Календарно- тематическое планирование
|
Индустриальные технологии – 70 часов
|
Регулятивные УУД:
- принятие учебной цели;
- выбор способов деятельности;
·
планирование организации контроля труда;
·
организация рабочего места;
·
выполнение правил гигиены
учебного
труда.
|
Познавательные УУД:
- сравнение;
- анализ;
- систематизация;
- мыслительный эксперимент;
- практическая работа;
- усвоение информации с помощью компьютера;
- работа со справочной литературой;
- работа с дополнительной литературой
|
Коммуникативные УУД:
· умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления,
действия и т.п.
· умение выделять главное из прочитанного;
· слушать и слышать собеседника, учителя;
· задавать вопросы на понимание, обобщение
|
Личностные УУД:
- самопознание;
- самооценка;
- личная ответственность;
- адекватное реагирование на трудности
|
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Технологии
|
Освоение
предметных знаний
(базовые понятия)
|
Виды деятельности
(элементы содержания, контроль)
|
Планируемые результаты
|
Дата проведения
|
Исследовательская и
созидательная деятельность (вводная часть) (2 ч)
|
1-2
|
Вводный инструктаж по технике безопасности. Творческий проект. Этапы
выполнения творческого проекта
|
2
|
Урок освоения новых знаний, проектного обучения
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
|
Технология
как дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 5
классе. Содержание предмета. Вводный инструктаж по охране труда.
Определение творческого проекта. Выбор темы проекта. Этапы
выполнения проекта (поисковый, технологический, заключительный). Защита
(презентация) проекта. Методы поиска информации в книгах, журналах и сети
Интернет
|
Ознакомление с
правилами поведения в мастерской и на рабочем месте. Ознакомление с понятиями
«проект»,
«этапы выполнения проекта»,
защита проекта. Обоснование достоинств проектного изделия. Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, индивидуальная
работа
|
Развитие у учащихся
представления о проектной деятельности, основных
компонентах и критериях проекта; последовательности разработки творческого
проекта.
Умение
составлять индивидуальный (групповой)
план проекта, формирование стартовой мотивации к изучению нового; ориентирование
в информационном пространстве
|
|
Технологии обработки конструкционных материалов
(50 ч)
|
Технологии ручной обработки древесины и
древесных материалов (20 ч)
|
3-4
|
Древесина.
Пиломатериалы и древесные материалы
|
2
|
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками
|
Здоровьесбережения, компьютерного урока, развивающего обучения,
поэтапного формирования умственных действий
|
Древесина, строение
древесины. Свойства
и области ее применения. Лиственные и хвойные породы древесины.
Характерные признаки и свойства. Пиломатериалы. Виды пиломатериалов. Виды
древесных материалов: ДСП, ДВП, шпон, фанера. Области применения древесных
материалов. Профессии, связанные с производством древесных материалов и
восстановлением лесных массивов
|
Фронтальная
работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания). Усвоение
основных определений и понятий по теме. Сообщение
с презентацией на тему «Виды пиломатериалов», «Виды древесных
материалов». Поиск
информации в Интернете о лиственных и хвойных породах древесины,
пиломатериалах и древесных материалах
Лабораторно-практическая
работа №1 «Распознавание древесины и древесных материалов»
|
Знание пород
древесины, ее структуры,области применения. Сравнение
различных объектов: выделять из множества один или несколько объектов,
имеющих общие свойства Определение видов древесины и древесных материалов по
внешним признакам; распознавание пиломатериалов. Умение
отвечать на вопросы. Познавательный интерес к изучению
нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
5-6
|
Графическое
изображение деталей и изделий
|
2
|
Комбинированный
урок
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских
навыков, дифференцированного подхода в обучении
|
Понятие об
изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз,
чертёж. Масштаб. Линии чертежа. Виды проекции детали. Профессии, связанные с
разработкой и выполнением чертежей деталей и изделий
|
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, индивидуальная
работа. Зарисовка
эскиза детали.
Практическая
работа №2 «Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали
из древесины»
|
Отличие изделия от детали; типы
графических изображений; сущность понятия масштаб; чтение чертежа плоскостной
детали.
Навыки работы
по алгоритму, корректирование
деятельности: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы
их устранения
|
|
7-8
|
Рабочее
место и инструменты для ручной обработки древесины
|
2
|
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-личностного
обучения
|
Устройство столярного верстака. Установка и
закрепление заготовок в зажимах верстака. Инструменты для обработки
древесины. Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов
и заготовок. Профессии современного столярного производства. Правила
безопасной работы
|
Участие в беседе
по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Фронтальная работа с классом. Практическая
работа №3 «Организация рабочего места для столярных работ»
|
Комплектование
и рациональная организация рабочего места для ручной
обработки древесины. Правильная установка и закрепление заготовки в зажимах
верстака; проверка соответствия верстака своему росту. Выполнять учебные задачи. Выполнение правил безопасного труда
|
|
9-10
|
Последовательность
изготовления деталей из древесины
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и
самокоррекции результатов
|
Технологический процесс. Основные этапы технологического процесса. Технологическая карта и её назначение. Основные технологические операции. Профессии,
связанные с разработкой технологических процессов
|
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, индивидуальная
работа.
Практическая
работа №4 «Разработка последовательности изготовления детали из
древесины»
|
Определять последовательность изготовления детали по
технологической карте. Находить в тексте
информацию, необходимую для решения задачи. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно
|
|
11-12
|
Разметка
заготовок из древесины
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной
и групповой деятельности
|
Разметка
заготовок. Последовательность разметки
заготовок из древесины. Инструменты для разметки. Разметка заготовок с
помощью шаблона
|
Иллюстрированный
рассказ,
фронтальная и индивидуальная работа с классом. Разметка
заготовки при помощи рейсмуса. Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая
работа №5 «Разметка заготовок из древесины»
|
Научиться
воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.
Выполнение разметки заготовок из древесины по
чертежу и шаблону. Навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
и групповой работы. Выполнение правил безопасного труда
|
|
13-14
|
Пиление
заготовок из древесины
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков,
самодиагностики и самокоррекции результатов
|
Пиление как технологическая операция.
Инструменты
и приспособления для пиления. Правила
безопасной работы ножовкой. Визуальный и инструментальный контроль
качества выполненной операции. Профессии,
связанные с распиловкой пиломатериалов
|
Иллюстрированный
рассказ,
фронтальная и индивидуальная работа с классом. Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая работа №6 «Пиление заготовок из
древесины»
|
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.
Безопасно пилить заготовки столярной
ножовкой, контролировать качество выполненной операции. Устойчивая
мотивация к изучению и закреплению нового
|
|
15-16
|
Строгание
заготовок из древесины
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских
навыков, дифференцированного подхода в обучении
|
Строгание как технологическая
операция. Инструменты для строгания, их устройство. Визуальный
и инструментальный контроль качества выполненной
операции. Правила безопасной работы
при строгании
|
Иллюстрированный
рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Сборка, разборка и регулировка рубанка;
строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы. Участие в беседе
по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Соблюдение правил
безопасного труда.
Практическая работа №7 «Строгание заготовок из
древесины»
|
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.
Строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы. Устойчивая
мотивация к изучению и закреплению нового. Уметь строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
|
17-18
|
Сверление
отверстий в деталях из древесины
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, индивидуально-личностного
обучения
|
Сверление как технологическая
операция. Инструменты и приспособления для
сверления, их устройство. Виды свёрл. Последовательность сверления отверстий. Правила безопасной
работы при сверлении. Профессии, связанные с работой на сверлильных станках в
деревообрабатывающем и металлообрабатывающем производстве
|
Участие в беседе
по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Закрепление сверл в коловороте и дрели; разметка отверстия;
просверливание отверстия нужного
диаметра. Соблюдение правил
безопасной работы при сверлении.
Практическая работа №8 «Сверление заготовок из древесины»
|
Научиться
воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.
Просверливание отверстия нужного диаметра с соблюдением правил безопасной работы. Организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата
|
|
19-20
|
Соединение
деталей из древесины гвоздями, шурупами и саморезами
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных
действий, развития исследовательских навыков
|
Способы соединения деталей из древесины. Виды гвоздей, шурупов и саморезов. Инструменты для соединения деталей гвоздями,
шурупами и саморезами. Последовательность соединения деталей. Правила безопасной
работы. Профессии, связанные с обработкой и сборкой деталей из древесины на
деревообрабатывающих и мебельных предприятиях
|
Иллюстрированный
рассказ,
фронтальная и индивидуальная работа с классом. Умение выбирать
гвозди, шурупы и саморезы для соединения
деталей из древесины, выполнять соединение деталей из древесины
гвоздями, шурупами и саморезами. Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая
работа №9 «Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами
(саморезами)»
|
Научиться
воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.
Соединение деталей из древесины гвоздями и шурупами. Находить в тексте
информацию, необходимую для решения поставленной задачи. Способность к мобилизации
сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
|
|
21-22
|
Соединение
деталей из древесины клеем
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные,
дифференцированного подхода в обучении
|
Соединение деталей из древесины клеем.
Виды клея для соединения деталей из древесины. Последовательность соединения
деталей с помощью клея. Правила безопасной
работы
|
Иллюстрированный
рассказ,
фронтальная и индивидуальная работа с классом. Умение выбирать
клей для соединения деталей из древесины,
выполнять соединение деталей из древесины клеем. Соблюдение правил
безопасного труда.
Практическая
работа №10 «Соединение деталей из древесины с помощью
клея»
|
Научиться
воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.
Соединение деталей из древесины клеем. Выбирать наиболее эффективные способы
выполнения работы. Коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме. Осознавать уровень и качество усвоения результата
|
|
Технологии художественно - прикладной обработки
материалов (6 ч)
|
23-24
|
Отделка
изделий из древесины
|
|
Урок-практикум
|
Здоровьесбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного
обучения, дифференцированного подхода в обучении
|
Зачистка
поверхностей деталей из древесины. Технология зачистки деталей. Отделка изделий из древесины тонированием и лакированием. Технологии отделки изделия древесины
тонированием и лакированием. Различные
инструменты и приспособления для
зачистки и отделки деревянных изделий. Правила безопасной работы при обработке
древесины. Профессии, связанные с обработкой изделий из древесины на
мебельных предприятиях
|
Иллюстрированный
рассказ,
фронтальная и индивидуальная работа с классом. Визуальный
контроль качества изделия. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение
правил безопасного труда.
Практическая
работа №11 «Отделка изделий из древесины»
|
Научиться
воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.
Подбирать инструмент, способ и материал для зачистки и отделки изделий,
выполнять отделку изделий с соблюдением правил безопасности. Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения
|
|
25-26
|
Выпиливание
лобзиком
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего
обучения, дифференцированного подхода в обучении
|
Выпиливание
лобзиком. Устройство лобзика. Последовательность выпиливания деталей
лобзиком. Визуальный
контроль качества выполненной
операции. Правила безопасной работы
|
Иллюстрированный
рассказ,
фронтальная и индивидуальная работа с классом. Выбор
заготовок для выпиливания, выпиливание фигур и простых орнаментов. Соблюдение
правил безопасного труда.
Практическая работа №12
«Выпиливание изделий из
древесины лобзиком»
|
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.
Выпиливание и зачистка изделий из дерева. Определять последовательность
промежуточных действий с учетом конечного результата. Формировать целевые
установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий
|
|
27-28
|
Выжигание
по дереву
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего
обучения, дифференцированного подхода в обучении
|
Выжигание по дереву. Электровыжигатель. Виды линий. Технология выжигания
рисунка на фанере. Отделка изделия раскрашиванием и лакированием. Визуальный контроль
качества выполненной операции. Правила безопасной работы с электрическими приборами
|
Иллюстрированный
рассказ,
фронтальная и индивидуальная работа с классом. Усвоение
основных определений и понятий по теме. Поиск информации
в Интернете (выбор узора). Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая
работа №13 «Отделка изделий из древесины выжиганием»
|
Научиться
воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.
Выжигание, и лакирование изделий из дерева. Осуществлять контроль деятельности
(«что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция,
входящая в состав учебного действия»). Применять методы информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
|
|
Исследовательская и созидательная деятельность (4 ч)
|
29-32
|
Творческий
проект «Стульчик для отдыха на природе»
|
4
|
Урок проектного обучения
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения,
урок творчества
|
Обоснование темы проекта. Выбор лучшего варианта. Поиск информации в книгах, журналах и сети Интернет,
среди готовых изделий. Разработка эскизов деталей изделия. Расчёт условной стоимости
материалов для изготовления изделия. Окончательный контроль и оценка проекта.
Подготовка графической документации. Разработка творческого проекта.
Защита проекта. Эргонометрические требования ТБ
|
Выбор темы проекта в
соответствии со своими возможностями, обоснование выбора темы. Выполнение эскиза,
модели изделия. Изготовление детали, сборка и отделка изделия. Оценка
стоимости материалов для изготовления изделия. Оформление проектных
материалов. Использование ПК при выполнении и презентации проектов.
Презентация
проекта
|
Обнаруживать и формулировать
учебную проблему, составлять план выполнения работы. Поддерживать инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации. Уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения
|
|
Технологии машинной обработки металлов и искусственных
материалов (2 ч)
|
33-34
|
Понятие
о механизме и машине
|
2
|
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
|
Машина и её виды. Механизмы и их назначение. Детали механизмов. Типовые
детали. Типовые соединения деталей. Профессии, связанные с обслуживанием машин и механизмов
|
Иллюстрированный
рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Усвоение
основных определений и понятий по теме.
Лабораторно-практическая
№14 «Ознакомление с машинами, механизмами, соединениями, деталями»
|
Организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения. Уметь осуществлять сравнение и
классификацию по заданным критериям. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению
нового
|
|
Технологии ручной обработки металлов и
искусственных материалов (22 ч)
|
35-36
|
Тонколистовой
металл и проволока. Искусственные материалы
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего
обучения, компьютерного урока
|
Металлы: их основные свойства и область применения. Чёрные и цветные металлы. Искусственные
материалы и их виды. Виды пластмасс. Виды
и способы получения листового
металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы её получения. Профессии, связанные с производством металлов и производством искусственных
материалов
|
Фронтальная
работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания). Усвоение
основных определений и понятий по теме. Сообщение
с презентацией на тему «Цветные и чёрные металлы», «Виды листового
металла и проволоки», «Виды и производство искусственных материалов». Поиск
информации в Интернете об искусственных материалах и способах их
производства.
Лабораторно-практическая
№15 «Ознакомление с
образцами
тонколистового
металла,
проволоки и
пластмасс»
|
Определять цели и
функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений. Проектировать траектории развития через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества. Различать виды металлов и
искусственных материалов
|
|
37-38
|
Рабочее
место для ручной обработки металлов
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества,
личностно-ориентиро-ванного обучения
|
Слесарный верстак: его назначение и
устройство. Устройство
слесарных тисков. Профессии, связанные с обработкой металла. Правила безопасности труда при ручной обработке
металла
|
Работа
с текстом учебника, фронтальная беседа с классом. Усвоение
основных определений и понятий по теме. Сообщение с презентацией
на тему «Профессии, связанные с
обработкой металла».
Практическая работа №16 «Ознакомление с устройством
слесарного верстака и тисков»
|
Воспринимать текст с
учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую
для ответа на поставленный вопрос. Закреплять заготовку в тисках. Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата,
составлять план. Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков
|
|
39-40
|
Графическое
изображение деталей из металла и искусственных материалов
|
2
|
Урок-практикум
|
Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения,
индивидуальной и групповой деятельности
|
Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж.
Чертёж (эскиз) деталей из металла, проволоки и искусственных
материалов. Графическое изображение
конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т. п. Чтение чертежа
детали из металла и пластмассы.
Развертка
|
Работа
с текстом учебника,
фронтальная
и индивидуальная работа с классом. Усвоение основных определений и понятий
по теме.
Практическая
работа №17 «Чтение чертежа. Графическое изображение изделий из тонколистового
металла и проволоки»
|
Навыки учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества. Читать чертежи деталей из металла и искусственных материалов
|
|
41-42
|
Технология
изготовления изделий из металла и искусственных материалов
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, поэтапного
формирования умственных действий
|
Технология
изготовления изделий из металла и искусственных материалов . Технологическая
карта. Изделия из металла и искусственных материалов. Способы изготовления
изделий из металла и искусственных материалов. Области применения изделий из
металла и искусственных материалов. Профессии,
связанные с производством изделий из металла и искусственных материалов
|
Участие в беседе
по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презентацией на тему «Изделия из
металла и искусственных материалов и способы их изготовления».
Практическая
работа №18 «Разработка технологии изготовления деталей из металлов и
искусственных материалов
|
Воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ответа
на поставленный вопрос. Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать
самого себя как движущую силу своего научения
|
|
43-44
|
Правка
и разметка заготовок из тонколистового металла, проволо-ки, пластмассы
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной
и групповой деятельности
|
Правка и разметка как технологическая операция. Ручные инструменты для
правки и разметки тонколистового металла и проволоки. Шаблон. Правила
безопасной работы. Профессии,
связанные с разметкой заготовок из металла и изготовлением шаблонов
|
Участие в беседе
по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Работа в группах, фронтальная работа с классом. Визуальный
и инструментальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил
безопасного труда.
Практическая
работа №19 «Правка и разметка заготовок из металла, проволоки и искусственных
материалов»
|
Устойчивая мотивация к обучению на
основе алгоритма выполнения задачи. Определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности
действий. Выполнять правку заготовок и разметку на заготовке. Осознавать
учащимся уровень и качество выполнения операции
|
|
45-46
|
Резание
и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволо-ки и искусственных материа-лов
|
2
|
Урок формирования и применения знаний, умений, навыков
|
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего
обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов
|
Резание и зачистка: особенности выполнения данных операций. Инструменты
для выполнения операций резания и зачистки. Технологии резания и зачистки
заготовок из металла, проволоки и пластмассы. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с резанием и шлифованием
заготовок
|
Работа
с текстом учебника, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Участие
в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Визуальный контроль качества выполненной
операции. Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая
работа №20 «Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла,
проволоки и искусственных материалов»
|
Проектировать траектории
развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Осознавать
уровень и качество усвоения результата. Резание и зачистка заготовок из тонколистового
металла, проволоки и пластмассы. Управление своим поведением (контроль, самокоррекция,
оценка своего действия)
|
|
47-48
|
Гибка
заготовок из тонколистового металла и проволоки
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, педагогики
сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения
|
Гибка
тонколистового металла и проволоки как технологическая операция. Инструменты и приспособления для выполнения
операции гибки. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с изготовлением заготовок из
металла
|
Участие в беседе
по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Фронтальная и индивидуальная работа с классом. Визуальный контроль качества
выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая
работа №21 «Гибка заготовок из листового металла и проволоки»
|
Организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать уровень и
качество усвоения результата. Уметь гнуть заготовку из тонколистового металла
и проволоки. Произвольно и осознанно владеть общим приемом гибки заготовки
|
|
49-50
|
Получение
отверстий в заготовках из металлов и искусственных материа-лов
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего
обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов
|
Пробивание и сверление отверстий в тонколистовом металле. Ручные
инструменты и приспособления для выполнения операций пробивания и сверления
отверстий. Технологии пробивания и
сверления отверстий заготовок из металла и пластмассы. Правила безопасной работы
|
Участие в беседе
по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Фронтальная и индивидуальная работа с классом. Визуальный и
инструментальный контроль качества выполненной операции.
Практическая
работа №22 «Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов»
|
Способность к мобилизации
сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации
мо-тивационного конфликта и к преодолению препятствий. Умение выслушивать мнение
членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Использование разнообразных
способов решения поставленной задачи
|
|
51-52
|
Устройство
на-стольно-го сверлильного станка
|
2
|
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
|
Настольный сверлильный станок: назначение,
устройство. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке, инструменты
и приспособления. Правила безопасного труда при работе на сверлильном станке
|
Выполнение
работ на настольном сверлильном станке. Применение контрольно-измерительных
инструментов при сверлильных работах. Выявление дефектов и устранение их.
Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая
работа №23 «Ознакомление с устройством на-стольного сверлильного станка,
сверление отверстий на станке»
|
Организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения. Выполнять работы на настольном
сверлильном станке. Определять новый уровень отношения к самому себе как
субъекту деятельности
|
|
53-54
|
Сборка
изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материа-лов
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков,
проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения
|
Способы соединения деталей. Инструменты
и приспособления для соединения деталей. Технологии соединения деталей. Правила безопасности труда. Профессии, связанные с изготовлением изделий из тонколистового металла
|
Фронтальная
и индивидуальная работа с классом. Участие
в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Визуальный и инструментальный контроль качества
выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая
работа №24 «Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки,
искусственных материалов»
|
Осознавать уровень и
качество усвоения результата. Соединять детали из тонколистового металла, проволоки,
пластмассы. Устойчивая мотивация к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи. Определять последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата; составлять план последовательности действий
|
|
55-56
|
Отделка
изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные,
индивидуально-личностного обучения, компьютерного урока
|
Отделка изделий окрашиванием. Технология
отделки изделий.
Метод распыления. Правила безопасности труда
|
Фронтальная
и индивидуальная работа с классом. Участие
в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Визуальный и инструментальный контроль качества
выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда. Сообщение с презентацией на тему «Сборка и отделка
изделий из металла и проволоки»
Практическая
работа №25 «Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки,
искусственных материалов»
|
Уметь точно и грамотно выражать свои
мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Отделка изделий из металла,
проволоки, пластмассы. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками. Осознавать уровень и качество усвоения результата. Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
|
|
Исследовательская и созидательная деятельность (4 ч)
|
57-60
|
Творческий
проект «Подставка для рисования»
|
4
|
Урок проектного обучения
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения,
урок творчества
|
Обоснование темы проекта. Выбор лучшего варианта. Поиск информации в книгах, журналах и сети Интернет,
среди готовых изделий. Разработка эскизов деталей изделия. Расчёт условной стоимости
материалов для изготовления изделия. Окончательный контроль и оценка проекта.
Подготовка графической документации. Разработка творческого проекта.
Защита проекта. Эргонометрические требования ТБ
|
Выбор темы проекта в
соответствии со своими возможностями, обоснование выбора темы. Выполнение эскиза,
модели изделия. Изготовление детали, сборка и отделка изделия. Оценка
стоимости материалов для изготовления изделия. Оформление проектных
материалов. Использование ПК при выполнении и презентации проектов.
Презентация
проекта
|
Обнаруживать и формулировать учебную
проблему, составлять план выполнения работы. Поддерживать инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации. Уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения
|
|
Технологии
домашнего хозяйства (6 ч)
|
61-62
|
Интерьер
жилого помещения
|
2
|
Урок
изучения
нового
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные,
индивидуально-личностного обучения
|
Интерьер жилых помещений. Требования к интерьеру.
Предметы интерьера. Рациональное размещение мебели и оборудования в комнатах
различного назначения
|
Знакомство с требованиями, предъявляемыми к интерьеру; предметы интерьера; характеристики основных
функциональных зон.
Анализирование дизайна интерьера
жилых помещений на соответствие требованиям
эргономики, гигиены, эстетики
|
Формирование познавательного интереса.
Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях. Определять новый уровень отношения к самому
себе как субъекту деятельности. Уметь выделять существенную информацию из
текста
|
|
63-64
|
Эстетика и экология жилища
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, индивидуально-личностного
обучения
|
Эстетические, экологические, эргономические требования
к интерьеру жилища. Регулирование микроклимата в доме. Приборы для
поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды.
Роль освещения в интерьере. Правила пользования бытовой техникой
|
Оценка микроклимата в помещении. Подбор бытовой
техники по рекламным проспектам. Разработка плана размещения осветительных
приборов. Разработка вариантов размещения бытовых приборов.
Практическая работа №26 «Разработка технологии изготовления
полезных для дома вещей»
|
Формирование
познавательного интереса. Управлять своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего действия). Уметь выделять существенную информацию
из текста
|
|
65-66
|
Технологии
ухода за жилым помещением, одеждой и обувью
|
2
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные,
индивидуально-личностного обучения
|
Технология ухода за различными видами напольных покрытий, за мебелью,
за одеждой и обувью. Технология ухода за кухней. Чистка и стирка одежды. Хранение
одежды и обуви. Средства для ухода. Профессии в сфере обслуживания и сервиса.
Экологические аспекты применения современных химических средств в быту.
Соблюдение правил безопасного труда и гигиены
|
Правила уборки помещений. Осваивание технологии удаления пятен с
обивки мебели, чистки зеркальных и стеклянных поверхностей. Осваивание технологии
ухода за обувью, правил хранения, чистки и стирки одежды. Соблюдение правил
безопасного труда и гигиены.
Практическая
работа №27 «Изготовление полезных для дома вещей»
|
Формирование познавательного интереса.
Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях. Определять новый уровень отношения к самому
себе как субъекту деятельности. Уметь выделять существенную информацию из
текста
|
|
Исследовательская и созидательная деятельность (заключительная
часть) (4 ч)
|
67-68
69-70
|
Защита
проекта
|
4
|
Урок проектного обучения
|
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения,
урок творчества
|
Применение ПК при проектировании. Экономическая оценка стоимости выполнения
проекта. Методика проведения электронной презентации проектов (сценарии,
содержание)
|
Разработка
вариантов рекламы. Оформление проектных материалов. Использование ПК при выполнении и презентации проектов. Подготовка
электронной презентации проекта. Защита проекта
|
Составлять план защиты проектной работы. Уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Разрабатывать
варианты рекламы. Оформлять проектные материалы. Готовить электронную
презентацию проекта
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.