|
№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип
урока
|
Виды и формы контроля
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
|
Предметные
УУД
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные УУД
|
План
|
Факт
|
|
1
четверть – 23 часа
Легкая атлетика – 10 часов.
|
|
1
|
Беседа:
«Как сохранить и укрепить здоровье?»
|
1
|
Вводный
урок
|
Текущий
комбинированный
|
Знать
правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры.
|
Активно
включаться в общение с учителем, сверстниками.
Проявлять
дисциплинированность, трудолюбие
|
Подбор
одежды и обуви для занятий физической культуры.
|
Эффективно
сотрудничать со сверстниками,
оказывать
поддержку друг другу.
|
Вести
дискуссию, правильно выражать свои мысли
|
03.09
|
|
|
2
|
Бег
коротким, средним и длинным шагом.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий
комбинированный
|
Знать
различия длины шагов бега и где их можно применять.
|
Знать
различия длины шагов бега и где их можно применять.
|
Основы
знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно
оценивать свои действия исодержательно обоснов
ывать
правильность или ошибочность результата
|
05.09
|
|
|
3
|
Бег из
разных исходных положений
|
1
|
Урок-эстафета
|
Текущий
комбинированный
|
Знать.
Бег строем или группой из разных исходных положений с изменяющимся
направлением движения.
|
Учебно-познавательный
интерес и способам решения поставленных задач
|
Понятие
«короткая дистанция». Знание техники бега на скорость, бега на выносливость
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Вести
дискуссию, правильно выражать свои мысли
|
07.09
|
|
|
4
|
Высокий
старт с последующим ускорением
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий
комбинированный
|
Знать
технику выполнения высокого старта и финиша.
Уметь
выполнять высокий старт с последующим ускорением.
|
Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач
|
Основы
знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Взаимно
контролировать действия друг друга, уметь договариваться
|
10.09
|
|
|
5
|
Челночный
бег 3х10м.
|
1
|
Зачётный
урок
|
Текущий
комбинированный
|
Знать
правила и технику выполнения челночного бега. Иметь представления о жизненно
важных способах передвижения человека.
|
Управлять
своими эмоциями в различных ситуациях
Формировать
потребности к ЗОЖ
|
Основы
знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
|
Эффективно
сотрудничать со сверстниками,
оказывать
поддержку друг другу.
|
Способность
строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель,
мотив, прогноз,средства, контроль, оценка).
|
12.09
|
|
|
6
|
Прыжки
по разметкам. Многоскоки.
Режим
дня и личная гигиена
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий
комбинированный
|
Знать
технику выполнения прыжков и приземления. Составление режима дня и правила
личной гигиены.
|
Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач.
|
Уметь
правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Взаимно
контролировать действия друг друга, уметь договариваться
|
14.09
|
|
|
7
|
Прыжки в
длину с места.
Игра
«Пятнашки»
|
1
|
Урок-соревнование
|
Текущий
комбинированный
|
Уметь
правильно выполнять прыжки в длину с места и правильно приземляться на две
ноги; соблюдать правила игры.
|
Управлять
своими эмоциями в различных ситуациях и условиях
|
Знать
правила подвижной игры.
Основы
знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
|
Эффективно
сотрудничать со сверстниками,
оказывать
поддержку друг другу.
|
Вести
дискуссию, правильно выражать свои мысли
|
17.09
|
|
|
8
|
Прыжки в
длину с места ,толчком двумя ногами.
|
1
|
Зачётный
урок
|
Текущий
комбинированный
|
Уметь
правильно выполнять прыжки в длину с места и правильно приземляться на две
ноги; соблюдать правила игры.
|
Управлять
своими эмоциями в различных ситуациях и условиях
|
Знать
правила подвижной игры.
Основы
знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
|
Эффективно
сотрудничать со сверстниками,
оказывать
поддержку друг другу.
|
Вести
дискуссию, правильно выражать свои мысли
|
19.09
|
|
|
9
|
Броски
большого мяча (1кг.) на дальность разными способами.
|
1
|
Урок-эстафета
|
Текущий комбинированный
|
Уметь
выполнять броски набивного мяча на дальность от груди, из-за головы из
исходных положений: сидя и стоя.
|
Проявлять
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Основы
знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно
оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или
ошибочность результата
|
21.09
|
|
|
10
|
Метание
в цель.
|
1
|
Зачётный
урок
|
Текущий комбинированный
|
Выполнять
броски набивного мяча в корзину
|
Волевая
саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии
|
Следить
за самочувствием при физических нагрузках;
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
24.09
|
|
|
Подвижные
игры с элементами лёгкой атлетики - 4часа
|
|
|
11
|
Игра «К
своим флажкам».
.
|
1
|
Урок
– игра
|
Текущий комбинированный
|
Оказывать
бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
интересы
|
Знать
правила подвижной игры. Предупреждение травматизма во время занятий
физическими упражнениями
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Выполнять
совместную деятельность, распределять роли.
|
26.09
|
|
|
12
|
Игра
«Быстро по местам».
|
1
|
Урок-эстафета
|
Текущий комбинированный
|
Управлять
своими эмоциями в различных ситуациях
|
Знать
правила подвижной игры.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Взаимно
контролировать действия друг друга, уметь договариваться
|
28.09
|
|
|
13
|
Игра «Не
оступись»
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Организовывать
самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования
|
Знать
правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и
сердечно-сосудистой системы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Вести
дискуссию, правильно выражать свои мысли
|
1.10
|
|
|
14
|
Игра
«Точно в мишень»
|
1
|
Урок
соревнование
|
Текущий комбинированный
|
Управлять
своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.
|
Знать
правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их
учетом
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Вести
дискуссию, правильно выражать свои мысли
|
03.10
|
|
|
Кроссовая подготовка 10 часов.
|
|
15
|
Т.Б.Бег
в чередовании с ходьбой до 150 м. Игра «К своим флажкам».
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Знать
понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила игры
|
Оказывать
бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы
|
Уметь
выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Эффективно
сотрудничать со сверстниками,
оказывать
поддержку друг другу.
|
08.10
|
|
|
16
|
Т.Б.
Бег в чередовании с ходьбой 50м.- бег, 50м.-ходьба. ОРУ с
предметами.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Знать
понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила игры
|
Оказывать
бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
интересы
|
Уметь
выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Эффективно
сотрудничать со сверстниками,
оказывать
поддержку друг другу.
|
10.10
|
|
|
17
|
Т.Б.Медленный
бег 400м. Развитие выносливости.
|
1
|
Урок-эстафета
|
Текущий комбинированный
|
Основы
знаний об истории развития спорта. Подбирать соответствующую одежду и обувь
для занятий
|
Самоанализ
и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей,
товарищей, родителей
|
Ходьба и
бег как жизненно важные способы передвижения человека.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
12.10
|
|
|
18
|
Т.Б.Равномерный,
медленный бег до 3 мин.
|
1
|
Сюжет-ный
урок
|
Текущий комбинированный
|
Уметь
пробегать в равномерном темпе3 минуты
|
Проявлять
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Основы
знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно
оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или
ошибочность результата
|
15.10
|
|
|
19
|
Т.Б.
Равномерный бег до 4 мин.Развитие выносливости.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Уметь
бегать
в равномерном темпе до 4 минут
|
Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач;
|
Правила
поведения и техника безопасности на уроках
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно
оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или
ошибочность результата
|
17.10
|
|
|
20
|
Т.Б.
Равномерный бег до 5 мин.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Уметь
бегать
в равномерном темпе до 5минут
|
Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач;
|
Правила
поведения и техника безопасности на уроках
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно
оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или
ошибочность результата
|
19.10
|
|
|
21
|
Т.Б.
Кросс по слабопересеченной местности до 1км.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Уметь
бегать по слабо пересеченной местности до 1
км
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Характеристика
основных физических качеств.
|
Эффективно
сотрудничать со сверстниками,
оказывать
поддержку друг другу.
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
22.10
|
|
|
22
|
Т.Б.
Кросс по слабопересечённой местности.
|
1
|
Урок-эстафета
|
Текущий комбинированный
|
Уметь
применять правила техники безопасности на уроках кроссовой подготовкой
|
Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач;
|
Основы
знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно
оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или
ошибочность результата
|
24.10
|
|
|
23
|
Т.Б.Преодоление полос препятствий.
Эстафеты и игры с бегом.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Уметь
преодолевать препятствия в беге.
|
Организовывать
самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования
|
Физические
качества и их связь с физическим развитием.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Уметь
взаимодействовать в команде при проведении эстафет.
|
26.10
|
|
|
2 четверть - 22 часа
Спортивные игры (футбол) 3 часа
|
|
24
|
Т.Б.
Бег на выносливость 1000м.
|
1
|
Урок-эстафета
|
Текущий комбинированный
|
Знать
понятия медленный, средний и быстрый темп бега.
|
Оказывать
бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
интересы
|
Уметь
выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Эффективно
сотрудничать со сверстниками,
оказывать
поддержку друг другу.
|
07.11
|
|
|
|
25
|
Т.Б.
Бег на выносливость 1000м.
|
1
|
Урок-зачёт
|
Текущий комбинированный
|
Выявлять
характерные ошибки в технике выполнения бега
|
Способность
к волевому усилию, преодоление препятствия.
|
Значение
закаливания для укрепления здоровья.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованные
действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.
|
9.11
|
|
|
26
|
Т.Б.на
занятиях спортивными играми. Футбол.
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Текущий комбинированный
|
Анализировать
и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих.
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения
проблемы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
12.11
|
|
|
27
|
Т.Б.Удар
по катящемуся мячу
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач
|
Преобразовывать
модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной
целью;
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
14.11
|
|
|
Гимнастика с основами акробатики 9 часов
|
|
28
|
Т.Б.Построение
в шеренгу и в колону.
Игра
«Становись-разойдись»
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Основы
гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России
|
Знать
правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках
гимнастики
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Согласованные
действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.
|
16.11
|
|
|
29
|
Строевые
упражнения
Игра «Проверь
себя»
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Основы
гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России
|
Знать
правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках
гимнастики
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Согласованные
действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.
|
19.11
|
|
|
30
|
Т.Б.Размыкание
и смыкание в шеренге и колоне на месте.
Игра
«Смена мест»
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Взаимодействовать
со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания
|
Знать
правила подвижной игры.
Правила
поведения и техника безопасности на уроках гимнастики
|
Способность
осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в
конкретных учебных заданиях и ситуациях
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
21.11
|
|
|
31
|
Перекаты
в группировке
|
1
|
Изуче-ние
нового матери-ала
|
Текущий комбинированный
|
Проявлять
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Знать
правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках
гимнастики
|
Способность
осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных
учебных заданиях и ситуациях
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
23.11
|
|
|
32
|
Упор
присев, лёжа, стоя на коленях.
Игра
«Раки»
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Оценивать
игровые ситуации с точки зрения правил поведения и этики
|
Знать
правила подвижной игры.
Правила
поведения и техника безопасности на уроках гимнастики.
|
Потребность
в общении с учителем и сверстниками.
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
26.11
|
|
|
33
|
Сед ноги
врозь, сед углом руки за голову.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
|
Знать
правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках
гимнастики.
|
Потребность
в общении с учителем и сверстниками
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
28.11
|
|
|
34
|
Передвижение
по гимнастической стенке.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Взаимодействовать
со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания
|
Знать
комплексы упражнений для укрепления мышц туловища.
|
Умение
аргументировать необходимость выполнения двигательных действий
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
30.11
|
|
|
35
|
Преодоление
полосы препятствий с элементами лазанья, переползания, перелезания
|
1
|
Урок
груп-повой деяте-льности
|
Текущий комбинированный
|
Взаимодействовать
со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания
|
Основы
знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
|
Способность
осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в
конкретных учебных заданиях и ситуациях
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
03.12
|
|
|
36
|
Лазанье
по наклонной гимнастической скамейке.
|
1
|
Урок-соревнование
|
Текущий комбинированный
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
|
Физическая
нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
05.12
|
|
|
Подвижные игры с элементами гимнастики и основами
акробатики 2 часа
|
|
37
|
Эстафеты
с обручем. Игра «Совушка».
|
1
|
Урок-
игра 1час
|
Текущий комбинированный
|
Соотносить
поступок с моральной нормой; оценивать свои и
чужие
поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);
|
Знать
правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их
учетом
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Уметь
взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
|
07.12
|
|
|
38
|
Игра «Не
урони мешочек».
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Мотивировать
свои действия; выражать готовность в любой
ситуации
поступить в соответствии с правилами поведения
|
Знать
упражнения для формирования правильной осанки
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно
оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или
ошибочность результата
|
10.12
|
|
|
Спортивные игры (баскетбол) 8 часов.
|
|
39
|
Бросок и
ловля мяча на месте.
Упражнения
для формирования правильной осанки.
|
1
|
Вводный
урок
|
Текущий комбинированный
|
Проявлять
быстроту и ловкость во время подвижных игр.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения
проблемы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
12.12
|
|
|
40
|
Ведение
мяча на месте.
Правила
поведения на уроках физической культуры.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Осваивать
технические действия основ спортивных игр.
|
Анализировать
и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения
проблемы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
14.12
|
|
|
41
|
Ловля
мяча на месте и в движении
|
1
|
Урок-соревнование
|
Текущий
комбинированный
|
Осваивать
универсальные умения в самостоятельной организации и проведении спортивных и
подвижных игр.
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения
проблемы.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
17.12
|
|
|
42
|
Ведение
мяча на месте, по прямой, по дуге.
|
1
|
Зачётный
урок.
|
Текущий комбинированный
|
Излагать
правила и условия проведения основ спортивных и подвижных игр.
|
Достижение
личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
|
Стремление
выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным
обществу;
приобретению
новых знаний и умений.
|
Подбирать
комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
19.12
|
|
|
43
|
Ловля и
передача мяча в движении. Игра «Мяч водящему».
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Соблюдать
дисциплину и правила техники безопасности во время спортивных и подвижных
игр.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения
проблемы.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
21.12
|
|
|
44
|
Ведение
мяча (правой, левой рукой) в движении
Дифференцированный зачёт
|
1
|
Зачётный
урок.
|
Текущий комбинированный
|
Принимать
адекватные решения в условиях игровой деятельности.
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения
проблемы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
24.12
|
|
|
45
|
Ведение
мяча по прямой (шагом и бегом).
Игра
«Передай другому»
|
1
|
Урок-эстафеты
|
Текущий комбинированный
|
Осваивать
универсальные умения
ловкость
во время подвижных игр.
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения
проблемы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
26.12
|
|
|
46
|
Броски в
цель (в кольцо, щит, обруч)
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Осваивать
двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.
|
Анализировать
и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения
с их учетом
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения
проблемы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
09.01
|
|
|
3 четверть - 31 уроков
Гимнастика с основами акробатики -11 часов
|
|
47
|
Ведение
мяча в парах.
Игра «У
кого меньше мячей»
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий
комбинированный
|
Взаимодействовать
в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и
спортивных игр.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного отношения к учению
|
Стремление
выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть
полезным обществу;
приобретению
новых знаний и умений.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
11.01
|
|
|
48
|
Броски в
цель (в кольцо, щит, обруч)
|
1
|
Урок-зачёт
|
Текущий
комбинированный
|
Осваивать
двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.
|
Анализировать
и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения
проблемы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
14.01
|
|
|
49
|
Акробатическая
комбинация из ранее изученных элементов
|
1
|
Вводный
урок
|
Текущий комбинированный
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
|
Физическая
нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
16.01
|
|
|
50
|
Закрепление.
Акробатическая комбинация.
|
1
|
Урок-закреп-ление
|
Текущий комбинированный
|
Анализировать
и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих
|
Знать правила
подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом
|
Умение
аргументировать необходимость выполнения двигательных действий
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
18.01
|
|
|
51
|
Совершенствование
акробатических элементов
|
1
|
Урок-закреп-ление
|
Текущий комбинированный
|
Анализировать
и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом
|
Знать
правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их
учетом
|
Умение
аргументировать необходимость выполнения двигательных действий
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
21.01
|
|
|
52
|
Преодоление
полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания, переползания
|
1
|
Урок-путешествие
|
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Способность
к волевому усилию, преодоление препятствия.
Значение
закаливания для укрепления здоровья.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
23.01
|
|
|
53
|
Передвижение
по наклонной гимнастической скамейке.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного отношения к учению
|
Анализировать
результаты двигательной активности; фиксировать её результаты
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
25.01
|
|
|
54
|
Прыжки
со скакалкой. Эстафеты с обручами.
|
1
|
Урок-эстафета
|
Текущий комбинированный
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности.
|
Анализировать
результаты двигательной активности;
фиксировать
её результаты
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
28.01
|
|
|
55
|
Передвижение
по гимнастической стенке.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Взаимодействовать
со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания
|
Знать
комплексы упражнений для укрепления мышц туловища.
|
Умение
аргументировать необходимость выполнения двигательных действий
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
30.01
|
|
|
56
|
Упражнения
на равновесие
Измерение
длины и массы тела.
|
1
|
Зачётный
урок.
|
Текущий комбинированный
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Анализировать
результаты двигательной активности;
фиксировать
её результаты
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
01.02
|
|
|
57
|
Лазанье
по наклонной гимнастической скамейке.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Анализировать
и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения
с их учетом
|
Знать
упражнения на формирования правильной осанки.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
04.02
|
|
|
Подвижные игры с элементами гимнастики и основами
акробатики - 9 часов
|
|
58
|
Игра
«Бой петухов»
|
1
|
Урок-эстафета
|
Текущий комбинированный
|
Знать
упражнения на формирования правильной осанки.
|
Активно
включаться в общение и взаимодействие со сверстниками
|
Основы
знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Самостоятельно
оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или
ошибочность результата
|
06.02
|
|
|
59
|
Игра «У
медведя во бору»
Эстафеты
с мячом
|
1
|
Сюжет-ный
урок
|
Текущий комбинированный
|
Уметь
выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями соблюдая
правила игр и безопасность.
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и
окружающих людей.
|
Знать
правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их
учетом
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованные
действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.
|
08.01
|
|
|
60
|
Игра
«Змейка»
|
1
|
Урок-эстафета
|
Текущий комбинированный
|
Характеристика
основных физических качеств (быстроты, ловкости, координации, силы,
прыгучести и т.д).
|
Управлять
своими эмоциями в различных ситуациях
|
Знать
правила подвижной игры.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Взаимно
контролировать действия друг друга, уметь договариваться
|
11.02
|
|
|
61
|
Эстафеты
с обручем. Игра «Совушка».
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Уметь
выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями, соблюдая
правила игр и безопасность.
|
Соотносить
поступок с моральной нормой; оценивать свои и
чужие
поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);
|
Знать
правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их
учетом
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Уметь
взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
|
13.02
|
|
|
62
|
Игра «Не
урони мешочек».
|
1
|
Урок-эстафета
|
Текущий
комбинированный
|
Физические
упражнениях и их влияние на развитие физических качеств.
|
Мотивировать
свои действия; выражать готовность в любой
ситуации
поступить в соответствии с правилами поведения
|
Знать
упражнения для формирования правильной осанки
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно
оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или
ошибочность результата
|
15.02
|
|
|
63
|
Игра
«Альпинисты»
|
1
|
Урок-путешествие
|
Текущий комбинированный
|
Применять
правила техники безопасности на уроках подвижных игр.
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Знать
правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их
учетом
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованные
действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.
|
18.02
|
|
|
64
|
Игра
«Через холодный ручей»
|
1
|
Урок
–груп-повой деятельности
|
Текущий комбинированный
|
Знать и
выполнять правила проведения подвижных игр на спортивной площадке
|
Активно
включаться в общение и взаимодействие со сверстниками.
|
Физические
качества и их связь с физическим развитием.
Знать
правила подвижной игры.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Уметь
взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
|
20.02
|
|
|
65
|
Игра
«Пройди бесшумно»
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Выполнять
правила подвижной игры
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и
окружающих людей.
|
Знать
правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и
сердечно-сосудистой системы.
|
Способность
осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в
конкретных учебных и ситуациях
|
Уметь
взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
|
22.02
|
|
|
66
|
Игра
«Смена мест»
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Уметь
применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр.
|
Организовывать
самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования
|
Характеристика
основных физических качеств.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно
оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или
ошибочность результата
|
25.02
|
|
|
Спортивные игры (баскетбол) – 11 часов
|
|
67
|
Бросок и
ловля мяча на месте.
Упражнения
для формирования правильной осанки.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Проявлять
быстроту и ловкость во время подвижных игр.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного отношения к учению
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
27.02
|
|
|
68
|
Ведение
мяча на месте, по прямой, по дуге.
|
1
|
Урок-эстафета
|
Текущий комбинированный
|
Излагать
правила и условия проведения основ спортивных и подвижных игр.
|
Достижение
личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
|
Стремление
выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным
обществу;
приобретению
новых знаний и умений.
|
Подбирать
комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
01.03
|
|
|
69
|
Ловля и
передача мяча в движении. Игра «Мяч водящему».
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Соблюдать
дисциплину и правила техники безопасности во время спортивных и подвижных
игр.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения
проблемы.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
04.03
|
|
|
70
|
Ведение
мяча (правой, левой рукой) в движении.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Принимать
адекватные решения в условиях игровой деятельности.
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения
проблемы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
06.03
|
|
|
71
|
Ведение
мяча по прямой (шагом и бегом).
Игра
«Передай другому»
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Осваивать
универсальные умения
ловкость
во время подвижных игр.
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения
проблемы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
11.03
|
|
|
72
|
Броски в
цель (в кольцо, щит, обруч)
|
1
|
Урок-группо-вой
деятельности
|
Текущий комбинированный
|
Осваивать
двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.
|
Анализировать
и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения
проблемы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
13.03
|
|
|
73
|
Ведение
мяча в парах.
Игра «У
кого меньше мячей»
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Взаимодействовать
в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и
спортивных игр.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного отношения к учению
|
Стремление
выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть
полезным обществу; приобретению новых знаний и умений.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
15.03
|
|
|
74
|
Игра в
баскетбол по упрощенным правилам.
|
1
|
Урок-
соревнование
|
Текущий комбинированный
|
Управлять
эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
|
Достижение
личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения
проблемы.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
18.03
|
|
|
75
|
Ловля
мяча на месте и в движении.
Значение
закаливания для укрепления здоровья.
Тест
|
1
|
Зачётный
урок
|
Текущий комбинированный
|
Осваивать
универсальные умения в самостоятельной организации и проведении спортивных и
подвижных игр.
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения
проблемы.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
20.03
|
|
|
76
|
Ловля и
передача мяча в движении. Игра «Мяч водящему».
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Управлять
эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного отношения к учению
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения
проблемы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
22.03
|
|
|
4 четверть – 22 часа
Кроссовая подготовка 11 часов
|
|
77
|
Передвижения,
остановки, повороты с мячом
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Осваивать
универсальные умения
ловкость
во время подвижных игр
|
Достижение
личностно значимых результатов в физическом совершенстве
|
Стремление
выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть
полезным обществу;
приобретению
новых знаний и умений.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
01.04
|
|
|
78
|
Игра в
баскетбол по упрощенным правилам.
|
1
|
Урок-игра-1
час
|
Текущий комбинированный
|
Управлять
эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
|
Достижение
личностно значимых результатов в физическом совершенстве
|
Анализ
своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения
проблемы.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
03.04
|
|
|
79
|
Т.Б.Бег
в чередовании с ходьбой до 150 м. Игра «К своим флажкам».
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Знать
понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила игры
|
Оказывать
бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
интересы
|
Уметь
выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Эффективно
сотрудничать со сверстниками,
оказывать
поддержку друг другу.
|
05.04
|
|
|
80
|
Т.Б.
Бег в чередовании с ходьбой 50м.- бег, 50м.-ходьба. ОРУ с предметами.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Знать
понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила игры
|
Оказывать
бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
интересы
|
Уметь
выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Эффективно
сотрудничать со сверстниками,
оказывать
поддержку друг другу.
|
08.04
|
|
|
81
|
Т.Б.Медленный
бег 400м. Развитие выносливости.
|
1
|
Урок-эстафета
|
Текущий комбинированный
|
Основы
знаний об истории развития спорта. Подбирать соответствующую одежду и обувь
для занятий
|
Самоанализ
и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей,
товарищей, родителей
|
Ходьба и
бег как жизненно важные способы передвижения человека.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
10.04
|
|
|
82
|
Т.Б.Равномерный,
медленный бег до 3 мин.
|
1
|
Сюжет-ный
урок
|
Текущий комбинированный
|
Уметь
пробегать в равномерном темпе3 минуты
|
Проявлять
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Основы
знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно
оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или
ошибочность результата
|
12.04
|
|
|
83
|
Т.Б.
Равномерный бег до 4 мин.Развитие выносливости.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Уметь бегать в
равномерном темпе до 4 минут
|
Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач;
|
Правила
поведения и техника безопасности на уроках
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно
оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или
ошибочность результата
|
15.04
|
|
|
84
|
Т.Б.
Равномерный бег до 5 мин.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Уметь бегать в
равномерном темпе до 5минут
|
Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач;
|
Правила
поведения и техника безопасности на уроках
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно
оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или
ошибочность результата
|
17.04
|
|
|
85
|
Т.Б.
Кросс по слабопересеченной местности до 1км.Т.Б
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Уметь
бегать по слабо пересеченной местности до 1
км
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Характеристика
основных физических качеств.
|
Эффективно
сотрудничать со сверстниками,
оказывать поддержку друг другу.
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
19.04
|
|
|
86
|
Т.Б.
Кросс по слабопересечённой местности. Учёт. Эстафеты с прыжками
|
1
|
Урок-эстафета
|
Текущий комбинированный
|
Уметь
применять правила техники безопасности на уроках кроссовой подготовкой
|
Оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач
|
Основы
знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Самостоятельно
оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность
|
22.04
|
|
|
87
|
Т.Б.Преодоление полос препятствий.
Эстафеты и игры с бегом.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Уметь
преодолевать препятствия в беге.
|
Организовывать
самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования
|
Физические
качества и их связь с физическим развитием.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Уметь
взаимодействовать в команде при проведении эстафет.
|
24.04
|
|
|
88
|
Т.Б.
Бег на выносливость 1000м.
|
1
|
Урок-эстафета
|
Текущий комбинированный
|
Знать
понятия медленный, средний и быстрый темп бега.
|
Оказывать
бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
интересы
|
Уметь
выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Эффективно
сотрудничать со сверстниками,
оказывать
поддержку друг другу.
|
26.04
|
|
|
Легкая атлетика (11 часов)
|
|
89
|
Ходьба и
бег с изменением темпа.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Подбор
одежды и обуви для занятий физической культуры.
Формировать
потребности к ЗОЖ.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Контролировать
режимы физической нагрузки на организм.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение слушать
и вступать в диалог
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
29.04
|
|
|
90
|
Челночный
бег 3х10 м. Игра «Мышеловка».
|
1
|
Зачетный
урок
|
Текущий комбинированный
|
Правила
и технику выполнения челночного бега
|
Достижение
личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
|
Уметь
взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
06.05
|
|
|
91
|
Бег 30
м.
Игра
«Пятнашки», бег на скорость
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Различия
в изменении темпа при ходьбе и беге, длины шагов бега и где их можно
применять
|
Волевая
саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии
|
Понятие
«короткая дистанция», Поиск и выделение необходимой информации
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
08.05
|
|
|
92
|
Бег с
эстафетной палочкой
|
1
|
Урок-эстафета
|
Текущий комбинированный
|
Уметь
выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой
|
Умение
использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных
потребностей.
|
Уметь
взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой
атлетики
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Контролировать
учебные действия, аргументировать допущенные ошибки
|
13.05
|
|
|
93
|
Равномерный,
медленный бег до 4 мин.
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Пробегать
в равномерном темпе 4 минуты
Выполнять
высокий старт с последующим ускорением
|
Достижение
личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
|
Выделение
и формулирование учебной цели;
выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
|
Потребность
в общении с учителем
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
15.05
|
|
|
94
|
Прыжки в
длину с места.
Игра
«Пустое место».
|
1
|
Урок
эстафета
|
Текущий комбинированный
|
Уметь
правильно выполнять прыжки в длину с места и правильно приземляться на две
ноги
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Умение
структурировать знания
Контролировать
режимы физической нагрузки на организм.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
17.05
|
|
|
95
|
Прыжки в
длину с разбега. Равномерный, медленный бег
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Понятие
«короткая дистанция», бег на скорость, бег на выносливость.
|
Волевая
саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии
|
Стремление
выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть
полезным обществу;
приобретению
новых знаний и умений.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
20.05
|
|
|
96
|
Метание
мяча в горизонтальную цель. Эстафеты с мячами.
|
1
|
Урок
группо-вой деятельности
|
Текущий комбинированный
|
Подбирать
комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
|
Уметь
взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой
атлетики
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
22.05
|
|
|
97
|
Метание
мяча в вертикальную цель.
Игра
«Точно в мишень»
Дифференцированный
зачет
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Знать
правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры.
|
Анализировать
и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом
|
Преобразовывать
модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной
целью.
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
24.05
|
|
|
98
|
Метание
мяча на дальность
|
1
|
Урок-игра
|
Текущий комбинированный
|
Выполнять
броски набивного мяча на дальность от груди
|
Волевая
саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии
|
Следить
за самочувствием при физических нагрузках;
|
Осуществлять
продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно
выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
|
27.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.