Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Календарное планирование русский 5 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Календарное планирование русский 5 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Школа-гимназия №10 им. Э.К. Покровского» г. Симферополя


Согласовано

Руководитель МО Утверждено

МБОУ «Школа-гимназия №10 Директор МБОУ «Школа-гимназия №10

им. Э.К. Покровского» им. Э.К. Покровского»

_________________________ Трещёва Н.В.




Календарно – тематическое планирование

по русскому языку

для 5 класса

на 2016 / 2017 учебный год

Количество часов в неделю – 5 часов

Количество часов за год – 170 часов

Составила Трушанова Анастасия Ивановна

Программа разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта (среднего) общего образования на основе:

- Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. М.: Просвещение, 2011. - Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын).

- Учебного плана МБОУ «Школа-гимназия №10 им. Э.К. Покровского»

- Учебника «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын, издательство .М.: «Просвещение», 2014

г. Симферополь

2016 г.



Учебно-тематический план

Содержание

Кол-во часов

Введение

7часов (4ч. + 3 рр)

Фонетика. Графика. Орфография.

16 часов (15ч.+ 1рр)

Морфемика.Словообразование.Орфография.

14 часов (9 ч. + 5рр)

Лексикология

39 часов (31ч. + 8рр)

Морфология

56 часов (45ч. + 11рр)

Синтаксис и пунктуация

38 часов ( 31ч.+ 7рр)

Итого

170 часов (135+35рр)

Общее количество контрольных работ

5 класс русский язык

Контрольный диктант

6

Контрольное списывание

1

Контрольная работа

3

Изложение

5

Сочинение

4

Развитие речи

35

Словарный диктант

4



Календарно-тематический план

п/п

Дата

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)

По

п л а н

у

поф а к т у

Предметные

результаты

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные

ИКТ-компетент-ность

Основы учебно-исслед. и проект.

деятельности

Основы смыслового чтения и работа с текстом

Введение 7 часов(4 часа + 3 часа развития речи)

1



Введение. «Язык и языкознание»

(§1)

С.4

Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Владеть компьютерным письмом на русском языке (д/р)

Распознавать и ставить вопросы ответы на которые могут быть получены путём научного исследо-вания

Формирова-ние умений создавать словесную иллюстра-цию по заданию учителя;

различать типы текстов и обосновы-вать своё суждение.

2



Введение. «Язык и языкознание»

(§1)

С.4-5

Осваивать средства устного общения. Овладеть приемами ознакомительного и изучающего чтения.


Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к рус. языку как выразительному ср-ву общения

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.

Выбор темы исследования.

Опреде-ление методов исследования.


Работа над правильно-стью и беглостью чтения

3



Введение. «Язык и общение» (§2)

С.6-7

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


Оценивать потребность в дополнитель-ной информации для решения учебных лингвистических задач и самостоятель

ной познавательн деят-ности, определять возможные источники её получения.


Работа над сознательностью чтения.

4



Введение. «Язык и общение» (§2)

С.8-9

Понимать, что язык – универсальное средство общения, составлять письменное связное монологическое высказывание на заданную тему

Регулятивные: адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, при необходимости вносить коррективы в действия,

выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные: строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержани принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Пользовать-

ся основными функциями стандарт-ного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.


Совершенствовать умения выразительного чтения.

5



Р/р 1 Введение. Текст. (§3)

С.10-12

Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхож-дению слов.

Создавать тексты с использова-нием средств ИКТ: редактиро-вать, оформлять и сохранять их.


Обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов

6



Р/р 2 Введение. Текст. (§3)

С.12


Определять признаки текста, озаглавливать тексты.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Проявлять положительное отноше-ние к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу.

Использо-вать формальные элементы текста (например подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.


Сравнивать и противопо-ставлять заключён-ную в тексте информацию разного характера

7



Р/р 3 Введение. Текст. (§3)

С.12-13

Определять признаки текста, озаглавливать тексты.

С опорой на план передавать содержание текста в устной форме, создавать устное монологическое высказывание, обосновывая свое мнение.

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

Владеть компьютер-ным письмом


Работа с текстом: оценка информации

ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ 16 ЧАСОВ (15 часов + 1 час развития речи)

8



Буква и звук. Алфавит.

(§4)

С.14-15

Знать предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках. Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.


Использо-вать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьюте-ром

Распозна-вать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информа-цию

9



Буква и звук. Алфавит.

(§4)

С.15-17

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Искать информа-цию в соответс-твующих возрасту цифровых словарях и справочни-ках, контро-лируемом Интернете


Решать учебно-познаваттеи учебно-практические задачи, требующие полного критического понимания текста

10



Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

(§5)

С.18-19

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Осуществ-лять расши-ренный поиск информац. с использов. ресурсов библиотек и Интернета


Работа над правильностью и беглостью чтения

11



Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

(§5)

С.20-21

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Регулятивные: называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство); проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), оценивать результаты урока в целом Познавательные: работать с учебным текстом, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Умение отстаивать свое мнение

Умение работать с текстовыми, графическами редакторами

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

Структурировать текст,

понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства.

12



Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

(§5)

С21-23

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы.

Положительная мотивация учебной деятельности

Орфографический и пунктуационный тренинг


Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции

13



Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные. (§6)

С.24-25


Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Создание текста, его коллективное обсуждение


Связывать информацию, обнару-женную в тексте, со знаниями из других источников

14



Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные. (§6)

С.25-27

Сопоставлять произношение с написанием, подбирать однокоренные слова

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.




Совершенствовать умения вырази-тельного чтения.

15



Гласные звуки и обозначающие их буквы. (§7)

С.28

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова

Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания; Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице; Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положитель-ная мотивация и познаватель-ный интерес к изучению курса русского языка



Преобразовывать текст, используя новые формы представления информац.

16



Гласные звуки и обозначающие их буквы. (§7)

С.29

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные: владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизо-вать свои личностные ресурсы



Различать темы и подтемы текста

17



Слог и ударение. (§8)

С.30-33

Различать ударные и безударные слоги, владеть понятием логическое ударение, выразительно читать, работать с орфоэпическим словарём

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные: выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.


Распозна-вать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследов.

Определ-ять основную мысль текста, ключевые слова.

18



Р/р 4 Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица».

С.32-33

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письм.форме общения.



Работа над правильностью и беглостью чтения

19



Правописание безударных гласных в корне слова. (§9)

С.34-37

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


Анализ и обобще-ние собранно-го материала

Оформле-ние наглядно-го материала

Формулировать тезис, выражающий общий смысл текста

20



Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». (§10)

С.38

Выполнять фонетический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе.



Самостоя-тельно выполнять и выступать с учебным проектом (исследованием)

Использовать приемы поискового чтения при повторе-нии учебного материа-ла.

21



Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». (§10)

С.39

Выполнять фонетический разбор слова.

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Владеть компьютерным письмом на русском языке (д/р)


Использовать приемы просмот-рового чтения при повторе-нии изученного материа-ла.

22



Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография”.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Способность к саморазви-тию, мотивация к познанию, учёбе.




Уметь восприни-мать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпич. диктовку, выполнять орфограф. разбор слов

23



Работа над ошибками.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



Работа над правильностью и беглостью чтения

Морфемика.Словообразование.Орфография. 14часов (9часов+5часов развития речи)

24



Корень слова. Родственные слова. (§11)

С.40-41

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника). Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.

Выбор темы исследования.

Определе-ние методов исследования.


Работа с текстом: оценка информа-ции

25



Окончание и основа слова. (§12)

С.42-45

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Искать информац. в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочни-ках,контро-лируемом Интернете

Распозна-вать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

Сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера

26



Р/р 5 Сочинение-рассуждение 1 по данному началу.

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные:  определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.Познавательные: на ходить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение



Распознавать тему сочинения; стиль сочинения; создавать текст на определенную тему.

27



Р/р 6 Сочинение-рассуждение 1 по данному началу.

Уметь создавать собственное высказывание, соблюдать лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоя-

тельно искать средства ее осуществления.Познавательные:  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.



Распознавать тему сочинения; стиль сочинения; создавать текст на определенную тему.

28



Приставки. (§13)

С.46-49


Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в СО, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и кач-во выполнения. Познавательные уметь с большой долей самостоят. работать поплануКоммуникативные: Быть готовым к обсуждению разных т.зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Положитель-ная мотивация учебной деятельности



Работа над правильностью и беглостью чтения

29



Суффиксы. (§14)

С.50-53

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы СО и формообразующие

Регулятивные: осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы



Структури-ровать текст

30



Р/р 7 Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.

