№
урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Дата
|
Виды учебной
деятельности
|
Планируемые результаты
|
план
2а/2в
|
факт
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникатив-ные
УУД
|
Вводные уроки: Давайте начнём!
|
1
|
1.Знакомство
|
урок откры-тия новых знаний
|
|
|
Диалог
в ситуации бытового
общения
(приветствие, прощание,
знакомство).
Работа в парах
и
группах
|
Научиться
привет-
ствовать
друг друга
и
учителя, знакомиться
и
прощаться.
Активная
лексика:
Hello!
Goodbye!
I’m…
My name is…
What’s
your name? How are you?
Fine,
thanks
Пссивная Лексика:
everyone
|
Принятие
и освое-
ние
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятель-
ности
и формиро-
вание
личностного
смысла
учения
|
Коммуникативные:
вести
элементарный
этикетный
диалог.
Регулятивные:
принимать
и сохранять
цели
и задачи учебной деятельности, на-
ходить
средства ее осуществления.
Познавательные:
осознанно
строить речевые
высказывания
в соответствии с за-
дачами
коммуникации
|
2
|
2.Мои буквы Алфавит a-h
|
урок
усвое-ния новых знаний
|
|
|
Воспроизведение
текстов риф-
мовок,
песен, воспроизведение
графически
корректно буквы
английского
алфавита (полупечат-
ным
шрифтом)
|
Научиться
писать
строчные
буквы ан-
глийского
алфавита
(a–h),
читать слова,
начинающиеся
с этих
букв.
Пассивная
лексика: ant,
bed,
cat, dog, egg, fl ag,
glass,
horse
|
Формирование
первоначального
опыта
участия
в
учебной деятель-
ности
по овладе-
нию
английским
языком
и осозна-
ние
ее значимости
для
личности уча-
щегося
|
Коммуникативные:
адекватно
произно-
сить
и различать на слух звуки англий-
ского
языка, соблюдать правильное уда-
рение
в словах и фразах.
Регулятивные:
самостоятельно
адекватно
оценивать
правильность выполнения дей-
ствия
и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
пользоваться
наглядны-
ми
средствами предъявления языкового
материала
|
3
|
3.Мои буквы Алфавит i-q
|
урок
усвое-ния
новых
знаний
|
|
|
Воспроизведение
текстов риф-
мовок,
песен, воспроизведение
графически
корректно буквы
английского
алфавита (полупечат-
ным
шрифтом)
|
Научиться
писать
строчные
буквы ан-
глийского
алфавита
(i–q),
читать слова,
начинающиеся
с этих
букв.
Пассивная
лексика: ink,
jug,
kangaroo, lamp,
mouse,
nest, orange, pin,
queen
|
Формирование
первоначального
опыта
участия
в
учебной деятель-
ности
по овладе-
нию
английским
языком
и осозна-
ние
ее значимости
для
личности уча-
щегося
|
Коммуникативные:
адекватно
произно-
сить
и различать на слух звуки англий-
ского
языка, соблюдать правильное уда-
рение
в словах и фразах.
Регулятивные:
самостоятельно
адекватно
оценивать
правильность выполнения дей-
ствия
и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
пользоваться
наглядны-
ми
средствами предъявления языкового
материала
|
4
|
4.Мои буквы Алфавит r-z.
|
урок
усвое-ния
новых
знаний
|
|
|
Воспроизведение
текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского
алфавита (полу печатным шрифтом).
|
Научиться
писать
строчные
буквы ан-
глийского
алфавита
(r–z),
читать слова,
начинающиеся
с этих
букв.
Активная
лексика: Yes.
No.
Well done!
Пассивная лексика:
rabbit,
snake, tree,
umbrella,
vest, window,
box, yacht, zip
|
Формирование
первоначального
опыта
участия
в
учебной деятель-
ности
по овладе-
нию
английским
языком
и осозна-
ние
ее значимости
для
личности уча-
щегося
|
Коммуникативные:
адекватно
произно-
сить
и различать на слух звуки англий-
ского
языка, соблюдать правильное уда-
рение
в словах и фразах.
Регулятивные:
самостоятельно
адекватно
оценивать
правильность выполнения
действия
и вносить необходимые коррек-
тивы.
Познавательные:
пользоваться
наглядны-
ми
средствами предъявления языкового
материала
|
5
|
5.Буквосоче-тания sh, ch.
|
комби-
ниро-ванный
урок
|
|
|
Воспроизведение
текстов риф-
мовок,
песен, воспроизведение
графически
корректно всех букв
английского
алфавита и основных
буквосочетаний
( полупечатным
шрифтом)
|
Научиться
читать слова
с
буквосочетаниями sh и ch.
Пассивная лексика:
sheep,
fi sh, ship, chick, cheese
|
Формирование
любознательности,
активности
и за-
интересованности
в
приобретении
новых
знаний
|
Коммуникативные:
адекватно
произно-
сить
и различать на слух звуки англий-
ского
языка, соблюдать правильное уда-
рение
в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать
и сохранять
цели
и задачи учебной деятельности, на-
ходить
средства ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядны-
ми
средствами предъявления языкового
материала
|
6
|
6.Буквосоче-тания th и ph
|
комби-ниро-ванный
урок
|
|
|
Воспроизведение
текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв
английского алфавита и основных буквосочетаний (полу печатным шрифтом).
|
Научиться читать слова с
буквосочетаниями th и
ph.
Пассивная
лексика:
thumb,
the, this, thimble, photo, dolphin, elephant.
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованнос-ти в приобретении новых
знаний.
|
Коммуникативные:
Адекватно
произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Выполнять
логические действия сравнения и анализа
|
7
|
7.Заглавные
буквы алфавита.
|
урок комп-лекс-ного
приме-нения знаний и уме-ний
|
|
|
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы
английского алфавита; Различают на слух и адекватно произносят все звуки
английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию
в целом.
|
Научиться
писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита
Пассивная лексика: Open your books
at page …! Listen and repeat! Copy and
compete. Sing
and do!
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
|
Коммуникативные:
Адекватно
произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное
ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Выполнять
логические действия сравнения и анализа
|
Вводный модуль: Я и моя семья!
|
8
|
1.Привет! Знакомство с персонажами
учебника
|
урок
усвое-ния
новых
знаний
|
|
|
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения
(приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о
возрасте). Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные
тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие
диалоги, рифмовки, песни.
|
Познакомить
с персонажами учебника
Активная
лексика:
Nanny
Shine, Lulu,
Larry, Chuckles,
sister
This
is ….
I'm ….
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
Использовать
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
9
|
2.Привет!
Слушаем команды!
|
урок
комп-лекс-ного
приме-нения-знаний
|
|
|
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные
тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие
диалоги, рифмовки, песни.
|
Научиться
задавать и выполнять команды.
Понимать поурочные выражения учителя
Активная лексика: children,
friend, stand up, sit down, open your books, close your books
Пассивная лексика: Keep moving,
we're
all
at school today. Let's sing and do!
Речевой: Who's this?
This is …. I'm
|
Формирование
адекватной мотивации к учению
|
Коммуникативные:
Использовать
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Построение
высказывания по модели.
|
10
|
3.Моя
семья.
|
комби-ниро-ванный
урок
|
|
|
Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в
процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно
читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
Знакомить
с членами семьи.
Читать
микродиалоги знакомства
Активная лексика: mummy, daddy, grandma,
grandpa, brother, sister.
Пассивная лексика
Listen
and repeat! Listen and read! Open your books at page…!
family, now, OK.
Look!
|
|
Коммуникативные:
Использовать
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Построение
высказывания по модели.
|
11
|
4.Моя
семья. Мои любимые цвета.
|
комби-ниро-ван-ный
урок
|
|
|
Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе
общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
|
Научиться
называть цвета и говорить, какого цвета предмет.
Активная лексика: red, yellow, green,
white, blue, colour.
Пассивная лексика:
meet my family,
Grandma and grandpa are coming
for tea. What
colour is it? Show me(red). What's this?
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
выполнения нового задания.
|
Коммуникативные:
Называть
и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
Модуль 1. Мой дом
|
12
|
1. Мой
дом. Предметы мебели.
|
урок
усвое-ния новых знаний
|
|
|
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением,
рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Научиться
называть и описывать предметы интерьера.
