Технологическая карта урока по литературе "История создания «Повести Белкина». Повесть «Станционный смотритель»

Технологическая карта урока по литературе

Данные об учителе: Клюева Татьяна Юрьевна, первая категория, запрашиваемая категория первая. МБОУ СОШ №22, город Воткинск

Предмет: литература                  Класс: 7Г                                                                    Учебник: (УМК) Коровиной В.Я.              

Тема: История создания «Повести Белкина». Повесть «Станционный смотритель»                       Тип урока: изучение новой темы

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют

•         регулятивными УУД:

  - формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов;

  -  преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем;

  -  высказывать своё предположение на основе иллюстрации; -

•         познавательными УУД: 

  - собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя;

  - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя;

•         личностными УУД:

 - осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы по заданному алгоритму;

Оборудование: экран, проектор, ноутбук, магнитофон, аудиодиск, презентация к уроку, раздаточный материал, портрет А.С.Пушкина, картины с изображением осени, маленького ребенка, книги А.С.Пушкина, бланки для ответов

Цели урока, как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные		Расширить знания учащихся о жизни и творчестве Пушкина; Сформировать представление о сборнике «Повести Белкина»; Дать понятие определения «маленький человек» в литературном произведении	Базовый уровень.
Мета предмет ные	Регулятивные	понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить; формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану; планировать собственную деятельность	3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий
	Познавательные	сбор и выделение существенной информации	2 уровень – совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся.
	Коммуникативные	готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (парной) позиции	1 уровень – высказывать свою точку зрения по инициативе учителя.
Личностные		осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы;	2 уровень – выполнение учебного действия с использованием опорных слов

Этапы урока	Задачи этапа	Методы, приемы,	формы взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые предпосылки к учебной деятельности
Самоопреде ление к деятельности. Орг. момент 1 мин	Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне	Беседа	Фронтальная	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок. Включение в деловой ритм	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на учебную деятельность.	Личностные УУД: Самоопределение, самоорганизация Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками
Мотивационно-целевой 4 мин	- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; Формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации.	Беседа, создание проблемной ситуации; комментирование картин; использова ние ИКТ	Фронтальная	Выдвигает проблему. На доске: портрет А.С.Пушкина, картина с изображением осени, с изображением маленького ребенка, книги А.С.Пушкина Показывает слайды 1,2, 3  Организует формулировку темы урока детьми. Предлагает ученикам высказать свое мнение по поводу названия урока Подводит их к формулированию темы, цели и постановке задач урока через картины, фотографии, портрет.	Включаются в работу Отвечают на вопросы учителя, включаются в диалог. Формулируют тему урока, задачи урока Записывают тему урока в тетради	Регулятивные УУД: Уметь определять тему урока; уметь формулировать цель, задачи на уроке с помощью учителя
Познаватель ный 5 мин	Организация познавательной деятельности Сообщение на заранее заданную тему о Болдинской осени;	Использование ИКТ, словесная, самопроверка	Фронтальная	Направляет ученика Контролирует учеников Про	Ученик делает сообщения на заранее заданную тему о Болдинской осени Заполняют бланк по ходу презентации ученицы Работа на бланках: Болдино- это ____________________________________________________________ А.С.Пушкина. Находится в ___________________________________ губернии. А.С.Пушкину пришлось задержаться в Болдино, потому что_______________________________________ Болдинская осень считается значимым, потому что_______________________________________________	Коммуникативные УУД: умение публично выступать, делать доклад, презентацию Познавательные УУД: слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию; поиск и выделение необходимой информации;
Поисково- исследовательский 6 мин	Организация работы в парах;	Работа по плану заданию	Парная, групповая	Организует парную и групповую работу Делит класс на 3  группы- ряда, работают в парах по заданному плану. План- задание: 1 группа: О «Повести покойного Ивана Петровича Белкина» 1Какие повести входят в сборник «Повести Белкина»? 2В течении какого времени написаны повести? 3 Кто такой Белкин? 4 Откуда мы можем узнать о Белкине? 5 Какая роль ему отводится в повести? 2группа: «Жанровое своеобразие «Повестей Белкина» 1 Почему именно Белкину доверил Пушкин рассказать истории? 2 Почему А.С.Пушкин использовал прием «маскировки»? 3 Какое новшество вводит в русскую литературу А.С.Пушкин благодаря «Повестям Белкина»? 3 группа: «Значение имени и фамилии главного героя повести» 1 Что они означают имя и фамилия главного героя? 2 Соответствует ли внешний блик героя имени Самсон? Почему? 3  Какой стилистический прием использует автор при описании главного героя? 4 Где читатель наблюдает яркое проявление иронии в произведении	Группы получают задания Работа групп Работа пар по заданному плану	Коммуникативные УУД: Создание устного высказывания, организация работы в паре, преодоление конфликтов Познавательные УУД: Умение находить ответы на вопросы, используя  информацию; владение смысловым чтением, умение анализировать, группировать, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные УУД: Создание устного высказывания, организация работы в паре, преодоление конфликтов; Регулятивные УУД: Определение цели, выдвижение версий, работа по плану.
Практический 20 мин Физминутка	Проверка усвоения материала, развитие умения форму-лировать свои мысли, аргумен- тировать свое мнение; Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.	Словесная, прослушивание аудиозаписи, работа в тетради	Групповая, Индивидуальная	Организует работу групп, пар Вводит понятие образ «маленького человека» Слайд 8 Включает аудиозапись. Дает задание:  запись в тетрадях ключевых слов, характеризующих станционных смотрителей. Организует работу 3 группы	Работа групп 1,2 Выписывают определение понятия. Прослушивают и записывают в тетради ключевые слова. Работа 3 группы	Познавательные УУД: проявление инициативности и самостоятельности при работе с информацией. Личностные УУД: развиваем умения высказывать своё мнение. Коммуникативные УУД: умение работать в паре, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, адекватно отображать свои мысли в речевом высказывании.
Рефлексивно- оценочный  8 мин	Проверить и оценить уровень достижения поставленных целей; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	беседа, монологические ответы; работа на бланках по схеме	Фронтальная	Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.	По схеме рассказывают: 1 Сегодня я узнал…  2 На уроке я работал…  3 Я оцениваю свои знания…..потому что… Оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; прогнозирование.	Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; формирование рефлексивной самооценки своих способностей и возможностей. Личностные УУД: умение проявлять интерес, стремление к самообразованию и самооценке Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Домашнее задание 1 мин	Задание на дом	Запись в дневнике	Фронтальная	Комментирует ДЗ.	Записывают ДЗ в дневниках.	Личностные УУД: Формировать самосознание; желание применять на практике новые знания; стремление к самообразованию
				1 Найти и прочитать притчу о блудном сыне 2 Подготовить пересказ эпизода: Какие картины украшали комнату станционного смотрителя