№ урока
|
Тема урока
|
Характеристика учебной деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
План
|
Факт
|
|
I
четверть
|
1.
|
Давайте
начнем! Фразы приветствия и знакомства.
|
Разучивают
речевые клише, прослушивают песню, составляют мини-диалоги.
|
Коммуникативные
умения (говорение):
научиться
приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Активная
лексика/структуры: Hello! I’m... What’s your
name? How are you? Fine, thanks!
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: строить
диалогическое высказывание
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
1. 09
|
А 6.09
Б 5.09
|
2.
|
Мои
буквы. A-H.
Отработка английских звуков.
|
Слушают,
повторяют и пишут 8 букв. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные
умения (говорение):
уметь
приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать 8с
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8
букв английского алфавита (полупечатное написание букв)
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить 8 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения
звуков
Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h Звуки:
/ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/
Пассивная лексика: ant, bed, cat,
dog, egg, flag, glass, horse
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу (написание букв)
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
А 6.09
Б 5.09
|
8.09
|
3
|
Мои
буквы. I-Q.
Отработка английских звуков.
|
Слушают,
повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные
умения (говорение):
уметь
приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать 9с
Языковые
средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия,
орфография): воспроизводить графически и каллиграфически
корректно 9 букв английского алфавита (полупечатное написание букв)
(фонетическая
сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить 17 звуков английского языка
Буквы: i, j, k, l, m,
n, o, p, q
Звуки: /ı/,/dȝ
/,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/,
/p/, /kw/
Активная
лексика/структуры: yes, no, well done
Пассивная лексика: ink, jug,
kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу (написание букв)
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
8.09
|
А 13.09
Б 12.09
|
4
|
Мои
буквы. R-Z.
Отработка английских звуков.
|
Слушают,
повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь приветствовать друг друга,
знакомиться и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать 9с
Языковые
средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия,
орфография): воспроизводить графически и каллиграфически
корректно 9 буквы английского алфавита
Фонетическая
сторона речи: различать на слух и адекватно
произносить 24 звука английского языка, соблюдая нормы произношения
звуков
Буквы: r, s, t, u, v,
w, x, y, z
Звуки: /r/, /s/, /t/,
/ Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Пассивная лексика: rabbit, snake,
tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу (написание букв)
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
А 13.09
Б 12.09
|
15.09
|
5
|
Повторение
звуков. Рифмовки со звуками.
|
15.09
|
А 20.09
Б 19.09
|
6
|
Буквосочетания
sh, ch.
|
Слушают,
повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят слова и картинки.
|
Коммуникативные
умения (говорение):
уметь
приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать буквосочетания sh, ch
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два
буквосочетания
Фонетическая
сторона речи: различать на слух и
адекватно произносить два буквосочетания
Звуки: /ʃ/,/tʃ/
Пассивная
лексика:
sheep, fish, ship, chick, cheese
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
уметь
действовать по образцу (написание буквосочетаний)
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
А 20.09
Б 19.09
|
22.09
|
7
|
Буквосочетания
th,
ph.
|
Слушают,
повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят букву и слово.
|
Коммуникативные
умения (говорение):
уметь
приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать буквосочетания th, ph
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и
каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв,
буквосочетаний); восстанавливать слово;
Фонетическая
сторона речи: различать на слух и адекватно
произносить два буквосочетания
Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/ Пассивная
лексика: thumb, thimble, this
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
синтез как составление целого из частей (восстановление слов)
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу (написание буквосочетаний)
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
22.09
|
А 27.09
Б 26.09
|
8
|
Заглавные
и строчные буквы. Песня.
|
Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и
слова, которые с них начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.
|
Коммуникативные
умения (говорение):
уметь
приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно все
буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов)
Фонетическая
сторона речи: различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
проводить
сравнение и анализ объектов
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности.
|
А 27.09
Б 26.09
|
29.09
30.09
|
9.
|
Алфавит.
Песня.
|
29.09
30.09
|
А 4.10
Б 3.10
|
Вводный модуль “Me and My
Family”
|
10
|
Здравствуйте!
Знакомство с героями учебника.
|
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют
диалоги. Слушают песню и подпева-ют знакомые сло-ва. Знакомятся с героями уличного кукольного театра Punch и Judy
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться представлять себя и друзей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
употреблять в речи глаголсвязку to be
Активная
лексика/структуры: sister, nanny,
This is …. I’m ….
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу, проводить аналогии
|
Личностные
УУД:
формировать
основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
|
А 4.10
Б 3.10
|
6.10
|
11
|
Здравствуйте!
Фразы приветствия.
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню,
сопровождая
её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться давать команды
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой
Активная лексика: children,
friend, stand up, sit down, open/close your books
Пассивная лексика/структуры: Keep moving,
we’re all at school today, let’s sing and do, what’s this?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать,
представить своих друзей и близких)
|
Личностные
УУД:
Формировать
основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
|
6.10
|
А 13.10
Б 10.10
|
12
|
Моя
семья. Введение лексики.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать новые слова; читать
вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию.
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой
Активная лексика: brother, daddy,
family, grandma, grandpa, mummy Пассивная лексика: now,OK,Look!
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу
|
Личностные
УУД:
формировать
основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
|
А 11.10
Б 10.10
|
18
.10
|
13
|
Цвета.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая
её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой
Активная лексика: blue, colour,
come, green, meet, red, white, yellow
Пассивная лексика/структуры: What colour is
it?; Show me (red) …; meet my family, are coming for tea.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов
|
Личностные
УУД:
формировать
основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.
|
13.10
|
А 18.10
Б 17.10
|
Модуль 1 “This is my House”
|
14
|
Мой дом.
Введение лексики.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать о предметах в доме
и называть их
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога
Коммуникативные
умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять в речи глаголсвязку to be
Активная лексика/структуры: bed, chair, home,
radio, table, tree house, nice, lovely What’s this? It’s a …
Пассивная лексика: It’s lovely.
That’s nice. Look at ...Listen.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
А 18.10
Б 17.10
|
20.10
|
15
|
Мой дом.
Оборот
there is/ there are.
|
Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают,
повторяют и поют песню
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь спрашивать о предметах в доме и
называть их
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная
лексика/структуры: see, in.
Пассивная лексика: There are lots
of …. . your tree house?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
20.10
|
А 25.10
Б 24.10
|
16
|
Где
Чаклз? Введение лексики.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают
рифмовку и поют знакомые слова.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать о местонахождении
членов семьи и отвечать, где они находятся
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
употреблять в речи глаголсвязку to be.
Активная лексика/структуры: bathroom, bedroom,
black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..? S/he’s in ..
Пассивная лексика: Come
here.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
А 25.10
Б 24.10
|
27.10
|
17
|
Где
Чаклз? Вопросительные предложения.
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь спрашивать о местонахождении
членов семьи и отвечать, где они находятся
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание диалога
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика/структуры: quick, bathroom;
looking at you and me. Is he in the house?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
27.10
|
27.10
|
|
II
четверть
|
1
|
В
ванной. Общие вопросы.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и
читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание диалога
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
употреблять в речи глаголсвязку to be.
Активная лексика: bath, bathroom,
living room, door, floor, window
Пассивная лексика/структуры: clean, chimney,
outside, as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he isn’t. Yes, s/he
is.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
А 8.11
Б 7.11
|
|
2
|
Буква е
в закрытом слоге и буквосочетание ее.
|
Играют
в игру на повторение лексики. Знакомятся с понятием «транскрипция».
Изготавливают поделку домика. Слушают, повторяют и поют песню
|
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух
речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать букву “E” в
закрытом слоге и буквосочетание “ee”
Пассивная лексика/ структуры: footprints,
hall, wall, stairs, bubbles, naughty, eyes, I spy with my little eye
something …
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные
УУД: осуществлять
запись (фиксацию) выборочной информации
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности.
|
10.11
|
|
3
|
Портфолио.
Моя спальня.
|
Читают
описание картинки, пишут о своей спальне. Изготавливают поделки коробочных
телефонов.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста
Коммуникативные
умения (письмо): писать предложение о своей спальне
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: box telephone,
matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осознанно и произвольно строить высказывание в устной и
письменной форме с опорой на образец
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
А 15.11
Б 14.11
|
|
4
|
Сады в
Великобритании и в России.
|
Знакомятся
с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы
учителя.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Russia, the
UK, bird house, county house, green house, garden, love, village
Пассивная лексика/структуры: fruit,
vegetables, flowers, people, gnome, grow, their, them, things, have got
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
проводить
сравнение по заданным критериям
|
Личностные
УУД:
формировать до-брожелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
17.11
|
|
5
|
Городская
и сельская мышки. Чтение.
|
Слушают
и читают первый эпизод сказки.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст сказки, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой
Активная лексика: like, mice, mouse,
small, town, two, very, want Пассивная лексика/структуры: bare, but, Oh
dear! Welcome to my house!
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
учиться
основам смыслового восприятия художественного текста
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
А 22.11
Б 21.11
|
|
6
|
Теперь я
знаю. Настольная игра.
|
Выполняют
зада-ния на закрепле-ние языкового материала модуля и готовятся к вы-полнению
модуль-ного теста. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение.
|
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
распознавать активную лексику и
использовать ее в устной и письменной речи
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать
и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД: осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные
УУД:
учиться
произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
формировать
способность к оценке своей учебной деятельности
|
24.11
|
|
7
|
Контрольная
работа по теме «Мой дом»
|
А 29.11
Б 28.11
|
|
Модуль 2 “I Like Food”
|
8
|
Мой день
рождения. Числительные от 1 до 10.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать о возрасте и
отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание диалога
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой
Активная лексика/структуры: числительные от
1 до 10,
birthday, candles, happy, party, sad, How old are you?
Happy birthday (to you)!
Пассивная лексика: today, surprise,
into
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
1.12
|
|
9
|
Мой день
рождения. Разговор.
|
Выполняют
упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню
|
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивные структуры: Look at the cake.
Count the candles. How many candles? What are they?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением существенных
признаков
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
А 6.12
Б 5.12
|
|
10
|
Продукты.
Введение лексики.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают
рифмовку и поют знакомые слова.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и
называть продукты
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой
Активная лексика/структуры: burgers, chips,
apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s your favourite food? Пассивная лексика: Give me more
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
8.12
|
|
11
|
Вкусный
шоколад. Что мне нравится
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её
соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол like в Present Simple
в утв. и отрицательной форме
Активная лексика/структуры:
cake, biscuit
Пассивная
лексика/структуры: That’s what I like!
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
А 13.12
Б 12.12
|
|
12
|
Моя
любимая еда. Чтение.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и
читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой
Активная лексика: ice cream, pizza,
milk, orange juice, chocolate cake
Пассивная
лексика/структуры: What’s on the table?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
15.12
|
|
13
|
Теперь я
знаю. Настольная игра.
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля.
Выполняют
модульный тест и оценивают его выполнение.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать
и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД: осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные
УУД: учиться
произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий
|
Личностные
УУД:
формировать
способность к оценке своей учебной деятельности
|
А 20.12
Б 19.12
|
|
14
|
Контрольная
работа по теме «Еда»
|
22.12
|
|
15
|
Моя
любимая еда. Диалог.
|
Играют
в игру и говорят о том, какую еду любят /не любят. Знакомятся с транскрипцией
двух звуков. Изготавливают и подписывают открытку ко дню рождения.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух
речь учителя и одноклассников и вербально/невербально реагировать на
услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать букву “С” в буквосочетании
и отдельно перед некоторыми гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять глагол like в Present Simple в
утвердительной и отрицательной форме
Пассивная лексика/ структуры: hurry,
there’s…, to eat, too, to make a wish
|
Коммуникативные
УУД: работать
в группе (во время игры)
Регулятивные
УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: осуществлять
запись о выполненной открытке в досье Языкового портфеля
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности.
|
А 27.12
Б 26.12
|
|
16
|
Портфолио.
Любимая еда.
|
Читают
описание картинки, пишут о своей любимой еде. Изготавливают шляпу для
праздника.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): писать предложение о своей любимой еде
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: party hat, paper
plate, coloured, paint, markers, crayons, scissors, glue
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной и письменной форме с опорой на образец
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
29.12
|
|
III
четверть
|
1
|
Традиционная
русская еда.
|
Знакомятся
с новой лексикой, слушают и читают тексты за учителем, отвечают на вопросы
учителя.
Представляют
проект о саде.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: fish and
chips, dish, popular, pie, chicken, Russian
Пассивная лексика: typical, dumplings,
kebab, curry
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
проводить
сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой
информации
|
Личностные
УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
А 17.01
Б 16.11
|
|
2
|
Городская
и сельская мышки. Чтение.
|
Слушают
и читают второй эпизод сказки.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Активная лексика: bread, meat,
pretty, yuk
Пассивная лексика: city, come
along, bees, honey, place, time
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
учиться
основам смыслового восприятия художественного текста
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
19.01.
|
|
Модуль 3 “Animals in Action”
|
3
|
Мои
животные. Введение лексики.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание диалога
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в утвердительной форме
Активная лексика/структуры: animal, bird,
can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can … like …
Пассивная лексика: Well done, ready
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
А 24.01.
Б 23.01
|
|
4
|
Мои
животные.
|
Выполняют
упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню,
сопровождая её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать
персонажи
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни, построенной
в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: Just like this.
|
Коммуникативные
УУД:
строить
высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
26.01
|
|
5
|
Я умею
прыгать! Модальный глагол can.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают
рифмовку и поют знакомые слова.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать , что умеют делать
одноклассники и отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в вопр. и отрицательной форме
Активная лексика/структуры: boy, climb,
fly, girl, Can you …? Yes, I can. No, I can’t. Пассивная
лексика: out in the sun
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
А 31.01
Б 30.01
|
|
6
|
Ты
умеешь..? Вопросительные предложения.
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь спрашивать , что умеют делать
одноклассники и отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание диалога
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика/структуры: Chuckles, where are
you? There’s
Chuckles in the tree.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
2.02
|
|
7
|
В цирке.
Введение лексики.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая
её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание диалога
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой
Активная лексика: circus, clown,
funny, magician, swing
Пассивная
лексика/структуры: all day, now
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
А 7.02
Б 6.02
|
|
8
|
В цирке.
Буквосочетание ir.
|
Играют
в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на
карточке. Знакомятся с новыми значками транскрипции. Изготавливают маску.
|
Коммуникативные
умения (говорение): говорить, что умеют и не умеют делать
животные
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух
речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать буквосочетание “ir”
Пассивная лексика/ структуры: of course, like
this, Is it …?
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
Познавательные
УУД: осуществлять
запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
9.02
|
|
9
|
Портфолио.
«Я умею..»
|
Читают
описание картинки, пишут о том, что умеют делать. Изготавливают желе в
стаканчике.
|
Коммуникативные
умения (говорение): говорить, что умеют делать
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): писать предложение о том, что умеют делать
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой
Пассивная лексика: jelly, gums, any
other, clear plastic cups
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно
и произвольно строить речевое высказыва-ние в устной и письменной форме с
опорой на образец
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
А 14.02
Б 13.02
|
|
10
|
О
животных в России.
|
Знакомятся
с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы
учителя. Делают презентацию проекта о традиционной русской еде.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная
лексика/структуры: pet, clever
Пассивная
лексика/структуры: crazy about, especially, story, sheepdog, lie; Have you got?
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
проводить
сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой
информации
|
Личностные
УУД:
формировать доб-рожелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
16.02
|
|
11
|
Городская
и сельская мышки. Чтение.
|
Слушают
и читают третий эпизод сказки.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок, построенных
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст сказки, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лекси-ческая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика/структуры: dream, good,
must, over there, real
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
учиться
основам смыслового восприятия художественного текста
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
А 21.02
Б 20.02
|
|
12
|
Теперь я
знаю. Настольная игра.
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля
Выполняют
модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.
|
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
распознавать активную лексику и
использовать ее в устной и письменной речи
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
распознавать и употреблять активную лексику в соответствии
с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с таблицей, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
способность к оценке своей учебной деятельности
|
23.02
|
А 21.02
Б 20.02
|
13
|
Контрольная
работа по теме «Животные»
|
А 28.02
Б 27.02
|
|
Модуль 4 “In My Toy Box””
|
14
|
Мои
игрушки. Введение лексики.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать о том, где находятся
предметы, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание диалога
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства (лексическая
сторона речи): научиться оперировать активной лексикой
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):
научиться употреблять предлоги места (on, in, under)
Активная лексика: ballerina, doll,
his, pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under
Пассивная
лексика/структуры: What’s the matter? I don’t know.
What about …? find
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
2.03
|
|
15
|
Мои
игрушки. Усвоение употребления предлогов.
|
Выполняют
упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню,
сопровождая её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь спрашивать о том, где находятся
предметы, и отвечать на вопрос
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей Активная лексика: doll
Пассивная
лексика/структуры: Toys for me! Toys for everyone! We’re all
having fun. Is it under the book?
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением существенных
признаков
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
А 7.03
Б 6.03
|
|
16
|
У нее
голубые глаза. Структура have/ has got.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают песню
и поют знакомые слова.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться называть части лица
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have
got в утвердительной
форме
Активная лексика: eyes, dark
hair, ears, nose, mouth, I’ve got
Пассивная лексика/структуры: feet, hand,
toes; I haven’t got … What am I? Touch your eyes.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу
|
Личностные
УУД:
Развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
9.03
|
|
17
|
Части
лица. Учимся описывать внешность.
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have
got в утв. форме в 3-ем
л. ед. ч. и в вопр. Ф.
Активная лексика: wonderful
Пассивная лексика/структуры: Look
at my toy box. He’s
wonderful! Is it your teddy bear? Don’t
be sad!
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
А 14.03
Б 13.03
|
|
18
|
Теперь
я знаю. Настольная игра.
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля. Играют в настольную игру.
Выполняют
модульный тест и оценивают его выполнение.
|
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной
речи
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольшого
текста, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): распознавать
и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться
произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать
способность к оценке своей учебной деятельности
|
16.03
|
|
19
|
Контрольная
работа по теме «Игрушки»
|
|
А 21.03
Б 20.03
|
|
20
|
Чудесный
Мишка. Разговор.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая
её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться говорить, какие у них есть
игрушки
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание диалога
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have
got в утв. форме в 3-ем
л. ед. числа в отр. форме
Активная лексика: big, fair hair,
jack-in-the-box, puppet, small
Пассивная
лексика: roll up, quick
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
23.03
|
|
IV
четверть
|
1
|
Старинные
русские игрушки.
|
Знакомятся
с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты , отвечают на вопросы
учителя.
Делают
презентацию проекта о питомце.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика: cute, Great
Britain, picture, , take, wear
Пассивная лексика/структуры: clothes, shop,
different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
проводить
сравнение по задан-ным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой
информации
|
Личностные
УУД:
формировать до-брожелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
А 4.04
Б 3.04
|
|
2
|
Городская
и сельская мышки. Чтение.
|
Слушают
и читают четвёртый эпизод сказки.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст сказки, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лекси-ческая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная
лексика:
great, help
Пассивная
лексика/структуры: plenty, take a seat
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: учиться
основам смыслового восприятия художественного текста
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
6.04
|
|
3
|
Чудесный
Мишка. Чтение буквы y.
|
Играют
в игру на отгадывание, ка-кой из персона-жей на картинке описывается.
Зна-комятся со знака-ми транскрипции. Вырезают и рас-крашивают паль-чиковую
куклу.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух
речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать букву “Y” перед
гласной и на конце слова
Пассивная лексика/ структуры: wall, fall off,
there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? What colour are its eyes?
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осуществлять
запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
А 11.04
Б 10.04
|
|
4
|
Портфолио.
Моя любимая игрушка.
|
Читают
описание картинки, пишут о своей любимой игрушке. Играют в подвижную игру.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться описывать игрушку
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): писать о своей игрушке
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная
лексика: pip, squeal, wilfred
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с
опорой на образец
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
13.04
|
|
Модуль 5 “We Love Summer””
|
5
|
Мои
каникулы. Введение лексики.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться говорить о погоде и одежде
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лекси-ческая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: boat, coat, hat,
holiday, jacket, play, put on, shorts, take off, It’s hot (raining,
sunny)
Пассивная лексика/структуры: boat, summer,
I’m
wearing … What’s
the weather like?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
А 18.04
Б 17.04
|
|
6
|
Погода и
одежда.
|
Выполняют
упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню,
сопровождая её соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь говорить о погоде и одежде
Языковые средства и навыки оперирования ими (лекси-ческая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол wear Present
Continuous в утвердительной
форме
Активная
лексика:
I’m (s/he’s) wearing … Пассивная
лексика: It’s raining cats and dogs. I’m (s/he’s)
wearing …
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи.
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осуществлять
анализ объектов с выделением существенных
признаков
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
20.04
|
|
7
|
Ветрено.
Разговор.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают
рифмовку и поют знакомые слова.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать о погоде и отвечать
на вопрос
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять безличные предложения
Активная лексика/структуры: island, jeans ,
shoes, skirt, socks, T-shirt: It’s windy! It’s cold!
Пассивная лексика: count, the magic
word, just for you
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
действовать
по образцу
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
А 25.04
Б 24.04
|
|
8
|
Ветрено.
Чтение.
|
Слушают
и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её
соответствующими жестами.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь спрашивать о погоде и отвечать на
вопрос
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика/структуры: Don’t worry! sail
away, cruise
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
27.04
|
|
9
|
Волшебный
остров. Времена года.
|
Слушают,
повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая
её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться называть времена года
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание диалога
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух диалог, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой
Активная лексика: autumn, flower,
music, spring, summer, winter Пассивная лексика/структуры: sea,
sun, We’re having lots of fun. We’re playing in the sun.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
А 2.05
Б 1.05
|
Б 4.05
|
10
|
Волшебный
остров. Звук [k].
|
Играют
в игру, описывая в коман-дах, во что одеты дети на картинках. Знакомятся со
зна-ками транскрип-ции. Вырезают фигурки героев и их одежду из РТ
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь говорить, во что одеты персонажи
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать на слух
речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать буквы и буквосочетание, которые
дают звук /k/
Пассивная лексика/ структуры: get on board,
join, rhymes, set sail, starfish, together, wait
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осуществлять
запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
4.05
|
|
11
|
Портфолио.
Мой отдых.
|
Читают
описание картинки, пишут о себе на отдыхе. Изготавливают солнечные часы.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): описывать себя на отдыхе
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: cardboard,
pencil, ruler, a pair of compasses, watch
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
строить
речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
А 9.05
Б 8.05
|
А 11.05
|
12
|
Каникулы
в России.
|
Знакомятся
с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы
учителя. Делают презентацию проекта о традиционной русской игрушке.
|
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: beach,
beautiful, сamp, cool, song,
warm, go to …
Пассивная лексика: north, pick,
seaside, southwest, south
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
проводить
сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой
информации
|
Личностные
УУД:
формировать доброжелатель-ное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
11.05
|
|
13
|
Городская
и сельская мышки. Чтение.
|
Слушают
и читают пятый эпизод сказки.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказок
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух текст сказки, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой
Активная лексика: like, mice, mouse,
small, town, two, very, want
Пассивная лексика/структуры: shabby, I don’t
like it here! This is no place for … I’m staying at home.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: у
читься
основам смыслового восприятия художественного текста
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
А 16.05
Б 15.05
|
|
14
|
Теперь я
знаю. Настольная игра.
|
Играют в
настольную игру.
Готовятся
к выполнению модульного теста
Выполняют
модульный тест и оценивают его выполнение.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
распознавать и употреблять активную лексику в соответствии
с коммуникативной задачей, уметь отвечать
на вопросы
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД: осуществлять
самоконтроль, самооценку
Познавательные
УУД: учиться
произвольно и осознанно владеть общими приёмами
выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;
формировать
способность к оценке своей учебной деятельности
|
18.05
|
|
15
|
Контрольная
работа по теме «Времена года»
|
А 23.05
Б 22.05
|
|
Резервный модуль “Showtime”
|
16
|
Театрализованное
представление.
|
Слушают,
повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и
читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога
Коммуникативные
умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика: drink, eat,
folks, costume, forget, watch, not yet; It’s Showtime! Turn around, touch the
ground, stairs, prayers, turn off the lights, good night
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
25.05
|
|
17
|
Повторение
пройденного за год.
|
А 30.05
Б 29.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.