Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование для 8 класса FORWARD

Календарно-тематическое планирование для 8 класса FORWARD


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно-тематическое планирование для 8 класса FORWARD

Раз№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Содержание урока

Планируемые результаты


Примечание

(дом.з.)




Календарные сроки

Корректировка





Планируемые результаты:

Личностные:

- закрепление мотивации изучения английского языка и стремление к совершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка,

- дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации,

- развитие общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности,

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействию ознакомления с ней представителей других народов, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира,

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.


Метапредметные:

- дальнейшее развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение,

- развитие коммуникативной компетенции,

- развитие исследовательских учебных действий,

- развитие смыслового чтения,

- развитие умения рационально планировать свой учебный труд,

- осушествление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.


ТРИМЕСТР 1 (30 часов)

Раздел 1. Кто я?


Вводный инструктаж по ТБ. Говорим о личности

1

04.09.


Урок усвоения новых знаний

Г: приветствие, знакомство с классом, разговор о том, где и как ученики провели лето

Г: Качественные прилагательные, используемые для описания внешности.

Ч/А: (SB-2, Т001) высказывания членов семьи и друзей

Патрика о нём – чтение и определение, кому принадлежит это

высказывание; самопроверка выполнения задания путём

аудирования.

А/Г: (SB-3, Т001) высказывания о Патрике – повторное

аудирование с пониманием запрашиваемой информации и

ответы на вопросы задания.

Г/ЯН: (SB-4) короткие монологические высказывания с

опорой на активную лексику.

Г: (SB-5) сопоставление первичных предположений учащихся

и реального содержания прочитанного и прослушанного

текста.

А/Г: приветствие, знакомство с классом. Знакомство с учебником

П: что я знаю о себе

Учащиеся научатся:

- вести диалог этикетный: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему), отвечать на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию.

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

- понимать в целом речь учителя по ведению урока.

- понимать содержание диалога

- уметь прогнозировать содержание текста на основе иллюстраций, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; переводить отдельные фрагменты текста.

- уметь выбирать необходимую информацию.

- Выбирать нужное значение многозначного слова.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

- Сопоставлять глаголы в Present Simple Tense и Present Continuous в действительном залоге в изъявительном наклонении.


Упр.3,4 стр 7

Что я знаю о себе: Мои интересы и увлечения

1

05.09.


Урок изучения нового

ЯЗ/Ч: (SB-7, «Check it out») поиск примеров использования Present Simple Tense, Present Continuous Tense в сочетании с предложенными наречиями времени в тексте задания 2; выведение правила использования Present Simple Tense, Present Continuous Tense. ЯН: (SB-8) отработка исп

Г: Сопоставление глаголов в Present Simple Tense и Present Continuous Tense в действительном залоге в изъявительном наклонении. А/Г: Прилагательные, используемые для описания характера человека.



Упр 12 стр 7

Великобритания и Россия: разнообразие национальностей и культур

1

07.09


Комбинированный

Ч/Г/- обсуждение текста о национальностях в Великобритании

Ч/ Г/- выбор верного ответа

Г/ЯН: (проверка ДЗ – SB-4) один учащийся у доски устно описывает характер одноклассника, остальные должны догадаться, о ком идёт речь (возможно расширение задания: если никто не догадался, можно задать отвечающему 3 общих вопроса). Ч: (SB-1) чтение и заполнение пропусков в тексте о Великобритании на основе условной карты Великобритании. Ч: (SB-2) просмотровое чтение текста Has Britain got an identity crisis?, определение темы текста. Ч/А: (SB-3, Т004) аудирование с опорой на письменный текст, поиск ключевых слов каждого абзаца. Ч: (SB-4) текст Has Britain got an identity crisis? – просмотровое чтение, подбор заголовков к каждому абзацу. Ч: (SB-5) текст о стратегиях чтения – выбор правильного ответа из двух предложенных; формирование УУД. Ч: (SB-6) повторное чтение текста Has Britain got an identity crisis? и определение ключевой мысли текста.


Упр10 стр 8

Стартовая контрольная работа

1

11.09


Урок -контроль





Мой друг и его увлечения

1

12.09


Комбинированный

А/Г Глаголы действия и глаголы состояния.

Ч/Г Echo questions.

ЯН: (SB-1) восстановление пропущенных букв в словах из перечня активной лексики. ЯН/Г: (SB-2) классификация лексики, направленной на описание характера человека, на позитивно и негативно окрашенную (возможна парная работа).


Упр 6 стр11

Проект по теме: Кто мы?

1

14.09


Комбинированный

Ч/Г/- Наречия и наречные выражения для обозначения времени и образа действия.

Реплики для выражения интереса.

П- подготовка вопросов для обсуждения.

ЯН/Г: (отработка активной лексики в коммуникативно значимом контексте – выписывание прилагательных, характеризующих лучшего друга/родственника, высказывание предположений о возможных результатах теста этого человека ЯН/Г: (работа в парах) выполнение и обсуждение второго психологического теста, отработка активной лексики в коммуникативно значимом контексте, сравнение двух тестов и выражение отношения учащихся к ним.





Упр8 стр13



Раздел 2. Глобальная спешка

Путешествия: планы на будущее


18.09


Урок усвоения новых знаний


Грамматика и говорение ЯН:Г: (SB-1) ответы на вопросы об отношении к путешествиям (антиципация темы урока и раздела). Ч: (SB-2) чтение подписей к иллюстрациям и текста открытки с извлечением запрашиваемой информации, ответ на вопрос, какие страны в итоге предпочла посетить пара. А: (SB-3, Т012) аудирование беседы без опоры на письменный текст с извлечением запрашиваемой информации (удачной ли была выбранная поездка). ЯЗ/Ч: (SB-4, «Check it out») определение значения подчеркнутых в прочитанном тексте грамматических форм, выведение правила использования Present Continuous Tense и конструкции to be going to для описания будущих действий на основе прочитанного текста. ЯН/ЯЗ: (SB-5, «Mind the trap!») отработка выведенного правила в смоделированных ситуациях общения, акцент на конструкцию go + verb + ing. ЯН/Ч/А: (SB-6, Т013) заполнение пропусков в тексте диалога требуемой грамматической формой (отработка использования Present Continuous Tense и конструкции to be going to для описания будущих действий), аудирование с целью самопроверки. Ч/Г: (SB-7) (работа в парах) чтение текстов рекламных туристических предложений с полным пониманием текста, обсуждение рекламных объявлений. Г: (SB-8) (работа в парах) диалог-расспрос о планах на будущее с опорой на образец с использованием Present Continuous Tense и конструкции to be going to для описания будущих действий.

Учащиеся научатся:

- вести диалог-расспрос (сообщать фактическую информацию, отвечать на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию).

вести Комбинированный диалог (сообщать информацию и выражать своё мнение).

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

- понимать в целом речь учителя по ведению урока.

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.

- зрительно воспринимать текст, понимать основное содержание текстов разных жанров и стилей, прогнозировать содержание текста на основе иллюстраций.

- читать аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.

- выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника..

- применять основные правила чтения и орфографии.

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, оазличать коммуникативный тип предложения по его интонации, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы).

- употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

- Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Соблюдать порядок слов в предложении.

оспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

-понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в  Present Continious и конструкции to be going to для описания будущих действий.

-употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present Continious и конструкции to be going to для описания будущих действий.




с. 15, задание 8 (рассказ о своих планах на будущее, 5 – 6 предложений)

Благотворительность


19.09


Комбинированный

Чтение и аудирование Г: (проверка ДЗ – SB-8) монологические высказывания – рассказы учащихся о своих планах на будущее. Г: (SB-1) обсуждение проблем благотворительных организаций (антиципация содержания текста). Ч: (SB-2) просмотровое чтение текста Jamie’s Charity Challenge и ответы на вопросы задания. Ч/А: (SB-3, Т014) текст Jamie’s Charity Challenge – WB с. 12, задания 4, 5, 6 (подготовить чтение диалогов вслух) аудирование с опорой на письменный текст с целью поиска запрашиваемой информации (задание типа true/false). ЯН: (SB-4) отработка активной лексики из прочитанного и прослушанного текста, определение значения новых слов и выражений (сопоставление с дефинициями) с опорой на контекст. Ч: (SB-5) повторное чтение текста и работа с условной картой, описываемой в тексте местности – поиск перечисленных в задании мест (формирование УУД). А: (SB-6) заполнение пропусков в заметках Джейми на основе аудиозаписи, повторное аудирование с целью самопроверки. Г: (SB-7) описание путешествия Джейми – спонтанное монологическое высказывание с опорой на условную карту и записи предыдущего задания (устно, возможна работа по цепочке).


с. 17, задания 5, 6,

Планируем свой отдых


21.09


Комбинированный

ЯН: (SB-1) семантизация/активизация лексики по теме «Типы жилищ» на основе предложенных фотографий. Г/ЯН: (SB-2) обсуждение, кому какой тип жилища из представленных на иллюстрациях подойдет в предложенных обстоятельствах (использование новых лексических единиц в коммуникативно-значимом контексте). А: (SB-3, Т016) высказывания Джека, Сэма и Билла – аудирование с опорой на иллюстрации с пониманием общей информации, соотнесение говорящих и иллюстраций. А: (SB-4, Т016) высказывания Джека, Сэма и Билла – повторное аудирование с извлечением запрашиваемой информации (соотнесение высказываний и утверждений, данных в задании). А: (SB-5, Т017) рассказ Билла о своем доме – аудирование с извлечением запрашиваемой информации (задание типа true/false). Г: (SB-6) (работа в парах) обсуждение предложенных в задании вопросов по теме «Жилье для туристов»


с. 18, задание 6 (составить рассказ на основе вопросов, 5–6 предложений)

Каникулы с пользой: выбираем по объявлению




25.09


Комбинированный

Говорение Г: (проверка ДЗ – SB-6) монологические высказывания на основе вопросов задания – рассказы учащихся о наиболее посещаемых туристами местах и типах жилья для туристов в России. Ч/Г: (SB-1) чтение текстов рекламных объявлений молодежных трудовых лагерей, их обсуждение на основе вопросов задания. А: (SB-2, Т018) телефонная беседа по объявлению – аудирование без опоры на письменный текст с извлечением запрашиваемой информации, ответы на вопросы задания. Ч/ЯН: (SB-3) чтение и обсуждение речевых образцов для расспроса (прямые и косвенные вопросы). А: (SB-4, Т018) телефонная беседа – повторное аудирование, выделение в тексте аудиозаписи изученных речевых образцов. Ч/Г: (SB-5) (работа в парах, затем в малых группах) чтение и обсуждение рекламного объявления международной лингвистической школы, определение, какой информации недостает в тексте объявления; сравнение своих идей с идеями другой пары. П: (SB-6) написание прямых и косвенных вопросов к перечисленным в задании пунктам. А: (SB-7, Т019) телефонная беседы студента с представителем школы – аудирование без опоры на письменный текст с извлечением запрашиваемой информации (выделение задаваемых студентом вопросов). Ч/Г: (SB-8) (работа в парах) диалог – ролевая игра (беседа/телефонный звонок с целью выяснения необходимой информации с опорой на ролевые карточки).


с. 19, задания 7, 8

Отправляем письмо другу


26.09


Комбинированный

Г: (SB-1) обсуждение, как часто и кому учащиеся пишут электронные письма (на основе вопросов задания). Ч/Г: (SB-2) чтение электронных писем с извлечением запрашиваемой информации, обсуждение особенностей написания электронных писем с опорой на вопросы задания. П: (SB-3) подбор завершающих фраз для писем разных стилей (работа над стилевым оформлением электронного письма). Г: (SB-4) определение возможных адресатов официальных электронных писем с указанием причин (с опорой на опции в задании). Ч: (SB-5) чтение текста электронного письма Селин, сопоставление его с письмом в задании 2 с опорой на вопросы. Ч/ЯЗ/П: (SB-6) (работа в парах) правка текста электронного письма Селин с опорой на правила оформления официального электронного письма.


Упр 7стр21

Проект: планируем путешествие по России


28.09


Комбинированный

Г: обсуждение тем, поднятых в тексте, выражение согласия/несогласия с авторской позицией, выраженной в тексте. Г: выбор одной из тем текста, выражение согласия или несогласия с ней с развернутой аргументацией собственной позиции (2–3 аргумента). Г: интерпретация ключевой мысли лишнего заголовка, выражение согласия/несогласия с ней, обоснование собственного мнения


Упр 8 стр 21



Раздел 3. Мы вырастаем

Воспоминания из детства



02.10


Урок изучения нового

Ч/А: (SB-1, T024) чтение вопросов викторины, аудирование и чтение истории Люси, определение, на какой из вопросов викторины она отвечает. ЯЗ: (SB-2, «Check it out») обобщение правил использования конструкции used to с опорой на контекст. ЯН: (SB-3) поиск и коррекция ошибок в предложениях (отработка использования конструкции used to). Ч/ЯН: (SB-4) повторное чтение истории Люси из задания 1, трансформация текста с использованием конструкции used to.Г: написание предложений с использованием конструкции used to и опорных слов и выражений, написание вопросительных предложений с использованием конструкции used to и ответов на вопросы.




Учащиеся научатся:

- сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему), отвечать на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию.

-зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

-прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.

-выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

оспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

-понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в  Past Simple Tense.

-употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Past Simple Tense.


Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций.

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Понимать при чтении и на слух конструкции be/get used to sth; be/get used to doing sth.

Учащиеся научатся:

--прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.

-читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.

- выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

-находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

оотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

-вставлять пропущенные слова.

-применять основные правила чтения и орфографии.

Упр 2 стр 23

Лучшие дни твоей жизни



03.10


Комбинированный

Аудирование Г/ЯН: (проверка ДЗ – SB-5 с расширением в устную речь) фронтальная беседа о привычках Люси. А: (SB-1, T025) беседа на вечеринке, часть 1 – аудирование с опорой на иллюстрацию с извлечением запрашиваемой информации, ответы на вопросы.

Г/П: (SB-4) (работа в парах) составление списка возможных тем для дальнейшего обсуждения на вечеринке, сравнение своего списка с другой парой (стратегия Think – Pair – Share).



Жизнь знаменитостей: дар или проклятие


05.10


Комбинированный

Лексика ЯН: (проверка ДЗ) рассказы учащихся о себе с использованием фраз с глаголами make, do. Г: (WB-9) изучение иллюстраций, сопоставление иллюстраций и профессий. Ч/А: (WB-10, T06) чтение и аудирование биографий с опорой на письменный текст с извлечением общего содержания текста, сопоставление текстов и иллюстраций к ним. Ч: (WB-11) повторное чтение текста с извлечением запрашиваемой информации, соотнесение утверждений с человеком, к которому оно относится. ЯН: (WB-12) сопоставление слов, подчеркнутых в прочитанных и прослушанных текстах, с их дефинициями.


Упр 10 стр 25

Предпочтения в детстве


09.10


Комбинированный

Г: (SB-8) (работа в парах) обсуждение предложенных вопросов, сравнение детских планов на будущее с сегодняшними планами.


Упр 5 стр26

Воспоминания о школе


10.10


Комбинированный

ЯН/Ч: (SB-2) выбор прилагательного на -ing, -ed в коммуникативно-значимом контексте. ЯН: (SB-3) заполнение пропусков в предложениях прилагательными на -ing, -еd, образованных от приведенных в задании основ – отработка словообразовательных навыков в коммуникативно- значимом контексте

Г/ЯН: (SB-4) (работа в парах) обсуждение предложенных в задании вопросов с использованием прилагательных на -ing, -ed – отработка активной лексики в коммуникативно-значимом контексте.


Упр 9 стр 27

Проект: проблемы в школе у известных людей


12.10


Комбинированный

Г: (SB-1) антиципация содержания темы общения с опорой на иллюстрацию, ответы на вопросы. А/Г: (SB-2, T029) беседа в аудитории – аудирование без опоры на письменный текст с пониманием запрашиваемой информации, сопоставление первоначальных предположений с информацией аудиотекста. А: (SB-3, T029) беседа в аудитории – повторное аудирование с извлечением запрашиваемой информации (составление списка необходимых студенту вещей). А/ЯЗ: (SB-4, T030, «Speak out», «Mind the trap!») мини- диалоги – формирование УУД, аудирование с извлечением запрашиваемой информации (выделение стиля общения, фраз, обеспечивающих ключевое настроение диалогов); (работа в парах) ролевая игра – разыгрывание прослушанных диалогов. Г/А: (SB-5) (работа в парах) ролевой


Упр 7 стр 29

Стратегия – экзамен


16.10


Комбинированный

Стратегии чтения и аудирования: понимание основного содержания.

Стратегии говорения: монолог.

Грамматика: личные формы глагола в коммуникативно-значимом контексте.

Словообразование: аффиксы глаголов; отрицательные префиксы.


Стр 105








Стр 30 упр 5

Стратегия – экзамен


17.10


Комбинированный

Стратегии чтения и аудирования: понимание основного содержания.

Стратегии говорения: монолог.

Грамматика: личные формы глагола в коммуникативно-значимом контексте.

Словообразование: аффиксы глаголов; отрицательные префиксы.



Контрольная

работа №1» Письменная часть.


19.10


Урок -контроль

ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).



Контрольная

работа №1» Устная часть.


23.10


Урок -контроль

ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).



Диалог культур


24.10


Комбинированный

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.


Стр 97 упр 5-6

Повторение


2.11


Комбинированный

Лексика и грамматика ЯН: (SB-1) определение лишнего слова в списке. ЯН/Ч: (SB-2) отработка словообразовательных моделей – образование формы слова, лексически и грамматически соответствующей пропуску в предложении. ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения). ЯН/Ч: (SB-5) заполнение пропусков в связном тексте за счет предложенных вариантов (множественный выбор).


Стр 31 упр 1-2




Раздел 4. Викторина на тему: «Вдохновение».




Моменты вдохновения




6.11


Урок изучения нового

Ч/Г – работа с текстом « Еврика»

Г: Сопоставление глаголов в Past Continuous Tense и Past Simple Tense. А/Г – обсуждение информации

Учащиеся научатся:

-сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему), самостоятельно запрашивать информацию.

- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

-использовать контекстуальную или языковую догадку.

-вербально или невербально реагировать на услышанное.

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. -выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.

игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

-выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

-находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

-Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

-соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

-понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в  Past Simple Tense - Past Continuous

-употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в

Past Simple Tense - Past Continuous


Упр 8-9 стр33

Сон – это лучшее лекарство



7.11



Комбинированный

Ч/Г – работа с текстом

Г: Фразовые глаголы.

Конструкции для описания чувств и эмоций (I felt suprised/pleased).


Упр 6 стр 35

Незабываемые дни в моей жизни



9.11


Комбинированный


А.Г: Конструкции и наречия для обозначения времени и порядка следования событий в прошлом (It was in 1995.It happened three years ago. I was three years old …).

Слова-связки eventually, after that, finally, then, next, later



Упр6 стр 36

Известные поэты.



13.11



Комбинированный

А.Г: работа с текстом, выбор верного ответа ЯН/Ч: (SB-) отработка словообразовательных моделей – образование формы слова,


Упр 6 стр37

Изобретение телевизора



14.11



Комбинированный

Ч: работа с текстом, с извлечением запрашиваемой информации


Упр 5стр39

Проект «Необычные истории изобретений»




16.11


Комбинированный

Г/П – подбор информации, составление плана работы над проектом


Упр 6 тр 39



ТРИМЕСТР 2 (36 часов)

Раздел 5. Нет лучше дома

Проблемы с соседями


20.11


Усвоение новых знаний

Г: Прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Словообразование прилагательных.

Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации

Учащиеся научатся:


Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

-сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему), самостоятельно запрашивать информацию.

- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

-использовать контекстуальную или языковую догадку.

-вербально или невербально реагировать на услышанное.

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. -выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.

игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

-выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

-находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.




Упр 8-9 стр 41

Прогулка по дому


21.11


Комбинированный

А.Г: Относительные местоимения.

Ч: работа с текстом, с извлечением запрашиваемой информации

Г: Наречные выражения для обозначения места in the background/middle/ /foreground, at the bottom/top, on the right/left.


Упр 11стр43

Мой дом


23.11


Комбинированный

А.Л: выбор нужной лексической единицы, выполнение упражнений

ЯН: отработка активной лексики из прочитанного и прослушанного текста, определение значения новых слов и выражений (сопоставление с дефинициями) с опорой на контекст.


упр 4-5 стр 45

Моя любимая комната


27.11


Комбинированный

Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации


Упр 5 стр 45

Дома будущего


28.11


Комбинированный

Г: (работа в парах) краткие монологические высказывания учащихся

Г: Предложения со сравнительными союзами too/not … enough/not as … (as)/… than.

Конструкции I would like to have … , It might be …



Упр 4 стр 46

Дом моей мечты


30.11


Комбинированный

Г: Конструкция it looks + прилагательное (The picture looks very friendly).

Perhaps для выражения предположения.




Проектная работа: «Умные дома»


4.12


Комбинированный

Г/П – подбор информации, составление плана работы над проектом


Упр 10 стр47

Стратегия – экзамен


5.12


Комбинированный

Стратегии чтения и аудирования: понимание запрашиваемой информации в звучащем и письменном тексте.



Упр 5 стр 48

Стратегия – экзамен


7.12


Комбинированный

Грамматика: неличные формы глагола; существительные в коммуникативно-значимом контексте.

Словообразование: аффиксы существительных.


Упр 1 стр 49

Стратегия – экзамен


11.12


Комбинированный

Стратегии говорения: диалог


Упр 1 говорение стр 49

Контрольная

работа №2» Письменная часть. Устная часть


12.12


Урок -контроль

ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).



Диалог культур


14.12


Комбинированный

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.


Упр 3 стр 99

Диалог культур


18.12


Комбинированный

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.


Упр 4 стр 99

Повторение


19.12


Комбинированный

Лексика и грамматика ЯН: (SB-1) определение лишнего слова в списке. ЯН/Ч: (SB-2) отработка словообразовательных моделей – образование формы слова, лексически и грамматически соответствующей пропуску в предложении. ЯН/Ч: (SB-5) заполнение пропусков в связном тексте за счет предложенных вариантов (множественный выбор).


Стр 108


Административная контрольная работа


21.12


Урок -контроль






Раздел 6. Ешьте на здоровье

Питание: наши предпочтения


25.12


Усвоение новых знаний


Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации

Г:Ударение в словах.

Выражения, обозначающие неопределённое количество (any, much, many, some, a lot of, a little), с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

Учащиеся научатся:

-Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему).

Отвечать на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

-Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

-Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

- Сообщать информацию и выражать своё мнение.

-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

-Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.




Упр 3 стр 50

Говорим о диетах


26.12


Комбинированный

Г:Наречия, употребляющиеся с качественными прилагательными.

Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации




Упр8 стр 51

Вегетарианство


28.12


Комбинированный

Г: (работа в парах) краткие монологические высказывания учащихся



Упр 6-7 стр53

Мои любимые блюда


11.01


Комбинированный

Л. – расширение активного словаря.

Г: составление диалогов



Где можно покушать?


15.01


Комбинированный

Г:Конструкции, используемые для выражения жалоб и просьб.



Упр 6 стр55

Принимаем участие в опросах о питании


16.01


Комбинированный

Ч.П – работа с текстом, выбор необходимой информации



Упр5 стр57

Проект по теме «Здоровое питание»



18.01


Комбинированный

Г/П – подбор информации, составление плана работы над проектом


Упр6 стр 57



Раздел 7. Взгляд в будущее

Предсказание будущего


22.01


Усвоение новых знаний

Г: Сопоставление конструкции going to и глаголов в Future Simple Tense для выражения будущего времени.

А/Г – сопоставление выражений и картинок

Ч.П – работа с текстом, выбор необходимой информации


Учащиеся научатся:

-Сообщать информацию и выражать своё мнение.

-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

- Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

-Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.

-Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.

- Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

-Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

- Сообщать информацию и выражать своё мнение.

-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

-Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.

- Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.

Упр 8 стр 59

Говорим о возможных событиях.



23.01


Комбинированный

Ч.П – работа с текстом, выбор необходимой информации

Г: Наречия, выражающие возможность действия с глаголами may, might и will.




Упр 7 стр 61

Технологии будущего


25.01


Комбинированный


Г: Придаточные условные (Conditional I). Согласование времён в сложном предложении.





Упр 4 стр 61








Упр 8 стр 63

Участвуем в выборах


29.01


Комбинированный

Л.Г: Лексическая сочетаемость слов (verbnoun collocations).




Проблемы экологии


30.01


Комбинированный

Г.Ч. работа с текстами, составление диалогов


Упр 4 стр 64

Жизнь Нострадамуса



1.02


Комбинированный

Ч.П – работа с текстом, выбор необходимой информации



Упр 7 стр 65


Проектная работа: «Будущее моего города».



5.02



Комбинированный

Г/П – подбор информации, составление плана работы над проектом


Упр 8 стр 65



Раздел 8. Мир труда

Лучшая работа для тебя



6.02


Усвоение новых знаний


Л.Г- Конструкции с герундием и инфинитивом.

Сложные предложения с I would/wouldn't like … because … . I thinkbecause


Учащиеся научатся:



-Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.

- Порядок следования определений в простом распространенном предложении

- Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

-Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.

-Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

-Сообщать информацию и выражать своё мнение.

-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

- Распозновать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного) без различения их функций.


Упр 9 стр67

Разные профессии


8.02


Комбинированный


Ч.П – работа с текстом, выбор необходимой информации

Л. – расширение активного словаря.

Г: составление диалогов



Упр 10 стр 69

Необычные профессии


12.02


Комбинированный

Г.Ч. работа с текстами, составление диалогов

Г:Понятие о синонимах и лексический сочетаемости (work-job).




Упр 5 стр 70

Устраиваемся на работу


13.02


Комбинированный


Г: составление диалогов



Упр 8 стр 71


Составляем резюме




Комбинированный


Ч/П. – правила оформления резюме


Упр 5 стр 73








Упр 6стр73

Пишем заявление о приеме на работу


15.02


Комбинированный


П:правила написания заявления




Пишем письмо другу о будущей профессии


19.02


Комбинированный


Г:Словообразование

прилагательных и

существительных.





Упр 7 стр73

Повторение


20.02


Комбинированный


Словообразование: аффиксы прилагательных и наречий.


Упр5стр 74


ТРИМЕСТР 3 (36 часов)





Стратегия – экзамен


22.02


Комбинированный

Стратегии чтения: детальное письменного текста.



Учащиеся научатся:


-Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.

-Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

-Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Упр 2 стр 74









Стратегия – экзамен


29.02


Комбинированный


Грамматика: прилагательные и наречия в коммуникативно-значимом контексте.




Стр110

Стратегия – экзамен


4.03


Комбинированный

Стратегии письменной речи: личное письмо (решение коммуникативной задачи).





  1. Стр11упр

Диалог культур.



5.03


Комбинированный

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.



стр 100

Диалог культур.




7.03


Комбинированный

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.


Упр 4 стр 101

Диалог культур.



11.03


Комбинированный

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.


Упр 5

Стр101

Повторение



12.03


Комбинированный

ЯН/Ч: (SB-5) заполнение пропусков в связном тексте за счет предложенных вариантов (множественный выбор).


Упр2 стр 75

Контрольная работа №3. Письменная часть.


14.03


Урок -контроль

ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).



Контрольная работа №3. Устная часть.


18.03


Урок -контроль

ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).





Раздел 9. Любовь и доверие.

Отношения в семье



19.03


Урок изучения нового

А.Г: работа с текстом

Г: Глаголы в Present Perfect Tense.

Учащиеся научатся:



-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

-Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.

-Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.

-Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

-Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными времени (when); места (where); причины

(because).

Различать условные предложения реального и нереального характера.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный вопросы) в Past Simple Tense, Present Perfect Tense.




Упр 8 стр77

Годовщина свадьбы


21.03


Комбинированный

Ч.П – работа с текстом,

Г:Наречные выражения времени just, already, ever, (not) yet, since, for.

Сопоставление глаголов в Present Perfect Tense и Past Simple Tense.



Упр 4 стр78

Отношения между людьми


25.03


Комбинированный

Г:Фразовые глаголы.


Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации




Упр 4 стр 79

Истории любви


26.03


Комбинированный

Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации

Г: составление диалогов



Упр 1 стр 80








Упр 7 стр 80

Семейные истории


28.03


Комбинированный

Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации











Упр 6 стр82

Увлечения подростков


1.04


Комбинированный

Г: составление диалогов











Упр 7 стр 82

Отношения родителей и подростков


2.04


Комбинированный

Г.Л:Лексические средства и конструкции для выражения собственного мнения.



Пишем сообщение другу


4.04


Комбинированный

П: правила написания текстовых сообщений


Упр 65стр 83

Проект по теме «Идеальная семья»


11.04


Комбинированный

Г/П – подбор информации, составление плана работы над проектом


Упр 6 стр 83



Раздел 10. СМИ.

Виды газет и журналов



15.04


Урок изучения нового


Г:Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present Simple, Past Simple, Present Perfect Tenses).




Учащиеся научатся:



-Отвечать на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

-Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.

-Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.



-Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.

- Порядок следования определений в простом распространенном предложении

- Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

-Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.

-Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

-Сообщать информацию и выражать своё мнение.

-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

Упр 7-8 стр85

Телевидение: за и против


16.04


Комбинированный


Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации

Г: составление диалогов




Упр 5 стр87

Виды телепередач


18.04


Комбинированный

Г: составление диалогов





Упр 1 стр 87

Мои любимые передачи


22.04


Комбинированный

Г.Л:Лексические средства и конструкции для выражения собственного мнения.




Упр 3 стр 88









Упр 7 стр 88

Слушаем радиопередачу


23.04


Комбинированный

Г.Л:Средства связи предложений (союзы, местоимения, водные слова и выражения).



Предпочтения подростков


25.04


Комбинированный

Г:Выражения и конструкции для введения вежливой беседы, дискуссии, диалога – обмена мнениями.




Упр 4 стр89

Пишем письмо в журнал


29.04


Комбинированный

Г:Выражения и конструкции, употребляемые в официальных письмах.



Упр4 стр 91








Упр 6 стр 91

Проект по теме: «Вред телевидения»


30.04


Комбинированный

Г/П – подбор информации, составление плана работы над проектом



Стратегия – экзамен


6.05


Комбинированный


Стратегии аудирования: детальное понимание звучащего текста.



Учащиеся научатся:



-Отвечать на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

-Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.

-Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.




Упр 5 стр 92

Стратегия – экзамен


7.05


Комбинированный


Стратегии письменной речи: личное письмо (структура и стилистика)


Упр 1 стр93

Стратегия – экзамен


13.05


Комбинированный

Грамматика: числительные и местоимения в коммуникативно-значимом контексте.

Словообразование: словообразования числительных.


Упр 4 стр94

Контрольная работа №4. Письменная часть.




14.05


Урок -контроль

ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).



Контрольная работа №4. Устная часть.



16.06


Урок -контроль

ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).

-Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.

- Порядок следования определений в простом распространенном предложении

- Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

- -Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

-Сообщать информацию и выражать своё мнение.

-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.


Диалог культур



20.05


Комбинированный

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.


Стр 103 упр4

Диалог культур


21.05


Комбинированный

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.


Упр 5 стр103

Административная контрольная работа.



23.05


Урок -контроль




Обобщающее повторение.


27.05


Комбинированный

ЯН/Ч: (SB-5) заполнение пропусков в связном тексте за счет предложенных вариантов (множественный выбор).


Стр 111

Обобщающее повторение.


28.05


Комбинированный

Г:Выражения и конструкции для введения вежливой беседы, дискуссии, диалога – обмена мнениями.










Автор
Дата добавления 24.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров296
Номер материала ДВ-283735
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх