|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Английский в фокусе 5 (Spotlight 5)
|
|
№
|
Тема урока
|
К/ч
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
|
Дата проведения
|
|
Предметные
|
Личностные УУД
|
Метапредметные УУД
|
|
|
I
четверть(03.09.2015-30.10.2015)
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Вводный
модуль. Активизация ранее изученной лексики.
|
1
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий):изучение содержания первого модуля учебника; знакомство с рубриками
модуля и формулировка знаний, со структурой словаря в учебнике (коллективная
работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами,
активизация ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах)
|
Уметь
ориентироваться в структуре модуля и учебника, понимать формулировки заданий,
называть школьные предметы, дни недели; овладевать произносительными навыками
|
Формирование
стартовой мотивации учения, мотивация к продолжению изучения английского
языка, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области
|
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно
Познавательные:
использовать знаково-символические средства представления информации для
решения учебных задач
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач
|
|
|
|
2
|
Модуль
1. «Школьные дни». Составляем расписание уроков.
|
1
|
Чтение
текста и работа с ним; употребление в речи неопределённого артикля a\an (самостоятельная
работа учащихся при консультативной помощи учителя); самостоятельное
составление расписания на один из дней недели
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию, использовать неопределенный артикль a\an;
овладевать навыками орфографически грамотного письма; уметь записывать
расписание уроков
|
Развитие
навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе),
стремления к совершенствованию речевой культуры в целом
|
Регулятивные:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные: работать
с текстом, выделять и фиксировать нужную информацию
Коммуникативные: читать
текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками
|
|
|
|
3
|
«Первый
день в школе». Числительные от 1 до 20
|
1
|
Тренируются
употреблять числительные от 1 до 20 (работа учащихся в парах); чтение текста
и самостоятельное выполнение заданий к нему (при консультативной помощи
учителя); воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения
(знакомство в школе)
|
Уметь
употреблять числительные от 1 до 20, прогнозировать содержание текста, читать
текст с целью понимания основного содержания, находить в тексте нужную
информацию, знакомиться с новыми одноклассниками
|
Знание
правил поведения, культуры речи; установление дружеских взаимоотношений в
коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке
|
Регулятивные:
оценивать
правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные:
осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Коммуникативные: вести
диалог этикетного характера в ситуации бытового общения (знакомство)
|
|
|
|
4
|
Грамматика:
личные местоимения; глагол tobe вНастоящем простом времени.
|
1
|
Тренируются
употреблять в речи личные местоимения и формы глагола tobe;
самостоятельное написание краткого резюме при консультативной помощи учителя
|
Уметь
распознавать и употреблять личные местоимения, а так же формы глагола tobeв PresentSimple
(Настоящее простое время), писать краткое резюме
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков
переноса знаний в новую ситуацию, стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом
|
Регулятивные
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения
Коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач
|
|
|
|
5
|
«Любимые
школьные предметы»
|
1
|
Чтение
текста и работа с ним (анкета о выборе учебных предметов); самостоятельное
заполнение анкеты по образцу; написание рассказа о друге на основе анкетных
данных; обобщение правил использования заглавной буквы в английском языке
(самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя);
аудирование с выборочным пониманием заданной информации
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию; знать правила написания слов с заглавной
буквы; уметь выделять нужную информацию из прослушанного текста, заполнять
анкету и писать короткий рассказ о своём друге на основе анкетных данных
|
Воспитание
ответственного отношения к образованию и саморазвитию; формирование понимания
их важности в условиях современного общества.
|
Регулятивные
оценивать
правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательныевыделять,
обобщать и фиксировать нужную информацию
Коммуникативные
читать
текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух
с целью извлечения конкретной информации
|
|
|
|
6
|
«Школы в
Англии»
|
1
|
Знакомство
с новой лексикой; ознакомительное чтение; составление монологического высказывания
об учениках английской школы по данному образцу (работа в парах);
самостоятельная работа учащихся над проектом при консультативной помощи
учителя
|
Овладевать
навыками ознакомительного чтения; познакомиться со структурой образования в
Великобритании; уметь описывать человека и его деятельность
|
Осознание
культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками в процессе учебной деятельности
|
Регулятивные
развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности
Познавательные
развивать
исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией
Коммуникативные
устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной
кооперации.
|
|
|
|
7
|
Россия в
фокусе: «Школьная жизнь».
|
1
|
Фронтальное
чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое
высказывание на основе прочитанного текста; написание заметки для журнала
(самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)
|
Овладевать
навыками чтения вслух; познакомиться с правилами транслитерации русских имен
собственных и географических названий; уметь писать заметки для школьного
журнала по заданной теме
|
Формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления
к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с
ней представителей других культур
|
Регулятивные:самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач.
Познавательные:
создавать,
применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач
Коммуникативные:
проявлять
готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском
языке
|
|
|
|
8
|
«Приветствия».
«Работаем в парах (группах)».
|
1
|
Воспроизведение
диалогов этикетного характера в парах; выполнение заданий на основе
прослушанной аудиозаписи; ознакомительное, изучающее чтение (правила работы в
группах/парах); выполнение задания на основе прочитанного текста в
мини-группах
|
Уметь
приветствовать друг друга и прощаться друг с другом; развивать
фонематический слух; уметь читать букву «а» в открытом и закрытом слогах, а
так же буквосочетание th,
прогнозировать содержание текста, распознавать и употреблять в речи активную
лексику
|
Знание
правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств
адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности
|
Регулятивные
осуществлять
регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на английском языке.
Познавательные:
осознанно
строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Коммуникативные:вести
диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять
уважительное отношение к партнерам.
|
|
|
|
9
|
Проверочная
работа по модулю 1.
|
1
|
Выполнение
заданий. Проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы
(самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка
учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек
самооценки
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции
|
Воспитание
ответственного отношения к учителю; развитие готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка
|
Регулятивные:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета
характера допущенных ошибок
Познавательные:овладевать
различными формами познавательной и личностной рефлексии
Коммуникативные:развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими
|
|
|
|
10
|
Модуль 2
«Вот и я». Страны и национальности.
|
1
|
Изучение
содержания второго модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и
формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством
учителя); знакомство с новыми лексическими единицами, активизация ранее
изученной лексики в речи (работа учащихся в парах)
|
Уметь
ориентироваться в структуре и содержании второго модуля, понимать
формулировки заданий; научиться называть страны и национальности;
познакомиться со словообразовательными суффиксами –ish, -ian, -er, -ese;
овладевать произносительными навыками
|
Формирование
мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области
|
Регулятивные:учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
Познавательные:
пользоваться логическими действиями сравнения, анолиза, классификации по
различным признакам
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач.
|
|
|
|
11
|
«Удивительный
Спайдермен». Грамматика: havegot(иметь).
|
1
|
Прогнозирование
содержание текста; поисковое чтение (отзыв о фильме); Рассказ на основе
прочитанного текста с опорой на составленные тезисы; обобщение правил
употребления структуры havegot(самостоятельная
работа учащихся при консультативной помощи учителя).
|
Уметь
прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; овладевать
навыками поискового чтения; уметь составлять тезисный план текста, опираясь
на ключевые слова, рассказывать о содержании прочитанного текста, пользуясь
составленным планом, употреблять структуру havegot
|
Развитие
навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе),
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
Регулятивные
самостоятельно
ставить цели , планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
Познавательныеосознанно
строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей, с грамматическими и синтаксическими нормами языка
Коммуникативные
читать
текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками
|
|
|
|
12
|
«Мои
вещи»
|
1
|
Коллективное
повторение ранее изученной лексики; ознакомительное чтение; чтение диалога
вслух и в парах; воспроизведение в парах диалога о подарках ко дню рождения
|
Уметь
употреблять лексику по теме «Подарки ко дню рождения», находить в тексте
нужную информацию, вести беседу о подарках ко дню рождения
|
Воспитание
внимательного отношения к дружбе и друзьям, к их интересам и увлечениям;
развитие навыков коллективной учебной деятельности, умение работать в паре
(группе)
|
Регулятивные:
оценивать
правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные:
пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий
Коммуникативные:вести
диалог этикетного характера в ситуации бытового общения (знакомство)
|
|
|
|
13
|
Грамматика:
образование множественного числа существительных; указательные местоимения.
|
1
|
Повторение
правил употребления существительных в форме множественного числа
(самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя);
тренировка произносительных навыков; распознавание и употребление
указательных местоимений; аудирование с выборочным пониманием заданной
информации
|
Уметь
употреблять существительные в форме множественного числа;
овладеватьпроизносительными навыками и навыками аудирования с выборочным
пониманием заданной информации; уметь употреблять указательные местоимения this-these; that-those
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков
переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой
культуры в целом
|
Регулятивные:
Оценивать
правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные:
Использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач
Коммуникативные:адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
|
|
14
|
«Моя коллекция».
Числительные от 21 до 100.
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новые по теме,
читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудио тексты,
правильное
написание имен сущ.,
тренировка
употребления числительных от 21 до 100 (работа в парах);
|
Уметь
употреблять числительные от 21 до 100, прогнозировать содержание текста по
заголовку, употреблять краткие формы глаголаtobe иhavegot, сжато
описывать коллекцию с опорой на образец
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков
переноса знаний в новую ситуацию, стремление к совершенствованию речевой
культуры в целом
|
Регулятивные:
оценивать
правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные:
работать
с прочитанным (прослушанным текстом), осознанно строить свое высказывание в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач
|
|
|
|
15
|
«Сувениры
из Великобритании».
|
1
|
Употребляют
в речи новую лексику по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают
на слух и выборочно понимают аудио тексты, самостоятельная работа учащихся
над проектом при консультативной помощи учителя
|
Уметь
прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию,
излагать содержание прочитанного текста с опорой на географическую карту,
рассказывать о популярных сувенирах из России
|
Уважение
к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
Регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
|
|
|
16
|
Россия в
фокусе: «Наша страна».
|
1
|
Читают и
полностью понимают содержание текста, и составляют резюме, представляют
монологическое высказывание на основе прочитанного (самостоятельная работа
учащихся при консультативной помощи учителя)
|
Овладевать
навыками чтения вслух; рассказывать о своей республике (области, крае) на
основе предложенного плана
|
Освоение
общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия
|
Регулятивные:
планировать
пути достижения целей
Познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
|
|
17
|
«Покупка
сувениров».
«Англо-говорящие
страны»
|
1
|
Употребляют
в речи новую лексику по теме, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
|
Уметь
вести диалог этикетного характера (покупка сувениров); развивать
фонематический слух; уметь читать букву uв открытом и
закрытом слогах, а также буквосочетания о + n,m,v,
распознавать и употреблять в речи активную лексику
|
Уважение
к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность,
готовность к равноправному сотрудничеству
|
Регулятивные:
принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные:
создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Коммуникативные:
организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять
цели и функции участников, способы взаимодействия
|
|
|
|
18
|
Проверочная
работа по модулю 2.
|
1
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы
(самостоятельная учащихся при консультативной помощи учителя); оценка
учениками собственных результатов изучения языка
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные единицы и грамматические
конструкции
|
Воспитание
ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка
|
Регулятивные:
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок
Познавательные:
овладевать
различными формами познавательной и личностной рефлексии
Коммуникативные:
Осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль
|
|
|
|
19
|
Модуль 3
«Мой дом - моя крепость»
|
1
|
Изучение
содержания второго модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и
формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством
учителя); знакомство с новыми лексическими единицами, со словообразованием
порядковых числительных и тренировка их употребления
|
Уметь
ориентироваться в структуре и содержании третьего модуля, понимать
формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Дом (квартира)»;
познакомиться со словообразованием порядковых числительных; овладевать
произносительными навыками
|
Формирование
мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию
в образовательной области «Иностранный язык»
|
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
Познавательные:
пользоваться логическими действиями сравнения, анолиза, классификации по
различным признакам
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач.
|
|
|
|
20
|
«Мой
дом».
|
1
|
Прогнозирование
содержание текста; поисковое чтение; поисковое чтение; аудирование с
выборочным пониманием содержания текста; самостоятельное описание дома или
квартиры при консультативной помощи учителя.
|
Уметь
прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; выделять нужную
информацию; уметь описывать свой дом, свою квартиру
|
Развитие
интереса и уважительного отношения к культуре и образу жизни других народов, умения
работать в парах (группах)
|
Регулятивные:
самостоятельно
ставить цели , планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные:
осознанно
строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей, с грамматическими и синтаксическими нормами языка
Коммуникативные:читать
текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками
|
|
|
|
21
|
«С
новосельем!»
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новую лексику по теме,
правильно
употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание
текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают
диалог
|
Уметь
распознавать и употреблять в речи новые и ранее изученные лексические
единицы, прогнозировать содержание диалога по первым репликам, находить в
тексте нужную информацию
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков
переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой
культуры в целом
|
Регулятивные:оценивать
правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные: пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий, работать с
прослушанным текстом
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач
|
|
|
|
22
|
Грамматика:
оборотыthereis\thereare; притяжательные
местоимения.
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новую лексику по теме; повторение и обобщение правил
образования и употребления притяжательных местоимений (при консультативной
помощи учителя); воспроизведение диалога-расспроса в парах
|
Уметь употреблять
грамматическую конструкцию thereis\thereare, употреблять в
речи новые и ранее изученные лексические единицы, рассказывать и
расспрашивать о предметах в доме (квартире)
|
Развитие
навыков коллективной деятельности; умение работать в паре (группе)
|
Регулятивные:
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные: использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач
Коммуникативные:
описываем комнату в доме (квартире), запрашивать и давать необходимую
информацию
|
|
|
|
23
|
Контроль
аудирования«Моя
комната». Предлоги места.
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новую лексику по теме,
отрабатывают
предлоги места,
читают и
полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудио тексты, ведут диалог,
описывают
свою комнату
|
Уметь
употреблять предлоги места, прогнозировать содержание текста по заголовку,
находить в тексте нужную информацию, описывать комнату с опорой на образец
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков
переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой
культуры в целом
|
Регулятивные:
построению
жизненных планов во временной перспективе,уметь самостоятельно контролировать
своё время и управлять им
Познавательные:
давать
определение понятиям
Коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
|
|
25
|
Контроль
чтения «Типичный
английский дом»
|
1
|
Употребляют
в речи новую лексику по теме, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляют монологические
высказывания,
составляют
схему дома
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию, рассказывать о содержании прочитанного
текста, пользуясь иллюстрациями, рассказывать о типичном частном доме в
России; уметь читать буквосочетания оо и оо+к
|
Уважение
к истории, культуре страны изучаемого языка; знание о своей этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей, традиций, культуры;
уважение
к истории, культурным и историческим памятникам
|
Регулятивные:
самостоятельно
ставить новые учебные цели и задачи
Познавательные:
осуществлять
сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций; устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание; адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и
письменной речью
|
|
|
|
26
|
Контроль
говорения «Тадж-Махал».
|
1
|
Работа в
группах (парах):
употребляют
в речи Новую лексику по теме, читают и полностью понимают содержание, воспринимают
на слух и выборочно понимают аудио тексты, представляют монологические
высказывания
|
Уметь
распознавать и употреблять в речи активную лексику
|
Уважение
к истории, культурным и историческим памятникам
|
Регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
Познавательные:
создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
|
|
24
|
Контроль
письма.Проверочная
работа по модулю 3.
|
1
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы
(самостоятельная учащихся при консультативной помощи учителя); оценка
учениками собственных результатов изучения языка
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные единицы и грамматические
конструкции
|
Воспитание
ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка
|
Регулятивные:
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок
Познавательные:
овладевать
различными формами познавательной и личностной рефлексии
Коммуникативные:
Осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль
|
|
|
|
27
|
Итоговый
урок. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II
четверть (09.11.2015 - 30.12.2015)
|
|
|
|
28
|
Модуль 4
«Моя семья».
|
1
|
Изучение
содержания второго модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и
формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством
учителя); знакомство с новыми лексическими единицами, прогнозирование
содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое чтение; фронтальное
чтение текста вслух
|
Уметь
ориентироваться в структуре и содержании четвёртого модуля, понимать
формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Семья»; овладевать
техникой чтения; находить в тексте нужную информацию
|
Формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
Регулятивные: адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его
реализации
Познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
Коммуникативные:осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий
|
|
|
|
29
|
Грамматика:
модальный глагол Can
(уметь); личные и притяжательные местоимения.
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новую лексику по теме,
правильно
употребляют в речи глагол can и местоимения,
прогнозируют
содержание, читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают
диалог
|
Уметь
определять части речи с помощью словаря, употреблять новую лексику в речи,
модальный глагол Can, а так
же личные и притяжательные местоимения, кратко рассказывать о членах семьи
|
Осознание
значения семьи в жизни человека; принятие ценностей семейной жизни;
воспитание уважительного уважения к членам своей семьи
|
Регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
Познавательные: обобщать
понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
|
|
30
|
«Кто
есть кто?». Притяжательный падеж существительных.
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новую лексику по теме,
правильно
употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение,
читают и
полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудио тексты, составляют текст-описание
внешности, начинают, ведут и заканчивают диалог
|
Уметь
спрашивать и рассказывать о внешности человека и его личных данных,
прогнозировать содержание диалога по отдельным репликам; уметь употреблять
существительные в притяжательном падеже, высказывать просьбы (приказы),
рассказывать о друге с опорой на образец
|
Основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и
политическими событиями
|
Регулятивные:
построению
жизненных планов во временной перспективе Познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
|
|
31
|
«Знаменитые
люди»
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новую лексику по теме,
читают,
извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты,
написание резюме о своём кумире,
начинают,
ведут и заканчивают диалог и микро монолог
|
Прогнозирование
содержания текста по иллюстрациям; поиск нужной информации в тексте; игра –
расспрос о кумире; построение логического высказывания по опорным фразам;
аудирование с выборочным пониманием необходимой информации
|
Уважение
к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
потребность
в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно
полезной деятельности
|
Регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
Познавательные:
структурировать
тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста,
выстраивать последовательность описываемых событий
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
|
|
32
|
«Американские
теле-семьи».
|
1
|
Употребляют
в речи новую лексику по теме,
читают,
извлекают информацию,
краткое
описание любимых киногероев (самостоятельная работа учащихся при
консультативной помощи учителя)
|
Уметь
прогнозировать содержание текста; овладеть навыками ознакомительного и
изучающего чтения; уметь соотносить описания персонажей с иллюстрациями к
тексту, кратко описывать любимых киногероев
|
позитивная
моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании
моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении;
уважение
к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии
мира
|
Регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты
Познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
|
|
|
33
|
«Описание
людей».
