|
,
|
|
Рабочая
программа
|
|
По химии 10класс
|
|
|
|
Абдулкеримова Самира Анатольевна.
|
|
2017 г
|
|
Рабочая программа для 10 класса 34час
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа ориентирована на
использование учебника: Габриелян О.С. Химия 10 класс. Базовый
уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011. – 191с.
Согласно действующему в школе
Базисному учебному плану и с учетом направленности 10 класса,
рабочая программа предусматривает обучение химии в объёме 34 часа 1 час в
неделю в течение учебного года, что соответствует учебному плану школы.
Общая характеристика учебного предмета
Особенности содержания обучения химии в основной школе
обусловлены спецификой химии как науки и поставленными задачами. Основными
проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их
свойств от строения, получение веществ с заданными свойствами, исследование
закономерностей химических реакций и путей управления ими в целях получения
веществ, материалов, энергии. Поэтому в примерной программе по химии нашли
отражение основные содержательные линии:
- вещество — знания о составе и
строении веществ, их важнейших физических и химических свойствах,
биологическом действии;
- химическая реакция — знания об
условиях, в которых проявляются химические свойства веществ, способах
управления химическими процессами;
- применение веществ — знания и опыт
практической деятельности с веществами, которые наиболее часто
употребляются в повседневной жизни, широко используются в промышленности,
сельском хозяйстве, на транспорте;
- язык химии — система важнейших
понятий химии и терминов, в которых они описываются, номенклатура
органических веществ, т. е. их названия (в том числе и тривиальные),
химические формулы и уравнения, а также правила перевода информации с
естественного языка на язык химии и обратно.
Цели и задачи изучения предмета
Изучение химии на
базовом уровне на ступени основного общего
образования в 10 классе направлено на достижение
следующих целей:
·
освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной
картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
·
овладение умениями применять полученные знания для объяснения
разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в
развитии современных технологий и получении новых материалов;
·
развитие познавательных интересов и интеллектуальных
способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с
использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
·
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни
современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему
здоровью и окружающей среде;
·
применение полученных знаний
и умений для безопасного
использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на
производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения
явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Требования к уровню подготовки учащихся.
- Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность; использование элементов
причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение
сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
оценивание и корректировка своего поведения в окружающем мире.
- При выполнении творческих работ формируется умение определять
адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,
комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не
предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно
отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и
групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта,
публичной презентации. Реализация поурочно-тематического плана
обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках
информационно-коммуникативной деятельности.
- Требования к уровню подготовки обучающихся включают в себя как
требования, основанные на усвоении и воспроизведении учебного материала,
понимании смысла химических понятий и явлений, так и основанные на более сложных
видах деятельности: объяснение физических и химических явлений, приведение
примеров практического использования изучаемых химических явлений и
законов. Требования направлены на реализацию деятельностного,
практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов, овладение
учащимися способами интеллектуальной и практической деятельности,
овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.
- В результате изучения предмета учащиеся 10 класса должны:
знать/понимать
- А) причины многообразия углеродных соединений (изомерию);
виды связей (одинарную, двойную, тройную); важнейшие функциональные
группы органических веществ, номенклатуру основных представителей групп
органических веществ;
- Б) строение, свойства и практическое значение метана, этилена,
ацетилена, одноатомных и многоатомных спиртов, уксусного альдегида и
уксусной кислоты;
- В) понятие об альдегидах, сложных эфирах, жирах, аминокислотах,
белках и углеводах; реакциях этерификации, полимеризации и
поликонденсации.
Уметь
- А) разъяснять на примерах причины многообразии органических
веществ, материальное единство и взаимосвязь органических веществ,
причинно-следственную зависимость между составом, строением, свойствами и
практическим использованием веществ;
- Б) составлять уравнения химических реакций, подтверждающих
свойства изученных органических веществ, их генетическую связь;
- В) выполнять обозначенные в программе эксперименты и распознавать
важнейшие органические вещества.
Использовать
- приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
Формы, методы, технологии обучения
Методы и формы обучения определяются с
учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и
саморазвития личности.
При преподавании курса химии я
использую следующие технологии обучения: разноуровневого обучения,
деятельностного подхода, ИКТ, здоровьесберегающие технологии и игровые
технологии.
При использовании ИКТ учитываются
здоровьесберегающие аспекты урока.
Авторские цифровые
образовательные ресурсы:
презентации PowerPoint к урокам
Оборудование: - компьютеры; мультимедийный проектор;
Для формирования экспериментальных
умений и совершенствования уровня знаний обучающихся в рабочую программу
включены лабораторные опыт и практические работы, предусмотренные Примерной и
авторской программами. Программа О.С. Габриеляна включает все лабораторные
работы, предусмотренные Примерной программой.
Система форм контроля уровня достижений учащихся и
критерии оценки
Для контроля уровня
достижений учащихся используются такие виды контроля как текущий, тематический,
итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный
индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа,
практическая работа, тестирование, химический диктант, письменные домашние
задания, компьютерный контроль.
Текущий контроль (контрольные работы) по темам
«Углеводороды и их природные источники», «Кислородсодержащие органические
соединения и их природные источники», «Азотсодержащие соединения»,проверочная
работа работы по темам «Введение» и «Теория строения органических соединений».
Поурочно-тематический план
по объему скорректирован в соответствии с
федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта основного общего образования
и требованиями, предъявляемыми к уровню
подготовки выпускников основной школы, и включает
вопросы теоретической и практической подготовки
учащихся.
Виды домашних
заданий: Работа с текстом
учебника, выполнение упражнений, решение задач, индивидуальные
задания, подготовка докладов, сообщений, составление схем, разработка
презентаций, тестовые задания
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
10
класс ОЗО
|
№
п/п
|
Дата проведения
|
Название раздела,
тема урока
|
Кол-во часов
|
Кол-во часов
Для самостоятельного изучения
|
Основные понятия
|
Форма контроля
|
|
По плану
|
Факт
|
|
ЗАЧЕТНЫЙ РАЗДЕЛ № 1
Тема: «Предмет органической
химии. Теория строения органических соединений.
Углеводороды и их природные источники.»
15 часов
|
|
1
|
1неделя
|
04.-8.09
|
Предмет органической химии.
|
1
|
1
|
Предмет органической химии. Сравнение
органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и
синтетические орг. соединения.
|
|
|
2,3
|
2,3 неделя
|
11-15.09
18-22.09
|
Теория строения органических соединений.
|
2
|
2
|
Валентность. Химическое строение как порядок
соединения атомов в молекуле согласно валентности. Основные положения теории
химического строения орг. соединений. Понятие: гомология, гомологи,
изомерия, изомеры. Химические формулы и модели молекул орг. химии.
|
|
|
4,5
|
4неделя
1 неделя
|
25-29.09
02-06.10
|
Природный газ. Алканы
|
2
|
2
|
Природный газ как топливо. Преимущество
природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа. Гомологический
ряд алканов, изомерия и номенклатура. Химические свойства: горение,
замещение, разложение и дегидрирование.
|
|
|
6-7
|
2 неделя
|
9-13.10
16-20.10
|
Алкены. Этилен
|
2
|
2
|
Этилен, его получение. Химические свойства:
горение, качественные реакции, гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его
свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.
|
|
|
8,
9
|
3 неделя
4 неделя
|
23-27.10
6-10.11
|
Алкадиены и каучуки
|
2
|
1
|
Понятия об алкадиенах, как углеводородах с
двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена и изопрена:
обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.
|
|
|
10,11
|
1 неделя
2 неделя
|
13-17.11
20-24.11
|
Алкины
|
2
|
2
|
Ацетилен, его получение пиролизом метана и
карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной
воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на
основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его
применение.
|
|
|
12,13
|
3 неделя
4 неделя
|
27.-01.12
4-8.12
|
Арены. бензол
|
2
|
2
|
Получение бензола из гексана и ацетилена.
Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение
бензола на основе свойств.
|
|
|
14
15
|
1 неделя
2 неделя
|
11-15.12
18-22.12
|
Нефть
|
2
|
2
|
Состав и переработка нефти. Нефтепродукты.
Бензин и понятие об октаном числе.
|
|
|
Зачет №1 по теме: «Предмет органической
химии. Теория строения органических соединений. Углеводороды и их природные
источники.»
|
|
|
ЗАЧЕТНЫЙ РАЗДЕЛ № 2
Тема: «Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники.
Азотосодержащие соединения и их нахождения в живой природе.»
19 часов
|
|
16-18
|
2 неделя
|
25-29.12
15-19.01
22-26.01
|
Спирты
|
3
|
3
|
Получение этанола брожением глюкозы и
гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о
водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с
натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид.
Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и
предупреждение. Понятие о предельные многоатомные спирты. Качественная
реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.
|
|
|
19-21
|
|
29-2.02
5-9.02
12-16.02
|
Каменный уголь. Фенол.
|
3
|
3
|
Коксохимическое производство и его
продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние
атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной
кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолоформальдегидную
смолу. Применение фенола на основе свойств.
|
|
|
22-24
|
1 неделя 2 неделя
4 неделя
|
19-23.02
26-2.03
5-9.03
|
Альдегиды.
|
3
|
3
|
Получение альдегидов окислением соответствующих
спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту
и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и
ацетальдегида на основе свойств.
|
|
|
25-27
|
1неделя 2 неделя 3 неделя
|
12-16.03
19-23.03
26-30.03
|
Карбоновые кислоты.
|
3
|
3
|
Получение карбоновых кислот окислением
альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с
неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты
на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и
стеариновой.
|
|
|
28
|
4
неделя
|
9-13.04
|
Сложные эфиры и жиры.
|
1
|
1
|
Получение сложных эфиров реакцией
этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров
на основе свойств. Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз
(омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.
|
|
|
29
|
1
неделя
|
16-20.04
|
Углеводы.
|
1
|
1
|
Углеводы, их классификация: моносахариды
(глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза).
Значение углеводов в живой природе и в жизни человека. Глюкоза – вещество с
двойственной функцией – альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы:
окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение
(молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств. Дисахариды
и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере
взаимопревращений: глюкоза ↔ полисахарид.
|
|
|
30
|
|
23-27.04
|
Амины.
|
1
|
1
|
Понятие об аминах. Получение ароматического
амина – анилина – из нитробензола. Анилин как органическое основание.
Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и
взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.
|
|
|
31
|
|
30-4.05
|
Аминокислоты и белки.
|
1
|
|
Получение аминокислот из карбоновых кислот и
гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных
органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с
другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение
аминокислот на основе свойств. Получение белков реакцией поликонденсации
аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические
свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции.
Биохимические функции белков. Генетическая связь между классами органических
соединений.
|
|
|
32
|
|
7-11.05
|
Нуклеиновые кислоты.
|
1
|
1
|
Синтез нуклеиновых кислот в клетке из
нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК
и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной
информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.
|
|
|
33
|
|
14-18.05
|
Ферменты. Витамины, гормоны, лекарства
|
1
|
|
Ферменты как биологические катализаторы
белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в
жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве. Понятие о витаминах.
Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и
гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и
витамин А как представитель жирорастворимых витаминов. Понятие о гормонах как
гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и
адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.
Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и
дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.
|
|
|
34
|
|
21-25.05
|
. Искусственные полимеры. Синтетические
полимеры.
|
1
|
|
Получение искусственных полимеров, как
продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные
волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и полимеры Получение синтетических
полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров:
линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических
пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и
поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.
|
|
|
|
|
|
Зачет
№2
По
теме: «Углеводороды и их природные источники. Азотосодержащие соединения и
их нахождения в живой природе.»
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.