|
№ урока
|
Раздел
программы
|
Количество
часов по теме
|
Тема
урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Межпредметные связи, вид контроля
|
Дата по
факту
|
Дата по
плану
|
|
|
Общие
сведения о русском языке. Повторение.
|
34 ч.
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
Язык и
человек.
|
Роль
языка в жизни общества. Уметь извлекать необходимую информацию из
учебно-научных текстов. Упражнения, Работа с текстами, беседа. Работа с
учебником.
|
Орфографическая работа
|
|
|
|
2
|
|
1
|
Язык и
речь.
|
Речь.
Формы речи. Речевая ситуация. Уметь извлекать необходимую информацию из
учебно-научных текстов. Работа с текстами, беседа. Работа с учебником.
|
Самодиктант
|
|
|
|
3
|
|
1
|
Язык и
его единицы.
|
Уметь
извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов. Упражнения,
Работа с текстами.
|
Письмо по памяти
|
|
|
|
4
|
|
1
|
Р.Р. Стили
речи.
|
Знать
характерные признаки текстов разного стиля. Уметь задавать вопрос. Уметь
создавать текст заданного стиля, редактировать текст. . Работа с текстами,
беседа. Работа с учебником.
|
Литература
|
|
|
|
5
|
Повторение изученного в начальной школе.
|
17ч.+3 ч. РР
1ч.
|
Состав
слова.
|
Знать
определение частей слова, уметь разбирать слова по составу. Работа с
текстами, беседа. Работа с учебником.
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
6
|
|
1
|
Орфограмма.
|
Понимать
термины морфема, морфемный разбор. Уметь определять часть речи по
соответствующей морфеме. Работа с текстами, беседа. Работа с учебником.
|
Письмо по памяти
|
|
|
|
7-8
|
|
2
|
Правописание
проверяемых безударных гласных в корне слова.
|
Знать
определение частей слова, уметь разбирать слова по составу. Уметь различать
однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочные слова несколькими
способами. Упражнения, Работа с текстами
|
Проверочная работа
|
|
|
|
9
|
|
1
|
Правописание
проверяемых согласных в корне слова.
|
Понимать
термины морфема, морфемный разбор. Уметь определять часть речи по
соответствующей морфеме. Работа с текстами, беседа. Работа с учебником.
Упражнения.
|
тестирование
|
|
|
|
10
|
|
1
|
Правописание
непроизносимых согласных в корне слова
|
Знать
определение частей слова, уметь разбирать слова по составу. Уметь различать
однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочные слова несколькими
способами. Упражнения, Работа с текстами
|
Проверочная работа
|
|
|
|
11
|
|
1
|
Буквы И,
У, А после шипящих
|
Уметь
различать приставку и предлог, применять правило о постановке разделительных
знаков. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
|
|
|
|
12
|
|
1
|
Разделительные
Ъ и Ь
|
Понимать,
что причиной постановки разделительных знаков являются буквы е ,Е, ю, я.
Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Проверочная работа
|
|
|
|
13
|
|
1
|
Раздельное
написание предлогов с другими словами
|
Уметь
различать приставку и предлог, применять правило о постановке разделительных
знаков. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
|
|
|
|
14
|
|
1
|
Диктант №1
«Повторение»
|
Уметь
классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму;
определять части речи, их морфологические признаки. Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
|
Диктант
|
|
|
|
15
|
|
1
|
РР.
Текст. Обучающее изложение.
|
Знать
определение темы и основной мысли текста, требования к написанию изложения по
данному плану.
|
Литература
изложение.
|
|
|
|
16
|
|
1
|
Части речи.
Глагол.
|
Уметь
определять части речи, их морфологические признаки. Упражнения, Работа с
текстами, беседа.
|
|
|
|
|
17
|
|
1
|
Глагол.
- Тся и – ться в глаголах.
|
Уметь
определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием. Различать по
вопросу личную и неопределенную форму глагола. Упражнения, Работа с текстами,
беседа.
|
Орфографическая работа
|
|
|
|
18
|
|
1
|
Личные
окончания глаголов. Не с глаголами.
|
Уметь определять
спряжение глаголов с безударным личным окончанием. Различать по вопросу
личную и неопределенную форму глагола. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
|
|
|
|
19
|
|
1
|
РР. Тема
текста.
|
Знать
определение текста; смысловые типы текстов. Уметь составлять текст из
указанных предложений. Работа с текстами, беседа.
|
Работа с текстом
Литература
|
|
|
|
20
|
|
1
|
Имя
существительное
|
Уметь
определять части речи, их морфологические признаки. Упражнения, Работа с
текстами, беседа. Упражнения.
|
Словарный диктант
|
|
|
|
21
|
|
1
|
Имя
прилагательное
|
Уметь
определять части речи, их морфологические признаки. Упражнения, Работа с
текстами, беседа. Упражнения.
|
Литература
|
|
|
|
22
|
|
1
|
РР.
Сочинение по картине. Устное описание картины (А. А.Пластова « Летом»).
|
Знать
способы развития темы в тексте, его структуру. Уметь выбрать языковые
средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации. Работа
с текстами, беседа.
|
Изобразительное искусство.
Устная работа с картиной
|
|
|
|
23
|
|
1
|
Местоимение
|
Знать о
соотнесенности местоимения с грамматическими именами. Уметь находить
местоимения в речи, определять их роль в тексте, правильно употреблять.
Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
|
|
|
|
24
|
|
1
|
Повторение
и систематизация изученного материала
|
Уметь
определять части речи, их морфологические признаки. Упражнения, Работа с
текстами, беседа.
|
Словарный диктант
|
|
|
|
25
|
|
1
|
Контрольный
диктант №2 «Повторение».
|
Уметь
классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму;
определять части речи, их морфологические признаки. Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
|
диктант
|
|
|
|
26
|
|
1
|
РР.
Основная мысль текста.
|
Знать
определение текста; смысловые типы текстов. Уметь составлять текст из
указанных предложений. Работа с текстами, беседа.
|
Работа с текстом
Литература
|
|
|
|
27
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи
|
29ч.+7ч РР
1ч.
|
Синтаксис.
Пунктуация
|
Знать
различия между словом ,словосочетанием и предложением. Уметь определять
главное и зависимое слово, выделять СС из предложения. Упражнения, Работа с
текстами, беседа.
|
|
|
|
|
28
|
|
1
|
Словосочетание.
|
Уметь
определять главное и зависимое слово, выделять СС из предложения. Упражнения,
Работа с текстами, беседа.
|
Словарный диктант
|
|
|
|
29
|
|
1
|
Виды
СС.
|
Уметь
построить СС по формуле из одного слова. Знать о лексической сочетаемости
слов; речевых ошибках. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
|
|
|
|
30
|
|
1
|
Разбор
СС.
|
Уметь
определять главное и зависимое слово, выделять СС из предложения. Упражнения,
Работа с текстами, беседа.
|
Проверочная работа
|
|
|
|
31
|
|
1
|
Понятие
о предложении как речевой единице.
|
Знать
характеристику предложения по цели высказывания; зависимость от речевой
ситуации; главные и второстепенные члены предложения. Уметь определять
подлежащее и сказуемое. Работа с учебником. Упражнения, беседа.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
32-33
|
|
2
|
РР.
Сжатое изложение по упр. 137.
|
Уметь
определять тему текста, количество микротем, план .Владеть навыками работы
со словарями. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Работа с текстом
Литература
изложение
|
|
|
|
34
|
|
1
|
Виды предложений
по цели высказывания.
|
Знать
характеристику предложения по цели высказывания; зависимость от речевой
ситуации; главные и второстепенные члены предложения. Упражнения, Работа с
текстами, беседа.
|
|
|
|
|
35
|
|
1
|
Восклицательные
предложения.
|
Знать характеристику
предложения по цели высказывания; зависимость от речевой ситуации; главные и
второстепенные члены предложения. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Самостоятельная
проверочная работа
|
|
|
|
36
|
|
1
|
РР.
Устный анализ тем сочинения.
|
Знать
способы развития темы в тексте, его структуру. Уметь выбрать языковые
средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации. Работа
с текстами, беседа.
|
|
|
|
|
37
|
|
1
|
Члены
предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.
|
Знать
состав подлежащего, состав сказуемого. Уметь определять подлежащее,
выраженное существительным или местоимением. Упражнения, Работа с текстами,
беседа.
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
38
|
|
1
|
Сказуемое.
|
Уметь
определять сказуемое, выраженное глаголом. Знать правило постановки тире в
предложении типа: Москва- столица России. Тренинг, беседа, упражнения, работа
с учебником, графический диктант.
|
Орфографический диктант
|
|
|
|
39
|
|
1
|
Тире
между подлежащим и сказуемым.
|
Уметь
определять сказуемое, выраженное глаголом. Знать правило постановки тире в
предложении типа: Москва- столица России. Тренинг, беседа, упражнения, работа
с учебником, графический диктант.
|
|
|
|
|
40
|
|
1
|
Нераспространенные
и распространенные предложения.
|
Знать
сказуемое, выраженное кратким прилагательным, сущ., способы распространения
предложения. Уметь составлять текст по вопросам и картинкам. Тренинг, беседа,
упражнения, работа с учебником.
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
41
|
|
1
|
Дополнение.
|
Знать
роль дополнений в тексте; Уметь составлять текст по вопросам и картинкам.
Тренинг, беседа, упражнения, работа с учебником.
|
|
|
|
|
42
|
|
1
|
Определение.
|
Знать
роль определения и уметь находить их в тексте .Тренинг, беседа, упражнения,
работа с учебником.
|
Проверочная
работа
|
|
|
|
43
|
|
1
|
Обстоятельство.
|
Знать
роль обстоятельств и уметь находить их в тексте .Тренинг, беседа, упражнения,
работа с учебником. Повторить правописание наречий.
|
|
|
|
|
44
|
|
1
|
Предложения
с однородными членами
|
Знать
алгоритм синтаксического разбора простого предложения, понятие однородности,
ряда однородных членов, интонацию перечисления..Тренинг, беседа, упражнения,
работа с учебником.
|
|
|
|
|
45
|
|
1
|
Знаки
препинания в предложениях с однородными членами
|
Знать
алгоритм синтаксического разбора простого предложения, понятие однородности,
ряда однородных членов, интонацию перечисления. .Тренинг, беседа, упражнения,
работа с учебником.
|
Проверочная
работа
|
|
|
|
46
|
|
1
|
Обобщающие
слова при однородных членах предложения.
|
Знать
алгоритм синтаксического разбора простого предложения, понятие однородности,
ряда однородных членов, интонацию перечисления.Тренинг, беседа, упражнения,
работа с учебником.
|
|
|
|
|
47
|
|
1
|
Предложения
с обращениями
|
Уметь
видеть в предложении обращение, выделять знаками препинания. Тренинг, беседа,
упражнения, работа с учебником.
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
48
|
|
1
|
РР.
Письмо.
|
Уметь
определять тему текста, количество микротем, план .Владеть навыками работы
со словарями. Упражнения, Работа с текстами, беседа. Уметь видеть в
предложении обращение, выделять знаками препинания.
|
Устный рассказ
|
|
|
|
49
|
|
1
|
Синтаксический
разбор простого предложения
|
Знать
алгоритм синтаксического разбора простого предложения. Тренинг, беседа, упражнения,
работа с учебником
|
|
|
|
|
50-51
|
|
2
|
РР.
Основная мысль в сочинении. Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять
двойка».
|
Знать
способы развития темы в тексте, его структуру. Уметь использовать диалог в
сочинении. Работа с учебником.
|
Изобразительное искусство
Сочинение
|
|
|
|
52
|
|
1
|
Пунктуационный
разбор простого предложения
|
Знать
алгоритм пунктуационного разбора простого предложения. Тренинг, беседа,
упражнения, работа с учебником.
|
тестирование
|
|
|
|
53-54
|
|
2
|
Простое
и сложное предложения.
|
Уметь
различать простое и сложное предложения, ставить запятую между частями
сложного предложения. Знать основные подчинительные союзы. Тренинг, беседа,
упражнения, работа с учебником.
|
|
|
|
|
55
|
|
1
|
Синтаксический
разбор сложного предложения
|
Уметь
выполнять разбор по членам каждого простого предложения в составе сложного
предложения, составлять схемы. Тренинг, беседа, упражнения, работа с
учебником. Графический диктант.
|
|
|
|
|
56
|
|
1
|
РР.
Заголовок и основная мысль текста.
|
Уметь
определять тему текста, количество микротем, план .Владеть навыками работы
со словарями. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
литература
|
|
|
|
57
|
|
1
|
Проверочная
работа.
|
Орфографические
и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов. Владеть
орфографическими и пунктуационными навыками. Упражнения, работа с текстами.
|
тест
|
|
|
|
58-59
|
|
2
|
Прямая
речь.
|
Уметь
ставить знаки препинания в предложении с прямой речью. Знаки препинания в
диалоге. Упражнения, работа с текстами.
|
литература
|
|
|
|
60
|
|
1
|
Диалог.
|
Уметь
превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот. Упражнения, Работа
с текстами, беседа.
|
литература
|
|
|
|
61
|
|
1
|
Повторение
изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».
|
Уметь
ставить знаки препинания в предложении с прямой речью. Знаки препинания в
диалоге. Уметь превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот.
Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
тестирование
|
|
|
|
62
|
|
1
|
Контрольный
диктант №3 «Синтаксис и пунктуация».
|
Орфографические
и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов. Владеть
орфографическими и пунктуационными навыками. Уметь классифицировать
орфографические и пунктуационные ошибки.
|
Диктант
|
|
|
|
63
|
Фонетика.
Орфоэпия. Графика. Орфография
|
15ч.
+3ч. РР
1
|
Фонетика.
Гласные звуки.
|
Знать
отличие буквы от звука , принцип деления звуков на гласные и согласные. Уметь
правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке,
пользоваться словарем. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Предупредительный
диктант
|
|
|
|
64
|
|
1
|
Гласные
звуки.
|
Знать
отличие буквы от звука , принцип деления звуков на гласные и согласные. Уметь
правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке,
пользоваться словарем. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
|
|
|
|
65
|
|
1
|
Согласные
звуки Согласные твёрдые и мягкие.
|
Знать
отличие буквы от звука , принцип деления звуков на гласные и согласные. Уметь
правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке,
пользоваться словарем. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
66-67
|
|
2
|
Позиционные
чередования гласных и согласных.
|
Знать
отличие буквы от звука , принцип деления звуков на гласные и согласные. Уметь
правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке,
пользоваться словарем. Упражнения, Работа с текстами
|
|
|
|
|
68
|
|
1
|
РР.
Повествование. Обучающее изложение с элементами описания.
|
Знать
композиционно- жанровое своеобразие и особенности текста- описания.
Упражнения, Работа с текстами
|
Литература
изложение
|
|
|
|
69-70
|
|
2
|
Согласные
звонкие и глухие.
|
Знать отличие
буквы от звука , принцип деления звуков на гласные и согласные. Уметь
правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке,
пользоваться словарем. Упражнения, Работа с текстами
|
Орфографическая работа
|
|
|
|
71
|
|
1
|
Алфавит.
|
. Уметь
правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке,
пользоваться словарем. Упражнения, Работа с текстами.
|
|
|
|
|
72
|
|
1
|
РР.
Описание предмета. Сочинение-описание.
|
Знать
композиционно- жанровое своеобразие и особенности текста- описания.
Упражнения, Работа с текстами.
|
Литература
сочинение
|
|
|
|
73-74
|
|
2
|
Обозначение
мягкости согласных с помощью Ь.
|
Знать
случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции. Уметь выполнять
фонетический разбор таких слов. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
|
|
|
|
75
|
|
1
|
Двойная
роль букв Е, Ё, Ю ,Я.
|
Знать
случаи, в которых буквы Е,Е,Ю ,Я обозначают два звука. Знать случаи
обозначения мягкости в фонетической транскрипции. Уметь выполнять
фонетический разбор таких слов. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Тестирование
|
|
|
|
76
|
|
1
|
Орфоэпия.
|
Уметь
правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке,
пользоваться словарем. Упражнения, Работа с текстами
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
77
|
|
1
|
Фонетический
разбор слова.
|
Уметь
выполнять фонетический разбор таких слов. Упражнения, Работа с текстами,
беседа.
|
|
|
|
|
78
|
|
1
|
Повторение
изученного по фонетике.
|
Знать
отличие буквы от звука , принцип деления звуков на гласные и согласные. Уметь
правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке,
пользоваться словарем. Упражнения, Работа с текстами.
|
Орфографическая работа
|
|
|
|
79
|
|
1
|
Контрольная
работа по теме «Фонетика».
|
Знать
понятие орфограмма-буква, условия появления орфограмм. Уметь определять
мягкость согласных, непарность по мягкости-твердости; Уметь выполнять
фонетический разбор таких слов. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Контрольная работа
|
|
|
|
80
|
|
1
|
РР.
Устное сочинение
|
Уметь
определять тему текста, количество микротем, план .Владеть навыками работы
со словарями. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Изобразительное искусство
Устное сочинение
|
|
|
|
81
|
Лексика
.Культура речи
|
8ч.+2ч. РР
2ч.
|
Слово и
его лексическое значение.
|
Знать
понятие о лексическом и грамматическом значении слова. Толковый словарь,
однозначные и многозначные слова. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Предупредительный
диктант
|
|
|
|
82
|
|
1
|
Однозначные
и многозначные слова. Сколько лексических значений имеет слово.
|
Уметь
определять значение многозначного слова; пользоваться толковым словарем;
сравнивать статьи в словаре. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Письмо по памяти
|
|
|
|
83
|
|
1
|
Прямое и
переносное значение слов.
|
Уметь различать
прямое и переносное значения слов. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Литература
|
|
|
|
84
|
|
1
|
Омонимы.
|
Уметь
отличать омонимы от многозначных слов; пользоваться толковым словарем;
сравнивать статьи в словаре. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
|
|
|
|
85-86
|
|
2
|
Синонимы.
|
Знать
отличие синонимов от многозначных слов; синонимы, обозначающие цвета и
краски. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
|
|
|
|
87
|
|
1
|
РР.
Сочинение по картине (И.Э.Грабарь «Февральская лазурь»).
|
Знать
композиционно- жанровое своеобразие и особенности текста- описания.
Упражнения, Работа с учебником.
|
Изобразительное искусство
Сочинение
|
|
|
|
88
|
|
1
|
Антонимы.
|
Знать
роль антонимов и понятие антитеза, крылатые слова ,их происхождение.
Упражнения, Работа с учебником.
|
|
|
|
|
89
|
|
1
|
Повторение
изученного по теме «Лексика».
|
Знать
основные лексические понятия; понятие о лексическом и грамматическом значении
слов. Уметь определять значение многозначного слова, отличать омонимы от
многозначных слов; уметь составить словарную статью. Упражнения, Работа с
учебником, беседа.
|
Предупредительный
диктант
|
|
|
|
90
|
|
1
|
РР.
Подробное изложение «Первый снег».
|
Уметь
составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать.
|
Литература Изложение
|
|
|
|
91
|
Морфемика.
Орфография. Культура. Речи Морфема.
|
22ч. +4ч. РР
1
|
Изменение
и образование слов.
|
Уметь
различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный разбор.
Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
Орфографическая работа
|
|
|
|
92
|
|
1
|
Окончание
и основа слова.
|
Знать
грамматическое значение окончания, чередование в корнях. Упражнения, Работа с
учебником, беседа.
|
|
|
|
|
93
|
|
1
|
РР.
Сочинение по личным впечатлениям.
|
Уметь
определять тему текста, количество микротем, план .Владеть навыками работы
со словарями. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Литература Сочинение
|
|
|
|
94
|
|
1
|
Корень
слова.
|
Уметь
различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный разбор.
Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
|
|
|
|
95-96
|
|
2
|
РР.
Рассуждение. Сочинение-рассуждение
|
Уметь
определять тему текста, количество микротем, план .Владеть навыками работы
со словарями. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Сочинение
|
|
|
|
97-98
|
|
2
|
Суффикс.
|
Знать
словообразовательную роль суффикса. Знать суффикс прошедшего времени и
возвратный суффикс глаголов. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Письмо по памяти
|
|
|
|
99
|
|
1
|
Приставка.
|
Уметь
выделять приставки в слове, различать приставки и предлоги. Знать написание
неизменяемых приставок, образование антонимов при помощи приставок.
Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
100
|
|
1
|
РР.
Выборочное изложение с изменением лица.
|
Уметь
составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать.
|
Литература Изложение
|
|
|
|
101
|
|
1
|
Чередование
звуков. Беглые гласные.
|
Знать
понятие о чередовании, основные чередования согласных в корне; беглость
гласных как варианты чередования, суффиксы с беглыми гласными. Упражнения,
Работа с текстами, беседа.
|
|
|
|
|
102
|
|
1
|
Чередование
гласных и согласных в корне слова. Беглые гласные.
|
Знать
понятие о чередовании, основные чередования согласных в корне; беглость
гласных как варианты чередования, суффиксы с беглыми гласными. Упражнения,
Работа с текстами, беседа.
|
Тестирование
|
|
|
|
103
|
|
1
|
Варианты
морфем
|
Уметь
отличать слова с ложным чередованием. Разбор слов по составу. Упражнения,
Работа с текстами, беседа.
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
104
|
|
1
|
Морфемный
разбор
|
Знать
порядок разбора, характерные морфемы, изменяемые и неизменяемые приставки,
звонкость- глухость согл., правило о выборе букв.
|
|
|
|
|
105
|
|
1
|
Правописание
гласных и согласных в приставках
|
Знать
понятие о чередовании, основные чередования согласных в корне; беглость
гласных как варианты чередования, суффиксы с беглыми гласными. Упражнения,
Работа с текстами, беседа.
|
Орфографический диктант
|
|
|
|
106-107
|
|
2
|
Буквы
З-С на конце приставок.
|
Знать
порядок разбора, характерные морфемы, изменяемые и неизменяемые приставки,
звонкость-глухость согл. , правило о выборе буквы. Повторение приставки
С-.Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
тестирование
|
|
|
|
108
|
|
1
|
Правописание
слов с корнями - ЛАГ-//-ЛОЖ-.
|
Знать
порядок разбора, характерные морфемы, изменяемые и неизменяемые приставки,
звонкость-глухость согл. , правило о выборе буквы. Повторение приставки С-.
Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Орфографический диктант
|
|
|
|
109
|
|
1
|
Буквы
О-А в корне –РАСТ-//-РОС-.
|
Знать
порядок разбора, характерные морфемы, изменяемые и неизменяемые приставки,
звонкость-глухость согл. , правило о выборе буквы. Повторение приставки С-.
Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
|
|
|
|
110
|
|
1
|
Правописание
слов с корнями –РАСТ-//-РАЩ-//-РОС-.
|
Знать
совершенный и несов. Вид глагола; приставки рас-, раз-;слова с двумя
приставками. Уметь отличать слова с ложным чередованием. Разбор слов по
составу. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
тестирование
|
|
|
|
111
|
|
1
|
Буквы
О-Ё после шипящих в корне слова.
|
Знать
приставки пре-, при-; морфемный состав слова, принцип чередования гласных о-а
в корнях; слова- исключения. Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
112
|
|
1
|
Буквы
Ы-И после Ц.
|
Знать принцип
единого написания морфем при проверке орфограммы; правописание заимствованных
слов; характеристику звука Ц; повторить орфограмму И,У, А после
шипящих.Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
Тестирование
|
|
|
|
113
|
|
1
|
Повторение.
|
Знать
порядок разбора, характерные морфемы, изменяемые и неизменяемые приставки,
звонкость-глухость согл. , правило о выборе буквы. Повторение приставки С-.
Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Орфографический диктант
|
|
|
|
114-115
|
|
2
|
Контрольный
диктант №4 «Морфемика» и его анализ.
|
Знать
морфемный состав слова; слова-исключения. Орфографические и пунктуационные
навыки на уровне образовательных стандартов. Владеть орфографическими и
пунктуационными навыками. Уметь классифицировать орфографические и
пунктуационные ошибки.
|
Диктант
|
|
|
|
116
|
|
1
|
РР.