|
1
|
Предвосхищают
содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудио тексты, начинают, ведут и заканчивают
диалог и монолог,
отработка
правил чтения;
работа в
группах (парах):
|
Уметь
вести диалог-расспрос в ситуации описания людей, соотносить текст с
иллюстрациями; развивать фонематический слух;
|
Уважение
к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность,
готовность к равноправному сотрудничеству; знание о своей этнической
принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о
народах и этнических группах России
|
Регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных
задач
Познавательные:
создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач; структурировать
тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста
Коммуникативные:
организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять
цели и функции участников, способы взаимодействия
|
|
|
|
34
|
«Моя
семья» (стихотворение)
|
1
|
Самостоятельное
выполнение задания на основе прочитанного текста при консультативной помощи
учителя; подготовка к работе над проектом в группах; пишут стихотворение о
своей семье по образцу
|
Уметь
читать буквосочетания
wh,ee,ea,
развивать языковую догадку
|
Развитие
стремления к выражению эмоций адекватным способом, потребности и способности
самовыражения в доступных видах творчества
|
Регулятивные:
осуществлять
регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на английском языке
Познавательные:
осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Коммуникативные:
запрашивать и давать необходимую информацию, проявлять уважительное отношение
к партнёрам
|
|
|
|
35
|
Россия в
фокусе: «Увлечения».
|
1
|
Читают и
полностью понимают содержание текста,
составляют
статью для журнала, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного
|
Фронтальное
чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; письменный
пересказ одной из русских народных сказок (самостоятельная работа учащихся
при консультативной помощи учителя)
|
Потребность
в самовыражении и самореализации, социальном признании;
освоение
общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия
|
Регулятивные:
планировать
пути достижения целей
Познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
|
|
36
|
Проверочная
работа по модулю 4.
|
1
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы
(самостоятельная учащихся при консультативной помощи учителя); оценка
учениками собственных результатов изучения языка
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные единицы и грамматические
конструкции
|
Воспитание
ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка
|
Регулятивные:
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок
Познавательные:
овладевать
различными формами познавательной и личностной рефлексии
Коммуникативные:
Осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль
|
|
|
|
37
|
Модуль 5
«Удивительные создания».
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новую лексику по теме,
читают и
понимают аутентичные тексты; тренировка употребления новой и ранее изученной
лексики (работа в парах); чтение текста о животных Азии
|
Уметь
ориентироваться в структуре и содержании пятого модуля, понимать формулировки
заданий, овладевать техникой чтения; находить в тексте нужную информацию; овладевать
произносительными навыками;
|
Экологическое
сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание
основных принципов и правил отношения к природе
|
Регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
Познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
|
|
|
38
|
Грамматика:
Настоящее простое время (повествовательное предложение).
|
1
|
Тренировка
употребления утвердительной формы PresentSimple; тренировка
правописания и произношения окончаний в форме 3-го лица, ед. ч.
(самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)
|
Уметь
употреблять утвердительную форму PresеntSimple;
овладевать орфографическими и произносительными навыками; развивать
фонематический слух
|
Формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков
переноса знаний в новую ситуацию; воспитание бережного отношения к природе и
всем формам жизни
|
Регулятивные:
самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные:
использовать
знаково-символических задач средства представления информации для решения
учебных и практических задач
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения
|
|
|
|
39
|
«В
зоопарке».
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новую лексику по теме,
правильно
употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, предвосхищают и
полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудио тексты, составляют описание животного, начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
Знакомство
с новой лексикой; тренировка употребления изученной лексики в речи;
самостоятельная работа с текстом при консультативной помощи учителя;
|
Устойчивый
познавательный интерес и становление смысло-образующей функции
познавательного мотива
|
Регулятивные:
при
планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать
условия и средства их достижения
Познавательные:
осуществлять
сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
|
|
40
|
Грамматика:
Настоящее простое время (отрицательное и вопросительное предложение)
|
1
|
тренировка
употребления отрицательной и вопросительной формы Настоящего простого времени;
краткое описание животного с опорой на образец (самостоятельная работа
учащихся)
|
Уметь
употреблять отрицательную и вопросительную формы Настоящего простого времени
|
Воспитание
заинтересованного и бережного отношения к животным; развитие навыков
коллективной учебной деятельности
|
Регулятивные:оценивать
правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные:использовать
знаково- символические средства представления информации для решения учебных
и практических задач
Коммуникативные:
владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами английского языка
|
|
|
|
41
|
«Мой
питомец».
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новую лексику по теме,
правильное
употребление глаголов, предвосхищают, читают, извлекают информацию, воспринимают
на слух и выборочно понимают аудио тексты; составляют описание животного на
форуме в интернете; начинают, ведут и заканчивают диалог
|
Активизация
лексики по теме «Домашние животные»; работа с текстом; диалог-расспрос с
элементами описания на тему «Мой питомец»; описание питомца по данному
образцу (самостоятельная работа учащихся)
|
Эмпатия
как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в
поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия
|
Регулятивные:
основы
саморегуляции эмоциональных состояний
Познавательные:
давать
определение понятиям
Коммуникативные:формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
|
|
42
|
Контроль
аудирования
«Пушистые
друзья».
|
1
|
Употребляют
в речи новую лексику по теме,
прогнозируют
содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно
понимают аудио тексты, составляют статью о животном,
ведут
диалог
|
Работа с
текстом; диалог- расспрос на основе прочитанного текста; подготовка к
выполнению проектной работы на тему «Животные» при консультативной помощи
учителя
|
Компетентность
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности
|
Регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
|
|
|
43
|
Россия в
фокусе: «Животные».
|
1
|
Читают и
полностью понимают содержание текста,
составляют
статью для журнала,
|
Фронтальное
чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое
высказывание на основе прочитанного текста (самостоятельная работа учащихся
при консультативной помощи учителя)
|
Устойчивый
познавательный интерес и становление смысло-образующей функции
познавательного мотива
|
Регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
Познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Коммуникативные:формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
|
|
44
|
Контроль
говорения«Посещение
ветеринарной лечебницы»
|
1
|
употребляют
в речи новую лексику по теме,
предвосхищают,
читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
применяют
правила чтения
|
Знакомство
с новой лексикой; чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера
(работа в парах); самостоятельное выполнение задания на основе прочитанного
текста при консультативной помощи учителя; подготовка к работе над проектом в
группах и индивидуально
|
Готовность
к выбору профильного образования
|
Регулятивные:
принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные:
создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Коммуникативные:
отображать
в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
|
|
|
45
|
Контроль
чтения«Из
жизни насекомого».
|
1
|
Работа в
группах (парах):
употребляют
в речи новую лексику по теме,
предвосхищают
содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
|
|
Признание
ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
|
Регулятивные:
адекватно
оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных
сферах самостоятельной деятельности
Познавательные:
структурировать
тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста,
выстраивать последовательность описываемых событий
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
|
|
|
|
46
|
Контроль
письма. Проверочная
работа по модулю 5.
|
1
|
Выполнение
заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций
и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная
учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных
результатов изучения языка
|
Уметь
следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи
учителя, распознавать и употреблять в речи изученные единицы и грамматические
конструкции
|
Воспитание
ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка
|
Регулятивные:
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта
характера допущенных ошибок
Познавательные:
овладевать
различными формами познавательной и личностной рефлексии
Коммуникативные:
Осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль
|
|
|
|
47
|
Итоговый
урок. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
48
|
Резервный
урок.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IIIчетверть
(11.01.2016 - 18.03.2016)
|
|
|
|
49
|
Модуль 6
Подъем!
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют
в речи наречия и предлоги времени,
прогнозируют
содержание, читают, извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
пишут
связный текст о распорядке дня
|
Уметь
ориентироваться в структуре и содержании шестого модуля, понимать
формулировки заданий, употреблять новую и ранее изученную лексику в речи,
называть точное время
|
Формирование
мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области
|
Регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Коммуникативные:
устанавливать
и сравнивать разные точки зрения
|
|
|
|
50
|
Практика
чтения: Лара Крофт.
|
1
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию
изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики;
чтение текста и самостоятельное выполнение заданий на основе; проведение
ролевой игры – интервью (работа в парах); описание распорядка дня
(самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя).
|
Уметь
прогнозировать содержание текста, восстанавливать пропущенные слова по
контексту; овладевать навыками диалогической речи; уметь употреблять наречия
частоты, описывать распорядок дня.
|
Воспитание
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; соблюдение
здоровье сберегающего режима дня..
|
Регулятивные:
самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные:
работать
с прочитанным (прослушанным) текстом.
Коммуникативные: владеть
диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами английского языка
|
|
|
|
51
|
На
работе
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
используют в речи настоящее продолженное время,
прогнозируют,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
описывают
ситуацию
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме, прогнозировать
содержание текста, находить в тексте нужную информацию
|
Уметь употреблять
новую и ранее изученную лексику по данной теме, прогнозировать содержание
текста, находить в тексте нужную информацию
|
Регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты
Познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
Коммуникативные:
устанавливать
и сравнивать разные точки зрения
|
|
|
|
52
|
Грамматика:
Настоящее длительное время.
|
1
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию
изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики;
тренировка распознавания и употребления в речи глаголов в Настоящем
Длительном времени; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
|
Уметь
распознавать и употреблять в речи глаголы в Настоящем Длительном времени, выделять
нужную информацию из прослушанного текста; овладевать произносительными
навыками и навыками диалогической речи.
|
Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности
|
Регулятивные:
оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные:
использовать
знаково – символические средства представления информации для решения учебных
задач
Коммуникативные:владеть
диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами английского языка.
|
|
|
|
53
|
Выходные.
|
1
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и
полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
ведут
диалог о занятиях членов семьи,
составляют
электронное письмо
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме, прогнозировать
содержание текста, находить в тексте нужную информацию, рассказывать о
семейных занятиях в выходные дни
|
Формирования
умения различать полезное и бесполезное времяпрепровождение, стремление с
пользой и рационально проводить время.
|
Регулятивные:
построению
жизненных планов во временной перспективе,
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные:
обобщать
понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
Коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
|
|
54
|
Главные
достопримечательности.
|
1
|
Употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают и
полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологические высказывания,
пишут
текст о достопримечательности
|
Уметь
прогнозировать содержание текста, уметь находить в тексте нужную информацию,
описывать достопримечательности города.
|
Уважение
к истории, культуре страны изучаемого языка. Осознание культуры своего народа
с помощью изучения культуры англоязычных стран.
|
Регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
Познавательные:
осуществлять
сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
Коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
|
|
|
55
|
Россия в
фокусе: Слава.
|
1
|
Читают и
полностью понимают содержание текста,
представляют
монологические высказывания, наоснове прочитанного, составляют резюме кумира.
|
Овладевать
навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, писать
короткое сообщение об известном человеке.
|
Знание о
своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры;
уважение
к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная
самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным
нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
|
Регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
Познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
Коммуникативные:
в
процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
|
|
|
|
56
|
Приглашение
к действию. Практика говорения. Солнечные часы.
|
1
|
Употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают и
полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения;
пишут
инструкцию к солнечным часам
|
Уметь
предлагать сделать что-либо вместе и отвечать на предложение, овладевать
навыками смыслового чтения; уметь выполнять задание, следуя инструкции.
|
Уважение
к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
уважение
к истории, культурным и историческим памятникам, устойчивый познавательный
интерес
|
Регулятивные:
принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
Познавательные:
Осознанно
строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы
с информацией
Коммуникативные:
в
процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
|
|
|
|
57
|
Дополнительное
чтение.
|
1
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию
изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики;
чтение текста и самостоятельное выполнение заданий на основе прочитанного
текста при консультативной помощи учителя; отвечают на вопросы по тексту.
|
Овладевают
основными приёмами работы с текстом; соблюдают правила чтения и интонацию,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Развитие
навыков чтения текстов и развитие познавательного интереса к английскому
языку.
|
Регулятивные:
самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения
Познавательные:
работать
с прослушанным (прочитанным) текстом
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и
отдельные новые слова.
|
|
|
|
58
|
Тест 6.
|
1
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и
реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение
лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к
коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при
консультативной помощи учителя).
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции.
|
Развитие
готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание
возможностей самореализации средствами английского языка.
|
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения при консультативной
помощи учителя
Коммуникативные:
совместная деятельность с учителем
Познавательные:
овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии
|
|
|
|
59
|
Модуль
7. В любую погоду. Год за годом.
|
1
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий); изучение содержания 7 модуля учебника; знакомство с новыми
лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной
лексики (работа учащихся в парах).
|
Уметь
ориентироваться в структуре и содержании 7 модуля, понимать формулировки
заданий, называть времена года, месяцы, говорить о погоде.
|
Формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
Регулятивные:
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных
задач
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
|
|
60
|
Поговорим
о погоде.
|
1
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию
изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики;
чтение текста и самостоятельное выполнение заданий на основе прочитанного
текста при консультативной помощи учителя; проведение ролевой игры в парах
(беседа по телефону о погоде).
|
Уметь
определять тип текста, спрашивать и рассказывать о погоде.
|
Формирование
мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к
самосовершенствованию в данной предметной области.
|
Регулятивные:
самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные:осознанно
строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей
Коммуникативные:описывать
погоду, запрашивать и давать необходимую информацию.
|
|
|
|
61
|
Одевайся
правильно.
|
1
|
Правильно
употребляют в речи настоящее простое и продолженное время,
описывают
фотографию,
прогнозируют
содержание, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты;
начинают,
ведут и заканчивают диалог.
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику в речи; овладевать навыками
диалогической речи.
|
Экологическое
сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание
ценности здоровья, своего и других людей.
|
Регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
Познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
|
|
62
|
Грамматика:
Сравнение Настоящегодлительногои Настоящее простого времени.
|
1
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию
изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики,
тренировка употребления в речи глаголов в Настоящем простом и Настоящем
длительном времени; аудирование с выборочным пониманием необходимой
информации (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи
учителя).
|
Уметь
прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию; употреблять
в речи глаголы в Настоящем простом и Настоящем длительном времени; выделять
нужную информацию из прослушанного текста.
|
Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности.
|
Регулятивные:
оценивать
правильность решения учебной задачи, собственные возможности.
Познавательные:
осознанно
строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей
Коммуникативные:читать
текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух
с целью извлечения конкретной информации.
|
|
|
|
63
|
Здорово!
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
правильное
оформление открытки,
отрабатывают
правила чтения
|
Уметь
употреблять новую и ранее изученную лексику в речи; овладевать
произносительными навыками; уметь прогнозировать содержание текста, писать
открытку с места отдыха
|
Уважение
к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и
других людей, оптимизм в восприятии мира
|
Регулятивные:
Оценивать
правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные:
Осознанно
строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей
Коммуникативные:
Читать
текст с целью поиска конкретной информации, распознавать навыки письменной
речи
|
|
|
|
64
|
Климат
Аляски
|
1
|
Употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
ассоциативныевысказывания, пересказ.
|
Уметь
строить ассоциативные и эмоционально – оценочные высказывания, прогнозировать
содержание текста, находить в тексте нужную информацию, рассказывать о
климате своего региона
|
Воспитание
ценностного отношения к окружающей среде; развитие интереса к природе и
природным явлениям; развитие коммуникативной компетенции в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связейкоммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
|
|
65
|
Россия в
фокусе: Времена года.
|
1
|
Читают и
полностью понимают содержание текста,
представляют
монологическое высказывание на основе прочитанного;
краткое
описание любимого времени года.
|
Овладевают
навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывают
любимое время года.
|
Умение
строить жизненные планы с учётом погодных условий
|
Регулятивные:
самостоятельно
ставить новые учебные цели и задачи
Познавательные:
осуществлять
сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
Коммуникативные:
отображать
в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
|
|
|
66
|
Покупка
одежды. Ну и погода!
|
1
|
Употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают и
полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения;
описывают
рисунок к стихотворению
|
Уметь
вести диалог этикетного характера (покупка одежды), овладевают
произносительными навыками и навыками чтения и монологической речи; уметь
читать буквосочетание sh
|
Умение
строить жизненные планы с учётом экономических условий;
доброжелательное
отношение к окружающим
|
Регулятивные:
развитие
прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
Познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
владеть устной и письменной речью
|
|
|
|
67
|
Дополнительное
чтение.
|
1
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию
изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики;
чтение текста и самостоятельное выполнение заданий на основе прочитанного
текста при консультативной помощи учителя; отвечают на вопросы по тексту.
|
Овладевают
основными приёмами работы с текстом; соблюдают правила чтения и интонацию,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Развитие
навыков чтения текстов и развитие познавательного интереса к английскому
языку
|
Регулятивные:
самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения
Познавательные:
работать
с прослушанным (прочитанным) текстом
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и
отдельные новые слова.
|
|
|
|
68
|
Тест 7.
|
1
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и
реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение
лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к
коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при
консультативной помощи учителя).
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции.
|
Развитие
готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание
возможностей самореализации средствами английского языка.
|
Регулятивные: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения при консультативной
помощи учителя
Коммуникативные:
совместная деятельность с учителем
Познавательные:
овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии
|
|
|
|
69
|
Модуль
8. Особенные дни. Праздники.
|
1
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний; изучение содержания
восьмого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками
заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми
лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной
лексики (работа в парах), чтение текста и работа с ним.
|
Уметь
ориентироваться в структуре и содержании 8 модуля, понимать формулировки
заданий, называть времена года, месяцы, говорить о погоде.
|
Формирование
мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к
совершенствованию в данной предметной области
|
Регулятивные:
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных
задач
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
|
|
70
|
Грамматика:
исчисляемые и неисчисляемые существительные.
|
1
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию
изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики;
тренировка употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных, краткое
описание праздника с опорой на образец (самостоятельная работа учащихся при
консультативной помощи учителя).
|
Уметь
употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные, овладевать
произносительными навыками; уметь кратко описывать праздничные события:
выполнение упражнений в рабочей тетради.
|
Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности
|
Регулятивные:самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач.
Познавательные:пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным
признакам
Коммуникативные:понимать
английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации, развивать
навыки письменной речи.
|
|
|
|
71
|
Мастер
шеф.
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи неопределенные местоимения,
предвосхищают,читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают,
пишут
план празднования ДР
|
Уметь
употреблять лексику по теме «Еда», прогнозировать содержание текста, находить
в тексте нужную информацию.
|
Воспитание
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; формирование
представлений о здоровом питании.
|
Регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач
Познавательные:
Пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным
признакам
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
|
|
72
|
Грамматика:
неопределённые местоимения.
|
1
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,
систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления
неопределённых местоимений; комбинированный диалог о любимых блюдах (работа в
парах);
|
Уметь
употреблять неопределённые местоимения; овладевать навыками диалогической
речи; уметь выделять нужную информацию из прослушанного текста.
|
Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности, представлений о здоровом питании.
|
Регулятивные:
оценивать
правильность решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные:пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным
признакам
Коммуникативные:
развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействие с
окружающими.
|
|
|
|
73
|
Контроль
чтения.
У меня
день рождения.
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют,
читают, извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут
статью о праздновании дня рождения в России,
представляют
ассоциативные высказывания,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
Уметь
прогнозировать содержание текста, уметь находить в тексте нужную информацию, предлагать
что-либо сделать и принимать (отклонять) предложение, кратко описывать
празднование дня рождения.
|
Потребность
в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно
полезной деятельности
|
Регулятивные:
выделять
альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
Познавательные:
осуществлять
сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
|
|
74
|
Контроль
аудирования.День благодарения.
|
1
|
Употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста, полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологическое высказывание.
|
Уметь
определять тему текста, выделять нужную информацию из прослушанного текста;
овладевать навыками монологической речи.
|
Уважение
к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии
мира
|
Регулятивные:
основам
саморегуляции эмоциональных состояний
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
|
|
75
|
Россия в
фокусе: Праздники и гулянья.
|
1
|
читают и
полностью понимают содержание текста,
составляют
описание традиционного русского праздника,
представляют
монологическое высказывание на основе прочитанного.
|
Овладевают
навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать
традиционный национальный праздник.
|
Освоение
общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.
|
Регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
Познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
|
|
|
76
|
Контроль
говорения.Заказ
блюд в ресторане. Чтение: Меры предосторожности при приготовлении пищи на
кухне.
|
1
|
Употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают и
полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
Уметь
вести диалог этикетного характера (заказ еды в кафе); развивать
фонематический слух; овладевать навыками чтения; уметь делать выписки из
текста и составлять на их основе краткую инструкцию.
|
Умение
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
|
Регулятивные:
планировать
пути достижения целей; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач.
Познавательные:
работать
с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять
обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
Коммуникативные:
отображать
в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме
социализированной речи вслух, так и в форме внутренней речи
|
|
|
|
77
|
Контроль
письма. Тест
8
|
1
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и
реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение
лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к
коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при
консультативной помощи учителя).
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции.
|
Развитие
готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание
возможностей самореализации средствами английского языка.
|
Регулятивные:
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных
задач
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
|
|
78
|
Итоговый
урок. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
79
|
Резервный
урок.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV
четверть (01.04.2016 - 24.05.2016)
|
|
|
|
80
|
Модуль 9
Современная жизнь. Поход за покупками.
|
1
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний; изучение содержания 9
модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий
(коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми
лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной
лексики (работа в парах), чтение текста и работа с ним.
|
Уметь
ориентироваться в структуре и содержании 9 модуля, понимать формулировки
заданий, употреблять лексику по теме «Магазины, покупки», правильно использовать
артикли
|
Формирование
мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к
совершенствованию в данной предметной области
|
Регулятивные:
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных
задач
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
|
|
81
|
Грамматика:
глагол tobeв
Прошедшем простом времени; повествование и отрицание.
|
1
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию
изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики;
чтение текста и работа с ним; тренировка употребления tobeв
Прошедшем простом времени; описание любимого магазина (самостоятельная работа
учащихся при консультативной помощи учителя).
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию и употреблять глагол tobeв
Прошедшем простом времени; овладевать произносительными навыками; уметь
кратко описывать любимый магазин.
|
Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности
|
Регулятивные:самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач.
Познавательные:пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным
признакам
Коммуникативные:понимать
английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации, развивать
навыки письменной речи.
|
|
|
|
82
|
Это было
здорово!
|
1
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию
изучаемого предметного содержания; знакомство с новой лексикой и активизация
изученной лексики по теме; чтение текста и работа с ним.
|
Уметь
употреблять лексику по теме: «Досуг», прогнозировать содержание текста,
находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку.
|
Формирование
умения различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремления с
пользой и рационально проводить время.
|
Регулятивные:
оценивать
правильность решения учебной задачи, собственные возможности.
Познавательные:
работать
с прочитанным (прослушанным) текстом.
Коммуникативные:адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
|
|
|
83
|
Грамматика:
Прошедшее простое время. Правильные глаголы.
|
1
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию
изучаемого предметного содержания; повторение и обобщение правил
формообразования правильных глаголов в Прошедшем простом времени; диалог –
расспрос с опорой на образец (работа в парах).
|
Уметь
употреблять правильные глаголы в Прошедшем Простом времени; развивать
фонематический слух; овладевать произносительными навыками; уметь выделять
нужную информацию из прочитанного (прослушанного) текста; спрашивать и
рассказывать о событиях, произошедших в прошлом.
|
Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
учебной деятельности.
|
Регулятивные:
оценивать
правильность решения учебной задачи, собственные возможности.
Познавательные:
использовать
знаково – символические средства представления информации для решения учебных
задач
Коммуникативные:
понимать
английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации, развивать
навыки письменной речи.
|
|
|
|
84
|
Не пропустите!
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
отзыв на фильм,
представляют
монологическое высказывание
|
Уметь
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы, находить в
тексте нужную информацию, употреблять неправильные глаголы в Прошедшем
простом времени.
|
Ориентация
в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание
конвенционального характера морали
|
Регулятивные:
при
планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать
условия и средства их достижения
Познавательные:
осуществлять
сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
|
|
85
|
Оживленные
места в Лондоне.
|
1
|
Употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержания текста и извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
текст об известном районе Москвы,
представляют
монолог на основе прочитанного.
|
Уметь
прогнозировать содержание текста; овладевать навыками изучающего чтения и
диалогической речи; уметь употреблять модальный глагол must,
описывать достопримечательность.
|
Умение
строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических,
политических и экономических условий;
устойчивый
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного
мотива.
|
Регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и
управлять им Познавательные:
структурировать
тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых событий;
давать
определение понятиям
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
|
|
86
|
Россия в
фокусе: Музеи.
|
1
|
Читают и
полностью понимают содержание текста,
составляют
статью для журнала,
представляют
монолог. Высказывание на основе прочитанного.
|
Овладевать
навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать
музей и его экспонаты.
|
Освоение
общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
устойчивый
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного
мотива
|
Регулятивные:
прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
Познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
|
|
|
87
|
Как
пройти…?
|
1
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,
читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
применяют
правила чтения
|
Овладевают
навыками чтения и диалогической речи; развивают фонематический слух; уметь
читать буквосочетание ck/
|
Основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и
личностью.
|
Регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
Познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
|
|
|
88
|
Британские
монеты.
|
1
|
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают и
понимают текст, извлекают информацию,
составляют
плакат о российских монетах,
представл.
монологические и диалогические высказ.на основе прочитанного
|
Овладевают
навыками чтения и диалогической речи; развивают фонематический слух,
оформляют постер с опорой на образец.
|
Устойчивый
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного
мотива
|
Регулятивные:
принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные:
создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Коммуникативные:
отображать
в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
|
|
|
89
|
Тест 9.
|
1
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и
реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение
лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к
коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при
консультативной помощи учителя).
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции.
|
Развитие
готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание
возможностей самореализации средствами английского языка.
|
Регулятивные:
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных
задач
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
|
|
90
|
Дополнительное
чтение.
|
1
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию
изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики;
чтение текста и самостоятельное выполнение заданий на основе прочитанного
текста при консультативной помощи учителя; отвечают на вопросы по тексту.
|
Овладевают
основными приёмами работы с текстом; соблюдают правила чтения и интонацию,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
|
Развитие
навыков чтения текстов и развитие познавательного интереса к английскому
языку.
|
Регулятивные:
самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения
Познавательные:
работать
с прослушанным (прочитанным) текстом
Коммуникативные:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и
отдельные новые слова.
|
|
|
|
91
|
Модуль
10 Каникулы. Досуг.
|
1
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний; изучение содержания 9
модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий
(коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми
лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной
лексики (работа в парах), чтение текста и работа с ним.
|
Уметь ориентироваться
в структуре и содержании 10 модуля, понимать формулировки заданий,
употреблять лексику по теме «Каникулы, путешествия», правильно использовать
артикли
|
Формиро
вание
мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к совершенствованию
в данной предметной области
|
Регулятивные:
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных
задач
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
|
|
92
|
Грамматика:
модальный глагол «Уметь».
|
1
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию
изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики;
чтение текста и работа с ним; тренировка употребления модальный глагол
«Уметь»; составление краткого текста рекламы описательного характера (при
консультативной помощи учителя).
|
Уметь
находить в тексте нужную информацию и употреблятьмодальный глагол «Уметь»;
овладевать произносительными навыками; писать текст рекламного характера.
|
Формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе учебной деятельности
|
Регулятивные:самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач.
Познавательные:пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным
признакам
Коммуникативные:понимать
английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации, развивать
навыки письменной речи.
|
|
|
|
93
|
Веселье
летом.
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
используют в речи настоящее продолженное время,
прогнозируют,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
описывают
ситуацию.
|
Уметь
употреблять лексику по теме «Каникулы, отдых», распознавать и употреблять
словообразовательные суффиксы прилагательных -ing, -ous, -able,
прогнозировать содержание текста.
|
Основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий.
|
Регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные:
и выводы
на основе аргументации
организовывать
исследование с целью проверки гипотез;
делать
умозаключения
Коммуникативные:
брать на
себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)
|
|
|
|
94
|
Грамматика:
Будущее простое время.
|
1
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию
изучаемого предметного содержания: активизация ранее изученной лексики;
диалог-побуждение на основе прочитанного текста(работа в парах); тренировка
употребления глаголов в Будущем простом времени; написание текста о каникулах
с опорой на иллюстрации.
|
Уметь
сказать о своём решении сделать что-то; высказывать предположение или
просьбу; овладевают навыками диалогической речи; уметь писать о каникулах с
опорой на иллюстрацию.
|
Воспитание
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; формирования
стремления вести здоровый образ жизни.
|
Регулятивные:самостоятельно
ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач.
Познавательные:пользоваться
логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным
признакам
Коммуникативные:понимать
английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации, развивать
навыки письменной речи.
|
|
|
|
95
|
Просто
записка …
|
1
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребление
аббревиатуры,
читают и
извлекают информацию,
ведут
диалоги о проблемах здоровья,
пишут
записку другу.
|
Уметь
употреблять лексику по теме «Болезни, недомогания», находить в тексте нужную
информацию, использовать сокращения и аббревиатуры в письменной речи.
|
Признание
высокой ценности жизни во всех её проявлениях;
знание
основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил
поведения в чрезвычайных ситуациях;
потребность
в самовыражении и самореализации, социальном признании.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого
расхода ресурсов на решение задачи
Познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
Коммуникативные:
устанавливать
и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
|
|
|
96
|
Контроль
говорения.
Все на
борт!
|
1
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают и
полностью понимают содержание текста,
представляют
монологические высказывания,
составляют
настольную игру о достопримечательностях России.
|
Уметь
употреблять изученную лексику в речи; овладевать навыками чтения и устной
речи; уметь пользоваться краткой и справочной литературой.
|
Уважение
к истории, культуре страны изучаемого языка;
гражданский
патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
|
Регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты;
построению
жизненных планов во временной перспективе,
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные:
выдвигать
гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов Коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
|
|
97
|
Контроль
аудирования.Как взять напрокат (велосипед, автомобиль).
Безопасный кэмпинг.
|
1
|
Употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
Уметь
употреблять изученную лексику в речи; овладевать навыками чтения и устной
речи; уметь пользоваться картой и справочной литературой.; овладевать
произносительными навыками, равивать фонематический слух.
|
Умение
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение
к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим
|
Регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
Познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи; строить классификацию на основе
отрицания
Коммуникативные:
интегрироваться
в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми
|
|
|
|
98
|
Контроль
чтения.
Россия в
фокусе: Увидимся в летнем лагере
|
1
|
Читают и
полностью понимают содержание текста,
начинают,
ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного,
пишут
рассказ о летнем отдыхе.
|
Овладевать
навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, писать
заметки об отдыхе в летнем лагере.
|
Позитивная
моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании
моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
|
Регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
Познавательные:
осуществлять
сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
Коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
|
|
|
99
|
Контроль
письма.
Тест 10.
|
1
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и
реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение
лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к
коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при
консультативной помощи учителя).
|
Распознавать
и употреблять при письме изученные лексические единицы и грамматические
конструкции.
|
Развитие
готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание
возможностей самореализации средствами английского языка.
|
Регулятивные:
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных
задач
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
|
|
100
|
Итоговая
контрольная работа.
|
1
|
Проверка
полученных знаний.
|
Применять
изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
|
Воспитание
ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации
средствами английского языка.
|
Регулятивные:
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных
задач
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
|
|
101
|
Итоговый
урок.
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
102
|
Резервный
урок.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.