|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Примечание
|
|
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Личностные
|
Познавательные
УУД
|
Коммуника-тивные
УУД
|
Регулятив-ные
УУД
|
|
|
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (1 ч.)
|
|
|
1
|
Русский
язык – один из разви-тых языков мира.
|
1
|
4.09
|
|
Научиться
понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на
лингвистическую тему
|
Формирование
«стартовой» мотивации к изучению нового материала
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования струк-туры, содержания и значения слова, предложения, текста
|
Слушать
и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию
|
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ
(6 + 3 ч.)
|
|
|
2
|
Фонетика.
Орфоэпия.
|
1
|
4.09
|
|
Освоить
алгоритм прове-дения фонетического разбора слова, освоить навыки различения
условий написания разделительных ъ и ь знаков
|
Выразительное
чтение поэтических текстов.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования фонетической структуры слова
|
Владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими
нормами родного языка
|
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
|
|
|
|
3
|
Морфемы
в сло-ве. Орфограммы в приставках и в корнях слов.
|
1
|
5.09
|
|
Научиться
определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных
частях слова (корень, приставка)
|
Выразительное
чтение прозаических текстов.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова
|
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
Формировать
ситуацию само-регуляции эмо-циональных и функциональных состояний, т.е.
формировать операциональ-ный опыт
|
|
|
|
4
|
Р.Р. Подготовка
к написанию сочинения «Интересная встреча»
|
1
|
6.09
|
|
Научиться
находить материал для сочинения из словаря синонимов, толкового словаря,
справочных материалов, составлять план сочинения
|
Интерес
к созда-нию собствен-ного текста; стремление к ре-чевому
самосо-вершенствова-нию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования текста
|
Представлять
конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме
|
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
|
|
|
|
5
|
Р.Р.
Сочинение «Интересная встреча»
|
1
|
6.09
|
|
Научиться
находить материал для сочинения из словаря синонимов, толкового словаря,
справочных материалов, составлять план сочинения
|
Интерес
к созда-нию собствен-ного текста; стремление к ре-чевому
самосо-вершенствова-нию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования текста
|
Представлять
конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме
|
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
|
|
|
|
6
|
Части
речи. Орфограммы в окончаниях слов.
|
1
|
8.09
|
|
Научиться
производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать
текст
|
Выразительное
чтение прозаических текстов.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
морфологического разбора слова, анализа текста
|
Формировать
на-выки речевых дей-ствий: использова-ния адекватных речевых средств для
отображения в форме устных и письменных рече-вых высказываний
|
Осознать
самого себя как движу-щую силу сво-его научения, свою способ-ность к
мобили-ации сил и энер-гии, волевому усилию
|
|
|
|
7
|
Словосочетание
и простое пред-ложение. Знаки препинания.
|
1
|
9.09
|
|
Научиться
применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других
конструкций
|
Выразительное
чтение прозаических текстов.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования словосочетания
|
Владеть
моноло-гической и диало-гической формами речи в соответ-ствии с
граммати-ческими и синтак-сическими нор-мами родного языка
|
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея-тельности,
проектировать траекторию развития
|
|
|
|
8
|
Сложное
пред-ложение.Синтак-сический разбор предложений.
|
1
|
11.09
|
|
Научиться
определять структуру сложного предложения, применять правила постановки
запятой в ССП с союзом а
|
Выразительное
чтение поэтичес-ких текстов.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры сложного предложения
|
Формировать
на-выки речевых дей-ствий: использова-ния адекватных речевых средств для
отображения в форме устных и письменных рече-вых высказываний
|
Осознать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способ-ность к
мобили-зации сил и энергии, волево-му усилию
|
|
|
|
9
|
Прямая
речь. Диалог.
|
1
|
12.09
|
|
Научиться
оформлять прямую речь и диалог на письме
|
Выразительное
чтение поэтичес-ких текстов; стремление к речевому само-совершенствова-нию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотру-дничать и способ-ствовать продук-тивной
коопера-ции
|
Формировать
ситуацию эмо-циональных и функциональ-ных состояний
|
|
|
|
10
|
Контрольный
тест по
теме «Повторение изученного в 5 классе»
|
1
|
13.09
|
|
Проверка
степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и
пунктуационных навыков
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова
|
Формировать
навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные
формы работы)
|
Способность
осуществлять самоконтроль
|
|
|
|
ТЕКСТ (5 ч.)
|
|
|
11
|
Текст,
его особенности.
|
1
|
13.09
|
|
Научиться
определять текст по форме, виду речи, типу речи, выделять устойчивые
разновидности текстов
|
Осознавать
кра-соту и вырази-тельность речи; стремление к ре-чевому
самосо-вершенствова-нию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста
|
Добывать
недоста-ющую информа-цию с помощью вопросов (позна-вательная
иници-ативность)
|
Формировать
ситуацию само-регуляции, т. е. операциональ-ный опыт.
|
|
|
|
12
|
Тема и
основная мысль текста. Заглавие текста.
|
1
|
15.09
|
|
Научиться
определять тему и основную мысль текста
|
Осознавать
кра-соту и вырази-тельность речи; стремление к речевому самосовершенствованию
|
|
Представлять
конкретное содержание
|
|
|
|
|
13
|
Начальные
и ко-нечные предло-жения текста. Ключевые слова.
|
1
|
16.09
|
|
Научиться
определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных
признаков; выделять ключевые слова в тексте разных типов речи
|
Осознавать
кра-соту и вырази-тельность речи; стремление к речевому
самосовершенствованию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования текста
|
Владеть моноло-гической
и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксически ми нормами языка
|
Проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества
|
|
|
|
14
|
Основные
приз-наки текста. Текст и стили речи.
|
1
|
18.09
|
|
Научиться
определять признаки текста, принадлежность текста определённому стилю.
|
Осознавать
кра-соту и вырази-тельность речи; стремление к речевому
самосовершенствованию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования текста
|
Формировать
навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные
формы работы)
|
Применять
ме-тоды информа-ционного поис-ка, в том числе с помощью компьютерных средств
|
|
|
|
15
|
Официально-деловой
стиль речи.
|
1
|
19.09
|
|
Научиться
составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля
речи
|
Осознавать
роль слова в выражении мысли.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
и конструирования текста
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно со-трудничать и спо-собствовать про-дуктивной
коопе-рации
|
Проектировать
маршрут преодо ления затруд-нений в обуче-нии
|
|
|
|
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10+ 2ч.)
|
|
|
16
|
Слово
и его лексическое значение.
|
1
|
20.09
|
|
Научиться
с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, отличать
омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы
|
Осознание
лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к
самосовершенствованию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования значения слова
|
Интегрироваться
в группу сверст-ников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
и взрослыми
|
Формировать
ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач
|
|
|
|
17
|
Р.р.
Собирание материалов к сочинению по картине А.М. Герасимова «После дождя»
|
1
|
20.09
|
|
Научиться
подбирать рабочий материал к сочинению
|
Осознание
лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к
самосовершенствованию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования значения слова
|
Интегрироваться
в группу сверст-ников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
и взрослыми
|
Проектировать
траектории раз-вития через включение в но-вые виды дея-тельности и фор мы
сотрудниче-ства; применять методы информа ционного поиска
|
|
|
|
18
|
Р.Р. Сжатое
изложение. Упр 119
|
1
|
22.09
|
|
Знать
приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать
текст; от-бирать в исходном тексте основное; производить исключения и
обобще-ния; излагать отобран-ный материал обобщен-ными языковыми сред-ствами
в письменной форме.
|
Осознание
ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного
текста.
|
Воспроизводить
прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме
|
Соблюдать
в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и
правила правописания.
|
Сохранять
логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в
свёрнутой форме
|
|
|
|
19
|
Общеупотреби-тельные
слова.
|
1
|
23.09
|
|
Научиться
различать слова общеупотреби-тельные и необще-употребительные
|
Осознание
лекси ческого богат- ства русского языка, гордость за язык; стремле-ние к
речевому самосовершенствованию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста с точки зрения его лексического состава
|
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
Проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
сотруд-ничества
|
|
|
|
20
|
Профессионализмы.
|
1
|
25.09
|
|
Научиться
различать слова общеупотреби-тельные и необще-употребительные
|
Осознание
лекси ческого богат- ства русского языка, гордость за язык; стремле-ние к
речевому самосовершенствованию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста с точки зрения его лексического состава
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
Проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
сотруд-ничества
|
|
|
21
|
Диалектизмы.
|
1
|
26.09
|
|
Научиться
определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического анализа
|
Формировать
навыки работы в группе
|
Применять
методы информационного поиска
|
|
|
22
|
Исконно
русские и заимствован-ные слова.
|
1
|
27.09
|
|
Научиться
различать лек-сику исконно русскую и заимствованную, состав-лять текст
лингвистичес-кого описания по алго-ритму выполнения зада-чи
|
Осознание
лек-сического богат-ства русского языка, гордость за язык; стрем-ление к
речево-му самосовер-шенствованию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования лексического состава текста
|
Владеть
моноло-гической и диало-гической формами речи в соответ-ствии с
орфоэпи-ческими нормами родного языка
|
Проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
сотруд-ничества
|
|
|
|
23
|
Новые
слова (неологизмы)
|
1
|
27.09
|
|
Научиться
определять неологизмы в тексте ху-дожественной литерату-ры, публицистических
текстах
|
|
|
24
|
Устаревшие
слова.
|
1
|
29.09
|
|
Научиться
определять устаревшие слова в тек-сте художественной ли-тературы и объяснять
их значение
|
|
|
25
|
Словари.
Лексикография.
|
1
|
30.09
|
|
Научиться
читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое
значение слова
|
Осознание
лекси ческого богат-ства русского языка, гордость за язык; стремле-ние к
речевому самосовершенствованию
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста
|
Представлять
конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме
|
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
|
|
|
|
26
|
Повторение
по теме «Лексика»
|
1
|
2.10
|
|
Научиться
применять правила написания глас-ных и согласных в корне и окончании,
определять часть речи, тему текста, его основную мысль
|
Способность
к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения
и обобщения материала
|
Формировать
навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для
отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений
|
Осознать
самого себя как движу-щую силу сво-его научения, свою способ-ность к
преодо-лению препят-ствий и само-коррекции
|
|
|
|
27
|
Контрольный
тест
по теме «Лексика»
|
1
|
3.10
|
|
Научиться
воспроизво-дить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
контрольной работы
|
Формировать
навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения
в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений
|
Осознать
самого себя как движу-щую силу сво-его научения, свою способ-ность к
преодо-лению препят-ствий и само-коррекции
|
|
|
|
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 3+1 ч.)
|
|
|
28
|
Фразеологизмы.
|
1
|
4.10
|
|
Научиться
различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в языке
|
Осознание
отра-жения во фразе-ологии духовной культуры русского народа
|
Объяснять
языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования фразеологизмов
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно со-трудничать в груп-пе
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обуче-нии
|
|
|
|
29
|
Роль
фразеоло-гизмов в речи
|
1
|
4.10
|
|
Научиться
различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в языке
|
Осознание
отра-жения во фразе-ологии духовной культуры русского народа
|
Объяснять
языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования фразеологизмов
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно со-трудничать в груп-пе
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении
|
|
|
|
30
|
Контрольный
диктант по теме «Лексика. Фра-зеология. Куль-тура речи»
|
1
|
6.10
|
|
Научиться
воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
контрольной работы
|
Использование
адекватных речевых средств для отображения своих чувств и мыслей
|
Осознать
себя как движущую силу своего научения
|
|
|
|
31
|
Анализ контрольного
диктанта
|
|
7.10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (27+9
ч.)
|
|
|
32
|
Морфемика
и словообразова-ние.
|
1
|
9.10
|
|
Научиться
выделять состав слова и определять путь (способ) его образования
|
Осознавать
возможность русского языка для самовыражения и развития творческих
способностей.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования состава слова
|
Использовать
адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с
целью планирова-ния, контроля и самооценки
|
Осознать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции
|
|
|
|
33
|
Морфемика
и словообразова-ние
|
1
|
10.10
|
|
Научиться
выделять состав слова и определять путь (способ) его образования
|
Осознавать
возможность русского языка для самовыражения и развития творческих
способностей.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования состава слова
|
Использовать
адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с
целью планирова-ния, контроля и самооценки
|
Осознать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции
|
|
|
|
34
|
Р.Р.
Сочинение Описание
помещения.
|
1
|
10.10
|
|
Научиться
составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и
языковые признаки типа речи
|
Осознание
эстетической ценности русского языка.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
конструирования и исследования текста
|
Формировать
навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные
формы работы)
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
|
|
|
35
|
Основные
спосо-бы образования слов в русском языке.
|
1
|
13.10
|
|
Научиться
применять алгоритм выявления способа словообразования
|
Осознавать
возможности русского языка для самовыражения и развития творческих
способностей.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова
|
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
|
|
|
36
|
Основные
спосо-бы образования слов в русском языке.
|
1
|
13.10
|
|
Научиться
применять ал-горитм выявления спосо-ба словообразования
|
Осознавать
воз-можности рус-ского языка для самовыражения и развития твор-ческих
способ-ностей.
|
|
|
37
|
Практикум
по словообразова-нию
|
1
|
14.10
|
|
Научиться
проектиро-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон
|
Способность
к самооценке.
|
|
|
38
|
Р.Р. Этимология
слов.
Этимоло-гические слова-ри.
|
1
|
16.10
|
|
Научиться
работать со словарём
|
Интерес
к изучению языка.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста (словарной статьи)
|
Формировать
навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные
формы работы)
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
|
|
|
39
|
Р.Р. Системати-зация
матери-алов к сочине-нию. Сложный план.
|
1
|
17.10
|
|
Научиться
находить и выделять композици-онные и языковые особенности текста-описания,
находить сказуемое в предложе-нии
|
Интерес
к созда-нию собствен-ного текста; стремление к речевому
самосовершенствованию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста-описания
|
Управлять
пове-дением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)
|
|
|
|
40
|
Контрольный
тест по
теме «Морфемика и словообразование»
|
1
|
18.10
|
|
Научиться
проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной
теме
|
Способность
к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
контрольной работы
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно со-трудничать и спо-собствовать про-дуктивной
коопе-рации
|
|
|
|
41
|
Комплексный
анализ текста по теме «Морфе-мика и слово-образование»
|
1
|
18.10
|
|
Научиться
анализировать текст с разных сторон, совершенствовать навыки правописания
|
Способность
к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
работы
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно со-трудничать и спо-собствовать про-дуктивной
коопе-рации
|
|
|
|
42
|
Буквы
а и о в корнях -кос- -
-
кас-.
|
1
|
20.10
|
|
Научиться
различать условия различения –кос- - -кас-, -гор-
-
- гар-,
-зор- --
зар-.
|
Интерес
к изучению языка.
|
Объяснять
явления, выявляемые в ходе исследования слова
|
Управлять
пове-дением партнёра (контроль, коррек ция, оценка дейст-вия, умение
убеж-дать)
убеждать)
|
|
|
|
43
|
Буквы
а и о в корнях -кос- -
-
кас-.
|
1ч
|
21.10
|
|
|
|
|
|
|
44
|
Буквы
а и о в корнях -гор- -
-
гар-.
|
1
|
23.10
|
|
Научиться
различать условия различения –кос- - -кас-, -гор-
-
- гар-,
-зор- --
зар-.
|
Интерес
к изучению языка.
|
Объяснять
явления, выявляемые в ходе исследования слова
|
Управлять
пове-дением партнёра (контроль, коррек ция, оценка дейст-вия, умение
убеж-дать)
|
|
|
|
|
45
|
Буквы
а и о в корнях -гор- -
-
гар-.
|
1
|
24.10
|
|
|
|
46
|
Буквы
а и о в корнях -зор- -
-
зар-.
|
1
|
25.10
|
|
Научиться
различать условия различения –кос- - -кас-, -гор-
-
- гар-,
-зор- --
зар-.
|
Интерес
к изучению языка.
|
Объяснять
явления, выявляемые в ходе исследования слова
|
Управлять
пове-дением партнёра (контроль, коррек ция, оценка дейст-вия, умение убеж-
дать)
|
|
|
|
|
47
|
Буквы
а и о в корнях -зор- -
-
зар-.
|
1
|
25.10
|
|
|
|
|
48
|
Повторение
по теме «Чередова-ние гласных а и о в корнях»
|
1
|
27.10
|
|
Научиться
применять правило написания букв в корнях с чередованием гласных а
и о
|
Интерес
к изучению языка.
|
Объяснять
явления, выявляемые в ходе исследования слова
|
Управлять
пове-дением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятельнос ти и формы сотрудничества
|
|
|
|
49
|
Комплексный
анализ текста по теме «Чередова-ние гласных а и о
в корнях»
|
1
|
28.10
|
|
Научиться
анализировать текст с разных сторон, совершенствовать навыки правописания
|
Способность
к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
работы
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно со-трудничать и спо-собствовать про-дуктивной
коопе-рации
|
Осознать
самого себя как движу-щую силу сво-его научения, свою способ-ность к преодо
лению препят-ствий и самокор рекции
|
|
|
|
50
|
Буквы
ы и и после приставок.
|
1
|
6.11
|
|
Научиться
применять правило написания букв ы и и после приставок
|
Интерес
к изучению языка.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования языковых единиц
|
Управлять
пове-дением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обучении через включение в новые виды
деятельности
|
|
|
|
51
|
Гласные
в приставках пре- и при-.
|
1
|
7.11
|
|
Научиться
объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при-
|
Интерес
к изучению языка.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-
|
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
|
|
52
|
Значения
при-ставки ПРИ-
|
1
|
8.11
|
|
Научиться
объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при-
|
Интерес
к изучению языка.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-
|
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
|
|
53
|
Значения
при-ставки ПРЕ-
|
1
|
8.11
|
|
Научиться
объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при-
|
Интерес
к изучению языка.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-
|
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
|
|
54
|
Контрольный
диктант
по те-ме «Правописа-ние приставок ПРЕ- и ПРИ-»
|
1
|
10.11
|
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и
отработать их
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
контрольной работы
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
|
|
|
|
55
|
Анализ
контрольного диктанта.
Повторяем
орфографию и пунктуацию
|
1
|
11.11
|
|
Научиться
проектиро-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон
|
Способность
к самооценке и стремление к совершенствова-нию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы
|
Формировать
|
|
|
|
|
56
|
Соединительные
гласные о и е в сложных словах.
|
1
|
13.11
|
|
Научиться
реализовы-вать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных
словах
|
Интерес
к изучению языка.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов
|
Управлять
поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать)
|
|
|
|
|
57
|
Р.Р.
Сочинение по
картине
Т.
Н. Яблонской «Утро»
|
1
|
14.11
|
|
Научиться
писать сочинение-описание картины
|
Интерес
к соз-данию собствен-ного текста; стремление к речевому
самосовершенствованию
|
Объяснять
языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и
конструирования текста
|
|
|
|
|
|
58
|
Сложносокра-щённые
слова.
|
1
|
15.11
|
|
Научиться
реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращённых слов
|
Интерес
к изучению языка.
|
|
Владеть монологической
и диалогической речью в соответствии с нормами языка
|
Проектировать
развитие через включение в новые виды деятельности
|
|
|
|
60
|
Сложносокра-щённые
слова.
|
1
|
15.11
|
|
Научиться
реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращённых слов
|
Интерес
к изучению языка.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов
|
Владеть
монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка
|
Проектировать
развитие через включение в новые виды деятельности
|
|
|
|
61
|
Комплексный
анализ текста по теме «Словооб-разование. Орфография»
|
1
|
17.11
|
|
Научиться
анализировать текст с разных сторон, совершенствовать навыки правописания
|
Способность
к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
работы
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
Проектировать
развитие через включение в новые виды деятельности
|
|
|
|
62
|
Повторение
по теме «Слово-образование»
|
1
|
18.11
|
|
Отвечать
на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу
образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм
|
Способность
к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятель-ности
|
|
|
|
63
|
Повторение
по теме «Словооб-разование. Орфография. Культура речи »
|
1
|
20.11
|
|
Отвечать
на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу
образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм
|
Способность
к самооценке.
|
|
|
|
64
|
Контрольный
диктант по
теме «Словобразова-ние»
|
1
|
21.11
|
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и
отработать их
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
контрольной работы
|
|
|
|
65
|
Повторяем
орфографию и пунктуацию
|
1
|
22.11
|
|
Научиться
проектиро-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон
|
Способность
к самооценке и стремление к совершенствованию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы
|
|
|
|
66
|
Морфемный
и словообразовательный разбор слова.
|
1
|
22.11
|
|
Научиться
проектиро-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон
|
Стремление
к совершенствованию собственной речи.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова
|
|
|
|
67
|
Контрольный
тест по
теме «Словообразование»
|
1
|
24.11
|
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и
отработать их
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
контрольной работы
|
|
|
|
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ( 19+7ч.)
|
|
|
68
|
Повторение
изу-ченного в 5 клас-се. Имя сущест-вительное как часть речи.
|
1
|
25.11
|
|
Научиться
выявлять грамматические приз-наки имени существи-тельного по алгоритму
выполнения действий
|
Интерес
к изуче-нию языка, спо-собность к само-оценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения
лингвисти-ческой задачи
|
Владеть
моноло-гической и диало-гической речью в соответствии с нормами языка
|
Проектировать
траектории развития через включение в новые виды де-ятельности и формы
сотруд-ничества
|
|
|
|
69
|
Морфологичес-кие
признаки и роль в предло-жении имён су-ществительных
|
1
|
27.11
|
|
|
|
70
|
Правописание
окончаний су-ществительных
|
1
|
28.11
|
|
Научиться
писать падежные окончания существительных в соответствии с прави-лом
|
|
|
71
|
Разносклоняе-мые
имена су-ществительные.
|
1
|
29.11
|
|
Знать
перечень разносклоняемых имён существительных
|
|
|
72
|
Буква е
в суф-фиксе -ен- су-ществительных на -мя.
|
1
|
29.11
|
|
Знать правило употреб-ления буквы е в безудар-ном
суффиксе -ен- суще-ствительных на -мя; упо-треблять
существитель-ные на -мя в указанных падежах; правильно пи-сать
существительные на –мя.
|
Интерес
к изуче-нию языка; спо-собность к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова
|
Владеть
моноло-гической и диало-гической речью в соответствии с нормами языка
|
Проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества
|
|
|
|
73
|
Р.Р. Русские
имена
|
1
|
1.12
|
|
Знать цели и особеннос-ти устного публичного выступления;;
составлять устное публичное выступ ление; использовать рабочие материалы.
|
Стремление
к речевому само-совершенствованию; достаточный объём словар-ного запаса
|
Объяснять
языковые явления, процессы и отношения, выяв-ляемые в ходе иссле-дования и
конструи-рования текста
|
Владеть
монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка
|
Проектировать
развитие через включение в новые виды деятельности
|
|
|
|
74
|
Несклоняемые
имена существи-тельные.
|
1
|
2.12
|
|
Знать склонение существительных; понятие и лексические группы
несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи
|
Интерес
к изучению языка; способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе конструирования
словосочетаний
|
Формировать
навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные
формы работы)
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятель-ности и формы сотрудничества
|
|
|
|
75
|
Род
несклоня-емых имён су-ществительных.
|
1
|
4.12
|
|
Знать о согласовании прилагательных и глаго-лов в прошедшем
време-ни с несклоняемыми существительным
|
Объяснять
языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе конструирования
текста-описания
|
Управлять
поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать)
|
Осознать
себя как силу своего научения, способность к преодолению препятствий
|
|
|
|
76
|
Р.Р. Сочинение-описание
впечатлений.
|
1
|
5.12
|
|
Определять
основную мысль текста сочинения; использовать компози-ционные элементы
тек-ста, создавать собствен-ный текст-описание по личным впечатлениям.
|
Интерес
к созда-нию собствен-ного текста; стремление к речевому само-совершенствова-нию
|
Объяснять
языковые явления, процессы и отношения, выявля-емые в ходе исследо-вания и
конструиро-вания текста
|
Владеть
моноло-гической и диало-гической речью в соответствии с нормами языка
|
Проектировать
развитие через включение в новые виды деятельности
|
|
|
|
77
|
Имена
существи тельные общего рода.
|
1
|
6.12
|
|
Знать группы существи-тельных общего рода; правильно
употреблять в речи существительные общего рода и существи-тельные,
обозначающие лиц по профессии.
|
Интерес
к изучению языка; способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе анализа текста
|
Владеть
монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка
|
Проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности
|
|
|
|
78
|
Морфологичес-кий
разбор име-ни существитель ного.
|
1
|
6.12
|
|
Знать порядок морфоло-гического разбора имени существительного.
Уметь производить мор-фологический разбор (устный и письменный) имени
существитель-ного.
|
Стремление
к совершенствованию собственной речи
|
Объяснять
языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе морфологического
разбора слова
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно со-трудничать и спо-собствовать про-дуктивной
коопе-рации
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
|
|
|
|
79
|
Проверочная
работа по теме «Имя существи-тельное»
|
1
|
8.12
|
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
теста
|
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать
|
Проектировать
преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества
|
|
|
|
80
|
Не с
существи-тельными.
|
1
|
9.12
|
|
Знать
условия выбора написания не с именами существительными и правильно
писать их
|
Интерес
к изучению языка; способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи
|
Формировать
навыки работы в группе
|
|
|
|
81
|
Не с
существи-тельными.
|
1
|
11.12
|
|
|
|
|
82
|
Р.Р. Аудиоизложение
(по Б. Л. Васильеву. «Летят мои кони»)
|
1
|
12.12
|
|
Учиться
формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; от-бирать в
исходном тексте основное, излагать отоб-ранный материал языко-выми
средствами в пись-менной форме.
|
Осознание
ответственности за написанное; интерес к созда-нию формы ис-ходного текста.
|
Воспроизводить
прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме.
|
Соблюдать
в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и
правила правописания.
|
|
|
|
|
83
|
Буквы ч
и щ в суффиксе -чик и -щик.
|
1
|
13.12
|
|
Знать условия выбора букв ч и щ в
суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ
в суффиксе
|
Интерес
к изучению языка; способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
конструирования словосочетаний и анализа теста
|
Использовать
адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
целью планирования, контроля и самооценки
|
Осознать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции
|
|
|
|
84
|
Буквы ч
и щ в суффиксе -чик и -щик.
|
1
|
13.12
|
|
Знать условия выбора букв ч и щ в
суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ
в суффиксе
|
|
|
85
|
Гласные
в суф-фиксах сущест-вительных -ек и -ик.
|
1
|
15.12
|
|
Знать условия выбора гласных в суффиксах
су-ществительных -ек и –ик; употреблять их в речи
|
|
|
86
|
Гласные о
и е после шипящих в суффиксах су-ществительных.
|
1
|
16.12
|
|
Правильно писать глас-ные о и е после шипящих в
суффиксах существи-тельных;
|
|
|
87
|
Комплексный
анализ текста по теме «Имя су-ществительное»
|
1
|
18.12
|
|
Проверить
степень усво-ения пройденного мате-риала; проверить орфо-графические и
пунктуа-ционные навыки; выя-вить наиболее часто встречающиеся ошибки
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
теста
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно со-трудничать и спо-собствовать про-дуктивной
коопе-рации
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в но-вые виды
дея-тельности и формы сотруд-ничества
|
|
|
|
88
|
Повторение
и обобщение по теме «Имя су-ществительное»
|
1
|
19.12
|
|
Отвечать
на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу
образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм
|
Способность
к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста
|
|
|
|
|
|
89
|
Р.Р. Подготовка
к сочинению – описанию картирны И. Шишкина «Зима»
|
1
|
20.12
|
|
Научиться
находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов,
тол-кового словаря, справоч-ных материалов, состав-лять план
сочинения-описания картины
|
Интерес
к соз-данию собствен-ного текста; стремление к речевому
самосовершенствованию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования текста
|
Представлять
конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме
|
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
|
|
|
|
90
|
Р.Р.
Сочинение
– описание кар-тины И. Шишкина «Зима»
|
1
|
20.12
|
|
Научиться
находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов,
толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания
картины
|
Интерес
к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования текста
|
Представлять
конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме
|
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
|
|
|
|
91
|
Контрольный
тест по
теме «Имя существи-тельное»
|
1
|
22.12
|
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки; отработать их
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
контрольной работы
|
|
|
|
|
|
92
|
Анализ
контрольного теста.
Повторение
и обобщение по теме «Имя су-ществительное»
|
1
|
23.12
|
|
Отвечать
на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу
образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм
|
Способность
к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста
|
|
|
|
93
|
Повторение
и обобщение по теме «Имя су-ществительное»
|
|
25.12
|
|
Отвечать
на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу
образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм
|
Способность
к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста
|
|
|
|
94
|
Административный
контроль-ный диктант за 1 триместр
|
1
|
26.12
|
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные
навыки
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
контроль
ного
диктанта
|
|
|
|
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (17+7 ч.)
|
|
|
95
|
Повторение.
Имя прилагатель ное как часть речи.
|
1
|
27.12
|
|
Знать характеристику прилагательного по зна-чению, по
постоянным и непостоянным призна-кам и синтаксической роли
|
Интерес
к изучению языка.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования прилагательного
|
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятель-ности и формы сотрудничества
|
|
|
|
96
|
Степени
сравне-ния имён прила-гательных.. Сравнительная степень имён прилагательных
|
1
|
27.12
|
|
Знать содержание поня-тия «степени сравнения имён
прилагательных»; способы образования сравнительной степени .
|
|
|
|
|
|
|
|
97
|
Р.Р.
Сочинение - описание при-роды
|
1
|
29.12
|
|
Знать
структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; опи-сание природы в
худо-жественном стиле; об ис-пользовании выразитель-ных средств в описании
|
Интерес
к созда-нию текста; дос-таточный объём словарного запа-са и усвоенных
грамматических средств, осозна-ние эстетической ценности русско-го языка
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
творческой работы
|
Управлять
пове-дением партнёра (контроль, коррек-ция, оценка дей-ствия, умение
убеждать)
|
|
|
|
|
98
|
Превосходная
степень имён прилагательных
|
1
|
30.12
|
|
Знать содержание поня-тия «степени сравнения имён
прилагательных»; способы образования превосходной степени
|
|
|
|
|
|
|
|
99
|
Разряды
имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.
|
1
|
15.01
|
|
Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение
качественных прилага-тельных, распознавать качественные прилага-тельные в
тексте
|
Достаточный
объём словар-ного запаса и усвоенных грам-матических средств
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования части речи
|
Организовывать
и планировать учеб-ное сотрудничес-тво с учителем и сверстниками
|
Осознать
самого себя как движу-щую силу сво-его научения, свою способ-ность к
преодо-лению препят-ствий
|
|
|
|
100
|
Относительные
прилагательные.
|
1
|
16.01
|
|
Знать
определение отно-сительных прилагатель-ных, их смысловые и грамматические
призна-ки; различать разряды прилагательных.
|
Интерес
к изучению языка. Способность к самооценке.
|
|
|
|
101
|
Р.Р.
Выбороч-ное изложение Упр. 347.
|
1
|
17.01
|
|
Знать о роли деталей в художественном описа-нии. Уметь
составлять план исходного текста; создавать текст на основе исходного.
|
Интерес
к пере-сказу исходного текста; стремле-ние к речевому самосовершенствованию
|
Воспроизводить
прочитанный художественный текст выборочно в письменной форме.
|
Соблюдать
в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила
правописания.
|
Сохранять
ло-гичность, связ-ность, соответ-ствие теме при воспроизведе-нии текста.
|
|
|
|
102
|
Притяжательные
прилагательные.
|
1
|
17.01
|
|
Знать определение притя жательных прилагатель-ных; структурные
осо-бенности притяжатель-ных прилагательных; об употреблении
раздели-тельного ь в притяжа-тельных прилагательных
|
Интерес
к изучению языка. Способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста презентации теоретического материала
|
Формировать
на-выки учебного сотрудничества в ходе индивиду-альной и группо-вой работы
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности
|
|
|
|
103
|
Морфологический
разбор имени прилагательного
|
1
|
19.01
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
104
|
Не с
прилага-тельными.
|
1
|
20.01
|
|
Знать условия выбора слитного и раздельного написания не
с именами прилагательными
|
Интерес
к изучению языка. Способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и
закрепле-ния материала
|
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)
|
Осознать
самого себя как движущую силу своего научения
|
|
|
|
105
|
Не с
прилага-тельными.
|
1
|
22.01
|
|
|
|
|
106
|
Контрольный
диктант
по теме «Не с прилага-тельными»
|
1
|
23.01
|
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения контроль ного
диктанта
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обуче-нии
|
|
|
|
107
|
Буквы о
и е пос-ле шипящих в суффиксах при-лагательных.
|
1
|
24.01
|
|
Знать условия выбора гласных о
и е после шипящих в суффиксах прилагательных
|
Интерес
к изучению языка; способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения
изученного правила
|
Использовать
адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении
|
|
|
|
108
|
Н и
НН в суф-фиксах прилага-тельных.
|
1
|
24.01
|
|
Знать условия выбора одной и двух букв н
суффиксах прилагатель-ных; знать слова- исклю-чения
|
Интерес
к изу-чению языка; способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Слушать
и слышать друг друга, выражать свои мысли
|
Самостоятельно
выделять и фор-мулировать цель
|
|
|
|
109
|
Н и
НН в суф-фиксах прилага-тельных
|
1
|
26.01
|
|
|
|
|
110
|
Р.Р.
Описание игрушки
|
1
|
27.01
|
|
Научиться
составлять план текста-описания игрушки, определять композиционные и
языковые признаки типа речи
|
Осознание
эстетической ценности русского языка.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
конструирования и исследования текста
|
Формировать
навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные
формы работы)
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятель-ности и формы сотрудничества
|
|
|
|
111
|
Различение
на письме суффик-сов прилагатель-ных -к- и -ск-.
|
1
|
29.01
|
|
Знать условия различе-ния на письме суффик-сов прилагательных -к-
и -ск-; правильно образо-вывать прилагательные с
данными суффиксами
|
Интерес
к изучению языка; способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования слова, анализа текста
|
Формировать
на-выки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль-ной и групповой работы
|
|
|
|
112
|
Дефисное
и слит ное написание сложных прила-гательных.
|
1
|
30.01
|
|
Знать условия употребле ния дефиса в сложных прилагательных,
правиль но образовывать слож-ные прилагательные
|
Интерес
к изучению языка; способность к самооценке
|
|
|
113
|
Комплексный
анализ текста по теме «Правопи-сание прилага-тельных»
|
1
|
31.01
|
|
Проверить
степень усво-ения пройденного мате-риала; проверить орфо-графические и
пунктуа-ционные навыки; выя-вить наиболее часто встречающиеся ошибки
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
теста
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно со-трудничать и спо-собствовать про-дуктивной
коопе-рации
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятель-ности и формы сотрудничества
|
|
|
|
114
|
Контрольный
тест
по
теме «Имя прилага-тельное»
|
1
|
31.01
|
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала
|
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения контроль ного
теста
|
|
|
|
|
|
115
|
Контрольный
диктант по теме «Имя прилага-тельное»
|
1
|
2.02
|
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки
|
Способность
к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
контроль
ного
диктанта
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятель-ности и формы сотрудничества
|
|
|
|
116
|
Обобщающее
повторение по теме «Имя при-лагательное»
|
1
|
3.02
|
|
Правильно
отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры;
выполнение теста.
|
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
текста
|
|
|
|
117
|
Р.Р. Публичное
выступление на тему «Народные промыслы».
|
1
|
5.02
|
|
Знать цели и особен-ности устного публич-ного выступления;
сос-тавлять устное публич-ное выступление в соот-ветствии с целью и
ситуацией общения
|
Интерес
к созда-нию текста; дос-таточный объём словарного запа са при создании
текста устного выступления.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста
|
|
|
|
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (12+6 ч.)
|
|
|
118
|
Имя числитель-ное
как часть речи.
|
1
|
6.02
|
|
Знать характеристику числительного по значе-нию,
морфологическим признакам и синтакси-ческой роли; употреб-лять числительные
в речи.
|
Интерес
к изучению языка; способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
лингвистической задачи
|
Определять
цели и функции участ-ников, способы взаимодействия, планировать об-щие
способы рабо ты
|
Осознать
самого себя как движу щую силу свое-го научения, свою способ-ность к
преодо-лению препят-ствий
|
|
|
|
119
|
Простые
и сос-тавные числи-тельные.
|
1
|
7.02
|
|
Знать о делении числи-тельных на простые и составные;
записывать числа словами; правиль-но произносить числи-тельные.
|
Объяснять
языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе работы
|
Проектировать
маршрут преодоление затруднений
|
|
|
|
120
|
Мягкий
знак на конце и в середи не числитель-ных.
|
1
|
7.02
|
|
Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине
числительных
|
|
|
121
|
Порядковые
числительные.
|
1
|
9.02
|
|
Знать
значение порядко-вых числительных, осо-бенности их склонения; сочетать
с существитель-ными
|
Интерес
к изучению языка; способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, выявляемые в ходе составления сравнительной табли-цы
|
Управлять
своим поведением (кон-троль, самокоррек ция, оценка дейст-вия)
|
Осознать
себя как движущую силу своего на-учения, свою способность к преодолению
препятствий
|
|
|
|
122
|
Склонение
простых и сос-тавных поряд-ковых числи-тельных
|
1
|
10.02
|
|
Знать
значение порядко-вых числительных, осо-бенности их склонения; сочетать
с существитель-ными
|
|
|
123
|
Разряды
количественных числительных.
|
1
|
12.02
|
|
Знать
разряды количест-венных числительных, их различие и употреб-ление в речи
|
|
|
124
|
Числительные,
обозначающие целые числа.
|
1
|
13.02
|
|
Знать об употреблении буквы и в падежных
окончаниях числитель-ных; особенности склоне ния количественных числительных
|
Объяснять
языковые явления, выявляемые в ходе конструирова-ния словосочетаний и
выполнения лабора-торной работы
|
Использовать
адек ватные языковые средства для ото бражения в форме речевых высказы-
ваний
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятельнос ти и формы сотрудничества
|
|
|
125
|
Дробные
числительные.
|
1
|
14.02
|
|
Знать структуру дробных числительных; особен-ности их склонения
|
Интерес
к изучению языка; способность к самооценке.
|
Формировать
на-выки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль-ной и групповой работы
|
|
|
|
126
|
Собирательные
числительные.
|
1
|
14.02
|
|
Знать значение собират. числительных; группы существительных, с
кото рыми сочетаются соби-рат. числительные, скло-нение
|
Объяснять
языковые явления, выявляемые в ходе работы со словарём
|
Использовать
адекватные языковые средства для речевых высказываний
|
|
|
|
127
|
Р.Р.
Употребле-ние числитель-ных в речи
|
1
|
16.02
|
|
Определять
основную мысль текста сочинения; создавать юмористический рассказ по
рисунку.
|
Интерес
к созда-нию текста; дос-таточный объём словарного запаса при создании текста
|
Объяснять
языковые явления, процессы, выявляемые в ходе конструирования текста
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении
|
|
|
|
128
|
Проверочная
работа по теме «Имя числитель-ное»
|
1
|
17.02
|
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятельнос ти и формы сотрудничества
|
|
|
|
129
|
Морфологичес-кий
разбор име-ни числитель-ного.
|
1
|
19.02
|
|
Знать порядок морфоло-гического разбора имени числительного.
Уметь производить морфологи-ческий разбор имени числительного.
|
Стремление
к совершенствованию собственной речи. Способ-ность к само-оценке.
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора
числитель-ного
|
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)
|
Осознать
себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий
|
|
|
|
130
|
Повторение
по теме «Имя чис-лительное».
|
1
|
20.02
|
|
Правильно
отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры
|
Способность
к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста и выполнения контроль ного диктанта
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
Проектировать
маршрут преодо ления затрудне-ний в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
|
|
|
131
|
Тест по
теме «Имя числительное»
|
1
|
21.02
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
132
|
Контрольный
диктант по теме «Имя числитель-ное»
|
1
|
21.02
|
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки
|
Способность
к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
текста и выполнения контроль ного диктанта
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятельнос ти и формы сотрудничества
|
|
|
|
133
|
Р.Р.
Публичное выступление на тему «Береги природу!»
|
1
|
24.02
|
|
Составлять устное публичное выступление в соответствии с целью
и ситуацией общения
|
Достаточный
объём словар-ного запаса при создании текста устного выступ-ления.
|
|
|
|
|
|
134
|
Р.Р.Сочинение
по
картине
Н.П.
Крымова «Зимний вечер»
|
1
|
26.02
|
|
Научиться
находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов,
тол-кового словаря, справоч-ных материалов, состав-лять план сочинения-описания
картины
|
Интерес
к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования текста
|
Представлять
конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме
|
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
|
|
|
135
|
Р.Р.Сочинение
по
картине
Н.П.
Крымова «Зимний вечер»
|
1
|
26.02
|
|
Научиться
находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов,
тол-кового словаря, справоч-ных материалов, состав-лять план
сочинения-описания картины
|
Интерес
к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования текста
|
Представлять
конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме
|
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
|
|
|
МЕСТОИМЕНИЕ (20+6 ч.)
|
|
|
136
|
Местоимение
как часть речи.
|
1
|
27.02
|
|
Знать характеристику местоимений по значе-нию, его
морфологичес-кие признаки и синтак-сическую роль; исправ-лять недочёты в
употреб-лении местоимений.
|
Интерес
к изучению языка; способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с
местоиме-ниями
|
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль-ной и групповой работы
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
|
|
|
137
|
Личные
местоимения.
|
1
|
28.02
|
|
Знать особенности скло-нения личных местоиме-ний; правило
написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н
у местоимений 3-го лица
|
Использование
норм речевого этикета в собст-венной речевой практике; способность к
самооценке.
|
Использовать
адек ватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний
|
|
|
138
|
Особенности
склонения лич-ных местоиме-ний
|
1
|
28.02
|
|
Знать особенности склонения личных местоимений; правило
написания предлогов с личными местоимени-ями; знать о появлении буквы н
у местоимений 3-го лица
|
Использование
норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к
самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с
местоимениями
|
Использовать
адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятель-ности и формы сотрудничества
|
|
|
|
139
|
Возвратное
местоимение себя.
|
1
|
2.03
|
|
Знать значение и морфологические особенности возвратного
местоимения себя, его синтаксическую функцию
|
Интерес
к изучению языка; способность к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста
|
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)
|
Осознать
самого себя как движу-щую силу сво-его научения, свою способ-ность к
преодо-лению препят-ствий
|
|
|
|
140
|
Р.Р. Рассказ
по рисункам . Упр 448
|
1
|
3.03
|
|
Знать
особенности рас-сказа как жанра функцио нально-смыслового типа речи
повествования; ком-позицию повествования; осуществлять
осознан-ный выбор языковых средств
|
Интерес
к созда-нию собствен-ного текста; стремление к речевому
самосовершенствованию
|
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль-ной и групповой работы
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятель-ности
|
|
|
141
|
Вопросительные
местоимения.
|
1
|
5.03
|
|
Знать значение, морфоло гические особенности и синтаксическую
функ-цию вопросительных и относительных местоиме ний; особенности их
склонения
|
Интерес
к изучению языка. Способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного
анализа слов, выполнения сравнительного анализа
|
Использовать
адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
|
|
|
142
|
Склонение
вопросительных местоимений
|
1
|
6.03
|
|
|
|
143
|
Относительные
местоимения
|
1
|
7.03
|
|
|
|
144
|
Неопределенные
местоимения.
|
1
|
7.03
|
|
Знать
значение, особен-ности образования и склонения неопределен-ных местоимений;
их правописание
|
|
|
145
|
Правописание
неопределённых местоимений
|
1
|
9.03
|
|
Знать
значение, особен-ности образования и скло нения неопределенных местоимений;
их право-писание
|
|
|
146
|
Отрицательные
местоимения.
|
1
|
10.03
|
|
Знать значение, особен-ности образования и склонения
отрицатель-ных местоимений; их правописание
|
|
|
147
|
Правописание
отрицательных местоимений
|
1
|
12.03
|
|
Знать значение, особен-ности образования и склонения
отрицатель-ных местоимений; их правописание
|
Интерес
к изучению языка. Способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного
анализа слов, выполнения сравнительного анализа
|
|
|
148
|
Притяжательные
местоимения.
|
1
|
13.03
|
|
Знать значение, морфоло гические особенности и синтаксическую
функ-цию притяжательных местоимений; их употребление
|
Использование
норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к
самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования морфологических признаков слов
|
|
|
149
|
Употребление
притяжательных местоимений в речи.
|
1
|
14.03
|
|
Знать значение, морфоло гические особенности и синтаксическую
функ-цию притяжательных местоимений; их употреб ление
|
Использование
норм речевого этикета в собст-венной речевой практике; способ ность к
самооцен ке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования морфологических признаков слов
|
|
|
|
|
150
|
Р.Р.
Рассуждение. Сочинение-рассуждение.
|
1
|
14.03
|
|
Знать особенности рассуждения как типа речи; композицию (тезис,
аргумент, вывод); создавать текст-рассуждение
|
Интерес
к созданию собственного текста
|
Объяснять
языковые явления, процессы, отношения, выявляемые в ходе конструирования
текста
|
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе работы
|
|
|
|
151
|
Указательные
местоимения.
|
1
|
16.03
|
|
Знать особенности склонения указательных местоимений
|
Интерес
к изучению языка. Способность к самооценке.
|
Объяснять
явления, выявляемые в ходе исследования местоимений
|
Эффективно
сотрудничать, способствовать кооперации
|
|
|
|
152
|
Р.Р. Текст и
план текста
|
1
|
17.03
|
|
Определять тип речи текста; составлять план предложенного
текста.
|
Достаточный
объём словар-ного запаса при создании текста устного выступ-ления,
стремле-ние к речевому самосовершенствованию
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста
|
Устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
|
|
|
153
|
Определитель-ные
местоиме-ния.
|
1
|
19.03
|
|
Знать значение, морфоло гические особенности и синтаксическую
функ-цию определительных местоимений
|
Использовать
адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний
|
|
|
154
|
Местоимения
и другие части речи.
|
1
|
20.03
|
|
Знать, что местоимения выделяются по признаку сходства с
другими час-тями речи; определять, какие местоимения замещают другие части
речи
|
Интерес
к изучению языка. Способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста публичного выступления
|
Определять
цели и функции участ-ников, способы взаимодействия, планировать общие
способы работы
|
Осознать
себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий
|
|
|
155
|
Р.Р.
Сочинение по
картине Е.В. Сыромятникова «Первые зрите-ли»
|
1
|
21.03
|
|
Знать композицию тек-стов всех функциональ-но-смысловых типов
ре-чи (описание, повествова ние, рассуждение), их языковые особенности
|
Интерес
к созда-нию собствен-ного текста; стремление к речевому
само-совершенствова-нию
|
|
|
|
|
|
156
|
Р.Р.
Сочинение по
картине Е.В. Сыромятникова «Первые зрите-ли»
|
1
|
21.03
|
|
Знать композицию тек-стов всех функциональ-но-смысловых типов
ре-чи (описание, повествова ние, рассуждение), их языковые особенности
|
Интерес
к созда-нию собствен-ного текста; стремление к речевому
само-совершенствова-нию
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста и выполнения контрольной работы
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
|
|
|
157
|
Административный
контроль-ный диктант за 2 триместр
|
1
|
23.03
|
|
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить
орфографические и пунктуационные навыки
|
|
|
|
158
|
Морфологичес-кий
разбор местоимения.
|
1
|
24.03
|
|
Знать порядок морфоло-гического разбора место-имения. Уметь произво-дить
морфологический разбор (устный и пись-менный)
|
|
|
|
159
|
Повторение
по теме «Разряды местоимений».
|
1
|
2.04
|
|
Правильно
отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры
|
|
|
|
160
|
Комплексный
анализ текста по теме «Местоиме-ние»
|
1
|
3.04
|
|
Проверить
степень усво-ения пройденного мате-риала; проверить орфо-графические и
пунктуа-ционные навыки; выя-вить наиболее часто встречающиеся ошибки
|
|
|
|
161
|
Контрольная
работа
по теме «Местоимение»
|
1
|
4.04
|
|
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить
орфографические и пунктуационные навыки
|
|
|
|
ГЛАГОЛ (20+13 ч.)
|
|
|
162
|
Повторение
изу-ченного в 5 классе. Глагол как часть речи.
|
1
|
4.04
|
|
Знать характеристику глагола по значению, морфологическим
признакам и синтаксической роли; правильно употреблять глаголы в речи.
|
Интерес
к изучению языка.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа
текста
|
Использовать
адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятель-ности и формы сотрудничества
|
|
|
|
163
|
Повторение.
Морфологичес-кие признаки глагола.
|
1
|
6.04
|
|
Знать постоянные и непостоянные морфологические признаки
глагола; правильно употреблять глаголы в речи
|
Интерес
к изучению языка.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа
текста
|
Использовать
адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятель-ности и формы сотрудничества
|
|
|
|
164
|
Р.Р.
Сочинение
по рисункам и данному началу
|
1
|
7.04
|
|
Знать
особенности рассказа как жанра повествования; находить
речевые недочёты в собственном тексте.
|
Интерес
к созда-нию собствен-ного текста; стре мление к речево-му
самосовер-шенствованию
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания
текста
|
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
|
|
|
165
|
Повторение.
Пра вописание лич-ных окончаний глаголов.
|
1
|
9.04
|
|
Знать и уметь определять спряжение глагола, правописание личных
окончаний глаголов.
|
Интерес
к изучению языка.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа
текста
|
Использовать
адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятель-ности и формы сотрудничества
|
|
|
|
166
|
Повторение.
Способы образования глаголов
|
1
|
10.04
|
|
Правильно отвечать на вопросы по изученному разделу; подбирать
примеры
|
Способность
к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания
текста
|
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
|
|
|
167
|
Обобщение
по теме «Глагол. Повторение изученного в 5 классе»
|
1
|
11.04
|
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
|
|
|
168
|
Контрольный
диктант по теме «Глагол как часть речи»
|
1
|
11.04
|
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки
|
Способность
к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста и выполнения контроль ного диктанта
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
|
|
|
169
|
Р.Р. Изложение.
|
1
|
13.04
|
|
Знать композицию рас-сказа, порядок следова-ния частей
рассказа. Уметь составлять план исходного текста
|
Интерес
к пересказу исходного текста
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
|
Организовывать
и планировать учеб-ное сотрудничест-во с учителем и сверстниками
|
|
|
|
170
|
Разноспрягае-мые
глаголы.
|
1
|
14.04
|
|
Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть,
дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи
|
Стремление
к ре-чевому самосо-вершенствованию; способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста
|
Определять
цели
и
функции участ-ников, способы взаимодействия
|
|
|
|
171
|
Разноспрягае-мые
глаголы.
|
1
|
16.04
|
|
Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть,
дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи
|
Стремление
к ре-чевому самосо-вершенствованию; способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста
|
Определять
цели
и
функции участ-ников, способы взаимодействия
|
|
|
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятельнос ти
|
|
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятельнос ти
|
|
|
172
|
Глаголы
переходные и непереходные
|
1
|
17.04
|
|
Знать особенности соче-таемости переходных и непереходных
глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов
|
Стремление
к ре-чевому самосо-вершенствованию; достаточный объём словар-ного запаса
|
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе работы
|
|
|
173
|
Р.Р.
Подготовка к изложению
|
1
|
18.04
|
|
Знать композицию тек-ста, порядок следования частей. Уметь
составлять план исходного текста
|
Интерес
к пересказу исходного текста
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
|
Организовывать
и планировать учеб-ное сотрудничест-во с учителем и сверстниками
|
Осознать
себя как движущую силу своего научения
|
|
|
|
174
|
Р.Р.
Изложение.
|
1
|
18.04
|
|
Знать композицию тек-ста, порядок следования частей рассказа.
Уметь составлять план исход-ного текста
|
Интерес
к пересказу исходного текста
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
|
Организовывать
и планировать учеб-ное сотрудничест-во с учителем и сверстниками
|
Осознать
себя как движущую силу своего научения
|
|
|
|
175
|
Наклонение
глаголов. Изъявительное наклонение.
|
1
|
20.04
|
|
Знать об изменении гла-голов по наклонениям; изъявительное
наклоне-ние и его формы
|
Интерес
к изучению языка. Способность к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения
глаголов
|
Использовать
адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний
|
|
|
|
|
176
|
Условное
наклонение.
|
1
|
21.04
|
|
Знать об образовании форм глаголов в условном наклонении; об
изменении глаголов
|
Способность
к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов в
условном и повелительном наклонении
|
Использовать
адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
|
|
|
177
|
Повелительное
наклонение.
|
1
|
23.04
|
|
Знать об оттенках значе-ния действий, обознача-емых глаголами в
повели тельном наклонении; об особенностях образова-ния форм глаголов в пове
лительном наклонении;
|
|
|
178
|
Мягкий
знак в глаголах пове-лительного наклонения
|
1
|
24.04
|
|
Знать об особенностях об разования форм глаголов в
повелительном наклоне нии; правописании ь в глаголах повелительного
наклонения
|
Способность
к самооценке; выразительное чтение стихо-творного текста.
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов в
условном и повелительном наклонении
|
Использовать
адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятельнос ти и формы сотрудничества
|
|
|
1179
|
Различение
форм повелитель ного наклоне-ния и будущего времени.
|
1
|
25.04
|
|
Различать
формы по-велительного накло-нения и будущего времени.
|
Способность
к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаго-лов в
условном и повелительном наклонении
|
Организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
Осознать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции
|
|
|
|
180
|
Р.Р.
Сочинение по
рисункам.
|
1
|
25.04
|
|
Знать
особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи
повествования
|
Интерес
к созда-нию собствен-ного текста; стремление к ре-чевому самосо-вершенствова-нию
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
|
|
|
|
181
|
Употребление
наклонений.
|
1
|
27.04
|
|
Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других,
об употреблении неопре-деленной формы глаго-лов (инфинитива) в зна-чении
повелительного наклонения; определять наклонение
|
Способность
к са мооценке; выра-зительное чтение стихотворного текста; осозна-ние роли
интона- ции в выражении мыслей и чувств.
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов
|
|
|
|
182
|
Р.Р.
Подготовка к сжатому изложению
|
1
|
28.04
|
|
Знать композицию текста, порядок следования частей. Уметь
составлять план исходного текста
|
Интерес
к пересказу исходного текста
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
|
Организовывать
и планировать учеб-ное сотрудничест-во с учителем и сверстниками
|
Осознать
себя как движущую силу своего научения
|
|
|
|
183
|
Р.Р. Сжатое
изложение
|
1
|
30.04
|
|
Знать композицию текста, порядок следования частей . Уметь
составлять план исходного текста
|
Интерес
к пересказу исходного текста
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
|
Организовывать
и планировать учеб-ное сотрудничест-во с учителем и сверстниками
|
Осознать
себя как движущую силу своего научения
|
|
|
|
184
|
Проверочная
работа по теме «Наклонение глаголов»
|
1
|
2.05
|
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении
|
|
|
|
185
|
Безличные
глаголы.
|
1
|
2.05
|
|
Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое
значение; знать об употреблении безличных глаголов в речи
|
Интерес
к изучению языка. Способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов
|
Управлять
своим поведением (кон-троль, самокор-рекция, оценка действия)
|
Осознать
самого себя как движу-щую силу сво-его научения, свою способ-ность к
преодо-лению препят-ствий и самокоррекции
|
|
|
|
186
|
Морфологический
разбор глагола.
|
1
|
4.05
|
|
Знать порядок морфоло-гического разбора глаго ла. Уметь
производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.
|
Стремление
к совершенствованию собственной речи. Способ-ность к само-оценке
|
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль-ной и групповой работы
|
|
|
187
|
Контрольная
работа по
теме «Морфологический разбор глагола»
|
1
|
4.05
|
|
Проверить
степень усво-ения пройденного мате-риала; орфографические и пунктуационные
навыки
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, выявляемые в ходе выполнения работы
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
|
|
188
|
Правописание
гласных в суффиксах глаголов.
|
1
|
5.05
|
|
Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова-
(-ева- )/-ыва- (-ива-)
|
Интерес
к изучению языка. Способность к самооценке.
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе применения алгорит-мов
проверки орфо-грамм и применения правил
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
|
|
|
189
|
Контрольный
диктант
по теме «Глагол»
|
1
|
8.05
|
|
Проверить
степень усво-ения пройденного матери ала; орфографические и пунктуационные
навыки
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, выявляемые в ходе выполнения работы
|
|
|
|
190
|
Повторение
по теме «Глагол»
|
1
|
7.05
|
|
Правильно
отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; сос-тавлять сложный
план сообщения о глаголе как части речи; правильно писать слова с
изучен-ными орфограммами
|
Способность
к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе повторения темы
|
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)
|
Осознать
самого себя как движу-щую силу сво-его научения, свою способ-ность к
прео-долению препят-ствий и самокор рекции
|
|
|
|
191
|
Р.Р. Рассказ
на основе услышанного.
|
1
|
10.05
|
|
Создавать текст сочине-ния-повествования с включением рассказа
на основе услышанного.
|
Интерес
к созда-нию текста; стремление к ре-чевому самосо-вершенствова-нию
|
Объяснять
языковые явления, выявляемые в ходе конструирова-ния текста
|
Организовывать
и планировать учебное сотрудничество
|
|
|
|
192
|
Повторение
по теме «Правописа ние глаголов»
|
1
|
10.05
|
|
Правильно
писать глаголы с изученными орфограммами
|
Способность
к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе повторения темы
|
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)
|
Осознать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции
|
|
|
|
193
|
Контрольная
работа по теме «Глагол»
|
1
|
11.05
|
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста и выполнения контрольной работы
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
|
|
|
194
|
Комплексный
анализ текста по теме «Глагол»
|
1
|
12.05
|
|
Проверить
степень усво-ения пройденного мате-риала; проверить орфо-графические и
пунктуа-ционные навыки; выя-вить наиболее часто встречающиеся ошибки
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
теста
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно со-трудничать и спо-собствовать про-дуктивной
коопе-рации
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятель-ности и формы сотрудничества
|
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ
( 11+5 ч. )
|
|
|
195
|
Разделы
науки о языке. Орфогра-фия.
|
1
|
14.05
|
|
Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах;
разделы науки о языке, изучающие эти единицы
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования и составления текста
|
Формировать
на-выки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль-ной и групповой работы
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
|
|
|
196
|
Разделы
науки о языке.Орфо-граммы
в прис-тавках.
|
1
|
15.05
|
|
Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах;
разделы науки о языке, изучающие эти единицы
|
Способность
к самооценке
|
|
|
197
|
Р.Р. Подготовка
к сжатому изложению.
|
1
|
16.05
|
|
Знать композицию текста, порядок следования частей . Уметь
составлять план исходного текста
|
Интерес
к пересказу исходного текста
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
|
Организовывать
и планировать учеб-ное сотрудничест-во с учителем и сверстниками
|
Осознать
себя как движущую силу своего научения
|
|
|
|
198
|
Р.Р.Сжатое
изложение.
|
1
|
16.05
|
|
Знать композицию текста, порядок следования частей . Уметь
составлять план исходного текста
|
Интерес
к пересказу исходного текста
|
|
|
|
199
|
Итоговый
контрольный диктант
|
1
|
18.05
|
|
Проверить
степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и
пунктуационные навыки
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста и выполнения контрольной работы
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обуче-нии через вклю-чение в новые виды
деятель-ности и формы сотрудничества
|
|
|
|
200
|
Орфограммы
в корне слова, в суффиксах и окончаниях.
|
1
|
19.05
|
|
Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать
орфограммы.
|
Способность
к самооценке
|
Объяснять
языковые явления, отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
|
Организовывать
и планировать учеб-ное сотрудничест-во с учителем и сверстниками
|
|
|
|
|
201
|
Повторяем
орфографию и пунктуацию
|
1
|
21.05
|
|
Научиться
проектиро-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон
|
Способность
к самооценке и стремление к совершенствова-нию.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы
|
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль-ной и групповой работы
|
Проектировать
маршрут прео-доления затруд-нений в обучении через включение в новые виды
деятельности
|
|
|
|
202
|
Синтаксис
и пунктуация. Словосочетание.
|
1
|
22.05
|
|
Научиться
применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других
конструкций
|
Выразительное
чтение прозаических текстов.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования словосочетания
|
Владеть
моноло-гической и диало-гической формами речи в соответ-ствии с граммати-ческими
и синтак-сическими норма-ми русского языка
|
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея-тельности,
проектировать траекторию развития
|
|
|
|
203
|
Синтаксис
и пунктуация. Простое пред-ложение
|
1
|
23.05
|
|
Научиться
определять структуру предложения, применять правила постановки знаков
препинания.
|
Выразительное
чтение поэтичес-ких текстов.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры сложного предложения
|
Формировать
на-выки речевых дей-ствий: использова-ния адекватных речевых средств для
отображения в форме устных и письменных рече-вых высказываний
|
Осознать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способ-ность к
мобили-зации сил и энергии, волево-му усилию
|
|
|
|
204
|
Лексика и фразеология.
|
1
|
23.05
|
|
Знать предмет изучения лексики, фразеологии
|
Осознание
лекси ческого богат-ства русского языка; уважи-тельное отноше-ние к русскому
языку.
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
и конструирования текста
|
Использовать
адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний
|
Проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества
|
|
|
|
205
|
Итоговый
тест
|
1
|
25.05
|
|
Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка
орфографических и пунктуационных навыков.
|
Способность
к самооценке
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
|
|
206
|
Повторение
по теме « Текст и его особеннос-ти»
|
1
|
26.05
|
|
Знать признаки и особенности текста.
|
Осознание
уча-щимися своих достижений в изучении рус-ского языка
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
|
|
207
|
Повторение
по теме «Текст и стили речи»
|
1
|
28.05
|
|
Уметь извлекать необ-ходимую информацию из прослушанных текстов
различных жанров.
|
Осознание
уча-щимися своих достижений в изучении рус-ского языка
|
|
|
208
|
Повторение
по теме «Официаль но-деловой стиль речи».
|
1
|
29.05
|
|
Знать признаки официально-делового стиля речи.
|
Осознание
уча-щимися своих достижений в изучении рус-ского языка
|
|
|
209
|
Р.Р. Особеннос-ти
функциональ-ных стилей речи
|
1
|
30.05
|
|
Знать основные приз-наки стилей речи; уметь определять стили речи текстов
|
Осознание
уча-щимися своих достижений в изучении рус-ского языка
|
Объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования слов и предложений
|
Устанавливать
ра-бочие отношения, способствовать продуктивной кооперации
|
Осознать
самого себя как движущую силу своего научения
|
|
|
|
210
|
Викторина
«В мире русских слов».
|
1
|
30.05
|
|
Знание учащимися своих достижений в изучении русского языка; задачи
на новый учебный год.
|
Осознание
уча-щимися своих достижений в изучении рус-ского языка.
|
Объяснять
языковые процессы, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
|
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)
|
Осознать
самого себя как движущую силу своего научения
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.