- 22.11.2014
- 6223
- 2
Смотреть ещё
18 774
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата проведения |
Основные элементы содержания Решаемые проблемы (цель)
|
Межпредметные связи, фундаментальный объект. |
Основные понятия оборудование |
Требования к уровню подготовленности Планируемые результаты
|
Д/з |
|
||||||||||||||||||||||||||
по плану |
по факту |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные результаты |
Универсальные учебные действия (УУД) |
Личностные результаты |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
1-четверть ( 18 часов) ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (10 часов) |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
1 (1) |
Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце |
1 |
4.09 |
|
Солнце. Земля –
планета,
|
«Мир» Мы-дети природы.
|
Астрономия Астрономы Вселенная Солнечная система Солнце Земля
|
Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете.Баз.ценности: научная картина мира |
Регулятивные: постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того,что уже известно и того, что ещё неизвестно. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. |
Адекватная мотивация , осознание своей этнической принадлежности Базовые ценности: интерес к познанию окружающего мира; чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ |
С.4-8 |
|
|||||||||||||||||||||||
2 (2) |
Планеты Солнечной системы. Отчего на Земле сменяется день, ночь, времена года. Наш край на карте Родины |
1 |
6.09 |
|
Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли |
«Мир» Мы-дети природы ИЗО
|
Планеты Солнечной системы; глобус, карта. |
Знать название нашей планеты, планет. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели.Баз.ценности:ценность знания, стремление к истине |
С.9-15 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
3 (3) |
Звездное небо – великая книга природы |
1 |
11.09 |
|
Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли |
«Мир» Мы-дети природы ИЗО
|
Звезда, созвездие; Презентации |
Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий.Баз.ценности: ценность знания, стремление к истине |
Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее; составление плана и последовательности действий Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; различать природные объекты и изделия; наблюдать объекты и явления природы Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю
Регулятивные: постановка учебной задачи, выделять из темы известные и неизвестные знания и умения, оценка действий Познавательные: формулирование познават цели, различать объекты живой и неживой природы, осознавать значение воздуха и воды для живых организмов, установление причинно-следствен связей. Коммуникативные признавать свои ошибки, озвучивать их, участвовать в диалоге. Регулятивные: постановка учебной задачи, планировать последовательность операций на отдельных этапах урока.
|
С. 16-21 |
|
||||||||||||||||||||||||
4 (4) |
Мир глазами географа. Глобус и географическая карта. Ханты-Мансийск - столица края -город на семи холмах. |
1 |
13.09 |
|
Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения плана, карты. Материки
и океаны, их названия, расположение на глобусе |
Мы-дети пртроды Изо |
География Географ Глобус Географическая карта Экватор Северный и южный полюса Меридианы Параллели |
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря. Баз.ценности: ценность знания, стремление к истине |
С. 22-29 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
1 |
|
|
|
«
|
;
|
|
Адекватная мотивация , осознание своей этнической принадлежности Базовые ценности: интерес к познанию окружающего мира; Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
5(5) |
Мир глазами историка. Что такое история? Картины природы в лесной зоне. Экскурсия в краеведческий музей |
1 |
20.09 |
|
Способы познания окружающего мира. История
Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта,
труда, традиций людей в разные исторические |
«Жизнь»История
|
История Архив Музей Археология Исторические источники Кунсткамера Летопись Биография Памятник |
Уметь описывать отдельные (изученные ) события из истории Отечества.Баз.ценности: любовь к России, к своему народу |
Личностные: освоение личностного смысла учения, оценка жизненных ситуаций и поступков.
|
С. 29-35 |
|
|
|||||||||||||||||||||||
6 (6 ) |
Когда и где? История – путешествие вглубь времен. Карта – помощница. Растительный мир лесов округа
|
1 |
25.09 |
|
Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена |
«Жизнь» Математика |
Век Тысячелетие Арабские Римские |
Уметь описывать отдельные (изученные ) события из истории Отечества, использовать ленту времени.Баз.ценности: любовь к России, к своему народу |
|
С. 36-40 |
|
|
|||||||||||||||||||||||
7 (7) |
Мир глазами эколога. Сын или покоритель? Экологические проблемы. Лечить планету сообща. Животный мир лесов округа |
1 |
27.09 |
|
Человек – часть природы. Зависимость жизни и природы человека от природы и ее состояния |
Жизнь Мы- дети природы |
Экология; Презентация; Тест. |
Уметь использовать приобретённые знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в её охране. Баз.ценности: планета Земля, экологическое сознание |
Регулятивные: постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того,что уже известно и того, что ещё неизвестно. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра
|
С41-47 |
|
|
|||||||||||||||||||||||
8 (8) |
Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие. Международная Красная книга. Лесная экосистема. Взаимосвязь растительного и животного мира |
1 |
2.10 |
|
Охрана
памятников истории и культуры. Правила поведения |
«Жизнь» Мы- дети природы
|
Красная книга Всемирное наследие Природное Культурное
|
Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры. Уметь использовать приобретённые знания для оценки воздействия человека на природу.Баз.ценности: заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание |
Адекватная мотивация , осознание своей этнической принадлежности Базовые ценности: интерес к познанию окружающего мира; Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ |
С.48-56 |
|
|
|||||||||||||||||||||||
9 (9) |
Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество». Наша Земля сегодня. Открытие нефти и газа.
Разнообразие птиц Югры. |
1 |
4.10 |
|
Охрана растительного и животного мира |
Жизнь Мы-дети природы |
Тест, презентация |
Уметь использовать приобретённые знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в её охранеБаз.ценности:планета Земля, экологическое сознание; любовь к своей малой Родине |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
ПРИРОДА РОССИИ |
(11 часов) |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
1 (10) |
Равнины и горы России.
Священные птицы: гусь, гагара, кулик, орел и др. |
1 |
9.10 |
|
Россия на карте. Неживая
и живая Моделирование
форм поверхности |
Мир Мы- дети природы ИЗО
|
Россия; равнины; горы; Карта, презентация |
Знать понятия «равнины», «горы». Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указаний названий).Баз.ценности:экология, безопасность |
Регулятивные: постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того,что уже известно и того, что ещё неизвестно. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра
|
Личностные: освоение личностного смысла учения, оценка жизненных ситуаций и поступков |
С.60-65 |
|
|
||||||||||||||||||||||
2 (11) |
Моря, озера и реки России. Лес - "легкие"Югры
|
1 |
11.10 |
|
Водоемы, их разнообразие, использование человеком |
Мир Мы- дети природы ИЗО |
Моря Озёра Реки, карта, тест
|
Знать виды водоёмов. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указаний названий).Баз.ценности:экология, безопасность |
С66-70 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
3 (12)
4(13) |
Природные зоны России
Зона Арктических пустынь. Царство льда и снега. Арктика и человек Бережное использование лесных богатств края |
1 |
16.10 |
|
Основные природные зоны России
Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни |
Мир Мы- дети природы ИЗО |
Россия природные зоны
Арктика, карта; презентация |
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь. Баз.ценности: научная картина мира
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь. Баз.ценности: научная картина мира |
С71-75
С76-83 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
5 (14) |
Тундра. Природа тундры. Тундра и человек. Грибы - часть живой природы |
1 |
18.10 |
|
Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни |
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО |
Тундра; Карта; презентация |
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры.Баз.ценности: научная картина мира |
Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее; составление плана и последовательности действий Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; различать природные объекты и изделия; наблюдать объекты и явления природы Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю
|
Адекватная мотивация , осознание своей этнической принадлежности Базовые ценности: интерес к познанию окружающего мира; чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ
Адекватная мотивация , осознание своей этнической принадлежности Базовые ценности: интерес к познанию окружающего мира; чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ |
С84-94 |
|
|
||||||||||||||||||||||
6 (15) |
Леса России. Тайга, смешанные и широколиственные леса. Проверочная работа №1 за 1 четверть.
|
1 |
23.10 |
|
Роль
растений |
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО |
Тайга, смешанные и широколиственные леса. Карта, презентация, Тестирование |
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса. Баз.ценности: экологическое сознание |
С.95-102 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
6 (16) |
Лес и человек. Роль леса в природе и жизни человека.
|
1 |
25.10 |
|
Роль
растений |
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО |
Экология; Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов. Что зависит от каждого и нас? |
Понимать основные правила поведения в окружающей среде. Баз.ценности: экологическое сознание |
С103-109 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
7 (17) |
Зона степей. Природа степей. Степи и человек |
1 |
30.10 |
|
Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы |
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО
|
Степь; гербарий; карта; презентация
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей.Баз.ценности: планета Земля, экологическое сознание |
С.110-117 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
8 (18) |
Пустыни. В пустыне вовсе не пусто. Пустыня и человек.
|
1 |
1.11 |
|
Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы |
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО
|
Пустыня; гербарий; карта; презентация |
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь: приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни. Баз.ценности: планета Земля, экологическое сознание |
С.118-125 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
9 (19) |
У Черного моря. Природа Черноморского побережья Кавказа. Человек у моря.
Водоемы нашего края: реки, озера, ручьи
|
1 |
13.11 |
|
Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны |
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО
|
Пустыня; гербарий; карта; презентация |
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья.Баз.ценности: планета Земля, экологическое сознание |
С.126-134 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
10 (20) |
Экологическое равновесие. Роль реки в жизни коренных народов Югры |
1 |
15.11 |
|
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе |
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО |
Экология Экологическое равновесие
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения в природе. Баз.ценности: планета Земля, экологическое сознание |
Регулятивные: постановка учебной задачи, выделять из темы известные и неизвестные знания и умения, оценка действий Познавательные: формулирование познават цели, различать объекты живой и неживой природы, осознавать значение воздуха и воды для живых организмов, установление причинно-следствен связей.
|
Тест |
|
|
|||||||||||||||||||||||
11 (21) |
Обобщающий урок-игра «По природным зонам России». Загадки и тайны югорских болот |
1 |
20.11 |
|
Формы земной поверхности. Разнообразие растений и животных |
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО |
Карта, презентация, тест |
Уметь использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране.Баз.ценности: любовь к России, экологическое сознание |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
РОДНОЙ КРАЙ-ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ (12 часов) |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
1 (22) |
Наш край. Географическое положение. Границы. Столица. Значение водоемов нашего края, их охрана. Экскурсия в краеведческий музей |
1 |
22.11 |
|
Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности |
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО. География |
Карта, презентация, тест |
Знать название родного города. Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде.Баз.ценности: любовь к России, экологическое сознание |
Регулятивные: постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того,что уже известно и того, что ещё неизвестно. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра |
Личностные: освоение личностного смысла учения, оценка жизненных ситуаций и поступков |
С135-138 |
|
|
||||||||||||||||||||||
2 (23) |
Поверхность нашего края. Надо ли охранять поверхность? Югра - древняя земля. Завоевание Сибири Ермаком |
1 |
27.11 |
|
Особенности поверхности (на основе наблюдений). Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги. |
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО География |
Карта, презентация, тест |
Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различные объекты природы и изделия.Баз.ценности: любовь к России, экологическое сознание |
С.139-144 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
3 (24) |
Водоемы нашего края. Значение водоемов и их охрана. |
1 |
29.11 |
|
Водоемы родного края (названия, краткая характеристика) |
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО География |
Презентация ,карта, тесты |
Знать водоёмы своего края..Баз.ценности: любовь к России, экологическое сознание |
С.145-148 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
4 (25) |
Наши подземные богатства. Первые упоминания о сибирской нефти. |
1 |
4.12 |
|
Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения |
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО География |
Геологи, полезные ископаемые, карта,
Презентация |
Уметь: - Различать важнейшие полезные ископаемые своего края. Баз.ценности:любовь к России, к своей малой Родине, экологическое сознание |
С.149-159 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
5 (26) |
Земля – кормилица. Какие бывают почвы. Охрана почвы. Главные события в истории нашего края. Гражданская война. |
1 |
6.12 |
|
Почва, ее состав |
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО География |
Почва, состав почвы, виды почв; плодородие, карта презентации |
Знать понятие «почва», состав воды и почв.Баз.ценности: любовь к России, к своей малой Родине, экологическое сознание |
Регулятивные: постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того,что уже известно и того, что ещё неизвестно. |
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека; |
С.160-163 |
|
|
||||||||||||||||||||||
6 (27) |
Жизнь леса . Лесные этажи. Картины природы в лесной зоне. |
1 |
11.12 |
|
Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни.
|
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО География |
Лес, лесные Этажи, Презентация
|
Знать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоёма, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоёма, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.Баз.ценности: любовь к России, к своей малой Родине, экологическое сознание |
Регулятивные: постановка учебной задачи, выделять из темы известные и неизвестные знания и умения, оценка действий Познавательные: формулирование познават цели, различать объекты живой и неживой природы, осознавать значение воздуха и воды для живых организмов, установление причинно-следствен связей. Коммуникативные признавать свои ошибки, озвучивать их, участвовать в диалоге. Регулятивные: постановка учебной задачи, планировать последовательность операций на отдельных этапах урока. Познавательные: классифицировать растения и животных; устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. Коммуникативные понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий, находить в рассказах новую информацию, выступать с сообщениями
|
С.164-169 |
|
|
|||||||||||||||||||||||
7 (28) |
Жизнь луга. Луг – природное сообщество. Луга и человек. |
1 |
13.12 |
|
Правила поведения в природе. |
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО География |
Презентация , тест |
С.170-177 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
8 (29) |
Водоемы нашего края. Жизнь пресного водоема. Разнообразие жизни в водоеме. Если вмешается человек… |
1 |
18.12 |
|
Водоемы,
их использование человеком, охрана |
Жизнь . Мы-дети природы. ИЗО |
Презентация
Пруд, канал, водохранилище. |
С.178-186 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
9 (30) |
Растениеводство нашего края. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства.
|
1 |
20.12 |
|
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям |
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО География |
Презентация, тест. Растениеводство, гербарий. |
Знать отрасли растениеводства в родном крае. Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями.Баз.ценности: родная земля, экологическое сознание |
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека; |
С.186-194 |
|
|
|||||||||||||||||||||||
10 (31) |
Незаметные защитники урожая. Проверочная работа №2 за 2 четверть.
|
1 |
25.12 |
|
Роль
животных в жизни людей, бережное отношение |
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО |
Презентация
|
Уметь устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями.Баз.ценности: родная земля, заповедная природа, экологическое сознание |
Тест |
|
|
||||||||||||||||||||||||
11 (32) |
Животноводство нашего края. Породы домашних животных. Отрасли животноводства.
|
1 |
27.12 |
|
Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным |
Жизнь Мы-дети природы. ИЗО Зоология |
Презентация Животноводство, отрасли животноводства |
Знать отрасли животноводства в родном крае. Уметь ухаживать за домашними животными.Баз.ценности: уважение к труду, ценность знания |
С195-203 |
|
|||||||||||||||||||||||||
12 (33) |
Обобщающий урок по разделу «Родной край – часть большой страны».
Формирование национального округа. Округ в годы Великой Отечественной войны. |
1 |
15.01 |
|
Родной
город: название, основные достопримечательности. Правила поведения |
Мир Мы-дети природы. ИЗО История |
|
Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени.Баз.ценности: многообразие культур и народов, |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ ( 6 часов) |
|
|
|
|
|
|
СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ ( 6 часов) |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
1 (34) |
Начало истории человечества Наша Югра сегодня. Имена нефтяников-первооткрывателей. |
1 |
17.01 |
|
Человек
– часть Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
История, археологи. Лента времени. Презентация |
Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени.Баз.ценности: научная картина мира |
Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее; составление плана и последовательности действий Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; различать природные объекты и изделия; наблюдать объекты и явления природы Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю
|
объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие; |
С.4-7 |
|
|
||||||||||||||||||||||
2 (35) |
Мир древности: далекий и близкий Замечательные люди Югры: поэты, писатели и сказители -Ю. Шесталов, А. Тарханов, М. Шульгин, А. Конькова, Ю. Вэлла (Ай-васеда), Р. Ругин, Е. Айпин и др. Местный композитор В. Шесталов. |
1 |
22.01 |
|
Древний Египет. Древняя Греция и древний Рим |
«Жизнь» История «Мы- дети природы». |
Презентация, карта Иероглиф, пирамиды, фараоны. |
Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени.Баз.ценности: многообразие культур и народов, |
С.8-14 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
3 (36) |
Средние Века: время рыцарей и замков |
1 |
24.01 |
|
|
. «Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Презентация, карта. Рыцарь, христианство, ислам. |
Знать историю Средних веков. Баз.ценности:научная картина мира |
С.15-21 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
4 (37) |
Новое время: встреча Европы и Америки |
1 |
29.01 |
|
Выдающиеся люди разных эпох |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Путешественники, открытия. Презентация, карта. |
Знать выдающихся людей Нового времени. Уметь работать с географической картой.Баз.ценности: прогресс человечества |
С.22-27 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
5 (38) |
Новейшее время: история продолжается сегодня |
1 |
31.01 |
|
Выдающиеся люди разных эпох |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Презентация
|
Знать выдающихся людей новейшего времени. Баз.ценности: эстетическое развитие, прогресс человечества |
С.28-32 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
6 (39) |
Обобщение по разделу:«Страницы всемирной истории» |
1 |
5.02 |
|
Счет лет в истории. Человек – часть природы и член общества |
. «Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Презентация, карта. |
Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач .Баз.ценности: прогресс человечества, международное сотрудничество |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
СТРАНИЦЫИСТОРИИОТЕЧЕСТВА ( 20 часов) |
|
|
|
|
|
|
СТРАНИЦЫИСТОРИИОТЕЧЕСТВА ( 20 часов) |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
1 (40) |
Жизнь древних славян |
1 |
7.02 |
|
История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Москва – столица России |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Презентация Древняя Русь, князь, тест. |
Знать название нашей родной страны и её столицы, историю Древней Руси. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, |
. Регулятивные: постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того,что уже известно и того, что ещё неизвестно. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра
|
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
|
С.34-39 |
|
|
||||||||||||||||||||||
2 (41) |
Во времена Древней Руси. Князь Владимир и крещение Руси |
1 |
12.02 |
|
|
«Жизнь» История «Мы- дети природы»
|
Карта. Презентация
|
Знать музеи России. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества. Баз.ценности: эстетическое развитие, этическое развитие |
С.40-45 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
3 (42) |
Страна городов: путешествие в древний Киев и древний Новгород |
1 |
14.02 |
|
|
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Купец, ремесленник. Презентация
|
Знать музеи России. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества. Баз.ценности: эстетическое развитие, этическое развитие |
С.46-54 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
4 (43) |
Из книжной сокровищницы Древней Руси |
1 |
19.02 |
|
Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры |
, «Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Презентация Летопись, папирус Пергамент , кириллица, Кремль, Береста, Славянская азбука |
Знать музеи России. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества. Баз.ценности: эстетическое развитие, этическое развитие |
С.55-58 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
5 (44) |
Трудные времена на Русской земле: нашествие Батыя. Князь Александр Невский |
1 |
21.02 |
|
Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры в |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Презентация Монголо – татары Хан Батый, Золотая Орда, А.Невский Ледовое побоище |
Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской битвы. Уметь находить на карте города. Баз.ценности: служение Отечеству
|
С.59-64 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
6 (45) |
Русь расправляет крылья (Как возрождалась Русь.Московский князь Иван Калита) |
1 |
26.02 |
|
|
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Сергий Шапка Мономаха Троицкий монастырь Презентация |
С.65-69 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
7 (46) |
Куликовская битва |
1 |
28.02 |
|
|
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Презентация Куликовская битва, тест |
С.70-74 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
8 (47) |
Путешествие в древнюю Москву. Иван Третий. Иван Грозный |
1 |
5.03 |
|
|
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Презентация. Реформа Иван Третий |
Знать реформы Ивана Третьего. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.Баз.ценности: уважение к труду, служение Отечеству |
С. 75-81 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
9 (48) |
Мастера печатных дел. Первопечатник Иван Федоров. Врата учености
|
1 |
7.03 |
|
Выдающиеся люди разных эпох |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Презентация Книгопечатанье Первопечатник Пергамент Береста Писчий материал |
Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. Уметь использованные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране.Баз.ценности: уважение к труду, служение Отечеству
|
Регулятивные: постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того,что уже известно и того, что ещё неизвестно. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра |
С.82-86 |
|
|
|||||||||||||||||||||||
10 (49) |
Патриоты России |
1 |
12.03 |
|
Выдающиеся люди разных эпох |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
презентация патриот, народное ополчение |
С.87-93 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
11 (50) |
Петр Великий |
1 |
14.03 |
|
Выдающиеся люди разных эпох. Города России. Санкт-Петербург |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Петр Первый Санкт-Петербург Презентация, тест |
С. 94-100 |
|
||||||||||||||||||||||||||
12 (51) |
Михаил Васильевич Ломоносов |
1 |
19.03 |
|
Выдающиеся люди разных эпох |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Презентация |
Знать историю развития образования на Руси.Баз.ценности: ценность знания, служение Отечеству |
Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее; составление плана и последовательности действий Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; различать природные объекты и изделия; наблюдать объекты и явления природы Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю |
С.101-104 |
|
|
|||||||||||||||||||||||
13 (52) |
Екатерина Великая |
1 |
21.03 |
|
Выдающиеся люди разных эпох |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Презентация |
Знать реформы Екатерины Великой. Баз.ценности: любовь к своему народу, служение Отечеству |
С.105-111 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
14 (53) |
Отечественная война 1812 года.
|
1 |
2.04 |
|
Выдающиеся люди разных эпох |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Редут. Уланы, драгуны. Презентация |
Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года. Уметь работать с исторической картой.Баз.ценности:: любовь к своему народу, служение Отечеству |
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
С.112-121 |
|
|
|||||||||||||||||||||||
15 (54) |
Страницы истории 19 века. Царь-освободитель. Петербург и Москва. Технические новшества |
1 |
4.04 |
|
Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий) |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» . |
Презентация Крепостное право, крепостные, помещики, Карта. |
Знать историю России 19 века. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России.Баз.ценности: свобода личная и национальная |
С.122-126 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
16 (55) |
Россия вступает в 20 век. Последний русский царь. Россия в первой мировой войне. 1917 год. Гражданская война |
1 |
9.04 |
|
Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России |
. «Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Мировая . гражданская война. Презентация, тест. |
Уметь использованные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране.Баз.ценности: , гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир |
С.127-135 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
17 (56) |
Страницы истории 20-30-х годов. Новое государство – Советский Союз. Страна-труженица |
1 |
11.04 |
|
Россия на карте (границы, города). Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Советский Союз Презентация, карта |
Знать страницы истории России в 1920 – 1930 годах. Уметь описывать исторические события в начале 20 века в России.Баз.ценности: свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества |
С.136-139 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
18 (57) |
Великая война и великая Победа. «Все для фронта! Все для победы!». Героическая летопись Великой Отечественной |
1 |
16.04 |
|
Государственные праздники (День Победы) |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Презентация |
Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., героев ВОВ; первого космонавта, выдающихся людей. Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой.Баз.ценности:любовь к России, к своему народу, служение Отечеству |
|
|
С.140-146 |
|
|
||||||||||||||||||||||
19 (58) |
Страна, открывшая путь в космос. Первые в космосе. «Это наша с тобой география!» |
1 |
18.04 |
|
Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Космос Космонавт Презентация |
С.147-152 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
20 (59) |
Обобщение по теме «Страницы истории Отечества» |
1 |
23.04 |
|
Охрана памятников истории и культуры |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Презентация Тест |
Уметь использованные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране.Баз.ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (9 часов) |
|
|
|
4.05 |
|
|
СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (9 часов) |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
1 (60) |
Основной закон России. Ты живешь в Росси. Конституция – основной закон России. Что такое права человека |
1 |
25.04 |
|
Человек –
член общества. Россия |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Конституция, тест |
Знать государственные праздники, Основной закон России. Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.Баз.ценности: служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок |
|
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
С.156-159 |
|
|
||||||||||||||||||||||
2 (61) |
«Дети имеют право на особую защиту и помощь». Важный документ – конвенция о правах ребенка |
1 |
30.04 |
|
Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей) |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Конвенция Презентация |
Иметь представление о документах, защищающих права ребенка. Баз.ценности: правовое государство, закон и правопорядок |
С.160-163 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
3 (62) |
Мы – граждане России. Что такое права и обязанности гражданина? Президент России. Федеральное собрание и правительства Российской Федерации |
1 |
2.05 |
|
Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Презентация
|
Знать Основной закон России и права человека, название нашей родной страны и её столицы. Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию.Баз.ценности: правовое государство, закон и правопорядок |
|
С.164-167 |
|
|
|||||||||||||||||||||||
4 (63) |
Славные символы России |
1 |
7.05 |
|
Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Презентация Герб, Гимн, Флаг, президент |
Презентация Знать государственную символику России. Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага. Баз.ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству |
Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее; составление плана и последовательности действий Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; различать природные объекты и изделия; наблюдать объекты и явления природы Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю |
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека; |
С.168-174 |
|
|
||||||||||||||||||||||
5 (64) |
Такие разные праздники |
1 |
9.05 |
|
Государственные праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России. |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Традиция. Презентация |
Знать государственные праздники. Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России.Баз.ценности: свобода личная и национальная,любовь к России |
С.175-179 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
6 (65-67) |
Путешествие по России. По Дальнему Востоку. На просторах Сибири. По Уралу. По северу европейской России. Драгоценное ожерелье старинных русских городов. На Волге. По югу России |
3 |
14.0516.0521.05 |
|
Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. |
«Жизнь» История «Мы- дети природы» |
Традиция. Презентация |
Знать города России, правила работы с географической картой. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России.Баз.ценности: любовь к России |
С.180-200 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
7 (68) |
Обобщение по теме «Страницы истории Отечества |
1 |
23.05 |
|
|
«Жизнь» История «Мы- дети природы»
|
Презентация тест
|
Баз.ценности: любовь к России |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
Тематическое планирование курса «Окружающий мир» в 4 классе
№ |
Тема раздела |
||||
Виды контроля |
|||||
Кол-во часов |
Основное содержание раздела |
Компетенции |
|||
1. |
Земля и человечество
|
10 |
Мир глазами астронома. Земля-планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба). Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Условия жизни на Земле: свет, тепло. Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте. Неживая и живая природа. Формы земной поверхности. Моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина. Водоемы, их разнообразие, использование человеком. Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живойприроды. Условия, необходимые для жизни. Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы.
________________________________________ Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город.особенности поверхности, формы поверхности. Водоемы родного края. Почва, ее состав. Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни. Правила поведения в окружающей среде.
______________________________________________ Человек
– часть
________________________________________________ Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира Древняя Греция, Древний Египет и Древний мир. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира
_____________________________________ История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Москва - столица России. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры. Россия на карте.
История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Москва - столица России. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры. Россия на карте. Человек - член общества. Россия - наша Родина. Государственныепраздники. Президент России – глава государства. Федеральное собрание. Государственная символика России: Государственныйгерб России, Государственный флаг России, Государственный гимн Человек - член общества. Россия - наша Родина. Государственныепраздники. Президент России – глава государства. Федеральное собрание. Государственная символика России: Государственныйгерб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна. |
Коммуникативная Ценностно-смысловая Учебно-познавательная. Информационная |
индивид фронтальный тесты №1-№10 текущий |
2. |
Природа России.
|
11 |
Информационная Учебно-познавательная Коммуникативная
|
индивид фронтальный тесты №11-12 |
|
3. |
Родной край - часть большой страны.. |
12 |
Ценностно-смысловая Информационная Коммуникативная Учебно-познавательная |
индивид фронтальный тесты №12-23 |
|
4. |
Страницы всемирной истории всемирной истории».
|
6 |
Общекультурная Информационная Коммуникативная Учебно-познавательная
|
индивид фронтальный тесты №24-30 |
|
5. |
Страницы истории Отечества
|
2 0 |
Информационная Учебно-познавательная Общекультурная коммуникативная |
индивид фронтальный тесты №31-50 |
|
6. |
Современная Россия . |
9 |
Учебно-познавательная Информационная Ценностно-смысловая |
индивид фронтальный тесты №51-59 |
В нашем каталоге доступно 74 492 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру программа "Школа России" по учебнику А.А Плешакова. Планирование составлено с требованием ФГОС с указанием основных элементов содержания и решаемыми проблемами. В таблице указаны межпредметные связи и фундаментальный объект. Основные понятия, оборудование. также в КТП указаны планируемые результаты, предметные результаты, универсальные учебные действия. Календарно-тематическое планирование поможет учителям готовиться к урокам. Позволяет сразу определить цель и задачи урока. А также указать познавательные, регулятивные, коммуникативные и личностные универсальные учебные действия.
6 664 139 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шпанарская Наталия Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.