Календарно-тематическое планирование для 8 класса FORWARD

Календарно-тематическое планирование для 8 класса FORWARD

Раз№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Содержание урока

Планируемые результаты

Примечание (дом.з.)

Календарные сроки

Корректировка

Планируемые результаты: Личностные: - закрепление мотивации изучения английского языка и стремление к совершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» - осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, - дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации, - развитие общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, - стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействию ознакомления с ней представителей других народов, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира, - готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию. Метапредметные:  - дальнейшее развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение, - развитие коммуникативной компетенции, - развитие исследовательских учебных действий, - развитие смыслового чтения, - развитие умения рационально планировать свой учебный труд, - осушествление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

ТРИМЕСТР 1 (30 часов) Раздел 1. Кто я?

1.

Вводный инструктаж по ТБ. Говорим о личности

1

04.09.

Урок усвоения новых знаний

Г: приветствие, знакомство с классом, разговор о том, где и как ученики провели лето Г: Качественные прилагательные, используемые для описания внешности. Ч/А: (SB-2, Т001) высказывания членов семьи и друзей Патрика о нём – чтение и определение, кому принадлежит это высказывание; самопроверка выполнения задания путём аудирования. А/Г: (SB-3, Т001) высказывания о Патрике – повторное аудирование с пониманием запрашиваемой информации и ответы на вопросы задания. Г/ЯН: (SB-4) короткие монологические высказывания с опорой на активную лексику. Г: (SB-5) сопоставление первичных предположений учащихся и реального содержания прочитанного и прослушанного текста. А/Г: приветствие, знакомство с классом. Знакомство с учебником П:  что я знаю о себе

Учащиеся научатся: - вести диалог этикетный: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему), отвечать на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию. - делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.  - понимать в целом речь учителя по ведению урока. - понимать содержание диалога - уметь прогнозировать содержание текста на основе иллюстраций, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; переводить отдельные фрагменты текста.  - уметь выбирать необходимую информацию. - Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудиро­вания (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения). - Сопоставлять глаголы в Present Simple Tense и Present Continuous в действительном залоге в изъявительном наклонении.

Упр.3,4 стр 7

2.

Что я знаю о себе: Мои интересы и увлечения

1

05.09.

Урок изучения нового

ЯЗ/Ч: (SB-7, «Check it out») поиск примеров использования Present Simple Tense, Present Continuous Tense в сочетании с предложенными наречиями времени в тексте задания 2; выведение правила использования Present Simple Tense, Present Continuous Tense. ЯН: (SB-8) отработка исп Г: Сопоставление глаголов в Present Simple Tense и Present Continuous Tense в действительном залоге в изъявительном наклонении. А/Г: Прилагательные, используемые для описания характера человека.

Упр 12 стр 7

3.

Великобритания и Россия: разнообразие национальностей и культур

1

07.09

Комбинированный

Ч/Г/- обсуждение текста о национальностях в Великобритании Ч/ Г/- выбор верного ответа Г/ЯН: (проверка ДЗ – SB-4) один учащийся у доски устно описывает характер одноклассника, остальные должны догадаться, о ком идёт речь (возможно расширение задания: если никто не догадался, можно задать отвечающему 3 общих вопроса). Ч: (SB-1) чтение и заполнение пропусков в тексте о Великобритании на основе условной карты Великобритании. Ч: (SB-2) просмотровое чтение текста Has Britain got an identity crisis?, определение темы текста. Ч/А: (SB-3, Т004) аудирование с опорой на письменный текст, поиск ключевых слов каждого абзаца. Ч: (SB-4) текст Has Britain got an identity crisis? – просмотровое чтение, подбор заголовков к каждому абзацу. Ч: (SB-5) текст о стратегиях чтения – выбор правильного ответа из двух предложенных; формирование УУД. Ч: (SB-6) повторное чтение текста Has Britain got an identity crisis? и определение ключевой мысли текста.

Упр10 стр 8

4.

Стартовая контрольная работа

1

11.09

Урок -контроль

5.

Мой друг и его увлечения

1

12.09

Комбинированный

А/Г Глаголы действия и глаголы состояния. Ч/Г Echo questions. ЯН: (SB-1) восстановление пропущенных букв в словах из перечня активной лексики. ЯН/Г: (SB-2) классификация лексики, направленной на описание характера человека, на позитивно и негативно окрашенную (возможна парная работа).

Упр 6 стр11

6.

Проект по теме: Кто мы?

1

14.09

Комбинированный

Ч/Г/- Наречия и наречные выражения для обозначения времени и образа действия. Реплики для выражения интереса. П- подготовка вопросов для обсуждения. ЯН/Г: (отработка активной лексики в коммуникативно значимом контексте – выписывание прилагательных, характеризующих лучшего друга/родственника, высказывание предположений о возможных результатах теста этого человека ЯН/Г: (работа в парах) выполнение и обсуждение второго психологического теста, отработка активной лексики в коммуникативно значимом контексте, сравнение двух тестов и выражение отношения учащихся к ним.

Упр8 стр13

Раздел 2. Глобальная спешка

7.

Путешествия: планы на будущее

18.09

Урок усвоения новых знаний

Грамматика и говорение ЯН:Г: (SB-1) ответы на вопросы об отношении к путешествиям (антиципация темы урока и раздела). Ч: (SB-2) чтение подписей к иллюстрациям и текста открытки с извлечением запрашиваемой информации, ответ на вопрос, какие страны в итоге предпочла посетить пара. А: (SB-3, Т012) аудирование беседы без опоры на письменный текст с извлечением запрашиваемой информации (удачной ли была выбранная поездка). ЯЗ/Ч: (SB-4, «Check it out») определение значения подчеркнутых в прочитанном тексте грамматических форм, выведение правила использования Present Continuous Tense и конструкции to be going to для описания будущих действий на основе прочитанного текста. ЯН/ЯЗ: (SB-5, «Mind the trap!») отработка выведенного правила в смоделированных ситуациях общения, акцент на конструкцию go + verb + ing. ЯН/Ч/А: (SB-6, Т013) заполнение пропусков в тексте диалога требуемой грамматической формой (отработка использования Present Continuous Tense и конструкции to be going to для описания будущих действий), аудирование с целью самопроверки. Ч/Г: (SB-7) (работа в парах) чтение текстов рекламных туристических предложений с полным пониманием текста, обсуждение рекламных объявлений. Г: (SB-8) (работа в парах) диалог-расспрос о планах на будущее с опорой на образец с использованием Present Continuous Tense и конструкции to be going to для описания будущих действий.

Учащиеся научатся: -  вести диалог-расспрос (сообщать фактическую информацию, отвечать на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию). – вести Комбинированный диалог (сообщать информацию и выражать своё мнение). - делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. -  понимать в целом речь учителя по ведению урока. -выборочно понимать необходимую информацию в сообще­ниях прагматического характера с опорой на контекст.  - зрительно воспринимать текст, понимать основное содержание текстов разных жанров и стилей, прогнозировать содержание текста на основе иллюстраций.  - читать аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.  - выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. - находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.. - применять основные правила чтения и орфографии. - соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, оазличать коммуникативный тип предложения по его интона­ции, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы). - употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. - Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. -воспроизводить основные коммуникативные типы предложе­ний на основе моделей/речевых образцов. -понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в  Present Continious и конструкции to be going to для описания будущих действий. -употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present Continious и конструкции to be going to для описания будущих действий.

с. 15, задание 8 (рассказ о своих планах на будущее, 5 – 6 предложений)

8.

Благотворительность

19.09

Комбинированный

Чтение и аудирование Г: (проверка ДЗ – SB-8) монологические высказывания – рассказы учащихся о своих планах на будущее. Г: (SB-1) обсуждение проблем благотворительных организаций (антиципация содержания текста). Ч: (SB-2) просмотровое чтение текста Jamie’s Charity Challenge и ответы на вопросы задания. Ч/А: (SB-3, Т014) текст Jamie’s Charity Challenge – WB с. 12, задания 4, 5, 6 (подготовить чтение диалогов вслух) аудирование с опорой на письменный текст с целью поиска запрашиваемой информации (задание типа true/false). ЯН: (SB-4) отработка активной лексики из прочитанного и прослушанного текста, определение значения новых слов и выражений (сопоставление с дефинициями) с опорой на контекст. Ч: (SB-5) повторное чтение текста и работа с условной картой, описываемой в тексте местности – поиск перечисленных в задании мест (формирование УУД). А: (SB-6) заполнение пропусков в заметках Джейми на основе аудиозаписи, повторное аудирование с целью самопроверки. Г: (SB-7) описание путешествия Джейми – спонтанное монологическое высказывание с опорой на условную карту и записи предыдущего задания (устно, возможна работа по цепочке).

с. 17, задания 5, 6,

9.

Планируем свой отдых

21.09

Комбинированный

ЯН: (SB-1) семантизация/активизация лексики по теме «Типы жилищ» на основе предложенных фотографий. Г/ЯН: (SB-2) обсуждение, кому какой тип жилища из представленных на иллюстрациях подойдет в предложенных обстоятельствах (использование новых лексических единиц в коммуникативно-значимом контексте). А: (SB-3, Т016) высказывания Джека, Сэма и Билла – аудирование с опорой на иллюстрации с пониманием общей информации, соотнесение говорящих и иллюстраций. А: (SB-4, Т016) высказывания Джека, Сэма и Билла – повторное аудирование с извлечением запрашиваемой информации (соотнесение высказываний и утверждений, данных в задании). А: (SB-5, Т017) рассказ Билла о своем доме – аудирование с извлечением запрашиваемой информации (задание типа true/false). Г: (SB-6) (работа в парах) обсуждение предложенных в задании вопросов по теме «Жилье для туристов»

с. 18, задание 6 (составить рассказ на основе вопросов, 5–6 предложений)

10.

Каникулы с пользой: выбираем по объявлению

25.09

Комбинированный

Говорение Г: (проверка ДЗ – SB-6) монологические высказывания на основе вопросов задания – рассказы учащихся о наиболее посещаемых туристами местах и типах жилья для туристов в России. Ч/Г: (SB-1) чтение текстов рекламных объявлений молодежных трудовых лагерей, их обсуждение на основе вопросов задания. А: (SB-2, Т018) телефонная беседа по объявлению – аудирование без опоры на письменный текст с извлечением запрашиваемой информации, ответы на вопросы задания. Ч/ЯН: (SB-3) чтение и обсуждение речевых образцов для расспроса (прямые и косвенные вопросы). А: (SB-4, Т018) телефонная беседа – повторное аудирование, выделение в тексте аудиозаписи изученных речевых образцов. Ч/Г: (SB-5) (работа в парах, затем в малых группах) чтение и обсуждение рекламного объявления международной лингвистической школы, определение, какой информации недостает в тексте объявления; сравнение своих идей с идеями другой пары. П: (SB-6) написание прямых и косвенных вопросов к перечисленным в задании пунктам. А: (SB-7, Т019) телефонная беседы студента с представителем школы – аудирование без опоры на письменный текст с извлечением запрашиваемой информации (выделение задаваемых студентом вопросов). Ч/Г: (SB-8) (работа в парах) диалог – ролевая игра (беседа/телефонный звонок с целью выяснения необходимой информации с опорой на ролевые карточки).

с. 19, задания 7, 8

11.

Отправляем письмо другу

26.09

Комбинированный

Г: (SB-1) обсуждение, как часто и кому учащиеся пишут электронные письма (на основе вопросов задания). Ч/Г: (SB-2) чтение электронных писем с извлечением запрашиваемой информации, обсуждение особенностей написания электронных писем с опорой на вопросы задания. П: (SB-3) подбор завершающих фраз для писем разных стилей (работа над стилевым оформлением электронного письма). Г: (SB-4) определение возможных адресатов официальных электронных писем с указанием причин (с опорой на опции в задании). Ч: (SB-5) чтение текста электронного письма Селин, сопоставление его с письмом в задании 2 с опорой на вопросы. Ч/ЯЗ/П: (SB-6) (работа в парах) правка текста электронного письма Селин с опорой на правила оформления официального электронного письма.

Упр 7стр21

12.

Проект: планируем путешествие по России

28.09

Комбинированный

Г: обсуждение тем, поднятых в тексте, выражение согласия/несогласия с авторской позицией, выраженной в тексте. Г: выбор одной из тем текста, выражение согласия или несогласия с ней с развернутой аргументацией собственной позиции (2–3 аргумента). Г: интерпретация ключевой мысли лишнего заголовка, выражение согласия/несогласия с ней, обоснование собственного мнения

Упр 8 стр 21

Раздел 3. Мы вырастаем

13.

Воспоминания из детства

02.10

Урок изучения нового

Ч/А: (SB-1, T024) чтение вопросов викторины, аудирование и чтение истории Люси, определение, на какой из вопросов викторины она отвечает. ЯЗ: (SB-2, «Check it out») обобщение правил использования конструкции used to с опорой на контекст. ЯН: (SB-3) поиск и коррекция ошибок в предложениях (отработка использования конструкции used to). Ч/ЯН: (SB-4) повторное чтение истории Люси из задания 1, трансформация текста с использованием конструкции used to.Г: написание предложений с использованием конструкции used to и опорных слов и выражений, написание вопросительных предложений с использованием конструкции used to и ответов на вопросы.

Учащиеся научатся: - сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему), отвечать на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию. -зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. -прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций. -выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. -воспроизводить основные коммуникативные типы предложе­ний на основе моделей/речевых образцов. -понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в  Past Simple Tense. -употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Past Simple Tense. Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций.  Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении и на слух конструкции be/get used to sth; be/get used to doing sth. Учащиеся научатся: --прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций. -читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.  - выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. -находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. -соотносить графический образ слова с его звуковым образом. -сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрип­цию. -вставлять пропущенные слова. -применять основные правила чтения и орфографии.

Упр 2 стр 23

14.

Лучшие дни твоей жизни

03.10

Комбинированный

Аудирование Г/ЯН: (проверка ДЗ – SB-5 с расширением в устную речь) фронтальная беседа о привычках Люси. А: (SB-1, T025) беседа на вечеринке, часть 1 – аудирование с опорой на иллюстрацию с извлечением запрашиваемой информации, ответы на вопросы. Г/П: (SB-4) (работа в парах) составление списка возможных тем для дальнейшего обсуждения на вечеринке, сравнение своего списка с другой парой (стратегия Think – Pair – Share).

15.

Жизнь знаменитостей: дар или проклятие

05.10

Комбинированный

Лексика ЯН: (проверка ДЗ) рассказы учащихся о себе с использованием фраз с глаголами make, do. Г: (WB-9) изучение иллюстраций, сопоставление иллюстраций и профессий. Ч/А: (WB-10, T06) чтение и аудирование биографий с опорой на письменный текст с извлечением общего содержания текста, сопоставление текстов и иллюстраций к ним. Ч: (WB-11) повторное чтение текста с извлечением запрашиваемой информации, соотнесение утверждений с человеком, к которому оно относится. ЯН: (WB-12) сопоставление слов, подчеркнутых в прочитанных и прослушанных текстах, с их дефинициями.

Упр 10 стр 25

16.

Предпочтения в детстве

09.10

Комбинированный

Г: (SB-8) (работа в парах) обсуждение предложенных вопросов, сравнение детских планов на будущее с сегодняшними планами.

Упр 5 стр26

17.

Воспоминания о школе

10.10

Комбинированный

ЯН/Ч: (SB-2) выбор прилагательного на -ing, -ed в коммуникативно-значимом контексте. ЯН: (SB-3) заполнение пропусков в предложениях прилагательными на -ing, -еd, образованных от приведенных в задании основ – отработка словообразовательных навыков в коммуникативно- значимом контексте Г/ЯН: (SB-4) (работа в парах) обсуждение предложенных в задании вопросов с использованием прилагательных на -ing, -ed – отработка активной лексики в коммуникативно-значимом контексте.

Упр 9 стр 27

18.

Проект: проблемы в школе у известных людей

12.10

Комбинированный

Г: (SB-1) антиципация содержания темы общения с опорой на иллюстрацию, ответы на вопросы. А/Г: (SB-2, T029) беседа в аудитории – аудирование без опоры на письменный текст с пониманием запрашиваемой информации, сопоставление первоначальных предположений с информацией аудиотекста. А: (SB-3, T029) беседа в аудитории – повторное аудирование с извлечением запрашиваемой информации (составление списка необходимых студенту вещей). А/ЯЗ: (SB-4, T030, «Speak out», «Mind the trap!») мини- диалоги – формирование УУД, аудирование с извлечением запрашиваемой информации (выделение стиля общения, фраз, обеспечивающих ключевое настроение диалогов); (работа в парах) ролевая игра – разыгрывание прослушанных диалогов. Г/А: (SB-5) (работа в парах) ролевой

Упр 7 стр 29

19.

Стратегия – экзамен

16.10

Комбинированный

Стратегии чтения и аудирования: понимание основного содержания. Стратегии говорения: монолог. Грамматика: личные формы глагола в коммуникативно-значимом контексте. Словообразование: аффиксы глаголов; отрицательные префиксы.

Стр 105

Стр 30 упр 5

20.

Стратегия – экзамен

17.10

Комбинированный

Стратегии чтения и аудирования: понимание основного содержания. Стратегии говорения: монолог. Грамматика: личные формы глагола в коммуникативно-значимом контексте. Словообразование: аффиксы глаголов; отрицательные префиксы.

21.

Контрольная работа №1» Письменная часть.

19.10

Урок -контроль

ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).

22.

Контрольная работа №1» Устная часть.

23.10

Урок -контроль

ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).

23.

Диалог культур

24.10

Комбинированный

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.

Стр 97 упр 5-6

24.

Повторение

2.11

Комбинированный

Лексика и грамматика ЯН: (SB-1) определение лишнего слова в списке. ЯН/Ч: (SB-2) отработка словообразовательных моделей – образование формы слова, лексически и грамматически соответствующей пропуску в предложении. ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения). ЯН/Ч: (SB-5) заполнение пропусков в связном тексте за счет предложенных вариантов (множественный выбор).

Стр 31 упр 1-2

Раздел 4. Викторина на тему: «Вдохновение».

25.

Моменты вдохновения

6.11

Урок изучения нового

Ч/Г – работа с текстом « Еврика» Г: Сопоставление глаголов в Past Continuous Tense и Past Simple Tense. А/Г – обсуждение информации

Учащиеся научатся: -сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему), самостоятельно запрашивать информацию. - распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. -использовать контекстуальную или языковую догадку. -вербально или невербально реагировать на услышанное. - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. -выборочно понимать необходимую информацию в сообще­ниях прагматического характера с опорой на контекст. игнорировать неизвестный языковой материал, несуществен­ный для понимания основного содержания. -выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. -находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. -Различать на слух и адекватно произносить все звуки англий­ского языка. -соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи. -понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в  Past Simple Tense - Past Continuous -употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Past Simple Tense - Past Continuous

Упр 8-9 стр33

26.

Сон – это лучшее лекарство

7.11

Комбинированный

Ч/Г – работа с текстом Г: Фразовые глаголы. Конструкции для описания чувств и эмоций (I felt suprised/pleased).

Упр 6 стр 35

27.

Незабываемые дни в моей жизни

9.11

Комбинированный

А.Г: Конструкции и наречия для обозначения времени и порядка следования событий в прошлом (It was in 1995.It happened three years ago. I was three years old …). Слова-связки eventually, after that, finally, then, next, later

Упр6 стр 36

28.

Известные поэты.

13.11

Комбинированный

А.Г: работа с текстом, выбор верного ответа ЯН/Ч: (SB-) отработка словообразовательных моделей – образование формы слова,

Упр 6 стр37

29.

Изобретение телевизора

14.11

Комбинированный

Ч: работа с текстом, с извлечением запрашиваемой информации

Упр 5стр39

30.

Проект «Необычные истории изобретений»

16.11

Комбинированный

Г/П – подбор информации, составление плана работы над проектом

Упр 6 тр 39

ТРИМЕСТР 2 (36 часов) Раздел 5. Нет лучше дома

31.

Проблемы с соседями

20.11

Усвоение новых знаний

Г: Прилагательные в сравнительной и превосходной степени.  Словообразование прилагательных. Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации

Учащиеся научатся: Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. -сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему), самостоятельно запрашивать информацию. - распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. -использовать контекстуальную или языковую догадку. -вербально или невербально реагировать на услышанное. - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. -выборочно понимать необходимую информацию в сообще­ниях прагматического характера с опорой на контекст. игнорировать неизвестный языковой материал, несуществен­ный для понимания основного содержания. -выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. -находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Упр 8-9 стр 41

32.

Прогулка по дому

21.11

Комбинированный

А.Г: Относительные местоимения. Ч: работа с текстом, с извлечением запрашиваемой информации Г: Наречные выражения для обозначения места in the background/middle/ /foreground, at the bottom/top, on the right/left.

Упр 11стр43

33.

Мой дом

23.11

Комбинированный

А.Л: выбор нужной лексической единицы, выполнение упражнений ЯН:  отработка активной лексики из прочитанного и прослушанного текста, определение значения новых слов и выражений (сопоставление с дефинициями) с опорой на контекст.

упр 4-5 стр 45

34.

Моя любимая комната

27.11

Комбинированный

Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации

Упр 5 стр 45

35.

Дома будущего

28.11

Комбинированный

Г: (работа в парах) краткие монологические высказывания учащихся Г: Предложения со сравнительными союзами too/not … enough/not as … (as)/… than. Конструкции I would like to have … , It might be …

Упр 4 стр 46

36.

Дом моей мечты

30.11

Комбинированный

Г: Конструкция it looks + прилагательное (The picture looks very friendly).  Perhaps для выражения предположения.

37.

Проектная работа: «Умные дома»

4.12

Комбинированный

Г/П – подбор информации, составление плана работы над проектом

Упр 10 стр47

38.

Стратегия – экзамен

5.12

Комбинированный

Стратегии чтения и аудирования: понимание запрашиваемой информации в звучащем и письменном тексте.

Упр 5 стр 48

39.

Стратегия – экзамен

7.12

Комбинированный

Грамматика: неличные формы глагола; существительные в коммуникативно-значимом контексте. Словообразование: аффиксы существительных.

Упр 1 стр 49

40.

Стратегия – экзамен

11.12

Комбинированный

Стратегии говорения: диалог

Упр 1 говорение стр 49

41.

Контрольная работа №2» Письменная часть. Устная часть

12.12

Урок -контроль

ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).

42.

Диалог культур

14.12

Комбинированный

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.

Упр 3 стр 99

43.

Диалог культур

18.12

Комбинированный

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.

Упр 4 стр 99

44.

Повторение

19.12

Комбинированный

Лексика и грамматика ЯН: (SB-1) определение лишнего слова в списке. ЯН/Ч: (SB-2) отработка словообразовательных моделей – образование формы слова, лексически и грамматически соответствующей пропуску в предложении. ЯН/Ч: (SB-5) заполнение пропусков в связном тексте за счет предложенных вариантов (множественный выбор).

Стр 108

45.

Административная контрольная работа

21.12

Урок -контроль

Раздел 6. Ешьте на здоровье

46.

Питание: наши предпочтения

25.12

Усвоение новых знаний

Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации Г:Ударение в словах. Выражения, обозначающие неопределённое количество (any, much, many, some, a lot of, a little), с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

Учащиеся научатся: -Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему). Отвечать на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. -Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. -Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. -Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. - Сообщать информацию и выражать своё мнение. -Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. -Выборочно понимать необходимую информацию в сообще­ниях прагматического характера с опорой на контекст.

Упр 3 стр 50

47.

Говорим о диетах

26.12

Комбинированный

Г:Наречия, употребляющиеся с качественными прилагательными. Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации

Упр8 стр 51

48.

Вегетарианство

28.12

Комбинированный

Г: (работа в парах) краткие монологические высказывания учащихся

Упр 6-7 стр53

49.

Мои любимые блюда

11.01

Комбинированный

Л. – расширение активного словаря. Г: составление диалогов

50.

Где можно покушать?

15.01

Комбинированный

Г:Конструкции, используемые для выражения жалоб и просьб.

Упр 6 стр55

51.

Принимаем участие в опросах о питании

16.01

Комбинированный

Ч.П – работа с текстом, выбор необходимой информации

Упр5 стр57

52.

Проект по теме «Здоровое питание»

18.01

Комбинированный

Г/П – подбор информации, составление плана работы над проектом

Упр6 стр 57

Раздел 7. Взгляд в будущее

53.

Предсказание будущего

22.01

Усвоение новых знаний

Г: Сопоставление конструкции going to и глаголов в Future Simple Tense для выражения будущего времени. А/Г – сопоставление выражений и картинок Ч.П – работа с текстом, выбор необходимой информации

Учащиеся научатся: -Сообщать информацию и выражать своё мнение. -Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. - Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. -Выборочно понимать необходимую информацию в сообще­ниях прагматического характера с опорой на контекст. -Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. - Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. -Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. - Сообщать информацию и выражать своё мнение. -Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. -Выборочно понимать необходимую информацию в сообще­ниях прагматического характера с опорой на контекст. - Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.

Упр 8 стр 59

54.

Говорим о возможных событиях.

23.01

Комбинированный

Ч.П – работа с текстом, выбор необходимой информации Г: Наречия, выражающие возможность действия с глаголами may, might и will.

Упр 7 стр 61

55.

Технологии будущего

25.01

Комбинированный

Г: Придаточные условные (Conditional I). Согласование времён в сложном предложении.

Упр 4 стр 61

Упр 8 стр 63

56.

Участвуем в выборах

29.01

Комбинированный

Л.Г: Лексическая сочетаемость слов (verbnoun collocations).

57.

Проблемы экологии

30.01

Комбинированный

Г.Ч. работа с текстами, составление диалогов

Упр 4 стр 64

58.

Жизнь Нострадамуса

1.02

Комбинированный

Ч.П – работа с текстом, выбор необходимой информации

Упр 7 стр 65

59.

Проектная работа: «Будущее моего города».

5.02

Комбинированный

Г/П – подбор информации, составление плана работы над проектом

Упр 8 стр 65

Раздел 8. Мир труда

60.

Лучшая работа для тебя

6.02

Усвоение новых знаний

Л.Г- Конструкции с герундием и инфинитивом. Сложные предложения с I would/wouldn't like … because … . I think … because …

Учащиеся научатся: -Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. - Порядок следования определений в простом распространенном предложении - Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. -Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций. -Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. -Сообщать информацию и выражать своё мнение. -Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.  - Распозновать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного) без различения их функций.

Упр 9 стр67

61.

Разные профессии

8.02

Комбинированный

Ч.П – работа с текстом, выбор необходимой информации Л. – расширение активного словаря. Г: составление диалогов

Упр 10 стр 69

62.

Необычные профессии

12.02

Комбинированный

Г.Ч. работа с текстами, составление диалогов Г:Понятие о синонимах и лексический сочетаемости (work-job).

Упр 5 стр 70

63.

Устраиваемся на работу

13.02

Комбинированный

Г: составление диалогов

Упр 8 стр 71

Составляем резюме

Комбинированный

Ч/П. – правила оформления резюме

Упр 5 стр 73

Упр 6стр73

64.

Пишем заявление о приеме на работу

15.02

Комбинированный

П:правила написания заявления

65.

Пишем письмо другу о будущей профессии

19.02

Комбинированный

Г:Словообразование прилагательных и существительных.

Упр 7 стр73

66.

Повторение

20.02

Комбинированный

Словообразование: аффиксы прилагательных и наречий.

Упр5стр 74

ТРИМЕСТР 3 (36 часов)

Стратегия – экзамен

22.02

Комбинированный

Стратегии чтения: детальное письменного текста.

Учащиеся научатся: -Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций. -Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. -Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Упр 2 стр 74

67.

68.

Стратегия – экзамен

29.02

Комбинированный

Грамматика: прилагательные и наречия в коммуникативно-значимом контексте.

Стр110

69.

Стратегия – экзамен

4.03

Комбинированный

Стратегии письменной речи: личное письмо (решение коммуникативной задачи).

70.  Стр11упр

Диалог культур.

5.03

Комбинированный

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.

стр 100

71.

Диалог культур.

7.03

Комбинированный

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.

Упр 4 стр 101

72.

Диалог культур.

11.03

Комбинированный

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.

Упр 5 Стр101

73.

Повторение

12.03

Комбинированный

ЯН/Ч: (SB-5) заполнение пропусков в связном тексте за счет предложенных вариантов (множественный выбор).

Упр2 стр 75

74.

Контрольная работа №3. Письменная часть.

14.03

Урок -контроль

ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).

75.

Контрольная работа №3. Устная часть.

18.03

Урок -контроль

ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).

Раздел 9. Любовь и доверие.

76.

Отношения в семье

19.03

Урок изучения нового

А.Г: работа с текстом Г: Глаголы в Present Perfect Tense.

Учащиеся научатся: -Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. -Выборочно понимать необходимую информацию в сообще­ниях прагматического характера с опорой на контекст. -Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. -Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. -Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными времени (when); места (where); причины (because). Различать условные предложения реального и нереального характера. Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный вопросы) в Past Simple Tense, Present Perfect Tense.

Упр 8 стр77

77.

Годовщина свадьбы

21.03

Комбинированный

Ч.П – работа с текстом, Г:Наречные выражения времени just, already, ever, (not) yet, since, for. Сопоставление глаголов в Present Perfect Tense и Past Simple Tense.

Упр 4 стр78

78.

Отношения между людьми

25.03

Комбинированный

Г:Фразовые глаголы. Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации

Упр 4 стр 79

79.

Истории любви

26.03

Комбинированный

Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации Г: составление диалогов

Упр 1 стр 80

Упр 7 стр 80

80.

Семейные истории

28.03

Комбинированный

Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации

Упр 6 стр82

81.

Увлечения подростков

1.04

Комбинированный

Г: составление диалогов

Упр 7 стр 82

82.

Отношения родителей и подростков

2.04

Комбинированный

Г.Л:Лексические средства и конструкции для выражения собственного мнения.

83.

Пишем сообщение другу

4.04

Комбинированный

П: правила написания текстовых сообщений

Упр 65стр 83

84.

Проект по теме «Идеальная семья»

11.04

Комбинированный

Г/П – подбор информации, составление плана работы над проектом

Упр 6 стр 83

Раздел 10. СМИ.

85.

Виды газет и журналов

15.04

Урок изучения нового

Г:Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present Simple, Past Simple, Present Perfect Tenses).

Учащиеся научатся: -Отвечать на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. -Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выборочно понимать необходимую информацию в сообще­ниях прагматического характера с опорой на контекст. -Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. -Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. - Порядок следования определений в простом распространенном предложении - Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. -Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций. -Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. -Сообщать информацию и выражать своё мнение. -Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

Упр 7-8 стр85

86.

Телевидение: за и против

16.04

Комбинированный

Ч: работа с текстом, извлечение необходимой информации Г: составление диалогов

Упр 5 стр87

87.

Виды телепередач

18.04

Комбинированный

Г: составление диалогов

Упр 1 стр 87

88.

Мои любимые передачи

22.04

Комбинированный

Г.Л:Лексические средства и конструкции для выражения собственного мнения.

Упр 3 стр 88

Упр 7 стр 88

89.

Слушаем радиопередачу

23.04

Комбинированный

Г.Л:Средства связи предложений (союзы, местоимения, водные слова и выражения).

90.

Предпочтения подростков

25.04

Комбинированный

Г:Выражения и конструкции для введения вежливой беседы, дискуссии, диалога – обмена мнениями.

Упр 4 стр89

91.

Пишем письмо в журнал

29.04

Комбинированный

Г:Выражения и конструкции, употребляемые в официальных письмах.

Упр4 стр 91

Упр 6 стр 91

92.

Проект по теме: «Вред телевидения»

30.04

Комбинированный

Г/П – подбор информации, составление плана работы над проектом

93.

Стратегия – экзамен

6.05

Комбинированный

Стратегии аудирования: детальное  понимание звучащего текста.

Учащиеся научатся: -Отвечать на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. -Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выборочно понимать необходимую информацию в сообще­ниях прагматического характера с опорой на контекст. -Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Упр 5 стр 92

94.

Стратегия – экзамен

7.05

Комбинированный

Стратегии письменной речи: личное письмо (структура и стилистика)

Упр 1 стр93

95.

Стратегия – экзамен

13.05

Комбинированный

Грамматика: числительные и местоимения в коммуникативно-значимом контексте. Словообразование: словообразования числительных.

Упр 4 стр94

96.

Контрольная работа №4. Письменная часть.

14.05

Урок -контроль

ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).

97.

Контрольная работа №4. Устная часть.

16.06

Урок -контроль

ЯН/Ч/П: (SB-3) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (с заданной структурой предложения). ЯН/Ч/П: (SB-4) преобразование исходного предложения, поиск синонимичных способов выражения мысли (без заданной структуры предложения).

-Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. - Порядок следования определений в простом распространенном предложении - Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. - -Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. -Сообщать информацию и выражать своё мнение. -Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

98.

Диалог культур

20.05

Комбинированный

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.

Стр 103 упр4

99.

Диалог культур

21.05

Комбинированный

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также для формирования социокультурной компетенции и УУД учащихся.

Упр 5 стр103

100.

Административная контрольная работа.

23.05

Урок -контроль

101.

Обобщающее повторение.

27.05

Комбинированный

ЯН/Ч: (SB-5) заполнение пропусков в связном тексте за счет предложенных вариантов (множественный выбор).

Стр 111

102.

Обобщающее повторение.

28.05

Комбинированный

Г:Выражения и конструкции для введения вежливой беседы, дискуссии, диалога – обмена мнениями.