Календарно-тематическое планирование Enjoy English

Тематическое планирование 4 класс

№ пп	Дата		Тема	Содержание	Кол-во часов	УУД	Дом. задание
1.			Unit I “Speaking about Seasons and the weather” (7 часов)	Повторение ЛЕ по т. «Спортивные занятия». Устная речь.	1	К. -слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П. -обработка информации с опорой на прочитанный текст.
2.				Введение ЛЕ по т. «Погода. Времена года».	1	П.-выбирать вид чтения в зависимости от цели –        смысловое чтение –        поиск и выделение необходимой информации –        установление причинно-следственных связей К -строить монологическое высказывание –        слушать собеседника
3.				Безличные предложения.	1	П. -осознанно строить сообщения в устной форме –        смысловое чтение –        поиск и выделение необходимой информации из текста К. -договариваться о распределении  ролей в совместной деятельности –        задавать вопросы –        вести устный диалог –        слушать собеседника –        оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
4.				Употребление  Future Simple. Развитие навыков чтения.	1	П. -осознанно строить сообщения в устной форме –        смысловое чтение –        поиск и выделение необходимой информации из текста –        использовать знаково-символические средства, в том числе модели К. -строить монологическое высказывание –        слушать собеседника
5.				Планы на будущее, УР. Повторение ЛЕ по т. «Спорт».	1	П.- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;  - самостоятельно справляться с проблемами, возникающими при  решении учебных задач.    К. – формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать и вступать в диалог, а также  задавать вопросы. Р.   - работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в   соответствии  с поставленной  задачей и условиями  ее реализации; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деят.
6.				Аудирование по т. «Каникулы». Закрепление грамматического материала: Future Simple.	1	Р.- формировать и удерживать учебную задачу. П. -смысловое чтение. - поиск и выделение необходимой информации из текста и рисунков. К.- формировать собственное мнение. Строить понятное для партнера  высказывание.
7.				Входная контрольная работа.	1	П.-  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным способами) К. -проявлять активность во взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Р. - составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать исправления ошибок
8.			Unit II “Enjoying your home” (7 часов)	Введение ЛЕ по т. «Дом». Оборот there is/ there are.	1	П.- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации К.- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
9.				Вопросительные, отрицательные предложения с оборотом  there is/ there are.	1	П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - обработка информации (определение основной и второстепенной информации; - запись, фиксация информации об окружающем мире, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - классификация по заданным критериям; Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деят; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; - осуществлять взаимный контроль.
10.				Развитие навыков монологической речи. Активизация предлогов места в речи.	1	П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными - обработка информации (определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию; - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Р.- составлять план и последовательность действий; - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы;
11.				УР: описание картинки с оборотом there is/ there are.	1	П.: Общеучебные: - Выбирать наиболее эффективные способы решения задач - Смысловое чтение Знаково-символические:- Создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач Информационные: -.Обработка информации. - Анализ информации Р. Целеполагание: - Формулировать и удерживать учебную задачу Контроль: - Использовать установленные правила в контроле способа решения. К.: Взаимодействие: -.Строить монологическое высказывание
12.				Контроль монологической речи - описание собственной комнаты. ПУПР.	1	П.: Общеучебные: - Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера -.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач Информационные: - Сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) Логические: -Посторонние рассуждения 2.Обощение Планирование: - Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Контроль: -Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коррекция: -. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. К.: Инициативное сотрудничество:- Обращаться за помощью -. Формулировать свои затруднения
13.				Повторение времен группы  Simple	1	П.: Общеучебные: - Использовать общие приемы решения задач.  -Ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р.: Планирование: - Применять установленные правила в планировании способа решения -Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Прогнозирование: -Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик Контроль: -Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
14.				Повторение ЛГМ.	1	П.: Общеучебные: - Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера -Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Информационные: - Передача информации (письменным способом) Р.: Планирование: -Применять установленные правила в планировании способа решения Контроль: -Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. К.: Взаимодействие: -Вести письменный и устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
15.				Контрольная работа за 1 ч.	1	П. -строить речевые высказывания; Р. -выполнять учебные действия;
16.				Выполнение проектной работы – «Каникулы в волшебной стране».	1	П. -самостоятельно выделять и формулировать цель; смысловое чтение.               Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. К. -слушать друг друга, обращаться за помощью.
17.				Оборот there is/ there are.	1	Р.: Планирование: -Применять установленные правила в планировании способа решения Контроль: -Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
18.				Безличные предложения.	1	П. -осознанно строить сообщения в устной форме –        смысловое чтение –        поиск и выделение необходимой информации из текста К. -договариваться о распределении  ролей в совместной деятельности –        задавать вопросы –        вести устный диалог –        слушать собеседника оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
19.			Unit III “Being happy in the Country and in the City” (6 часов)	Введение ЛЕ по т. «Город/ сельская местность». УР.	1	П. -самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель. Классификация по заданным критериям. Р. -сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
20.				Развитие навыков говорения: активизация ЛЕ по т. «Россия/Великобритания(город/село)».	1	П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез. Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.
21.				«Погода в селе/городе». ПУПР	1	П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; выбирать вид чтения в зависимости от цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез; построение рассуждения; обобщение. Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
22.				Степени сравнения прилагательных, исключения. УР	1	П.- смысловое чтение; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; -использовать  общие приёмы решения задач; -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -обобщение. Р.- использовать установленные правила в контроле способа решения; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. К.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; -обращаться за помощью;
23.				Аудирование. Как сделать свой город лучше?	1	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; -оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). - построение рассуждения; - обобщение. Р. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; -использовать установленные правила в контроле способа решения; - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К. - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
24.				Введение ЛЕ по т. Животные. Степени сравнения сложных прилагательных.	1	П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; -обработка информации (определение основной и второстепенной инф; - запись, фиксация информации об окружающем мире, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); -классификация по заданным критериям; Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деят; К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деят; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; -вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; - осуществлять взаимный контроль.
25.			Unit IV “Telling stories” (10 часов)	Мой питомец. УР.	1	П.-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; -обработка информации (определение основной и второстепенной информации; - запись, фиксация информации об окружающем мире, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); -классификация по заданным критериям; Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деят; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деят; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; -вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; - осуществлять взаимный контроль.
26.				Обобщение знаний по т. Город. Село (ЛГК)	1	П.-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - обработка информации (определение основной и второстепенной инф; - запись, фиксация информации об окружающем мире, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - классификация по заданным критериям; Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деят; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деят; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; - осуществлять взаимный контроль.
27.				Правильные и неправильные глагол в Past Simple.	1	П.-самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; -выбирать вид чтения в зависимости от цели; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными - обработка информации (определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию; - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Р.-составлять план и последовательность действий; -выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, -формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы;
28.				Аудирование. Что мы делали прошлым летом? ППР	1	П.- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными - обработка информации (определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию; - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Р.- составлять план и последовательность действий; - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы;
29.				Использование слов-спутников в Past Simple. Глагол to be в Past Simple.	1	П.- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными - обработка информации (определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию); - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Р.- составлять план и последовательность действий; - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы;
30.				Общий и специальный вопросы в Past Simple. Развитие навыков чтения.	1	П.--самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; -оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). - построение рассуждения; - обобщение. Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; -использовать установленные правила в контроле способа решения; - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К.- формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
31.				Рассказ о Санта-Клаусе. Отрицательные предложения в Past Simple.	1	П.-- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - обобщение. Р.- составлять план и последовательность действий; использовать установленные правила в контроле способа решения; - различать способ и результат действия; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату - осуществлять констатирующий и прогнозирующий  контроль по результату и по способу действия - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
32.				Контрольная работа за 2 ч.	1	П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера; -передача информации (устным, письменным способами); - презентовать полученную информацию, - сравнение, установление аналогий; - устанавление причинно-следственных связей; - построение рассуждения; - обобщение. Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами; -определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; - составлять план и последовательность действий; - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. - активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество;  определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль, - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
33.				Выполнение проектной работы «Давай напишем сказку!	1	П.- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными - обработка информации (определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию); - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Р.- составлять план и последовательность действий; - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы;
34.				Монологическая речь с использованием Past Simple.	1	П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач Р.-использовать установленные правила в контроле способа решения; -- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; - концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
35.			Unit V “Having a good time With your family” (11 часов)	Введение ЛЕ по т. Семья. Повелительные предложения	1	- П. информационные – поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица) -П. -логические - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; - сравнение - Р. оценка -  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; - П. общеучебные – смысловое чтение - К. взаимодействие – строить монологичное высказывание
36.				Повторение Past Simple. Употребление кратких форм глагола. УР.	1	К. Инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - Р. оценка -  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; -П. общеучебные - выбирать вид чтения в зависимости от цели
37.				Аудирование работа с текстом «Соседи Мэгги».	1	П. Знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач П.логические – построение рассуждения; - обобщение
38.				Введение ЛЕ по т. Домашние обязанности. Повторение неправильных глаголов.	1	Р. контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок П. логические - обобщение
39.				Употребление модальных глаголов may и can в просьбах.	1	Р. – оценка – соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи П. логические - обобщение
40.				Повторение Present и Past Simple.	1	К.- инициативное сотрудничество – предлагать помощь и сотрудничество; К.- управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль
41.				Введение НЛЕ по т. Время. УР.	1	П.- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в том числе творческого характера. Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. К.- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
42.				Правила речевого этикета. Разговор по телефону.	1	П.- смысловое чтение. Р.- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. К.- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
43.				Навыки диалогической речи. «За столом».	1	П.- выбирать общие приемы решения задач. Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К.- формулировать свои затруднения.
44.				Повторение: восстановление текста с пропущенными местоимениями.	1	П.- самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель. Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную. К.- осуществить взаимный контроль.
45.				ЛГК по т. Моя семья.	1	П.- анализ информации сравнения. Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную. К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
46.			Unit VI “Shopping   for everything” (9 часов)	Введение НЛЕ по т. Одежда.	1	К. - управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль,  - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; К. -инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных  задач, - ставить вопросы, - предлагать помощь и сотрудничество Р. -оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
47.				Диалог «В магазине». Составление словосочетаний.	1	П. -общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; К. -взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, - слушать собеседника; - управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль; П. -общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели
48.				Повторение: степени сравнения прилагательных. Составление рекламного объявления. УР.	1	Р. – коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. П. – общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результата действий; - информационные –поиск и выделение необходимой информации их различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема) П. – логические - обобщение
49.				Past, Present Simple- специальные вопросы.	1	П. информационные – анализ информации; - логические – сравнение,  - установление аналогий Р. – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П. – общеучебные – смысловое чтение
50.				Аудирование с пониманием содержания по т. Покупки.	1	П. – логические – обобщение; Р. – контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; - саморегуляция – концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий
51.				Местоимения some/any/no.	1	П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными) К. взаимодействие – слушать собеседника - строить понятные для партнера высказывания, - строить монологичное высказывание
52.				Контрольная работа за 3 ч.	1	П. -информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами); К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели
53.				Выполнение проектной работы «MFS for stars»	1	П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами); К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели
54.				Повторение ЛГМ.	1	П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами); К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели
53.			Unit VII “School is fun” (18 часов)	Введение ЛЕ по т. Школа.	1	Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными) К. – взаимодействие – строить монологичное высказывание
54.				Любимое занятие на уроке и на перемене. УР	1	П: - использовать общие приёмы решения задач Рефлексия способов и условий действий Р:-  выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок К: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
55.				Школьные принадлежности. Повторение структуры Have you got…?	1	П.: - ставить и формулировать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Р.: -применять установленные правила в планировании способа решения. К.: -предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию.
56.				Развитие навыков диалогической речи (просьба) Употребление специальных вопросов.	1	П.: -выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации. Р.: -использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. К.: -ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания.
57.				Употребление указательных местоимений this/that,these/those.	1	П.  Общеучебные:  - использовать  общие приёмы решения задач; Р. Контроль: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату К. Планирование учебного сотрудничества: - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; Взаимодействие: - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
58.				Развитие навыков монологической речи «Мой любимый школьный предмет»	1	П.  Общеучебные: - выбирать вид чтения в зависимости от цели; Информационные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; -- оценка информации (оценка достоверности). Логические: -сравнение Р. Целеполагание: -формулировать и удерживать учебную задачу, Учебные действия: - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах Саморегуляция: - концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений Коррекция: - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. К. Инициативное сотрудничество: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - обращаться за помощью
59.				Повторение неправильных глаголов.	1	П. Общеучебные: - выбирать наиболее  эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Р. Прогнозирование: - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Контроль: - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коррекция: - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Оценка: - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; К. Инициативное сотрудничество: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, Планирование учебного сотрудничества: - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
60.				Школьные истории - чтение.	1	Познавательные - выбирать вид чтения, сбор информации Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия
61.				Аудирование. Работа с текстом.	1	Познавательные -смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах. Регулятивные- Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
62.				Повторение Past, Present Simple.	1	Познавательные - построение рассуждения, передача информации устным путём Регулятивные - предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик
63.				Обобщение знаний по т. Школа.	1	Познавательные - построение рассуждения, передача информации устным путём - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
64.				Заполнение анкеты.	1	Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания;  - ставить вопросы. Регулятивные -устанавливать соответствие полученного результата.
65.				Повторение ЛГМ. Подготовка к итоговой контрольной работе.	1	П. логические – обобщение; Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу;
66.				Итоговая контрольная работа.	1	П. логические – обобщение; -общеучебные – смысловое чтение; Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; К. – определять общую цель и пути ее достижения; Р. – коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
67.				Выполнение проектной работы «Диплом».	1	П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели; К. взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания
68.				УР: «Мои планы на лето».	1	П. логические – обобщение; -общеучебные – смысловое чтение; Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; К. – определять общую цель и пути ее достижения; Р. – коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
69.				Повторение времен группы Simple.	1
70.				Повторение.	1