|
№
Уро-
ка
|
Дата
проведения
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Виды
деятельности(элементы
содержания,
контроль)
|
Планируемые
результаты
|
Д/З
|
|
|
План.
|
Факт
|
Предметные
|
УУД
|
Личностные
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
1
|
2.09.
2013
|
|
Органи-
зацион-
но-мето-
дические
указания
|
Комбинированный
|
Понятия
«шеренга» и «колонна», организационно-методические указания, подвижные игры
«Ловишка» и «Салки с домиками»
|
Дифференцировать
понятия «шеренга» и «колонна», строиться в колонну в движении, выполнять
организационные требования на уроках физкультуры, играть в подвижные игры
«Ловишка», и «Салки с домиками»
|
Коммуникативные:
работать
в группе, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные:
осуществлять
действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию.
Познавательные:
объяснять,
для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что
необходимо для успешного проведения уроков физкультуры
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося-ся, развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
|
Приго-товить спор-тивную форму для улицы
|
|
|
2.
|
4.09.
2013
|
|
Тестирование
бега на 30 м с высокого старта
|
Контрольный
|
Беговая
разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры
«Ловишка» и «Салки — дай руку»
|
Выполнять
беговую разминку, знать правила тестирования бега на 30 м с высокого
старта, играть в подвижные игры «Ловиш-ка»и «Салки — дай руку»
|
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать
правила тестирования и правила подвижных игр «Ловишка», «Салки — дай руку»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе
|
Повто-ритьдома пово-роты
напра-
во и налево
|
|
|
3.
|
5.09.
2013.
|
|
Техника челночного
бега
|
Комбинированный
|
Разминка
в движении, техника челночного бега, подвижные игры «Прерванные пятнашки»,
«Салки — дай руку»
|
Выполнять
разминку в движении, знать технику выполнения челночного бега, играть в
подвижные игры «Прерванные пятнашки» и «Салки — дай руку»
|
Коммуникативные:
сотрудничать
со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные цели.
Познавательные: рассказывать
и показывать технику выполнения челночного бега и правила проведения
подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Салки - дай руку»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки
|
Повто-рить
тех-
нику
челно-
чного бега
|
|
|
4.
|
9.09.
2013
|
|
Тестирование
челночного бега 3х10м.
|
Контрольный
|
Разминка в
движении, тестирование челночного бега 3 х 10 м с высокого старта, подвижная
игра «Колдунчики».
|
Знать
правила
тестирования
челночного
бега 3 х 10м,правила подвижной игры «Колдунчики».
|
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные:
рассказывать правила тестирования челночного бега 3 х 10 м и правила
подвижной игры «Колдунчики».
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности.
|
Повто-рить упр.на равно-весие
|
|
|
5.
|
11.09.
2013
|
|
Техника
метания мешочка на дальность
|
Комбинированный
|
Разминка
с мешочками, техника метания мешочка на дальность, подвижные игры «Бросай
далеко, собирай быстрее», «Коддунчики»
|
Знать
технику метания мешочка на дальность, выполнять разминку с мешочками,
понимать правила подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики»
|
Коммуникативные:
устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую
силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
рассказывать
и показывать технику выполнения метания на дальность, правила подвижных игр
«Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, развитие самостоятельности и ответственности за свои
поступки
|
Стр.100-102 учеб.
прочит.
«Мета-ния».
|
|
|
6
|
12.09.
2013
|
|
Тестирование
метания мешочка на дальность
|
Контрольный
|
Разминка
с мешочками, тестирование метания мешочка на дальность, подвижная игра
«Хвостики»
|
Знать
правила тестирования метания мешочка на дальность, выполнять разминку с
мешочками, понимать правила подвижной игры «Хвостики»
|
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать
правила тестирования метания мешочка на дальность и правила подвижной игры
«Хвостики»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать
конфликты и находить выходы их спорных ситуаций
|
Узнать
Какие
сущее-
ствуют
мета-
тельные
снаряды
|
|
|
7.
|
16.09.
2013.
|
|
Упражнения на
координацию движений
|
Комбинированный
|
Разминка,
направленная на развитие координации движений, метание гимнастической
палки ногой, подвижная игра «Командные хвостики»
|
Выполнять
метание гимнастической палки ногой на дальность, разминку, направленную на
развитие координации движений, понимать правила подвижной игры «Командные
хвостики»
|
Коммуникативные:
с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия
партнеров. Познавательные: рассказывать и показывать технику
выполнения метания гимнастической палки ногой, правила подвижной игры
«Командные хвостики»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на
безопасный и здоровый образ жизни
|
Запом-нить 15 секунд.
отрезок
|
|
|
8.
|
18.09.
2013.
|
|
Физические
качества
|
Комбинированный
|
Разминка,
направленная на развитие координации движений, физические качества, метание
гимнастической палки ногой, подвижная игра «Командные хвостики»
|
Называть
физические качества, выполнять метание гимнастической палки ногой на
дальность, разминку, направленную на развитие координации движений, знать
правила подвижной игры «Командные хвостики»
|
Коммуникативные:
с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия
партнеров.
Познавательные:
рассказывать
о физических качествах и о технике выполнения метания гимнастической палки
ногой, играть в подвижную игру «Командные хвостики»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не
создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
Повто-рить
опреде-
ление
физ.каче-
ств
|
|
|
9.
|
19.09.
2013
|
|
Техника
прыжка в длину с разбега
|
Комбинированный
|
Разминка
в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, подвижная
игра «Флаг на башне»
|
Называть
физические качества, выполнять прыжок в длину с разбега, разминку в движении,
понимать правила подвижной игры «Флаг на башне»
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в
устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные:
рассказывать
о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, играть в
подвижную игру «Флаг на башне»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций
|
Повт.
сведе-
ния о физ.
качес-
твах
|
|
|
10.
|
23.09.
2013.
|
|
Прыжок
вдлину с разбега
|
Комбинированный
|
Разминка
в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, подвижная
игра «Флаг на башне»
|
Называть
физические качества, выполнять прыжок в длину с разбега, разминку в движении,
понимать правила подвижной игры «Флаг на башне»
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в
устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные:
рассказывать
о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, играть в
подвижную игру «Флаг на башне»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций
|
Стр.105 учеб.
|
|
|
11.
|
25.09.
2013.
|
|
Прыжок
в длину с разбега на результат
|
Комбинированный
|
Разминка
в движении, прыжок в длину с разбега на результат, подвижные игры «Салки»
и «Флаг на башне»
|
Выполнять
прыжок в длину с разбега на результат, знать правила подвижных игр «Салки»
и «Флаг на башне»
|
Коммуникативные:
представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сотрудничать со
сверстниками и взрослыми.
Регулятивные:
видеть
указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную
цель.
Познавательные:
рассказывать
о технике выполнения прыжка в длину с разбега на результат, правила подвижных
игр «Салки и «Флаг на башне».
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни.
|
|
|
12.
|
26.09.
2013.
|
|
Подвижные
игры
|
Комбинированный
|
Разминка
в движении, прыжок в длину с разбега на результат, подвижные игры по желанию
учеников
|
Выполнять
прыжок в длину с разбега на результат, договариваться и выбирать подвижные
игры для совместной игры
|
Коммуникативные:
организовывать
и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и
доказывать собственное мнение, уважать иное мнение.
Регулятивные: использовать
средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные:
выполнять прыжок в длину с разбега на результат, выбирать подвижные
игры и играть в них
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях
|
Приг.спорт.
Форму для
зала.
|
|
|
13.
|
30.09.
2013.
|
|
Тестирование
метания малого мяча на точность
|
Контрольный
|
Разминка
с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная
игра «Бездомный заяц»
|
Выполнять
-разминку с малыми мячами, "знать правила тестирования метания малого
мяча на точность, правила подвижной игры «Бездомный заяц»
|
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать
правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры
«Бездомный заяц»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций
|
Стр.92
|
|
|
14.
|
2.10.
2013.
|
|
Тестирование
наклона вперед из положения стоя
|
Контрольный
|
Разминка, направленная
на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя,
подвижная игра «Бездомный заяц»
|
Выполнять
разминку, направленную на развитие гибкости, знать правила тестирования
наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Бездомный заяц».
|
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить
тестирование наклона вперед из поло-
Жжения стоя,
играть в подвижную игру «Бездомный заяц».
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
|
Проч.
Текст
стр.
92 «Хо-
дьба
и
бег»
|
|
|
15.
|
3.10.
2013.
|
|
Тестирование
подъема туловища из положения лежа за 30 с
|
Контрольный
|
Разминка,
направленная на развитие гибкости, тестирование подъёма туловища из положения
лёжа за 30 с., подвижная игра «Вышибалы».
|
Выполнять разминку, направленную на
развитие гибкости, знать правила тестирования подъема туловища, правила подвижной
игры «Вышибалы»
|
Коммуникативные: сохранять
доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные:
адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить
тестирование подъема туловища из положения лежа, играть в подвижную игру
«Вышибалы»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
|
Стр.96
|
|
|
16.
|
7.10.
2013.
|
|
Тестирование
прыжка в длину с места
|
Контрольный
|
Разминка, направленная на развитие координации
движений, тестирование прыжка в длину с места, подвижная игра «Волк во рву»
|
Выполнять разминку, направленную на
развитие координации движений, знать правила тестирования прыжка в длину с
места, понимать правила подвижной игры «Волк во рву»
|
Коммуникативные: сохранять
доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить
тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
Повт.
отжи-
мание
от
пола
|
|
|
17.
|
9.10.
2013.
|
|
Тестирование подтягивания на низкой
перекладине из виса лёжа согнувшись
|
Контрольный
|
Разминка,
направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания на
низкой перекладине из виса лёжа согнувшись, подвижная игра «Вышибалы».
|
Выполнять
разминку, направленную на развитие координации движений, знать правила
тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись,
правила подвижной игры «Вышибалы».
|
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: проходить
тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа согнувшись,
играть в подвижную игру «Вышибалы».
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
|
Пов-
торить
раз-
личные
висы
|
|
|
18.
|
10.10.
2013.
|
|
Тестирование
виса на время
|
Контрольный
|
Разминка
у гимнастической стенки, тестирование виса на время, подвижная игра «Ловля
обезьян»
|
Выполнять
разминку у гимнастической стенки, знать правила тестирования виса на время,
правила подвижной игры «Ловля обезьян»
|
Коммуникативные:
сохранять
доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные:
адекватно
понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить
тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Ловля обезьян»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
Стр.
104. Прочитать текст в рубрике «Запомни».
|
|
|
19.
|
14.10.
2013.
|
|
Подвижная
игра «Кот и мыши»
|
Комбинированный
|
Разминка
у гимнастической стенки, упражнения в подлезании, подвижная игра «Кот и
мыши»
|
Выполнять
разминку у гимнастической стенки, упражнения в подлезании, знать правила подвижной
игры «Кот и мыши»
|
Коммуникативные:
представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные:
выполнять под-лезания, играть в подвижную игру «Кот и мыши»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
Прочитать
текст»Тренировка ума и характера» стр.68-74.
|
|
|
20.
|
16.10.
2013
|
|
Режим
дня
|
Комбинированный
|
Режим
дня, разминка с малыми мячами, упражнения в подлезании, подвижная игра «Кот
и мыши»
|
Знать,
что такое режим дня, выполнять разминку с малыми мячами, упражнения в
подлезании, знать правила подвижной игры «Кот и мыши»
|
Коммуникативные:
представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные:
рассказывать о режиме дня, подлезать под препятствие, играть в
подвижную игру «Кот и мыши»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не
создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
Уметь
рассказывать о своём режиме дня и рекомендованном в учебнике.
|
|
|
21.
|
17.10
2013
|
|
Ловля и броски
малого мяча в парах
|
Комби-
нирован-
ный
|
Разминка с
малыми мячами, броски и ловля малого мяча в парах, подвижная игра «Салки с
резиновыми кружочками»
|
Выполнять
разминку с малыми мячами, знать, как выполняются броски и ловля малого мяча
в парах, правила подвижной игры «Салки с резиновыми кружочками».
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением
партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные:
адекватно оценивать свои действия и действия партнёра, видеть
указанную ошибку и исправлять её.
Познавательные: повторить
упражнение с малым мячом как в парах, так и в одиночку, играть в подвижную
игру «Салки с резиновыми кружочками».
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не
создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Составить
собственный режим дня.
|
|
|
22.
|
21.10.
2013
|
|
Подвижная игра «Осада города»
|
Комбинированный
|
Разминка с мячами в парах, ловля и броски
мяча в парах, подвижная игра «Осада города»
|
Выполнять
разминку с мячами в парах, знать, как выполняются ловля и броски мяча в
парах, правила подвижной игры «Осада города»
|
Коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний
своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные:
самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать
процесс и оценивать результат своей деятельности.
Познавательные:
выполнять
броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками,
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций,
развитие личной ответственности за свои поступки
|
Узнать,что
такое самоконтроль и как его можно осуществлять.
|
|
|
23.
|
23.10.
2013
|
|
Броски и
ловля мяча в парах
|
Репродуктивный
|
Разминка с мячами в парах, ловля и броски
мяча в парах, подвижная игра «Осада города»
|
Выполнять
разминку с мячами в парах, знать, как выполняется ловля и броски мяча в
парах, правила подвижной игры «Осада города»
|
Коммуникативные:
сотрудничать
в ходе работы в парах, устанавливать рабочие отношения, представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, осуществлять
саморегуляцию и рефлексию деятельности. Познавательные: выполнять
упражнения с мячом в парах, играть в подвижную игру «Осада города»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками,
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций,
развитие личной ответственности за свои поступки
|
Прочитать
текст на стр. 80-81 учебника.
|
|
|
24.
|
24.10.
2013
|
|
Частота
сердечных сокращений, способы ее измерения
|
Комбинированный
|
Частота сердечных сокращений и
способы ее измерения, разминка с мячами, техника ведения мяча, подвижная
игра «Салки с резиновыми кольцами»
|
Знать,
что такое частота сердечных сокращений и способы ее измерения, выполнять разминку
с мячами, знать технику ведения мяча и правила подвижной игры «Салки с
резиновыми кольцами»
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую
информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
контролировать
процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и
исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: рассказывать
о частоте сердечных сокращений, знать способы ее измерения, выполнять
ведение мяча, играть в подвижную игру «Салки с резиновыми кольцами»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
Измерять
пульс в течение дня.
|
|
|
25.
|
28.10.
2013.
|
|
Ведение мяча
|
Комбинированный
|
Разминка с мячами, техника ведения мяча,
подвижная игра «Ночная охота»
|
Выполнять
разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила подвижной игры
«Ночная охота»
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и
оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять
ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять ведение
мяча в изменяющихся условиях, играть в подвижную игру «Ночная охота»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование
установки на безопасный образ жизни
|
Узнать
что такое дневник самоконтроля, на стр. 81
|
|
|
26.
|
30.10.
2013
|
|
Упражнения с мячом
|
Комбинированный
|
Дневник
самоконтроля, разминка с мячвми в движении, упражнения с мячом, подвижная
игра «Ночная охота».
|
Знать,
что такое дневник самоконтроля, выполнять разминку с мячами в движении,
упражнения с мячом, знать правила подвижной игры «Ночная охота»
|
Коммуникативные:
представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической
и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка. Регулятивные: контролировать процесс и
оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять
ее, сохранять заданную цель. Познавательные: заполнять дневник
самоконтроля, выполнять упражнения с мячом, играть в подвижную игру «Ночная
охота»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
Завести
дневник самоконтроля.
|
|
|
27.
|
31.10.
2013.
|
|
Подвижные игры
|
Репродуктивный
|
Разминка
с мячами в движении, упражнения с мячом, 1-2 подвижные игры.
|
Выполнять
разминку с мячами, упражнения с мячом, знать правила выбранных подвижных
игр
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе
индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть
средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные:
выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения
выбранных подвижных игр
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
Индивидуальные
задания.
|
|
|
28.
|
11.11.
2013.
|
|
Кувырок вперед
|
Комбинированный
|
Разминка на
матах, кувырок вперед, подвижная игра «Удочка»
|
Выполнять
разминку на матах, знать, как выполняется кувырок вперёд, правила подвижной
игры «Удочка».
|
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе.
Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности,
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.
Познавательные: выполнять
кувырок вперёд, играть в подвижную игру «Удочка».
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств,
формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
Сделать
отжимания и заполнить в дневнике самоконтроля таблицу, образе остр.83.
|
|
|
29.
|
13.11.
2013.
|
|
Кувырок
вперед с трех шагов
|
Комбинированный
|
Разминка
на матах, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, подвижная игра
«Удочка»
|
Выполнять
разминку на матах, знать, как выполняются кувырок вперед и кувырок вперед с
трех шагов, правила проведения подвижной игры «Удочка»
|
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе.
Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать
процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять
кувырок вперед и кувырок вперед с трех шагов, играть в подвижную игру
«Удочка»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
эстетических потребностей
|
Выполнить
прыжок в высоту с места(см. технику и условия на стр. 84-85) и записать
результат в дневник самоконтроля.
|
|
|
30.
|
14.11.
2013.
|
|
Кувырок
вперед с разбега
|
Комбинированный
|
Разминка
на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок
вперед с разбега
|
Выполнять
разминку на матах с мячами, знать, как выполняются кувырок вперед, кувырок
вперед с трех шагов и с разбега
|
Коммуникативные:
работать
в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу сво- • его научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать процесс и оценивать
результат своей деятельности. Познавательные: выполнять кувырок
вперед, кувырок вперед с трех шагов и кувырок вперед с разбега
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
эстетических потребностей и ценностей
|
Выполнить
подбрасывание теннисного мяча( см. технику и условия на стр. 85) и записать в
дневник самоконтроля.
|
|
|
31.
|
18.11.
2013.
|
|
Усложненные
варианты выполнения кувырка вперед
|
Комбинированный
|
Разминка
на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок
вперед с разбега, усложненные варианты кувырка вперед
|
Выполнять
разминку на матах с мячами, знать, как выполняются кувырок вперед, кувырок
вперед с трех шагов, с разбега и усложнённые варианты кувырка вперёд.
|
Коммуникативные:
работать
в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и caмокоррекции,
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.
Познавательные: выполнять
кувырок вперёд, кувырок вперёд с трёх шагов, кувырок вперёд с разбега,
усложнённые варианты кувырка вперёд.
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
Выполнить
наклоны вперёд-вниз( см. технику и условия стр.86) и записать результат в
дневник самоконтроля.
|
|
|
32.
|
20.11.
2013.
|
|
Стойка
на лопатках, мост
|
Комбинированный
|
Разминка,
направленная на сохранение правильной осанки, усложненные варианты кувырка
вперед, стойка на лопатках, мост, подвижная игра «Волшебные елочки»
|
Выполнять
разминку, направленную на сохранение правильной осанки, знать, как выполняются
усложненные варианты кувырка вперед, технику выполнения стойки на лопатках
и моста, правила игры «Волшебные елочки»
|
Коммуникативные:
устанавливать
рабочие отношения, владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные:
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности,
видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные:
выполнять усложненные варианты кувырка вперед, стойку на лопатках,
мост, играть в подвижную игру «Волшебные елочки», иметь представление о
том, что такое осанка
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям,
формирование установки на здоровый образ жизни, формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств
|
Выполнить
задание «Проверь себя» на стр.86.
|
|
|
33.
|
21.11.
2013.
|
|
Круговая
тренировка
|
Репродуктивный
|
Разминка,
направленная на сохранение правильной осанки, круговая тренировка, подвижная
игра «Волшебные елочки»
|
Знать,
как сохранять правильную осанку, как проходить станции круговой
тренировки, правила подвижной игры «Волшебные елочки»
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать учителя и друг друга, представлять конкретное содержание и
сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношение друг к
другу. Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии
деятельности. Познавательные: выполнять круговую тренировку,
играть в подвижную игру «Волшебные елочки», иметь представление о том, что
такое осанка
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
Прочитать
текст «Первая помощь при травмах» на стр. 87-88.
|
|
|
34.
|
25.11.
2013.
|
|
Стойка
на голове
|
Комбинированный
|
Разминка
с гимнастической палкой, первая помощь при травмах, стойка на голове, упражнения
на внимание на матах
|
Знать, какую
первую помощь нужно оказать при мелких травмах, технику выполнения стойки
на голове
|
Коммуникативные:
устанавливать
рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять
действия по образцу и заданному правилу, видеть указанную ошибку и
исправлять ее.
Познавательные: оказывать
первую помощь при легких травмах, выполнять стойку на голове и упражнения
на внимание
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
Выполнить
задание «Проверь себя» на стр. 89.
|
|
|
35.
|
27.11.
2013.
|
|
Лазанье и
пере-лезание по гимнастической стенке
|
Комбинированный
|
Разминка
с гимнастическими палками, первая помощь при травмах, лазанье и перелезание
по гимнастической стенке, стойка на голове, подвижная игра «Белочка-защитница»
|
Знать
технику выполнения стойки на голове, как лазать и перелезать по гимнастической
стенке, какую помощь оказывать при травмах, правила игры «Белочка-защитница»
|
Коммуникативные:
представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической
и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные:
оказывать
первую помощь, выполнять стойку на голове, лазать и перелезать по
гимнастической стенке, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
Повторить
отжимания от пола.
|
|
|
36.
|
28.11.
2013.
|
|
Различные
виды перелеза-ний
|
Комбинированный
|
Разминка
с массажными мячами, техника выполнения стойки на голове, различные виды
перелезаний, подвижная игра «Удочка»
|
Знать
технику выполнения стойки на голове, различные виды перелезаний, правила
игры «Удочка»
|
Коммуникативные:
находить
общее решение практической задачи, интегрироваться в группу сверстников и
продуктивно взаимодействовать с ними. Регулятивные: проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества, видеть указанную ошибку и исправлять ее. Познавательные:
выполнять стойку на голове, разные варианты перелезания, играть в
подвижную игру «Удочка»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками
|
Повторить
наклон вперёд из положения стоя.
|
|
|
37.
|
2.12.
2013.
|
|
Вис
заве-сом одной и двумя ногами на перекладине
|
Комбинированный
|
Разминка
с массажными мячами, различные варианты перелезаний, вис завесом одной и
двумя ногами, упражнения на внимание
|
Знать,
как подбирать правильный способ переле-зания, как выполняется вис завесом
одной и двумя ногами
|
Коммуникативные:
добывать
недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: сохранять
задан- ' ную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные:
выполнять вис завесом одной и двумя ногами, перелезать различными
способами
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками
|
Стоять
на одной ноге с закрытыми глазами.
|
|
|
38.
|
4.12.
2013.
|
|
Круговая
тренировка
|
Комбинированный
|
Разминка
со средними обручами, круговая тренировка, подвижная игра «Удочка»
|
Знать правила
прохождения станций круговой тренировки, правила подвижной игры «Удочка».
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить
станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Удочка».
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
Повторить
повороты направо и налево.
|
|
|
39.
|
5.12.
2013.
|
|
Прыжки
в скакалку
|
Комбинированный
|
Разминка
со скакалкой, прыжки в скакалку, подвижная игра «Горячая линия»
|
Знать,
как выполняются прыжки в скакалку, правила подвижной игры «Горячая линия»
|
Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую
информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую
силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: выполнять прыжки в скакалку, играть в подвижную
игру «Горячая линия»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
Повторить
приседания.
|
|
|
40.
|
9.12.
2013.
|
|
Прыжки
в скакалку в движении
|
Комбинированный
|
Разминка
со скакалкой, прыжки в скакалку на месте и в движении, подвижная игра
«Горячая линия»
|
Знать,
как выполняются прыжки в скакалку в движении, правила подвижной игры
«Горячая линия»
|
Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую
информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее,
осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять прыжки в скакалку на месте
и в движении, играть в подвижную игру «Горячая линия»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных
ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки
|
Повторить
отжимания от пола.
|
|
|
41.
|
11.12.
2013.
|
|
Круговая
тренировка
|
Комбинированный
|
Разминка
в движении, круговая тренировка, вис завесом одной и двумя ногами, подвижная
игра «Медведи и пчелы»
|
Знать,
как выполняется вис завесом одной и двумя ногами, правила прохождения
станций круговой тренировки, правила подвижной игры !Медведи и пчёлы».
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять
ее, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.
Познавательные:
выполнять
вис завесом одной и двумя ногами, проходить станции круговой тренировки,
играть в подвижную игру «Медведи и пчёлы».
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
|
Повторить
подъёмы туловища из положения лёжа на спине.
|
|
|
42.
|
12.12.
2013.
|
|
Вис согнувшись,
вис прогнувшись на гимнастических кольцах
|
Комбинированный
|
Разминка
в движении, техника выполнения виса согнувшись и виса прогнувшись на
кольцах, подвижная игра «Медведи и пчелы»
|
Знать
технику выполнения виса согнувшись и виса прогнувшись на кольцах, правила подвижной
игры «Медведи и пчелы»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять
ее, сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять вис согнувшись и вис
прогнувшись на гимнастических кольцах, играть в подвижную игру «Медведи и
пчелы»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей,
формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
Узнать,
чем полезен мёд, какой он бывает.
|
|
|
43.
|
16.12.
2013.
|
|
Переворот
назад и вперед на гимнастических кольцах
|
Комбинированный
|
Разминка
в движении, вис согнувшись, вис прогнувшись, перевороты назад и вперед на
гимнастических кольцах, подвижная игра «Шмель»
|
Знать
технику выполнения виса согнувшись, виса прогнувшись, переворотов назад и
вперед на гимнастических кольцах, правила подвижной игры «Шмель»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять
ее, сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять вис согнувшись, вис
прогнувшись, перевороты назад и вперед на гимнастических кольцах, играть в
подвижную игру «Шмель»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей,
формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
Повторить
перекаты назад- вперёд в группировке.
|
|
|
44.
|
18.12.
2013.
|
|
Комбинация
на гимнастических кольцах
|
Комбинированный
|
Разминка
с обручами, комбинация на гимнастических кольцах, техника вращения обруча,
подвижная игра «Шмель»
|
Знать,
как составляется комбинация на кольцах, технику вращения обруча, правила подвижной
игры «Шмель»
|
Коммуникативные: представлять конкретно содержание и сообщать
его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу
своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: выполнять комбинацию
на кольцах, вращение обруча, играть в подвижную игру «Шмель»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
|
Повторить
перекаты назад- вперёд в группировке, перекаты вправо- влево, на ковре,
одеяле.
|
|
|
45.
|
19.12.
2013.
|
|
Вращение
обруча
|
Комбинированный
|
Разминка
с обручами, комбинация на гимнастических кольцах, техника вращения обруча,
подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове».
|
Знать,
как составляется комбинация на кольцах, технику вращения обруча, правила
подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове».
|
Коммуникативные: представлять конкретно содержание и сообщать
его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую
силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: выполнять
комбинацию на кольцах, вращение обруча, играть в подвижную игру «Ловишка с
мешочком на голове».
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
|
Запомнить
20- секундный отрезок времени.
|
|
|
46.
|
23.12.
2013.
|
|
Варианты
вращения обруча
|
Комбинированный
|
Разминка
с обручами в движении, варианты вращения обруча, подвижная игра «Ловишка с
мешочком на голове»
|
Знать
варианты вращения обруча, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на
голове»
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: выполнять различные варианты
вращения обруча, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
|
Запомнить
15-секундный отрезок времени.
|
|
|
47.
|
25.12.
2013.
|
|
Лазанье по
канату и круговая тренировка
|
Комбинированный
|
Разминка
с обручами в движении, лазанье по канату, круговая тренировка, подвижная
игра «Ловишка с мешочком на голове»
|
Знать,
как выполняются лазанье по канату, захват каната ногами, круговая
тренировка, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать
результат своей деятельности.
Познавательные: уметь захватывать канат ногами, лазать
по канату, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру
«Ловишка с мешочком на голове»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки
|
Повторить
приседания.
|
|
|
48.
|
26.12.
2013
|
|
Круговая
тренировка
|
Комбинированный
|
Разминка
с массажными мячами в движении, круговая тренировка, подвижная игра, подведение
итогов
|
Знать,
как выполняется захват каната ногами, правила прохождения станций круговой
тренировки, как выбирать подвижную игру
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя,
находить общее решение практической задачи.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции и
рефлексии деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей
деятельности.
Познавательные: лазать по канату, проходить станции
круговой тренировки, выбирать подвижную игру
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки
|
Подготовить
лыжи и спортивную форму.
|
|
|
49.
|
13.01.
2014.
|
|
Ступающий
и скользящий шаг на лыжах без палок
|
Комбинированный
|
Организационно-методические требования,
ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок
|
Выполнять
организационные требования на уроках, посвященных лыжной подготовке,
готовить лыжный инвентарь к эксплуатации, знать технику передвижения
ступающим и скользящим шагом на лыжах без палок
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, работать в группе, добывать недостающую информацию
с помощью вопросов.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции,
сохранять заданную цель.
Познавательные: пристегивать крепления, передвигаться
скользящим и ступающим шагом на лыжах без палок
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
Повторить
подъём туловища из положения лёжа на спине.
|
|
|
50.
|
15.01.
2014.
|
|
Повороты
пересту-панием на лыжах без палок
|
Комбинированный
|
Ступающий и скользящий шаг на лыжах без
палок, техника поворота переступанием на лыжах без палок
|
Знать,
как пристегивать крепления, как выполняются передвижение на лыжах без палок
ступающим и скользящим шагом, поворот переступа-нием на лыжах без палок
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга,
устанавливать рабочие отношения, работать в группе.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать
процесс и оценивать результат своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно пристегивать лыжные
крепления, передвигаться ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять
повороты на лыжах пе-реступанием без палок
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям
|
На
следующий урок принести лыжные палки
|
|
|
51.
|
16.01.
2014.
|
|
Сту-
пающий и скользящий шаг на лыжах с
палками
|
Комбинированный
|
Работа рук с лыжными палками, ходьба на
лыжах ступающим и скользящим шагом как без лыжных палок, так и с ними
|
Знать,
как работают руки с лыжными палками, как передвигаться ступающим и
скользящим шагом как с лыжными палками, так и без них
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с
помощью вопросов, сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: сохранять
заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: пользоваться лыжными палками,
передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом как без лыжных палок,
так и с ними
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ
жизни
|
Повторить
приседания.
|
|
|
52.
|
20.01.
2014.
|
|
Торможение
падением на лыжах с палками
|
Комбинированный
|
Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом
с палками и без них, торможение падением, подвижная игра «Салки на снегу»
|
Знать,
как передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом, как выполнять торможение
падением, правила подвижной игры «Салки на снегу».
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и
заданному правилу, сохранять заданную цель.
Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим
шагом с лыжными палками и без них, тормозить падением, играть в подвижную
игру «Салки на снегу».
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
Узнать,
какие существуют виды спорта, в которых используются лыжи.
|
|
|
53.
|
22.01.
2014.
|
|
Прохождение
дистанции 1 км на лыжах
|
Комбинированный
|
Техника
передвижения на лыжах, прохождение дистанции 1 км на лыжах, подвижная игра
«Салки на снегу»
|
Знать технику
передвижения на лыжах, как рассчитывать свои силы при прохождении дистанции 1
км, играть в подвижную игру «Салки на снегу»
|
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно формировать
познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 1 км, играть в
подвижную игру «Салки на снегу»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный и здоровый
образ жизни
|
Повторить
подъёмы туловища из положения лёжа на спине.
|
|
|
54.
|
23.01.
2014.
|
|
Повороты
пересту-панием на лыжах с палками и обгон
|
Комбинированный
|
Передвижение
на лыжах, повороты пере-ступанием на лыжах с палками, техника обгона на
лыжах
|
Знать,
как выполняются обгон на лыжах, поворот переступани-ем на лыжах с палками,
как передвигаться на лыжах
|
Коммуникативные: работать
в
группе, слушать и слышать друг
друга и
учителя.
Регулятивные: осуществлять действия по образцу и
заданному правилу, сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять обгон на лыжах и
поворот переступани-ем на лыжах с палками
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях
|
Выполнить
20 бросков небольшого мяча или игрушки из руки в руку.
|
|
|
55.
|
27.01.
2014.
|
|
Подъем
на склон «полуелочкой» и спуск на лыжах
|
Комбинированный
|
Лыжные ходы, подъем
на склон «полуелочкой», спуск со склона в основной стойке
|
Знать,
как выполняются подъем на склон «полуелочкой» и спуск со склона в основной
стойке
|
Коммуникативные: сотрудничать в достижении цели со
сверстниками, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять
ее, сохранять заданную цель.
Познавательные: спускаться со склона в основной
стойке и подниматься на склон «полуелочкой»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
Выполнить
перекаты назад- вперёд в группировке.
|
|
|
56.
|
29.01.
2014.
|
|
Подъем
на склон «елочкой»
|
Комбинированный
|
Лыжные
ходы, подъем на склон «полуелочкой» и «елочкой», спуск со склона в основной
стойке
|
Знать,
как выполняются подъем на склон «елочкой» и «полуелочкой», спуск в основной
стойке
|
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение
друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия по образцу и
заданному правилу.
Познавательные: выполнять подъем «полуелочкой» и
«елочкой», спускаться со склона в основной стойке, кататься на лыжах
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование
установки на безопасный образ жизни
|
Прочитать
текст, рассмотреть иллюстрации на стр.143-145.
|
|
|
57.
|
30.01.
2014.
|
|
Передвижение
на лыжах змейкой
|
Комбинированный
|
Передвижение на лыжах различными ходами
и змейкой,подъем на склон «елочкой», спуск со склона в основной стойке
|
Знать, как
передвигаться на лыжах змейкой, как выполняются подъем на склон «елочкой»
и спуск в основной стойке
|
Коммуникативные:
сотрудничать
со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информацию с помощью
вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую
силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: передвигаться
на лыжах змейкой, подниматься на склон «елочкой» и спускаться в основной
стойке
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
Повторить
наклоны из положения стоя и сидя.
|
|
|
58.
|
3.02.
2014.
|
|
Подвижная
игра на лыжах «Накаты»
|
Комбинированный
|
Передвижение
на лыжах змейкой, подвижная игра на лыжах «Накаты».
|
Знать,
как передвигаться на лыжах змейкой, правила подвижной игры на лыжах
«Накаты»
|
Коммуникативные:
с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.
Регулятивные:
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности,
сохранять заданную цель.
Познавательные: передвигаться
на лыжах змейкой, играть в подвижную игру на лыжах «Накаты»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
Повторить
отжимания от пола.
|
|
|
59.
|
5.02.
2014.
|
|
Прохождение
дистанции 1,5 км на лыжах
|
Репродуктивный
|
Прохождение
дистанции 1,5 км. На лыжах, катание на лыжах со склона, свободное катание.
|
Знать,
как проходить дистанцию 1,5 км на лыжах, как кататься на лыжах со склона и
по лыжне
|
Коммуникативные:
устанавливать
рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстниками.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные:
проходить дистанцию 1,5 км на лыжах
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе
|
Повторять
приседания не менее 20 раз в день.
|
|
|
60.
|
6.02.
2014.
|
|
Контрольный
урок по лыжной подготовке
|
Контрольный
|
Ступающий
и скользящий лыжный шаг, повороты переступанием на лыжах, передвижение на
лыжах змейкой, подъем на склон «полуелочкой» и «елочкой», спуск со склона в
основной стойке
|
Знать,
как выполняются ступающий и скользящий шаг на лыжах, поворот пе-реступанием
на лыжах, как передвигаться змейкой, как подниматься на склон «полуелочкой»
и «елочкой» и спускаться со склона в основной стойке
|
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные
цели, адекватно понимать оценку взрослого.
Познавательные:
передвигаться
на лыжах, выполнять поворот переступанием, подниматься на склон «полуелочкой»
и «елочкой», спускаться со склона в основной стойке
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе
|
Подготовить
спортивную форму для зала.
|
|
|
61.
|
10.02.
2014.
|
|
Круговая
тренитов-ка
|
Репро-
дуктивный
|
Разминка с
обручами, круговая тренировка, подвижная игра «Вышибалы».
|
Знать
правила прохождения станций круговой тренировки, правила подвижной игры
«Вышибалы»
|
Коммуникативные:
добывать
недостающую информацию с помощью вопросов, сохранять доброжелательное
отношение друг к другу. Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно оценивать свои
действия и действия партнеров. Познавательные: проходить станции
круговой тренировки, играть в подвижную игру «Вышибалы»
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
Повторить
отжимания от пола.
|
|
|
62.
|
12.02.
2014.
|
|
Подвижная
игра «Белочка-защитница»
|
Репро-
дуктивный
|
Разминка с обручами, лазанье по гимнастической
стенке, подвижная игра «Белочка-защитница»
|
Знать
технику лазанья по гимнастической стенке, правила игры «Белочка-защитница»
|
Коммуникативные:
слушать
и слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные:
лазать по гимнастической стенке, играть в подвижную игру
«Белочка-защитница»
|
Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
Потренироваться
стоять на одной ноге.
|
|
|
63.
|
13.02.
2014.
|
|
Преодоление
полосы препятствий
|
Комбинированный
|
Разминка
в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Удочка»
|
Знать,
как проходить полосу препятствий, правила игры «Удочка»
|
Коммуникативные:
добывать
недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное
содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: владеть
средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей
деятельности. Познавательные: проходить полосу препятствий,
играть в подвижную игру «Удочка»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
|
Придумать
интересное, но не сложное задание для разминки в движении.
|
|
|
64.
|
17.02.
2014.
|
|
Усложненная
полоса препятствий
|
Комбинированный
|
Разминка в движении, усложненная
полоса препятствий, подвижная игра «Совушка»
|
Знать,
как проходить усложненную полосу препятствий, правила подвижной игры
«Совушка»
|
Коммуникативные:
добывать
недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное
содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные: владеть
средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей
деятельности. Познавательные: проходить усложненную полосу
препятствий, играть в подвижную игру «Совушка»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
|
Проверить
вестибулярный аппарат- сделать 5 поворотов вокруг своей оси и замереть, встав
ноги вместе, глаза закрыть.
|
|
|
65.
|
19.02.
2014.
|
|
Прыжок в
высоту с прямого разбега
|
Комбинированный
|
Разминка
с гимнастическими скамейками, техника прыжка в высоту с прямого разбега,
подвижная игра «Бегуны и прыгуны»
|
Знать, как
выполняется прыжок в высоту с прямого разбега, правила подвижной игры
«Бегуны и прыгуны»
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую
информацию с помощью вопросов. Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать
процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: прыгать в высоту
с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны»
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
Выполнять
ежедневно по 20 выпрыгиваний или приседаний до следующего урока.
|
|
|
66.
|
20.02.
2014.
|
|
Прыжок
в высоту с прямого разбега на результат
|
Комбинированный
|
Разминка
с гимнастическими скамейками, прыжки в высоту на результат, подвижная игра
«Бегуны и прыгуны»
|
Знать,
как выполняется прыжок в высоту с прямого разбега на результат, правила
подвижной игры «Бегуны и прыгуны»
|
Коммуникативные: сотрудничать со
сверстниками и взрослыми, представлять конкретное содержание и сообщать его
в устной форме.
Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.
Познавательные: выполнять прыжки
в высоту с прямого разбега на результат, играть в подвижную игру «Бегуны и
прыгуны»
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
Стоять
на одной ноге с закрытыми глазами на время. Записать лучший результат в
дневник самоконтроля.
|
|
|
67.
|
26.02.
2014.
|
|
Прыжок
в высоту спиной вперед
|
Комбинированный
|
Разминка
с перевернутыми гимнастическими скамейками, техника прыжка в высоту спиной
вперед и с прямого разбега, подвижная игра «Салки — дай руку»
|
Знать,
как выполняется прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, правила
подвижной игры «Салки - дай руку»
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую
информацию с помощью вопросов. Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей
деятельности. Познавательные:
прыгать в высоту спиной вперед и с разбега, играть в подвижную игру
«Салки — дай руку»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах справедливости и свободе, формирование
установки на безопасный образ жизни
|
Индивидуальные
задания.
|
|
|
68.
|
27.02.
2014.
|
|
Контрольный
урок по прыжкам в высоту
|
Контрольный
|
Разминка
с перевернутыми гимнастическими скамейками, прыжок в высоту спиной вперед
и с прямого разбега, подвижная игра «Салки — дай руку»
|
Знать
технику выполнения прыжка в высоту спиной вперед и с прямого разбега,
правила подвижной игры «Салки — дай руку»
|
Коммуникативные: слушать
и слышать друг друга и учителя, представлять конкретное содержание и
сообщать его в устной форме. Регулятивные:
владеть средствами саморегуляции, адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника.
Познавательные: выполнять
прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, играть в подвижную игру
«Салки — дай руку»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах, справедливости и свободе, формирование установки на
безопасный образ жизни
|
Выполнить
подбрасывание и ловлю мяча не менее 20 раз.
|
|
|
69.
|
3.03.
2014.
|
|
Броски
и ловля мяча в парах
|
Комбинированный
|
Разминка
в парах, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Ловишка с мячом и
защитниками»
|
Знать,
как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила подвижной игры «Ловишка
с мячом и защитниками»
|
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением
партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и
действия партнеров.
Познавательные: выполнять
броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и
защитниками»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
Стоять
на одной ноге с закрытыми глазами. Записать время в дневник самоконтроля.
|
|
|
70.
|
5.03.
2014.
|
|
Броски
мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу»
|
Комбинированный
|
Разминка
с мячами в парах, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способом
«снизу», подвижная игра «Ловишка с мячом и защитниками»
|
Знать,
как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу»,
правила подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками»
|
Коммуникативные:
с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действия
по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные:
выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу»,
играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях
|
Повторить
отжимания от пола, записать в дневник самоконтроля результат, полученный за
30 с.
|
|
|
71.
|
6.03.
2014.
|
|
Броски
мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху»
|
Комбинированный
|
Разминка
с мячом, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и
«сверху», подвижная игра «Вышибалы»
|
Знать,
как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и
«сверху», правила подвижной игры «Вышибалы»
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать
свою деятельность по результату, осуществлять действия по образцу и заданному
правилу. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо
способами «снизу» и «сверху», играть в подвижную игру «Вышибалы»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие
самостоятельности и личной ответственности
|
Узнать,
какие есть в мире баскетбольные клубы.
|
|
|
72.
|
10.03.
2014.
|
|
Ведение
мяча и броски в баскетбольное кольцо
|
Комбинированный
|
Разминка
с мячом, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и
«сверху», техника ведения мяча с последующим броском в баскетбольное кольцо,
подвижная игра «Охотники и утки».
|
Знать
технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами и после
ведения, правила подвижной игры «Охотники и утки».
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать
процесс и оценивать результат своей деятельности, осуществлять действия по
образцу и заданному правилу.
Познавательные: выполнять
броски мяча в кольцо способами «снизу» и «сверху» после ведения мяча, играть
в подвижную игру «Охотники и утки».
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
|
Вспомнить,
что такое эстафеты, и придумать свои варианты эстафет.
|
|
|
73.
|
12.03.
2014.
|
|
Эстафеты
с мячом
|
Комбинированный
|
Разминка
в движении с мячом, техника ведения мяча, эстафеты с мячом, подвижная игра
«Охотники и утки»
|
Знать,
как проводятся эстафеты с мячом, как выполняется ведение мяча, правила
подвижной игры «Охотники и утки»
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества, умение сохранять заданную цель. Познавательные: участвовать
в эстафетах, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Охотники и
утки»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки
|
Повторить
броски вверх и ловлю мяча.
|
|
|
74.
|
13.03.
2014.
|
|
Упражнения и подвижные
игры с мячом
|
Комбинированный
|
Разминка
с мячом в движении, эстафеты с мячом, подвижная игра «Охотники и зайцы»
|
Знать,
как участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижную игру «Охотники и
зайцы»
|
Коммуникативные:
добывать
недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и
учителя.
Регулятивные:
проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества. Познавательные: участвовать в эстафетах с
мячом, играть в подвижную игру «Охотники и зайцы»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и отзывчивости, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки
|
Узнать,
какие существуют виды спорта, в которых используется мяч.
|
|
|
75.
|
17.03.
2014.
|
|
Знакомство
с мячами-хопами
|
Изучение
нового материала
|
Разминка
с резиновыми кольцами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловишка на
хопах»
|
Знать,
что такое мячи-хопы, как на них прыгать, правила игры «Ловишка на хопах»
|
Коммуникативные:
добывать
недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и
учителя.
Регулятивные: осуществлять
действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные:
прыгать на мя-чах-хопах, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный
образ жизни
|
Придумать
подвижную игру с использованием мячей-хопов.
|
|
|
76.
|
19.03.
2014.
|
|
Прыжки
на мячах-хопах
|
Репродуктивный
|
Разминка
с резиновыми кольцами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловишка на
хопах»
|
Знать,
как выполняются прыжки на мя-чах-хопах, правила игры «Ловишка на хопах»
|
Коммуникативные:
владеть
навыками речевого отображения (описание, объяснение), слушать и слышать
друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действия по
образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.
Познавательные: прыгать
на мячах- хопах, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» .
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, формирование
установки на безопасный образ жизни.
|
Повторить
отжимания от пола.
|
|
|
77.
|
20.03.
2014.
|
|
Круговая тренировка
|
Репродуктивный
|
Разминка
в движении, круговая тренировка, подвижная игра «Ловишка с мячом и
защитниками».
|
Знать
правила прохождения станций круговой тренировки, правила игры «Ловишка с
мячом и защитниками»
|
Коммуникативные:
устанавливать
рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.
Познавательные:
проходить
станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и
защитниками»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности
|
Подумать
и решить, в какие игры поиграть в заключительный день занятий 3 четверти.
|
|
|
78.
|
31.03.
2014.
|
|
Подвижные игры
|
Репродуктивный
|
Разминка
с мячом, техника бросков мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и
«сверху», подвижные игры
|
Знать технику бросков мяча в баскетбольное
кольцо способами «снизу» и «сверху», как выбирать подвижные игры и играть в
них
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, организовывать и
осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: владеть
средствами саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и
оценивать результат своей деятельности.
Познавательные: выполнять
броски в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», выбирать
подвижные игры и играть в них
|
Развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
Делать
каждый день зарядку.
|
|
|
79.
|
2.04.
2014.
|
|
Броски мяча через волейбольную сетку
|
Комбинированный
|
Разминка
с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра
«Забросай противника мячами»
|
Знать, как выполняются броски мяча через
волейбольную сетку, правила подвижной игры «Забросай противника мячами»
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе,
добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, умение сохранять заданную
цель.
Познавательные: выполнять
броски мяча через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Забросай
противника мячами»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослым в разных ситуациях, умение
не создавать конфликты
|
Узнать,
какие волейбольные команды существуют в мире.
|
|
|
80.
|
3.04.
2014.
|
|
Броски
мяча через волейбольную
|
Комбинированный
|
Разминка с мячами, техника броска мяча через
волейбольную сетку на точность, подвижная игра «Точно в цель».
|
Знать технику бросков мяча через волейбольную
сетку на точность, правила подвижной игры «Точно в цель».
|
Коммуникативные: слушать
и слышать друг друга и учителя, управлять поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества, умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёра.
Познавательные: выполнять
броски мяча через волейбольную сетку на точность, играть в подвижную игру
«Точно в цель».
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных
ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим
людям.
|
Узнать,
в каких видах спорта используется сетка.
|
|
|
81.
|
7.04.
2014.
|
|
Броски
мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций
|
Комбинированный
|
Разминка с мячом в парах, техника броска
мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций, подвижная игра «Точно в
цель»
|
Знать технику
бросков мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в подвижную игру
«Точно в цель»
|
Коммуникативные:
устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации. Регулятивные: самостоятельно формулировать
познавательные цели, находить необходимую информацию.
Познавательные:
выполнять
броски мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в подвижную игру
«Точно в цель»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками
|
Повторить
подъёмы туловища из положения лёжа на спине за 30 с.
|
|
|
82.
|
9.04.
2014.
|
|
Подвижная
игра «Вышибалы через сетку»
|
Комбинированный
|
Разминка
с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра
«Вышибалы через сетку».
|
Знать,
как выполняются броски мяча через волейбольную сетку, правила подвижной
игры «Вышибалы через сетку»
|
Коммуникативные:
добывать
недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать в достижении цели
со сверстниками. Регулятивные: контролировать процесс и
оценивать результат своей деятельности, сохранять заданную цель.
Познавательные:
выполнять
броски мяча через сетку, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками,
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
Повторить
перекаты назад-вперёд в группировке.
|
|
|
83.
|
10.04.
2014.
|
|
Контрольный урок по броскам мяча через
волейбольную сетку
|
Контрольный
|
Разминка с мячом, контрольные броски
мяча через сетку на дальность и точность, подвижная игра «Вышибалы через
сетку»
|
Знать,
как проходит контрольный урок по броскам мяча через сетку на дальность и
точность, правила игры «Вышибалы через сетку»
|
Коммуникативные:
добывать
недостающую информацию с помощью вопросов, обосновать свою точку зрения и
доказывать собственное мнение.
Регулятивные:
адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:
выполнять контрольные броски на дальность и точность, играть в
подвижную игру «Вышибалы через сетку»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности
и личной ответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях
|
Повторить
шпагаты- прямой и продольный.
|
|
|
84.
|
14.04.
2014.
|
|
Броски
набивного мяча от груди
|
Комбинированный
|
Разминка с набивным мячом, техника броска
набивного мяча от груди и «Снизу», подвижная игра «Точно в цель».
|
Знать,
как выполняются броски набивного мяча от груди и «снизу», правила игры
«Точно в цель».
|
Коммуникативные:
представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую
информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.
Познавательные:
бросать
набивной мяч от груди и «снизу», играть в подвижную игру «Точно в цель».
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
Ещё раз
повторить дома шпагаты.
|
|
|
85.
|
16.04.
2014.
|
|
Бросок набивного
мяча из-за головы на дальность
|
Комбинированный
|
Разминка с набивным мячом, броски набивного
мяча от груди, «снизу», из-за головы, подвижная игра «Точно в цель»
|
Знать
технику броска набивного мяча от груди, «снизу», из-за головы, правила подвижной
игры «Точно в цель»
|
Коммуникативные:
сотрудничать
со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информацию с помощью
вопросов. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять
ее, сохранять цель.
Познавательные:
бросать
набивной мяч от груди, «снизу», из-за головы, играть в подвижную игру «Точно
в цель»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки
|
Повторить
наклоны вперёд из положеня сидя.
|
|
|
86.
|
17.04.
2014.
|
|
Тестирование
виса на время
Контрольный
|
Контрольный
|
Разминка с набивным мячом, броски
набивного мяча из-за головы на дальность, тестирование виса на время,
подвижная игра «Точно в цель».
|
Знать
технику броска набивного мяча из-за головы на дальность, правила тестирования
виса на время, правила подвижной игры «Точно в цель»
|
Коммуникативные:
устанавливать
рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в
устной форме. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого
и сверстника, осуществлять итоговый контроль. Познавательные: выполнять
броски набивного мяча из-за головы на дальность, проходить тестирование
виса на время, играть в подвижную игру «Точно в цель»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки
|
Повторить
наклоны вперёд из положения стоя.
|
|
|
87.
|
21.04.
2014.
|
|
Тестирование наклона вперед из положения
стоя
|
Контрольный
|
Разминка,
направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения
стоя, подвижная игра «Точно в цель»
|
Знать
правила тестирования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры
«Точно в цель»
|
Коммуникативные:
с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника. Познавательные: проходить тестирование наклона
вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Точно в цель»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
Повторить
приседания.
|
|
|
88.
|
23.04.
2014.
|
|
Тестирование
прыжка в длину с места
|
Контрольный
|
Разминка, направленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование
прыжка в длину с места, подвижная игра «Собачки»
|
Знать
правила тестирования прыжка в длину с места, правила подвижной игры
«Собачки»
|
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные:
проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру
«Собачки».
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
|
По
возможности повторить подтягивания на низкой или высокой перекладине или
отжимания от пола.
|
|
|
89.
.
|
24.04.
2014.
|
|
Тести-рование
подтя-гивания на низкой пере-кладине из виса лёжа согнувшись.
|
Контрольный
|
Разминка,
направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания
на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, подвижная игра «Собачки»
|
Знать
правила тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа
согнувшись, правила подвижной игры «Собачки»
|
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как
субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные:
проходить
тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись,
играть в подвижную игру «Собачки»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
Повторить
подъём туловища из положения лёжа на спине за 30 с.
|
|
|
90.
|
28.04.
2014.
|
|
Тестирование подъема туловища из положения
лежа за 30 с
|
Контрольный
|
Разминка,
направленная на развитие координации движений, тестирование подъема
туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Земля, вода, воздух»
|
Знать
правила тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила
подвижной игры «Земля, вода, воздух»
|
Коммуникативные:
представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, обосновывать свою
точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как
субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные:
проходить
тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в подвижную
игру «Земля, вода, воздух»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
Написать
в записке названия трёх живых существ для игры «Земля,вода,воздух».
|
|
|
91.
|
30.04.
2014.
|
|
Техника метания на точность (разные
предметы)
|
Комбинированный
|
Разминка с мешочками, различные варианты метания и бросков на
точность, подвижная игра «Земля, вода, воздух»
|
Знать,
как выполнять различные варианты метания и бросков на точность, правила подвижной
игры «Земля, вода, воздух»
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать
результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии
деятельности. Познавательные: правильно
подбирать вариант метания или броска предмета на точность, играть в
подвижную игру «Земля, вода, воздух»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
Бросать
в любую безопасную мишень различные небольшие предметы ( детали лего в
детское ведро и т. п.).
|
|
|
92.
|
5.05.
2014.
|
|
Тестирование метания
малого мяча на точность
|
Контрольный
|
Разминка
с мешочками, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра
«Ловишка с мешочком на голове»
|
Знать
правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной
игры «Ловишка с мешочком на голове»
|
Коммуникативные:
представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, обосновывать свою точку
зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные:
проходить
тестирование метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру
«Ловишка с мешочком на голове»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
Прочитать
текст стр. 128.
|
|
|
93.
|
7.05.
2014.
|
|
Подвижные
игры для зала
|
Репродуктивный
|
Разминка
с гимнастическими палками, тесты и контрольные упражнения, 2—3 подвижные
игры, выбранные учениками
|
Знать
различные подвижные игры, правила сдачи тестов и контрольных упражнений
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, обосновывать свою
точку зрения, уважать иное мнение.
Регулятивные:
владеть
средствами саморегуляции, проектировать траектории развития через включение
в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выбирать
подвижные игры, учитывая интересы одноклассников, проходить тестирование
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций
|
К
следующему уроку подготовить спортивную форму для улицы.
|
|
|
94.
|
12.05.
2014.
|
|
Беговые
упражнения
|
Комбинированный
|
Разминка
в движении, беговые упражнения, подвижные игры «Коддунчики» и «Совушка»
|
Знать,
какими бывают беговые упражнения, правила подвижных игр «Колдунчики» и
«Совушка»
|
Коммуникативные:
устанавливать
рабочие отношения, работать в группе.
Регулятивные:
осуществлять
действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные:
выполнять беговые упражнения и играть в подвижные игры «Колдунчики»
и «Совушка»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
|
Повторить
технику высокого старта.
|
|
|
95.
|
14.05.
2014.
|
|
Тестирование
бега на 30 м с высокого старта
|
Контрольный
|
Разминка
в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижная игра
«Хвостики»
|
Знать
правила тестирования бега на 30 м с высокого старта, правила подвижной игры
«Хвостики»
|
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные:
проходить
тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру
«Хвостики»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
Повторить
технику поворота в челночном беге.
|
|
|
96.
|
15.05.
2014.
|
|
Тестирование
челночного бега 3 х 10м
|
Контрольный
|
Разминка в движении, тестирование челночного
бега3 х 10м, подвижная игра «Бросай
далеко, собирай быстрее»
|
Знать
правила тестирования челночного бега 3 х 10 м, правила подвижной игры
«Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Коммуникативные:
владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
нормами родного языка.
Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.
Познавательные: проходить
тестирование челночного бега 3 х 10 м с высокого старта, играть в
подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе, формирование установки на безопасный
образ
жизни
|
Узнать,
какие существуют виды спорта, в которых необходимо метать различные предметы
на дальность.
|
|
|
97.
|
19.05.
2014.
|
|
Тестирование
метания мешочка (мяча) на дальность
|
Контрольный
|
Разминка
в движении, тестирование метания мешочка на дальность, подвижная игра «Хвостики»
|
Знать
правила тестирования метания мешочка на дальность, правила подвижной игры
«Хвостики»
|
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные:
проходить
тестирование метания мешочка на дальность, играть в подвижную игру
«Хвостики»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
|
Придумать
различные варианты игры «Хвостики».
|
|
|
98.
|
21.05.
2014.
|
|
Подвижная
игра «Хвостики»
|
Комбинированный
|
Беговая разминка, различные варианты
подвижной игры «Хвостики», подвижная игра «Совушка»
|
Знать
варианты подвижной игры «Хвостики», правила подвижной игры «Совуш-ка»
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции.
Познавательные:
играть
в различные варианты подвижной игры «Хвостики», в игру малой подвижности
«Совушка»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми
|
Выполнить
5 поворотов вокруг своей оси и постараться удержаться на одной ноге с
закрытыми глазами.
|
|
|
99.
|
22.05.
2014.
|
|
Подвижная игра «Воробьи - вороны»
|
Комбинированный
|
Разминка
на месте, подвижные игры «Воробьи-вороны» и «Хвостики».
|
Знать
правила подвижных игр «Воробьи - вороны» и «Хвостики»
|
Коммуникативные:
с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью
вопросов. Регулятивные: самостоятельно формулировать
познавательные цели, находить необходимую информацию.
Познавательные: играть
в подвижные игры «Хвостики» и «Воробьи-вороны».
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми.
|
Повторить
приседания и отжимания.
|
|
|
100.
|
26.05.
2014.
|
|
Бег
на
1000м.
|
Контрольный
|
Разминка,
направленная на развитие гибкости, бег на 1000 м, подвижная игра
«Воробьи-вороны».
|
Знать,
как распределять свои силы, чтобы пробежать 1000 м без отдыха, правила
подвижной игры «Воробьи — вороны»
|
Коммуникативные:
эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, сохранять
доброжелательное отношение друг к другу.
Регулятивные:
осуществлять
итоговый контроль, сохранять заданную цель.
Познавательные: пробегать
1000 м без отдыха, играть в подвижную игру «Воробьи — вороны»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
|
Подумать,
в какие
подвижные игры с мячом можно поиграть на улице.
|
|
|
101.
|
28.05.
2014.
|
|
Подвижные игры с мячом
|
Репродуктивный
|
Разминка с помощью учеников, 2—3 подвижные
игры, тестирование
|
Знать
упражнения для разминки, подвижные игры с мячом, правила тестирования
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи,
организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: владеть
средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач.
Познавательные: подбирать
разми-ночные упражнения, выбирать подвижные игры с мячом, проходить
тестирование
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций
|
Подумать,
во что поиграть на заключительном уроке.
|
|
|
102.
|
29.05.
2014.
|
|
Подвижные игры
|
Репродуктивный
|
Разминка с помощью учеников, подвижные игры,
подведение итогов года
|
Подбирать
нужные раз-миночные упражнения, договариваться и выбирать подвижные игры
|
Коммуникативные:
слушать
и слышать друг друга, находить общее • решение практической задачи,
организовывать и осуществлять совместную деятельность, уважать иное мнение.
Регулятивные: владеть
средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач.
Познавательные: подбирать
раз-миночные упражнения, выбирать подвижные игры и играть в них
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций
|
На
каникулах не забывать о физической подготовке.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
83.
84.
|
|
|
Тестирование виса на время
|
Контрольный урок
|
Разминка с малыми мячами. Тестирование виса на
время. Подвижная игра «Точно в цель».
|
Знать,
как проводится тестирование виса на время, как играть в подвижную игру
«Точно в цель»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
79.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
37.
|
|
|
|
|
|
|
|
установки
на безопасный, здоровый образ жизни
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36.
|
|
|
|
|
|
|
действие
по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять
разминку на матах с резиновыми кольцами, лазанье по гимнастической стенке,
стойку на голове, проводить игровое упражнение на внимание
|
свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.