Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование для 2 класса. УМК М.З. Биболетова, О.А. Денисенко. «Английский с удовольствием. Enjoy English

Календарно-тематическое планирование для 2 класса. УМК М.З. Биболетова, О.А. Денисенко. «Английский с удовольствием. Enjoy English


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование для 2 класса. УМК М.З. Биболетова, О.А. Денисенко. «Английский с удовольствием. Enjoy English».

п/п

урока по УМК

Дата

Тема урока

Содержание урока

Планируемые результаты (УУД)

Домаш-нее задание

план

факт

грамма-тика

говорение

чтение

аудирование

письмо

Предметные


Метапредметные


Личностные



1


01.09


Unit 1

«Привет,

Английский!

1. Знакомство: приветствие, имя, возраст, прощание.



2. Знакомство. Буква Аа


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.






3. Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Bb.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



Good morning. Hello! Hi! Goodbye!

What’s your name? My name is…



Who are you? –I am …











How old are you?

I am …












называть имена английских мальчиков и девочек;

Произносить названия животных.





вести мини-диалог «Знакомство»;

Считать до 5

Называть имя и возраст.









































находить персонажа на основе прослушанного текста, различать имена английских мальчиков и девочек



понимать на слух текст с опорой на картинку










различать полупечатное и печатное написание буквы Aa







писать букву Bb. различать правильное и неправильное написание буквы Bb.










использовать элементарные формулы речевого общения







писать короткие слова с использованием изученных букв

-осознавать роль языка и речи в жизни людей

-высказывать своё отношение к иностранным языкам

-ориентироваться в учебнике и рабочей тетради







Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

навыки сотрудничества.

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)


РТ: упр.1 с.3.









РТ: упр.1 с. 4










РТ: упр.1 с.4


2

4

11.09



Рассказ о себе. Счет от 1 до 10. Буква Сс.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


How old are you? I am

вести счет от 1 до 10, рассказывать о себе от имени одного из спортсменов, воспроизводить прослушанный диалог


понимать на слух текст с опорой на картинку.

писать букву Сс.

писать короткие слова с использованием изученных букв.

-использовать знаково-символические средства

-составлять рассказ по модели


Навыки сотрудничества в разных ситуациях

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


РТ: упр. 1 с.5


3

5

16.09


Что умеют делать артисты? Глаголы движения. Буква Dd.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


I can…

описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов


понимать на слух текст с опорой на картинку. находить, кто рассказывает о себе.

писать букву Dd. различать написание строчных букв b и d

использовать знаково-символические средства.

Рассказ о себе

Выполнение команд учителя

понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию



РТ: упр. 1,2 с.5


4

6

18.09


Что умеют делать артисты? Вопросительные предложения. Буква Ee.


Комбинированный

урок.


Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot

расспрашивать собеседника, что они умеют делать, давать краткие ответы


понимать на слух текст с опорой на картинку.

писать букву Ee. различать заглавные и строчные буквы, различать гласные и согласные

слушать и находить артиста, который умеет выполнять действия.

знакомятся с особенностями счёта в разных странах

-использовать речь для регуляции своих действий

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

расспросить одноклассника о возрасте;

- рассказать о себе, сообщив имя, возраст


РТ: упр.1,3 с.6


5

7

23.09



Готовимся к концерту. Буква Ff.


Комбинированный

Урок.

Can you…?

Yes, I can.

No, I can not

рассказывать о себе, используя речевые образцы


понимать на слух короткий текст. слушать и понимать команды, находить артиста, которому не дали задание.

писать букву Ff.

записывать строчные буквы в алфавитном порядке

выделять необходимую информацию из текста

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

назвать номера персонажей;

- посчитать предметы;

- рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель


РТ: упр. 1,2 с. 7

6

8

25.09



Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения.

Буква Gg.


Комбинированный

урок.


I can… I can’t…

He can… he can\t….

строить монологическое высказывание по модели I can… / I cant


понимать на слух диалог по теме (разговор по телефону). слушать и находить информацию, что не умеет делать артист

писать букву Gg.

различать заглавные и строчные буквы

высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы


РТ: упр. 1,2 с.7,8


7

9

30.09


Знакомство в театре. Буква Hh.



Урок закрепления знаний


What is your name?

How old are you?

