№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Практическая часть
|
Основные виды деятельности учащихся (УУД)
|
Контроль
|
1
четверть
9 часов
I.
«Россия
– Родина моя» - 3 ч
|
В результате изучения раздела
ученик должен
|
Базовый
уровень
|
Повышенный
уровень
|
знать
|
Понимать общность интонаций
народного и композиторского музыкального творчества.
Знать многообразие жанров
народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая,
хороводная и др.
|
Знать
особенности интонаций, ритмов, композиционного строения, манеры
исполнения народных песен.
|
Уметь
|
Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и
мыслей человека.
Эмоционально воспринимать
народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира и
народов России и высказывать мнение о его содержании.
Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового,
инструментального) воплощения различных художественных образов.
Выразительно, интонационно
осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
|
Исследовать, выявлять общность истоков и особенности народной и
профессиональной музыки.
Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и
музыкального фольклора России.
Импровизировать на заданные тексты.
Подбирать ассоциативные ряды художественным проведениям различных видов
искусства.
|
1.
|
|
Мелодия. Ты запой мне эту песню.
|
Подобрать
стихи о родном крае.
|
Уметь выделять
мелодию, как главное выразительное средство музыки.
|
|
2.
|
|
Как сложили песню. Звучащие картины.
|
Исполнение
народных песен.
|
Знать
особенности русской народной песни, уметь определять жанры русских
народных песен.
|
|
3.
|
|
Я пойду по полю белому… На великий
праздник собралася Русь!
|
Исполнение
песен о Родине.
|
Определять
музыкальную интонацию как основу музыкального искусства, отличающую его от
других искусств.
|
|
«О
России петь – что стремиться в храм» - 1 ч
|
В результате изучения раздела
ученик должен
|
Базовый
уровень
|
Повышенный
уровень
|
знать
|
Знакомство со святыми равноапостольными Кириллом и Мефодием — создателями
славянской письменности.
Знать религиозные песнопения (стихира, тропарь, молитва, величание).
Знакомство с Праздниками Русской православной церкви (Пасха). Церковные и
народные традиции праздника.
|
Знать особенности мелодики,
ритма, исполнения религиозных песнопений.
Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских
композиторов.
|
Уметь
|
Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.
Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских
композиторов.
Интонационно осмысленно исполнять
сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из
рабочей тетради.
|
Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы,
фрески, скульптуры.
Сочинять мелодии на поэтические тексты.
Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и
разного рода импровизациях.
|
4.
|
|
Святые земли Русской:
князь Владимир, княгиня Ольга. Илья
Муромец.
|
|
Знакомиться
со святыми земли Русской.
Определять,
оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык
народного творчества.
|
|
II.
«День,
полный событий» - 5 ч
|
В результате изучения раздела
ученик должен
|
Базовый
уровень
|
Повышенный
уровень
|
знать
|
Знать музыкально-поэтические
образы природы, сказок в творчестве русских композиторов и А.С. Пушкина.
|
Знакомство с
песенной поэзий А.С. Пушкина.
|
Уметь
|
Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских
композиторов и поэзии А. Пушкина.
Интонационно осмысленно исполнять
сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в
инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из
произведений, оперы и др.).
Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании
различных музыкальных инструментов.
|
Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных
произведений.
Распознавать их художественный смысл.
Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.
|
5.
|
|
«Приют спокойствия, трудов и
вдохновенья…».
|
Работа
в творческой тетради.
|
Выявлять
общее и
особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.
Знать
понятие тембра и регистра.
|
|
6.
|
|
«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.
Посещение Концертного зала Смоленской
областной филармонии им. М.И. Глинки.
|
|
Сравнивать
музыкальный и литературный образы.
|
|
7.
|
|
Ярмарочное гуляние. Святогорский
монастырь.
|
«Разыгрывание»
народной песни.
|
Знать
отличительные особенности жанра романса.
Знать народные
музыкальные традиции Отечества.
|
|
8.
|
|
«Приют, сияньем муз одетый…».
|
|
Сравнивать
музыкальный и литературный образы.
|
|
9.
|
|
Обобщающий урок 1 четверти.
|
|
Уметь высказывать собственное
мнение в отношении музыкальных явлений, эмоционально откликаться на
музыкальное произведение.
|
Обобщающий
урок 1 четверти.
|
2 четверть 7 ч
III.
«Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!» - 2 ч
|
В результате изучения раздела
ученик должен
|
Базовый
уровень
|
Повышенный
уровень
|
знать
|
Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных
праздников.
Знать сюжеты, образы, жанры народных песен. Знать приемы
развития: повтор, контраст, вариационность.
|
Знать мифы, легенды, предания,
сказки о музыке и музыкантах.
|
уметь
|
Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов.
Рассуждать о значении преобразующей силы музыки.
Интонационно осмысленно исполнять
сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
|
Исследовать историю создания музыкальных инструментов.
Осуществлять опыты импровизации и сочинения на предлагаемые тексты.
Овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания, «вторы»,
ритмического сопровождения.
Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных
произведений.
|
10.
|
|
Композитор – имя ему народ. Музыкальные
инструменты России.
|
Исполнение
с сопровождением простейших музыкальных инструментов с танцевальными движениями.
|
Выявлять основные
отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора,
хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами.
|
|
11.
|
|
Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант-чародей»,
белорусская народная сказка.
|
Демонстрация
знаний
о русских
народных музыкальных
инструментах.
|
Определять,
оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного
и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
|
Тест
«Инструменты русского народного оркестра»
|
IV.
«В
концертном зале» - 5 ч
|
В
результате изучения раздела ученик должен
|
Базовый
уровень
|
Повышенный
уровень
|
знать
|
Знать различные жанры и образные сферы вокальной (песня, вокализ,
романс, баркарола), камерной инструментальной (квартет, вариации, сюита,
соната) и симфонической (симфония, симфоническая увертюра) музыки.
Знакомство с музыкальными инструментами: виолончель, скрипка.
|
Понимать интонации народной музыки в
творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии), М. Глинки
(баркарола, хота).
Знать известных дирижеров и
исполнительские коллективы.
|
уметь
|
Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе
сходства и различия интонаций, тем, образов
Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная;
сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы.
Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении,
инструментальном музицировании. импровизации и др. образное содержание
музыкальных произведений различных форм и жанров.
Корректировать собственное исполнение.
Интонационно осмысленно исполнять
сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
|
Определять и соотносить различные по смыслу
интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному письму,
графическому изображению.
Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.
Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.
|
12.
|
|
Музыкальные инструменты (скрипка,
виолончель). Вариации на тему рококо.
|
|
Определять
формы
построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений.
Знать
особенности стиля рококо в искусстве.
|
|
13.
|
|
Старый замок. Счастье в сирени живет…
|
Подбор
рисунков к произведению «Картинки с выставки».
|
Определить
образное содержание, характер и настроение музыки.
Рассуждать
о выразительности и изобразительности музыкальных произведений.
|
|
14.
|
|
Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы,
танцы, танцы…
|
Использование
танцевальных движений в пластическом
интонировании.
|
Размышлять
о музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах
и формах ее воплощения.
|
|
15.
|
|
Патетическая соната. Годы странствий.
Царит гармония оркестра.
|
|
Видеть
интернациональность музыкального языка.
Определять
специфику деятельности композитора.
|
|
16.
|
|
Обобщающий урок II
четверти.
|
Исполнение
новогодних песен.
|
Накопление и обобщение
музыкально-слуховых впечатлений.
|
Обобщающий
урок 2 четверти.
|
3 четверть 10 ч
«День полный событий» - 1 ч
|
17.
|
|
Зимнее утро, зимний вечер.
|
|
|
|
V.
«В
музыкальном театре» - 6 ч
|
В результате изучения раздела
ученик должен
|
Базовый
уровень
|
Повышенный
уровень
|
знать
|
Знать основные приемы драматургии: контраст, сопоставление, повтор,
вариантность. Балет. Знакомство с жанрами легкой музыки: оперетта,
мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения.
|
Знать особенности развития
музыкальных образов в балетах Л. Хачатуряна, И. Стравинского.
Понимать, что такое орнаментальная
мелодика.
|
уметь
|
Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности с
использованием знаний основных средств музыкальной выразительности.
Определять особенности взаимодействия и развития различных образов
музыкального спектакля.
Исполнять свои музыкальные композиции на школьных концертах и праздниках.
Оценивать собственную творческую деятельность. Выразительно, интонационно
осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие
задания из рабочей тетради.
|
Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества разных стран мира и народов России.
Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы, балета,
оперетты.
|
18.
|
|
Опера «Иван Сусанин». Бал в замке
польского короля. За Русь все стеной стоим…(III действие).
|
Исполнение
песен о маме.
|
Слышать
интонации народной польской и русской музыки. Определять
содержание арии Сусанина, форму и характер
музыки.
|
|
19.
|
|
Сцена в лесу (IV
действие).
|
Работа
в творческой тетради.
|
Участвовать в сценическом
воплощении отдельных фрагментов оперы, балета, оперетты.
Определять особенности
взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.
|
|
20.
|
|
Исходила младешенька.
|
|
Оценивать и соотносить
содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального
творчества разных стран мира и народов России.
|
Тест
«Инструменты симфонического оркестра».
|
21.
|
|
Русский Восток. Сезам, откройся!
Восточные мотивы.
|
|
Слышать
интонационное своеобразие музыки других народов.
Определять
своеобразный
колорит,
орнамент восточной музыки.
|
|
22.
|
|
Балет «Петрушка».
|
Театрализация
отрывков балета.
|
Демонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных видов искусства.
|
|
23.
|
|
Театр музыкальной комедии.
|
Исполнение
тем мюзикла «Звуки музыки».
|
Знать названия изученных жанров
музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития
различных образов музыкального спектакля.
|
|
VI.
«Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье…» - 3 ч
|
В результате изучения раздела
ученик должен
|
Базовый
уровень
|
Повышенный
уровень
|
знать
|
Знать имена выдающихся композиторов и исполнителей разных
стран мира.
Понимать музыкальные образы и их развитие в разных
жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина, сюита, песня и др.).
Знакомство с инструментом: гитара и интонационной
выразительностью ее музыкальной речи (народная песня, романс, шедевры
классики, Образы былин и сказок в произведениях Н. Римского-Корсакова. Образ
Родины в музыке М. Мусоргского.джазовая импровизация, авторская песня).
|
Знать сходство и различия музыкального языка разных эпох,
композиторов, народов: обработка, переложение, импровизация.
|
уметь
|
Наблюдать за процессом и результатом музыкального
развития в произведениях разных жанров.
Общаться
и взаимодействовать в
процессе коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных
художественных образов.
Узнавать музыку (из произведений, представленных в
программе).
Личностно
оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы. Аргументировать свое
отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
Определять
взаимосвязь музыки с другими видами
искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром.
Оценивать
свою творческую деятельность.
Самостоятельно
работать в творческих тетрадях, дневниках
музыкальных впечатлений.
|
Анализировать
и соотносить выразительные и
изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.
Распознавать
художественный смысл различных музыкальных
форм.
Моделировать варианты интерпретаций музыкальных
произведений.
Формировать фонотеку, библиотеку, видеотеку.
|
24.
|
|
Прелюдия. Исповедь души. Революционный
этюд.
|
|
Владеть музыкальными
терминами и понятиями в данной теме.
|
|
25.
|
|
Мастерство исполнителя. Музыкальные
инструменты (гитара).
|
|
Импровизировать в пении, игре на
элементарных музыкальных инструментах, пластике.
Называть имена выдающихся
композиторов и исполнителей разных стран мира.
|
Тест
«Инструменты симфонического оркестра».
|
26.
|
|
Обобщающий урок III
четверти.
|
|
Понимать
музыкальные образы и их развитие в разных жанрах (прелюдия, этюд, соната,
симфоническая картина, сюита, песня и др.).
|
Обобщающий
урок 3 четверти.
|
4
четверть 8 ч
«О России петь, что стремиться в храм» - 3 ч
|
В результате изучения раздела
ученик должен
|
Базовый
уровень
|
Повышенный
уровень
|
знать
|
Знать религиозные песнопения (стихира, тропарь, молитва, величание).
|
Знать особенности мелодики,
ритма, исполнения религиозных песнопений.
|
Уметь
|
Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.
Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских
композиторов.
Интонационно осмысленно исполнять
сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из
рабочей тетради.
|
Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы,
фрески, скульптуры.
Сочинять мелодии на поэтические тексты.
Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и
разного рода импровизациях.
|
27.
|
|
Праздников праздник, торжество из
торжеств. Ангел вопияше.
|
|
Знать и понимать
народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), религиозные
традиции.
|
|
28.
|
|
Родной обычай старины. Светлый праздник.
|
Коллективное
исполнение патриотических песен.
|
Понимать
значение колокольных звонов и колокольности в музыке
русских композиторов. Ссравнивать музыкальные образы народных и
церковных праздников.
|
|
29.
|
|
Кирилл и Мефодий.
|
Работа
в творческой тетради.
|
Находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки и др. видами
искусства.
|
|
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 1 ч
|
В результате изучения раздела
ученик должен
|
Базовый
уровень
|
Повышенный
уровень
|
знать
|
Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных
праздников (Троица).
Знать сюжеты, образы, жанры народных песен. Знать приемы
развития: повтор, контраст, вариационность.
|
Знать мифы, легенды, предания,
сказки о музыке и музыкантах.
|
уметь
|
Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов.
Рассуждать о значении преобразующей силы музыки.
Интонационно осмысленно исполнять
сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
|
Исследовать историю создания музыкальных инструментов.
Осуществлять опыты импровизации и сочинения на предлагаемые тексты.
Овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания, «вторы»,
ритмического сопровождения.
Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных
произведений.
|
30.
|
|
Народные праздники. «Троица».
|
«Разыгрывание»
народной песни.
|
Уметь
исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных
играх-драматизациях, сочинять мелодии на поэтические тексты.
|
|
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 4 ч
|
В результате изучения раздела ученик
должен
|
Базовый
уровень
|
Повышенный
уровень
|
знать
|
Знать имена выдающихся композиторов и исполнителей разных
стран мира.
|
Знать сходство и различия музыкального языка разных эпох,
композиторов, народов
|
уметь
|
Наблюдать за процессом и результатом музыкального
развития в произведениях разных жанров.
Общаться
и взаимодействовать в
процессе коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных
художественных образов.
Узнавать музыку (из произведений, представленных в
программе).
Личностно
оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы. Аргументировать свое
отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
Определять
взаимосвязь музыки с другими видами
искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром.
Оценивать
свою творческую деятельность.
Самостоятельно
работать в творческих тетрадях, дневниках
музыкальных впечатлений.
|
Анализировать
и соотносить выразительные и
изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и
взаимодействии.
Распознавать
художественный смысл различных музыкальных
форм.
Моделировать варианты интерпретаций музыкальных
произведений.
Формировать фонотеку, библиотеку, видеотеку.
|
31.
|
1
|
В интонации спрятан человек.
|
|
Знать и понимать выразительность
и изобразительность музыкальной интонации.
|
|
32.
|
1
|
Музыкальный сказочник.
|
Театрализация
музыкальной сказки.
|
Демонстрировать знания о
различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах
оркестров; взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.
|
|
33.
|
1
|
Рассвет на Москве-реке.
|
Работа
в творческой тетради.
|
Передавать
собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов
музыкально-творческой деятельности.
|
Тест
«Термины музыкальной речи».
|
34.
|
1
|
Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный
урок-концерт.
|
Программа
концерта для родителей по желанию учителя и учащихся.
|
Заключительный
урок-концерт.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.