С.51-52

Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить, осмысливать и использовать её, строить объяснение в уст. форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Проявлять любознательность, интерес материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.



Совершенствовать умения выразительного чтения.

31



Сложные слова. (§15)

С.54-55

Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Умение соотносить цели и результат



Выбирать из текста или приду-мать заголовок, соответствующий содержа-нию и общему смыслу текста

32



Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». (§16)

С.56

Создавать устные высказывания-рассуждения учебно-научного стиля.

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Положительная мотивация учебной деятельности


Анализ и обобще-ние собранно-го материала

Оформле-ние наглядно-го материала

Формиро-вать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснова-ния определёнпозиции

33



Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». (§16)

С.57

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.


Самостоятельно выполнять и выступать с учебным проектом (исследованием)

С опорой на план передавать содержание текста в устной форме, создавать устное монологическое высказывание

34



Контрольное списывание 1

Выполнять практические задания по изученной теме.

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.




Работа над сознательностью чтения.

35



Работа над ошибками.

Классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позици



Работа над правильностью и беглостью чтения

36



Р/р 8 Изложение с продолжением.

Создавать письменный текс, анализировать его с точки зрения его содержания.

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности



Создавать текст по заданному началу. Перечиты-вание текста с разными задачами: оценка смысла текста по его названию, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

37



Р/р 9 Изложение с продолжением 1

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собств текстов, к письм.форме общения.



Определять ведущий тип речи; составлять план текста;пересказывать

ЛЕКСИКОЛОГИЯ 39 ЧАСОВ (31 час + 8 часов развития речи)

38



Лексическое значение слова. (§17)

С.58-61

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.


Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

Выбор темы исследования.

Определение методов исследования.


Работа с текстом: оценка информац. понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информац и на жанр, структуру, выразите льные средства.

39



Р/р 10 Устная и письменная речь. (§18)

С.62-65

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объяснять лексическое значение слов различными способами.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом. Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Осознание собственных достижений при освоении учебной темы



Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в информац

40



Р/р 11 Разговорная, книжная и нейтральная лексика. (§18)

С.62-65

Овладеть сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике.Анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разгов., нейтральной и книжной лексике.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия. Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Умение отстаивать свое мнение

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.


Преобразовывать текст, используя новые формы представления информац

41



Толковые словари.(§19)

Контрольный словарный диктант 1

С.66-69

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях


Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Владеть компьютерным письмом на русском языке (д/р)


Выбирать из текста (придумат заголовок), соответствующий содержан. общему смыслу текста

42



Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20)

С.70

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследов.

Определять основную мысль текста, ключевые слова.

43



Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20)

С.71

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение соотносить цели и результат



Формулировать тезис, выражающий общий смысл текста

44



Однозначные и многозначные слова. (§21)

С.72-75


Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы


Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего нена-сильствен-ному и равноправному преодолению конфликта



Различать темы и подтемы текста

45



Р/р 12 Лексическая сочетаемость. (§22)

С.76-77

Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст.

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин



Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информац.

46



Тематическая группа. (§23)

С.78-81

Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации.

Положительная мотивация учебной деятельности



Выделять не только главную, но и избыточную информацию текста

47



Синонимы. (§24)

С.82-85




Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

Работа над правильностью и беглостью чтения

48



Антонимы. (§25)

С.86-89


Овладеть сведениями об анатомических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

Формировать на основе текста систему аргументо (доводов) для обоснованопределён.позиции

49



Омонимы. Паронимы. (§26)

С.90-91

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение работать с текстовыми, графическами редакторами

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследов.

Совершенствовать умения выразительного чтения.

50



Омонимы. Паронимы. (§26)

С.92-93

Видеть омонимы в речи, знать правила оформления омонимов в толковых и специальных словарях, работать с толковым словарём, различать омонимы, паронимы и многозначные слова

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Умение отстаивать свое мнение



Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснованопределённой позиции

51



Р/р 13 Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

С.91

Создавать устные высказывания на заданную тему, корректировать собственную разговорную речь.

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Создавать текст по данному началу в письменной форме.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



Работа с текстом: оценка информации

52



Контрольная работа 2 по теме «Лексика».

Составлять и редактировать текст, строить синонимические ряды.

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).



Работа над сознательностью чтения.

53



Понятие о чередовании. (§27)

С.94-95

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с чередованием звуков.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.


Проявлять познавательный интерес к новым знаниям



Выполнять комплекс-ный анализ текста, исходя из речевых и грамматич. умений и навыков

54



Буквы Е//И в корнях с чередованием. (§28)

С.96-97

Сопоставлять написание слов с изученной орфограммой, делать выводы.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий.

Коммуникативные: ставить вопросы.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Владеть компьютерным письмом

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

Решать учебно-познавате-льные и учебно-практические задачи, требующие полного критического понимания текста

55



Буквы Е//И в корнях с чередованием. (§28)

С.98-99

Анализировать слова с точки зрения правописания, группировать из по по заданным признакам.

Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы, отличать чередующуюся гласную от проверяемой

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач,анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности



Совершенствовать умения выразите-льного чтения.

56



Буквы А//О в корнях с чередованием.

(§29)

С.100-101

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.




Составлять тематическую цепочку, озаглавливать тест на основе его темы

57



Буквы А//О в корнях с чередованием

(§29)

С.102-103

Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



Выбирать заголовок из указан-ных в соответствс основной мыслью текста; определят тип речи

58



Р/р 14 Изложение с продолжением 2

Создавать текст по данному началу в письменной форме.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом



Создавать текст по заданному началу.

59



Р/р 15 Изложение с продолжением 2

Уметь выбирать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, готовить рабочий материал, выстраивать композицию.

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий


Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).



Совершенствовать умения выразительного чтения.

60



Суффиксы -чик-//-щик-. (§30)

С.104-105

Владеть орфограммой «Правописание суффиксов –чик-, -щик-» Применять изученное правило в практике письма.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.


Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного критическ.понимания текста.

61



Суффиксы -чик-//-щик-. (§30)

С.106-107

Анализировать слова с точки зрения правописания.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом



С опорой на план передавать содержание текста в устной форме, создавать устное монологичвысказывание

62



Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31)

С.108

Владеть орфограммой «Правописание Ы – И после после приставок на согласные», графически обозначать её на письме, знать слова - исключения

Регулятивные: уметь ориентировать-ся на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Создавать тексты с использованием средствИКТ: редактиров.оформлять и сохранять


Совершенствовать умения выразительного чтения.

63



Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31)

С.109

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Искать информац в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочникаконтролируемом Интернете


Работа над правильностью и беглостью чтения

64



Р/р 16 Обучающее сочинение 2 «Как я первый раз...»

Составлять сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.



Распознавать тему сочинения; стиль сочинения; создавать текст на определенную тему.

65



Р/р 17 Обучающее сочинение 2 «Как я первый раз...»

Использовать разнообразные языковые средства для того, чтобы сделать текст выразительным, озаглавливать текст

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).



Распознавать тему сочинения; стиль сочинения; создавать текст на определенную тему.

66



Особенности написания приставок на З//С. (§32)

С.110-1111

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение отстаивать свое мнение


Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

Выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста

67



Особенности написания приставок на З//С. (§32)

С.111-112

Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме


Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.




Формиро-вать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснован определённой позиции

68



Особенности написания приставок на З//С. (§32)

С.113-115

Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме


Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информац

69



Фразеологизмы. (§33)

С.116-117

Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогическ. формой речи.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям



Работа с текстом: оценка информации

70



Фразеологизмы. (§33)

С.118-119

Получить представление о синонимичных фразеологизмах. Использовать фразеологические обороты в устной речи.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



Сравниват противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера

71



Крылатые слова. (§34)

С.120-121

Получить представление о происхождении крылатых слов. Опознавать крылатые слова, уместно использовать их в речи.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия. Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Положительная мотивация учебной деятельности

Умение работать с текстовыми, графическами редакторами


Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснованопределённой позиции

72



Повторение по теме «Лексикология». (§35)

С.122

Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений


Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности



Работа над правильностью и беглостью чтения

73



Повторение по теме «Лексикология». (§35)

С.123

Передавать

Информацию, представленную в схемах. В виде связного текста, осуществлять поиск информации в соответствии с учебной задачей.

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице. Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций ( работа в паре).

Умение отстаивать свое мнение

Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информаци

Анализ и обобщение собранного материала

Оформление наглядного материала

Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников

74



Повторение по теме «Лексикология». (§35)

С.124-125

Выполнять тестовые задания.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Владеть компьютерным письмом на русском языке (д/р)

Самостоятельно выполнять и выступать с учебным проектом (исследованием)

Структури-ровать текст

75



Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме “Лексикология”

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы



Уметь восприни-мать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпич.

диктовку, выполнять орфографичес разбор слов

76



Работа над ошибками.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Положительная мотивация учебной деятельности



Совершенствовать умения выразительного чтения.

МОРФОЛОГИЯ 56 ЧАСОВ (45 часов + 11 часов развития речи)

77



Части речи. (§36)

С.4-7

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.


Совершенствовать умения выразительного чтения, понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразителсредства.

78



Имя существительное. (§37)

С.8-11

Определять грамматические признаки имён существительных

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



Формулировать тезис, выражающий общий смысл текста

79



Род имён существительных

Контрольный словарный диктант 2 (§38)

С.12-15

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматич. и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.




Работа над правильностью и беглостью чтения

80



Р/р 18 Выборочное изложение 3

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.



Определять ведущий тип речи; составлять план текста; пересказывать текст

81



Склонение имён существительных (§39)

С.16-18

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат



Преобразовывать текст, используя новые формы представления информац

82



Склонение имён существительных (§39)

С.19-21

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.


Находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определят основные элементы, сопоставлять формы выражениинформации в запросе и в самом тексте)

83



Контрольная работа по аудированию.

Осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы



Работа с текстом: оценка информации

84



Контрольная работа по аудированию.

Осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах.

Регулятивные: редактировать устные и письменные высказывания

Познавательные:выделять существенную информацию из читаемого текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Положительная мотивация учебной деятельности



Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпич. диктовку, выполнять орфографиразбор слов

85



Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных(§40)

С.22

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям



Различать темы и подтемы текста

86



Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных(§40)

С.23

Анализировать орфографический материал, делать выводы.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



Составлять тематическую цепочку, озаглавливать тест на основе его темы

87



Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных(§41)

С.24

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.



Совершенствовать умения выразительного чтения.

88



Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных(§41)

С.25

Классифицировать языковой материал по заданным признакам.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Использо-вать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютеро

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследовани

Совершенство-вать умения выразительного чтения.

89



НЕ с именами существительными. (§42)

С.26-27

Владеть орфограммой «Не с существительными»

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письмен. форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям



Работа над правильностью и беглостью чтения

90



НЕ с именами существительными. (§42)

С.28-29

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.




Составлять тематическую цепочку, озаглавливать тест на основе его темы

91



Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме “Морфология”

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.




Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпич.

диктовку выполнять орфографиразбор слов

92



Работа над ошибками.

Группировать слова по видам орфограмм, графически обозначать условия орфограммы, выполнять орфографический разбор

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.




Работа над сознательностью чтения.

93



Имя прилагательное(§43)

С.30-33

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.


Совершенствовать навыки изучающего чтения.

94



Р/р 19 Повествование с элементами описания.

С.33

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



Работа с текстом: оценка информации

95



Р/р 20 Повествование с элементами описания.

С.33

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности



Анализировать содержание и языковое оформление чтения.

96



Правописание окончаний имён прилагательных. (§44)

С.34-35

Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила. Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.



Овладе вать практическими навыками просмотрового чтения.

97



Краткие прилагательные. (§45)

С.36-37

Применять изученное правило в практике письма.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение



Состав лять тематическую цепочку, озаглав ливать тест на основе его темы

98



НЕ с именами прилагательными.(§46)

С.38-39

Освоить содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Умение соотносить цели и результат

Умение работать с текстовыми, графическими редактора

ми


Формировать на основе текста систему аргумен- тов (доводов) для обоснования опреде-лённой позиции

99



НЕ с именами прилагательными.(§46)

С.40-42

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.




Совершенство- вать умения вырази-тельного чтения.

100



Р/р 21 Изложение 4 прочитанного текста.

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи



Опреде-лять ведущий тип речи; составлять план текста; переска-зывать текст

101



Р/р 22 Изложение 4 прочитанного текста.

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



Определять ведущий тип речи; составлять план текста; пересказывать текст

102



Имя числительное. (§47)

С.44-45

Определять грамматические признаки числительных.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Оценивать потребность в дополнит- информации для решения учебных лингвистических задач и самостояте-льной познавате-льной деятельно-сти; определять возможные источники её получения.


Работа над правильностью и беглостью чтения

103



Имя числительное. (§47)

С.46-47

Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Выполнять морфологический разбор числительного.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Проявление активности во взаимодействдля решения коммуникативных и познавательных задач



Определять основную мысль текста, ключевые слова.

104



Местоимение. (§48)

С.48-49

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Определять грамматические признаки местоимений.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Положительная мотивация учебной деятельности

Владеть компьютерным письмом на русском языке (д/р)


Выполнять комплексный анализ текста, исходя из речевых и грамматических умений и навыков

105



Местоимение. (§48)

С.50-51

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки. Синтаксическую роль личных местоимений.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих



Совер-шенство-вать умения вырази-тельного чтения.

106



Контрольная работа 3 по теме «Части речи. Местоимение».

Выражать собственное мнение. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы




107



Работа над ошибками.

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



Совер-шенствовать умения вырази-тельного чтения.

108



Глагол. (§49)

С.52-53

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.


Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснованопределённой позиции

109



Инфинитив. (§50)

С.54-55

Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения



Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требую-щие полного критиче-ского понимания текста

110



Р/р 23 Средства связи предложений в тексте.


Создавать устные высказывания по ключевым словам, правильно употребляя изучаемые формы глагола.

Регулятивные: постановка новых целей. Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.




Работа с текстом: оценка информации

111



Р/р 24 Средства связи предложений в тексте.


Создавать монологическое высказывание учебно-научного стиля. Анализировать содержание фрагментов художественного и научно-популярных текстов.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.




Составлять тематическую цепочку, озаглавливать тест на основе его темы

112



Время глагола.(§51)

С.56-57

Определять время глаголов. Группировать слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером


Переска-зывать текст подроб-но и сжато

113



Р/р 25 Тип текста. Время в предложении и тексте. (§51)

С.58-59

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, обобщать наблюдения и делать выводы.

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете


Совер-шенство-вать умения вырази-тельного чтения.

114



Р/р 26 Сочинение описание 3

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.




Распознавать тему сочинения; стиль сочинения; созда-вать текст на определенную тему.

115



Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52)

С.60-61

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.


Формулировать тезис, выражающий общий смысл текста

116



Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52)

С.62-63

Определять спряжение глагола, , писать окончания 2 лица –ешь, -ишь

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Положительная мотивация учебной деятельности



Выбирать заголовок из указан-ных в соответствии с основно мыслью текста; опреде-лять тип речи

117



Правописание окончаний глаголов. (§53)

С.64-65

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.




Работа над правиль-ностью и беглостью чтения

118



Правописание окончаний глаголов. (§53)

С.65-66

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные : формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.

Умение соотносить цели и результат


Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследов.

Совер-шенство-вать умения вырази-тельного чтения.

119



Правописание окончаний глаголов. (§53)

С.68

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные :

формулировать собственное мнение

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познав.задач



Разли-чать темы и подтемы текста

120



Наречие. (§54)

С.68-69

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Использо-вать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.


Решать учебно-познава-тельные и учебно-практические задачи, требую-щие полного икритического понимания текста

121



Наречие. (§54)

С.70-71

Опознавать наречия. Применять на письме правила правописания о(е) после шипящих в суффиксах наречий.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности;

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информац.

122



Наречие. (§54)

Контрольный словарный диктант 3

С.72-73

Применять на письме правила правописания ь после шипящих на конце наречий.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодейст-вия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение отстаивать свое мнение



Выделять не только главную, но и избыточную информацию текста

123



Служебные части речи. (§55)

С.74-75

Различать предлоги и союзы. Правильно употреблять предлоги в в составе словосочетания, союзы в составе предложения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации

124



Служебные части речи. (§55)

С.75-76

Анализировать предложения, классифицировать их в зависимости от того, что соединяют союзы.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать.


Владеть компьютерным письмом на русском языке (д/р)


Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования опреде-лённой позиции

125



Служебные части речи. (§55)

С.76-77

Находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов и союзов.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Положительная мотивация учебной деятельности

Искать информаци в соответст-вующих возрасту в словарях и справочник, контролируемом Интернете


Пересказывать текст подробно и сжато

126



Р/р 27 Сочинение по картине 4

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы



Распознавать тему сочинен.; стиль сочине-ния; созда-вать текст на опреде-ленную тему.

127



Р/р 28 Сочинение по картине 4

Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответст-вии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.



Распознавать тему сочине-ния; стиль сочине-ния; создавать текст на определенную тему.

128



Повторение материала по теме «Морфология». (§56)

С.78-79

Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений


Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


Анализ и обобщен. Собранно-го материала

Оформле-ние наглядно-го материала

С опорой на план переда-вать содержание текста в устной форме, создавать устное монологическое высказывание.

129



Повторение материала по теме «Морфология». (§56)

С.79-80

Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений


Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Положительная мотивация учебной деятельности


Самостоятельно выполнять и выступать с учебным проектом (исследованием)

Совер-шенство-вать умения вырази-тельного чтения.

130



Повторение материала по теме «Морфология». (§56)

С.80-81

Владеть правильным способом применения изученных орфографических правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характер-ку слова при выборе правильного написания

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.Познавательные:

строить сообщения в устной и письмен. форме.Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение соотносить цели и результат



Читать и анализировать содержание текста, опреде-лять ключевые слова.

131



Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме “Морфология”

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.




Уметь воспри-нимать текст на слух, безоши-бочно писать под орфоэпическую диктовкувыпол-нять орфографический разбор слов

132



Работа над ошибками.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности



Совершенство-вать умения вырази-тельного чтения.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 38 ЧАСОВ (31 час + 7 часов развития речи)

133



Что изучает синтаксис? (§57)

С.82-83

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Владеть компьютерным письмом

Выбор темы исследования.

Определение методов исследования.


Работа с текстом: оценка информации

134



Словосочетание. (§58)

С.84-89

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в СС, анализировать строение СС, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям



Работа над правильностью и беглостью чтения

135



Предложение. (§59)

С.90-93

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация учебной деятельности



Совершенствовать умения выразительного чтения.

136



Главные и второстепенные члены предложения. (§59)

С.93-94

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Определять назначение главных и второстепенных членов предложения.

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



Определять основную мысль текста, ключевые слова.

137



Главные и второстепенные члены предложения. (§59)

С.94-95

Выделять грамматическую основу предложения, распространять грамматическую основу предложения, определять способ выражения подлежащего и сказуемого.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий


Умение отстаивать свое мнение



Выполнять комплекс-ный анализ текста, исходя из речевых и граммат. умений и навыков

138



Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? (§60)

С.96-98

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирова-ние уважительно го отношения к иному мнению.

Пользовать-ся основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформлен. текста.


Создавать монологические высказывания учебно-научного стиля.

139



Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? (§60)

С.99-101

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Сопоставлять их структурные и смысловые особенности. Употреблять предложения в речевой практике.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.



Создавать диалогические высказывания учебно-научного стиля.

140



Р/р 29 Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

Анализировать языковой материал.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.




Совершенствовать навыки изучающего чтения.

141



Р/р 30 Эмоции и их отражение в предложении

.(§61)

С.102-103

Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (побудительные, вопросительные, восклицательные) употреблять их в речевой практике.

Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



Анализировать тексты, проводить их смысловой и речеведче-ский анализ.

142



Р/р 31 Эмоции и их отражение в предложении.

(§61)

С.104-105

Употреблять предложения в речевой практике, корректируя интонацию в соответствии с коммуникативной целью.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать.


Умение работать с текстовыми, графическами редакторами


Составлять планы текстов, выписывать ключевые слова, устно пересказывать тексты.

143



Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение.

Положительная мотивация учебной деятельности



Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпич. диктовку, выполнять орфографический разбор слов

144



Работа над ошибками.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи



Совершенствовать умения выразительного чтения.

145



Р/р 32 Как писать отзыв.


Овладеть техникой написания отзыва.

Регулятивные: уметь

ориентироваться на образец и правило выполнения задания. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Владеть компьютерным письмом на русском языке (д/р)


Восстанавливать пропущенные фрагменты в текстах.

146



Грамматическая основа предложения. (§62)

С.106-107

Определять способы выражения грамматической основы.

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные: выделять существенную информацию из читаемых текстов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



Создавать текст по заданному началу.

147



Грамматическая основа предложения. (§62)

С.108-109

Определять способы выражения грамматической основы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности



Совершенствовать умения выразительного чтения.

148



Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. (§63)

С.110-112

Овладеть сведениями о способах выражения подлежащего и сказуемого

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Умение соотносить цели и результат

Оценивать потребность в дополни-тельной информации для решения учебных лингвистических задач и самостояте-льной познават. деятельн. определять возможные источники её получения.


Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

149



Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. (§63)

С. 113-115

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные: умение выполнять логические операции

Коммуникативные: грамотно задавать вопросы

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положител. отношения к школе.



Работа над правильностью и беглостью чтения

150



Второстепенные члены предложения. (§64)

С.116-119

Определятьназначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия.Распространять предложения второстепенными членами.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.



Работа над правильностью и беглостью чтения

151



Определение. (§65)

С.120-121

Знать и пользоваться алгоритмом определения определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.


Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников

152



Дополнение. (§66)

С.122-123

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


Распозна-вать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

Составлять тематиче-скую цепочку, озаглавливать тест на основе его темы

153



Дополнение. (§66)

С.122-123

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные: развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Осознание себя как части целого



Выбирать заголовок из указанных в соответств с основной мыслью текста; определят тип речи

154



Обстоятельство. (§67)

С.124-125

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Положительная мотивация учебной деятельности



Совершенствовать умения выразительного чтения.

155



Обстоятельство. (§67)

С.126-127

Составлять предложения с использованием обстоятельств различных видов.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом



Формулировать тезис, выражающий общий смысл текста

156



Однородные члены предложения. (§68)

С.128-129

Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информац

157



Однородные члены предложения. (§68)

С.130-131

Правильно интонировать предложения с ОЧП, выделять из предложения однородные ряды, составлять схемы ОЧП

Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Умение соотносить цели и результат



Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию

158



Знаки препинания в предложениях с однородными членами. (§69)

С.132-134

Применять при письме данное пунктуационное правило.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использов-ем материальных объектов, схем. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям



Различать темы и подтемы текста

159



Знаки препинания в предложениях с однородными членами. (§69)

С.135-137

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с ОЧП, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.




Формиро-вать на основе текста систему аргументов(доводов) для обоснова-ния определённой позиции

160



Р/р 33 Вопросный план текста.


Правильно составлять вопросный план текста.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы



Совершенствовать умения выразительного чтения.

161



Обращение. (§70)

С.138-139

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение отстаивать свое мнение


Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

Находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте)

162



Обращение. (§70)

С.140-141

Составлять предложения с обращениями, схемы предложений с обращениями, пунктуационно выделять обращения в предложении.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


Положительная мотивация учебной деятельности



Выделять не только главную, но и избыточную информацию текста

163



Прямая речь. (§71)

С.142-145

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью


Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятел-сти, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.


Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного критического понимания текста.

164



Р/р 34 План текста. Изложение 5 с элементами сочинения.

Выражать собственное мнение. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Положительная мотивация учебной деятельности



Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации

165



Р/р 35 Изложение 5 с элементами сочинения.

Адекватно понимать содержание художест. текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразит-сти

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.


Положительная мотивация учебной деятельности



Составлять письменный пересказ целого текста

166



Сложное предложение. Контрольный словарный диктант 4 (§72)

С.146-147

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.




Работа над правильно-стью и беглостью чтения.

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства.

167



Сложное предложение. (§72)

С.148-149

Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения.

Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Умение работать с текстовыми, графическами редакторами


Формиро-вать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснован определённой позиции

168



Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)

С.150-151

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение соотносить цели и результат

Создавать тексты с использованием средствИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

Анализ и обобщение собранного материала

Оформление наглядн. материала

Работа с текстом: оценка информации

169



Итоговый контрольный диктант №6 с грамматическим заданием

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы



Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпическую диктовку, выполнять орфографиразбор слов

170



Работа над ошибками.

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



Совершенствовать умения выразительного чтения.






















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-178908

Похожие материалы