|
№
урока
|
Даты
проведения
|
Содержание
(разделы,
темы)
|
Кол-во
часов
|
Оборудование
урока
|
Основные
виды учебной деятельности (УУД)
|
|
план
|
факт
|
|
Введение.
Географическое познание нашей планеты (6 ч)
|
|
1
|
|
|
Начало географического познания
Земли
География в
античное время. Развитие картографии. Картографический метод
|
1
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска, тест для
самоконтроля, индивидуальные задания на дом. Модель гномона.
Контурная
карта «Карта мира», атлас.
|
Познавательные
УУД:
Строить модель гномона.
Измерять высоту
Солнца над горизонтом.
Составлять
свою
«Карту мира» в «Дневнике географа-следопыта»
Личностные
УУД:
-
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном
уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение
к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность
к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения
управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою
деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять
их на практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
2
|
|
|
География в Средние века
(Европа)
Расширение географического кругозора в Средние века. Открытия
викингов. Торговые пути в Азию
|
1
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Видеофрагмент . Викинги. Из коллекции «Затерянные миры». Марко
Поло, его путешествия.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска, тест для
самоконтроля, индивидуальные задания на дом.
Контурная
карта «Карта мира», атлас.
|
Познавательные
УУД:
Читать
фрагмент «Книги о разнообразии мира» Марко Поло.
Работать
со своей «Картой мира» в «Дневнике географа-следопыта».
Оценивать
прогноз погоды на лето, составленный по народным приметам в 5 классе
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность
к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения
управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою
деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять
их на практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
3
|
|
|
География в Средние века
(Азия)
Географические достижения в Китае и на арабском Востоке
|
1
|
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска, тест для
самоконтроля, компасы 15 штук.
Видеофрагмент «Магнитное поле земли», Дневник
географа-следопыта
|
Познавательные
УУД:
Изучать
устройство
компаса.
Создавать модель
компаса.
Определять
направление на стороны горизонта и визировать по компасу
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность
к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения
управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою
деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять
их на практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
4
|
|
|
Великие географические
открытия
Три пути в Индию. Первое кругосветное плавание
|
1
|
Интерактивное
наглядное пособие «Великие географические открытия».
Просмотр фильма «Фернан Магеллан» из
«ВидеоГеографии» (7 мин.)
http://www.youtube.com/watch?v=7YQi9sbMXzM
Картосхема маршруты путешествий Афанасия Никитина
(1468-1474 гг.), Христофора Колумба (1492-1493 гг.) и Васко да Гамы
(1497-1499 гг.).
|
Познавательные УУД:
Работать
с топонимическим словарём.
Создавать
игру
«Материки и части света»
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
- самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом) I
группа – рассказ об открытии Америки,
II
группа – вопросы о плаваниях Христофора Колумба и их результатах,
III
группа – рассказ о плаваниях Васко да Гамы и их результатах,
IV
группа – вопросы о плаваниях Васко да Гамы и их результатах,
V
группа – рассказ о путешествии Афанасия Никитина в Индию,
VI группа –
вопросы о путешествии Афанасия Никитина в Индию
Регулятивные
УУД:
способность
к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения
управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою
деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять
их на практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
5
|
|
|
Географические открытия и
исследования в XVI–XIX вв.
Продолжение эпохи Великих географических открытий. Первые научные
экспедиции.Экспедиционный метод в географии
|
1
|
Работа
с текстом § 5 учебника (с. 29) как источником информации. Контурная карта,
атлас. Дневник географа-следопыта.
Таблица
«методы географической науки»
|
Подготовить
свою первую научную экспедицию с целью обнаружения географического
объекта своей местности — памятника природы.
Проводить, обрабатывать результаты и подводить
итоги школьной экспедиции
Личностные УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность
к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения
управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою
деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять
их на практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
6
|
|
|
Современные географические
исследования.
Тест по теме «Введение.
Географическое познание нашей планеты»
Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана.
Космическое землеведение
|
1
|
Видео фрагмент (кинохроника 1937
г.) фильма «Из жизни на Северном полюсе» (1 мин.)
www.net-film.ru/film-9395
Об
истории первого в нашей стране научно исследовательского судна «Витязь» по
материалам сайта Музея Мирового океана www.world-ocean.ru/vityaz
кроссворды
|
Познавательные УУД:
Изучать
изображения Земли из космоса.
Работать
по освоению «языка» космических снимков.
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность
к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения
управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою
деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять
их на практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
Изображение земной поверхности
(12 ч)+1 час
|
|
План местности (6 ч)
|
|
7
|
|
|
Изображения земной поверхности
Различные способы изображения местности. Дистанционный метод изучения
Земли
|
1
|
Работа
с текстом § 7 учебника(с. 41-43) как источником информации.
Рабочая
тетрадь «Дневник географа-следопыта»
Аэрофотоснимок.
Топографическая карта. Атлас. Интерактивное наглядное пособие «План и
карта»
|
Познавательные УУД:
Сравнивать
различные изображения территории музея-заповедника «Поленово». Определять
изображения, дающие наиболее полную и точную информацию о местности.
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность
к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения
управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою
деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять
их на практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
8
|
|
|
Ориентирование на местности
Ориентиры и ориентирование на местности с помощью компаса.
Определение расстояний на местности различными способами
|
1
|
Компасы
15 штук, линейка. Интерактивное наглядное пособие «План и карта
|
Познавательные УУД:
Готовить
самодельное оборудование для проведения ориентирования на местности.
Определять
среднюю длину своего шага.
Проводить ориентирования на объекты,
расположенные на пришкольном участке
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность
к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения
управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою
деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять
их на практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
9
|
|
|
Топографический план и
топографическая карта
Масштаб топографического плана и карты. Условные знаки плана и карты.
Главная точка условного знака
|
1
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска, тест для
самоконтроля, комплект карточек с топографическими знаками. Видеофрагмент
«География. План и карта». . Интерактивное наглядное пособие
«План и карта
|
Познавательные УУД:
Создавать игру «Топографическое
домино».
Проводить чемпионат по топографическому
домино
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
10
|
|
|
Как составляют топографические
планы и карты
Инструментальная и глазомерная, полярная и маршрутная съёмка
местности
|
1
|
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска, тест для
самоконтроля, комплект карточек с топографическими знаками. Видеофрагмент.
Интерактивное наглядное пособие «План и карта
|
Познавательные УУД:
Проводить
полярную съёмку пришкольного участка.
Проводить маршрутную съёмку местности и
составлять план «Мой путь из дома в школу»
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
11
|
|
|
Изображение рельефа на
топографических планах и картах
Абсолютная высота точек земной поверхности. Способы показа рельефа на
топографических картах. Горизонтали и бергштрихи. Чтение карты Большого
Соловецкого острова
|
1
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска, тест для
самоконтроля, комплект карточек с топографическими знаками. .
Интерактивное наглядное пособие «План и карта
|
Познавательные УУД:
Создавать и работать
с макетами холмов. Обозначать на макетах линии с одинаковой высотой.
Определять
зависимость густоты горизонталей от крутизны скатов холмов.
Читать топографическую карту своей
местности, определять относительные высоты отдельных форм рельефа
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
12
|
|
|
Виды планов и их использование.
Тест по теме
«Топографические знаки»
Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные и
исторические, автомобильные и транспортные планы)
|
1
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска, тест для
самоконтроля, комплект карточек с топографическими знаками.
Интерактивное наглядное пособие «План и карта
|
Познавательные УУД:
Создавать
серию схематических планов «Этапы Куликовской битвы» по описаниям в «Дневнике
географа-следопыта».
Разрабатывать план реконструкции
пришкольного участка
и выбирать места для установки около школы солнечных часов
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
Глобус и географическая карта —
модели земной поверхности (6 ч)+1 час
|
|
13
|
|
|
Глобус — модель Земли.
Тест по теме «План
местности».
Метод моделирования в географии. Глобус. Масштаб и градусная
сеть глобуса
|
1
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Глобусы, 15
штук. Видеофрагмент из Видеогеографии «интерактивный обучающий глобус» Интерактивное
наглядное пособие «Физическая карта полушарий»
Программное обеспечение. Система тестирования в школе. География
|
Познавательные УУД:
Работать
со школьным глобусом: определять масштаб, измерять длину
экватора и меридианов, определять расстояния между объектами,
протяжённость Африки с севера на юг
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
14-15
|
|
|
Географические координаты
Географическая широта и географическая долгота, их обозначения на
глобусе
|
2
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Глобусы, 15
штук. Атласы.
Интерактивное наглядное пособие «Физическая карта полушарий»
|
Познавательные УУД:
Изготавливать
широтную линейку для школьного глобуса.
Определять
по глобусу с помощью широтной линейки широту Северного и Южного
тропиков, Северного и Южного полярных кругов.
Определять географические долготы.
Определять положение географического центра России по географическим координатам
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
16
|
|
|
Определение расстояний и
высот по глобусу
Примеры способов определения расстояний по глобусу. Ориентирование
глобуса. Способы изображения рельефа на глобусе. Изогипсы и изобаты. Шкала
высот и глубин
|
1
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Глобусы, 15
штук. Атласы.
Интерактивное наглядное пособие «Физическая карта полушарий»
|
Познавательные УУД:
Изготавливать масштабную
линейку для школьного глобуса.
Измерять
расстояния по глобусу с помощью масштабной линейки.
Изготавливать
кольцевую подставку для школьного глобуса.
Ориентировать глобус
в соответствии с широтой школьного здания и направлением «север — юг».
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
17
|
|
|
Географическая карта
Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости
географической карты. Картографические проекции. Географические карты.
Масштаб географической карты. Линии градусной сетки на картах. Примеры работы
с географическими картами
|
1
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Глобусы, 15
штук. Атласы. Контурные карты. Интерактивное наглядное пособие «Физическая
карта полушарий»
|
Познавательные УУД:
Изучать правила работы
с контурными картами.
Обозначать
положение географического объекта на контурной карте, показывать
направления на основные стороны горизонта в различных частях контурной карты
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
18
|
|
|
Географические карты и
навигация в жизни человека
Условные знаки мелкомасштабных географических карт. Разнообразие
географических карт и их использование людьми разных профессий.
Географический атлас. Система космической навигации
|
1
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Глобусы, 15
штук. Атласы. Контурные карты. Интерактивное наглядное пособие
«Физическая карта полушарий» www.kosmosnimki.ru –
космические снимки нашей Родины
|
Познавательные УУД:
Создавать игру
«Картографическое домино».
Изготавливать
самодельный эклиметр.
Определять
географические координаты школьного здания с помощью GPS-приёмника (по
возможности).
Проводить чемпионат по картографическому
домино.
Измерять высоту Полярной звезды с
помощью самодельного эклиметра (совместно с родителями)
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
19
|
|
|
Урок обобщения и
повторения знаний по разделу «Изображение земной поверхности»
|
1
|
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Кроссворды,
ребусы, индивидуальные задания, групповые задания. Глобусы, 15 штук. Атласы.
Контурные карты. Интерактивное наглядное пособие «Физическая карта
полушарий» Программное обеспечение. Система тестирования в школе. География
|
Познавательные УУД:
-
формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих результатов; умение вести
самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
Геосферы Земли (15 ч)+1 час
|
|
Литосфера (5 ч)
|
|
20
|
|
|
Минералы
Минералы и их свойства.
Ильменский минералогический заповедник
|
|
Коллекция горных пород и минералов. Учебник -
А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска интерактивное
наглядное пособие «Литосфера» Видеофрагмент «Самоцветный край»http://www.youtube.com/watch?v=8m4df8ZkHEo
|
Познавательные УУД:
Работать
с коллекцией минералов и горных пород.
Описывать
свойства одного минерала, определять его твёрдость.
Записывать
результаты изучения минерала в «Дневнике географа-следопыта»
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
21
|
|
|
Выветривание и перемещение
горных пород
Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних
процессов. Виды выветривания. Деятельность ветра, воды и льда по перемещению
и откладыванию обломочного материала. Деятельность человека, преобразующая
земную поверхность
|
1
|
Коллекция горных пород и минералов. Учебник -
А.А. Летягин География. Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска.
Видеофрагменты из ВидеоГеографии.
Просмотр
фрагмента фильма «География. Выветривание» по ссылке http://video.yandex.ru/users/geolcom/view/38/
(9 мин.).
|
Познавательные УУД:
Заочно знакомиться с
известняковыми пещерами.
Готовить и проводить
опыт по выращиванию сталактита и сталагмита.
Наблюдать
первые результаты опыта
Личностные
УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
22
|
|
|
Рельеф земной поверхности.
Горы суши
Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних
и внешних сил. Горный рельеф. Различия гор по высоте. Высочайшие горы мира
|
1
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы.
Видеофрагменты из ВидеоГеографии
Интерактивное
наглядное пособие «Литосфера»
Интерактивное
наглядное пособие «Строение земной коры и полезные ископаемые»
|
Познавательные УУД:
Описывать
географическое положение Анд по глобусу или физической карте на основе плана
с примерами.
Составлять план
описания Гималаев на основе работы с текстом учебника.
Описывать Кавказские горы с
использованием плана, разработанного на уроке
Личностные УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
23
|
|
|
Равнины и плоскогорья
суши
Равнинный рельеф. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного
рельефа. Крупнейшие по площади равнины мира
|
1
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы.
Видеофрагменты из ВидеоГеографии.
Интерактивное
наглядное пособие «Литосфера»
|
Познавательные УУД:
Описывать
географическое положение Амазонской низменности по глобусу или физической
карте на основе плана с примерами.
Составлять план
описания Великой Китайской равнины на основе работы с текстом учебника.
Описывать Западно-Сибирскую равнину с
использованием плана, разработанного на уроке
Личностные УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
24
|
|
|
Рельеф дна Мирового
океана
Как изучают рельеф океанического дна. Части подводных окраин
материков. Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф
|
1
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы.
Видеофрагменты из ВидеоГеографии
Модель «Рельеф дна Мирового Океана». Интерактивное
наглядное пособие «Литосфера». Интерактивное наглядное пособие
«Карта океанов»
|
Познавательные УУД:
Изучать
рельеф дна Чёрного моря с целью определения оптимального маршрута прокладки
подводных линий газопроводов.
Строить
упрощённый профиль дна Чёрного моря по линии пролегания маршрута газопровода
Личностные УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
Атмосфера (6 ч)
|
|
25
|
|
|
Как нагревается
атмосферный воздух.
Тест по теме «Литосфера».
Распределение солнечных лучей в атмосфере Земли. Подстилающая
поверхность. Нагрев поверхности суши и океана. Как нагревается атмосферный
воздух. Изменение температуры воздуха в течение суток. Суточная амплитуда температуры
воздуха
|
1
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы.
Видеофрагменты из ВидеоГеографии.
Интерактивное
наглядное пособие «Климатические пояса и области мира» Программное
обеспечение. Система тестирования в школе. География
|
Познавательные УУД:
Исследовать
условия нагрева подстилающей поверхности солнечными лучами с помощью
упрощённой модели.
Определять
суточную амплитуду температуры воздуха по данным своего дневника погоды.
Сравнивать
значения амплитуды температуры воздуха при безоблачной и при пасмурной
погоде.
Объяснять
отмеченные различия
Личностные УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
26
|
|
|
Атмосферное давление
Что такое атмосферное давление и как его измеряют. Изменение
атмосферного давления с высотой. Сведения о температуре воздуха
и атмосферном давлении на карте погоды
|
1
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы.
Видеофрагменты из ВидеоГеографии Интерактивное наглядное пособие
«Климатические пояса и области мира»
|
Познавательные УУД:
Изучать
устройство и правила работы с барометром-анероидом.
Измерять
атмосферное давление на разных этажах здания.
Определять
высоты по разности атмосферного давления
Личностные УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
27
|
|
|
4 четверть
Движение воздуха
Восходящие и нисходящие потоки воздуха. Ветер — движение воздуха
вдоль земной поверхности. Направление и скорость ветра. Сведения о ветре на
карте погоды. Роза ветров. Бризы. Муссоны
|
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы.
Видеофрагменты из ВидеоГеографии Интерактивное наглядное пособие
«Климатические пояса и области мира»
http: //www.pogoda.ru- погода мира
|
Познавательные УУД:
Определять
преобладающие направления ветра в различных российских городах.
Разрабатывать
маршруты кругосветного путешествия на воздушном шаре.
Личностные УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
28-29
|
|
|
Вода в атмосфере
Водяной пар. Влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность
воздуха. Изменение относительной влажности воздуха с высотой. Уровень
конденсации. Образование облаков. Облака и их виды. Туман. Образование и выпадение
осадков. Виды атмосферных осадков. Измерение осадков. Сведения об облаках и
осадках на карте погоды. Изменение количества осадков в течение года
|
2
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы.
Видеофрагменты из ВидеоГеографии Интерактивное наглядное пособие
«Климатические пояса и области мира»
|
Познавательные УУД:
Проводить
опыт, показывающий, как образуется туман.
Описывать
результаты опыта в «Дневнике географа-следопыта».
Работать
с таблицей данных о количестве осадков в различных городах мира, объяснять
причины выявленных особенностей годового распределения осадков
Личностные УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
30
|
|
|
Климат
Что такое климат. Причины разнообразия климата на Земле. Как
рассчитывают климатические показатели
|
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы.
Видеофрагменты из ВидеоГеографии Интерактивное наглядное пособие
«Климатические пояса и области мира»
|
Познавательные УУД:
Составлять
карты климатических рекордов Земли.
Анализировать основные климатические
показатели своей местности
Личностные УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
Гидросфера (2 ч)
|
|
31
|
|
|
Воды Мирового океана
Тест по теме «Атмосфера»
Солёность и температура морской воды. Движения морских вод: течения,
приливы и отливы. Тёплые и холодные течения
|
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы.
Видеофрагменты из ВидеоГеографии.
Интерактивное
наглядное пособие «Гидросфера» Программное обеспечение. Система тестирования
в школе. География
|
Познавательные УУД:
Составлять
карту «Глобальный океанический конвейер».
Находить
примеры влияния нарушений в работе конвейера на климат Земли.
Составлять
план описания Северного Ледовитого океана на основе работы с текстом учебника.
Описывать Индийский океан с
использованием плана, разработанного на уроке
Личностные УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
32
|
|
|
Воды суши
Река. Речная долина. Питание и режим реки. Озеро. Происхождение
озёрных котловин. Питание озёр. Многолетняя мерзлота. Подземные воды. Условия
образования межпластовых вод. Болота
|
1
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы.
Видеофрагменты из ВидеоГеографии
Интерактивное
наглядное пособие «Гидросфера»
|
Познавательные УУД:
Описывать
географическое положение реки Нил по глобусу или физической карте на основе
плана с примерами
Личностные УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
Биосфера и почвенный покров (1 ч)
|
|
33
|
|
|
Биологический круговорот.
Почва.
Тест по теме
«Гидросфера».
Биологический круговорот веществ. Почва.
Образование почвы. Плодородие почв.
Почвенные организмы. В.В. Докучаев. Рождение науки о почвах
|
1
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы.
Видеофрагменты из ВидеоГеографии.
Интерактивное
наглядное пособие «Почвенная карта мира». Программное обеспечение. Система
тестирования в школе. География
|
Познавательные УУД:
Изучать
механический состав и кислотность почвы на пришкольном участке.
Отражать
результаты исследования почвенных образцов в «Дневнике географа-следопыта»
Личностные УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
Географическая оболочка Земли (1
ч)
|
|
34
|
|
|
Взаимосвязь оболочек
Земли. Географическая оболочка
Круговорот вещества на Земле.
Природно-территориальный комплекс. Географическая оболочка Земли. А.А.
Григорьев о географической оболочке. Состав и строение географической
оболочки.
Появление и развитие человечества в географической
оболочке. Расселение человека на Земле.
Образование рас в разных природных условиях
|
|
Учебник - А.А. Летягин География.
Начальный курс. 6 класс. «Вентана-Граф». 2012
г.
Дневник географа-следопыта
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска. Атласы.
Видеофрагменты из ВидеоГеографии.
|
Познавательные УУД:
Описывать
представителей различных рас по упрощённому плану с использованием фотографий
и описаний расовых признаков.
Фиксировать выводы
о типичных расовых признаках в «Дневнике географа-следопыта»
Личностные УУД:
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Регулятивные
УУД:
способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей
познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на
практике; оценивать достигнутые результаты
|
|
35
|
|
|
Обобщающее
повторение по всем пройденным темам за год
|
1
|
Презентация к уроку, ноутбук, интерактивная доска, тест для
самоконтроля, индивидуальные задания на дом. Программное обеспечение. Система
тестирования в школе. География
|
Познавательные
УД:
-
формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих результатов; умение вести
самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Регулятивные
УУД:
способность
к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения
управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою
деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять
их на практике; оценивать достигнутые результаты.
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определяющие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.