|
№
п/п
|
Дата
План/
Факт
|
Тема,
тип урока
|
Решаемые
проблемы (цель)
|
Планируемые
результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Формы
контроля
|
|
Предметные
результаты
|
Универсальные
учебные действия (УУД)
|
Личностные
результаты
|
|
Знать
|
Уметь
понимать
|
|
I
четверть
|
|
1.
|
|
Давайте
познакомимся. Развитие умения аудирования
|
Воспроизводить
услышанные модели и клише.
|
Меня
зовут…
Как тебя
зовут?
Я из…
Сколько
тебе лет?
|
Говорение:
Поздороваться,
ответить на приветствие, представиться, узнать имя партнера, его возраст.
Составлять
рассказ в 1 лице ед. числа о себе (3-5 предложений), поддерживать беседу,
отвечая на вопросы собеседника.
Аудирование:
Понимать
речь учителя в пределах ситуации «Знакомство».
Чтение
и письмо:
Называть
и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из
букв, используя разные признаки для сравнения
(заглавная/
строчная, гласная/ согласная буква).
|
Познавательные:
ставить и формулировать
проблему;
поиск и
выделение необходимой информации из различных источников в разных формах
(рисунок);
сравнение;
установление
аналогий;
использовать
знаково-символические средства.
осмысленно
слушать рассказ и передавать информацию, используя модель, данную в учебнике,
для решения поставленных задач.
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Выделять и
формулировать то, что уже усвоено;
формулировать и
удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании
способа решения;
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; сличать
способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
Коммуникативные:
проявлять
активность во
взаимодействии
для
решения
коммуникативных
и познавательных
задач;
обращаться за
помощью
предлагать
помощь и сотрудничество;
определять
способы взаимодействия;
договариваться о
распределении ролей;
задавать
вопросы;
вести диалог;
слушать
собеседника;
строить понятные для партнера
высказывания.
|
Стремиться
к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за
собственной речью;
усваивать
грамматические средства языка для свободного речевого общения;
формировать
уважительного отношения культуре страны изучаемого языка;
развивать
доброжелательность, понимание и сопереживание; формированию общее
представление о мире как о многоязычного и поликультурном сообществе;
знакомить с миром зарубежных сверстников.
|
|
|
2.
|
|
Давайте
познакомимся. Развитие умения аудирования
|
Воспроизводить
услышанные модели и клише.
|
Само
контроль
|
|
3.
|
|
Давайте
познакомимся. Развитие умения аудирования
|
Воспроизводить
услышанные модели и клише.
|
|
|
4.
|
|
Давайте
познакомимся. Развитие умения аудирования
|
Воспроизводить
услышанные модели и клише.
|
|
|
5.
|
|
Семья.
Развитие лексических навыков.
|
Использовать
и применять изученную лексику на практике.
|
У меня есть…
У тебя есть?
|
Говорение:
Вести диалог- расспрос, рассказывать о
домашних любимцах, о своей семье (4-5 предложений), брать интервью о занятиях
спортом у своих одноклассников.
Аудирование:
Понимать речь учителя в пределах
ситуации, обыгранной на уроке; понимать полностью рассказ « На ферме Джона»
.
Чтение и письмо:
Называть и правильно писать буквы
английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв, используя разные
признаки для сравнения (заглавная/ строчная, гласная/ согласная
буква); вставлять пропущенные заглавные или строчные буквы, расставлять их а
алфавитном порядке.
|
Регулятивные:
-определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно
с учителем
-учиться
планировать учебную деятельность на уроке.
-работая
по предложенному плану, использовать необходимые средства
-определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные:
-ориентироваться
в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
-добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
-перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные:
-донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
-слушать
и понимать речь других.
-учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
планирования
и регуляции своей деятельности;
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-
установка на здоровый образ жизни;
-
основы здоровьесберегающего поведения;
|
|
|
6.
|
|
Семья.
Развитие грамматических навыков
|
Применять
изученные грамматические структуры.
|
|
|
7.
|
|
Семья.
Развитие умения говорения (диалогическая речь).
|
Рассуждать
и сообщать информацию о своей семье.
|
|
|
8.
|
|
Семья. Развитие
лексических навыков.
|
Использовать
и применять изученную лексику на практике.
|
Словарный
диктант
|
|
9.
|
|
Мир моих
увлечений. Развитие грамматических навыков.
|
Применять
изученные грамматические структуры.
|
Как много?
Давай поиграем!
Это не…
|
Говорение:
Вести диалог- расспрос, рассказывать об
увлечениях (4-5 предложений), брать интервью о занятиях спортом у своих
одноклассников.
Аудирование:
Понимать речь учителя в пределах
ситуации, обыгранной на уроке; понимать полностью рассказ « На ферме Джона»
.
Чтение и письмо:
Называть и правильно писать буквы
английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв, используя разные
признаки для сравнения (заглавная/ строчная, гласная/ согласная
буква); вставлять пропущенные заглавные или строчные буквы, расставлять их а
алфавитном порядке.
|
Регулятивные:
-работая
по предложенному плану, использовать необходимые средства
-учиться
планировать учебную деятельность на уроке.
-учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно
с учителем
-определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные:
-перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
-добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
-ориентироваться
в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Коммуникативные:
-донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
-слушать
и понимать речь других.
-учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
планирования
и регуляции своей деятельности;
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-
установка на здоровый образ жизни;
-
основы здоровьесберегающего поведения;
|
Самоконтроль
|
|
10.
|
|
Мир моих
увлечений. Развитие грамматических навыков.
|
Применять
изученные грамматические структуры.
|
|
|
11.
|
|
Мир моих
увлечений. Развитие лексических навыков
|
Использовать
и применять изученную лексику на практике.
|
|
|
12.
|
|
Мир моих
увлечений. Развитие умения говорения (монологическая речь).
|
Рассуждать
и повествовать о своих увлечениях.
|
|
|
|
|
13.
|
|
Мир моих
увлечений. Развитие лексических навыков.
|
Использовать
и применять изученную лексику на практике.
|
|
|
14.
|
|
Мир моих
увлечений. Развитие умения говорения (монологическая речь).
|
Рассуждать
и повествовать о своих увлечениях.
|
|
|
15.
|
|
Мир моих
увлечений. Развитие лексических навыков.
|
Использовать
и применять изученную лексику на практике.
|
Словарный диктант
|
|
16.
|
|
Мир моих
увлечений. Развитие умения говорения (диалогическая речь).
|
Вести
диалог, задавать вопросы об увлечениях собеседника.
|
Самоконтроль
|
|
17.
|
|
Подготовка
к контрольной работе по теме «Мир моих увлечений»
|
Отработать
все изученные грамматические модели и лексический материал.
|
|
|
18.
|
|
Контрольная
работа по темам «Мир моих увлечений».
|
Выявить степень усвоения
изученного материала.
|
|
|
|
Промежуточный
Тест
|
|
II
четверть
|
|
19.
|
|
Мир моих
увлечений. Развитие лексических навыков
|
Использовать
и применять изученную лексику на практике.
|
Как много?
Давай поиграем!
Это не…
|
Говорение:
Вести диалог- расспрос, рассказывать об
увлечениях (4-5 предложений), брать интервью о занятиях спортом у своих
одноклассников
Аудирование:
Понимать речь учителя в пределах
ситуации, обыгранной на уроке; понимать полностью рассказ « На ферме Джона»
.
Чтение и письмо:
Называть
и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из
букв, используя разные признаки для сравнения (заглавная/
строчная, гласная/ согласная буква); вставлять пропущенные заглавные или
строчные буквы, расставлять их а алфавитном порядке.
|
Регулятивные:
-определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно
с учителем
-учиться
планировать учебную деятельность на уроке.
-работая
по предложенному плану, использовать необходимые средства
-определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные:
-ориентироваться
в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
-добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
-перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные:
-донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
-слушать
и понимать речь других.
-учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
планирования
и регуляции своей деятельности;
|
усваивать
грамматические средства языка для свободного речевого общения;
знакомить
с миром зарубежных сверстников;
стремиться
к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за
собственной речью;
формировать
уважительного отношения культуре страны изучаемого языка;
развивать
доброжелательность, понимание и сопереживание; формированию общее представление
о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
|
|
|
20.
|
|
Мир моих
увлечений. Развитие умения чтения с полным пониманием
|
Рассуждать и излагать
информацию, прочитанную в тексте.
|
|
|
21.
|
|
Мир моих
увлечений. Развитие умения аудирования
|
Воспроизводить
услышанные модели и клише.
|
|
|
22.
|
|
Мир моих
увлечений. Развитие умения чтения с полным пониманием
|
Рассуждать и излагать информацию,
прочитанную в тексте.
|
|
|
23.
|
|
Мир моих
увлечений. Развитие умения чтения с полным пониманием
|
Рассуждать и излагать
информацию, прочитанную в тексте.
|
Словарный
диктант
|
|
24.
|
|
Мир моих
увлечений. Развитие грамматических навыков
|
Применять
изученные грамматические структуры.
|
|
|
25.
|
|
Мир моих
увлечений. Развитие умения чтения
|
Рассуждать и излагать
информацию, прочитанную в тексте.
|
|
|
26.
|
|
Кем ты
хочешь быть. Развитие грамматических навыков
|
Применять
изученные грамматические структуры.
|
Я не люблю…
Суффикс образования сущ.
от гл.
|
Говорение:
Вести
диалог- расспрос, рассказывать о профессиях (4-5 предложений).
Аудирование:
Понимать речь учителя в пределах
ситуации, обыгранной на уроке;
Чтение и письмо:
Выстраивать
логические ряды из букв, используя разные признаки для сравнения (заглавная/
строчная, гласная/ согласная буква); вставлять пропущенные заглавные или строчные
буквы, расставлять их а алфавитном порядке.
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
Выделять и
формулировать то, что уже усвоено;
формулировать и
удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании
способа решения;
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; сличать
способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
Познавательные:
-ориентироваться
в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Коммуникативные:
проявлять
активность во
взаимодействии
для
решения коммуникативных
и познавательных
задач;
обращаться за
помощью
предлагать
помощь и сотрудничество;
определять
способы взаимодействия;
договариваться
о распределении ролей;
задавать
вопросы;
вести диалог;
|
усваивать
грамматические средства языка для свободного речевого общения;
формировать
уважительное отношение к культуре страны изучаемого языка;
развивать
доброжелательность, понимание и сопереживание;
|
|
|
27.
|
|
Кем ты
хочешь быть. Развитие умения говорения (монологическая речь).
|
Рассуждать
и повествовать о своей будущей профессии.
|
|
|
28.
|
|
Кем ты
хочешь быть. Развитие грамматических навыков
|
Применять
изученные грамматические структуры.
|
|
|
Словарный
диктант
|
|
29.
|
|
Спорт.
Развитие грамматических навыков
|
Применять
изученные грамматические структуры.
|
Глагол «быть»,
Модальный глагол «могу/не
могу»,
Настоящее простое время
|
Говорение:
Вести
диалог- расспрос, рассказывать о спорте (4-5 предложений).
Аудирование:
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание небольших сообщений о спорте.
Чтение и письмо:
Воспринимать
информацию, напечатанную в тексте;
Воспроизводить
и оперировать прочитанной информацией.
|
Регулятивные:
Выделять и формулировать то, что уже усвоено;
формулировать и
удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании
способа решения;
Познавательные:
-добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
-перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные:
-слушать
и понимать речь других.
-донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
|
-формирование
положительного отношения к здоровому образу жизни;
-развитие
доброжелательности, понимания и сопереживания;
-формирование
общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
|
|
|
30.
|
|
Спорт.
Развитие умения говорения (диалогическая речь).
|
Рассуждать
и сообщать информацию о своей семье.
|
|
|
31.
|
|
Спорт.
Развитие лексических навыков
|
Использовать
и применять изученную лексику на практике.
|
|
|
32.
|
|
Подготовка
к контрольной работе по теме «Спорт»
|
Отработать
все изученные грамматические модели и лексический материал.
|
|
|
33.
|
|
Контрольная
работа по теме «Спорт».
|
Выявить степень усвоения
изученного материала.
|
Промежуточный
Устное
монологическое высказывание
|
|
III
четверть
|
|
34.
|
|
Мир
вокруг меня. Развитие умения говорения (монологическая речь)
|
Рассуждать
и повествовать о своей комнате.
|
Притяжательный падеж
Предлоги
|
Говорение:
уметь выражать отношение
к окружающему миру;
обмениваться мнениями с
одноклассниками;
Аудирование:
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание небольших сообщений о природе.
Чтение и письмо:
Воспринимать
информацию, напечатанную в тексте;
Воспроизводить
и оперировать прочитанной информацией.
|
Регулятивные:
Выделять и
формулировать то, что уже усвоено;
формулировать и
удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании
способа решения;
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Познавательные:
-перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные:
-слушать
собеседника;
строить понятные для партнера
высказывания.
-донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи
|
формирование
общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
формирование
уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка;
усваивать
грамматические средства языка для свободного речевого общения;
стремиться
к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за
собственной речью;
развивать
доброжелательность, понимание и сопереживание;
|
|
|
35.
|
|
Мир
вокруг меня. Развитие грамматических навыков
|
Применять
изученные грамматические структуры.
|
|
|
|
36.
|
|
Мир
вокруг меня. Развитие грамматических навыков
|
Применять
изученные грамматические структуры.
|
|
|
37.
|
|
Мир
вокруг меня. Развитие умения аудирования
|
Воспроизводить
услышанные модели и клише.
|
|
|
38.
|
|
Мир вокруг
меня. Развитие умения говорения (монологическая речь)
|
Рассуждать
и повествовать о своей школе.
|
Словарный
диктант
|
|
39.
|
|
Мы
читаем сказки. Развитие умения чтения с полным пониманием
|
Рассуждать и излагать
информацию, прочитанную в тексте.
|
Быть уставшим,
Какая жалость!
Взгляни!
Что случилось?
|
Говорение:
Воспроиводить
прочитанную информацию (описание в 2-3 предложениях)
Вести
диалог- расспрос, рассказывать о прочитанном (4-5 реплик).
Аудирование:
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание небольших сообщений о спорте.
Чтение и письмо:
Воспринимать
информацию, напечатанную в тексте;
Воспроизводить
и оперировать прочитанной информацией.
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения;
выделять и
формулировать и удерживать учебную задачу;
формулировать
то, что уже усвоено;
Познавательные:
-перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
-добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные:
-слушать
и понимать речь других.
-донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
|
личностное
совершенствование, самооценка на основе наблюдения за собственной речью;
формировать
уважительного отношения культуре страны изучаемого языка;
развивать
доброжелательность, понимание и сопереживание; формирование общего представления
о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.
|
|
|
40.
|
|
Мы
читаем сказки. Развитие умения говорения (монологическая речь)
|
Рассуждать
и повествовать о своем городе.
|
|
|
41.
|
|
Мы
читаем сказки. Развитие умения чтения с полным пониманием
|
Рассуждать и излагать
информацию, прочитанную в тексте.
|
|
|
42.
|
|
Мы
читаем сказки. Развитие умения чтения с полным пониманием
|
Рассуждать и излагать
информацию, прочитанную в тексте.
|
|
|
43.
|
|
Мы
читаем сказки. Развитие умения чтения с полным пониманием
|
Рассуждать и излагать
информацию, прочитанную в тексте.
|
|
|
44.
|
|
Мы
читаем сказки. Развитие умения чтения с полным пониманием
|
Рассуждать и излагать
информацию, прочитанную в тексте.
|
Словарный
диктант
|
|
45.
|
|
Мы читаем
сказки. Развитие умения говорения (диалогическая речь).
|
Вести
диалог по прочитанному.
|
|
|
46.
|
|
Мы
читаем сказки. Развитие умения говорения (монологическая речь).
|
Рассуждать
и повествовать о своих лучших друзьях.
|
|
|
47.
|
|
Мы
читаем сказки. Развитие умения чтения с полным пониманием.
|
Рассуждать и излагать
информацию, прочитанную в тексте.
|
|
|
48.
|
|
Подготовка
к контрольной работе по теме «Мы читаем сказки»
|
Отработать
все изученные грамматические модели и лексический материал.
|
|
|
|
49.
|
|
Контрольная
работа по теме «Мы читаем сказки».
|
Выявить степень усвоения
изученного материала.
|
|
Промежуточный
Контрольное
чтение
|
|
IV
четверть
|
|
50.
|
|
Мы
читаем сказки. Развитие умения аудирования
|
Воспроизводить
услышанные модели и клише.
|
Быть уставшим,
Какая жалость!
Взгляни!
Что случилось?
|
Говорение:
Воспроиводить
прочитанную информацию (описание в 2-3 предложениях)
Вести
диалог- расспрос, рассказывать о прочитанном (4-5 реплик).
Аудирование:
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание небольших сообщений о спорте.
Чтение и письмо:
Воспринимать
информацию, напечатанную в тексте;
Воспроизводить
и оперировать прочитанной информацией.
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения;
выделять и
формулировать и удерживать учебную задачу;
формулировать
то, что уже усвоено;
Познавательные:
-перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
-добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные:
-слушать
и понимать речь других.
-донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
|
личностное
совершенствование, самооценка на основе наблюдения за собственной речью;
формировать
уважительного отношения культуре страны изучаемого языка;
развивать
доброжелательность, понимание и сопереживание; формирование общего представления
о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.
|
|
|
51.
|
|
Мы
читаем сказки. Развитие умения говорения (монологическая речь).
|
Рассуждать
и повествовать о прочитанном.
|
|
|
52.
|
|
Мы
читаем сказки. Развитие грамматических навыков
|
Применять
изученные грамматические структуры.
|
|
|
53.
|
|
Мы
читаем сказки. Развитие умения говорения (диалогическая речь)
|
Вести
диалог по прочитанному.
|
|
|
54.
|
|
Мы
читаем сказки. Развитие умения говорения (диалогическая речь)
|
Вести
диалог по прочитанному.
|
|
|
|
55.
|
|
Мы
читаем сказки. Развитие умения говорения (монологическая речь).
|
Рассуждать
и повествовать о прочитанном.
|
Словарный
диктант
|
|
56.
|
|
Повседневная
жизнь. Развитие лексических навыков
|
Использовать
и применять изученную лексику на практике.
|
Сколько время?
Настоящее длительное
время.
|
Говорение:
Уметь описывать свой день
(3-4 предложения)
Вести диалог-расспрос о
дне одноклассника (3-4 реплики);
Аудирование:
Воспринимать
информацию на слух;
Чтение и письмо:
Понимать прочитанную
информацию;
Уметь оперировать
полученной информацией
Писать сообщении о своем
распорядке дня.
|
Регулятивные:
Выделять и
формулировать то, что уже усвоено;
формулировать и
удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании
способа решения;
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Познавательные:
-перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные:
-слушать
собеседника;
строить понятные для партнера
высказывания.
-донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
|
Формирование
стремления к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения
за собственной речью;
|
|
|
57.
|
|
Повседневная
жизнь. Развитие грамматических навыков
|
Применять
изученные грамматические структуры.
|
|
|
58.
|
|
Повседневная
жизнь. Развитие умения говорения (диалогическая речь)
|
Вести
диалог по прочитанному.
|
|
|
59.
|
|
Повседневная
жизнь. Развитие умения говорения (монологическая речь).
|
Рассуждать
и повествовать о прочитанном.
|
|
|
60.
|
|
Повседневная
жизнь. Развитие умения говорения (диалогическая речь).
|
Вести
диалог по прочитанному.
|
|
|
61.
|
|
Повседневная
жизнь. Развитие грамматических навыков
|
Применять
изученные грамматические структуры.
|
Словарный
диктант
|
|
62.
|
|
Повседневная
жизнь. Развитие умения говорения (монологическая речь)
|
Рассуждать
и повествовать о прочитанном.
|
|
|
|
63.
|
|
Повседневная
жизнь. Развитие грамматических навыков
|
Применять
изученные грамматические структуры.
|
|
|
|
64.
|
|
Повседневная
жизнь. Развитие умения говорения (монологическая речь).
|
Рассуждать
и повествовать о прочитанном.
|
|
|
|
65.
|
|
Повседневная
жизнь. Развитие умения говорения (монологическая речь).
|
Рассуждать
и повествовать о прочитанном.
|
|
|
|
66.
|
|
Подготовка
к контрольной работе по теме «Повседневная жизнь».
|
Отработать
все изученные грамматические модели и лексический материал.
|
|
|
|
|
|
|
67.
|
|
Контрольная
работа по теме «Повседневная жизнь»
|
Выявить степень усвоения
изученного материала.
|
|
|
|
|
Промежуточный
Тест
|
|
68.
|
|
Проект
«За что я люблю английский»
|
|
|
|
|
|
Итоговый
Устное
монологическое высказывание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.