотографии. Отличать художественные фотографии от других видов этого искусства.

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться работать по предложенному учителем плану;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

-соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.


Коммуникативные УУД:

-уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

-уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им;

-учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять



свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров.


стр. 16–19 учебника


29.09.14

6

Изучение осенних пейзажей

И. Левитана

1

Иметь представление и рассказывать о творчестве Левитана.


Проанализировать его картины об осени.

Подобрать к ним подходящие стихи.

Написать осенний пейзаж по воображению или с натуры (стр. 6–7 рабочей тетради).

ЦОР «Осенний пейзаж»

6.10.14

7

Передача объема в изобразительном искусстве

1

Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей.

Уметь использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма.


Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей (Н).

Уметь использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма (П).


стр. 22–23 учебника, стр. 2–3 рабочей тетради

13.10.14

8-9

Углубление понятий о светотени как о способе передачи объёма и формы предмета на плоскости.

2

Уметь определить, откуда на постановку падает свет и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень.

Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень.

Твёрдо знать, где на предмете самое светлое место, а где самое тёмное. Иметь понятие о конструкции предмета.


Уметь определить, откуда на постановку падает свет (Н) и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень.

Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень (П).

Твёрдо знать, где на предмете самое светлое место, а где самое тёмное (П). Иметь понятие о конструкции предмета.

стр. 24–25 учебника

20.10.14

27.10.14

10-11

Составление композиции на заданную тему с использованием опорной схемы

2

Уметь составлять и использовать для создания композиции опорную схему.

Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы

Выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисовки» и оформить работу. Эта работа может выполняться в парах (по желанию детей).

стр. 26–27 учебника

10.11.14

17.10.14

12-13

Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации

2

Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ


Личностные УУД:

-формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

-воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

-развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

- формирование духовных и эстетических потребностей; овладение различными приёмами и техниками изобразительной

деятельности;

-воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

-отработка навыков самостоятельной и групповой работы.


Выполнить творческое задание на стр. 29 учебника или работу «Твой пушистый друг» на стр. 12–13 рабочей тетради.

Коллективный проект: оформить свои работы и организовать в классе выставку рисунков и иллюстраций с животными.

стр. 28–29 учебника

ЦОР «Анималистика»

ЦОР «Образ кошки»

24.10.14

1.12.14

14

Занятие для любознательных: изучение техник отмывки и гризайли

1


Самостоятельно изучить материалы и выполнить творческие задания на стр. 30–31 учебника.

стр. 30–31 учебника

8.12.14

15-16

Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна

2

Изучить, рассматривая «Натюрморт с тыквой» А. Куприна, основные законы композиции и уметь их определять в натюрмортах других авторов .


Нарисовать с натуры в любом материале простой натюрморт, стараясь следовать основным законам композиции.

стр. 32–33 учебника

ЦОР «Композиция»

15.12.14

22.12.14

17

Народные промыслы

1

Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться работать по предложенному учителем плану;

-учиться отличать верно

выполненное задание от неверного;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

-соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.


Выполнить в процессе изучения материала задания на стр. 35 учебника и на стр. 28–29 рабочей тетради.

стр. 34–35 учебника

ЦОР «Народные промыслы»

12.01.15

18-19

Что такое линейная перспектива

2

Получить понятие о линейной перспективе: знать, как влияет на построение перспективы положение линии горизонта. Знать, что такое точка схода.

Иметь представление о воздушной перспективе.


Уметь делать простые построения перспективы.

Уметь находить точку схода в произведениях известных художников.

стр. 36–37 учебника

19.01.15

26.01.15

20-21

Разработка макета альбома Славы

2

Изучить работы советских художников, посвящённые Великой Победе, и ответить на вопросы на стр. 39 учебника.


Коммуникативные УУД:

-уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

-уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им;

-учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Личностные УУД:

-формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

-воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

-развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

- формирование духовных и эстетических потребностей; овладение различными приёмами и техниками изобразительной

деятельности;

-воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

-отработка навыков самостоятельной и групповой работы.


Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться работать по предложенному учителем плану;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

-соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.



Коллективный проект «Альбом Славы»: разработать макет альбома, определить композицию его страниц. Каждый ученик должен создать свою страничку, которая будет затем размещена в общем «Альбоме Славы» (стр. 30–31 рабочей тетради)

стр. 38–39 учебника

2.02.15

9.02.15

22-25

Изучение пропорций человеческой фигуры.

Понятие о модуле


Как с помощью пропорций создаётся образ сказочного героя

4

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле.

Иметь представление о необходимости соблюдения определённых пропорций при создании образов сказочных героев.).

Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников)

Коллективная работа «Быстрее, выше, сильнее», стр. 42–43 рабочей тетради.

Изучить материалы и выполнить задания на стр. 78 учебника и на стр. 44–47 рабочей тетради

Коллективная работа «Сказочный мир» (стр. 46–47 рабочей тетради)

стр. 40–47 и 78 учебника

16.02.15

2.03.15

9.03.15

16.03.15

26

Занятие для любознательных: о китайском рисунке кистью

1

Самостоятельно изучить тему.

Выполнить в процессе изучения материала задания на стр. 43 учебника и на стр. 32–33 рабочей тетради.

стр. 42–43 учебника

ЦОР «Восток»

6.04.15

27-30

Занятие для любознательных: о русском народном театре

4

Самостоятельно изучить тему.

Коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок» (стр. 18–23 рабочей тетради).

стр. 36–37 и 50–51 учебника

13.04.15

20.04.15

27.04.15


31-32

Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее шедеврах живописи разных стран

2

Знать историю основания Эрмитажа.


Уметь рассказывать о живописных произведениях на языке искусства (стр. 52–71 учебника).

стр. 48–49 учебника

4.05.15

11.05.15

33-34

Проекты.

2


Выполнить задания, данные в рабочей тетради:

а) открытки или панно к праздникам (стр. 34–35);

б) дизайнерские проекты:

настенный календарь на стр.

24–25;

декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамента на стр. 36–39;

в) шрифтовая композиция на стр.

48–49.


18.05.15

25.05.14



Краткое описание документа:

Наличие календарно-тематического плана дает возможность осуществлять систематический контроль за ходом выполнения учебной программы и равномерным распределением учебной нагрузки обучающихся. 

Предлагаю календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 4 класса по образовательной системе «Школа 2100» с определением основных видов деятельности учащихся: разделы программы; темы, входящие в данный раздел; основное содержание по темам; характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий), универсальные учебные действия, осваиваемые в рамках изучения темы.

 

Данное КТП можно использовать целиком или вносить изменения, если это необходимо. По структуре и по содержанию соответствует требованиям ФГОС НОО.Указаны основные УУД и планируемые результаты, основные виды деятельности обучающихся.

Автор
Дата добавления 12.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1165
Номер материала 481459
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх