Календарно-тематическое планирование 5 класс по Домогацких Е.М.

Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс (35 часов)

№ п/п	Тема урока	Кол-во  часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Форма контроля	Планируемые результаты		Дата проведения
						Предметные	Личностные и метапредметные	план	факт
Раздел 1. Введение (2 часа)
1	Что такое география	1	Урок «открытия» нового знания.	Понятие географии. Структура географии как науки. Современная география.	Ответы на вопросы, описание слайдов, выполнение заданий в рабочей тетради	Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками; объяснять для чего изучают географию. Познакомиться с основными правилами работы в кабинете географии.	Коммуникативные: Выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение). Регулятивные: формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ. Познавательные: уметь выделять различия двух областей географии, выявлять общее и различия. Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
2	Методы географических исследований.	2	Урок «открытия» нового знания.	Виды методов географических исследований. Картография. Метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, Генри Стенли	Работа с картами, рабочей тетрадью, ответы на вопросы, участие в беседе.	Научиться находить на иллюстрациях и описывать способы современных географических исследований и применяемые для этого приборы. Давать определение понятию картография. Называть методы географических ис- следований Земли. Распознавать отличия методов географических исследований. Выявлять источники географических знаний. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контроль- но измерительными материалами по географии	Коммуникативные: обмениваться  информацией, совместно решать поставленную учебную задачу. Регулятивные: формировать учебную цель. Определять задачи и пути их решения, применять методы информационного поиска. Познавательные: показывать ценность географической информации для человечества. Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики.
РАЗДЕЛ 2. Земля и ее изображение (5 часов )
3	От плоской Земли к земному шару.	1	Урок «открытия» нового знания.	Развитие знаний о планете Земля. Представления о форме Земли в разные времена. Планета, шар, Пифагор, Аристотель	Работа с иллюстрациями, составление описания, заполнение таблицы.	Научиться описывать мировоззрения, способы представления Земли, работать с иллюстрациями, формулировать аргументы, защищать свою точку зрения. Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли	Коммуникативные: обмениваться информацией, совместно решать поставленную учебную задачу. Регулятивные: формировать учебную цель.  Определять задачи и пути их решения, применять методы информационного поиска. Познавательные: показывать ценность географической информации для человечества Личностные: формировать целостное мировоззрение соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики.
4	Форма, размеры и движения Земли.	2	Урок «открытия» нового знания.	Форма и размеры Земли, полюс, экватор. Движения Земли. Суточное и годовое вращение Земли. Эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, сутки, год, високосный год, полюс, экватор, Исаак Ньютон	Работа с глобусом, картой, прибор теллурий, выполнение заданий в рабочей тетради.	Научиться получать информацию из источников географических знаний, развивать навыки критического отношения к поиску информации. Давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений. Знать, кто такой Исаак Ньютон и ка- кой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли	Коммуникативные: обмениваться информацией, совместно решать поставленную учебную задачу. Регулятивные: формировать учебную цель. Определять задачи и пути их решения, применять методы сравнительного анализа, обобщения. Познавательные: показывать ценность географической информации для человечества и ведения хозяйства в стране. Личностные: формировать целостное мировоззрение соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. Формировать уважительное, признательное отношение к достижениям других людей.
5	Глобус и карта.	3	Урок «открытия» нового знания.	Глобус, географическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космические изображения.	Работа с глобусом, картой, прибор теллурий, выполнение заданий в рабочей тетради.	Научиться получать информацию из источников географических знаний, развивать навыки критического отношения к поиску информации. Делать вывод об отличиях географической  карты от глобуса. Давать определение  глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли	Коммуникативные: обмениваться информацией, совместно решать поставленную учебную задачу. Регулятивные: формировать учебную цель. Определять задачи и пути их решения, применять методы сравнительного анализа, обобщения. Познавательные: показывать ценность географической информации для человечества и ведения хозяйства в стране. Личностные: формировать целостное мировоззрение соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. Формировать уважительное, признательное отношение к достижениям других людей.
6	Ориентирование на местности. Практическая работа № 1 «Определение с помощью компаса сторон горизонта»	4	Получение новых знаний и развивающий контроль.	Ориентирование, основные стороны горизонта, румб, страны света, компас, зюйдвестка.	Работа с учебником, иллюстрациями, компасом, ответы на поставленные вопросы, выполнение разноуровневых заданий. Давать определение понятию: ориенти- рование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним	Определять с помощью компаса и карт положение сторон горизонта. Познакомиться с приборами, помогающими в ориентировании, др. способы ориентирования на местности.	Коммуникативные: обмениваться информацией, совместно решать поставленную учебную задачу. Регулятивные: формировать учебную цель. Определять задачи и пути их решения, применять методы сравнительного анализа, обобщения. Познавательные: показывать ценность географической информации для человечества и ведения хозяйства в стране. Личностные: формировать целостное мировоззрение соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. Формировать уважительное, признательное отношение к достижениям других людей.
7	Урок обобщения  и контроля  по теме раздела  «Земля и ее изображение»	5	Урок развивающего контроля.	Изученный материал по теме раздела.	Выполнение заданий разного уровня сложности. Тестирование.	Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме раздела. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта	Формировать навыки самоконтроля, оценки собственного уровня знаний, навыка выполнения тестовых заданий.
РАЗДЕЛ 3. История географических открытий (13 часов)
8	По следам путешественников каменного века	1	Урок «открытия» нового знания.	Путешествия людей в древности по поверхности Земли, Тур Хейердал, расселение людей по материкам и островам.	Работа с картой, выполнение заданий на оценку полученной информации.	Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте,  структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации. развивать навык критического отношения к поиску информации.	Коммуникативные: обмениваться информацией, совместно решать поставленную учебную задачу, вырабатывать культуру работы в парах. Регулятивные: формировать учебную цель, определять задачи и пути их решения, применять методы сравнительного анализа, обобщения. Познавательные: Показывать ценность географической информации для человечества. Личностные: формирование уважительного признательного отношения к достижениям других людей, героизму, самоотверженности.
9	Путешественники древности	2	Урок «открытия» нового знания.	Африка, финикийцы, Средиземное море, Ливия, Красное море, штиль, Геродот, Скифия, Египет, Нил, Пифей, янтарь, Северное море, Атлантический океан, Гибралтарский пролив, Британские Острова.	Работа с источниками географической информации, работа в парах, заполнение таблицы.	Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея	Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, формулировать и защищать собственную точку зрения, проявлять уважения к одноклассникам, критически относиться к собственной точке зрения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результат. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, обобщать факты. Личностные: Формировать ценностные ориентиры, убежденность в важности ответственного поведения.
10	Путешествия морских народов	3	Урок «открытия» нового знания.	Викинги, норманны, варяги, Европа, Скандинавский полуостров,  драккар, остров Исландия, остров Гренландия,  Эйрик Рыжий,  Лейв Счастливый, Винланд	Работа с источниками географической информации, заполнение таблицы, работа с картами атласов.	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать географические открытия, совершенные викингами. Выявлять особенности природы, характерные для Исландии и Гренландии. Объяснять, почему викингов не считают первооткрывателями Америки	Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, формулировать и защищать собственную точку зрения, проявлять уважения к одноклассникам, критически относиться к собственной точке зрения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результат. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, обобщать факты. Личностные: Формировать ценностные ориентиры, убежденность в важности ответственного поведения.
11	Первые европейцы на краю Азии	4	Урок «открытия» новых знаний.	Поиски европейцами пути в Китай, Марко Поло, его великие открытия и книги. Азия, Венеция, Средиземное Море, Николо Поло, Маттео Поло, Европа, хан Хубилай, Персия, джонка, Генуя, Рустичано, Япония, «Книга Марко Поло о разнообразии мира»	Путешествие по картам атласа, работа в парах, таблица.	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай	Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, формулировать и защищать собственную точку зрения, проявлять уважения к одноклассникам, критически относиться к собственной точке зрения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результат. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, обобщать факты. Личностные: Формировать ценностные ориентиры, убежденность в важности ответственного поведения.
12	Хождение за три моря.	5	Урок «открытия» новых знаний.	Тверь, Афанасий Никитин, Каспийское море, Волга, Индия, Аравийское море, Персия, Черное море, Смоленск, «Хождение за три моря»	Работа в парах, заполнение таблицы, Путешествия по картам атласа.	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание о жизни и деятельности Афанасия Никитина. Выявлять и показывать на карте географические объекты, связанные с путешествием Афанасия Никитина. Объяснять причины путешествия Афанасия Никитина в Индию	Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, формулировать и защищать собственную точку зрения, проявлять уважения к одноклассникам, критически относиться к собственной точке зрения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результат. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, обобщать факты. Личностные: Формировать ценностные ориентиры, убежденность в важности ответственного поведения.
13	Морской путь в Индию.	6	Урок «открытия» новых знаний.	Эпоха Великих географических открытий, Китай, Индия, Генрих Мореплаватель, Африка, Средиземноморье, Индийский океан, Бартоломеу Диаш, мыс Доброй Надежды, Васко да Гама, Каликут	Работа в парах, заполнение таблицы, Путешествия по картам атласа.	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Давать определение понятию «эпоха Великих географических открытий». Объяснять значение Прокладки  морского пути в Индию. Составлять описание жизни и деятельности Бартоломеу Диаша и Васко да Гама. Выявлять роль португальского принца Генриха Мореплавателя в организации морских путешествий	Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, формулировать и защищать собственную точку зрения, проявлять уважения к одноклассникам, критически относиться к собственной точке зрения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результат. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, обобщать факты. Личностные: Формировать ценностные ориентиры, убежденность в важности ответственного поведения.
14	Открытие Америки	7	Урок «открытия» новых знаний.	Христофор Колумб, Америка, Италия, Генуя, Индия, Атлантический океан, Азия, Япония, Изабелла Кастильская, Португалия, Испания, Сан- Сальвадор, Америго  Веспуччи, Новый Свет, индеец	Работа в парах, заполнение таблицы, Путешествия по картам атласа.	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и наносить на карту маршруты путешествий Христофора Колумба. Формулировать вывод о значении открытия Америки. Составлять описание жизни и деятельности Христофора Колумба и Америго Веспуччи. Объяснять, чем индейцы отличаются от индийцев	Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, формулировать и защищать собственную точку зрения, проявлять уважения к одноклассникам, критически относиться к собственной точке зрения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результат. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, обобщать факты. Личностные: Формировать ценностные ориентиры, убежденность в важности ответственного поведения.
15	Первое кругосветное плавание	8	Урок «открытия» новых знаний.	Кругосветное плавание (путешествие), Карибское море, Северная  и Центральная Америка, Фернан Магеллан, Атлантический океан,  Южная Америка, Южное море (Тихий океан), Пролив всех святых (Магелланов пролив), Филиппинские острова, Хуан Себастьян Элькано	Работа в парах, заполнение таблицы, Путешествия по картам атласа. Подготовка к проектированию.	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий Наносить на контурную карту маршрут путешествия экспедиции Фернана Магеллана. Выяснять причины организации кругосветного плавания. Составлять описание о жизни и деятельности Фернана Магеллана и Хуана Себастьяна Элькано. Определять приоритет совершения первого кругосветного путешествия	Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, формулировать и защищать собственную точку зрения, проявлять уважения к одноклассникам, критически относиться к собственной точке зрения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результат. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, обобщать факты. Личностные: Формировать ценностные ориентиры, убежденность в важности ответственного поведения.
16	Открытие Южного материка.	9	Урок «открытия» новых знаний.	Неизвестная Южная Земля, Луис Торрес, Абель Тасман, Новая Голландия, остров Ява, Земля Мери, Земля Ван-Димен, Земля Мери Ван-Димен, Джеймс Кук, Великобритания, кенгуру, Австралия	Работа с картами атласа, работа с учебником, работа с презентациями по теме урока.	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических зна- ний. Определять причины и след- ствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать высказывания о причинах использования на- звания «Неизвестная Южная Земля». Объяснять, почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землей. Составлять описание открытия Австралии и особенностей животного мира материка	Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, формулировать и защищать собственную точку зрения, проявлять уважения к одноклассникам, критически относиться к собственной точке зрения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результат. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, обобщать факты. Личностные: Формировать ценностные ориентиры, убежденность в важности ответственного поведения.
17	Поиски Южной Земли продолжаются	10	Урок «открытия» новых знаний.	Джеймс Кук, Австралия, Гавайские острова, Россия, Камчатка, Берингов пролив, Ледовитый океан	Работа с картами атласа, работа с учебником, работа с презентациями по теме урока и дополнительной литературой	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Джеймса Кука. Объяснять причины невозможности достижения Антарктиды Джеймсом Куком. Формулировать высказывания о целях и ходе экспедиций Джеймса Кука	Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, формулировать и защищать собственную точку зрения, проявлять уважения к одноклассникам, критически относиться к собственной точке зрения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результат. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, обобщать факты. Личностные: Формировать ценностные ориентиры, убежденность в важности ответственного поведения.
18	Русские путешественники	11	Урок «открытия» новых знаний.	Россия, Европа, Азия, поморы, казаки, река Колыма, река Анадырь, Ледовитое море, Северная Америка, Северный Ледовитый океан, Семен Дежнев, Витус Беринг, Алексей Чириков, мыс Северо-Восточный (Дежнева), полуостров Аляска, Алеутские острова, Командорские острова	Работа с картами атласа, работа с учебником, работа с презентациями по теме урока и дополнительной литературой	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать вывод о роли русских путешественников в исследовании Земли. Составлять описания территорий, открытых русскими путешественниками. Составлять описание жизни и деятельности Семена Дежнёва,  Витуса  Беринга и Алексея Чирикова	Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, формулировать и защищать собственную точку зрения, проявлять уважения к одноклассникам, критически относиться к собственной точке зрения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результат. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, обобщать факты. Личностные: Формировать ценностные ориентиры, убежденность в важности ответственного поведения.
19	Вокруг света под русским флагом.  Практическая работа №2 «Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»	12	Урок «открытия» новых знаний.	Первая кругосветная экспедиция – Иван Крузенштерн, Юрий Лисянский. Открытие Антарктиды – Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев. Антарктида, Аляска, Камчатка, айсберг	Работа с картами атласа, работа с учебником, работа с презентациями по теме урока и дополнительной литературой	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и описывать по карте маршруты путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Ивана Крузенштерна, Юрия Лисянского, Фаддея Беллинсгаузена, Михаила Лазарева	Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, формулировать и защищать собственную точку зрения, проявлять уважения к одноклассникам, критически относиться к собственной точке зрения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, обобщать факты. Личностные: Формировать ценностные ориентиры, убежденность в важности ответственного поведения.
20	Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела: «История географических открытий» Практическая работа № 3 «Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»	13	Урок развивающего контроля	Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно измерительными материалами	Выполнение заданий различного уровня сложности. Решение тестовых заданий	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий	Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебную работу. Критически относиться к собственной точке зрения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: анализировать, сравнивать, обобщать факты. Личностные: Формировать осознанное, ответственное отношение к планированию собственного времени, осознание значимости занятия в собственном развитии.
РАЗДЕЛ 4. Путешествие по планете Земля  (9 часов)
21	Мировой океан и его части	1	Урок «открытия» новых знаний.	Мировой океан, Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан, Северный  Ледовитый океан, Южный океан, Марианская впадина, море, залив, пролив, волна, течение	Описание, работа с картой, сравнение, формулирование выводов.	Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока. Выделять со- ставные части Мирового океана и определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана. Объяснять специфику распределения солености, температуры поверхностных вод Мирового океана. Формулировать высказывания о причинах  движения воды в Мировом океане.	Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, учить уважению к мнению другого человека. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей, составлять план действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных источников, анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления. Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее картине мира.
22	Значение Мирового Океана для природы и человека. Практическая работа № 4 «Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли»	2	Урок «открытия» новых знаний.	Условия обитания, живой  мир океанов, значение Мирового океана	Ответы на проблемные вопросы, работа с картой, сравнение, формулирование выводов.	Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер взаимного влияния  Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны Земли	Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, учить уважению к мнению другого человека. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей, составлять план действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных источников, анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления. Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее картине мира.
23	Путешествие по Евразии	3	Урок «открытия» новых знаний.	Евразия, Европа, Азия, Северное море, Каспийское море, Суэцкий перешеек, озеро Байкал, Восточно-Европейская равнина, Альпы, Монблан, Гималаи, Эверест, Дунай, Рейн, Волга, Ладожское озеро, Онежское озеро, Западно-Сибирская равнина, Инд, Ганг, Амур, Янцзы, Хуанхэ, Обь, Енисей, Лена, Оймякон, Черапунджи, Аравийский полуостров, Россия, Китай, Индия	Ответы на проблемные вопросы, работа с картой, сравнение, формулирование выводов.	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, учить уважению к мнению другого человека. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей, составлять план действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных источников, анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления. Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее картине мира.
24	Путешествие по Африке	4	Урок «открытия» новых знаний.	Африка, Сахара, Килиманджаро, Нил, Конго, Нигер, Замбези, Вик- тория, Танганьика, саванна, оазис	Ответы на проблемные вопросы, работа с картой, сравнение, формулирование выводов.	Объяснять особенности природы и населения Африки. Определять специфику природы и населения Африки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка	Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, учить уважению к мнению другого человека. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей, составлять план действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных источников, анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления. Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее картине мира.
25	Путешествие по Северной Америке	5	Урок «открытия» новых знаний.	Северная Америка, Южная Америка, Панамский перешеек, Мексика, тундра, степь, Аппалачи, Кордильеры, землетрясение, Миссисипи, Великие озера, Флорида, Большой каньон, Ниагарский водопад, секвойя, индейцы, эскимосы, ондатра	Ответы на проблемные вопросы, работа с картой, сравнение, формулирование выводов.	Объяснять особенности природы и населения  Северной Америки. Определять специфику природы и населения  Северной Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства	Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, учить уважению к мнению другого человека. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей, составлять план действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных источников, анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления. Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее картине мира.
26	Путешествие по Южной Америке	6	Урок «открытия» новых знаний.	Южная Америка, Анды, Амазонская низменность, Амазонка, Парана, Ориноко, Игуасу, Анхель, анаконда, капибара, индейцы, гевея, хинное дерево, арапайма, колибри	Ответы на проблемные вопросы, работа с картой, сравнение, формулирование выводов.	Объяснять особенности природы и населения Южной Америки. Определять специфику природы и населения Южной Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства	Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, учить уважению к мнению другого человека. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей, составлять план действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных источников, анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления. Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее картине мира.
27	Путешествие по Австралии	7	Урок «открытия» новых знаний.	Австралия, Большая песчаная пустыня, Большая пустыня Виктория, Большой Водораздельный хребет, Муррей, Эйр-Норт, кенгуру, коала, лирохвост, эвкалипт, ехидна, утконос, Австралийский Со- юз	Ответы на проблемные вопросы, работа с картой, сравнение, формулирование выводов.	Объяснять особенности природы и населения Австралии. Определять специфику природы и населения Австралии по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной кар- те природные географические объекты	Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, учить уважению к мнению другого человека. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей, составлять план действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных источников, анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления. Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее картине мира.
28	Путешествие по Антарктиде	8	Урок «открытия» новых знаний.	Антарктида, планктон, ледник, пингвин, научно-исследовательская станция	Ответы на проблемные вопросы, работа с картой, сравнение, формулирование выводов.	Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять специфику природы и населения Антарктиды по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты	Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, учить уважению к мнению другого человека. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей, составлять план действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных источников, анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления. Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее картине мира.
29	Урок обобщения и контроля по разделу «Путешествие по планете Земля»	9	Урок развивающего контроля	Изученный материал по теме раздела	Выполнение заданий различного уровня сложности, тестирование.	Объяснять особенности природы и населения матери- ков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты	Формирование навыков самоконтроля, самооценки, оценки собственного уровня знаний, навыка выполнения тестовых заданий.
РАЗДЕЛ 5. Природа Земли (5 часа)
30	Что такое природа.	1	Урок «открытия» новых знаний.	Природа, объект природы	Работа с заданиями различной сложности, работа с иллюстрациями	Выделять, определять и объяснять отличия объектов природы друг от друга. Проводить наблюдения за объектами  природы и природными явлениями  (в том числе инструментальные	Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, учить уважению к мнению другого человека. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей, составлять план действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных источников, анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления. Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее картине мира.
31	Оболочки Земли	2	Комбинированный урок	Географическая оболочка, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера	Работа с заданиями различной сложности, работа с иллюстрациями	Объяснять особенности оболочек Земли, специфику географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли друг от друга. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно измерительными материалами по географии	Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, учить уважению к мнению другого человека. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей, составлять план действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных источников, анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления. Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее картине мира.
32	Оболочки Земли. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела: «Природа Земли»	3	Комбинированный урок	Изученный материал по теме.	Работа с заданиями различной сложности, выполнения тестовых заданий и творческих.	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации	Формирование навыков самоконтроля, самооценки, оценки собственного уровня знаний, навыка выполнения тестовых заданий.
33	Обобщение по курсу «География. 5 класс»	4	Урок развивающего контроля.	Изученный материал в рамках курса.	Повторение, актуализация знаний, выполнение тестовых заданий.		Формирование навыков самоконтроля, самооценки, оценки собственного уровня знаний, навыка выполнения тестовых заданий.
34	Резервный урок	5