Календарно-тематическое планирование по ФГОС 2 класс.

Комитет по образованию г. Барнаула

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия№22»

Рассмотрено на заседании МО: Протокол № от «   » августа 2016г.

Согласовано: Зам. директора по НМР «   » августа 2016г.

Утверждаю: Директор школы «   » августа 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«физическая культура»

(102   часа по авторской программе)

2 класс

Составитель:Синяткин Александр Петрович   

                                                                                                                                                                   Учитель физической культуры.

                                                                                             г. Барнаул 2016

1.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным  стандартом начального общего образования (2009), на  основе  реализуемого  УМК, Программе по предметной линии учебников В.И. Ляха и обеспечена учебниками для общеобразовательных учреждений «Физическая культура. 1-4 классы» (М.: Просвещение,2012).

Физическая культура — обязательный учебный курс в обще­образовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В со­четании с другими формами обучения — физкультурно-оздоро­вительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минут­ки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физиче­ской культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприяти­ями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры лич­ности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систе­матических занятиях физической культурой и спортом, овладе­ние основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329–Ф3 отмечено, что организация фи­зического воспитания и образования в образовательных учреж­дениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными об­разовательными стандартами, а также дополнительных (фа­культативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, долж­на создавать максимально благоприятные условия для раскры­тия и развития не только физических, но и духовных способ­ностей ребёнка, его самоопределения.

2.1  Цель и задачи физического воспитания.

Целью школьного физического воспитания является форми­рование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с реше­нием следующих образовательных задач:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нрав­ственному и социальному развитию, успешному обучению;

• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

• овладение школой движений;

• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точно­сти реагирования на сигналы, согласования движений, ориен­тирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (коорди­национных и кондиционных) способностей;

• выработка представлений об основных видах спорта, сна­рядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

• формирование установки на сохранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в сво­бодное время на основе формирования интересов к определён­ным видам двигательной активности и выявления предраспо­ложенности к тем или иным видам спорта;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие раз­витию психических процессов (представления, памяти, мыш­ления и др.) в ходе двигательной деятельности.

2.2 Общая характеристика учебного предмета «Физическая культура».

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образо­вания учащихся начальной школы в области физической культу­ры, основными принципами, идеями и подходами при форми­ровании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудни­чества, деятельностный подход, интенсификация и оптимиза­ция, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе вы­ражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном рас­крытии способностей детей, построении преподавания на ос­нове использования широких и гибких методов и средств обу­чения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизациипедагогического процесса заключа­ется в учёте индивидуальных способностей личности каждо­го ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разно­уровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики со­трудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопони­манием и проникновением в духовный мир друг друга, совмест­ным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации заня­тий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследо­вательские, сопряжённого развития кондиционных и коорди­национных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики програм­мно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленно­сти изучаемых явлений и процессов в сфере физической куль­туры учитель реализует на основе расширения межпредмет­ных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно раз­виваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференциро­ванного и индивидуального подхода к учащимся с учетом со­стояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на поло­жениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

• требованиях к результатам освоения образовательной про­граммы основного общего образования, представленной в Фе­деральном             государственном стандарте начального общего об­разования;

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

• Законе «Об образовании»;

• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

• Стратегии национальной безопасности Российской Феде­рации до 2020 г.;

• примерной программе начального общего образования;

• приказеМинобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.

2.3  Описание места учебного предмета «Физическая культура» в учебном плане.

Преподавание предмета «Физическая культура» представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием (предметной области «Физическая культура» ФГОС начального общего образования.) Преподавание рассчитано на изучение учебного предмета «Физическая культура» во 2 классе в объёме 102 часа (3 часа в неделю).Планирование преподавания и структура учебного содержания соответствует содержанию и структуре УМК «Физическая культура» для 1-4 классов под редакцией В, И. Ляха. Рабочая программа предполагает соотношение освоение учащимися теоретического материала и практического применения знаний.

 3. Планируемые результаты  освоения учебного предмета, курса;

В соответствии с требованиями к результатам освоения ос­новной образовательной программы начального общего об­разования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Рос­сийской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащи­мися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Раздел	Личностные результаты	Метапредметные результаты	Предметные результаты	Примечание
Легкоатлетические упражнения Гимнастика с элементами акробатики Лыжная подготовка Подвижные игры	• формирование чувства гордости за свою Родину, россий­ский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; • формирование уважительного отношения к культуре дру­гих народов; • развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обуча­ющего; • развитие этических чувств, доброжелательно и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережива­ния чувствам других людей; • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор­мах, социальной справедливости и свободе; • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.	• овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата; • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; • готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества; • овладение начальными сведениями о сущности и особен­ностях объектов, процессов и явлений действительности в со­ответствии с содержанием конкретного учебного предмета; • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физи­ческого, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоци­ональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации; ·         овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздо­ровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.); ·         формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагру­зок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

                                                                                                 4. Содержание учебного предмета, курса.

Содержание программногоматериала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной. Освоение базовых основ физической культуры объективно и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента необходимо невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности независимо от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем. Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика. Вариативная часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школ.

Раздел «Легкоатлетические упражнения» делим на 2 части (1 четверть и 4 четверть), так как мы в 1 четверти узнаем у учащихся сильные и слабые стороны, проводя тестирование и контрольные упражнения, чтобы ставить дальнейшие задачи работы перед собой. А  в 4 четверти подводим итоги работы, оцениваем, насколько выросли достижения учащихся. Также предусматривается деление тем из раздела «Подвижные игры», так как подвижные игры проводятся в конце каждого раздела с целью закрепления пройденного.

При планировании учебного материала автором предусмотрено, в связи с погодными условиями, замена «Лыжной подготовки» на углубленное освоение содержания тем «Гимнастика» и «Подвижные игры». (Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы/В.И. Лях. М.: Просвещение,2012 стр. 47)

Демонстрировать во 2 классе

Физические способности	Физические упражнения	Мальчики	Девочки
Скоростные	Бег 30 м с высокого старта с опорой на руках, с	6,0	6,2
Силовые	Прыжок в длину с места, см Сгибание рук в висе лежа (кол-во раз) Подъем туловища из положения лежа за 30с.	143 12 16	136 9 16
К выносливости	Бег 1000 м Передвижение на лыжах 1,5 км	Без учета времени
К координации	Челночный бег 3×10 м, с	10,0	10,2

                                   Учебно-тематический план по предмету _физическая  культура для 2 класса на __102__часа в год

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего часов	Обязательные результаты обучения
1.	Базовая часть	78	см. содержание курса
1.1	Основы знания о физической культуре	В процессе урока
1.2	Подвижные игры	18
1.3	Гимнастика с элементами акробатики	18
1.4	Легкоатлетические упражнения	21
1.5	Лыжная подготовка	21
2.	Вариативная часть	24
2.1	Подвижныеигрына материале баскетбола, волейбола, футбола.	16
2.2	Легкоатлетические упражнения	8
	Итого:	102

5. Календарно - тематическое планирование по физической культуре  для  2  класса.

Дата проведения		№ урока/ четверть	тема урока	кол-во часов	Виды учебной деятельности
по плану	фактически
		1четверть		25
			Легкоатлетические упражнения	15
02.09		1	Инструктаж по ТБ. Построения в колонну и шеренгу. Освоение навыков ходьбы.	1	Усвоение  инструкции по технике безопас­ности на уроках физкультуры, обсу­ждение правил техники безопасно­сти на занятиях легкой атлетикой; осваивают технику выполнения ходьбы и выявляют  характерные ошибки.
06.09		2	Обычный бег, с изменением направления движения. Строевые упражнения.	1	Повторяют технику ходьбы. Усваивают технику низкого и высокого старта, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Устанавливают связь между развитием физических качеств и основных систем организма. Осваивают строевые упражнения.
07.09		3	Обычный бег по размеченным участкам дорожки.	1	Выполняют бег по размеченным участкам дорожки.
09.09		4	Обычный бег в чередовании с ходьбой до 150 м, с преодолением препятствий.	1	Коллективное выполнение комп­лекса общеразвивающих упражне­ний; усвоение понятия стартовой и финишной линии, а так же бег в чередовании с ходьбой и с преодолением препятствий.
13.09		5	Бег 30 м. с высокого старта.	1	Выполнение строевых упражнений при консультативной помощи учите­ля с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; выполнение специальных беговых упражнений в парах «сильный — сла­бый»; бег на результат 30 м в парах «сильный — слабый».
14.09		6	Эстафеты с бегом на скорость.	1	Коллективная беседа о влиянии легкоатлетических упражнений на различные системы организма обучающегося; участие в эстафетах на скорость.
16.09		7	Освоение навыков прыжков. Прыжок в длину с места.	1	Освоение техники прыжка в длину; умение определить пульс.
20.09		8	Игры с прыжками с использованием скакалки. Строевые упражнения.	1	Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения прыжковых упражнений, соблюдение правил безопасности. Групповое комплексное повторение строевых упражнений.
21.09		9	Равномерный, медленный бег, до 3-4 мин.	1	Усвоение смысла и ритуалов Олимпийских игр; определяют цель возрождения Олимпийских игр и её историю; коллективное выполнение равномерного и медленного бега до 3—4мин.
23.09		10	Кросс по слабопересечённой местности до 1 км.	1	Освоение темы выносливости; демонстрируют вариативное выполнение беговых и прыжковых упражнений.
27.09		11	Метание малого мяча на дальность.	1	Изучение техники метания малого мяча на дальность, освоение её самостоятельно, выявление и устранение, характерных ошибок в процессе освоения.
28.09		12	Челночный бег 3×10 м. Прыжки со скакалкой.	1	Освоение челночного бега 3*10 м, применение  прыжковых упражнений для развития координационных  способностей.
30.09		13	Метание малого мяча в  цель  с расстояния 3-4 м. Бросок набивного мяча.	1	Взаимодействие со сверстниками в процессе освоения метательных упражнений, соблюдение правил безопасности.
04.10		14	Подъем туловища из положения лежа за 30с.	1	Повторение строевых упражнений; усвоение темы о построения утренней зарядки; освоение техники подъёма туловища из положения лёжа за 30 с.
05.10		15	Преодоление полосы препятствий.	1	Освоение полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков.
			Подвижные игры	10
07.10		16	Подвижная игра «К своим флажкам».	1	Точное выполнение построение и перестроение с заданиями; усвоение темы выполнения движений в различных темпах и ритмах.
11.10		17	Подвижные игры «Два мороза», «Пятнашки».	1	Освоение ОРУ на гибкость; Освоение техники игровых действий и приёмов.
12.10		18	Подвижная игра «Прыгающие воробушки».	1	Освоение ОРУ на координацию; взаимодействие со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.
14.10		19	Подвижные игры «Ловишки», «Салки с домом».	1	Организация и проведение совместно со сверстниками подвижных игр, осуществляют судейство.
18.10		20	Подвижные игры «Зайцы в огороде», « Лисы и куры».	1	Взаимодействие  со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.
19.10		21	Подвижные игры «Жмурки»,              « Удочка».	1	Взаимодействие со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.
21.10		22	Русские народные подвижные игры.	1	Использование игр для активного отдыха.
25.10		23	Подвижные игры «Кто быстрее схватит», «Совушка».	1	Взаимодействие со сверстниками в процессе совместной разминки в парах и игровой деятельности.
26.10		24	Подвижные игры с мячом.	1	Выполнение отжимания и подтягивания на результат; соблюдение правил безопасности.
28.10		25	Подвижная игра «Кто дальше бросит».	1	Взаимодействие со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.
		2четверть		23
			Подвижные игры	2
08.11		1	Подвижные игры «Точный расчет», «Метко в цель».	1	Взаимодействие со сверстниками в процессе совместной разминки и игровой деятельности.
09.11		2	Подвижные игры.	1	Взаимодействие со сверстниками в процессе совместной разминки и игровой деятельности.
			Гимнастика   с элементами  акробатики	18
11.11		3	Инструктаж по ТБ. Общеразвивающие упражнения с предметами.	1	Соблюдение правил безопасности при изучении и выполнении упражнений гимнастики с предметами и без предметов; коллективное выполнение равномерного бега до 1 мин.
15.11		4	Перекаты в группировке, лёжа на животе и из упора стоя на коленях.	1	Освоение техники акробатических упражнений, соблюдение правил безопасности.
16.11		5	Строевые упражнения. Упражнения в равновесии, перекаты.	1	Усвоение техники гимнастических упражнений, предупреждение появление ошибок и соблюдение правил безопасности.
18.11		6	Кувырок вперед, стойка на лопатках согнув ноги.	1	Освоение  техники выполнения стойки на лопатках согнув ноги и кувырок вперед.
22.11		7	Из стойки на лопатках согнув ноги перекат вперед в упор присев, кувырок в сторону.	1	Индивидуальное выполнение комбинации, соблюдая правила безопасности.
23.11		8	Освоение танцевальных упражнений. Вращение обруча.	1	Освоение техники танцевальных упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.
25.11		9	Упражнения в висе стоя и лёжа. Вис на согнутых руках.	1	Выполнение составленной комбинации из числа разученных строевых упражнений. Усвоение техники упражнений в висе стоя и лёжа, предупреждая появление ошибки и соблюдая правила безопасности.
29.11		10	Упражнения в висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног.	1	Усвоение техники упражнений у гимнастической стенке,  предупреждая появление ошибки и соблюдая правила безопасности.
30,11		11	Упражнения на развитие координационных способностей.	1	Освоение упражнений на развитие координационных способностей.
02.12		12	Подтягивание в висе лёжа согнувшись, то же из седа ноги врозь и в висе на канате.	1	Освоение техники упражнений в лазанье, соблюдение правил безопасности.
06.12		13	Упражнения в упоре лёжа и стоя на коленях и в упоре на бревне, гимнастической скамейке.	1	Освоение техники упражнений в лазанье и перелезании,  соблюдение правил безопасности.
07.12		14	Прохождение полосы препятствий.	1	Закрепление ранее изученных акробатических упражнений.
09.12		15	Лазанье по гимнастической скамейке и канату.	1	Освоение техники упражнений в лазанье, соблюдение правил безопасности.
13.12		16	Лазанье по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях,  лёжа на животе подтягиваясь руками.	1	Освоение техники упражнений в лазанье и перелезании,  соблюдение правил безопасности.
14.12		17	Строевые упражнения. Отжимания от пола.	1	Освоение строевых упражнений. Индивидуальное повторение техники отжимания от пола.
16.12		18	Лазанье по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой ног.	1	Освоение техники упражнений в лазанье, соблюдение правил безопасности.
20.12		19	Круговая тренировка.	1	Корректировка техники выполнения изучаемых упражнений при кон­сультативной помощи учителя (круговая тренировка).
21.12		20	Круговая тренировка.	1	Корректировка техники выполнения изучаемых упражнений при кон­сультативной помощи учителя (круговая тренировка).
			Подвижные игры	3
23.12		21	Инструктаж по Т.Б Ловля, передача, броски мяча.	1	Усвоение  инструкции по технике безопас­ности на уроках физкультуры, групповое выполнение вариантов ловли и передачи мяча
27,12		22	Ведение мяча индивидуально, в парах, стоя на месте, в шаге. Эстафеты с мячом.	1	Освоение техники ведения мяча индивидуально, в парах, стоя на месте, в шаге. Групповое проведение эстафет с мячом.
28.12		23	Подвижная игра «Мяч водящему».	1	Освоение правил подвижной игры «Мяч водящему».
		3четверть		31
			Лыжная подготовка	21
11,01		1	Инструктаж по ТБ. Переноска и надевание лыж.	1	Изучение инструкций по технике безопасности на занятиях по лыж­ной подготовке, правил поведения во время занятий;
13.01		2	Ступающий шаг без палок.	1	Коллективное вы­полнение специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения ступающего шага без палок;
17,01		3	Ступающий шаг без палок.	1	Коллективное вы­полнение специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения ступающего шага без палок;
18.01		4	Повороты переступанием.	1	Коллективное вы­полнение специальных упражнений на лыжах; изучение техники выполнения поворота переступанием;
20.01		5	Скользящий шаг без палок.	1	Коллективная  работа по выполнению специальных упражнений на лы­жах; изучение техники выполнения скользящего шага.
24.01		6	Ступающий шаг с палками.	1	Осваивают значение понятий и терминов, относящихся к бегу на лыжах. Изучение техники выполнения ступающего шага.
25.01		7	Скользящий шаг с палками.	1	Коллективная  работа по выполнению специальных упражнений на лы­жах; изучение техники выполнения скользящего шага
27.01		8	Скользящий шаг с палками.	1	Коллективная  работа по выполнению специальных упражнений на лы­жах; изучение техники выполнения скользящего шага
31.01		9	Скользящий шаг с палками.	1	Коллективная  работа по выполнению специальных упражнений на лы­жах; изучение техники выполнения ступающего  шага
01,02		10	Повороты переступанием.	1	Освоение техники  под руководством учителя и самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки.
03.02		11	Спуски под уклон.	1	Освоение техники  под руководством учителя и самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки.
07.02		12	Повороты переступанием.	1	Коллективная  работа по выполнению специальных упражнений на лы­жах;
08.02		13	Подъёмы  под уклон.	1	Освоение подъёмов под уклон. Соблюдение правил безопасности.
10.02		14	Подъёмы и спуски с небольших склонов.	1	Коллективная  работа по выполнению специальных упражнений на лы­жах;
14.02		15	Подъёмы и спуски с небольших склонов.	1	Изучение специальных упражнений на лыжах, техники торможения падением на ровной поверхности,  самостоятельное преодо­ление дистанции.
15.02		16	Передвижение на лыжах до 1 км.	1	Коллективное прохождение дистанции 1 км.; корректировка техники выполнения изученных лыжных ходов при консультативной помощи учителя.
17.02		17	Скользящий шаг с палками.	1	Коллективная  работа по выполнению специальных упражнений на лы­жах;
21.02		18	Скользящий шаг с палками.	1	Коллективная  работа по выполнению специальных упражнений на лы­жах;
22.02		19	Передвижение на лыжах до 1 км.	1	Коллективное прохождение дистанции 1,5 км.;
24.02		20	Передвижение на лыжах до 1,5  км.	1	Коллективное прохождение дистанции 1,5 км.;
28.02		21	Передвижение на лыжах до 1,5  км.	1	Коллективное прохождение дистанции 1,5 км.;
			Подвижные игры	10
01.03		22	Инструктаж по Т.Б. Ловля и передача мяча в движении.
03.03		23	Ловля и передача мяча в движении.	1	Усвоение  инструкции по  техники безопасно­сти на уроках; освоение техники ловли и передачи мяча в движение.
07.03		24	Броски в кольцо. Подвижная игра «Мяч в корзину».	1	Усвоение техники броска мяча в кольцо; повторение ведения мяча.
10.03		25	Броски и ловля мяча в парах.	1	Усвоение техники бросков и ловли в парах.
14.03		26	Ведение мяча правой и левой рукой. Подвижная игра «Школа мяча».	1	Овладение ведением мяча в движении по прямой шагом и бегом.
15.03		27	Ведение мяча в движение по прямой шагом и бегом.	1	Групповая деятельность направленная  для улучшение техники работы с мячом с помощью эстафет; викторина «Виды спорта»
17.03		28	Эстафеты с мячом.	1	Взаимодействие  со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.
21.03		29	Подвижные игры с мячом.	1	Взаимодействие со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.
22.03		30	Подвижные игры «Играй, играй, мяч не теряй», «Попади в обруч».	1	Взаимодействие со сверстниками в процессе совместной разминки в парах и игровой деятельности.
24.03		31	Подвижная игра «Охотники и утки».	1	Организация и проведение совместно со сверстниками подвижных игр, осуществляют судейство Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности; освоение  работы в команде.
		4четверть		23
			Подвижные игры	1
04.04		1	. Командные подвижные игры.	1	Организация и проведение совместно со сверстниками подвижных игр, осуществляют судейство Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности; освоение  работы в команде.
			Легкоатлетические упражнения	15
05.04		2	Инструктаж по ТБ. Обычный бег в чередовании с ходьбой до 150м.	1	Усвоение  инструкции по технике безопас­ности на уроках физкультуры, обсу­ждение правил техники безопасно­сти на занятиях легкой атлетикой; освоение техники низкого старта.
07.04		3	Обычный бег с преодолением препятствий.	1	Освоение бега  с преодолением препятствий.
11.04		4	Челночный бег 3×10 м. Прыжки со скакалкой.	1	Индивидуальное выполнение  челночного бега 3*10 м на результат; умение  индивидуально измерять пульс до нагрузки и после.
12.04		5	Бег с ускорением. Эстафеты с бегом на скорость.	1	Выполнение бега с ускорением; участие в эстафетах на скорость.
14.04		6	Освоение навыков прыжков. Прыжок в длину с разбега.	1	Освоение техники прыжка в длину с разбега;  беседа о правилах безопасности при выполнение прыжка в длину с разбега.
18.04		7	Прыжок в длину с места.	1	Индивидуальное выполнение прыжка в длину с места на результат.
19.04		8	Метание малого мяча на дальность.	1	Изучение техники метания малого мяча на дальность разными способами, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.
21.04		9	Круговая тренировка.	1	умение самостоятельно и в парах заниматься на круговой тренировке.
25.04		10	Метание малого мяча в  цель  с расстояния 3-4 м. Бросок набивного мяча.	1	Взаимодействие со сверстниками в процессе освоения метательных упражнений, соблюдение правил безопасности;
26.04		11	Прыжок в высоту. Подъем туловища из положения лежа за 30с.	1	Усвоение  гимнастических упражнений на гибкость; групповое выполнение подъёма туловища из положения лёжа за 30 с.
28.04		12	Преодоление полосы препятствий.	1	Освоение полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков; усвоение упражнений для расслабления мышц.
03.05		13	Преодоление усложненной полосы препятствий.	1	Закрепление изученных упражнений в преодолении усложненной полосы препятствий.
05.05		14	Равномерный, медленный бег, до 3-4 мин. Бег на  30 м. с высокого старта.	1	Коллективное выполнение равномерного и медленного бега до 3—4мин; бег на результат 30 м в парах «сильный — слабый».
10.05		15	Кросс по слабопересечённой местности до 1 км.	1	Коллективной кросс по слабопересечённой местности до 1 км.
12.05		16	Кросс по слабопересечённой местности до 1 км.	1
			Подвижные игры	7	Взаимодействие со сверстниками в процессе совместной разминки со скакалкой и игровой деятельности.
16.05		17	Игры с прыжками с использованием скакалки.	1	Организация и проведение совместно со сверстниками подвижных игр, осуществляют судейство.
17.05		18	Подвижные игры с мячом.	1	Взаимодействие со сверстниками в процессе совместной деятельности.
19.05		19	Подвижная игра «Охотники и утки».	1	Закрепление техники эстафетного бега.
23.05		20	Эстафеты с мячом.	1	Взаимодействие со сверстниками в процессе совместной  игровой деятельности.
24.05		21	Подвижные игры «Играй, играй, мяч не теряй», «Попади в обруч».	1	Организация и проведение совместно со сверстниками подвижных игр, осуществляют судейство.
26.05		22	Подвижная игра «У кого меньше мячей».	1	Взаимодействие со сверстниками в процессе совместной  игровой деятельности.
30.05		23	Командные подвижные игры.	1	Самостоятельное проведение подвижных игр на вы­бор учащихся.
				102

 6. Описание учебно-методического  и материально-технического обеспечения образовательной деятельности:

В.И.Лях Физическая культура Рабочие программы

Предметная линия учебников В.И. Ляха 1-4 классы.: М. Просвещение 2012. Учебник В.И.Лях Физическая культура 1-4 классы.: М. Просвещение 2013.

Мячи: теннисные, баскетбольные, волейбольные, детские; набивной мяч, гимнастическая скамейка, гимнастическое бревно, баскетбольное кольцо, волейбольная сетка, обручи, скакалки, резиновые большие и малые кольца, гимнастические палки, набор кегель с мечами, набор  больших мягких фигур, стойки для прыжков, конусы, гимнастическая стенка, турник. 

7.Система оценки  планируемых результатов;

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

• старт не из требуемого положения;
• отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
• бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
• несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

8. Лист корректировки рабочей программы  по физической культуре -  2 а класс

тема	Дата по плану	Дата фактическая	Причина корректировки	Способы корректировки

                                                                                                                                                                                                   Учитель   -  Баша С.Г.