|
34.
|
16.
01
|
|
В зоопарке. Модульный контроль №4.
|
|
|
|
|
|
|
Ученик получит
возможность показать сформированность своих учебных действий.
|
Оценивать свои и чужие поступки
(стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).
|
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и
ошибок; намечать способы их устранения.
|
|
|
35.
|
18.
01
|
|
Повторение и
обобщение по теме модуля «В зоопарке».
|
|
|
|
|
|
|
Ученик получит возможность закрепить
языковой материал модуля 4
|
Самоконтроль
процесса и результатов деятельности.
|
Закрепление
языкового материала модуля 4.
Анализировать
собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать
меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
|
|
|
МОДУЛЬ
5. WHERE WERE YOU YESTERDAY? Где вы были вчера?
|
|
|
36.
|
23.
01
|
|
9a Где вы были
вчера? Чайная вечеринка.
|
Активная: first,
second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious,
sixteenth, know; That looks delicious!
с. 74, упр. 1
|
Порядковые
числительные с. 74, упр. 1, 2
|
с. 74,
упр. 2
|
с. 74, упр. 1
с. 75, упр. 3,
4
|
с. 74, упр. 1
с. 75, упр. 3,
4
|
|
Ученик получит
возможность познакомиться с образованием порядковых
числительных, познакомиться с формами глагола to be в Past Simple;
развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач.
|
Ознакомление
с лексикой по теме «Животные», развитие лексических навыков чтения и
говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные
операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки,
устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в
процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их
устранения.
|
|
|
37.
|
25.
01
|
|
9b Чаепитие.
|
Активная: yesterday, ago, last
Чтение буквы a перед буквами s и k
|
Past Simple глагола to be — was/were
с. 76, упр. 1
|
с. 76,
упр. 3
с. 77,
упр. 6
|
с. 77, упр. 4
|
с. 76, упр. 2
с. 77, упр. 4
|
с. 77, упр.
5
|
Ученик получит
возможность тренироваться в употреблении глагола to be в Past Simple в
утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; научиться читать
букву a перед
буквами s и l;
развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Проявлять
интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.
|
Развитие
лексических и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать
цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества,
признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).
|
|
|
38.
|
30.
01
|
|
10a
Я и моя семья.
|
Активная: sad, bored,
angry, scared, tired, hungry, interesting Пассивная: exciting, dancer
с. 78, упр. 1
|
|
с. 78,
упр. 2
с. 79,
упр. 6
|
с. 78, упр. 1
с. 79, упр. 3,
4
|
с. 78, упр. 1
|
с. 79,
упр.
5
|
Ученик получит
возможность познакомиться с прилагательными, выражающими чувства
и состояния; тренироваться в употреблении Past Simple глагола to be;
развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Оценивать
ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
|
Развитие
лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение
учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм
действий). Оформлять
диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
|
|
|
39.
|
01.
02
|
|
10b По какому
поводу? День рождения!
|
Активная: ago, last,
yesterday, dream, wish, hate, scary films present, card, begin, balloon, candle,
birthday party/wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition,
fireworks
Пассивная: calendar,
a funny sight, occasion, wish; Congratulations!; Bon Voyage!; programme, blow out,
decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert
|
с. 80, упр. 1
|
с. 81,
упр. 6
с. 85,
упр. 3
с. 146,
упр. 1,
2
|
с. 80,
упр. 2
с. 81,
упр. 3
с. 88
с. 85, упр. 1
с. 146
|
с. 80, упр. 2
с. 88
|
с. 80,
упр.
1
с. 81,
упр.
4
с. 146,
упр. 3
|
Ученик получит
возможность научиться читать и говорить даты; закрепить
употребление глагола to be в Past Simple;
познакомиться с различными видами открыток; развивать умения аудирования,
чтения, говорения и письма.
|
Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач.
|
Совершенствование
лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие
навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием
(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Описывать объект: передавать
его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
|
|
|
40.
|
06.
02
|
|
Сказка
«Златовласка и три медведя».
|
Активная: find, sleep,
sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile
|
|
с. 84,
упр. 3
|
с. 82–83
с. 84, упр. 1,
2
|
с.82-83
|
|
Ученик
получит возможность развивать навыки чтения, аудирования,
говорения и письма.
|
Идентифицировать
себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
|
Развитие
навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения
в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их
устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить
ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
|
|
|
41.
|
08.
02
|
|
Где вы были вчера? Модульный
контроль №5.
|
|
|
|
|
|
|
Ученик получит
возможность показать сформированности своих учебных действий.
|
Оценивать свои и чужие поступки
(стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).
|
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и
ошибок; намечать способы их устранения.
|
|
|
42.
|
13.
02
|
|
Повторение
и обобщение по теме модуля «Где вы были вчера?»
|
|
|
с.
86, упр. 3
|
с. 87, упр. 4,
5, 6
|
|
с. 87, упр.
5
|
Ученик получит
возможность закрепить языковой материал модуля 5.
|
Самоконтроль процесса и
результатов деятельности.
|
Закрепление
языкового материала модуля 5.
Анализировать
собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и
оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
|
|
|
МОДУЛЬ 6. TELL THE TALE! Расскажи сказку!
|
|
|
43.
|
15.
02
|
|
11a Расскажи
сказку!
Заяц и черепаха.
|
Активная: fast, hare, slow, tortoise,
laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep
on, cross; Once upon a time… .
Пассивная: tomorrow, forward, ahead of,
suddenly
|
|
с. 91,
упр. 3
|
с. 90–91,
упр. 1, 2
|
с. 90–91,
упр. 1
с. 91, упр. 4
|
|
Ученик получит
возможность познакомиться с образованием Past Simple у
правильных глаголов; развивать умения аудирования, чтения, говорения и
письма.
|
Воспринимать
речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
|
Ознакомление с лексикой по теме
«Дом и семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать
собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и
оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
|
|
|
44.
|
20.
02
|
|
11b Любимая
английская сказка.
|
Активная:
изученные ранее глаголы.
Чтение
окончания
-ed
|
Past Simple правильных
глаголов (утв. форма)
с. 92, упр. 1
|
с. 92,
упр. 2
с. 93,
упр. 5
|
с. 93, упр. 3
|
с. 93, упр. 3
|
с. 93, упр.
4
|
Ученик
получит возможность повторить лексику уроку 11b;
формировать умения употреблять Past Simple в утвердительной
форме; научиться читать окончание глагола –ed;
развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Самоконтроль
процесса и результатов деятельности.
|
Развитие
навыка монологической речи по теме «Дом и семья». Анализировать эмоциональные
состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их
влияние на настроение человека
|
|
|
45.
46
|
22.
02
27.
02
|
|
12a-12b Сны Лулу. Однажды в
сказке.
Говорение
|
Активная: porridge,
shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did!; They didn’t
watch a film last night, study, bark, busy, kitten
Пассивная:
prince, beanstalk, pick up, mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon
|
Past Simple
правильных глаголов (отр. и вопр. формы)
|
с. 94,
упр. 1,
2
|
с. 95,
упр. 3
с. 96, упр. 2
с. 104
|
с. 94,
упр. 1
с. 96, упр. 1,
2
|
с. 95,
упр.
4
с. 97, упр.
4,
5
|
Ученик получит
возможность познакомиться с образованием вопросительной и
отрицательной формы Past Simple и
тренировать их в ее употреблении; развивать умения аудирования, чтения,
говорения и письма.
|
Мотивировать
свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии
с правилами поведения.
|
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом
возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
|
|
|
47
|
01.
03
|
|
Однажды
давным-давно
|
Активная: porridge,
shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did!; They didn’t
watch a film last night, study, bark, busy, kitten
Пассивная:
prince, beanstalk, pick up, mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon
|
Past Simple
правильных глаголов (отр. и вопр. формы)
|
|
|
с. 97, упр. 3
с. 104
|
|
Ученик получит
возможность познакомиться с образованием вопросительной и
отрицательной формы Past Simple и
тренировать их в ее употреблении; развивать умения аудирования, чтения,
говорения и письма.
|
Мотивировать
свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии
с правилами поведения.
|
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом
возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
|
|
|
48.
|
06.
03
|
|
Сказка
«Златовласка и три медведя».
|
Активная: Let’s…,
porridge, not here, there, poor
Пассивная: mine; It’s not fair!
|
|
|
с. 98–99
с. 100,
упр. 1, 2
|
с. 98–99
|
с. 100,
упр. 3
|
Ученик
получит возможность развивать навыки чтения, аудирования,
говорения и письма.
|
Применять
правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с
мнением другого человека.
|
Совершенствование
лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места»,
развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния,
полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на
настроение человека. Различать
особенности диалогической и монологической речи.
|
|
|
49.
|
13.
03
|
13.03
|
Страноведение. История в рифму.
|
Активная: lamb, follow,
river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river,
garden, angry, daughter, son, mother, brother
Пассивная: fleece, everywhere, bridge,
fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese
|
|
с. 147,
упр. 2
|
с. 101,
упр. 1, 2
с. 147, упр. 1
|
с. 101, упр. 2
|
с. 101,
упр. 3
с. 147,
упр. 3
|
Ученик
получит возможность познакомиться с образцами английского и
американского фольклора и историей их появления; провести беседу о русских
народных сказках; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление,
желание больше узнать.
|
Совершенствование
навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения
ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,
находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
|
|
|
50.
|
15.
03
|
|
Расскажи сказку!
Модульный контроль
№6.
|
|
|
|
|
|
|
Ученик
получит возможность показать сформированность своих учебных
действий.
|
Оценивать
свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).
|
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом
возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
|
|
|
51.
|
20.
03
|
|
Повторение
и обобщение по теме модуля «Расскажи сказку!»
|
с.
102. упр. 1
|
с. 102,
упр.
2, 3
|
|
с. 103,
упр. 4, 5
|
|
с.103,
упр. 5
|
Ученик
получит возможность закрепить языковой материал модуля 6.
|
Самоконтроль
процесса и результатов деятельности.
|
Закрепление
языкового материала модуля 6.
Анализировать
собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и
оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
|
|
|
МОДУЛЬ
7. DAYS TO REMEMBER! Воспоминания.
|
|
|
52.
|
22.
03
|
|
13a Воспоминания.
Самое лучшее время.
|
Активная: museum, dinosaur,
concert, funfair, ride
с. 106, упр. 1
|
|
|
с. 106,
упр. 1
с. 107,
упр. 2, 3
|
с. 106,
упр. 1
|
|
Ученик получит
возможность развить умение говорить о действиях в прошлом;
познакомиться с образованием превосходной степени прилагательных; развивать
умения аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Оценивать
ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
|
Ознакомление с лексикой по теме
«Досуг», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка
аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать
последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Описывать
объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные
средства языка.
|
Упр.
3 стр. 107
|
|
53.
|
03.04
|
|
13b Лучшие
времена.
|
Активная: Where
did Phil go last weekend? He went to the concert.
Чтение
буквы y
|
Past Simple
неправильных глаголов
с. 108,
упр. 1, 2, 3
|
с. 108,
упр. 2,
3
с. 109,
упр. 6
|
с. 108, упр. 1
с. 109, упр. 3
|
с. 109, упр. 4
|
с. 109,
упр. 5
|
Ученик
получит возможность тренироваться в употреблении
неправильных глаголов в Past Simple;
закрепить грамматические и лексические структуры урока 14a; научиться
говорить о том, какие чувства они испытывают, слушая музыку; развивать умения
аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Проявлять
в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
|
Развитие
навыков чтения, аудирования и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном)
результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный,
краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.
|
Упр. 5
стр. 109
|
|
54.
|
05.
04
|
|
14a Волшебные
моменты.
|
Активная: pretty, shy, strong,
loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class? с. 110, упр. 3
|
Past Simple
Неправильных глаголов
с. 110,
упр. 1
|
с. 110,
упр. 2,
4
|
с. 111,
упр. 5, 7
|
с. 110, упр. 3
|
с. 111,
упр. 6
|
Ученик
получит возможность Развить умение говорить о действиях в
прошлом; познакомить с образованием превосходной степени прилагательных;
развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач.
|
Закрепление
языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Досуг».
Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие
рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.
|
Упр. 5,
6 стр. 111
|
|
55.
|
10.04
|
|
14b Музыка
настроения. Тематические парки в
Великобритании
Письмо.
|
Активная:
happy, sad, scared, celebrate, ride, young, pancake
Пассивная:
mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet,
Valentine’s day, theme park, it’s worth it, roller coaster, diploma,
performance
|
Past Simple Неправ. глаголов
с. 112, упр. 1
|
с.
112,
упр.
1
с.
113,
упр.
4,
5
с. 117,
упр. 2 с. 148,
упр. 2
|
с.
112, упр. 2
с.
113, упр. 3
с. 117
с.
117, упр. 1 с. 148, упр. 1
|
с. 112, упр. 2
с. 120
|
|
Ученик получит возможность тренироваться
в употреблении неправильных глаголов в Past Simple; закрепить грамматические и лексические структуры урока 14a; научиться говорить о том, какие чувства
они испытывают, слушая музыку; развивать умения аудирования, чтения,
говорения и письма.
|
Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
|
Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать
уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не
знаю и не умею?»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить
ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
|
Упр. 3
стр. 113 (выучить)
Упр. 1
стр. 117
|
|
56.
|
12.04
|
13
|
Сказка «Златовласка и три медведя».
|
Активная:
check
Пассивная:
up the stairs, even
|
|
|
с.
114–115
|
с. 114–115
|
|
Ученик получит возможность развивать
навыки чтения, аудирования, говорения и письма
|
Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране,
государству.
|
Развитие навыков чтения, письма и аудирования. Удерживать цель
деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения.
|
|
|
57.
|
17
04
|
|
Воспоминания.
Модульный контроль №7.
|
|
|
|
|
|
|
Ученик получит
возможность показать сформированность своих учебных действий.
|
Оценивать свои и чужие поступки
(стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).
|
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и
ошибок; намечать способы их устранения.
|
|
|
58.
|
19.
04
|
19
|
Повторение и
обобщение по теме модуля «Воспоминания».
|
с.
118, упр. 1, 2
|
с.
118, упр. 3
|
|
с. 119,
упр. 4, 5
|
|
с. 119,
упр.
5
|
Ученик получит
возможность закрепить языковой материал модуля
|
Самоконтроль процесса и
результатов деятельности.
|
Закрепления
языкового материала модуля 7.
анализировать
собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и
оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины
|
|
|
МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO! Отправимся в путешествие!
|
|
|
59
|
24.
04
|
|
15a Отправимся
в путешествие Места, которые мы посетим.
|
Активная: Greece, Italy, Portugal,
Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the
seaside/mountains/lake
с. 122, упр. 1
|
Структура be going to
|
с. 122,
упр. 2
|
с. 122, упр. 1
с. 123,
упр. 3, 4
|
с. 122, упр. 1
с. 123, упр. 3
|
|
Ученик получит
возможность познакомиться с названиями стран, с видами занятий
на отдыхе; научиться рассказывать о планах на лето; развивать умения
аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Различать
основные нравственно-этические понятия.
|
Ознакомление с лексикой по теме
«Выходные и каникулы», развитие лексических навыков чтения и говорения по
теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на
вопрос «что я не знаю и не умею?»). Различать особенности диалогической и
монологической речи.
|
|
|
60.
|
26.
04
|
|
15b Лучшее время впереди - впереди!
.
|
Активная: What is Wendy going
to do on holiday? She’s going to go camping.
Чтение
слов с
непроизносимыми согласными
|
Структура be going to
с. 124,
упр. 1, 2, 3
|
с. 124
упр. 1,
2, 3
с. 125,
упр. 6
|
с. 125,
упр. 4, 5
|
с. 125, упр. 4
|
|
Ученик
получит возможность повторить лексику урока 15a; тренировать
употребление структуры be going to для
выражения будущего времени; научиться читать слова с непроизносимыми
согласными; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Воспринимать
речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
|
Развитие
навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков
аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что
сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая
в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий,
выборочный) в соответствии с поставленной целью.
|
|
|
61.
|
03.
05
|
|
16a Здравствуй,солнышко.
|
Активная: swimsuit, sunglasses,
swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy,
cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow?
It’ll be cloudy.
с. 126, упр. 1
|
Future Simple с. 126, упр. 3
|
с. 126,
упр. 2,
3
с. 127,
упр. 6
|
с. 126, упр. 1
с. 127, упр. 4
|
с. 126, упр. 1
|
с. 127,
упр. 5
|
Ученик
получит возможность Познакомиться со словами, обозначающими
предметы и одежду для отдыха; научиться вести беседу о погоде; развивать
умения аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Самоконтроль
процесса и результатов деятельности.
|
Совершенствование
лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать
последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и
исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять,
восстанавливать логику изложения.
|
|
|
62.
|
08.
05
|
|
16b
Национальная одежда.
|
Активная: who, what, where,
when, why, how
Пассивная: sunshine, Japan, Scotland, India, costume
|
Вопросительные слова
|
с. 136
|
с. 128, упр.
1, 2
с. 129, упр. 3
с. 136
|
с. 128, упр. 2
|
с. 129,
упр. 4
|
Ученик
получит возможность повторить лексику модуля 8;
систематизировать и тренировать вопросительные слова; повторить названия
стран и ввести названия некоторых других; познакомиться с традиционными
костюмами некоторых стран; развивать умения аудирования, чтения, говорения и
письма.
|
Различать
основные нравственно-этические понятия.
|
Развитие
навыка монологической речи по теме «Выходные и каникулы». Совершенствование
навыков чтеия и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в
процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их
устранения. Составлять небольшие устные монологические высказывания,
«удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.
|
|
|
63.
|
10.
05
|
|
Сказка «Златовласка и три медведя».
|
Активная: mistake, be sorry Пассивная:
cry, worry, remind, share, tune
|
|
с. 132,
упр. 1,
3
|
с. 130–131
|
с. 130–131
|
с. 132,
упр. 3
|
Ученик
получит возможность развивать навыки чтения, аудирования,
говорения и письма
|
Анализировать
и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом.
|
Совершенствование
лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля.
Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и
исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять,
восстанавливать логику изложения.
|
|
|
64.
|
15.
05
|
|
Контроль чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65.
|
17.
05
|
|
Контроль аудирования
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
66.
|
09.
05
|
|
Контроль говорения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67.
|
22.
05
|
|
Контроль письма
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
68.
|
24.
05
|
|
Мир вокруг меня! Модульный контроль №8.
|
|
|
|
|
|
|
Ученик получит
возможность показать сформированность своих учебных действий.
|
Оценивать свои и чужие поступки
(стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).
|
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и
ошибок; намечать способы их устранения.
|
|
|
68.
|
24.
05
|
|
Повторение и
обобщение по теме модуля «Мир вокруг меня!»
|
с.
134, упр. 1
|
с. 134, упр. 2
с.
135, упр. 3
|
|
с. 135,
упр. 4, 5
|
|
с. 135,
упр. 5
|
Ученик получит
возможность закрепить языковой материал модуля 8.
|
Самоконтроль
процесса и результатов деятельности.
|
Закрепление
языкового материала модуля 8.
анализировать
собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и
оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.