Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 4 класс (М.В. Вербицкая)

Календарно-тематическое планирование 4 класс (М.В. Вербицкая)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Северное управление министерства образования и науки Самарской области

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» пос. Серноводск

муниципального района Сергиевский Самарской области

 


Рассмотрено на школьном методическом объединении

«___» __________2015г



Принято на заседании Педагогического Совета

«___» __________2015г





«УТВЕРЖДАЮ»

для использования в образовательном процессе

Директор школы __________________

Н.Ю. Саломасова

«___» ______________ 2015г

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА


ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ.


БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ.


4 КЛАСС


Мельникова Тамара Алексеевна,

учитель английского языка


 

 

 

 2015 - 2016 учебный год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

Тема урока

Кол-

во

часов

Сроки

Содержание урока

Метапредметные результаты

УУД

Материально-техническое, информационное обеспечение

1

Unit 1.

New friends.


Новые друзья

1


А/Г/Ч: аудиотекст - история о международном детском лагере New friends. Модальные глаголы can, must, глагол like. Диалог-расспрос Who is it? Ч/Г/П: Identity card. Заполнение анкеты

Личностные: Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог.

Оперировать в речи изученными лексическими и грамматическими конструкциями. Заполнять по образцу простейшую анкету. Соотносить графический и звуковой образ слова. Работать в парах и малых группах.


Аудиоприложение CD;


Анкета;





Грамматическая таблица;

2

Unit 1.


Друзья из разных стран.

1


А/Ч/Г: What’s his/her nationality? Гражданство и национальность. Ч/Г/П: заполнение анкеты. Диалог-расспрос на основе identity card.

Понимать и задавать общие и специальные вопросы корректно отвечать на них. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по образцу, пользуясь изученной лексикой. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.


Аудиоприложение CD;


Анкета;



3






Unit 1.


Знакомство по телефону.


1


А/Ч/Г: этикетный диалог: разговор по телефону (знакомство). Диалог-расспрос о распорядке дня. Ч/Г: What’s your favourite…? Любимые школьные предметы.

Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог (запрос личной информации). Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различия общего и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами. Различать использование прописной буквы в русском и английском языках.


Аудиоприложение CD;




4

Unit 2.


A message on the computer.


Компьютерное послание.


1


А/Г/Ч: аудиотекст-история “A message on the computer”. Ч/Г: identity cards новых персонажей учебника. Описание внешности человека. П: названия продуктов, стран. Where do these foods come from? Относительные прилагательные, образованные от названий стран.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой.



Аудиоприложение CD;


Картинки (описание внешности);

5

Unit 2.


Разыскивается...


1


А/Г/Ч: характеристика персонажей истории Who’s speaking? Обсуждение identity cards. Краткие и полные формы глагола to be и оборота to have got. Ч/Г: текст-сообщение Where are the Red Hand Gang? Диалог-расспрос по тексту. Описание внешности персонажей.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников непосредственном общении и адекватно на нее реагировать. Соотносить звучащий аудиотекст с краткой информацией identity card, пересказывать услышанную/ прочитанную информацию. Сообщать информацию об однокласснике с опорой на письменный текст в форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словариком к тексту.


Аудиоприложение CD;










Грамматические таблицы;

6

Unit 2.



Встреча в аэропорту.

1


А/Г/П : описание внешности человека. Диалог-расспрос Who are they? Описание внешних данных, профессии человека. Ч/Г: этикетный диалог (разговор по телефону). Общий и специальный вопросы (обобщение). П : I need help. Просьба о помощи.

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять ее с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать различия в их структуре. Догадываться о значении ”интернациональных слов”, узнавать знакомые корни и суффиксы в названиях профессий.


Аудиоприложение CD;










Грамматические таблицы;

7


Unit 3.


A computer magazine.

Компьютерный журнал.

1


А/Г/Ч/П: аудиотекст-рассказ “A computer magazine”. Диалог-расспрос об использовании компьютеров. Профессии, выра-жение своего отношения к профессии. Г/П: характеристика человека (род занятий, профессия). Find the mistake. Описание внешности человека. Глагольный оборот to have got (отрицательная форма)

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного / прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


Карточки с ЛЕ;

8


Unit 2.


Кем ты хочешь стать?

1


А/Ч/Г: диалог-расспрос о работе, профессии. Г: What do you want to be? Диалог-расспрос об интересной профессии. Ч: рассказ Максима. П: названия профессий. Конструкция there is/there are (повторение). Глаголы в Present Simple Tense (закрепление)

Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изу-ченного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Устно составлять собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профес-сии. Употреблять изученные глаголы в нужном времени


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


Карточки с ЛЕ;

9

Unit 2.


Кем хочет стать Максим?

1


А/Ч/Г: короткие рассказы о разных профессиях, о работе. Maxims letter. Короткий рассказ о себе. П: рассказ о работе персонажей/родителей. Глаголы в Present Simple Tense (обобщение). Форма инфинитива. Существительные в роли прилагательных в сочетаниях типа computer club, rain forest

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его об-щее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из кон-текста. Извлекать из текста запрошенную информацию. Пересказывать основное содержание прочитанного текста. Дописывать письмо по образцу, оперируя изученными конструк-циями и лексикой. Понимать правила употребления глаголов в Present Simple Tense, употреблять их в речи.


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


Ноутбук, доска;

10

Unit 2.



Компьютерная игра.

1


А/Ч/Г: аудиотекст Some computers can talk. Ч/Г: Computer game. Инструкция к действию. Глаголы в форме императива. Предлоги места, направления: at, in, up, over, across, through, away. П: рассказ о персонажах учебника (что они делают обычно или иногда). Глаголы в Present Simple Tense


Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Следовать тексту-инструкции, выполняя команды в игре. Корректно воспроизводить ритмико-интонационные особенности побудительных предложений. Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных отношений. Употреблять в речи изученные глаголы в Present Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Различать на слух и корректно произносить изученные звуки, воспроизводить нужную интонацию



Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


11

Unit 4.


In the rain forest.


В дождевом лесу.



1


А/Ч/Г: аудиотекст-история In the rain forest. Рассказ персонажа о происходящих и прошедших событиях. Глагол to be в форме прошедшего простого времени Past Simple Tense (знакомство). Модальный глагол can, глагольный оборот to have got, союзы and и but.

П: Who were they? Знаменитые люди прошлого: сопоставление информации, рисунков. Названия стран и профессий

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать значение форм глагола to be в Past Simple Tense (глагол to be). Пользоваться словарём


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


12


Где они были вчера?

1


А/Г: описание рисунка (животные). Конструкции there is/there are. А/Г/Ч: сообщение о событиях вчерашнего дня Where were they yesterday? Диалог-расспрос: игра в детективов. П: сравни-тельное описание рисунков What’s different? Глагол to be в Past Simple Tense. Количественно-именные слово-сочетания, формы мн. ч. существительных

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Составлять описание рисунков, сравнивая и находя отличия. Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изу-ченные существительные в форме единственного и множественного числа


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


Карточки с ЛЕ;

13



Что они делали вчера?

1


А/Г/Ч: диалог-расспрос о событиях прошлого (yesterday, last month, two hours ago) и настоящего (today).

Г/П: Where were you? Диалог-расспрос о распорядке дня. Dasha’s and Lera’s day. Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense (сопоставление). Сложное предложение с but. Названия дней неде-ли

Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов. Понимать и употреблять формы модального глагола can / can’t с изученными глаголами. Понимать значение форм глагола to be в прошедшем времени, употреблять их в устной и письменной речи с личными местоимениями и существительными


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


Карточки с ЛЕ;





Иллюстрации;

14


Что ты знаешь о животных?

1


А/Ч/Г: песня Why can’t a porcupine smile? Г/П: диалог-расспрос о повадках животных. Описание внешнего вида и повадок животных. Модальный глагол can, оборот to have got


Воспринимать на слух общее содержание песни с некоторыми новыми словами, подпевать. Описывать животное, оперируя изученными конструкциями и словами. Вести диалог-расспрос по образцу. Образовывать и упо-треблять формы глагола to be в Present и Past Simple Tense с личными местоимениями и су-ществительными, понимать разницу в значении


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


Карточки с ЛЕ;


Иллюстрации;

15



Повторение материала I четверти.

1


Повторение материала I четверти.

Урок-повторение.

А/Г: стихотворение The colour poem. Ч/Г: What does he/she do? Люди и их профессии. Г: диалог-расспрос о возрасте, дне рождения, любимом школьном предмете и т. д. П: названия стран и национальностей

Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог-расспрос о своём друге. Группировать изученные слова по тематическому принципу. Распознавать и употреблять формы глагола to be в Past Simple Tense


Аудиоприложение CD;





Грамматическая таблица;



16-17


Контрольная работа № 1


2


Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 1. Контрольная работа № 1

Портфолио

1. Конкурс визиток “Identity cards”. 2. Подборка фотографий знаменитых людей. 3. Постер о продуктах, производимых в России и в других странах мира. 4. Постер о различных профессиях. 5. Постер/викторина о знаменитых людях. 6. Комплект карточек/постер “Computer game”.


Аудиоприложение CD;

Грамматическая таблица;


Иллюстрации;

18

Unit 5.


What do you know about rain forests?


Что ты знаешь о дождевых лесах?


1


А/Ч/Г: аудиотекст-история What do you know about rain forests? Описание природы. Диалог-расспрос What’s the weather in the tropics like? А/П: «Откуда что берётся?» Ч/П: письмо Максима Сэму. Пропущенные буквы, произнесение слов по буквам. Г: диалог-расспрос Where were you in August? Повторение прошедшего простого времени Past Simple Tense

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые слова





Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;



Картинки;


Карточки с ЛЕ;

19

Unit 5.


Описание животных

1


А/Г: аудиотекст-история о растениях Pitcher plants. Конструкции How tall is…? How many leaves has it got? Описание растения по картинке. Ч/П: Dasha’s diary. Глагол to be в Past Simple и Present Simple Tense. Предложения с конструкцией there is/there are

Воспринимать на слух текст с некоторыми

новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.

Понимать общее содержание прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Описывать растение по иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графический образы слов.

Читать текст, построенный на изученных

словах и конструкциях, вставлять пропущенные формы глагола to be в соответствии с контекстом


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


Картинки;


Карточки с ЛЕ;

20

Unit 5.


Описание растений

1


А/Г: песня “Sunflower in the sun”. Сложные слова, прилагательные в сравнительной степени. П: «исследование» How tall are you and your friends?

Ч/Г: игра What is it? Повторение Present Simple Tense. Описание растения по иллюстрации

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Узнавать сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста, определять, какие из них верные или неверные. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


Картинки;


Карточки с ЛЕ;

21

Unit 6


What do you know about Russia?


Что ты знаешь о России?

1


А/Ч/Г: аудиотекст-история What do you know about Russia? Природа и животный мир России. Степени сравнения прилагательных. Ч/Г/П: My calendar. Календарь (времена года и месяцы). Диалог-расспрос о временах года

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог-расспрос по прочитанному/прослушанному тексту. Заполнять таблицу по образцу


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;



Картинки;


Карточки с ЛЕ;

22

Unit 6.


Дикие животные России.

1


А/Ч/Г/П: аудиотекст-история Wild animals of Russia. Множественное

число существительных. Г: Which animal is bigger? Степени сравнения прилагательных. Where can we see these animals? Диалог-расспрос

о месте обитания животных

воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Работать в парах

Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;



Картинки;


Карточки с ЛЕ;

23

Unit 6.



Где была Даша?

1


А/Г/Ч: What do you know about Russia? Названия стран, сравнение, краткое описание климата. Определение истин-ности/ложности высказывания. Ч/П: Dasha’s letter. Описание города и его природных достопримечательностей. Составление ответного письма. Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы. Составлять собственный текст по аналогии


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


Иллюстрации;

24

Unit 7.


Find Joseph Alexander.


Найти Джозефа

Александера



1


А/Ч/Г: аудиотекст-история Find Joseph Alexander. Конструкции Let’s go by…, Shall we go by...? А/Г: диалог-расспрос What time does the train leave? Часы и время (повторение). П: What do you need to do this? Написание вопросов и ответов по образцу, повторение изученной лексики и выражений

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую ин-формацию с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Писать предложения с опорой на образец, соблюдая порядок слов


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


25

Unit 7.


Это наш город.

1


А/Г: диалог-обсуждение How shall we go? Виды транспорта. Конструкции Let’s go by…/to…. A/Ч: повествовательные предложения (отработка интона-ции). Г: игра Let’s do it!/What must she do? Повелительное наклонение. Модальный глагол must. П: Timetable. Обозначение времени

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-обсуждение (куда пойти и как туда добраться). Соблюдать правильную интонацию при чтении повествовательных предложений. Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение. Восстанавливать в тексте пропущенные слова


26

Unit 7.


Как туда добраться?

1


А/Г: песня “Here in our town”. А/П: разговор по телефону I’m coming to England tomorrow (указания, как добраться из аэропорта до места назначения). Г: диалог-обсуждение «Куда пойти и как туда добраться?». Выражение одобрения All right /OK/ Great! Игра Mountain climbing. Повторение конструкций вопросительных предложений

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Работать со словарём. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения. Участвовать в диалоге-обсуждении. Употреблять в речи оценочную лексику в соответ-ствии с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах


27

Unit 8.

Capital city.

Столичный город




.

1


А/Ч/Г: аудиотекст-история Capital city. Описание города, его достопримечательностей. Предлоги next to, on the side of, in, near. Г: What do the signs mean? Дорожные знаки. Утвердительная и от-рицательная формы повелительного наклонения. П: What can you do in London? Написание предложений по иллюстрации. Составное глагольное сказуемое

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание c иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словариком к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией, пред-ставленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос. Участвовать в диало-ге-расспросе о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи побудительные предло-жения в утвердительной и отрицательной формах


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


Таблица речевых образцов;

28

Unit 8



Как добраться до...?

1


А/Г: диалог-расспрос Сan you tell me the way to…, please? Указание пути.

Ч/Г: описания города Our town. Соотнесение информации из текстов с картой. Обороты there is/there are, to have got. П: Where must Rob go?

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его со-держание. Сопоставлять текстовую информацию, соотносить её с иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов, пользоваться основными правилами чтения


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


Таблица речевых образцов;


Карточки с ЛЕ;

29

Unit 8.


Экскурсия по Лондону.

1


А/Г: экскурсия по Лондону. Название основных достопримечательностей. А/Г/Ч: Amy talks about her town. Описа-ние небольшого городка. Рассказ о небольшом городе по аналогии. П: план посещения зарубежным другом твоего города/региона

Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста. Вести диалог-расспрос по прослушан-ному тексту. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии



Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


Таблица речевых образцов;


Карточки с ЛЕ;

30

Unit 8 .



Столица России.

1


А/Ч/Г: аудиотекст-история Moscow. Основные достопримечательности сто-лицы России. Ч/Г: диалог-расспрос о местонахождении достопримечательностей. Предлоги on the left/right, in the middle of/opposite. П: достопримечательности моего родного города/региона

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллю-страциями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;




Таблица речевых образцов;


Карточки с ЛЕ;

31

Unit 8


Повторение материала II четверти.



1


Повторение материала II четверти. Урок-повторение.

А/Г: стихотворение As I am going to the city of Groyce. Подбор рифмы. Ч/Г: описание Лондона. Установление истинности/ложности высказывания. Г: игра What is it? : описание животного. Степени сравнения прилагательных, ар-тикль. П: составление предложений из определённого набора слов

Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, подбирать рифму к словам. Чи-тать текст про себя, понимать его общее содержание, соотносить с ранее полученной информацией, находить фактические ошибки. Составлять текст-описание животного по аналогии. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Вести диалог-расспрос о месте, где живёт твой друг. Распознавать и употреблять в речи изученную лексику. Соотносить звуковой и графический образы слов


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


Таблица речевых образцов;


Карточки с ЛЕ;

32-33

Unit 8.


Контрольная работа №2.

1


Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 2. Контрольная работа № 2


Портфолио:

1. *Проект “Life in the rain forest” (unit 17).

2. Плакат “What animals are in danger in Russia”. 3. Постер/брошюра о родном крае/ о род-ном городе/любом другом городе. 4. Выставка макетов/игрушек “Different kinds of transport”. 5. Постер с дорожными знаками и правилами безопасности на дороге


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


Таблица речевых образцов;


Карточки с ЛЕ;

34

Unit 9.

Off we go!


Едем!

1


А/Ч/Г: аудиотекст-история Off we go! Будущее действие с оттенком намерения. Диалог-расспрос What is he going to do today? Конструкция to be going to. Ч/П: Ben’s letter. Предлоги in, to, with, on. П: Write a letter. Ч/Г: What do you know about this ancient town (Pompeii)? Названия городов и достопримечатель-ностей

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Находить в тексте запрошенную информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о планах на ближайшее будущее. Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его содер-жание. Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении, используя слова из рамки. Уметь кратко рассказывать о городе и его достопримечательностях



Таблица речевых образцов;


Карточки с ЛЕ;



Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


35

Unit 9.


Если ты едешь в путешествие

1


А/Г: What do they need? Лексика по теме Equipment. Диалог-расспрос по рисунку с опорой на информацию из аудиотекста. Ч/Г: Hobbies. Диалог-расспрос What do they need? Соотнесение текста и иллюстрации. Введение вопросительного слова why и союза because. Г: игра On safari in Africa. П: Write your list. Со-ставление списка необходимых вещей. Заполнение таблицы

Воспринимать со слуха текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание, соотносить его с иллюстрацией. Вы-членять из текста необходимую информацию. Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них. Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в соответствии с заданной коммуникативной задачей. Составлять список необходимых предметов, заполнять таблицу по образцу. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лек-сику и грамматические конструкции. Работать в группе



Таблица речевых образцов;


Карточки с ЛЕ;



Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


36

Unit 9


Что ты возьмешь с собой в дорогу?

1


А/Ч: ПесняWhenever you go on a journey”. Названия стран. Сокращённая форма ‘cause (because). П/Г: My holiday. Диалог-расспрос о списке вещей для отдыха. What are they going to be? Сопоставление двух иллюстраций. Г: Winter holiday plans. Обсуждение планов на ближайшее будущее


Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог-расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха. Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определённой грамматической конструкцией и изученной лексикой. Соблюдать порядок слов в предложении. Знать особенности написания некоторых имён собственных, различать их в тексте. Работать в парах


Таблица речевых образцов;


Карточки с ЛЕ;




Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


37

Unit 9.


Расскажи другу о планах на каникулы

1


Ч/П: «Инструкция учителя Джил». Союзы and, but, because. Ч/Г: «Где чей список?» Сопоставление списков вещей с персонажами. А/Г/П: What do they need? Написание предложений с использованием конструкции to be going to и союза because

Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст. Сопоставлять списки вещей с персонажами учебника в зависимости от их высказываний. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Воспринимать на слух содержание текста. Вычленять из текста необ-ходимую информацию и использовать её в соответствии с коммуникативной задачей. Писать утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок слов английского предложения


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


Ноутбук, доска;



Карточки с активной лексикой;


38

Unit 10.


Beano comes

to the rescue.


Бино приходит

на помощь

1


А/Ч/Г: аудиотекст-история Beano comes to the rescue. Повторение Past Simple Tense. Пересказ истории. Наречия first, then. Ч/Г: Kates diary. Повторение дней недели. П/Г: сочетания подлежащего и сказуемого. Прямой порядок слов в предложении. Окончания глаголов в Past Simple Tense. Составление вопросов.



Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в прошедшем простом времени и отвечать на них. Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица;


Ноутбук, доска;


Карточки с активной лексикой;


39

Unit 10.


Дневник Кейт.


1


Ч/Г: Nikita’s letter. Неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Veras plan. Обсуждение плана.

А/Ч: тренировка произношения правильных глаголов в Past Simple Tense. П: неопределённая форма глагола.

А/П: аудиотекст A story of Krakatoa. Соотнесение содержания текста с иллю-страциями

Различать на слух и корректно произносить окончания правильных глаголов в Past Simple Tense, неопределённую форму глагола. Воспринимать на слух аудиотекст, извлекать из него нужную информацию. Запоминать услышанные даты на английском языке. Находить животное по описанию


Грамматическая таблица;


Карточки с активной лексикой;


40

Unit 10.


Послание из бутылки


1


А/Ч/Г: аудиотекст Find the treasure. Глаголы в Past Simple Tense. Предлоги at, in, through, to, on. Названия частей света. П/Г: My treasure map. Создание карты сокровищ. Диалог-расспрос по карте. A computer game. Повторение по-велительного наклонения

Уметь самостоятельно догадываться о смысле недостающих слов в предложении. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, предлоги at, in, through, to, on. Знать формы повелительного наклонения и корректно использовать их в речи. Подбирать пропущенные слова, пользуясь контекстом и иллюстрацией. Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нём по образцу. Работать в парах


Грамматическая таблица;


Карточки с активной лексикой;


41

Unit 10.


Дневник Джил.


1


П/А: Ben’s letter. Повторение форм правильных и неправильных глаголов в Past Simple Tense. Ч/Г: Who played tennis on Monday? Диалог-расспрос о расписании на неделю. Рифмовка Jill’s diary. Описание погодных явлений. Прилагательные sunny, rainy, windy

Различать и корректно использовать в речи формы Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Задавать вопросы к иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого времени. Вести диалог-расспрос о планах на неделю с опорой на образец. Читать рифмовку, соблюдая пра-вила произношения, ритм и интонацию английского предложения. Употреблять в речи изученные прилагательные при описании погодных явлений. Поддерживать разговор о погоде в Past Simple Tense



Иллюстрации;



Аудиоприложение CD;




Рисунки;




Таблица речевых образцов;








Карточки с активной лексикой;

42

Unit 11.


The Angel of the Forest.


Лесной ангел



1


А/Ч/Г: аудиотекст-история The Angel of the Forest. Сравнительная степень при-лагательных. Диалог-расспрос по тексту. П: знакомство с формами Past Simple Tense некоторых неправильных глаголов. Заполнение таблицы. Which is bigger? Составление предложений с прилагательными в сравнительной степени


Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту, использовать в речи активную лексику. Работать в группах, парах. Употреблять корректную форму Past Simple Tense изученных неправильных глаголов в тексте. Описывать знакомых сказочных героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Со-ставлять утвердительные предложения по образцу. Уметь заполнять таблицу. Корректно воспроизводить интонацию вопросительных предложений



Иллюстрации;




Аудиоприложение CD;


Рисунки;



Таблица речевых образцов;



Карточки с активной лексикой

43

Unit 11.


Сафари в саду.

1


Ч/Г: текст The Pink Parrot Gang. Степени сравнения прилагательных. Диалог-расспрос Who’s taller than Jem? Обсуждение рисунков Who are they? Г: Measure the people in your class. Составление таблицы роста. А/П: Write the names. Соотнесение информации из аудиотек-ста с иллюстрациями. Названия животных. П: заполнение анкеты. Write a letter to a pen friend

Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание. Срав-нивать рост одноклассников с помощью выражений taller than…/shorter than…. Работать в группах, парах. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией. Находить животное по описанию. Употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных. Заполнять карточку с информацией о себе, писать на её основе письмо зарубежному другу по переписке. Использовать изученную лексику и грамматические конструкции при построении предложений


Аудиоприложение CD;







Карточки с активной лексикой






Грамматическая таблица;



44

Unit 11


Описание животных.

1


Ч/Г: A garden safari. Описание животных. Глагольный оборот to have got. What does… taste/smell/feel like? Характеристика предметов, продуктов, растений. Dasha’s posters. Слова-антонимы horrible — lovely, salty — sweet — sour, hot — cold. A/Г: What did Bernard see? Описание рисунка в Past Simple Tense. Повторение числительных. П: Ben’s letter. Употребление артиклей a, the. Г: игра River valley. Фразовые глаголы ask for, go back, go down, глаголы с предлогом wait for

Читать вслух предложения, построенные на основе изученного материала, находить нужную информацию в тексте и сопоставлять её с иллюстрациями. Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его основное содержание. Описывать иллюстрации в учебнике с использованием прилагательных в сравнительной степени. Участвовать в диалоге-интервью, задавать вопросы, используя указанные конструкции, корректно отвечать на них. Описывать предметы, характеризуя их. Подбирать сходные по характеристикам существительные. Расспрашивать одноклассника о различных предметах по образцу. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Употреблять фразовые глаголы, глаголы с предлогами


45

Unit 12.

A shape in the mist.


Призрак в тумане




А/Ч: аудиотекст-рассказ A shape in the mist. Г: Footprints. Сравнительная степень прилагательных. Конструкции Whose ... is this? It’s.... П: Can you remember? Притяжательный падеж.

Ч/Г: Odd one out. Поиск лишних слов в группах изученных прилагательных. «Приключения Кейт и Сэма». Преобразование текста из Present Simple Tense в Past Simple Tense

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного /прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Работать в парах. Разыгрывать диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять притяжательный падеж существительных, корректно отображать его форму в письменной речи. Переводить глаголы в тексте из настоящего времени в форму прошедшего. Сортировать прилагательные по тематическим группам


46

Unit 12.


Чем им нравится заниматься?

1


А/Г: диалог What do they like doing?

П: Silly sentences. Противительный союз but. Are you afraid of the dark? Конструкция to be afraid of. Сопоставление вопросов и ответов. Составление сложных предложений с союзами and, but, because. Г: диалог-расспрос одноклассников Do you like..? What do you do when..? Cочетание глагола to get с при-лагательными

Познакомиться с конструкцией like + ing. Употреблять в устной и письменной речи притяжательный падеж имён существительных. Составлять предложения по образцу. Читать и кратко пересказывать небольшой текст, основанный на изученном материале. Работать в парах. Вести диалог-расспрос, используя в речи активные грамматические конструкции и изученную лексику. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Составлять сложные предложения из двух простых, используя изученные союзы


47

Unit 12.


Что ты знаешь о Москве?



А/П: Hobbies. Выбор правильного ответа. Ч: Sveta’s hobby. Ч/Г: Which … is the smallest? Превосходная степень сравнения прилагательных. «Улицы Москвы». Названия улиц. Сравнение. Рассказ о достопримечательностях родного города


Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, соотносить с иллюстрацией и осуществлять выбор правильного ответа. Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью превосходной степени сравнения прилагательных. Читать вслух диалог по ролям, соблюдая правила произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию, соотносить её с иллюстрациями. Рассказывать о достоприме-чательностях города (региона) с использованием активной лексики. Работать в парах и малых группах




48

Unit 13.


The painting

on the wall.


Картина на стене.


1


А/Ч/Г: аудиотекст-история The painting on the wall. А/Г/П: What does it sound like? Конструкция It looks/sounds like…. Ч/Г: диалог-расспрос «Кто, где?». Обсуждение приключений героев истории. Повторение предлогов in, over, under, up, down, behind, outside, inside.

Ч/П: Zacks diary. Исправление фактических ошибок. Отрицательная форма глаголов в Past Simple Tense

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллю-страциями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Использовать в речи изученные предлоги. Упо-треблять в речи изученные конструкции. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Соотносить содержание текста с уже известной информацией, исправ-лять фактические ошибки. Работать в парах и малых группах


Аудиоприложение CD;







Карточки с активной лексикой



Таблица с речевыми образцами;




Грамматическая таблица;



49

Unit 13.


Наскальные рисунки.

1


А/Ч/Г: Who was Victor Vasnetsov? Краткое описание биографии. Чтение дат. Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Ч/Г: Whose pictures are they? Форма Past Simple Tense неправильных глаголов. Ч/Г: игра «Наскальные рисунки». Конструкция It looks like

Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной информации. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Сопоставлять предложенные утверждения с текстом, определять их истинность или ложность. Познакомиться с правилами чтения дат. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Употреблять в речи неправильные глаголы в Past Simple Tense и изученные грамматические конструкции


Карточки с активной лексикой









Таблица с речевыми образцами;












Грамматическая таблица;



50

Unit 13 .


Чьи это рисунки?


1


А/Ч/Г: текст Russian fairy tales. Диалог-расспрос по тексту. Специальные вопросы с whose, who, what, where. Ч/Г/П: «Что ты знаешь о Моне Лизе?». Беседа о знаменитой картине. Отрицательная форма глаголов в Present и Past Simple Tense


Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из кон-текста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Задавать специальный вопрос, корректно используя вопросительные слова. Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в Present и Past Simple Tense в утвердительной и отрицательной формах в соответствии с коммуникативной задачей


Аудиоприложение CD;



Таблица с речевыми образцами;


Карточки с активной лексикой



Грамматическая таблица;



51

Unit 13


Повторение материала III четверти

1


Повторение материала III четверти. Урок-повторение.

Ч: сочетания числительных с существи-тельными, глаголы в Past Simple Tense.

Г: диалог-расспрос о прошлых событи-ях и событиях в настоящем. Диалог-расспрос Hobbies. Ч/П: My favourite season. П: сложные предложения с сою-зом but. Ч/Г: викторина «Москва»

Читать слова и словосочетания, пользуясь основными правилами чтения. Определять инфинитив глагола по форме Past Simple Tense. Участвовать в диалоге-расспросе с использо-ванием глаголов в Present Simple и Past Simple Tense. Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции



Таблица с речевыми образцами;


Карточки с активной лексикой







Грамматическая таблица;



52-53

Unit 13


Проверь себя.

Контрольная работа № 3.

2


Контроль и подведение итогов чет-верти.

Тест 3. Контрольная работа № 3

Портфолио

1. Постер о российском историче-ском/краеведческом музее.

2. Постер/брошюра с рассказом о знаменитых художниках и знаменитых картинах с репро-дукциями. 3. Постер/брошюра “Whenever you go on a journey”. 4. Постер “My treasure map”. 5. *Проект “A project about dinosaurs” (unit 18). 6. *Проект “A real life discovery” (unit 19).

7. Викторина “Where do you live?”


Аудиоприложение CD;


54

Unit 14.

The message

in the temple.


Послание в храме


1


А/Г/Ч: аудиотекст-история The message in the temple. Простое будущее время Future Simple Tense. Общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему (закрепление). Ч: Jill’s letter. П: погода вчера, сегодня и завтра. Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Читать текст с соблюдением правил произно-шения. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов Future Simple Tense. Задавать общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять в ре-чи глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной задачей

Аудиоприложение CD;


Таблица неправильных глаголов;

55

Unit 14


Что случилось?

.

1


А/Г: What’s the matter? Тема «Здоровье». Who is doing wrong? Соотнесение текста с иллюстрацией. Г: диалог A visit to a doctor. Оборот to have got. Простое будущее время Future

Simple Tense. Ч/П: Yes/No. Выбор ответа


Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему «Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на во-просы к тексту. Распределять слова по тема-тическим группам, определяя лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Разыгры-вать диалог на указанную тему с опорой на образец. Соблюдать интонацию английских предложений, корректно произносить изучен-ные слова

Аудиоприложение CD;








Таблица с речевыми образцами;


Карточки с активной лексикой


Грамматическая таблица;


56

Unit 14



Что произойдет в будущем?


1


Ч/Г: текст What will the world of the

future be like? Утвердительная и отрицательная формы (краткий вариант) Future Simple Tense. Обсуждение рисунка The world of the future. Диалог-расспрос о жизни в будущем. Г/П: What did they use long ago? Обсуждение технических достижений, сопоставление нового и старого, выражение long ago (Past Simple, Present Simple и Future Simple Tense)

Читать текст, построенный на знакомом мате-риале, соотносить его с иллюстрациями. Упо-треблять глагол to be в отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой формой. Находить значение нового слова в словаре. Обсуждать рисунок, используя знакомую лексику, конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о жизни в будущем с опорой на образец. Употреблять в речи изу-ченные глагольные временные формы. Соотносить звуковой и графический образы слов

Аудиоприложение CD;


Картинки с ЛЕ;








Таблица с речевыми образцами;


Карточки с активной лексикой;


57

Unit 14


Куда поедут друзья?




1


Г: Where would you like to go? Конструкция I’d like to…. Повторение названий месяцев, лексика по теме Weather. Ч/Г: разговор с Беном. Ч/П: предлоги in, to, from, on, of, with, outside, inside. Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. П: погода вчера, сегодня и завтра. Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense.

Nikita’s questions. Ответы на вопросы в Future Simple Tense

А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is Mr Big? А/Г: аудиотекст What will happen next? Диалог-расспрос по рисункам.

П: A newspaper report. Правильные и неправильные глаголы в Present Simple и Past Simple Tense

Выражать желание выполнить какое-либо действие, используя в речи соответствующие грамматические конструкции. Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения. Обсуждать состояние погоды в Present, Past и Future Simple Tense. Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нём изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять в письменной и устной речи изученные предлоги. Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них


Картинки по теме;















Карточки с активной лексикой;


Грамматическая таблица;

58

Unit 15.


Where is Mr Big?


Где же мистер Биг?


1


А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is Mr Big? А/Г: аудиотекст What will happen next? Диалог-расспрос по рисункам.

П: A newspaper report. Правильные и неправильные глаголы в Present Simple и Past Simple Tense


Воспринимать на слух и зрительно текст с не-которыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрация-ми. Понимать общее содержание прочитанно-го/прослушанного текста. Пользоваться сло-вариком к тексту. Вести диалог-расспрос по рисункам с опорой на образец. Читать текст, основанный на знакомом материале, вставлять недостающие глаголы в настоящем и прошедшем времени с опорой на контекст




Таблица с речевыми образцами;



Карточки с активной лексикой;


Грамматическая таблица;

59

Unit 15


Кто разбросал мусор?


1


А/Г: аудиотекст Litter in the park.

Ч/Г: Who dropped the litter? Сопоставление двух текстов и иллюстрации. Определение ложности/истинности вы-сказывания. Текст-инструкция Dont throw away. П: определённый и неопре-делённый артикли. Глаголы в Past Simple Tense. Утвердительные и отрица-тельные предложения в прошедшем времени. Jill’s letter

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сравнивать два текста, устанавливать истинность/ложность высказывания. Употреблять в речи отрицательную форму глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Различать определённый и неопределённый артикли в письменной и устной речи. Составлять текст-инструкцию из предложенного текстового материала. Использовать в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

Аудиоприложение CD;







Таблица с речевыми образцами;



Карточки с активной лексикой;


Грамматическая таблица;

60

Unit 15


Песня дельфина

1


А: песня The dolphin song. Обсуждение рисунка. Ч/Г: True/false sentences.

Ч/П: вопросительные предложения c where, who. Ответы на вопросы.

П/Г: A predictions game. Утвердитель-ные и отрицательные формы глагола to be в Future Simple Tense. П: Find the rhymes. Подбор рифмы

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Читать утвердительные предложения, соблюдая интонацию и ритм ан-глийского предложения. Устанавливать истинность или ложность высказывания. Читать вопросительные предложения в Present Simple, Past Simple и Future Simple Tense, отвечать на них в правильном времени. Подбирать рифму к слову. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями


Аудиоприложение CD;


Постер по теме;











Карточки с активной лексикой;


Грамматическая таблица;

61

Unit 15


Поиграем!

1


А/П: Zack is talking to a policеmen. Выбор правильного ответа. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense. Г: игра I didn’t do things wrong yesterday. Отрицательная форма неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Наречия времени yesterday и tomorrow. Which kind of transport is the fastest? Степени сравнения прилагательных. Ч/Г: Giraffes can grow to … tall. Превосходная степень сравнения прилагательных. Игра Race track!

Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять предложенные утверждения с со-держанием текста, определять их истинность или ложность. Различать в тексте формы не-правильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Употреблять изученные лекси-ческие единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи


Аудиоприложение CD;


Анкета;

62

Unit 16.


Going home.


Возвращение домой


1


А/Г/Ч: аудиотекст-история Going home. Глаголы в Present, Past, Future Simple Tense. Ч/Г: Which is Mr Bigs island? Степени сравнения прилагательных. Стороны света. П: вопросы по тексту. Г: игра Find my island. Диалог-расспрос о местонахождении острова

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-расспросе о местонахождении объекта. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных






Таблица с речевыми образцами;







Карточки с активной лексикой

63

Unit 16


Кейт дает интервью.


1


А/Ч/Г: Kate’s interview. П: дописывание предложений, подбор подходящих по смыслу слов. А/Ч: The rosy perwinkle. Описание растения. Г: Whats Beano doing? Обсуждение рисунка. Ч: Kates letter. Знакомство c оборотом have to. A/П: What do you hope will happen? Написание предложений в Future Simple Tense

Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями и со-поставлять его содержание с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос на основе прочитанно-го/услышанного текста. Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, дога-дываться об их смысле по контексту. Пользоваться словариком к тексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Оперировать в речи изучен-

ной лексикой, составлять «секретное» сообщение. Строить предположения о возможном развитии событий в будущем времени на английском языке с опорой на информацию из текста


Аудиоприложение CD;


Грамматическая таблица с прилагательными;



Карточки с активной лексикой;


64

Unit 16


Растения дождевого леса.


1


А/Ч/Г: текст Plants of the rain forests. Диалог-расспрос по тексту. П: Beano has to…/Kate must... Выражение необхо-димости какого-либо действия. Оборот have to. Hieroglyphs. Г: сопоставление предложений. Формирование групп из двух предложений по смыслу. П/Г: Last year, this year, next year. Рассказ об учебном годе

Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного мате-риала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена


Аудиоприложение CD;


Картинки по теме;








Карточки с активной лексикой;


65-66




















67-68




Unit 16


Повторение материала IVчетверти.

Письмо другу по переписке














Unit 16


Проверь себя.


Контрольная работа №4.


2




















2







Повторение материала IV четверти.

Урок-повторение.

А/Г/П: A timetable of the day. Составление расписания на день по вопросам.

Г: Find the answers. Подбор ответов к вопросам. Ч: A letter from Lera to Jill.

П: письмо другу по переписке.

П/Ч: стихотворение The months of the year. Вписывание недостающих букв. П/Г: Questionnaire. Заполнение опрос-ника






Контроль и подведение итогов четверти

Тест 4. Контрольная работа № 4 (итоговая контрольная работа за курс начальной школы)

Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, нахо-дить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Восста-навливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексику и грамматические конструкции






Портфолио

1. Постер “The world of the future”. 2. Карточки к игре “A predictions game”. 3. Журнал о жизни вашего класса. 4. *Проект “A different world” (unit 20). 5. *Проект “Children of the sun” (unit 21)












Таблица с речевыми образцами;




Карточки с активной лексикой;




Примечание. В таблице даны следующие условные обозначения: А — аудирование; Г — говорение; Ч — чтение; П — письмо. Дополнительные виды учебной деятельности отмечены (*). В графе темы раздела дается указание на материалы учебника “English 5. Student’s Book” M. Verbitskaya, B. Abbs, A.Worrel, A.Ward.



Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

по английскому языку

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Обучающийся научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письменная речь

Обучающийся научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Обучающийся научится правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Обучающийся получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 5 класса;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные местоимения;

— имена прилагательные в сравнительной степени, образованные по правилу;

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы may, can, could, shall.








Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Перечень учебно-методического обеспечения для учителя:

Печатные пособия

1. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры англо-говорящих стран изучаемого языка.

2. Карты на иностранном языке:
- карты стран изучаемого языка: Великобритании, США, Канады;
- карта мира (политическая);
- карта Европы (политическая, физическая);

- карта России (физическая).

3. Флаги стран изучаемого языка.

4. Таблицы-фолии, соответствующие основным разделам грамматического материала для 2-й ступени обучения.

5. Фолии для развития речи.

6. Набор фотографий с изображением ландшафта, 1городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

7. Индивидуальные карточки для проверки знаний.


Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации – М.: Просвещение, 2011.

2. Федеральное ядро содержания общего образования /Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А. М. Кондакова – М.: Просвещение, 2011.

3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011.

4. Вербицкая М.В., Эбс Б., Уорелл Э., Уорд Э.. Английский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Часть 1, 2. (+CDmp3) ФГОС / Под ред. Вербицкой М.В. - М.: Вентана-Граф, 2012.

5. Вербицкая М.В., Эбс Б., Уорелл Э., Уорд Э.., Твердохлебова И.П. Английский язык. 5 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений (+ CDmp3). ФГОС / Под ред. Вербицкой М.В. - М.: Вентана-Граф, 2013.

6. Биболетова М.З., Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Иностранный язык. Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 классы. ФГОС. – М.: Просвещение, 2013.

7. Apshtein G., Kazanskaya N. The Magic of Saint-Petersburg.-АНо «Центр продуктивного обучения», СПб, 2010.

8. Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles. Grammar and Vocabulary. Macmillan, 2008.

9. Virginia Evans. Round – up 6. Longman, 2006.

10. Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.

11. Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.

12. Англо-русские и русско-английские словари разных лет издания.

13. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 1,2 к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English». – М. Издательство «Экзамен», 2008.

14. Голицинский Ю. Б. Грамматика. Английский язык. - СПб.: КАРО, 2004.

15. Донецкая Н. Б. Сборник тестов по английскому языку для учащихся 5-11 классов. - Тамбов, 2006.

16. Дроздова, Т. Ю; Берестова, А. И. English grammar. - СПб.: Антология, 2004.

17. Жарковская Т. Г. Система времен в английском языке. – М: Просвещение, 2005.

18. Журнал «Speak out» - журнал для изучающих английский язык.

19. Журнал «Иностранные языки в школе».



Электронные образовательные ресурсы

1.Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!». ЗАО «ИстраСофт», 2007.

2.Лингвострановедческое наглядное пособие «Интерактивная карта Великобритании». ООО «Дрофа», 2011.

3.Мультимедийное издание «Репетитор по английскому языку Кирилла и Мефодия». ООО «Кирилл и Мефодий», 2008.

4. Мультимедийное издание «Библиотека электронных наглядных пособий " Английский язык (основная школа)/". ООО «Кирилл и Мефодий», 2009.



Технические средства обучения

1. Магнитола

В рамках материально-технического обеспечения школы:

2. Мультимедийный компьютер.

3. Мультимедийный проектор.

4. Экран проекционный.

5. Аудиоколонки.

6. Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная компьютерная сеть, Web-камера, выход в Интернет).

7. Копировальный аппарат.

8.. Принтер лазерный.

9. Сканер.






Интернет – ресурсы.

Сайты для учителей и учащихся по английскому языку

Основные Интернет-ресурсы

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ.

http://www.edu.ru - Федеральный портал «Российское образование».

http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный Портал.

Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.http://www.ndce.ru– Портал учебного книгоиздания

http://www.englishteachers.ru/ - Портал для учителей английского языка

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования».

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://www.school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение».

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей.

http://www.1september.ru/ - Издательский Дом "Первое сентября".

http://www.homeenglish.ru - Популярный сайт по изучению английского языка.

http://festival.1september.ru – фестиваль педагогических идей "Открытый урок".

www.NMG.ru - Сайт ООО "Кирилл и Мефодий".

Дополнительные Интернет-ресурсы

http://www.elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека.

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения.

Англо-язычные сайты:

http://answers.yahoo.com/question/index?qi...29070220AADPGmD

http://www.soyouwanttoteach.com/top-5-char...great-teachers/

http://www.zuzu.org/pre.html

http://www.rong-chang.com/ex/numerals01.htm
http://www.rong-chang.com/ex/numerals02.htm

http://search.rediff.com/imgsrch/default.p...20communication

http://changingminds.org/techniques/body/body_language.htm
http://www.wikihow.com/Communicate-With-Body-Language
http://www.eruptingmind.com/communication-...erent-cultures/

http://www.media-awareness.ca/english/reso...ildrens_web.cfm
http://wiki.answers.com/Q/What_are_the_adv...rs_in_education
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...ions/famous.htm
http://www.thetravelerszone.com/travel-des...ons-in-america/
http://gocanada.about.com/od/canadatravelp...sonstovisit.htm

http://www.youtube.com/watch?v=6Nw62YHlJos
http://www.youtube.com/view_play_list?

http://en.wikipedia.org/wiki/International...iliary_language

http://www.learnenglishfeelgood.com/esl-pa...exercise2.html-
http://www.eslall.com/learn_english_405.html-
http://www.etni.org.il/bestteacherever.htm


























Автор
Дата добавления 07.08.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров697
Номер материала ДA-002134
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх