Календарно-тематическое планирование по русской словесности 8 класс
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки учащихся
Вид контроля
УУД
Дата проведения
план
факт
1
Речь правильная и речь хорошая.
Урок открытия новых знаний
Нормы литературного языка: орфоэпическая, грамматическая, лексическая, стилистическая, орфографическая, пунктуационная. Качества хорошей речи: богатство, точность, логичность, чистота, уместность, выразительность.
Знать: понятие нормы литературного языка, языковые средства, что такое тавталогия; фактическая точность речи, коммуникативная точность речи.
Уметь: использовать богатство языка в речи; создавать высказывание, добиваясь точности речи.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: увеличения словарного запаса; осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности.
Текущий контроль
П: находить нужную информацию, отвечать на вопросы учителя, составлять тезисы статьи., выполнять тестовые задания.
Р: овладевать способностями понимать учебные задачи, отвечать на вопросы, обобщать, делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
К: участвовать в коллективном обсуждении, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
Л: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
1.09
2
Речь правильная и речь хорошая.
Урок открытия новых знаний
Нормы литературного языка: орфоэпическая, грамматическая, лексическая, стилистическая, орфографическая, пунктуационная. Качества хорошей речи: богатство, точность, логичность, чистота, уместность, выразительность.
Знать: понятие нормы литературного языка, языковые средства, что такое тавталогия; фактическая точность речи, коммуникативная точность речи.
Уметь: использовать богатство языка в речи; создавать высказывание, добиваясь точности речи.
Текущий контроль
П: ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, отвечать на вопросы учителя, использовать информацию, полученную из разных источников, составлять тезисы статьи.
Р: овладевать способностями понимать учебные задачи, отвечать на вопросы, обобщать, делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
К: участвовать в коллективном обсуждении, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
Л: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: увеличения словарного запаса; осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности.
8.09
Орфоэпические трудности современного русского языка. 4 ч
3
Орфоэпические трудности современного русского языка.
Урок открытия новых знаний
Основные орфоэпические трудности. Звук в поэтической речи. Звукоподражание. Аллитерация. Ассонанс. Лимерик.
Знать: понятие «орфоэпические нормы литературного языка», что такое звук, звукопись, их роль в языке.
Уметь: использовать фонетическое богатство языка в речи; анализировать текст с точки зрения звуковых особенностей.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: увеличения словарного запаса; осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности.
Текущий контроль
П: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, использовать цитирование, находить нужную информацию в различных источниках, включая интернет-ресурсы, рецензировать актерское чтение стихотворений, работать со словарем литературоведческих терминов, осознавать эстетическую ценность русской лит-ры.
Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
К: формировать готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Л: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
15.
09
4
Звук в поэтической речи.
Урок открытия новых знаний
Основные орфоэпические трудности. Звук в поэтической речи.
Знать: понятие «орфоэпические нормы литературного языка», что такое звук, звукопись, их роль в языке.
Уметь: использовать фонетическое богатство языка в речи; анализировать текст с точки зрения звуковых особенностей.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: увеличения словарного запаса; осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности.
Текущий контроль
П: ориентироваться в учебнике, понимать определяющую роль звука в поэтической речи. выразительно читать по ролям, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в различных источниках, включая интернет-ресурсы
Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, рецензировать чтение одноклассников, исполнение актеров, оценивать свои достижения.
К: владеть навыками конструктивного взаимодействия со сверстниками, участвовать в коллективном диалоге.
Л: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
22.
09
5
Звукоподражание. Аллитерация. Ассонанс. Лимерик.
Урок открытия новых знаний
Основные орфоэпические трудности. Ассонанс. Лимерик.
Знать: понятие «орфоэпические нормы литературного языка», что такое звук, звукопись, их роль в языке.
Уметь: использовать фонетическое богатство языка в речи; анализировать текст с точки зрения звуковых особенностей.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: увеличения словарного запаса; осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности.
Текущий контроль
П: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета, сравнивать и делать выводы, устно рецензировать выразительное чтение одноклассников
Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
К: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Л: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения
29.
09
6
Звукоподражание. Аллитерация. Ассонанс. Лимерик.
Урок открытия новых знаний
Основные орфоэпические трудности. Ассонанс. Лимерик.
Знать: понятие «орфоэпические нормы литературного языка», что такое звук, звукопись, их роль в языке.
Уметь: использовать фонетическое богатство языка в речи; анализировать текст с точки зрения звуковых особенностей.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: увеличения словарного запаса; осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности.
Текущий контроль
П: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, составлять тезисы статьи, выразительно читать по ролям, уметь оценивать игру актеров.
Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
К: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, формулировать и аргументировать свою точку зрения.
Л: осознавать роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности.
6.10
Грамматические трудности, связанные с образованием слов. Словотворчество. 5 ч
7
Морфемы и нормы их употребления. Ошибки в корне слова.
Урок открытия новых знаний
Неправильный выбор приставки. Неправильный выбор суффикса. Ошибки в корне слова.
Знать: морфемы и нормы их употребления. Ошибки в корне слова. Уместность употребления слов различных словообразовательных типов. Виды грамматических ошибок.
Уметь: использовать богатство языка в речи; создавать высказывание, добиваясь точности речи; находить недостатки в содержании и речевом оформлении чужих и собственных текстов, редактировать текст.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: увеличения словарного запаса; осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности.
Текущий контроль
К: формировать навыки работы в группе.
Р: формировать ситуацию саморегуляции.
П: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Л: осознавать роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности.
13.
10
8
Уместность употребления слов различных словообразовательных типов.
Урок открытия новых знаний
Уместность употребления слов различных словообразовательных типов.
Знать: морфемы и нормы их употребления. Ошибки в корне слова. Уместность употребления слов различных словообразовательных типов. Виды грамматических ошибок.
Уметь: использовать богатство языка в речи; создавать высказывание, добиваясь точности речи; находить недостатки в содержании и речевом оформлении чужих и собственных текстов, редактировать текст.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: увеличения словарного запаса; осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности.
Текущий контроль
К: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.
Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
П: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Л: осознавать роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности.
20.
10
9
Виды грамматических ошибок.
Урок открытия новых знаний
Виды грамматических ошибок.
Знать: морфемы и нормы их употребления. Ошибки в корне слова. Уместность употребления слов различных словообразовательных типов. Виды грамматических ошибок.
Уметь: использовать богатство языка в речи; создавать высказывание, добиваясь точности речи; находить недостатки в содержании и речевом оформлении чужих и собственных текстов, редактировать текст.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: увеличения словарного запаса; осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности.
Текущий контроль
К: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.
Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
П: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Л: осознавать роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности.
27.
10
10
Словотворчество.
Урок открытия новых знаний
Уместность употребления слов различных словообразовательных типов. Словотворчество.
Знать: морфемы и нормы их употребления. Ошибки в корне слова. Уместность употребления слов различных словообразовательных типов. Виды грамматических ошибок.
Уметь: использовать богатство языка в речи; создавать высказывание, добиваясь точности речи; находить недостатки в содержании и речевом оформлении чужих и собственных текстов, редактировать текст.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: увеличения словарного запаса; осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности.
Текущий контроль
П: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы
Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
К: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении
Л: осознавать роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, уметь соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
10.
11
11
Тест.
Урок рефлексии
Изученные понятия.
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания теста
Текущий контроль
К: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
П: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.
Л: осознавать роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, уметь соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
17.
11
Лексические трудности современного русского языка. 4 ч
12
Употребление слова в несвойственном ему значении как речевая ошибка.
Урок открытия новых знаний
Употребление слова в несвойственном ему значении как речевая ошибка.
Знать: что такое тавталогия; нарушение лексической сочетаемости; речевая ошибка.
Уметь: использовать богатство языка в речи; создавать высказывание, добиваясь точности речи; находить недостатки в содержании и речевом оформлении чужих и собственных текстов, редактировать текст,
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: увеличения словарного запаса; осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности.
Текущий контроль
П: ориентироваться в учебнике, в тексте произведения, отвечать на вопросы учителя, применяя цитирование, давать характеристику герою, обобщать, делать выводы.
Р: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
К: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Л: осознавать эстетическую ценность русской литературы.
24.
11
13
Нарушение лексической сочетаемости.
Урок открытия новых знаний
Употребление слова в несвойственном ему значении как речевая ошибка. Нарушение лексической сочетаемости.
Знать: что такое тавталогия; нарушение лексической сочетаемости; речевая ошибка.
Уметь: использовать богатство языка в речи; создавать высказывание, добиваясь точности речи; находить недостатки в содержании и речевом оформлении чужих и собственных текстов, редактировать текст,
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: увеличения словарного запаса; осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности.
Текущий контроль
П: ориентироваться в учебнике, в тексте художественного произведения, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, давать сопоставительную характеристику героев.
Р: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения.
К: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Л: проявлять познавательный интерес к изучению литературы.
1.12
14
Лишнее слово. Тавтология.
Урок открытия новых знаний
Нарушение лексической сочетаемости. Лишнее слово. Тавтология.
Знать: что такое тавталогия; нарушение лексической сочетаемости; речевая ошибка.
Уметь: использовать богатство языка в речи; создавать высказывание, добиваясь точности речи; находить недостатки в содержании и речевом оформлении чужих и собственных текстов, редактировать текст.
Текущий контроль
П: ориентироваться в тексте, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, составлять план статьи.
Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения.
К: проявлять готовность участвовать в коллективном обсуждении, формулировать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Л: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: увеличения словарного запаса; осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности.
8.12
15
Тест
Урок рефлексии
Изученные понятия.
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания теста
Текущий контроль
К: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
П: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.
Л: осознавать роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, уметь соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
15.
12
Синтаксические трудности современного русского языка. 5 ч
16
Деепричастный оборот. Синтаксическая бедность.
Урок открытия новых знаний
Роль деепричастного оборота в тексте. Синтаксическая бедность.
Знать строение предложений с обособленными членами предложения, с однородными членами, структуру сложных предложений; правила обособления, их роль в речи, соблюдать правильную интонацию при обособлении; пунктуационный и синтаксический разбор предложений с обособленными членами.
Уметь выявлять условия обособления; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных членов предложения; заменять предложения с обособленными членами синонимичными простыми и сложными предложениями; выразительно читать предложения с обособленными членами; уместно использовать предложения с обособленными членами в тексте; извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.
Текущий контроль
П: ориентироваться в учебнике, в тексте произведения, устно рецензировать исполнение актеров, находить нужную информацию в различных источниках
Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать собственные возможности для выполнения учебной задачи, иметь мотивы познавательной деятельности, находить общее решение и реализовывать поставленные задачи.
К: осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств и мыслей, владеть устной и письменной речью, навыками работы индивидуально и в группах, сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.
Л: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения; использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
22.
12
17
Причастный оборот. Однородные члены предложения.
Урок открытия новых знаний
Роль причастного оборота и однородных членов в тексте.
Знать строение предложений с обособленными членами предложения, с однородными членами, структуру сложных предложений; правила обособления, их роль в речи, соблюдать правильную интонацию при обособлении; пунктуационный и синтаксический разбор предложений с обособленными членами.
Уметь выявлять условия обособления; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных членов предложения; заменять предложения с обособленными членами синонимичными простыми и сложными предложениями; выразительно читать предложения с обособленными членами; уместно использовать предложения с обособленными членами в тексте; извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.
Периоди
ческий контроль
П: ориентироваться в учебнике, в тексте произведения, обобщать, делать выводы, аргументировано уметь отстаивать свою точку зрения.
Р: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке, редактировать ответы окружающих.
К: формулировать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Л: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения; использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
12.
01
18
Параллелизм. Парцелляция. Признаки предложения.
Урок открытия новых знаний
Признаки предложения.
Параллелизм. Парцелляция.
Знать строение предложений с обособленными членами предложения, с однородными членами, структуру сложных предложений; правила обособления, их роль в речи, соблюдать правильную интонацию при обособлении; пунктуационный и синтаксический разбор предложений с обособленными членами.
Уметь выявлять условия обособления; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных членов предложения; заменять предложения с обособленными членами синонимичными простыми и сложными предложениями; выразительно читать предложения с обособленными членами; уместно использовать предложения с обособленными членами в тексте; извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.
Периоди
ческий контроль
П: ориентироваться в учебнике, в тексте произведения, обобщать, делать выводы, письменно уметь отстаивать свою точку зрения.
Р: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения.
К: формулировать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Л: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения; использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
19.
01
19
Сложное предложение.
Урок открытия новых знаний
Роль сложного предложения в тексте
Знать строение предложений с обособленными членами предложения, с однородными членами, структуру сложных предложений; правила обособления, их роль в речи, соблюдать правильную интонацию при обособлении; пунктуационный и синтаксический разбор предложений с обособленными членами.
Уметь выявлять условия обособления; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных членов предложения; заменять предложения с обособленными членами синонимичными простыми и сложными предложениями; выразительно читать предложения с обособленными членами; уместно использовать предложения с обособленными членами в тексте; извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.
Текущий контроль
П: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, анализировать лирические стихотворения.
Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения.
К: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Л: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения; использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
26.
01
20
Тест
Урок рефлексии
Изученные понятия.
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания теста
Текущий контроль
К: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
П: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.
Л: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики, проявлять познавательный интерес к изучению литературы и русского языка
2.02
Изобразительные средства русского языка. 6 ч
21
Слово – основная единица языка. Лексическое значение слова.
Урок открытия новых знаний
Слово – основная единица языка. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Изобразительно-выразительные средства языка.
Знать: лексическое значение слова. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы, фигуры речи.
Уметь: применять полученные знания на практике, давать определения; приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, извлекать необходимую информацию из справочной литературы; готовить компьютерную презентацию; проводить анализ лексических средств выразительности в тексте, создавать собственные тексты с использованием ИВС, отражать в письменной форме результатов своей деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры.
Текущий контроль
П: ориентироваться в справочной и критической литературе, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию.
Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке
К: владеть умением произносить монолог, проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, использовать речевые средства для выражения своих чувств и эмоций.
Л: осознавать эстетическую ценность русского языка.
9.02
22
Основные способы передачи лексических значений слов.
Урок открытия новых знаний
Основные способы передачи лексических значений слов. Изобразительно-выразительные средства языка.
Знать: лексическое значение слова. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы, фигуры речи.
Уметь: применять полученные знания на практике, давать определения; приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, извлекать необходимую информацию из справочной литературы; готовить компьютерную презентацию; проводить анализ лексических средств выразительности в тексте, создавать собственные тексты с использованием ИВС, отражать в письменной форме результатов своей деятельности.
Текущий контроль
П: ориентироваться в учебнике, в тексте произведения, устно рецензировать исполнение актеров, находить нужную информацию в различных источниках
Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать собственные возможности для выполнения учебной задачи, иметь мотивы познавательной деятельности, находить общее решение и реализовывать поставленные задачи.
К: осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств и мыслей, владеть устной и письменной речью, навыками работы индивидуально и в группах, сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.
Л: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения; использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
16.
02
23
Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.
Урок открытия новых знаний
Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.
Знать: лексическое значение слова. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы, фигуры речи.
Уметь: применять полученные знания на практике, давать определения; приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, извлекать необходимую информацию из справочной литературы; готовить компьютерную презентацию; проводить анализ лексических средств выразительности в тексте, создавать собственные тексты с использованием ИВС, отражать в письменной форме результатов своей деятельности.
Периоди
ческий контроль
П: ориентироваться в тексте художественного произведения, обобщать, делать выводы, проводить анализ поэмы.
Р: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
К: подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
Л: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения; использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
23.
02
24
Изобразительно-выразительные средства языка.
Урок открытия новых знаний
Основные способы передачи лексических значений слов. Изобразительно-выразительные средства языка.
Знать: лексическое значение слова. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы, фигуры речи.
Уметь: применять полученные знания на практике, давать определения; приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, извлекать необходимую информацию из справочной литературы; готовить компьютерную презентацию; проводить анализ лексических средств выразительности в тексте, создавать собственные тексты с использованием ИВС, отражать в письменной форме результатов своей деятельности.
Текущий контроль
П: ориентироваться в учебнике, в тексте художественного произведения, читать по ролям, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, в тексте произведения, осуществлять структурирование материала.
Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
К: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
Л: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики, проявлять уважительное отношение к русской литературе.
2.03
25
Изобразительно-выразительные средства языка.
Урок открытия новых знаний
Основные способы передачи лексических значений слов. Изобразительно-выразительные средства языка.
Знать: лексическое значение слова. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы, фигуры речи.
Уметь: применять полученные знания на практике, давать определения; приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, извлекать необходимую информацию из справочной литературы; готовить компьютерную презентацию; проводить анализ лексических средств выразительности в тексте, создавать собственные тексты с использованием ИВС, отражать в письменной форме результатов своей деятельности.
Текущий контроль
П: ориентироваться в тексте художественного произведения, обобщать, делать выводы, проводить анализ поэмы.
Р: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
К: подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
Л: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры.
9.03
26
Тест.
Урок рефлексии
Изученные понятия.
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания теста
Текущий контроль
К: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
П: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.
Л: осознавать роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, уметь соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
16.
03
Качество текста и художественность произведения
6 ч.
27
Текст и его признаки. Содержание,тема и идея текста.
Урок открытия новых знаний
Текст и его признаки. Содержание,тема и идея текста.
Знать: развитие «чувства стиля», основные термины по разделу: текст и его признаки, тема и идея текста, язык художественного произведения, стилистическая окраска, композиция, авторская индивидуальность.
Уметь: оценить качество текста: его правильность, точность, стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания, различать удачные и неудачные выражения, редактировать и совершенствовать текст, увидеть своеобразие художественного текста, его достоинства и недостатки.
Текущий контроль
П: ориентироваться в тексте художественного произведения, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, осуществлять структурирование материала, выделять этапы развития сюжета комедии, анализировать композиционные особенности комедии.
Р: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
К: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
Л: видеть своеобразие художественного текста, его достоинства и недостатки.
6.04
28
Высказывание как выражение мысли.
Урок открытия новых знаний
выражение мысли через высказывание
Знать: развитие «чувства стиля», основные термины по разделу: текст и его признаки, тема и идея текста, язык художественного произведения, стилистическая окраска, композиция, авторская индивидуальность.
Уметь: оценить качество текста: его правильность, точность, стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания, различать удачные и неудачные выражения, редактировать и совершенствовать текст, увидеть своеобразие художественного текста, его достоинства и недостатки.
Текущий контроль
П: обобщать, делать выводы, находить нужную информацию, осуществлять структурирование материала.
Р: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.
К: уметь работать самостоятельно.
Л: понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
13.
04
29
Художественность произведения. Особая роль языка в художественном произведении.
Урок открытия новых знаний
Особая роль языка в художественном произведении.
Знать: развитие «чувства стиля», основные термины по разделу: текст и его признаки, тема и идея текста, язык художественного произведения, стилистическая окраска, композиция, авторская индивидуальность.
Уметь: оценить качество текста: его правильность, точность, стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания, различать удачные и неудачные выражения, редактировать и совершенствовать текст, увидеть своеобразие художественного текста, его достоинства и недостатки.
Текущий контроль
П: составлять лексические и историко-культурные комментарии, уметь делать устный или письменный отчет с использованием цитирования, давать устную характеристику героя и средств создания его образа.
Р: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока
К: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
Л: редактировать и совершенствовать текст, увидеть своеобразие художественного текста, его достоинства и недостатки.
20.
04
30
Основные требования к языку текста: правильность, точность.
Урок открытия новых знаний
Основные требования к языку текста: правильность, точность.
Знать: развитие «чувства стиля», основные термины по разделу: текст и его признаки, тема и идея текста, язык художественного произведения, стилистическая окраска, композиция, авторская индивидуальность.
Уметь: оценить качество текста: его правильность, точность, стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания, различать удачные и неудачные выражения, редактировать и совершенствовать текст, увидеть своеобразие художественного текста, его достоинства и недостатки.
Текущий контроль
П: выявлять в тексте признаки реалистического и фантастического, работать со словарем литературоведческих терминов.
Р: овладевать способностями понимать учебные задачи, отвечать на вопросы, обобщать, делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
К: участвовать в коллективном обсуждении, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
Л: редактировать и совершенствовать текст, увидеть своеобразие художественного текста, его достоинства и недостатки.
Проект: Составление электронного альбома: «Тамбовская тропинка к Пушкину».
27.
04
31
Основные требования к тексту: последовательность, непротиворечивость, соответствие стиля – функции.
Урок открытия новых знаний
Основные требования к тексту: последовательность, непротиворечивость, соответствие стиля – функции.
Знать: развитие «чувства стиля», основные термины по разделу: текст и его признаки, тема и идея текста, язык художественного произведения, стилистическая окраска, композиция, авторская индивидуальность.
Уметь: оценить качество текста: его правильность, точность, стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания, различать удачные и неудачные выражения, редактировать и совершенствовать текст, увидеть своеобразие художественного текста, его достоинства и недостатки.
Текущий контроль
П: анализировать различные формы выражения авторской позиции, идейно-эмоционального содержания фрагмента романа, отвечать на вопросы учителя, сравнивать и делать выводы, находить нужную информацию в учебнике
Р: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения.
К: владеть умением произносить монолог, проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
Л: уметь критиковать, аргументировано доказывать свою точку зрения.
4.05
32
Практическая работа
Урок рефлексии
Изученные понятия.
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания теста
Текущий контроль
К: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
П: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.
Л: осознавать роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, уметь соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
11.
05
Защита проектов. 2ч
33
Подготовка к конференции.
Урок рефлексии
Подготовка к конференции
Знать: изученный теоретический материал.
Уметь: применять полученные знания на практике, приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, извлекать необходимую информацию из справочной литературы; готовить компьютерную презентацию; проводить анализ лексических средств выразительности в тексте, создавать собственные тексты с использованием ИВС, отражать в письменной форме результатов своей деятельности.
Текущий контроль
П: ориентироваться в справочной литературе, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике и интернете, осуществлять структурирование материала.
Р: овладевать способностями понимать учебные задачи, оценивать свои достижения.
К: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
Л: осознавать роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, уметь соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
18.
05
34
Подготовка к публичному выступлению. Защита проекта.
Урок рефлексии
Подготовка к публичному выступлению. Защита проекта.
Знать: изученный теоретический материал.
Уметь: применять полученные знания на практике, приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, извлекать необходимую информацию из справочной литературы; готовить компьютерную презентацию; проводить анализ лексических средств выразительности в тексте, создавать собственные тексты с использованием ИВС, отражать в письменной форме результатов своей деятельности.
Текущий контроль
П: ориентироваться в справочной литературе, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике и интернете, осуществлять структурирование материала.
Р: овладевать способностями понимать учебные задачи, оценивать свои достижения.
К: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
Л: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры.
25.
05
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.