Активная лексика:tree house,
chair, table, radio, bed, home. What’s this? It's a… .
Пассивная лексика:
It's lovely,
That's nice.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
Коммуникативные:
Запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Действовать
по образцу при выполнении упражнений
|
13
|
2. Мой
дом
Дом на дереве.
|
урок комп-лекс-ного
приме-нения знаний и умений
|
|
|
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Научиться
называть и описывать предметы интерьера.
Пассивная лексика:
There are lots
of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha?
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
выполнения нового задания.
|
Коммуникативные:
Называть
и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия анализа и синтеза
|
14
|
3.Где
Чаклз?
Комнаты
в доме
|
урок
усвое-ния
новых
знаний
|
|
|
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением,
рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Научиться
называть комнаты в доме/квартире.
Активная лексика: garden, kitchen,
bedroom, house, black, brown, he, she, Where’s…?She’s/he’s in…
Are you in the…?
Пассивная лексика:
Сome here!
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
|
Коммуникативные:
Запрашивать
и давать информацию.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
15
|
4. Где
же Чаклз? Вопросите-льная форма гл. to be
|
комби-ниро-ванный урок
|
|
|
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Научиться
запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Пассивная лексика:
bathroom, Quick!
Looking at you and me, Is he in the house?
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
Коммуникативные:
Использовать
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Находить
необходимую информацию в тексте.
|
16
|
5.В ванной
комнате. Название комнат и предметов в доме/квар-тире.
|
урок комп-лекс-ного
приме-нения знаний и умений
|
|
|
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух
речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Научиться
называть комнаты и предметы в доме/квартире.
Активная лексика:
living room,
bathroom, bath, window, floor, door.
Пассивная лексика:
clean, outside,
chimney, as tall as can be, smoke.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
Коммуникативные:
Использовать
речь для регуляции своих действий.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать
по образцу при выполнении упражнений.
|
17
|
6. В ванной
комнате. Краткие ответы на вопросы.
|
урок
актуа-лиза-ции знаний и умений
|
|
|
Воспроизводят
наизусть тексты рифмовок, песен. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале. Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Научиться
давать краткие ответы на вопросы.
Активная лексика:
Is he/she in
the…?
Yes, she/he is.
No, she/he
isn't.
Пассивная лексика:
footprints,
hall, wall,
stairs,
bubbles,
naughty,
Close/ open
your
eyes! I spy with my
little eye
something…
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
|
Коммуникативные:
Управлять
поведением партнера.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Действовать
по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в
тексте.
|
18
|
7.Портфолио
«Моя спальня» Описание комнаты
|
урок
систе-матиза-ции и обоб-щения знаний и умений
|
|
|
Описание
своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально.
Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя.
|
Научиться
описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать
инструкции.
Пассивная лексика:
Matchbox,
paper clip, toothpick, a long piece of string
footprints,
hall, wall,
stairs,
bubbles,
naughty,
Close/
open
your eyes! I spy
with
my little eye
something…
|
Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных
|
Коммуникативные:
Строить
монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Уметь взаимодействовать со сверстниками и
учителем.
Познавательные:
Строить
сообщения в письменной форме
|
19
|
8.Велико-британия
в фокусе.
Сады в
Соединённом Королевстве. Сады в России
|
комби-ниро-ванный
урок
|
|
|
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают
основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание текста.
|
Формировать
навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.
Активная лексика: the UK, Russia(n),
birdhouse, green house, country house, love, village.
Пассивная лексика:
Garden gnome,
grow, fruit, egg, table, flowers, people, their, them, You can see.
|
Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
|
Коммуникативные:
Понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия сравнения и установления аналогий.
|
20
|
9.
Активизация языкового материала по теме « Мой дом» в контексте английской
сказки «Городская мышка и деревенская».
|
урок
комп-лекс-ного приме-нения знаний и умений
|
|
|
Прослушивание
и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений.
Оформление и подписание пригласительной открытки.
|
Познакомиться
с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
like, mouse,
mice, town, two.
Пассивная лексика:
bare, small,
but, very, want. Oh, dear! Welcome to my
house!
|
Формирование эстетических чувств посредством литературного
произведения для детей.
|
Коммуникативные:
Слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
21
|
10. Теперь
я знаю! Повторение
по теме
«Мой
дом»
|
урок
систе-матиза-ции и обоб-щения знаний и умений
|
|
|
Повторение
изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа
индивидуально, в парах и мини-группах.
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Активная лексика:
Let’splay!
Пассивная
лексика:
Start, finish,
go back to start
|
Формирование
основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).
Умение находить
выходы из спорных ситуаций.
|
Коммуникативные:
Осуществлять
сотрудничество с учителем и со сверстниками.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия сравнения и анализа.
|
22
|
11.Самосто-ятельная
работа
по теме
«Мой дом»
|
урок
конт-роля знаний и умений
|
|
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Коммуникативные:
Осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть
начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
Модуль
2: Я люблю еду
|
23
|
1.Мой
день рождения!
Возраст. Числа
от 1 до 10.
|
урок
усвое-ния новых знаний
|
|
|
Оперируют
активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные
тексты в аудиозаписи, Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до
10. Прослушивание и чтение текста диалога.
|
Научиться
говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.
Активная лексика:
числительные от 1 до 10; birthday,
candles, party, happy, sad; How old are you? I’m 8.
Happy Birthday
(to you)!
Пассивная лексика:
today, surprise,
up, down.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
Запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
24
|
2. Мой
день рождения!
Возраст
моих друзей.
|
урок
комп-лекс-ного приме-нения знаний и умений
|
|
|
Развитие
речевых умений, умений аудирования, чтения и письма
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Подсчет предметов от 1 до 10.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
Научиться
говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.
Пассивная лексика:
Look at the
cake. Count the candles. How many candles? What are they?
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком
и осознание её значимости для личности учащегося.
|
Коммуникативные:
Использовать
в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Строить
сообщения в устной форме.
|
25
|
3.Вкусный
шоколад!
Названия
продуктов
|
урок
усвое-ния новых знаний
|
|
|
Ведут
диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог. Знакомство с названиями
продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение
текста песни.
|
Научиться
называть некоторые продукты.
Активная
лексика:
burgers, chips, apples,
bananas, sandwiches, What’s your favourite food? Chocolate, yummy!
Пассивная лексика:
Give me more!
My favourite
food is chocolate!
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
Запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
26
|
4.
Вкусный шоколад!
Любимые
продукты.
Структура
I like
|
урок
комп-лекс-ного приме-нения знаний и умений
|
|
|
Прослушивание
и чтение текста диалога. Знакомство со структурой I like (я
люблю)
и тренировка в её употреблении.
Прослушивание
и воспроизведение текста песни.
Ведут
диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог . Овладевают
основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных
слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе
знания основных правил чтения.
|
Научиться
говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.
Активная лексика:
I like …
I’ve got …
Сake, biscuit.
Пассивная лексика:
That’s what I
like. Yes, please.
What has he got?
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
Использовать
в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Строить
сообщения в устной форме.
|
27
|
5. Моя любимая
еда!
Структура
I don`t like
|
урок
актуа-лиза-ции знаний и умений
|
|
|
Вести
диалог-расспрос о любимой еде. Развитие речевых умений, умений аудирования,
чтения и письма. Соблюдение нормы произношения
звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
Научиться
говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение I don’t like.
Научиться
называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной
песней для дня рождения.
Активная лексика: ice-cream, pizza,
milk, orange juice, chocolate cake.
My favourite
food is…
Пассивная лексика:
What's on the
table?
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
Коммуникативные:
Поздравлять
с днем рождения.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
28
|
6.Моя любимая
еда! Чтение буквы
«с» на примерах знакомых слов.
|
комби-ниро-ванный
урок
|
|
|
Вести
диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой,
каллиграфией, орфографией). Овладевают основными
правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
|
Научиться
читать букву «с» на примерах знакомых слов. Научиться подписывать
поздравительную открытку.
Активная
лексика:
To, from.
Пассивная лексика
Hurry, hurry!
Here you are.
|
Формирование
потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности
|
Коммуникативные:
Использовать
в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления материала.
|
29
|
7.Портфолио
«Любимая еда»
|
урок
систе-матиза-ции и обоб-щения знаний и умений
|
|
|
Написание
мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально.
Изготовление бумажной шляпы для праздника.
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают
основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание текста. Развитие навыка
письменной речи по теме «Моя любимая еда».
|
Научиться
писать о своей любимой еде.
Пассивная лексика:
A paper plate,
coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue.
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях.
|
Коммуникативные:
Строить
монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить
сообщения в письменной форме.
|
30
|
8. Велико-британия
в фокусе. Любимая еда в России и Велико-британии
|
урок актуа-лиза-ции
знаний и умений
|
|
|
Работа
с текстом. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.
Работа в группах.
|
Формировать
навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.
Активная
лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken.
Пассивная лексика:
typical, dumplings,
kebab, curry.
|
Формирование
целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
|
Коммуникативные:
Понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Овладевать
логическими действиями сравнения и установления аналогий
|
31
|
9. Активи-зация
языкового материала по теме « Я люблю еду»
в
контексте английской
сказки «Городская мышка и деревенская».
|
урок
конт-роля знаний и умений
|
|
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Коммуникативные:
Осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть
начальными формами познавательной и личностной рефлексии
|
32
|
10. Теперь я
знаю! Повторение по теме «Я люблю еду»
|
урок
комп-лекс-ного приме-нения знаний и умений
|
|
|
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Выполняют задания после прочтения текста.
|
Познакомиться
с произведением английской детской литературы.
Активная лексика: bread, meat,
pretty, yuk.
Пассивная лексика:
place, bees,
honey, come along.
|
Формирование эстетических чувств посредством литературного
произведения для детей.
|
Коммуникативные:
Слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
33
|
11.
Самостоя-тельная работа
по теме «Я
люблю еду»
Теперь я
знаю! Повторение по теме «Я люблю еду»
|
урок систе-матиза-ции и обоб-щения
знаний и умений
|
|
|
Повторение изученного материала, выполнение
заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и
мини-группах.
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Пассивная лексика:
Shopping list, supermarket.
|
Развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
Коммуникативные:
Осуществлять
взаимоконтроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия сравнения и анализа.
|
Модуль
3. Что умеют делать животные!
|
34
|
1.Мои
животные!
Что
умеют делать животные.
|
урок
усвое-ния новых знаний
|
|
|
Говорят
о том, что умеют делать животные, оперируют активной лексикой в процессе
общения., воспроизводят наизусть текст песни, понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Научиться говорить о том, что умеют
делать животные, используя глагол can (уметь).
Активная лексика: animal, fish,
frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.
I can (jump)
like a (frog).
I can… too.
Пассивная лексика:
drinks, Food's ready.
What can a fish do?
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
Сообщать
информацию о себе.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
35
|
2. Рыба
может плавать.
А ты?
|
урок комп-лекс-ного
приме-нения знаний и умений
|
|
|
Развитие
речевых умений, умений аудирования, чтения и письма
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
|
Строить
высказывания с глаголом can (уметь).
Пассивная лексика:
Just like this.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
Коммуникативные:
Использовать
в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Строить
сообщения в устной форме.
|
36
|
3.Я умею
прыгать!
|
урок
актуа-лиза-ции знаний и умений
|
|
|
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием
наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать,
используя глагол can.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
Запрашивать
информацию и отвечать на вопросы.
Активная лексика: climb, fly, boy,
girl.
Can you jump?
Yes, I can. No,
I can't.
Пассивная лексика:
out in the sun.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
Запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
37
|
4. Я
умею прыгать!
Вопросите-льная
форма глагола can.
|
урок
систе-мати-зации и обоб-щения знаний и умений
|
|
|
Прослушивание
и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и
воспроизведение текста песни.
|
Запрашивать
информацию и отвечать на вопросы.
Пассивная лексика:
Chuckles, where
are you?
There's Chuckles
in the tree
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
Коммуникативные:
Вести
элементарный диалог-расспрос.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Действовать
по образцу при выполнении упражнений
|
38
|
5. Что
можно увидеть в цирке.
|
комби-ниро-ванный
урок
|
|
|
Развитие
речевых умений, умений аудирования, чтения и письма
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
|
Научиться
говорить о том, что можно увидеть в цирке.
Активная лексика: clown, circus,
funny, magician, swing.
Пассивная
лексика: All
day
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний.
|
Коммуникативные:
Использовать
в речи изученные ЛЕ.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
39
|
6.В цирке. Правила
чтения буквы i на
примере знакомых слов.
|
комби-ниро-ванный
урок
|
|
|
Рассказывают
(о себе, о том, что умеют делать). Оперируют активной лексикой в процессе
общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух
речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,
песни. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в
зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
Познакомиться
с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов.
Пассивная лексика:
of course, like
this. Is it…?
|
Формирование
потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
|
Коммуникативные:
Использовать
в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
40
|
7.Портфолио
«Я умею»
|
урок
систе-матиза-ции и обоб-щения знаний и умений
|
|
|
Написание
мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально.
Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя.
|
Научиться
на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.
Пассивная лексика:
Jelly, any
other, clear plastic bowl.
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях.
|
Коммуникативные:
Строить
монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить
сообщения в письменной форме.
|
41
|
8.Велико-британия
в фокусе. Обожаю животных!
|
урок
актуа-лиза-ции знаний и умений
|
|
|
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают
основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание текста. Знакомство с популярными
кличками животных в Великобритании.
|
Формировать
навыки чтения текста вслух.
Развивать
языковую догадку.
Активная
лексика: pet,
clever.
Пассивная лексика:
Crazy about…,
especially, story, lie, sheepdog, medals, Have you got …?
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир.
|
Коммуникативные:
Понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Овладевать
логическими действиями сравнения и установления аналогий.
|
42
|
9.
Активи-зация языкового материала по теме « Что умеют делать животные»
в
контексте английской
сказки «Городская мышка и деревенская».
|
урок
комп-лекс-ного приме-нения знаний и умений
|
|
|
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Выполнение заданий после прочтения текста.
|
Познакомиться
с произведением английской детской литературы.
Пассивная лексика:
real, good,
must, dream, over there.
|
Формирование
эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
|
Коммуникативные:
Слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели учебной деятельности.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
43
|
10. Повторе-ние
по теме «Что
умеют делать животные»
|
урок
систе-матиза-ции и обоб-щения знаний и умений
|
|
|
Повторение
изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа
индивидуально, в парах и мини-группах.
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
|
Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
|
Коммуникативные:
Осуществлять
взаимоконтроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия сравнения и анализа.
|
44
|
11. Самостояте-льная
работа по теме «Что умеют делать животные»
|
урок
конт-роля знаний и умений
|
|
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Коммуникативные:
Осуществлять
самоконтроль, коррекцию.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Модуль 4 : Мои игрушки!
|
45
|
1. Мои
игрушки! Названия игрушек.
|
урок
усвое-ния новых знаний
|
|
|
Знакомство
с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся игрушки, с использованием
предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.
|
Научиться
называть игрушки и говорить о том, где они находятся.
Активная лексика: toy, teddy bear,
toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.
Пассивная лексика: find, What's the
matter? I don't know. What about…?
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых
знаний
|
Коммуникативные:
Запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
46
|
2.Мои
игрушки!
Место нахож-дения
игрушек.
|
урок
комп-лекс-ного приме-нения знаний и умений
|
|
|
Развитие
речевых умений, умений аудирования, чтения и письма
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
|
Запрашивать
информацию и отвечать на вопросы.
Активная
лексика: doll.
Пассивная
лексика:
Toys for me!
Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
Коммуникативные:
Запрашивать
информацию и отвечать на вопросы.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Строить
сообщения в устной форме.
|
47
|
3.У неё голубые
глаза!
Части
лица.
|
комби-ниро-ванный
урок
|
|
|
Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей. Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I've got…и
тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
Научиться
называть части лица и говорить о своей внешности.
Активная лексика:
Dark hair, nose,
eyes, mouth, ears, I've got…
Пассивная лексика:
feet, hands,
toes, I haven't got … What am I? Touch (your eyes).
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
Сообщать
информацию о себе.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
48
|
4.У неё голубые
глаза!
Описание
внешности друга.
|
комби-ниро-ванный
урок
|
|
|
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием
наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
Научиться
описывать игрушки и внешность друзей.
Пассивная лексика:
Look in my toy
box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got?
What have you got?
Where
is it?
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
Коммуникативные:
Описывать
предмет на элементарном уровне.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Находить
нужную информацию в тексте.
|
49
|
5.Замечате-льный
медвежонок
Описание
внешности друзей.
|
комби-ниро-ванный
урок
|
|
|
Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
Научиться
описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.
Активная лексика:fair hair,
puppet, jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …
Пассивная
лексика: roll
up.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
Коммуникативные:
Описывать
предмет на элементарном уровне.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
50
|
6.
Замечате-льный медвежонок. Правила чтения буквы у на примере
знакомых слов.
|
комби-ниро-ванный
урок
|
|
|
Развитие
речевых умений, умений аудирования, чтения и письма
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Знакомство с правилами чтения
букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и
воспроизведение текста песни.
|
Познакомиться
с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.
Пассивная лексика: fall off, yoyo,
there'll be, Has it got big eyes?
What colour are
its eyes?
|
Знакомство
с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством
детского фольклора
|
Коммуникативные:
Использовать
в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
51
|
7.Портфолио
«Моя любимая игрушка!»
|
урок
актуа-лиза-ции знаний и умений
|
|
|
Написание
мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально.
Знакомство с правилами новой игры.
|
Умение
на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.
Пассивная
лексика:
Pip, Squeak, Wilfred
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях.
|
Коммуникативные:
Строить
монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить
сообщения в письменной форме.
|
52
|
8.
Велико-британия в фокусе. Магазины, где продаются плюшевые мишки. Старые
русские игрушки.
|
урок
актуа-лиза-ции знаний и умений
|
|
|
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают
основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание текста.
|
Формировать
навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Активная
лексика:
cute, Great
Britain, picture, take, wear.
Пассивная лексика:
all kinds of, clothes,
different, souvenir, wooden, shop.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир.
|
Коммуникативные:
Понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Овладевать
логическими действиями сравнения и установления аналогий.
|
53
|
9.
Активи-зация языкового материала по теме « Мои игрушки »
в
контексте английской
сказки «Городская мышка и деревенская».
|
урок
комп-лекс-ного приме-нения знаний и умений
|
|
|
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
Познакомиться
с произведением английской детской литературы.
Активная
лексика: great, help.
Пассивная
лексика:
plenty, take a
seat.
|
Формирование эстетических чувств посредством литературного
произведения для детей.
|
Коммуникативные:
Слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
54
|
10.
Теперь я знаю. Повторение
по теме
« Мои
игрушки»
|
урок
систе-матиза-ции и обоб-щения знаний и умений
|
|
|
Повторение
изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа
индивидуально, в парах или мини-группах.
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Коммуникативные:
Осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия сравнения и анализа.
|
55
|
11. Самосто-ятельная
работа по теме«
Мои игрушки»
|
урок
конт-роля знаний и умений
|
|
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Коммуникативные:
Самоконтроль,
коррекция, оценка результата.
Регулятивные:
Планировать
и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Модуль 5. Мои каникулы!
|
56
|
1. Мои
каникулы!
Погода.
|
урок
усвое-ния новых знаний
|
|
|
Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
Научиться
говорить о погоде и называть предметы одежды. употребление притяжательных местоимений
Активная
лексика:
jacket, coat, shorts,
hat, put on, take off, holiday, What's the weather like? It's sunny/hot/
raining!
Пассивная лексика: boat,
summer, I'm
wearing …
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
Адекватно
осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
57
|
2. Мои
каникулы!
Одежда в
разную погоду.
|
урок
комп-лекс-ного приме-нения знаний и умений
|
|
|
Развитие
речевых умений, умений аудирования, чтения и письма
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей. Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и
выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение
текста песни.
|
Научиться
говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.
Пассивная лексика:
It's raining
cats and dogs, so, go out to play, beginning with …
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
Использовать
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Строить
сообщения в устной форме.
|
58
|
3.
Ветрено! Погода и одежда.
|
урок актуа-лиза-ции
знаний и умений
|
|
|
Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей. Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и
выражений.
|
Научиться
говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.
Активная
лексика:
socks, jeans, T_shirt,
shoes,
skirt, island, magic
Пассивная лексика:
Just for you!
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
Использовать
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Строить
сообщения в устной форме.
|
59
|
4.Ветрено!
Составление рассказа по картинкам.
|
урок
актуа-лиза-ции знаний и умений
|
|
|
Развитие
речевых умений, умений аудирования, чтения и письма
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
|
Составлять
рассказ по картинкам
Научиться
говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.
Пассивная лексика:
Don't
worry!
We're
sailing away
on
a magic
cruise!
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Коммуникативные:
Использовать
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Строить
сообщения в устной форме.
|
60
|
5.Волшебный остров! Предметы
одежды.
|
комби-ниро-ванный
урок
|
|
|
Знакомство
с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и
воспроизведение текста песни
|
Научиться
говорить о погоде и называть предметы одежды.
Активная лексика:
flowers,
music, summer,
autumn,
winter, spring,
sun
Пассивная лексика: We're having
lots of fun.
We're playing in
the sun
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
|
Коммуникативные:
Запрашивать
и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
61
|
6.Волшебный
остров!. Правила чтения букв с и k, буквосочетания
ck на
примере знакомых слов.
|
комби-ниро-ванный
урок
|
|
|
Повторение
изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв.
Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение
текста песни. Формирование
навыка чтения слов с буквами “c”, “k”,буквосочетанием
“ck” на
примере ранее изученных слов
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Познакомиться с правилами чтения букв с и k, буквосочетания
ck на
примере знакомых слов.
Пассивная лексика:
set
sail, us, join, starfish,
together,
rhymes, get on
board,
wait, forever,
talk.
|
Формирование
первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание её значимости для личности учащегося.
|
Коммуникативные:
Использовать
в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Находить
в тексте необходимую информацию для выполнения задания.
|
62
|
7.Портфолио
« Мои
планы на каникулы»
|
урок
актуа-лиза-ции знаний и умений
|
|
|
Написание
мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально.
Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя.
|
Уметь на
элементарном уровне рассказать о своих каникулах.
Пассивная лексика:
Pieces of
cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях.
|
Коммуникативные:
Строить
монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить
сообщения в письменной форме
|
63
|
8.
Велико-британия в фокусе. Прекрасный Корнуолл. Каникулы в России.
|
комби-ниро-ванный
урок
|
|
|
Знакомство
с картой Великобритании.
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст,
узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.
Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
|
Формировать
навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку
Активная
лексика:
beach, cool, camp,
beautiful, song, warm, go to ….
Пассивная лексика:
southwest,
south, north, pick, seaside.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир.
|
Коммуникативные:
Понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Овладевать
логическими действиями сравнения и установления аналогий.
|
64
|
9.
Активи-зация языкового материала по теме « Мои каникулы »
в
контексте английской
сказки «Городская мышка и деревенская».
|
урок
комп-лекс-ного приме-нения знаний и умений
|
|
|
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
Познакомить
с произведением английской детской литературы.
Пассивная лексика:
shabby, I don't
like it here! This is no place for a country mouse!
|
Формирование эстетических чувств посредством литературного
произведения для детей.
|
Коммуникативные:
Слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
65
|
10. Повтор-ение
по теме
« Мои каникулы
»
|
урок
систе-матиза-ции и обоб-щения знаний и умений
|
|
|
Повторение
изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. работа
индивидуально, в парах или мини-группах.
|
Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Коммуникативные:
Осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия сравнения и анализа.
|
66
|
11. Самосто-ятельная
работа по теме «Мои каникулы»
|
урок
конт-роля знаний и умений
|
|
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи
|
Научиться
применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Коммуникативные:
Самоконтроль,
коррекция, оценка результата.
Регулятивные:
Планировать
и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Овладевать
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
|
67
|
1.Обобща-ющее
повторение
Showtime
|
урок
акту-ализа-ции знаний и умений
|
|
|
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
Формирование
адекватной мотивации к учению
|
|
68
|
2.Обобща-ющее
повторение Showtime .
Подведение
итогов.
|
урок
систе-мати-зации и обоб-щения знаний и умений
|
|
|
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
|
Формирование
адекватной мотивации к учению
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.