Can you…?

He is…

He can…

His, her

разыграть сценку «Знакомство в театре»


понимать на слух текст-диалог с опорой на картинку.

писать букву Hh.

различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге.

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Восприятие новых лексических единиц на слух.


РТ: упр.1,2 с.8

8

10

02.10



Знакомство с новым учеником. Буква Ii.


Комбинированный

урок.


I am…

Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.

Не can, He cannot

вести диалог с использованием Can you…?


понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале

писать букву Ii.

писать короткие слова с использованием изученных букв

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-расспрашивать и использовать полученную информацию

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Навыки понимания диалогической речи.


РТ: упр. 1,2 с.9


9

11

07.10



Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj.


Комбинированный

урок.


I am… I can… Can you…?

Yes, I can. No, I cannot.


высказывания о том, что умеют/не умеют делать животные, ученики


понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале

писать букву Jj

анализировать и находить лишние буквы

оценивать действия одноклассников, используя лексику урока

-выстраивать логические цепочки на основе анализа

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Навыки понимания текста с опорой на знакомый языковой материал

РТ: упр. 1 с.9


10

12

09.10


Что умеют делать одноклассники. Буква Kk.


Урок закрепления знаний.


He/She can… He/She can’t…

рассказывать о ком-то, используя речевой образец He/She canHe/She cant…, давать команды одноклассникам


понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

писать букву Kk.

написание строчных букв k, h, b различать

оценивать действия одноклассников, используя лексику урока

-планировать действия одноклассников

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Понимание текста с опорой на наглядность.

РТ: упр. 1,2 с.10


11

13

14.10



Школьные принадлежности. Буква Ll.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


have got…

Take a pen, please


рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся I have got…, давать советы в вежливой форме, называть животных на картинках


понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

писать букву Ll.

писать буквы в алфавитном порядке

проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи

-оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне

Запоминание новых лексических единиц.


РТ: упр. 1,2 с.11


12

14

16.10


Собираем школьный портфель. Буква Mm.


Комбинированный

урок.


I have got…

He can…

составлять небольшие предложения по модели


слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

писать букву Mm

писать строчные буквы в алфавитном порядке

доказывать и аргументировать свою точку зрения

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Понимание текста, построенного на знакомом языковом материале.


РТ: упр. 1,2 с.12


13

15

21.10



Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn.

Проверочная работа: изученные буквы


Комбинированный

урок.


I have got

Неопределенный артикль

описывать предметы, называя их цвет


понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию

писать букву Nn.

находить заглавные и соответствующие им строчные буквы

планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-группировать языковую информацию на уровне буквы

Понимание текста с опорой на картинку.


РТ: упр. 1,2 с.12,13

14

16

23.10



Цвета. Буква Оо


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


He isI am …

описывать животных, называя их цвет, вести диалог - расспрос


понимать на слух речь учителя и учащихся

писать букву Оо.

писать слова с заглавной буквы, различать гласные и согласные буквы

оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников

-анализировать структуру предложения в английском языке

-вести элементарный диалог

Восприятие изученных лексических единиц.

РТ: упр.1,2 с.13

15

17

28.10














Праздник осени. Буква Pp.

Контроль говорения


Комбинированный

урок.


My name is….

I am…. I can…. I can’t….

I have got….

рассказывать о себе и об артистах от первого лица, вести диалог- расспрос, употреблять в речи структуры I am, I can, I cant, I have got.


понимать на слух речь учителя и учащихся

писать букву Pp.

писать словосочетания

конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели

-использовать знако-символические средства представления информации


РТ: упр. 1,2 с.14


16

18

30.10


Семья. Буква Qq.




Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


I have got… Can you…?

I can/can’t

рассказывать о своей семье, опираясь на модель


небольшой текст с опорой на иллюстрацию понимать на слух

писать букву Qq

различать буквы p, q, d, b

участвовать в распределении ролей для ролевой сценки

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям


РТ: упр.1,2 с.15


17

19

11.11


Моя семья. Буква Rr.


Комбинированный

урок.


I have got…, . I have not got…

рассказывать о своей семье, опираясь на модель


понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

писать слова и словосочетания. различать гласные и согласные буквы

писать букву Rr

Рассказывать о семье артистов

опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание


РТ: упр.1,2 с.16

18

20

13.11


Мой питомец. Буква Ss.



Комбинированный

урок.


Have you got…? Yes, I have.

No, I have not.


вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?


понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

писать букву Ss

писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения

- выстраивать логические цепочки на основе анализа

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


РТ: упр.1,2 с.17


19

21

18.11


Домашние животные. Буква Tt.


Урок комплексного применения ЗУН


Have you got…? Yes, I have.

No, I have not.

I have got… It is a… It can…


вести диалог - расспрос, используя вопрос: Have you got…?

приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности



понимать на слух речь учителя и учащихся. использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

писать букву Tt

различать буквы t f, писать простые предложения

оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,

- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука


РТ: упр.1,2 с.18


20

22

20.11


В зоопарке. Буква Uu.

Контроль чтения


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


I have got

Множественное число имен существительных.


рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей, вести диалог - расспрос


понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию. понимать и воспроизводить названия животных и их количество


писать букву Uu

писать короткие слова с использованием изученных букв

- анализировать структуру предложения в английском языке,

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

(число)

Повторение лексических единиц

РТ: упр.1,2 с.19


21

23

25.11


Ферма Джона.

Буква Vv.


Урок комплексного применения ЗУН


I have got… Have you got…?

Множественное число имен существительных.


составлять словосочетания числительное +существительное, задавать вопросы Have you got…?, вести диалог - расспрос


слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию. понимать и воспроизводить названия животных, находить животных, о которых говорит Джон на рисунке


писать букву Vv

писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения

использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,

- использовать знако-символические средства представления информации


РТ: упр.1,2 с.19-20


22

24

27.11


Фермер Джон. Описание человека. Буква Ww.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


He/she has got… Has he got…? Yes, he has.

No, he has not.


рассказывать о ком-то от третьего лица, задавать вопросы Has he got…?, рассказывать о себе, своей семье, питомце


понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию


писать букву Ww

писать короткие слова с использованием изученных букв, находить заглавные и соответствующие им строчные буквы

опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

Понимание на слух текста с целью исправления ошибок.


РТ: упр.1,2 с.20


23

25

02.12


Репортаж с фермы Джона. Буква Хх.


Комбинированный

урок.


He/she has got

составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, употреблять в речи изученные структуры


понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. слушать и фиксировать информацию о количестве животных на ферме


писать букву Xx

писать строчные буквы в алфавитном порядке

писать строчные буквы в алфавитном порядке, передавать,

фиксировать информацию в таблице,

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.


РТ: упр.4 с.21


24

26

04.12


Названия спортивных игр. Буква Yy.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


I can/can’t play …

Can you…?

Yes, I can. / No, I cannot.

составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, используя вопрос: Can you…?


понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации

понимать и воспроизводить названия спортивных игр

писать букву Yy

писать заглавные буквы к соответствующим строчным

вести элементарный диалог,

- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,

- группировать лексические единицы по тематическому признаку

Фонетическая разминка, повторение лексики.


РТ: упр.1,2 с.22


25

27

09.12


Виды спорта. Буква Zz.

Проверочная работа: буквы и звуки

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


Let’s play…

I can/can’t play …

Can you…?

He (she) can…

вести диалог с использованием Can you…? , приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности


понимать небольшой текст с опорой на иллюстрации

слушать и воспроизводить информацию, что умеет /не умеет делать Том

писать букву Zz

списать простые предложения и слова с использованием изученных букв

опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- фиксировать информацию в таблице,

слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.


РТ: упр.1,2 с.23


26

28

11.12


Спортивные увлечения.


Комбинированный

урок.


Let’s play…

I can/can’t play …

Can you…? Yes, I can. / No, I cannot.

He (she) can…

рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог – расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности


составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана, разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель и лексический материал по теме «Спорт»


писать буквы в алфавитном порядке

различать написание строчных букв f, t, g, d, h ,n, i, j

конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

-использовать знако-символические средства представления информации

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.

РТ: упр.1,2 с.24


27

29

16.12


Увлечения артистов театра.


Урок комплексного применения ЗУН


Изученные ранее грамматические модели

составлять небольшие предложения по модели



понимать небольшой текст с опорой на модели


писать буквы в алфавитном порядке

соотносить написание заглавных и строчных букв

конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух


РТ: упр.1,2 с.25


28

30

18.12


Готовимся к Новому году.


Урок обобщения и систематизации знаний

Изученные ранее грамматические модели

называть животных, изображенных на рисунке, составлять небольшие предложения по моделям



понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

писать слова с заглавной буквы

списать простые предложения

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели


Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.


РТ: упр.1 с.26


29

31

23.12


Праздник алфавита.

Лексико-грамматический тест


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


рассказывать английский алфавит

воспроизводить произведения детского фольклора



понимать речь учителя и одноклассников. реагировать на вопросы учителя


писать буквы алфавита

выполнять тестовую работу

анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы

-адекватно оценивать свои знания

Фонетическая разминка.



30

32

25.12


Проектная работа


Книга «Английский

алфавит».






писать названия животных на английском языке

правильно графически изображать буквы

самостоятельно подготовить книгу «Английский алфавит»

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-использовать словарь для поиска названий животных



31

33

13.01


Декорации для спектакля.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


I live in (on) …

вести диалог – расспрос, назвать декорацию и номер картинки, воспроизводить произведения детского иноязычного фольклора


понимать основное содержание текста с опорой на иллюстрацию


списать простые предложения

выписывать отдельно гласные и согласные буквы

конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

классифицировать по отдельным признакам информацию на уровне буквы

Понимание содержания языковой материал.текста с опорой на знакомый

материал


32

34

15.01



Где живут любимые герои? Глагол в 3 лице ед. числа.



Комбинированный

урок.


Where do you live?

I live in …

He lives in

составлять небольшие предложения с глаголом в 3 лице ед. числа по модели


понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации

анализировать и находить лишние буквы, списать простые предложения

соотносить графическое написание букв и звуков

- анализировать, классифицировать информацию по отдельным признакам,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Понимание содержания текста с опорой на картинку.


РТ: упр. 3 с.29


33

35

20.01


Звонок в службу спасения.



Комбинированный

урок.


Where do you live?

I live in …

He lives in

составлять небольшие предложения по модели


понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале

писать заглавные буквы в алфавитном порядке

соотносить предложения и их модели, соединять графическое написание букв и звуков

договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Сопоставление графического и звукового образа слов.


РТ: упр. 4 с.30


34

36

22.01


Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.



Урок комплексного применения ЗУН


утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым (Present Simple, 3л., ед.ч.)

рассказывать, что делает клоун каждый день

: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii (закрытый слог) читать знакомые слова с буквой Ii в закрытом слоге

понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации


соотносить лексическое значение слова и модель, составлять простые предложения по модели

составлять простые слова из предложенных букв

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

-осознанно строить речевое высказывание,

- передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке


Сопоставление графического и звукового образа слов.


РТ: упр. 4 с.31


35

37

27.01

























Описание внешности. Качественные прилагательные.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


I am…

He is …/ He is not …

Is he …?

Yes, he is. / No, he isn’t.

рассказывать о внешности нового артиста, опираясь на модель


понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

соотносить графическое написание букв и звуков

составлять предложения по моделям, вставлять пропущенные буквы

использовать знаково-символические средства представления информации,

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

- анализировать информацию по отдельным признакам


Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.


РТ: упр. 4 с.32


36

38

29.01


Описание животных. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


I am….

He / She is …

You are ….

I s he / she ….? Yes, he/ she is. No, he /she is not.

описать артистов, используя прилагательные



слушать, повторять за диктором и читать слова с буквой Aa (закрытый слог), установить буквенно-звуковые соответствия

понимать на слух текст с опорой на картинку

соотносить лексическое значение слова и модель

составить и записать слова из предложенных букв

договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

- анализировать информацию по отдельным признакам

- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами

Сопоставление графического и звукового образа слов.


РТ: упр. 4 с.33


37
























38




































39

03.02












Описание животных. Множественное число имен существительных.



Комбинированный

урок.















Любимое животное. Притяжательный падеж.






Комбинированный

урок.










множественное число имен существительных




















притяжательный падеж английских существительных в ед. числе

составлять простые предложения, используя модели, назвать как называются животные и их количество

















вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?


слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii и Aa (закрытый слог)















читать простые предложения, опираясь на знания правил чтения,

выполнять звуковой анализ слов












различить на слух слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге





















понять основное содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat









записывать слова во множественном числе соотносить графическое написание букв и звуков















соотносить модель и предложение



вставлять пропущенные буквы, выполнять звуковой анализ слов




















составлять словосочетания, используя притяжательный падеж

осознанно строить речевое высказывание в устной форме,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число)









опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( падеж),

- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами


Сопоставление графического и звукового образа слов.


















Понимание содержания текста с опорой на картинку.


РТ: упр. 4 с.34


39

41

05.02


Рассказ об артисте. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу.



Комбинированный

урок.


Изученные ранее грамматические модели.

составлять простые предложения, используя модели

читать простые предложения и словосочетания, опираясь на знания правил чтения,

слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее и буквосочетанием еу

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, догадаться о ком идет речь


вставлять пропущенные буквы, различать гласные и согласные

составлять предложения. употребляя слова в правильном порядке

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число),

- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами


Сопоставление графического и звукового образа слов.


РТ: упр. 4 с.35


40

42

10.02


Новые артисты. Чтение буквосочетания ск.




Комбинированный

урок


I think

Изученные ранее грамматические модели.

отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста,

строить монологическое высказывание, используя выражение: I think


слушать и повторять за диктором слова с буквосочетанием ск, читать словосочетания и простые предложения,

опираясь на знания правил чтения


понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию

писать слова с заглавной буквы, образовывать множественное число существительных

составлять словосочетания и вопросительные предложения по моделям

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

Сопоставление графического и звукового образа новых слов.


РТ: упр. 4 с.36


41

43

12.02


Друзья Рокки. Порядок слов в предложении.



Урок контроля, коррекции и оценки знаний


Изученные ранее грамматические модели.

строить монологическое высказывание об одном из животных, диалог с опорой на модели


выполнять звуковой анализ слов, читать слова с закрытым слога

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, c опорой на иллюстрацию

сопоставлять букву и звук

составлять слова из букв

высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи


РТ: упр. 4 с.37


42

44

17.02



Описание героев английского фольклора. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.






Комбинированный

урок



Краткие отрицательные формы с глаголами.


рассказывать о героях стихотворения с опорой на модели


слушать и повторять за диктором слова с буквой Оо (закрытый слог)


понимать на слух стихотворение c опорой на иллюстрацию


образовывать краткие отрицательные формы с глаголами по образцу, классифицировать буквы



классифицировать слова по определенному признаку


осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- владеть умениями смыслового чтения (с пониманием основного содержания)

Прослушивание стихотворения.


РТ: упр. 4 с.38


43

45

19.02


На уроке в лесной школе. Чтение буквы Хх и буквосочетания th.

Контроль чтения



Урок контроля, коррекции и оценки знаний


Повелительное наклонение.

давать команды воспроизвести распоряжения учителя, разыграть диалог побудительного характера

ученикам,

слушать и повторять за диктором слова с буквой Хх и буквосочетанием th, читать текст , опираясь на знания правил чтения


понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию

составлять простые предложения по моделям, выполнять звуковой анализ слов

составлять предложения из слов

владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-планировать действия одноклассников

- анализировать информацию

Изучение новых слов.

Сопоставление графического и звукового образа слов.


РТ: упр. 4 с.39


44

46

24.02


Определенный и неопределенный артикли.


Комбинированный

урок


I think

Определенный и неопределенный артикли.

описывать животных. изображенных на картинке

читать текст, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале и новом

дополнять предложения, используя необходимую форму глагола

классифицировать слова по определенному признаку

осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- работать в паре в соответствии с нормами общения

- анализировать информацию

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания

Закрепление нового материала. Фонетическая сторона правила.


РТ: упр. 4 с.40


45

47

26.02


Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy.

Проверочная работа: порядок слов в предложении






Комбинированный

урок


Изученные ранее грамматические модели

отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей

слушать и повторять за диктором слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова


понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные

вставлять пропущенные буквы в слова

высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,


Прослушивание текста с целью исправления ошибок.


РТ: упр. 3 с.41


46

48

03.03


Мои друзья. Личные местоимения.





Комбинированный

урок


Личные местоимения.

Определенный и неопределенный артикли.

отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, описывать животных

читать слова с гласными буквами в закрытом слоге

Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

сопоставлять букву и звук, составлять слова из букв

классифицировать слова по определенному признаку

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- анализировать информацию

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.


РТ: упр. 4 с.42


47

49

05.03


Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее.

Контроль аудирования.




Урок контроля, оценки и коррекции знаний.


Изученные ранее грамматические модели.

отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста

слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ее, читать текст, опираясь на знания правил чтения

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале


различать гласные, сопоставлять вопросы и ответы

классифицировать слова по определенному признаку

передавать,

фиксировать информацию в таблице

- работать в паре в соответствии с нормами общения

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)



РТ: упр. 4 с.43


48

50

10.03



Участники спортивного праздника. Развитие навыка чтения.




Урок обобщения и систематизации знаний


I like

Изученные ранее грамматические модели.

строить монологическое высказывание по образцу


читать слова, текст, опираясь на знания правил чтения

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию

сопоставлять букву и звук

составлять простые предложения

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи



РТ: упр. 4 с.44


49

51

12.03


Конкурс загадок.



Урок обобщения и систематизации знаний


Изученные ранее грамматические модели.

строить монологическое высказывание по образцу

читать текст, опираясь на знания правил чтения

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию


сопоставлять букву и звук, переделывать предложения по образцу

записывать слова в алфавитном порядке

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

-анализировать структуру вопросительного предложения в английском языке


Изучение новых слов.

Сопоставление графического и звукового образа слов.



РТ: упр. 4 с.45


50

52

17.03


Мои друзья. Контроль письма



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


have /has, to be, can, like, live


полностью понимать предложения и подбирать пропущенные слова по смыслу и в соответствии с требованиями грамматики

читать предложения и вставлять пропущенные слова

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

писать слова и предложения

составлять предложения в соответствии с правилами грамматики

-выполнять лексико-грамматический тест

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.


РТ: упр. 4 с.46


51

53

19.03


Проектная работа


«Закладка-загадка»


Урок комплексного применения знаний

have /has, to be, can, like, live



писать связный, логически построенный рассказ о своём животном


составдять описание животного

самостоятельно подготовить закладку-загадку о своём животном

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности



52

54

31.03


Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге.


Комбинированный

урок


обобщение: образование множественного числа существительных с помощью окончания “s

He/She likes


высказать мнение, кто из детей любит животных

читать букву “i” в открытом слоге, читать “s” в конце слова

воспринимать на слух и понимать детскую считалку

составлять слова из букв


изменять глаголы в з лице ед. числа

-анализировать и находить необходимую информацию

- обосновывать свой выбор

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи



РТ: упр. 4 с. 51

53

55

02.04


Мой питомец. Контроль говорения



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


глагол to be

рассказывать о животном

вести диалог-расспрос


читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения

-читать выразительно предложения

понимать на слух небольшой диалог

подписывать картинки, составлять слова из букв

написать, что думает персонаж о животных, используя образец.

анализировать и группировать предложения по смыслу

- работать в паре в соответствии с нормами общения

-высказывать своё мнение


РТ: упр.4 с.53

54

56

07.04


Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова.


Комбинированный

урок


Are you..? Yes, I am. No, I am not.

описывать персонажи, расспрашивать о внешности и характере персонажей, отвечать на вопросы

читать вслух слова с гласной y в конце слова в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации, вопрсы по теме «Черты характера» с правильной интонацией

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

дополнить предложения глаголами like/likes, используя грамматическую модель

заполнять таблицу

высказывать своё мнение и аргументировать его

-владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания

-уметь заполнять таблицу

Прослушивание с целью закрепление нового материала.


РТ: упр. 4 с.55


55

57

09.04


Новый артист театра. Чтение Aa в открытом слоге.


Комбинированный

урок


Are you…? Yes, I am. No, I am not.

назвать животное, описанное в предложениях, составить диалог-расспрос по теме «Знакомство»


читать вслух слова с буквой а в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации

понимать на слух небольшой диалог по теме «Знакомство»


написать письмо-заявку, дополнив предложения

вставить пропущенные буквы в слова, составить предложения, используя грамматическую модель, по таблице и записать их

-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

-слушать и слышать собеседника, вести диалог


РТ: упр. 3 с. 56


56

58

14.04


В международном детском лагере. Рассказ-представление.


Комбинированный

урок


He is. He has got. He can. He likes.

описать персонажа с опорой на фразы, рассказать о себе

читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями

понять на слух небольщой текст по теме «Занятия спортом», слушать и понимать детское стихотворение


писать предложения с краткой формой отрицания

составить и записать предложения, разделить цепочку из букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку

слушать связный рассказ и находить необходимую информацию

-оценивать и описывать персонажи учебника

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

Прослушивание с целью закрепление нового материала.



57

59

16.04


Что умеют делать друзья? Порядок слов в предложении.


Комбинированный

урок


He can. Can you?

Порядок слов в предложении

рассказывать, что умеют делать животные на картинке

-расспрашивать у одноклассника, что он умеет делать хорошо


читать предложения, читать связный рассказ

слушать и понимать предложения


составлять слова из букв

составлять и записывать предложения по модели

-анализировать структуру предложения в английском и русском языке

- владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания

- работать в паре в соответствии с нормами общения


РТ: упр. 4 с.57


58

60

21.04


Мой друг Билли. Чтение Oo в открытом слоге.

Лексико-грамматический тест


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


спряжение глагола to be

рассказывать о медвежонке Билли, используя модели предложений в качестве плана

читать слова с буквой Оо в открытом слоге, читать вопросы и ответы

: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке понимать

вставлять пропущенные буквы в слова, вставлять нужную форму глагола to be в предложение

составлять и записывать словосочетания с существительным в притяжательном падеже

использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана

-владеть базовыми грамматическими понятиями

-уметь кратко отвечать на вопросы

-переделывать текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Понимание содержания текста с опорой на знакомый языковой материал.


РТ: упр. 4 с.59


59


23.04


Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге


Комбинированный

урок


Are you? Can you? Have got? Повелительное наклонение.


давать краткие ответы на вопросы


читать слова с буквой U u в открытом слоге, читать команды

слушать и понимать интервью


писать нужную грамматическую форму глаголов в предложении

составлять из слов предложения

сравнивать способы чтения гласной Uu

- владеть базовыми грамматическими понятиями употребления глаголов to be и have /has

-отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу



РТ: упр. 4 с.60


60


28.04


Необычное животное. Составление рассказа.


Комбинированный

урок


can’t.He is/isn’t. He can/

составлять предложения по моделям

читать слова-исключения, читать про себя и понимать небольшой рассказ

слушать и понимать рассказ о мальчике


составлять слова из букв

употреблять глагол в 3 лице ед. числа в Present Simple

подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке

- использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана

-логически выстраивать монологическое высказывание




61


30.04


Мои любимые персонажи.

Проверочная работа по вопросам



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


He is/isn’t. He can/can’t. have /has, ike, live


рассказывать о любимом персонаже , составлять диалог-расспрос


читать про себя и вслух небольшой рассказ и понимать прочитанное

слушать и понимать произведение детского фольклора (Песенка о дружбе)

составлять предложения, используя правильную форму глагола

составлять и записывать предложения из данных слов

работать в паре в соответствии с нормами общения

-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

-уметь давать оценку любимым персонажам



62




Мои любимые персонажи.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся




читать про себя и понимать прочитанное. полностью понимать прочитанное , извлекать необходимую информацию




владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы




63




Проектная работа. Книга «Мой друг»


Урок комплексного применения знаний

have /has, to be, can, like, live




составдять подписи к картинкам

писать связный, логически построенный рассказ о своём друге

самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности



64




Любимые сказки английских детей.


Урок комплексного применения знаний


высказываться, какие сказки любит

аргументировать свой ответ


читать по ролям

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке



договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников



65




Инсценирование сказок.


Урок комплексного применения знаний


рассказывать наизусть свою роль


исполнять свою роль на английском языке

читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке




договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников



66




Инсценирование сказок.


Урок комплексного применения знаний

рассказывать наизусть свою роль


исполнять свою роль на английском языке


читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке




договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников



67




Резервный урок








личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)


68




Резервный урок








личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)





Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров165
Номер материала ДA-047486
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх