Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
средняя общеобразовательная школа № 777
109428 г. Москва, улица Маевок, д. 4.
Тел./факс: (499)171-96-10, тел. (499)171-08-00.
Согласовано
с Методическим советом
ГБОУ СОШ № 777 г. Москвы
Протокол № ___
от «___»__________2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГБОУ СОШ №777 г. Москвы
_____________ Савина Е.А.
«_____» __________ 2015 г.
Календарно-тематическое планирование
по предмету
«Литература»
Класс: 5В,
Учитель: Карасева Е.И
2015/ 2016 учебный год
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п / п
Наименование
разделов
программы
Виды
деятельности
Всего часов
Из них
Авторская программа
Рабочая программа
Практические работы
Контрольные работы
1
Введение. Книга в жизни человека
1
1
-
2
Устное народное творчество
Чтения и обсуждения произведений
8
8
1
1
3
Древнерусская литература
Чтение и обсуждение произведений
2
2
-
4
Литература XVIII века
Чтения и обсуждения произведений
6
6
1
1
5
Из литературы XIX века
Чтения и обсуждения произведений
42
42
3
1
6
Из литературы XX века
Чтения и обсуждения произведений
31
31
2
1
7
Из зарубежной литературы
Чтения и обсуждения произведений
12
12
1
Итого:
102
102
8
4
№
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Элементы
содержания образования
Тип урока
Планируемые результаты УУД
Формы контроля. Измерители.
Электронный ресурс
Дата
ВВЕДЕНИЕ 1 четверть
1.
Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества
1
Книга – передатчик знаний и духовного опыта поколений. Краткая история книги. Чтение как сотворчество. Создатели книги. Структура учебной книги. Писатели о роли книги
Урок-беседа
Знать: особенности художественной и учебной книги.
Понимать: роль книги в жизни человека и общества; значение изучения литературы.
Уметь:
Викторина
1.09-4.09
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
2
Вн. чт. Мифы и мифология. Славянские мифы. Миф «Сотворение земли»
1
Миф, мифология, сборники мифологии, особенности славянской мифологии
Урок чтения и изучения произведения. Беседа
Знать:что такоемиф, мифология, показать активное влияние мифов на культуру человечества.
Понимать: значение мифов в жизни народа.
Познакомить с различными сборниками по мифологии;
Уметь: распознавать особенности славянской мифологии
Составление плана «Что такое миф?»
Мультфильмы
1.09-4.09
3
Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор
1
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Виды малых жанров фольклора
Комбинированный урок
Знать:видымалых жанров фольклора: пословицы, поговорки, загадки.
Понимать: значение разных видов малых жанров фольклора.
Уметь: использовать малые жанры фольклора в устной речи
Игра по малым жанрам фольклора
Презентация к уроку
4
Сказка как особый жанр фольклора
1
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Структурные элементы сказки (постоянные эпитеты, присказки, зачин, концовка). Особенности сказывания (ритмичность, напевность), иллюстрации к сказкам
Урок изучения нового материала, урок-беседа
Знать: отличительные особенности жанра сказки; виды сказок.
Понимать: значение сказок в жизни народа.
Уметь:выделять структурные элементы сказки; использовать при сказывании характерные речевые обороты; подбирать материал для иллюстраций к сказкам
Вопросы и задания рубрики «Обогащайте свою речь» (с. 8)
Презентация к уроку
7.09-11.09
5
«Царевна – лягушка» встреча с волшебной сказкой
1
7.09-11.09
6
Герои. Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка»
1
Комбинированный урок
7
РР«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли.
1
Патриотический характер сказки «Иван-царевич и чудо-юдо». Система образов. Любовь и уважение народа к защитникам Родины
Урок развития речи
Знать: признаки волшебной и героической сказок.
Понимать: отношение народа к героям сказки.
Уметь:выразительно читать и пересказывать сказку; находить в тексте признаки волшебной и героической сказок
Составление плана сказки, вопросы и задания 1-6 (с. 37)
Аудиозапись сказки.
14.09-18.09
8
Сказка о животных «Журавль и цапля».
Бытовая сказка «Солдатская шинель»
1
Народные представления о справедливости в сказках о животных. Иносказательный смысл сказки «Журавль и цапля». Животные как герои сказок. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Отличие бытовой сказки о животных
Обучение чтению. Беседа.
Уметь: объяснить отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и бытовой сказки (отражен быт, повседневная жизнь) отволшебной
Рассказ, беседа, художественный пересказ, выставка книг, иллюстраций к сказкам
Мультфильм Н. Норнштейна
9
РК1 Сказки народов мира
1
Представление о поучительности как жанровом признаке сказки. Словарная работа
Урок чтения и обсуждения произведения. Урок-беседа
Знать: отличительные особенности жанра сказки.
Понимать: значение сказок в жизни народа.
Уметь: выделять структурные элементы сказки; использовать при сказывании характерные речевые обороты; подбирать материал для иллюстраций к сказке
Вопросы и задания 1-4 (с. 23)
Мультфильм
10-11
РК2-3 Т. Моя любимая сказка
2
Литературная (авторская) сказка, композиция сказки
Урок чтения и обсуждения произведения. Урок-беседа
Понимать: значение правил в жизни людей.
Уметь: выделять структурные элементы текста; использовать при сказывании характерные речевые обороты; подбирать материал для иллюстраций к тексту
Вопросы и задания 2-3 (с. 25-26)
Викторина по сказкам
21.09-25.09
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
12,
13
Русское летописание.
Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет». Отзвуки фольклора в летописи.
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
2
Возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор). Жанр летописи. «Повесть временных лет» как литературный памятник. Словарная работа.прослушивание притчи в актерском исполнении, обсуждение. репродукция картины А.А. Иванова «Подвиг молодого киевлянина»
Урок чтения и обсуждения произведения. Комбинированный урок
Знать: основные темы древнерусской литературы; сюжет и содержание повествования о подвиге отрока-киевлянина.
Понимать: основную мысль и лексику притчи; значение летописных источников для современного человека.
Уметь: видеть связь летописи с фольклором; вести беседу по прочитанному произведению; аргументировать свое отношение к героям притчи; оценивать выразительность чтения; сопоставлять произведения литературы и живописи
Вопросы и задания (с. 45), выразительное чтение. Работа с учебником, составление плана, словарик трудных (устаревших) слов.
Презентация к уроку
21.09-25.09
28.09-2.10
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
14
М.В. Ломоносов. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…»
1
М.В. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. Научные истины в поэтической форме.словарная работа. Юмор произведения «Случились вместе два астронома в пиру…»
Урок изучения нового материала
Знать: сведения о жизни и творчестве М.В. Ломоносова (кратко); содержание стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру...»
Понимать: юмористический характер стихотворения.
Уметь: давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению
Вопросы и задания (с. 53)
Презентация к уроку, аудиозапись.
28.09-2.10
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
15
Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр
1
Истоки басенного жанра. Понятия об аллегории. Мораль басни. Расцвет русской басни в начале XIX века. Поучительный характер басен. Своеобразие басен И.А. Крылова. Прослушивание басен «Волк на псарне» в актерском исполнении, обсуждение
Урок изучения нового материала
Знать: роды и жанры литературы; истоки жанра басни (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века); сведения о жизни и творчестве И.А. Крылова (кратко); теоретико-литературные понятия басня, эзопов язык, аллегория, олицетворение.
Понимать: аллегорический смысл басен; аллегорическое отражение исторических событий в басне «Волк на псарне».
Уметь: выразительно читать басни; видеть связь басен с фольклором
Выразительное чтение, вопросы и задания (с. 58, 60-61)
Аудиозапись.
Иллюстрации русских художников к басням.
28.09-02. 10
1
16
И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Волк на псарне»- отражение исторических событий
1
Комбинированный урок
12.10-16.10
17
Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Обличение человеческих пороков в баснях
1
Афористичность басен. Осмеяние в баснях пороков: невежества, неблагодарности, глупости, хитрости и т.д. чтение басен. Прослушивание басни «Свинья под дубом» в актерском исполнении, обсуждение
Комбинированный урок
Знать: содержание басен И.А. Крылова; одну басню наизусть.
Понимать: аллегорический смысл басен.
Уметь: выразительно читать басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям
Выразительное чтение наизусть, словарная работа, вопросы 1-2 (с.63), 1-2 (с.65)
Презентация к уроку, иллюстрации к басням.
18
РР Басни Крылова. Анализ и исполнение
1
Афористичность басен. Осмеяние в баснях пороках: невежества, неблагодарности, грубости, хитрости и т.д. Чтение басен. Прослушивание басен «Свинья под дубом» в актерском исполнении, обсуждение
Урок развития речи
Знать: содержание басен И.А. Крылова. Одну басню наизусть.
Понимать: аллегорический смысл басни.
Уметь: выразительно читать басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям
Выразительное Чтение наизусть, описание иллюстраций
Видеофильм
12.10-16.10
19
Вн. чт. Жанр басни в мировой литературе
1
Предшественники и последователи И.А. Крылова в жанре басни
Урок внеклассного чтения
Знать: предшественников и последователей И.А. Крылова в жанре басни.
Уметь: сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов, выразительно читать наизусть и инсценировать басни; описывать рисунки и иллюстрации к басням; оценивать актерское мастерство
Выразительное чтение, описание иллюстраций
Электронная викторина по басням.
19.10-23.10
20
В.А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»
1
Понятие о литературной сказке. В.А. Жуковский – сказочник. Чтение сказки «Спящая царевна» в актерском исполнении, обсуждение. Черты народной сказки в произведении В.А. Жуковского. Герои, особенности сюжета, язык сказки. Чтение статьи «Из истории создании сказки «Спящая царевна» (с. 79-80)
Урок изучения нового материала, урок-беседа
Знать: сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского (кратко); сюжет и содержание сказки «Спящая царевна».
Понимать: роль поэта в создании жанра литературной сказки.
Уметь:пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте черты литературной и народной сказки
Вопросы и задания 1-5 (с. 80), 1-6 (с. 80-81, рубрика «Фонохрестоматия»), характеристика героев
Видеолекция.
21
В.А. Жуковский. Начало литературного творчества. Жанр баллады. «Кубок»
1
Баллада как жанр литературы. Творческая история баллады В.А. Жуковского «Кубок». Характеристика героев. Элементы лингвистического анализа текста. Словарная работа. Составление плана баллады
Урок изучения нового материала, урок-беседа
Знать:творческую историю, сюжет и содержание баллады В.А. Жуковского «Кубок»; признаки жанра баллады.
Понимать: лексику баллады; роль звукописи в тексте.
Уметь: выразительно читать и пересказывать балладу; находить в тексте признаки жанра баллады; характеризовать героев и их поступки; составлять план произведения
Характеристика героев, вопросы 1-3, 7 (с. 87), составление плана баллады
Аудиозапись.
19.10-23.10
22
А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне». «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»)
1
Детские годы А.С. Пушкина. Влияние народного творчества на будущего поэта. Сообщение о селе Захарово (рубрика «Литературные места России», с. 301-302). Прослушивание пролога к поэме «Руслан и Людмила» в актерском исполнении, обсуждение. Элементы лингвистического анализа текста. Словесное рисование. Пролог как собирательная картина сюжетов, образов, событий народных сказок
Урок изучения нового материала, урок-беседа
Знать:сведения о семье и детстве А.С. Пушкина; теоретико-литературные понятия поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора.
Понимать: нравственную проблематику литературных произведений.
Уметь: находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства о определять их роль; прослеживать изменение настроения в стихотворении; сопоставлять произведения литературы и живописи
Вопросы и задания 1-2 (90), 1-2 (с. 91), 1-2 (с. 92), описание иллюстрации к прологу (первый форзац учебника)
Презентация к уроку, просмотр мультфильма.
26.10-30.10
23
А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
1
Истоки рождения сюжета «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Развитие понятия о литературной сказке. Система образов сказки.народная мораль: красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Словарная работа
Комбинированный урок
Знать:сюжет и содержание «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Понимать: проявление в сказке представлений народа; отношение автора к героям; лексику сказки.
Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки
Вопросы и задания 1-12 (с. 109-110), задание рубрики «Будьте внимательны к слову» (с. 110), характеристика героев
Видеофильм
26.10-30.10
24
РР Сопоставление сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковского «Со сказкой о мертвой царевне…» А.С. Пушкина
1
Сравнение сюжетов, композиции, героев, художественных средств, повествовательной манеры сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковского и «Сказки о мертвой царевне…» А.С. Пушкина. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.прослушивание фрагментов «Сказки о мертвой царевне…» в актерском исполнении, обсуждение
Урок развития речи
Знать: сюжеты и содержание сказок В.А. Жуковского и А.С. Пушкина.
Понимать: роль художественных средств в литературных сказках.
Уметь: сопоставлять литературные произведения друг с другом и с иллюстрациями к ним; при сравнении произведений и обсуждении их исполнения аргументированно и последовательно доказать свою точку зрения
Вопросы и задания рубрики «Фонохрестоматия» (с. 111), описание иллюстраций к сказке А.С. Пушкина
25
Стихи и проза. Рифма и ритм
1
Рифма. Способы рифмовки. Ритм. Стихотворная и прозаическая речь. Наблюдения над рифмовкой и ритмом в поэтических текстах А.С. Пушкина
Урок-практикум
Знать: теоретико-литературные понятия рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), ритм, стопа.
Понимать: разницу между прозаической и стихотворной речью.
Уметь: создавать собственные стихотворения по заданным рифмам (буриме)
Вопросы и задания 1-2 (с. 113-114)
Создание стихов.
2.11-6.11
26
РР Мои любимые сказки А.С. Пушкина
1
Статья С.Я. Маршака «О сказках Пушкина» (с. 113-114).представление любимых сказочных героев из произведений А.С. Пушкина, их характеристика описание рисунков и обсуждение иллюстраций к сказкам. Чтение и обсуждение творческих работ
Урок развития речи
Знать: сюжет и содержание сказок А.С. Пушкина.
Понимать: идейные особенности сказок, их связь с народной моралью.
Уметь: сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним; использовать теоретико-литературные понятия в речи; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно и последовательно доказывать свою точку зрения
Вопросы и задания (с. 115-117), элементы лингвистического анализа поэтического текста
Мультфильм.
27
Из зарубежной литературы. Х.К. Андерсен «Снежная королева». Сюжет и герои сказки
1
Очерк К.Г. Паустовского «Великий сказочник». Особенности сюжета и композиции сказки Х.К. Андерсена «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. Символический смысл фантастических образов и художественных деталей. Выборочный пересказ. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Словарная работа
Урок изучения нового материала
Знать: сведения о жизни и творчестве Х.К. Андерсена (кратко); сюжет и содержание сказки «Снежная королева».
Понимать: отличие литературной сказки от народной; роль деталей, пейзажа, фантастических образов в произведении; отношение автора к героям.
Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки
Вопросы и задания 1-7 (ч. 2, с. 225), выборочный пересказ, характеристика героев
Презентация к уроку. Видеофильм.
28
Победа добра над злом в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева»
1
Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, маленькая разбойница и др.). В чем сила Герды? Победа добра, любви и дружбы. Роль природы в сказке.выборочный аналитический пересказ. сопоставление сказки Х.К. Андерсена со сказкой А.С. Пушкина. иллюстрации к сказке
Урок-беседа
Знать: сюжет и содержание сказки.
Понимать: в чем заключается истинная красота и сила; нравственную проблематику произведения; позицию автора и его отношение к героям.
Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки; сопоставлять литературные произведения друг с другом и с иллюстрациями к ним
Вопросы 8-9 (ч. 2, с. 225-226), выборочный пересказ, характеристика героев, сопоставление сказок Х.К. Андерсена и А.С. Пушкина
9.11-13.11
29
Русская литературная сказка. А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»
1
Биографическая справка об А. Погорельском. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.словарная работа
Урок изучения нового материала, урок-беседа
Знать: сведения о жизни и творчестве А. Погорельского (кратко); сюжет и содержание сказки «Черная курица, или Подземные жители».
Понимать: отличие литературной сказки от народной; основную мысль сказки.
Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного; прослеживать изменения в характере героя; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему; выяснять значение незнакомых слов
Вопросы и задания 1-7 (с. 151-152), 1-2 (с. 152, рубрика «Обогащайте свою речь»), выборочный пересказ, элементы лингвистического анализа текста
Презентация к уроку
30-31
В.М. Гаршин. Сказка «Attaleaprinceps»
2
Слово о писателе. Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения
Урок изучения нового материала, урок-беседа
Знать: сведения о жизни и творчестве В.М. Гаршина (кратко); отличительные черты литературной сказки; сюжет и содержание сказки «Attaleaprinceps».
Понимать: жизнеутверждающий пафос сказки «Attaleaprinceps»; роль иронии в произведении.
Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки
Вопросы и задания (с. 162), выборочный пересказ, характеристика героев
Презентация к уроку
9.11-13.11
23.11-27.11
32
М.Ю. Лермонтов.Стихотворение «Бородино»
1
М. Ю. Лермонтов: детство и начало литературной деятельности, интерес к России. Историческая основа стихотворения. Сюжет, композиция, особенности повествования. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения
Урок изучения нового материала, урок-беседа
Знать: сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова (кратко); содержание стихотворения «Бородино»
Понимать: патриотический пафос стихотворения; отношение автора к событиям и героям.
Уметь: выразительно читать стихотворение наизусть
Вопросы и задания 1-2 (с. 165), 1-7 (с. 169-170), выразительное чтение
Презентация к уроку
Видеофильм
23.11-27.11
33
Художественные особенности стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»
1
Особенности жанра (баллада). Теоретико-литературные понятия баллада, диалог, монолог, строфа, патетика, авторский голос.
Изобразительно-выразительные средства (сравнения, метафора, эпитет, гипербола, звукозапись), их роль в стихотворении. Словесное рисование. Прослушивание баллады в актерском исполнении, обсуждение
Урок-практикум
Знать: стихотворение наизусть.
Понимать: нравственную проблематику стихотворения.
Уметь: пересказывать и выразительно читать стихотворение наизусть; сопоставлять произведения литературы и живописи; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение.
Вопросы и задания рубрики «Совершенствуйте свою речь» (с. 170-171), выразительное чтение наизусть, описание репродукции, характеристика баллады с точки зрения изобразительно-выразительных средств, чтение и выполнение задания рубрики «Поразмышляем над прочитанным» (с. 170)
Презентация к уроку.
Аудиозапись.
34
Н.В. Гоголь. Общее знакомство со сборником «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место»
1
Слово о Н.В. Гоголе. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 173-174). История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Чтение повести «Заколдованное место». Сюжет и герои произведения. Национальный колорит повести. Словарная работа
Урок изучения нового материала
Знать: сведения о детских и юношеских годах Н.В. Гоголя, его увлечениях; историю создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Понимать: лексику повести «Заколдованное место»
Уметь: выразительно читать фрагменты повести; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению
Вопросы 1 (с. 174), 1-2 (с. 184)
Видеолекция.
30.11-4.12
35
Своеобразие повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место»
1
Фольклорные традиции в создании образов. Реальное и фантастическое, трагическое и комическое в повести. Прослушивание фрагмента повести в актерском исполнении, обсуждение. Чтение статьи «Из воспоминаний современниках о Н.В. Гоголе», вопросы и задания к ней (с. 175)
Комбинированный урок
Знать: сюжет и содержание повести «Заколдованное место».
Понимать: роль фантастики и юмора повести.
Уметь: пересказывать повесть; выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки
Выборочный пересказ, выразительное чтение, вопросы и задания рубрик «Фонохрестоматия» (с. 184-185)
Составление гоголевского словаря.
36
Н.А. Некрасов. Стихотворение «На Волге»
1
Слово о Н.А. Некрасове. История создания стихотворения «На Волге». Картины природы и жизнь народа в стихотворении. Раздумья поэта о судьбе народа. Подневольный труд, социальная несправедливость.картина И.Е. Репина «Бурлаки на Волге». Словарная работа
Урок изучения нового материала
Знать: сведения о детских и юношеских годах Н.А. Некрасова; историю создания стихотворения «На Волге».
Понимать: сочувственный пафос и нравственную проблематику стихотворения.
Уметь: выразительно читать произведение; прослеживать изменение настроения в стихотворении; сопоставлять произведения литературы и живописи
Выразительное чтение, элементы лингвистического анализа, вопросы и задания (с. 191-192)
Аудиозапись.
30.11-4.12
37
Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селениях…» -отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»
1
Традиции народной поэзии в поэме «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика героев. Роль диалогов.своеобразие языка поэмы. Словарная и орфоэпическая работа. Иллюстрации И.И. Пчелко к поэме
Урок-практикум
Знать: содержание отрывка «Есть женщины в русских селеньях…»; содержание отрывка из поэмы «Крестьянские дети».
Понимать: отношение автора к героям; как создается собирательный образ русской женщины.
Уметь: выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять произведения литературы и живописи; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
Вопросы и задания (с. 195-196), (205-206), характеристика поэтического образа русской женщины, сопоставление отрывка из поэмы с иллюстрацией И.И. Пчелко
Аудиозапись
7.12-11.12
38
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Анализ стихотворения
1
Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика героев. Роль диалогов. Своеобразие языка поэмы. Словарная и орфоэпическая работа. Иллюстрации И.И. Пчелко к поэме
Урок-практикум
Знать: содержание отрывка из поэмы «Крестьянские дети».
Понимать: отношение автора к героям.
Уметь: выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять произведения литературы и живописи; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
Вопросы и задания (с. 205-206), сопоставление отрывка из поэмы с иллюстрацией И.И. Пчелко
39
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Знакомство с героями
1
Слово об И.С. Тургеневе (сообщения учащихся). Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново (рубрика «Литературные места Росси», с. 304-306). История создания рассказа «Муму». Быт, обычаи и нравы дореформенной России. Портрет главного героя: богатырский облик. Словарная работа. Прослушивание отрывка из рассказа в актерском исполнении, обсуждение
Урок изучения нового материала
Знать:сведения о семье, детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургенева; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Муму».
Понимать: характер отношений между людьми в крепостной России; способы создания образа героя.
Уметь: выступать с сообщениями на литературную тему
Сообщения, вопросы 1-3 (с. 241), 1-2 (с. 242-243, рубрика «Фонохрестоматия»)
Видеолекция
7.12-11.12
40
Герасим и его окружение
1
Отношение Герасима и Татьяны. Герасим и дворня. Контрастное изображение героев. Нравственное превосходство Герасима. Обсуждение планов фрагмента рассказа. Значение образа Муму. Счастье Герасима и причина недолговечности этого счастья. Образ барыни и его значение. Обсуждение крепостничества в рассказе Словарная работа
Урок-беседа
Знать:сюжет и содержание рассказа.
Понимать: позицию автора, его сочувственное отношение к герою; основную мысль произведения.
Уметь: характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль, прослеживать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов
Выразительное чтение, сравнительная характеристика героев
Аудиозапись
14.12-18.12
41
Герасим и Муму. Счастливый год
1
Обсуждение планов рассказа. Значение образа Муму. Счастье Герасима и причина недолговечности этого счастья. Образ барыни и его значение. Авторская позиция: осуждение крепостничества в рассказе. Работа с иллюстрациями П.М. Боклевского и И.И. Пчелко
Урок-беседа
Знать: сюжет и героев рассказа.
Понимать: отношение автора к героям и их поступкам.
Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного; составлять план текста и пересказывать по плану; прослеживать изменения в характере героя; объяснять значение слов и выражений, встретившихся в тексте; описывать иллюстрации
Пересказ эпизодов по плану, вопросы и задания 4-5
14.12-18.12
42
Смысл финала рассказа
1
Символическое значение образа Герасима. Образы природы в рассказе и их роль.интерьер как средство характеристики героев. изобразительно-выразительные средства, их роль в рассказе. Понятие о литературном герое. Обмен мнениями о финале рассказа
Урок-беседа
Знать: теоретико-литературные понятияэпитет, сравнение, метафора, гипербола.
Понимать: роль пейзажа и интерьера в рассказе; позицию автора, его сочувственное отношение к герою; основную мысль произведения.
Уметь: прослеживать изменения в характере героя; при обсуждении вопросов аргументированно доказывать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
Выборочный пересказ, вопросы и задания
Тест
43, 44
РР Подготовка к сочинению по рассказу И.С. Тургенева «Муму»
2
Обсуждение тем сочинения:
1. «Что воспевает И.С. Тургенев в образе Герасима?»
2. «Друзья и враги Герасима»
3. «В чем вина и беда барыни?»
Составление плана, подбор материала. Портрет, интерьер, пейзаж как средства характеристики героя. Понятие о литературном герое
Уроки развития речи
Знать: сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия портрет, интерьер, пейзаж, литературный герой.
Уметь: составлять план сочинения; подбирать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды)
Задание рубрики «Обогащайте свою речь» (с. 243), составление плана сочинения, написание сочинения на черновике
21.12-25.12
45
«Чудные картины» А.А. Фета
1
Слово об А.А. Фете. Основные мотивы лирики поэта. Средства создания образов родной природы в стихотворениях «Чудная картина…», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…». Смена картин природы в стихотворении «Весенний дождь». Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы
Урок изучения нового материала
Знать: сведения о жизни и творчестве А.А. Фета (кратко); содержание стихотворений поэта; одно стихотворение наизусть.
Уметь: выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; использовать теоретико-литературные понятияв речи
Выразительное чтение, вопросы и задания (с. 245-246)
Аудиозапись
46
Контрольное тестирование за первое полугодие
1
Произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя и Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева (содержание, проблематика). Тестирование
Урок контроля
Знать: сюжеты и проблематику произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя и Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева.
Понимать: роль изобразительно-выразительных средств в произведениях; позиции авторов и их отношение к героям.
Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты.
Контрольный тест
28.12-8.01
47
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»
1
Слово о Л.Н. Толстом. Роль Ясной Поляны в жизни и творчестве писателя. Заочная экскурсия по Ясной Поляне. Историческая основа и сюжет рассказа «Кавказский пленник». Определение автором жанра быль. Простота и ясность языка писателя. Прослушивание первой главы в в актерском исполнении, обсуждение
Урок изучения нового материала
Знать: сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого (кратко); историю создания, сюжет и содержание рассказа «Кавказский пленник».
Понимать: отношение автора к героям и их поступки.
Уметь: пересказывать текст; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов
Вопросы и задания 1-2 (с. 275), 1-2 (с. 276)
Презентация к уроку
48
Жилин и Костылин– два разных характера, две разные судьбы
1
Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. Смысл названия рассказа. Отношение героев с горцами. Отношение рассказчика к героям.прослушивание фрагментов рассказа в актерском исполнении, обсуждение
Урок-практикум
Знать: сюжет и содержание рассказа.
Понимать: смысл названия рассказа; позицию автора и его отношение к героям.
Уметь: давать сравнительную характеристику героев; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения
Выборочный аналитический пересказ, , вопросы и задания 7-8 (с. 275), 4-6 (с. 276). Составление плана сочинения, подбор материалов. Темы сочинений:
1. «Жилин и Костылин: разные судьбы».
2. «Друзья и враги пленного Жилина».
3. «Гуманистические мысли Л.Н. Толстого в рассказе «Кавказский пленник»
49
Гуманистический характер рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»
1
Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Описание иллюстраций, их сравнительная характеристика. Обсуждение тем сочинения:
1.Друзья и враги.
2.Разные судьбы.
3.Почему Жилина называли джигитом?
Составление плана, подбор материалов
Урок-практикум
Знать: сюжет и содержание рассказа.
Понимать: нравственную проблематику и гуманистическую направленность произведения.
Уметь: делать аналитический пересказ произведения; сопоставлять произведения литературы и живописи; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения
Описание иллюстраций, составление плана сочинения, подбор материалов
11.01-15.01
50-51
РК 4-5 Л. Толстой «Война и мир» (отрывки из романа)
2
Обсудить с учениками вопросы, связанные с гуманным отношением к военнопленным
Урок чтения и обсуждения произведения, урок-беседа
Знать: сюжет и содержание отрывков романа
Понимать: позицию автора и его отношение к героям; роль художественных деталей в характеристике героев
Уметь: делать аналитический пересказ произведения; собирать материал для сравнительной характеристики героев, строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения; выяснять значение незнакомых слов
Вопросы и задания 1-5 (с. 69)
52-53
А.П. Чехов. Рассказ «Хирургия»
1
Слово об А.П. Чехове. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 277-279). Сообщение о городе Таганроге (рубрика «Литературные места России», с. 306-308). Юмористический и сатирический талант А.П. Чехова. Прослушивание рассказа «Хирургия» в актерском исполнении, обсуждение. Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Словарная работа. Понятие о юморе и сатире
Урок изучения нового материала
Знать: сведения о семье, детстве и юношеских увлечениях А.П. Чехова; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Хирургия».
Понимать: отношение автора к героям.
Уметь: выразительно читать и пересказывать рассказ; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов
Вопросы и задания 1 (с. 279), 1-3 (с. 284, рубрика «Фонохрестоматия»), вопросы и задания рубрики «Будьте внимательны к слову» (с. 284-285)
Презентация к уроку
18.01-22.01
54
Вн. чт. Рассказы Антоши Чехонте
1
Комментированное чтение статьи «О смешном в литературном произведении. Юмор» (с. 285), пересказ, чтение по ролям и инсценирование рассказов А.П. Чехова. Средства юмористической и сатирической характеристики героев. Представление рисунков к рассказам
Урок внеклассного чтения
Знать: сюжеты и содержание рассказов А.П. Чехова; теоретико-литературные понятия юмор, сатира.
Понимать: роль изобразительно-выразительных средств в создании юмористических и сатирических образов.
Уметь: выразительно читать и инсценировать рассказы; характеризовать героев и их поступки
Пересказ, чтение по ролям, инсценирование рассказов, характеристика героев, описание иллюстраций
Видеозапись спектаклей.
55, 56
РР Русские поэтыХIХ века о родине, родной природе и о себе
2
Образы природы в русской поэзии. Чувство родины и его связь с восприятием природы. Краткие сведения о поэтах. Средства создания образов родной природы в стихотворениях Ф.И. Тютчева, А.Н. Плещеева, И.С. Никитина, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова. Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы. Элементы анализа поэтического текста. Репродукции картин. Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение
Уроки-концерты
Знать: содержание стихотворений поэтов ХIХ века о родине, о родной природе и о себе; одно стихотворение наизусть.
Понимать: значение изобразительно-выразительных средств в поэтических текстах.
Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение; сопоставлять произведения литературы и живописи
Выразительное чтение наизусть, элементы лингвистического анализа текста, Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста (по русской поэзии ХIХ века)
Презентация к уроку
25.01-29.01
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (19 часов)
57-58
И.А. Бунин. Рассказ «Косцы»
2
Слово об И.А. Бунине. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 3-4). История создания рассказа «Косцы» (чтение воспоминаний писателя, с. 9). Человек и природа в рассказе. Особенности лиризма в произведении. Прослушивание рассказа в актерском исполнении, обсуждение. Репродукции картин А.А. Пластова (первый форзац учебника), Г.Г. Мясоедова (с. 5), их сопоставление с текстом рассказа. Словесное рисование
Урок изучения нового материала, урок-беседа
Знать: сведения о детстве И.А. Бунина; сюжет и содержание рассказа «Косцы».
Понимать: роль автора-рассказчика; нравственную проблематику произведения; как создается собирательный образ родины в рассказе.
Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать выразительность чтения; сопоставлять произведения литературы и живописи
Вопросы и задания 1 (с. 4)*, 1-3 (с. 9), 1-5 (с. 10, рубрика «Фонохрестоматия»), описание репродукции
Аудиозапись.
25.01-29.01
1.02-5.02
59
В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе». Вася и его отец
1
Уникальность личности В.Г. Короленко. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 11). Жанр повести. Понятие о композиции. Комментированное чтение повести «В дурном обществе». Обучение аналитическому пересказу. Составление плана сообщения «Вася и его отец». Словарная работа
Урок изучения нового материала, урок-беседа
Знать: сведения о жизни и творчестве В.Г. Короленко (кратко); сюжет и содержание повести «В дурном обществе».
Понимать: позицию автора и его отношение к героям.
Уметь: ориентироваться в тексте; выяснять значение незнакомых слов; анализировать текст; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
Вопросы и задания 1 (с. 11), 1, 3, 6 (с. 45), пересказ, составление плана повести
Презентация к уроку
1.02-5.02
60
Жизнь среди «серых камней»
1
Комментированное чтение. Аналитический пересказ фрагментов повести. «Дурное общество» и «дурные дела». «Дети подземелья», причины сближения их с Васей. Особенности повествования (от первого лица) как прием достижения достоверности. Понятие о способах создания образов (контрастное изображение, символ, детализированный портрет, пейзаж, диалог). Словарная работа
Комбинированный урок
Знать: жанровые признаки повести; сюжет и содержание повести; способы создания образов в произведении.
Понимать: роль автора-рассказчика в повести.
Уметь: выразительно пересказывать и анализировать фрагменты повести; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно доказывать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
Вопросы и задания 10, 13 (С. 46), 1-3 (. 46, рубрика «Обогащайте свою речь»), элементы анализа текста
Презентация к уроку
1.02-5.02
61-62
РР Подготовка к сочинению по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»
2
Обсуждение тем сочинения:
1.Васина дорога к правде и добру.
2.Дружба в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе».
3.Что изменило отношения Васи и его отца? составление план, подбор материалов. Развитие образа Васи в повести. Дружба мнимая и истинная. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Иллюстрации к повести
Уроки развития речи
Знать: этапы и приемы над сочинением.
Понимать: позицию автора, его чувственное отношение к героям; гуманистическую направленность произведения; оптимистический характер концовки повести.
Уметь: составлять план и подбирать материалы по теме сочинения; прослеживать изменения в характере героя; сопоставлять произведения литературы и живописи
Элементы анализа текста, словесное рисование, составление плана сочинения, подбор материалов
8.02-12.02
63-64
С.А. Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
2
Слово о С.А. Есенине. Чтение вступительных статей о поэте (с. 47-48). Сообщение о селе Константиново (рубрика «Литературные места России», с. 276-277). Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение.
Уроки-практикумы
Знать: сведения о детстве и юности С.А. Есенина (кратко).
Понимать: лирический пафос стихотворений поэта.
Уметь: выразительно читать стихотворения; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение
Вопросы и задания 1-2 (с. 49), 1-2 (с. 50, рубрика «Фонохрестоматия»), элементы анализа текста
Видеолекция.
8.02-12.02
22.02-26.02
65-66
П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка»
2
Слово о П.П. Бажове. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 52-53). Выразительное чтение сказа «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя, его стремление к мастерству. Словарная работа
Урок изучения нового материала, урок-беседа
Знать: сведения о жизни и творчестве П.П. Бажова (кратко); сюжет и содержание сказа «Медной горы Хозяйка.
Уметь: выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа; характеризовать героев и их поступки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании; выяснять значение незнакомых слов; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
Вопросы и задания 1-5, 9-11 (. 63-64), элементы анализа текста
Презентация к уроку
22.02-26.02
67
Контрольная работа
1
Творчество И.С. Тургенева, А.А. Фета А.А. Фета, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, В.Г. Короленко, С.А. Есенина и П.П. Бажова. Тестирование, развернутые ответы на проблемные вопросы
Урок контроля
Знать: содержание и героев произведений, прочитанных раннее.
Понимать: отношение авторов к изображаемому.
Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; писать развернутые ответы на вопросы
Контрольная работа
29.02-4.03
68
Вн. чт. Мир сказок П.П. Бажова
1
Викторина по сказам П.П. Бажова. Своеобразие языка сказов П.П. Бажова. Особенности жанра сказа. Сказ и сказа – общее и различное. Иллюстрации палехских мастеров к сказу. Представление рисунков учащихся
Урок внеклассного чтения
Знать: сюжеты и содержание сказов П.П. Бажова.
Понимать: роль автора-рассказчика в произведениях, его отношение к героям.
Уметь: выразительно пересказывать фрагменты сказов; сопоставлять произведения литературы и живописи; видеть связь произведений П.П. Бажова с фольклором
Викторина, описание иллюстраций палехских мастеров и рисунков учеников к сказам
29.02-4.03
69-70
К.Г. Паустовский. Сказка «Теплый хлеб»
2
Слово о К.Г. Паустовском. Беседа о произведениям писателя, прочитанные раннее. История страны в сказке «Теплый хлеб». Реальное и фантастическое в сказке. Роль сил природы в сказке. Предостережение против «охлаждения сердца». Доброта и сострадание, победа добра над злом. Фольклорные мотивы в сказке. Словарная работа
Урок изучения нового материала, урок-беседа
Знать: сведения о жизни и творчестве К.Г. Паустовского (кратко); сюжет и содержание сказки «Теплый хлеб».
Понимать: нравственную проблематику произведения.
Уметь: выразительно пересказывать фрагменты сказки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании
Пересказ, вопросы и задания (с. 75), словесное рисование
Обсуждение мультфильма.
29.02-4.03
7.03-11.03
71-72
К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»
2
Природа и человек в рассказе «Заячьи лапы». Бережное отношение ко всему живому. Средства создания образов в рассказе. Речевая характеристика персонажей. Прослушивание рассказа в актерском исполнении, обсуждение. Словарная работа
Урок изучения нового материала, урок-беседа
Знать: сюжет и содержание рассказа «Заячьи лапы».
Понимать: роль природы в жизни человека.
Уметь: выразительно пересказывать фрагменты рассказа; выяснять значение незнакомых слов; оценивать актерское чтение; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
Выборочный пересказ, вопросы и задания (с. 75), словесное рисование
7.03-11.03
73
С.Я. Маршак. Драматическая сказка «Двенадцать месяцев»
1
Слово о С.Я. Маршака. Беседа по произведениям писателя для детей. Драма как род литературы (начальные представления). Особенности жанра произведения «Двенадцать месяцев». Связь пьесы-сказки с фольклором. Фантастическое и реальное в пьесе-сказке. положительные и отрицательные герои. Речевая характеристика персонажей. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Прослушивание фрагментов в актерском исполнении, обсуждение. Словарная работа
Урок изучения нового материала
Знать: сведения о жизни и творчестве С.Я. Маршака (кратко); сюжет и содержание пьесы-сказки «Двенадцать месяцев»; признаки драмы как рода литературы.
Понимать: позицию автора и его отношение к героям, сходства и различия между народной и литературной сказками; нравственную проблематику произведения.
Уметь: объяснять жанровые особенности произведения; выяснять значение незнакомых слов; оценивать актерское чтение; видеть связь пьесы-сказки с фольклором; соотносить реальное и фантастическое в произведении; характеризовать героев и их поступки; при обсуждении прочитанного произведения аргументированно доказывать свою точку зрения
Вопросы и задания 1-2 (с. 98), 2, 5, 7 (с. 99, рубрика «Фонохрестоматия»), характеристика героев, вопросы статьи «Прочитайте, это интересно!» (с. 99-100)
Видеолекция.
14.03-18.03
74
Фантастическое и реальное в пьесе-сказке С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
1
Фантастическое и реальное в пьесе-сказке. Положительные и отрицательные герои. Речевая характеристика персонажей. Победа добра над злом - традиция русских народных сказок. Инсценирование фрагментов пьесы-сказки. Чтение статей «Прочитайте, это интересно», «Сказки народные и литературные»
Комбинированный урок
Знать: сюжет и содержание пьесы-сказки.
Понимать: сходства и различия между народной и литературной сказками; нравственную проблематику произведения.
Уметь: выразительно читать пьесу по ролям; соотносить реальное и фантастическое в произведении; характеризовать героев и их поступки; при обсуждении прочитанного произведения аргументированно доказывать свою точку зрения
Выразительное чтение по ролям пьесы-сказки, характеристика героев, вопросы статьи «Прочитайте, это интересно!»
Презентация к уроку
14.03-18.03
75
А.П. Платонов. Рассказ «Никита»
1
Слово об А.П. Платонове. Комментированное чтение рассказа «Никита». Реальность и фантастика в рассказе. Развитие представлений о фантастике. Единство главного героя с природой, одухотворение природы. Составление плана рассказа
Урок изучения нового материала
Знать: сведения о детстве и начале литературной деятельности А.П. Платонова; сюжет и содержание рассказа «Никита».
Понимать: как преображается реальный мир в создании ребенка.
Уметь: соотносить реальное и фантастическое в произведении; выделять эпизоды рассказа и составлять его план
Выразительное чтение, составление плана рассказа, вопросы и задания 1-4 (с. 111-112)
76
Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита». Характеристика героя. Язык рассказа А.П. Платонова
1
«Доброе сердце» Никиты. Оптимистическое восприятие окружающего мира героем. Жизнь как борьба добра и зла. