Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 3 класс по ФГОС изобразительное искусство.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Календарно-тематическое планирование 3 класс по ФГОС изобразительное искусство.

библиотека
материалов



КАЛЕНДАРНО - Тематическое планирование для 3 класса

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

п/п

Дата

Тема

Задание


Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФГОС

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Основные виды

учебной деятельности

Домаш-нее задание

Предметные результаты

Метапредметные результаты

(универсальные учебные действия)

Личностные
результаты

план


факт




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Тема раздела: «Искусство в твоем доме» (9ч.)


1

(1)



Твои игрушки придумал художник.



Задание: рисунок Дымковской игрушки.

Разнообразие форм и декора игрушек. Роль игрушки. Игрушки современные в жизни людей, и игрушки прошлых времен. Знакомство с народными игрушками (Дымковские, Филимоновские, Городецкие, Богородские). Особенности этих игрушек. Связь внешнего оформления игрушки (украшения) с ее формой.

Участие Братьев-Мастеров — Мастера Изображения, Мастера Постройки и Мастера Украшения — в создании игрушек. Три стадии создания игрушки: придумывание, конструирование, украшение.

Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умение выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки. Умение преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки.

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека.

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её.

Посмотреть дома игрушки, рассказать о материалах, из которых они сделаны, чем они украшены. Доделать работу.

2

(2)



Твои игрушки придумал художник.

Задание: лепка игрушки из пластилина.


Разнообразие форм и декора игрушек. Роль игрушки Игрушки современные в жизни людей, и игрушки прошлых времен. Знакомство с народными игрушками (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские). Особенности этих игрушек. Связь внешнего оформления игрушки (украшения) с ее формой.

Участие Братьев-Мастеров — Мастера Изображения, Мастера Постройки и Мастера Украшения — в создании игрушек. Три стадии создания игрушки: придумывание, конструирование, украшение.

Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умения выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки.

Умение преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки


Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека


Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки из пластилина и украшать её.

Поискать в книгах примеры игрушек народных промыслов, постараться что-нибудь узнать о самих промыслах дополнительно к тому, о чем говорилось на уроке. Доделать работу.

3

(3)



Посуда у тебя дома.

Задание: лепка посуды из пластилина.

Разнообразие посуды: ее форма, силуэт, нарядный декор. Роль художника в создании образа посуды.

Обусловленность формы, украшения посуды ее назначением (праздничная или повседневная, детская или взрослая).

Зависимость формы и декора посуды от материала (фарфор, фаянс, дерево, металл, стекло).

Образцы посуды, созданные мастерами промыслов (Гжель, Хохлома). Выразительность форм и декора посуды. Образные ассоциации, рождающиеся при восприятии формы и росписи посуды.

Работа Братьев-Мастеров по созданию посуды: конструкция — форма, украшение, роспись.

Знание работы мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Знание отличия образцов посуды, созданных мастерами промыслов (Гжель, Хохлома). Умение изобразить посуду по своему образцу. Знание понятия «сервиз».

Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Характеризовать связь между формой, декором посуды и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ и характер декора в процессе создания посуды. Овладеть навыками создания выразительной формы посуды в лепке.


Доделать работу. Принести любимый платок мамы в школу.

4

(4)



Мамин платок.

Задание: создание эскиза платка для мамы.

Знакомство с искусством росписи тканей. Художественная роспись платков, их разнообразие. Орнаментальная роспись платка и роспись ткани.

Выражение в художественном образе платка (композиция, характер росписи, цветовое решение) его назначения: платок праздничный или повседневный, платок для молодой женщины (яркий, броский, нарядный) или для пожилой (приглушенный, сдержанный, спокойный).

Расположение росписи на платке, ритмика росписи. Растительный или геометрический характер узора на платке. Цветовое решение платка.


Знание основных вариантов композиционного решения росписи платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза платка.

Доделать работу. Подумать, над чем еще работали художники декоративно-прикладного искусства в доме, что еще в доме они расписывали.

5

(5)



Обои, шторы в твоем доме.


Задание: создание эскизов обоев или штор для комнаты.

Роль художника в создании обоев и штор. Разработка эскизов обоев как создание образа комнаты и выражение ее назначения: детская комната или спальня, гостиная, кабинет... Роль цвета обоев в настроении комнаты.

Повторяемость узора в обоях. Роль каждого из Братьев-Мастеров в создании образа обоев и штор (построение ритма, выбор изобразительных мотивов, их превращение в орнамент).

Знание роли художников

в создании обоев, штор. Понимание роли каждого из Братьев-Мастеров в создании обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы.


Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты.

Доделать работу. Посмотреть, какие обои в твоем доме, удачно ли они подобраны, объяснить свою точку зрения. Принести любимые книжки.

6

(6)



Твои книжки.

Задание: разработка детской книжки-игрушки с иллюстрациями.

Многообразие форм и видов книг, игровые формы детских книг.

Роль художника в создании книг. Художники детской книги (Т. Маврина, Ю. Васнецов, В. Конашевич, И. Билибин, Е. Чарушин и др.).

Роль обложки в раскрытии содержания книги. Иллюстрация. Шрифт, буквица. Дружная работа трех Мастеров над созданием книги.

Знание художников, выполняющих иллюстрации. Знание отдельных элементов оформления книги. Овладеть навыками коллективной работы.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Формирование навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании книги. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации.

Доделать работу.

7

(7)



Поздравительная открытка, декоративная закладка.

Задание: создание эскиза открытки или декоративной закладки.


Создание художником поздравительных открыток (и другой мелкой тиражной графики).

Многообразие открыток. Форма открытки и изображение на ней как выражение доброго пожелания.

Роль выдумки и фантазии в создании тиражной графики.

Знание видов графических работ (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной технике)

Умение выполнить

простую графическую работу.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Понимать роль художника и Братьев – Мастеров в создании форм открыток изображений на них.

Доделать работу.

8-9 (8-9)



Труд художника для твоего дома. Обобщение темы.


Задание: Выставка творческих работ.



Роль художника в создании всех предметов в доме. Роль каждого из Братьев-Мастеров в создании формы предмета и его украшения.

Выставка творческих работ.

Игра в художников и зрителей, в экскурсоводов на выставке детских работ (дети ведут беседу от лица Братьев-Мастеров, выявляя работу каждого).

Понимание неразрывной связи всех сторон жизни человека с трудом художника.


Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Эстетически оценивать работы сверстников.

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников, экскурсоводов.

На каникулы детям предлагается вместе с друзьями, с родными присмотреться и подумать, во что вложен труд художников на улицах города.

Тема раздела: «Искусство на улицах твоего города» (7 ч.)

10

(1)



Памятники архитектуры –наследие предков.



Задание: изучение и изображение одного из архитектурных памятников своих родных мест.


Знакомство со старинной и новой архитектурой родного города (села).

Какой облик будут иметь дома, придумывает художник-архитектор.

Образное воздействие архитектуры на человека. Знакомство с лучшими произведениями архитектуры — каменной летописью истории человечества (собор Василия Блаженного, Дом Пашкова в Москве, Московский Кремль, Казанский Кремль, здание Московского государственного университета, здание Адмиралтейства в Санкт-Петербурге и т.д.).

Памятники архитектуры — достояние народа, эстафета культуры, которую поколения передают друг другу.

Бережное отношение к памятникам архитектуры. Охрана памятников архитектуры государством.

Знание художников – скульпторов и архитекторов. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа. Понимать, что памятники архитектуры -это достояние народа.

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию

и пользоваться ею

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Знание основных памятников города, места их нахождения. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города.


Доделать работу. Найти дополни-тельную информа-цию о Казан-ском Кремле.

11

(2)



Витрины на улицах.

Задание: создание проекта оформления витрины любого магазина.


Роль художника в создании витрин. Реклама товара. Витрины как украшение города. Изображение, украшение и постройка при создании витрины.

Связь оформления витрины с назначением магазина («Ткани», «Детский мир», «Спортивные товары», «Океан» и т.д.), с обликом здания, улицы, с уровнем художественной культуры города.

Праздничность и яркость оформления витрины, общий цветовой строй и композиция. Реклама на улице.

Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания облика витрины магазина.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Знание оформления витрин по назначению и уровню культуры города.


Доделать работу. Внимательно рассмотреть витрины своего города, подумать , удачно ли они оформле-ны.

12

(3)



Парки, скверы, бульвары.

Задание: изображение парка, сквера (возможен коллаж).


Архитектура садов и парков. Проектирование не только зданий, но и парков, скверов (зеленых островков природы в городах) — важная работа художника. Проектирование художником парка как целостного ансамбля с дорожками, газонами, фонтанами, ажурными оградами, парковой скульптурой.

Традиция создания парков в нашей стране (парки в Петергофе, Пушкино, Павловске; Летний сад в Санкт-Петербурге и т.д.).

Разновидности парков (парки для отдыха, детские парки, парки-музеи и т.д.) и особенности их устроения. Строгая планировка и организация ландшафта в парках— мемориалах воинской славы.

Знание, в чем заключается работа художника-архитектора. Знание, понятия «ландшафтная архитектура»; что работа художника-архитектора – работа целого коллектива. Умение изобразить парк или сквер. Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Сравнивать и анализировать парки, скверы и бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения.

Доделать работу. Подумать, что еще делают художники на улицах города.

13

(4)



Ажурные ограды.

Задание: создание проекта ажурной решетки или ворот.


Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и Москве, в других городах.

Назначение и роль ажурных оград в украшении города.

Ажурные ограды в городе, деревянное узорочье наличников, просечный ажур дымников в селе.

Связь творчества художника с реальной жизнью.

Роль природных аналогов (снежинки, ажурно-сетчатая конструкция паутин, крылья стрекоз, жуков и т.д.) в создании ажурного узорочья оград.

Закрепить приемы работы с бумагой: складывание, симметричное вырезание. Знание разных инженерных формы ажурных сцеплений металла.

Умение конструировать

из бумаги ажурные решетки.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге, Москве, Казани. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект ажурной решетки.

Доделать работу. Поискать примеры интересных ажурных конструкций ворот, оград.

14

(5)



Фонари на улицах и в парках.

Задание: конструирование формы фонаря из бумаги.


Работа художника по созданию красочного облика города, уличных и парковых фонарей. Фонари — украшение города.

Старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга, Казани и других городов.

Художественные образы фонарей. Разнообразие форм и украшений фонарей.

Фонари праздничные, торжественные, лирические.

Связь образного строя фонаря с природными аналогами.

Изображать необычные фонари. Знать виды и назначение фонарей.

Умение придумать свои варианты фонарей для детского праздника

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Воспринимать, сравнивать, анализировать, давать эстетическую оценку старинным в Санкт-Петербурге, Москве, Казани. Отмечать особенности формы и украшений

Доделать работу. Подумать над тем, какое значение имеет деятельность художников при создании транспортных средств.

15

(6)




Транспорт в городе.


Задание: придумать, нарисовать образы фантастических машин.

Роль художника в создании образа машины. Разные формы автомобилей. Автомобили разных времен. Умение видеть образ в форме машины. Все виды транспорта помогает создавать художник.

Природа — неисчерпаемый источник вдохновения для художника-конструктора. Связь конструкции автомобиля, его образного решения с живой природой (автомобиль-жук, вертолет-стрекоза, вездеход-паук и т.д.)

Видеть, сопоставлять, объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями. Знание разных видов транспорта. Умение изобразить разные виды транспорта. Обрести новые навыки в конструировании бумаги.


Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Уметь видеть образ в облике машины, характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшения.

Доделать работу. Поискать в журналах интересные образцы транспортных средств.

16

(7)



Труд художника на улицах твоего города. Обобщение темы.


Задание: Создание коллективного панно.


Обобщение представлений о роли и значении художника в создании облика современного города.

Создание коллективного панно.


Овладеть приемами коллективной творческой деятельности.

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Осознавать и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода.

Прочесть книгу «Бурати-но».



Тема раздела: «Художник и зрелище» (10 ч.)

17

(1)



Художник в театре.


Задание: театр на столе – создание картонного макета и персонажей сказки для игры в спектакль.

Истоки театрального искусства (народные празднества, карнавалы, древний античный театр). Игровая природа актерского искусства (перевоплощение, лицедейство, фантазия) — основа любого зрелища.

Спектакль: вымысел и правда, мир условности. Связь театра с изобразительным искусством.

Художник — создатель сценического мира. Декорации и костюмы. Процесс создания сценического оформления. Участие трех Братьев-Мастеров в создании художественного образа спектакля.

Знание истоков театрального искусства. Умение создать эпизод театральной сказки. Придумать эскиз театрального костюма. Знать, каким был древний античный театр. Умение нарисовать эскиз театрально костюма.

Умение понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Доделать работу. Подумать о чем повествует сказка «Буратино», о характе-рах ее героев.

18

(2)



Образ театрального героя.

Задание: создание эскиза куклы к кукольному спектаклю.


Истоки развития кукольного театра. Петрушка — герой ярмарочного веселья. Разновидности кукол: перчаточные, тростевые, куклы-марионетки. Театр кукол. Куклы из коллекции С. Образцова.

Работа художника над куклой. Образ куклы, ее конструкция и костюм. Неразрывность конструкции и образного начала при создании куклы.

Выразительность головки куклы: характерные, подчеркнуто-утрированные черты лица.

Знание истоков театрального искусства.

Умение создать образ героя.

Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании образа театрального героя.

Доделать работу. Еще раз прочитать книгу.

19

(3)



Театральные маски.

Задание: конструирование выразительных и острохарактерных масок.


Лицедейство и маска. Маски разных времен и народов.

Маска как образ персонажа. Маски характеры, маски-настроения. Античные маски — маски смеха и печали — символы комедии и трагедии.

Условность языка масок и их декоративная выразительность.

Искусство маски в театре и на празднике (театральные, обрядовые, карнавальные маски). Грим.

Знание истории происхождения театральных масок.

Умение конструировать маску из бумаги. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность формы, декора, созвучные образу.

Доделать работу.

20-21

(4-5)



Театр кукол.

Задание: создание куклы к кукольному спектаклю.




Истоки развития кукольного театра. Петрушка — герой ярмарочного веселья. Разновидности кукол: перчаточные, тростевые, куклы-марионетки. Театр кукол. Куклы из коллекции С. Образцова.

Работа художника над куклой. Образ куклы, ее конструкция и костюм. Неразрывность конструкции и образного начала при создании куклы.

Выразительность головки куклы: характерные, подчеркнуто-утрированные черты лица.

Знание театра кукол как пример видового разнообразия театра.

Умение создать театральных кукол из различных материалов.

Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Иметь представление о разных видах кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр.

Доделать работу. Подумать, для чего существует занавес в театре, нужен ли он в кукольном театре.

22

(6)




Театральный занавес.

Задание: создание эскиза оформления сцены.


Ученики вспоминают устройство театра, его элементы – театральный зал, сцену, выясняют их назначение.

Знание устройства театра. Умение анализировать отличие театра от кинотеатра. Знание театральных художников.

Умение понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Уметь объяснить роль художника в создании театрального занавеса.

Доделать работу. Рассмотреть на улицах театральные афиши.

23

(7)



Афиша и плакат.


Задание: создание эскиза плаката-афиши к спектаклю.

Значение театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр.

Выражение в афише образа спектакля.

Особенности языка плаката, афиши: броскость, яркость, ясность, условность, лаконизм.

Композиционное единство изображений и текстов в плакате, афише. Шрифт и его образные возможности.


Знание назначения афиши.

Умение создать эскиз афиши к спектаклю.

Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщенного изображения.

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Иметь представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного единства изображения и текста.

Доделать работу. Подумать о роли художника в цирке.

24

(8)



Художник в цирке.


Задание: выполнение рисунка или аппликации на тему циркового представления.

Цирк — образ радостного, яркого, волшебного, развлекательного зрелища. Искусство цирка — искусство преувеличения и праздничной красочности,

демонстрирующее силу, красоту, ловкость человека, его бесстрашие.

Роль художника в цирке. Элементы циркового оформления: занавес, костюмы, реквизит, освещение, оформление арены

Знание отличия и сходство театра и цирка. Умение создать эскиз циркового представления. Знание элементов оформления, созданных художником в цирке: костюм, реквизит.

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.


25

(9)




Праздник в городе.


Задание: выполнение рисунка украшения или иллюминации к празднику.

Роль художника в создании праздничного облика города.

Элементы праздничного украшения города: панно, декоративные праздничные сооружения, иллюминация, фейерверки, флаги и др.

Многоцветный праздничный город как единый большой театр, в котором разворачивается яркое, захватывающее представление.

Знание элементов праздничного оформления, умение использовать художественные материалы, передавать настроение в творческой работе.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать, как можно украсить город к празднику Победы, новому году.

Доделать работу.

26 (10)



Школьный карнавал. Обобщение темы.


Задание: создание украшений к празднику.

Организация театрализованного представления или спектакля с использованием, сделанных на занятиях масок, кукол, афиш, плакатов, костюмов и т. д.

Украшение класса или школы работами, выполненными в разных видах изобразительного искусства (графика, живопись, скульптура), декоративного искусства, в разных материалах и техниках.

Знание роли художника в зрелищных искусствах. Овладение навыками коллективного художественного творчества.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.

Посетить на каникулах с родителями художественный музей.

Тема раздела: «Художник и музей» (8 ч.)

27

(1)



Музеи в жизни города.

Задание: «Мы в музее» - изображение музейного интерьера с фигурами зрителей.

Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов — хранители великих произведений мирового и русского искусства.

Музеи в жизни города и всей страны. Разнообразие музеев (художественные, литературные, исторические музеи; музей игрушек, музей космоса и т.д.).

Роль художника в создании экспозиции музея (создание музейной экспозиции и особой атмосферы музея).

Крупнейшие художественные музеи России: Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина.

Музеи (выставочные залы) родного города.

Особые музеи: домашние музеи в виде семейных альбомов, рассказывающих об истории семьи, музеи игрушек, музеи марок, музеи личных памятных вещей и т.д..

Знания о самых значительных музеях искусства России. Знания о роли художника в создании музейных экспозиций. Умение изобразить интерьер музея.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Понимать и объяснять роль художественного музея. Иметь представления о самых разных видах музеев.

Доделать работу. Поискать примеры пейзаж-ной живописи.

28

(2)



Картина – особый мир. Картина-пейзаж.

Задание: изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением.

Картины, создаваемые художниками. Где и зачем мы встречаемся с картинами.

Как воспитывать в себе зрительские умения.

Мир в картине. Роль рамы для картины.

Пейзаж — изображение природы, жанр изобразительного искусства.

Знаменитые картины-пейзажи И.Левитана, А.Саврасова, Ф.Васильева, Н. Рериха, А. Куинджи, В. Бакшеева, В. Ван Гога, К. Коро и т. д.

Учимся смотреть картину-пейзаж. Образ Родины в картинах-пейзажах.

Выражение в пейзаже настроения, состояния души. Роль цвета как выразительного средства в пейзаже.

Знание художников, изображающих пейзажи. Знание, что такое картина-пейзаж, о роли цвета

в пейзаже. Умение изобразить пейзаж по представлению.


Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведения искусства. Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи.


Доделать работу. Поискать в книгах, журналах, на открытках примеры натюрмортов.

29

(3)



Картина-натюрморт. Жанр натюрморта.

Задание: создание радостного, праздничного натюрморта.


Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве.

Натюрморт как рассказ о человеке.

Выражение настроения в натюрморте.

Знаменитые русские и западноевропейские художники, работавшие в жанре натюрморта (Ж.-Б. Шарден, К. Петров-Водкин, П. Кончаловский, М. Сарьян, П.Кузнецов, В. Стожаров, В.Ван Гог и др.).

Расположение предметов в пространстве картины. Роль цвета в натюрморте. Цвет как выразительное средство в картине-натюрморте.

Знание, что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт.

Умение изобразить

натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное). Развитие композиционных и живописных навыков. Знание имен художников, работающих в жанре натюрморта.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Воспринимать картину – натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.

Доделать работу. Поискать репродукции портретов.

30

(4)



Картина-портрет.

Задание: создание портрета своего друга.


Знакомство с жанром портрета. Знаменитые художники-портретисты

(Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Серов, И. Репин, В. Тропинин и другие; художники эпохи Возрождения), их картины-портреты.

Портрет человека как изображение его характера, настроения, как проникновение в его внутренний мир.

Роль позы и значение окружающих предметов. Цвет в портрете, фон в портрете.

Знание картин и художников, изображающих портреты. Умение создать кого-либо из хорошо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Овладевать основами живописи. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

Иметь представление о жанре портрета. Рассказывать об изображенном на картине человеке.


Доделать работу.

31

(5)




Картины исторические и бытовые.

Задание: изображение сцены из своей повседневной жизни.


Изображение в картинах событий из жизни людей.

Изображение больших исторических событий, героев в картинах исторического жанра.

Красота и переживания повседневной жизни в картинах бытового жанра: изображение обычных жизненных сценок из домашней жизни, историй, событий.


Знание отличия исторических и бытовых картин.

Умение изобразить сцену из повседневной жизни людей. Развитие композиционных навыков. Знание исторических и бытовых картин и художников, работающих в этих жанрах. Освоение навыков изображения в смешанной технике.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Беседовать о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах.

Доделать работу.

32

(6)



Скульптура в музее и на улице.

Задание: лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.


Скульптура -объемное изображение, которое живет в реальном пространстве. Отличие скульптуры от живописи и графики. Человек и животное - главные темы в искусстве скульптуры.

Передача выразительной пластики движений в скульптуре. Скульптура и окружающее ее пространство.

Скульптура в музеях. Скульптурные памятники. Парковая скульптура.

Выразительное использование разнообразных скульптурных материалов (камень, металл, дерево, глина).


Знание, что такое скульптура. Знание нескольких знаменитых памятников и их авторов.

Умение смотреть

на скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

Сопоставить изображение на плоскости и объемное. Наблюдение за скульптурой и её объемом. Закрепление навыков работы с пластилином.

Доделать работу.

33

(7)



Музеи архитектуры.


Задание: создать образ города на бумаге.

Города-музеи архитектуры в Москве, Казане, Новгороде, Пскове, Суздале, Владимире и т. д.

Знание правил работы с пастелью и восковыми мелками. Компоновать на плоскости листа архитектурные постройки и задуманный художественный образ.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Рассказать о древних архитектурных памятниках. Учиться изображать соборы и церкви. Закрепление работы графическими материалами.

Доделать работу. Подгото-вить работы к выставке.

34-35

(8-9)



Художественная выставка. Обобщение темы.

Выставка лучших детских работ за год (в качестве обобщения темы года «Искусство вокруг нас»).

Выставка как событие и праздник общения. Роль художественных выставок в жизни людей.

Экскурсия по выставке и праздник искусств со своим сценарием. Подведение итогов, ответ на вопрос: «Какова роль художника в жизни каждого человека?»






Знать крупнейшие музеи страны. Понимания роли художника в жизни каждого человека.


Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений и детских работ.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявляя творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.




Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров175
Номер материала ДВ-257620
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх