№ урока
|
ТЕМА
УРОКА
|
Часы
|
Тип
урока
|
Вид урока
|
Характеристика
видов
деятельности
учащихся
|
Планируемые
результаты
(познавательные,
коммуникативные, регулятивные и личностные результаты)
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
|
1 раздел
Древние корни народного
искусства (10 часов)
|
|
1
|
Древние
образы в народном искусстве.
|
1 час
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых
знаний
|
ДПИ
|
Уметь объяснять
глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада
жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту.
Сравнивать,
сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в
орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие
варьирования трактовок.
Создавать
выразительные декоративно-образные изображения на основе традиционных
образов.
Осваивать
навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы.
|
Познавательные:
определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию.
Регулятивные:
выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
ЛР:
доброжелательность,
эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Подбор
материала о русской избе
|
7.09
|
2-3
|
Убранство
русской избы.
|
2 часа
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Тематическое
рисование
|
Понимать
и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища,
выраженного в его трехчастной структуре и декоре.
Раскрывать
символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном
убранстве избы.
Определять
и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через
конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность.
Находить
общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов
России.
Создавать
эскизы декоративного убранства избы.
Осваивать
принципы декоративного обобщения в изображении.
|
Познавательные: рассуждать
о характерных признаках народного жилища.
Коммуникативные: задавать
вопросы, формулировать свои затруднения
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
ЛР:
ценностное
отношение к культуре своего края.
|
Подбор
иллюстративного материала
|
14.09-21.09
|
|
4
|
Внутренний
мир русской избы
|
1 час
|
Урок
комплексного применения знаний
|
Тематическое
рисование
|
Сравнивать
и называть конструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды
крестьянского дома.
Осознать
и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать,
сопоставлять интерьер крестьянских жилищ. Находить в них черты национального
своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.
|
Познавательные:
узнавать и называть объекты внутреннего пространства крестьянского дома.
Коммуникативные:
оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
Регулятивные:
преобразовывать познавательную задачу в практическую.
ЛР: самооценка на основе критериев успешной
деятельности.
|
Материал
об орнаментальных символах
|
28.09
|
|
5
|
Конструкция
и декор предметов народного быта Русские прялки.
|
1 час
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
ДПИ
|
Сравнивать,
находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов
крестьянского быта и труда. Рассуждать о связи произведений крестьянского
искусства с природой. Понимать, что декор не только украшение, но и носитель
жизненно важных смыслов. Отмечать характерные черты, свойственные народным
мастерам-умельцам. Изображать выразительную форму предметов крестьянского
быта и украшать ее. Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с
традицией народного искусства.
|
Познавательные:
использовать общие приемы задач.
Коммуникативные:
формировать собственную позицию.
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи.
ЛР: ценностное
отношение к природному миру.
|
Материал
о вышивках
|
5.10
|
|
6
|
Русская народная вышивка
|
1 час
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
ДПИ
|
Анализировать
и понимать особенности образного языка народной вышивки, разнообразие
трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты
орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять
величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив
(птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни) дополняя его
орнаментальными поясами. Использовать традиционные по вышивке сочетания
цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать собственную
художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения
выразительности декоративной формы.
|
Познавательные: выделять и
обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные: задавать
вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять план
последовательности действий.
ЛР: уважительное отношение к иному мнению.
|
подбор
иллюстративного материала о народном костюме
|
12.10.
|
|
7-8
|
Народный
праздничный костюм.
|
2 часа
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Тематическое
рисование
|
Понимать
и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую
оценку. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с
мировосприятием и мировоззрением предков. Объяснять общее и особенное в
образах народной праздничной одежды разных регионов на примере Белгородской
области. Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного
достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и
его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты
национального своеобразия.
|
Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.
Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме.
Регулятивные: определять последовательность действий.
ЛР:
уважительное
отношение к труду и культуре своего народа.
|
1. подбор материала по теме.
2. Выставка работ
|
19.1026.10.
|
|
9-10
|
Народные
праздничные обряды. Обобщение темы.
|
2 час
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Груп
повая
работа
|
Характеризовать
праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества. Участвовать в
художественной жизни класса, школы. Создать атмосферу живого общения и
красоты. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в народных
действах. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экспертов, народных
мастеров. Находить общие черты в разных произведениях народного
(крестьянского) прикладного искусства. Отмечать в них единство
конструктивное, декоративной и изобразительной деятельности. Понимать и
объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции.
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
формировать собственное мнение.
Регулятивные:
адекватно использовать речь.
ЛР: уважительное
отношение к труду и культуре своего народа.
|
Повторить
все о народном искусстве.
|
9.11-16.11.
|
|
2 раздел
Связь
времен в народном искусстве (10 часов)
|
|
11
|
Древние
образы в современных народных игрушках.
|
1 час
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
ДПИ
|
Размышлять,
рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать,
оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным
промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных
промыслов, в том числе и старооскольскую глиняную игрушку.
Осуществлять
собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной
формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из
промыслов.
Овладевать
приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции
старооскольской игрушки. Осваивать характерные для того или иного промысла
основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой
информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы;
вести устный диалог
осуществлять поиск и выделение необходимой
информации.
Регулятивные:
Адекватно использовать речь; Составлять план
работы по достижению планируемого результата.
ЛР: ценностное
отношение к труду и культуре своего народа.
|
1.
Подбор материала
2.выставка
работ
|
23.11.
|
|
12-13
|
Искусство
Гжели.
|
1 час
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
ДПИ
|
Эмоционально
воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку
произведениям гжельской керамики.
Сравнивать
благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.
Осознавать
нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов,
единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы
гжельского
кистевого
мазка - «мазка с тенями».
Создавать
композицию росписи в процессе практической творческой работы.
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
ЛР: уважительное
отношение к народным традициям.
|
Подбор
материала о городецкой росписи
|
30.11.
7.12
|
|
14-15
|
Городецкая
роспись
|
1 час
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
ДПИ
|
Эмоционально
воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения
городецкого промысла. Определять характерные особенности произведений
городецкого промысла. Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца,
овладевать декоративными навыками.
Создавать
композицию росписи в традиции Городца.
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
ЛР: уважительное
отношение к народным традиции ям.
|
Подбор
материала о хохломе
|
14.12.
21.12
|
|
16-17
|
Хохлома.
|
2 часа
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
ДПИ
|
Эмоционально
воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения
Хохломы.
Иметь
представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон»,
«кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с
формой, используя основные элементы травного узора.
|
Познавательные: сравнивать
различные элементы на основе зрительного ряда
Коммуникативные:
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи.
ЛР: ценностное
отношение к природному миру.
|
Подбор
материала о жостовских подносах
|
28.12.
11.01
|
|
18
|
Жостово.
Роспись по металлу.
|
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
ДПИ
|
Эмоционально
воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения
жостовского промысла. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с
красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях
мастеров.
Осваивать
основные приемы жостовского письма.
Создавать
фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе
выполнения творческой работы.
|
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.
Коммуникативные:
формулировать вопросы по данной проблеме.
Регулятивные:
определять последовательность действий.
ЛР:
уважительное отношение к труду и культуре
своего народа.
|
Подбор
материала о Семикаракорской керамике
|
18.01.
|
|
19
|
Истоки и современное развитие керамики.
Семикаракорская керамика.
|
1 час
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
ДПИ
|
Эмоционально
воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку
произведениям Семикаракорской керамики.
Сравнивать
сочетание теплых тонов Семикаракорской керамики с традиционными цветами
гончарных промыслов России.
Осознавать
взаимосвязь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов,
единство формы и декора в изделиях семикаракорских мастеров. Осваивать приемы
ручного декорирования (налепы) на основе традиций гончарных изделий
семикаракорских мастеров
Создавать
орнаментальную композицию с использованием древнейших знаков-символов,
используемых в декоре гончарных изделий юга России.
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
ЛР: уважительное
отношение к народным традиции ям и мастеров своего края.
|
Повторить
все о народных промыслах
|
25.01
|
|
20
|
Роль
народных промыслов в современной жизни. Обобщение темы
|
1 час
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
групповая
работа
|
Объяснять
важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных
условиях. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных
художественных промыслов.
Различать
и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.
Анализировать
свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь
времен в народном искусстве».
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
формировать собственное мнение.
Регулятивные:
адекватно использовать речь.
ЛР: отношение к
труду и культуре своего народа.
|
Выставка
работ
|
1.02.
|
|
3 раздел
Декор
– человек, общество, время (9 часов)
|
|
21
|
Зачем
людям украшения.
|
1 час
|
Урок
изучения и перв. закрепл.новых знаний
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Тематическое
рисование
|
Характеризовать
смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака,
определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).
Выявлять
и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в
произведениях декоративно-прикладного искусства.
Участвовать
в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
ЛР: уважительное
отношение к иному мнению.
|
Подбор
материала по теме
|
8.02
|
|
22-23
|
Роль
декоративного искусства в жизни древнего общества.
|
2 часа
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Декоративное
рисование
|
Эмоционально
воспринимать, различать по характерным признакам произведения
декоративно-прикладного искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку.
Выявлять
в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных,
декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы
и декора.
Вести
поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному
искусству Древнего Египта.
Создавать
эскизы украшений (браслет, ожерелье) по мотивам декоративно-прикладного
искусства Древнего Египта.
Овладевать
навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения практической
творческой работы.
|
Познавательные:
узнавать, называть, определять основные
характерные черты предметного мира окружающей действительности;
Коммуникативные:
проявлять активность,
выбирать наиболее эффективные способы для
решения художественной задачи.
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своих
действий;
адекватно воспринимать предложения учителя и
товарищей;
вносить необходимые изменения в действие.
ЛР:
самооценка на основе критериев успешной
деятельности.
|
принести
иллюстративный материал
по
теме
|
15.02-20.02-.
|
|
24-25
|
Одежда
«говорит» о человеке.
|
2 часа
|
Урок
- практикум
|
Коллективная
работа
|
Высказываться
о многообразии форм и декора в одежде народов Древней Греции, Древнего Рима и
Китая и у людей разных сословий.
Соотносить
образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.
Участвовать
в
индивидуальной и коллективной формах деятельности, связанной с созданием
творческой работы.
Передавать
в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство
декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.
|
Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов.
Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять план последовательности действий.
ЛР: уважительное отношение к иному мнению.
|
1.Подобра
ть
иллюстративный материал по теме
2.выставка
работ
|
29.02-14.03
|
26-27
|
Коллективная
работа «Бал в интерьере дворца»
|
2 часа
|
Урок
обобщения и
систематизации
знаний
Урок
- практикум
|
Коллективная
работа
|
Высказываться
о
многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных
сословий.
Участвовать
в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала
по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».
Соотносить
образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.
Участвовать
в коллективной форме деятельности, связанной с созданием творческой работы.
Передавать
в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство
декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
ЛР:
доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, уважительное
отношение к иному мнению.
|
Подобрать
информацию о герба Ростовской области
|
28.03
4.04
|
|
28
|
О
чём рассказывают нам гербы Ростовской области.
|
1 час
|
Урок
изучения и закрепления знаний
|
Декоративное
рисование
|
Понимать
смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного
города и городов области.
Определять,
называть символические элементы герба и использовать их при создании герба.
Находить
в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и
изобразительного элементов.
Создавать
декоративную композицию герба, в соответствии с традициями цветового и
символического изображения гербов Ростова и Ростовской области.
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
ЛР:
доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Подбор
материала о ДПИ
|
11.04
|
29
|
Роль
декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).
|
1 час
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Декоративное
рисование
|
Участвовать
в итоговой игре-викторине с активным привлечением экспозиций музея, в творческих
заданиях по обобщению изучаемого материала. Распознавать и систематизировать
зрительный материал по декоративно-прикладному искусству и систематизировать
его по социально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с
владельцем. Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка
классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства
народного (крестьянского). Использовать в речи новые художественные термины.
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
формировать собственное мнение.
Регулятивные:
адекватно использовать речь.
ЛР: ценностное
отношение к труду и культуре своего народа.
|
Подбор
информации о современном ДПИ
|
18.04
|
|
4 раздел
Декоративное
искусство в современном мире (5 часов).
|
|
30
|
Современное
выставочное искусство.
|
2 часа
|
Урок
закрепления новых знаний
|
Декоративное
рисование
|
Ориентироваться
в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства,
различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику,
ковку, литье, гобелен и т. д.
Выявлять
и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного
искусства.
Находить
и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь
конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также
неразрывное единство материала, формы и декора.
Использовать
в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством.
Объяснять
отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного
народного искусства.
|
Познавательные:
узнавать, называть, определять основные
характерные черты современного декоративно - прикладного искусства;
Коммуникативные:
обсуждать и анализировать работы художников
с точки зрения пластического языка материала при создании художественного
образа.
Регулятивные:
преобразовать познавательную задачу в
практическую.
ЛР: целостный
взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художественных
произведений; эстетические потребности.
|
Подбор
материа
ла
о витражах
|
25.04
|
|
31-32
|
Ты
сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)
|
2 часа
|
Урок
комплексного применения знаний
|
Декоративное
рисование
|
Разрабатывать,
создавать эскизы коллективных· панно, витражей, коллажей, декоративных
украшений интерьеров школы.
Пользоваться
языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения
в процессе выполнения практической творческой работы.
Владеть
практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета,
фактуры и других средств в процессе создания плоскостных или объемных
декоративных композиций.
|
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.
Коммуникативные:
оказывать взаимопомощь в сотрудничестве
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи.
ЛР: уважительное
отношение к иному мнению
|
Подбор
материала о мозаич-
ном
панно
|
16.05-23.05
|
|
33-34
|
Создание
декоративной композиции «Здравствуй, лето!».
|
2 часа
|
Урок
комплексного применения знаний
|
Декоративное
рисование
|
Разрабатывать,
создавать эскизы панно, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.
Пользоваться
языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения
в процессе выполнения практической творческой работы. Владеть практическими
навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других
средств в процессе создания плоскостных или объемных декоративных композиций.
Собирать
отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по
принципу «от простого к сложному».
Участвовать
в подготовке итоговой выставки творческих работ.
|
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.
Коммуникативные:
формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю
Регулятивные:
предвидеть возможности получения конкретного результата
ЛР: эстетические
чувства
|
1.подобрать
материал по теме
2.выстав
ка
работ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.