Календарно-тематическое планирование для 2 класса. УМК М.З. Биболетова, О.А. Денисенко. «Английский с удовольствием. Enjoy English

Календарно-тематическое  планирование  для 2 класса.  УМК М.З. Биболетова, О.А. Денисенко. «Английский с удовольствием. Enjoy English».                                 

№ п/п

№ урока по УМК

Дата

Тема урока

Содержание урока

Планируемые результаты (УУД)

Домаш-нее задание

план

факт

грамма-тика

говорение

чтение

аудирование

письмо

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

01.09

Unit 1 «Привет, Английский! 1. Знакомство: приветствие, имя, возраст, прощание. 2. Знакомство. Буква Аа Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. 3. Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Bb. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Good morning. Hello! Hi! Goodbye! What’s your name? My name is… Who are you? –I am …   How old are you? I am …

называть имена английских мальчиков и девочек; Произносить названия животных. вести мини-диалог «Знакомство»; Считать до 5 Называть имя и возраст.

находить персонажа на основе прослушанного текста, различать имена английских мальчиков и девочек понимать на слух текст с опорой на картинку

различать полупечатное и печатное написание буквы Aa писать букву  Bb. различать правильное и неправильное написание буквы Bb.

использовать элементарные формулы речевого общения писать короткие слова с использованием изученных букв

-осознавать роль языка и речи в жизни людей -высказывать своё отношение к иностранным языкам -ориентироваться в учебнике и рабочей тетради Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности навыки сотрудничества.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире. - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

РТ: упр.1 с.3. РТ: упр.1 с. 4 РТ: упр.1  с.4

2

4

11.09

Рассказ о себе. Счет от 1 до 10. Буква  Сс. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

How old are you? I am

вести счет от 1 до 10, рассказывать о себе от имени одного из спортсменов, воспроизводить прослушанный диалог

понимать на слух текст с опорой на картинку.

писать букву  Сс.

писать короткие слова с использованием изученных букв.

-использовать знаково-символические средства -составлять рассказ по модели

Навыки сотрудничества в разных ситуациях умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

РТ: упр. 1 с.5

3

5

16.09

Что умеют делать артисты? Глаголы движения. Буква Dd. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

I can…

описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов

понимать на слух текст с опорой на картинку. находить, кто рассказывает о себе.

писать букву Dd. различать написание строчных букв b и d

использовать знаково-символические средства.

Рассказ о себе Выполнение команд учителя

понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию

РТ: упр. 1,2 с.5

4

6

18.09

Что умеют делать артисты? Вопросительные предложения.  Буква Ee. Комбинированный урок.

Can you…? Yes, I can. No, I cannot

расспрашивать собеседника, что они умеют делать, давать краткие ответы

понимать на слух текст с опорой на картинку.

писать букву  Ee. различать заглавные и строчные буквы, различать гласные и согласные

слушать и находить артиста, который умеет выполнять действия.

знакомятся с особенностями счёта в разных странах -использовать речь для регуляции своих действий -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

расспросить одноклассника о возрасте; - рассказать о себе, сообщив имя, возраст

РТ: упр.1,3  с.6

5

7

23.09

Готовимся к концерту.  Буква Ff. Комбинированный Урок.

Can you…? Yes, I can. No, I can not

рассказывать о себе, используя  речевые образцы

понимать на слух короткий текст. слушать и понимать команды, находить артиста, которому не дали задание.

писать букву   Ff.

записывать строчные буквы в алфавитном порядке

выделять необходимую информацию из текста -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

назвать номера персонажей; - посчитать предметы; - рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель

РТ: упр. 1,2 с. 7

6

8

25.09

Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg. Комбинированный урок.

I can… I can’t… He can… he can\t….

строить монологическое высказывание по модели   I can… / I can’t…

понимать на слух диалог по теме (разговор по телефону). слушать и находить информацию, что не умеет делать артист

писать букву Gg.

различать заглавные и строчные буквы

высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы

РТ: упр. 1,2 с.7,8

7

9

30.09

Знакомство в театре. Буква Hh. Урок закрепления знаний

What is your name?  How old are you?  Can you…?  He is… He can… His,  her

разыграть сценку «Знакомство в театре»

понимать на слух текст-диалог  с опорой на картинку.

писать букву  Hh.

различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге.

выделять необходимую информацию из аудиотекстов -осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Восприятие новых лексических единиц на слух.

РТ: упр.1,2  с.8

8

10

02.10

Знакомство с новым учеником.  Буква Ii. Комбинированный урок.

I am… Can you…? Yes, I can. No, I cannot. Не can, He cannot

вести диалог с использованием                Can you…?

понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале

писать букву   Ii.

писать короткие слова с использованием изученных букв

выделять необходимую информацию из аудиотекстов -расспрашивать и использовать полученную информацию - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Навыки понимания диалогической речи.

РТ: упр. 1,2 с.9

9

11

07.10

Конкурс на лучшего артиста.  Буква Jj. Комбинированный урок.

I am… I can… Can you…? Yes, I can.  No, I cannot.

высказывания о том, что умеют/не умеют делать животные, ученики

понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом  материале

писать букву Jj

анализировать и находить лишние буквы

оценивать действия одноклассников, используя лексику урока -выстраивать логические цепочки на основе анализа - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Навыки понимания текста с опорой на знакомый языковой материал

РТ: упр. 1  с.9

10

12

09.10

Что умеют делать одноклассники. Буква  Kk. Урок закрепления знаний.

He/She can… He/She can’t…

рассказывать о ком-то, используя речевой образец He/She can… He/She can’t…, давать команды одноклассникам

понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

писать букву    Kk.

написание строчных букв k, h,  b различать

оценивать действия одноклассников, используя лексику урока -планировать действия одноклассников -осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Понимание текста с опорой на наглядность.

РТ: упр. 1,2 с.10

11

13

14.10

Школьные принадлежности. Буква Ll. Урок изучения и первичного закрепления  новых знаний.

have got… Take a pen, please

рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся I have got…, давать советы в вежливой форме, называть животных на картинках

понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

писать букву    Ll.

писать буквы в алфавитном порядке

проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи -оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне

Запоминание новых лексических единиц.

РТ: упр. 1,2 с.11

12

14

16.10

Собираем школьный портфель. Буква Mm. Комбинированный урок.

I have got… He can…

составлять небольшие предложения  по модели

слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

писать букву    Mm

писать строчные буквы в алфавитном порядке

доказывать и аргументировать свою точку зрения --использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Понимание текста, построенного на знакомом языковом материале.

РТ: упр. 1,2 с.12

13

15

21.10

Играем в магазин. Диалогические конструкции.  Буква Nn. Проверочная работа: изученные буквы Комбинированный урок.

I have got… Неопределенный артикль

описывать предметы, называя их цвет

понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию

писать букву    Nn.

находить заглавные и соответствующие им строчные буквы

планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -группировать языковую информацию на уровне буквы

Понимание текста с опорой на картинку.

РТ: упр. 1,2 с.12,13

14

16

23.10

Цвета.  Буква Оо Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

He is … I am …

описывать животных, называя их цвет, вести диалог - расспрос

понимать на слух речь учителя и учащихся

писать букву    Оо.

писать слова с заглавной буквы, различать гласные и согласные буквы

оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников -анализировать структуру предложения в английском языке -вести элементарный диалог

Восприятие изученных лексических единиц.

РТ: упр.1,2  с.13

15

17

28.10

Праздник осени.  Буква Pp. Контроль говорения Комбинированный урок.

My name is…. I am….  I can…. I can’t…. I have got….

рассказывать о себе и об артистах от первого лица, вести диалог- расспрос, употреблять в речи структуры I am, I can, I can’t, I have got.

понимать на слух речь учителя и учащихся

писать букву    Pp.

писать словосочетания

конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели -использовать знако-символические средства представления информации

РТ: упр. 1,2 с.14

16

18

30.10

Семья.  Буква Qq. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

I have got… Can you…?  I can/can’t

рассказывать о своей семье, опираясь на модель

небольшой текст с опорой на иллюстрацию понимать на слух

писать букву  Qq

различать буквы p, q, d, b

участвовать в распределении ролей для ролевой сценки -договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения - осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

РТ: упр.1,2  с.15

17

19

11.11

Моя семья. Буква Rr. Комбинированный урок.

I have got…, . I have not got…

рассказывать о своей семье, опираясь на модель

понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

писать слова и словосочетания. различать гласные и согласные буквы

писать букву  Rr

Рассказывать о семье артистов

опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - осознанно строить речевое высказывание

РТ: упр.1,2  с.16

18

20

13.11

Мой питомец. Буква Ss. Комбинированный урок.

Have you got…? Yes, I have. No, I have not.

вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом  материале

писать букву Ss

писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения

- выстраивать логические цепочки на основе анализа - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

РТ: упр.1,2  с.17

19

21

18.11

Домашние животные. Буква Tt. Урок комплексного применения ЗУН

Have you got…? Yes, I have. No, I have not. I have got…  It is a…  It can…

вести диалог - расспрос, используя вопрос: Have you got…? приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности

понимать на слух речь учителя и учащихся. использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

писать букву Tt

различать буквы t f, писать простые предложения

оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников, - группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука

РТ: упр.1,2  с.18

20

22

20.11

В зоопарке. Буква Uu. Контроль чтения  Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся

I have got… Множественное число имен существительных.

рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей, вести диалог - расспрос

понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию. понимать и воспроизводить названия животных и их количество

писать букву Uu

писать короткие слова с использованием изученных букв

- анализировать структуру предложения в английском языке, - конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, - владеть базовыми грамматическими понятиями (число)

Повторение лексических единиц

РТ: упр.1,2  с.19

21

23

25.11

Ферма Джона. Буква Vv. Урок комплексного применения ЗУН

I have got… Have you got…? Множественное число имен существительных.

составлять словосочетания числительное +существительное, задавать вопросы Have you got…?, вести диалог - расспрос

слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию. понимать и воспроизводить названия животных, находить животных, о которых говорит Джон на рисунке

писать букву Vv

писать короткие слова с использованием изученных букв и  простые предложения

использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, - осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям, - использовать знако-символические средства представления информации

РТ: упр.1,2  с.19-20

22

24

27.11

Фермер Джон. Описание человека. Буква Ww. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

He/she has got… Has he got…?  Yes, he has. No, he has not.

рассказывать о ком-то от третьего лица, задавать вопросы Has he got…?,  рассказывать о себе, своей семье, питомце

понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию

писать букву Ww

писать короткие слова с использованием изученных букв, находить заглавные и соответствующие им строчные буквы

опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

Понимание на слух текста с целью исправления ошибок.

РТ: упр.1,2  с.20

23

25

02.12

Репортаж с фермы Джона. Буква Хх. Комбинированный урок.

He/she has got…

составлять небольшие предложения  по модели, вести диалог - расспрос, употреблять в речи изученные структуры

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом  материале. слушать и фиксировать информацию о количестве животных на ферме

писать букву Xx

писать строчные буквы в алфавитном порядке

писать строчные буквы в алфавитном порядке, передавать, фиксировать информацию в таблице, - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

РТ: упр.4  с.21

24

26

04.12

Названия спортивных игр. Буква Yy. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

I can/can’t play … Can you…? Yes, I can. / No, I cannot.

составлять небольшие предложения  по модели, вести диалог - расспрос, используя вопрос:  Can you…?

понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации понимать и воспроизводить названия спортивных игр

писать букву Yy

писать заглавные буквы к соответствующим строчным

вести элементарный диалог, - оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне, - группировать лексические единицы по тематическому признаку

Фонетическая разминка, повторение лексики.

РТ: упр.1,2  с.22

25

27

09.12

Виды спорта. Буква Zz. Проверочная работа: буквы и звуки Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся

Let’s play… I can/can’t play … Can you…? He (she) can…

вести диалог с использованием               Can you…? , приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности

понимать небольшой текст с опорой на иллюстрации слушать и воспроизводить информацию, что умеет /не умеет делать Том

писать букву Zz

списать простые предложения  и слова с использованием изученных букв

опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - фиксировать информацию в таблице, слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

РТ: упр.1,2  с.23

26

28

11.12

Спортивные увлечения.  Комбинированный урок.

Let’s play… I can/can’t play … Can you…? Yes, I can. / No, I cannot. He (she) can…

рассказывать о   ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог – расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности

составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана, разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель и лексический материал по теме «Спорт»

писать буквы в алфавитном порядке

различать написание строчных букв  f, t, g, d, h ,n, i, j

конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, -использовать знако-символические средства представления информации

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

РТ: упр.1,2  с.24

27

29

16.12

Увлечения артистов театра. Урок комплексного применения ЗУН

Изученные ранее грамматические модели

составлять небольшие предложения  по модели

понимать небольшой текст с опорой на модели

писать буквы в алфавитном порядке

соотносить написание заглавных и строчных букв

конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, - опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух

РТ: упр.1,2  с.25

28

30

18.12

Готовимся к Новому году. Урок обобщения и систематизации знаний

Изученные ранее грамматические модели

называть животных, изображенных на рисунке, составлять небольшие предложения  по моделям

понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

писать слова с заглавной буквы

списать простые предложения

выделять необходимую информацию из аудиотекстов - конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

РТ: упр.1  с.26

29

31

23.12

Праздник алфавита. Лексико-грамматический тест Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся

рассказывать английский алфавит

воспроизводить произведения детского фольклора

понимать речь учителя и одноклассников. реагировать на вопросы учителя

писать буквы алфавита

выполнять тестовую работу

анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы -адекватно оценивать свои знания

Фонетическая разминка.

30

32

25.12

Проектная работа Книга «Английский алфавит».

писать названия животных на английском языке

правильно графически изображать буквы

самостоятельно подготовить книгу «Английский алфавит» -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности -использовать словарь для поиска названий животных

31

33

13.01

Декорации для спектакля. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

I live in (on) …

вести диалог – расспрос,  назвать декорацию и номер картинки, воспроизводить произведения детского иноязычного фольклора

понимать основное содержание текста с опорой на иллюстрацию

списать простые предложения

выписывать отдельно гласные и согласные буквы

конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели, - договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, классифицировать по отдельным признакам информацию на уровне буквы

Понимание содержания языковой материал.текста с опорой на знакомый материал

32

34

15.01

Где живут любимые герои? Глагол в 3 лице ед. числа. Комбинированный урок.

Where do you live?  I live in … He lives in …

составлять небольшие предложения  с глаголом в 3 лице ед. числа по модели

понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации

анализировать и находить лишние буквы, списать простые предложения

соотносить  графическое написание букв и звуков

- анализировать, классифицировать информацию по отдельным признакам,  - владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число), --использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Понимание содержания текста с опорой на картинку.

РТ:   упр. 3  с.29

33

35

20.01

Звонок в службу спасения. Комбинированный урок.

Where do you live?  I live in … He lives in …

составлять небольшие предложения  по модели

понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале

писать  заглавные буквы в алфавитном порядке

соотносить предложения и их модели, соединять графическое написание букв и звуков

договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, - владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число), --использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Сопоставление графического и звукового образа слов.

РТ:   упр. 4  с.30

34

36

22.01

Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii  в закрытом слоге. Урок комплексного применения ЗУН

утвердительные предложения  с простым глагольным сказуемым (Present Simple, 3л., ед.ч.)

рассказывать, что делает клоун каждый день

: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Ii (закрытый слог) читать знакомые слова с буквой  Ii в закрытом слоге

понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации

соотносить  лексическое значение  слова и модель, составлять простые предложения по модели

составлять простые слова из предложенных букв

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число), -осознанно строить речевое высказывание, - передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке

Сопоставление графического и звукового образа слов.

РТ:   упр. 4  с.31

35

37

27.01

Описание внешности. Качественные прилагательные. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

I am… He is …/ He is not … Is he …? Yes, he is. / No, he isn’t.

рассказывать о внешности нового артиста, опираясь на модель

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

соотносить  графическое написание букв и звуков

составлять предложения по моделям, вставлять пропущенные буквы

использовать знаково-символические средства представления информации, - договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, - анализировать информацию по отдельным признакам

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

РТ:   упр. 4  с.32

36

38

29.01

Описание животных. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

I am…. He / She is … You are …. I s  he / she ….? Yes, he/ she   is.  No, he /she  is not.

описать артистов, используя прилагательные

слушать,  повторять за диктором и читать  слова с буквой  Aa  (закрытый слог), установить буквенно-звуковые соответствия

понимать на слух текст с опорой на картинку

соотносить  лексическое значение  слова и модель

составить и записать слова из предложенных букв

договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, - анализировать информацию по отдельным признакам - владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами

Сопоставление графического и звукового образа слов.

РТ:   упр. 4  с.33

37 38

39

03.02

Описание животных. Множественное число имен существительных. Комбинированный урок. Любимое животное. Притяжательный падеж. Комбинированный урок.

множественное число имен существительных притяжательный падеж английских существительных в ед. числе

составлять  простые предложения, используя модели, назвать как называются животные и их количество вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?

слушать и повторять за диктором слова с буквой  Ii  и Aa (закрытый слог) читать простые предложения, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов

различить на слух слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге понять основное содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat”

записывать слова во множественном числе соотносить  графическое написание букв и звуков соотносить модель и предложение

вставлять пропущенные буквы, выполнять звуковой анализ слов составлять словосочетания, используя притяжательный падеж

осознанно строить речевое высказывание в устной форме, - владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число) опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( падеж), - владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами

Сопоставление графического и звукового образа слов. Понимание содержания текста с опорой на картинку.

РТ:   упр. 4  с.34

39

41

05.02

Рассказ об артисте. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания  еу. Комбинированный урок.

Изученные ранее грамматические модели.

составлять  простые предложения, используя модели

читать простые предложения и словосочетания, опираясь на знания правил чтения, слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее и буквосочетанием еу

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом  материале, догадаться о ком идет речь

вставлять пропущенные буквы, различать гласные и согласные

составлять предложения. употребляя слова в правильном порядке

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме, - владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число), - владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами

Сопоставление графического и звукового образа слов.

РТ:   упр. 4  с.35

40

42

10.02

Новые артисты. Чтение буквосочетания ск. Комбинированный урок

I think … Изученные ранее грамматические модели.

отвечать  на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, строить монологическое высказывание, используя выражение: I think …

слушать и повторять за диктором слова с буквосочетанием ск, читать словосочетания и простые предложения, опираясь на знания правил чтения

понимать на слух текст c опорой на  иллюстрацию

писать слова с заглавной буквы, образовывать множественное число существительных

составлять словосочетания и вопросительные предложения по моделям

выделять необходимую информацию из аудиотекстов - осознанно строить речевое высказывание в устной форме - договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, -высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

Сопоставление графического и звукового образа новых слов.

РТ:   упр. 4  с.36

41

43

12.02

Друзья Рокки. Порядок слов в предложении. Урок контроля, коррекции и оценки знаний

Изученные ранее грамматические модели.

строить монологическое высказывание об одном из животных, диалог с опорой на модели

выполнять звуковой анализ слов, читать слова с закрытым слога

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале,  c опорой на  иллюстрацию

сопоставлять букву и звук

составлять слова из букв

высказывать своё предположение на основе прослушанного текста - осознанно строить речевое высказывание в устной форме -- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

РТ:   упр. 4  с.37

42

44

17.02

Описание героев английского фольклора. Чтение буквы Оо  в закрытом слоге. Комбинированный урок

Краткие отрицательные формы с глаголами.

рассказывать о героях стихотворения с опорой на модели

слушать и повторять за диктором слова с буквой  Оо (закрытый слог)

понимать на слух стихотворение  c опорой на  иллюстрацию

образовывать краткие отрицательные формы с глаголами по образцу, классифицировать буквы

классифицировать слова по определенному признаку

осознанно строить речевое высказывание в устной форме -- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, - владеть умениями смыслового чтения (с пониманием основного содержания)

Прослушивание стихотворения.

РТ:   упр. 4  с.38

43

45

19.02

На уроке в лесной школе. Чтение буквы Хх и буквосочетания th. Контроль чтения Урок контроля, коррекции и оценки знаний

Повелительное наклонение.

давать команды воспроизвести распоряжения  учителя, разыграть диалог побудительного характера ученикам,

слушать и повторять за диктором слова с буквой  Хх и буквосочетанием th, читать текст , опираясь на знания правил чтения

понимать на слух текст c опорой на  иллюстрацию

составлять простые предложения по моделям, выполнять звуковой анализ слов

составлять предложения из слов

владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)  -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -планировать действия одноклассников - анализировать информацию

Изучение новых слов. Сопоставление графического и звукового образа слов.

РТ:   упр. 4  с.39

44

46

24.02

Определенный и неопределенный артикли. Комбинированный урок

I think … Определенный и неопределенный артикли.

описывать животных. изображенных на картинке

читать текст, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале и новом

дополнять предложения, используя необходимую форму глагола

классифицировать слова по определенному признаку

осознанно строить речевое высказывание в устной форме - работать в паре в соответствии с нормами общения - анализировать информацию  - владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания

Закрепление нового материала. Фонетическая сторона правила.

РТ:   упр. 4  с.40

45

47

26.02

Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy. Проверочная работа: порядок слов в предложении Комбинированный урок

Изученные ранее грамматические модели

отвечать  на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, рассказывать о   ком-то по плану, представленному в виде моделей

слушать и повторять за диктором слова с буквой  Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные

вставлять пропущенные буквы в слова

высказывать своё предположение на основе прослушанного текста -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

Прослушивание текста с целью исправления ошибок.

РТ:   упр. 3  с.41

46

48

03.03

Мои друзья. Личные местоимения. Комбинированный урок

Личные местоимения. Определенный и неопределенный артикли.

отвечать  на вопрос по основному содержанию прослушанного текста,  описывать животных

читать слова с гласными буквами в закрытом слоге

Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

сопоставлять букву и звук, составлять слова из букв

классифицировать слова по определенному признаку

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания) -- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи, - анализировать информацию

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

РТ:   упр. 4  с.42

47

49

05.03

Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее. Контроль аудирования. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Изученные ранее грамматические модели.

отвечать  на вопросы  по основному содержанию прослушанного текста

слушать и повторять за диктором слова с буквой  Ее  в закрытом слоге и буквосочетанием ее,  читать текст, опираясь на знания правил чтения

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

различать гласные, сопоставлять  вопросы и ответы

классифицировать слова по определенному признаку

передавать, фиксировать информацию в таблице - работать в паре в соответствии с нормами общения - владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

РТ:   упр. 4  с.43

48

50

10.03

Участники спортивного праздника. Развитие навыка чтения. Урок обобщения и систематизации знаний

I like …  Изученные ранее грамматические модели.

строить монологическое высказывание по образцу

читать слова, текст, опираясь на знания правил чтения

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию

сопоставлять букву и звук

составлять простые предложения

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор - владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания) -- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

РТ:   упр. 4  с.44

49

51

12.03

Конкурс загадок. Урок обобщения и систематизации знаний

Изученные ранее грамматические модели.

строить монологическое высказывание по образцу

читать текст, опираясь на знания правил чтения

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию

сопоставлять букву и звук, переделывать предложения по образцу

записывать слова в алфавитном порядке

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи - высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор -анализировать структуру вопросительного предложения в английском языке

Изучение новых слов. Сопоставление графического и звукового образа слов.

РТ:   упр. 4  с.45

50

52

17.03

Мои друзья. Контроль письма Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся

have /has, to be, can, like, live

полностью понимать предложения и подбирать пропущенные слова по смыслу и в соответствии с требованиями грамматики

читать предложения и вставлять пропущенные слова

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

писать слова и предложения

составлять предложения в соответствии с правилами грамматики

-выполнять лексико-грамматический тест -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

РТ:   упр. 4  с.46

51

53

19.03

Проектная работа «Закладка-загадка» Урок комплексного применения знаний

have /has, to be, can, like, live

писать связный, логически построенный рассказ о своём животном

составдять описание животного

самостоятельно подготовить закладку-загадку о своём животном -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

52

54

31.03

Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге. Комбинированный урок

обобщение: образование множественного числа существительных с помощью окончания “s’ He/She likes

высказать мнение, кто из детей любит животных

читать букву “i” в открытом слоге, читать “s” в конце слова

воспринимать на слух и понимать детскую считалку

составлять слова из букв

изменять глаголы в з лице ед. числа

-анализировать и находить необходимую информацию - обосновывать свой выбор - использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

РТ:   упр. 4  с. 51

53

55

02.04

Мой питомец. Контроль говорения Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся

глагол to be

рассказывать о животном вести диалог-расспрос

читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения -читать выразительно предложения

понимать на слух небольшой диалог

подписывать картинки, составлять слова из букв

написать, что думает персонаж о животных, используя образец.

анализировать и группировать предложения по смыслу - работать в паре в соответствии с нормами общения -высказывать своё мнение

РТ:   упр.4   с.53

54

56

07.04

Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова. Комбинированный урок

Are you..? Yes, I am. No, I am not.

описывать персонажи, расспрашивать о внешности и характере персонажей, отвечать на вопросы

читать вслух слова с гласной y в конце слова в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации, вопрсы по теме «Черты характера» с правильной интонацией

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

дополнить предложения глаголами like/likes, используя грамматическую модель

заполнять таблицу

высказывать своё мнение и аргументировать его -владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания -уметь заполнять таблицу

Прослушивание с целью закрепление нового материала.

РТ:   упр. 4  с.55

55

57

09.04

Новый артист театра. Чтение Aa в открытом слоге. Комбинированный урок

Are you…? Yes, I am. No, I am not.

назвать животное, описанное в предложениях, составить диалог-расспрос по теме «Знакомство»

читать вслух слова с буквой а в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации

понимать на слух небольшой диалог по теме «Знакомство»

написать письмо-заявку, дополнив предложения

вставить пропущенные буквы в слова, составить предложения, используя грамматическую модель, по таблице и записать их

-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием -использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи -слушать и слышать собеседника, вести диалог

РТ:   упр. 3  с. 56

56

58

14.04

В международном детском лагере. Рассказ-представление. Комбинированный урок

He is. He has got. He can. He likes.

описать персонажа с опорой на фразы, рассказать о себе

читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями

понять на слух небольщой текст по теме «Занятия спортом», слушать и понимать детское стихотворение

писать предложения с краткой формой отрицания

составить и записать предложения, разделить цепочку из букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку

слушать связный рассказ и находить необходимую информацию -оценивать и описывать персонажи учебника -самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

Прослушивание с целью закрепление нового материала.

57

59

16.04

Что умеют делать друзья? Порядок слов в предложении. Комбинированный урок

He can. Can you? Порядок слов в предложении

рассказывать, что умеют делать животные на картинке -расспрашивать у одноклассника, что он умеет делать хорошо

читать предложения, читать связный рассказ

слушать и понимать предложения

составлять слова из букв

составлять и записывать предложения по модели

-анализировать структуру предложения в английском и русском языке - владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания - работать в паре в соответствии с нормами общения

РТ:   упр. 4  с.57

58

60

21.04

Мой друг Билли. Чтение Oo в открытом слоге. Лексико-грамматический тест Урок контроля, оценки и коррекции знаний

спряжение глагола to be

рассказывать о медвежонке Билли, используя модели предложений в качестве плана

читать слова с буквой Оо в открытом слоге, читать вопросы и ответы

: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке понимать

вставлять пропущенные буквы в слова, вставлять нужную форму глагола to be в предложение

составлять и записывать словосочетания с существительным в притяжательном падеже

использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана -владеть базовыми грамматическими понятиями -уметь кратко отвечать на вопросы -переделывать текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

РТ:   упр. 4  с.59

59

23.04

Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге Комбинированный урок

Are you? Can you? Have got? Повелительное наклонение.

давать краткие ответы на вопросы

читать слова с буквой U u в открытом слоге, читать команды

слушать и понимать интервью

писать нужную грамматическую форму глаголов в предложении

составлять из слов предложения

сравнивать способы чтения гласной Uu - владеть базовыми грамматическими понятиями употребления глаголов to be и have /has -отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу

РТ:   упр.  4 с.60

60

28.04

Необычное животное. Составление рассказа. Комбинированный урок

can’t.He is/isn’t. He can/

составлять предложения по моделям

читать слова-исключения, читать  про себя и понимать небольшой рассказ

слушать и понимать рассказ о мальчике

составлять слова из букв

употреблять глагол в 3 лице ед. числа в Present Simple

подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке - использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана -логически выстраивать монологическое высказывание

61

30.04

Мои любимые персонажи. Проверочная работа по вопросам Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся

He is/isn’t. He can/can’t. have /has, ike, live

рассказывать о любимом персонаже , составлять диалог-расспрос

читать про себя и вслух небольшой рассказ и понимать прочитанное

слушать и понимать произведение детского фольклора (Песенка о дружбе)

составлять предложения, используя правильную форму глагола

составлять и записывать предложения из данных слов

работать в паре в соответствии с нормами общения -- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием -уметь давать оценку любимым персонажам

62

Мои любимые персонажи. Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся

читать про себя и понимать прочитанное. полностью понимать прочитанное , извлекать необходимую информацию

владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

63

Проектная работа. Книга «Мой друг» Урок комплексного применения знаний

have /has, to be, can, like, live

составдять подписи к картинкам

писать связный, логически построенный рассказ о своём друге

самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

64

Любимые сказки английских детей. Урок комплексного применения знаний

высказываться, какие сказки любит

аргументировать свой ответ

читать по ролям

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности -адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

65

Инсценирование сказок. Урок комплексного применения знаний

рассказывать наизусть свою роль

исполнять свою роль на английском языке

читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности -адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

66

Инсценирование сказок. Урок комплексного применения знаний

рассказывать наизусть свою роль

исполнять свою роль на английском языке

читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности -адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

67

Резервный урок

личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

68

Резервный урок

личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)