Сочинение по картине П.П.
Кончаловского
« Сирень в корзине».
|
Знать
композиционно- жанровое своеобразие и особенности текста- описания.
Упражнения, Работа с учебником.
|
Изобразительное искусство
Сочинение
|
|
|
|
117
|
Морфология.
Орфография. Культура речи. Самостоятельные и служебные части
речи.
|
20ч.
+4ч. РР
1ч.
|
Самостоятельные
и служебные части речи.
|
Различать
все известные части речи, характерные морфемы. Знать морфологические признаки
имени сущ., его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения сущ.
Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Орфографический диктант
|
|
|
|
118
|
|
1
|
Имя.
существительное. Имя существительное как часть речи.
|
Знать
морфологические признаки имени сущ., его роль в предложении; род, число,
падеж, типы склонения сущ. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Письмо по памяти
|
|
|
|
119
|
|
1
|
Доказательство
в рассуждении.
|
Знать
отличительные особенности рассуждения. Уметь создавать текст- рассуждение.
Прямой и обратный способы доказательств. Тезис. Работа с текстами, беседа.
|
Литература
|
|
|
|
120
|
|
1
|
Имена
существительные одушевленные и неодушевленные.
|
Уметь
дифференцировать понятия « живое-мертвое» и грамматическую категорию
одушевленности-неодушевленности. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
121-122
|
|
2
|
Имена
существительные собственные и нарицательные.
|
Знать
морфологические признаки имени сущ., его роль в предложении; род, число,
падеж, типы склонения сущ. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Орфографический диктант
|
|
|
|
123
|
|
1
|
РР.
Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение.
|
Вспомнить
о сжатии текста при помощи перевода прямой речи в косвенную. Уметь составлять
план, определять тип и стиль речи текста.
|
Изложение Литература
|
|
|
|
124
|
|
1
|
Морфологический
разбор имени существительного.
|
Знать
порядок и оформление морфологического разбора. Упражнения, Работа с
текстами, беседа.
|
Орфографический диктант
|
|
|
|
125
|
|
1
|
Род имён
существительных.
|
Знать о
принадлежности большей части сущ. К одному из трех родов; об утрате категории
рода у сущ., имеющих форму мн. Числа.. Упражнения, Работа с учебником,
беседа.
|
|
|
|
|
126
|
|
1
|
Имена
существительные, имеющие только форму множественного числа
|
Знать о
принадлежности большей части сущ. К одному из трех родов; об утрате категории
рода у сущ., имеющих форму мн. Числа. . Упражнения, Работа с учебником,
беседа.
|
тестирование
|
|
|
|
127
|
|
1
|
Имена
существительные, имеющие только форму единственного числа
|
Знать
морфологические признаки имени сущ., его роль в предложении; род, число,
падеж, типы склонения сущ. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Орфографический диктант
|
|
|
|
128
|
|
1
|
Три
склонения имен существительных.
|
Знать
склонение сущ. Во мн. Числе; склонение как способ словоизменения имен
сущ.Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
Письмо по памяти
|
|
|
|
129
|
|
1
|
Падеж
имён существительных.
|
Знать
правильное определение падежа; уметь ставить падежный вопрос к
сущ.Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
|
|
|
|
130-132
|
|
3
|
Правописание
гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.
|
Знать,
что выбор буквы в род., дат., предл. Падежах определяется склонением сущ.,
морфемный разбор сущ.Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
133
|
|
1
|
Повторение
изученного.
|
Систематизация
и промежуточный контроль орфограмм. Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
Проверочная работа
|
|
|
|
134
|
|
1
|
РР.
Изложение с изменением лица.
|
Уметь
составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать.
|
Изложение Литература
|
|
|
|
135-136
|
|
2
|
Множественное
число имён существительных
|
Знать
ударение во мн. Числе; окончания сущ. Знать образование форм мн.числа. уметь
работать с орфографическим словарем. Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
|
|
|
|
137
|
|
1
|
Правописание
О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
|
Знать
морфемный состав сущ. , разные правила для О-Е в корне и в окончании;
ударение как условие выбора буквы. Работа с учебником, беседа.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
138
|
|
1
|
Повторение
и систематизация изученного об имени существительном.
|
Систематизация
и промежуточный контроль орфограмм. Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
Словарный диктант
|
|
|
|
139
|
|
1
|
Контрольная
работа № 2.
|
Систематизация
и промежуточный контроль орфограмм. Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
Тестирование, диктант
|
|
|
|
140
|
|
1
|
РР. Устное
сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».
|
Знать
композиционно- жанровое своеобразие и особенности текста- описания.
Упражнения, Работа с учебником.
|
Изобразительное
искусство Сочинение
|
|
|
|
141-143
|
Имя
прилагательное.
|
12ч.+4ч.РР
3ч.
|
Имя
прилагательное как часть речи.
|
Знать
морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Упражнения,
Работа с учебником, беседа.
|
|
|
|
|
144-146
|
|
3
|
Правописание
гласных в падежных окончаниях прилагательных.
|
Уметь
различать твердый и мягкий типы основы, ставить вопрос от сущ. К прил..
Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
Орфографический диктант
|
|
|
|
147-148
|
|
2
|
РР.
Описание животного. Изложение
|
Знать
описание как тип речи , роль прилагательных в описании.
|
Литература- отрывки из
произведений В.Карпова и А.И.Куприна Изложение
|
|
|
|
149-150
|
|
2
|
Прилагательные
полные и краткие.
|
Знать
грамматические особенности кратких прилагательных, их синтаксическую роль. Упражнения,
Работа с учебником, беседа.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
151
|
|
1
|
РР.
Описание животного. Сочинение по картине А.Н.Комарова «Наводнение».
|
Знать описание
как тип речи , роль прилагательных в описании. Работа с учебником, беседа.
|
Изобразительное искусство
Сочинение
|
|
|
|
152
|
|
1
|
Морфологический
разбор имени прилагательного.
|
Знать
порядок морфологического разбора прилагательного.. Упражнения, Работа с
учебником, беседа.
|
Словарный диктант
|
|
|
|
153
|
|
1
|
Обобщение
изученного об имени прилагательном.
|
Систематизация
и промежуточный контроль орфограмм. Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
154
|
|
1
|
РР. Наши
друзья- животные.
|
Знать
композиционно- жанровое своеобразие и особенности текста- описания.
Упражнения, Работа с учебником.
|
Биология Описание
животного
|
|
|
|
155
|
|
1
|
Контрольный
диктант № 5 по теме «Имя прилагательное».
|
Обобщить
изученные орфограммы по теме « Имя прилагательное».
|
Диктант
|
|
|
|
156
|
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
Знать
орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать
контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
157-158
|
Глагол.
|
34ч.+6ч.РР
2ч.
|
Глагол
как часть речи.
|
Знать
время глагола, синтаксическую роль; знать способы образования глаголов,
суффиксы глаголов. Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
|
|
|
|
159-160
|
|
2
|
НЕ с
глаголами.
|
Знать не
с глаголом- правило; знать лексическое значение глаголов-исключений, их
морфемный состав. Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
Орфографический диктант
|
|
|
|
161-162
|
|
2
|
РР.
Рассказ.
|
Уметь
составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать.
Работа с учебником, беседа.
|
Живопись
Рассказ-миниатюра
|
|
|
|
163-165
|
|
3
|
Неопределённая
форма глагола.
|
Знать
окончания –ть и –чь как варианты окончания неопределенной формы глагола.
Работа с учебником, беседа.
|
Словарный диктант
|
|
|
|
166-167
|
|
2
|
-ТСЯ и
–ТЬСЯ в глаголах.
|
Уметь
правильно находить слово, с которым связан глагол. Знать составное глагольное
сказуемое. Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
Литература
|
|
|
|
168-169
|
|
2
|
Виды
глаголов.
|
Знать о
соотнесении вида и времени глагола. Уметь определять вид глагола по вопросам.
Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
|
|
|
|
170-172
|
|
3
|
Е-И в
корнях с чередованием.
|
Повторить
изученные случаи чередования ( лаг-лож), (раст-ращ-рос). Знать морфемный
разбор глагола. Упражнения, Работа с учебником, беседа.
|
Орфографический диктант;
проверочная работа
|
|
|
|
173
|
|
1
|
РР.
Невыдуманный рассказ о себе.
|
Уметь
составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать.
Работа с учебником, беседа. Знать об особенностях и стилевом своеобразии
разговорной речи ( рассказа)
|
Литература Устный
рассказ
|
|
|
|
174-175
|
|
2
|
Контрольный
диктант № 6 по теме « Глагол».
Работа
над ошибками.
|
Систематизация
и промежуточный контроль орфограмм. Знать орфограммы и пунктограммы в рамках
изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать
ошибки и выполнять работу над ошибками.
|
Диктант
Работа над ошибками.
|
|
|
|
176
|
|
1
|
Время
глагола.
|
Знать
образование глаголов прошедшего и будущего времени. Упражнения, Работа с
учебником, беседа.
|
Словарный диктант
|
|
|
|
177
|
|
1
|
Прошедшее
время.
|
Знать
образование глаголов прошедшего времени с помощью суффикса –л-; суффикс
инфинитива перед –л-. Упражнения, работа с учебником, беседа.
|
Письмо по памяти
|
|
|
|
178
|
|
1
|
Настоящее
время.
|
Знать
определение спряжения глагола по неопред. Форме при безударных личных
окончаниях глаголов; глаголы-исключения. Уметь изменять время повествования
при помощи изменения времени глагола-сказуемого. Упражнения, работа с
учебником, беседа.
|
Орфографический диктант;
проверочная работа
|
|
|
|
179
|
|
1
|
Будущее
время.
|
Знать
способы образования простой и сложной форм будущего времени глагола; вид и
форму будущего времени. Упражнения, работа с учебником, беседа.
|
|
|
|
|
180
|
|
1
|
Спряжение
глаголов.
|
Повторить
личные местоимения. Знать , что спряжение –связь между действием и
действующим лицом; определение спряжения глагола с ударным личным окончанием.
Уметь определять лицо и число глагола. Упражнения, работа с учебником,
беседа.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
181-184
|
|
4
|
Как
определить спряжение глаголов
|
Знать
определение спряжения глагола через неопределенную форму, выбор буквы в
окончании. Знать роль глаголов в описании. Упражнения, работа с учебником,
беседа.
|
Орфографический диктант;
предупредительный диктант
|
|
|
|
185
|
|
1
|
Морфологический
разбор глагола.
|
Систематизация
сведений о морфологических категориях глагола, оформление морфологического
разбора. Упражнения, работа с учебником, беседа.
|
|
|
|
|
186
|
|
1
|
РР. Сжатое
изложение.
|
Знать о
роли глаголов в построении описания. Владеть навыками работы со справочниками.
|
Литература Устное
сжатое изложение
|
|
|
|
187-188
|
|
2
|
Ь после
шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.
|
Знать
правило о написании Ь в неопределенной форме глагола, Ь во 2-м л.,ед. ч-
морфологическое написание. Упражнения, работа с учебником, беседа.
|
Письмо по памяти
|
|
|
|
189-190
|
|
2
|
Употребление
времён.
|
Знать
употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении
прошедших событий- стилистический прием. Упражнения, работа с учебником,
беседа.
|
Орфографическая работа
|
|
|
|
191-192
|
|
2
|
Повторение
изученного о глаголе.
|
Систематизация
и промежуточный контроль орфограмм. Упражнения, Работа с учебником, беседа.
Тестирование.
|
|
|
|
|
193
|
|
1
|
Контрольная
работа №3.
|
Систематизация
и промежуточный контроль орфограмм. Знать орфограммы и пунктограммы в рамках
изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать
ошибки и выполнять работу над ошибками.
|
Проверочная работа,
диктант
|
|
|
|
194
|
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
. Уметь
анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу
над ошибками.
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
195-196
|
|
2
|
РР.
Сочинение- рассказ по рисунку.
|
Уметь
составлять устные и письменные рассказы по сюжетным картинкам.
|
Живопись Сочинение-
рассказ
|
|
|
|
197
|
Повторение
и систематизация изученного в 5 классе.
|
6ч.+2ч.
1
|
Разделы
науки о языке.
|
|
|
|
|
|
198-199
|
|
2
|
РР.
Сочинение по личным впечатлениям.
|
Уметь
определять тему текста, количество микротем, план .Владеть навыками работы
со словарями. Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Сочинение «Однажды в
детстве»
|
|
|
|
200
|
|
1
|
Орфограммы
в приставках и в корнях слов.
|
Правописание
приставок на з,с, разделительный Ъ. Гласные проверяемые , непроверяемые ,
чередующиеся в корнях. Согл. Проверяемые, непроверяемые, непроизносимые.
Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Орфографический диктант
|
|
|
|
201
|
|
1
|
Орфограммы
в окончаниях слов.
|
И-Е в
окончаниях существительных, Ы-И после Ц; безударные падежные окончания
прилагательных; личные безударные окончания глаголов. Упражнения, Работа с
текстами, беседа.
|
Словарный диктант
|
|
|
|
202
|
|
1
|
Употребление
букв Ъ и Ь . Раздельное написание.
|
Употребление
разделительных Ъ и Ь. Обобщение орфограммы Ь после шипящих ( в корне,
суффиксах и окончаниях сущ., прилаг.). Упражнения, Работа с текстами, беседа.
|
Письмо по памяти
|
|
|
|
203
|
|
1
|
Итоговый
контрольный диктант № 7.
|
Систематизация
и промежуточный контроль орфограмм. Знать орфограммы и пунктограммы в рамках
изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать
ошибки и выполнять работу над ошибками.
|
Диктант
|
|
|
|
204
|
|
1
|
Знаки
препинания в простом и сложном предложении.
|
Уметь
различать простое и сложное предложения, ставить запятую между частями
сложного предложения. Знать основные подчинительные союзы. Тренинг, беседа,
упражнения, работа с
|
Орфографическая работа
|
|
|
|
205-207
|
|
3
|
Повторение
изученного.
|
Систематизация
и промежуточный контроль орфограмм. Упражнения, Работа с учебником, беседа.
Тестирование.
|
Проверочная работа,
диктант
|
|
|
|
208-209
|
|
2
|
Р.р.
Контрольное изложение.
|
Знать о
роли глаголов в построении описания. Владеть навыками работы со
справочниками.
|
Изложение
Работа над ошибками
|
|
|
|
210
|
|
1
|
Тестирование.
|
|
Тестирование
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.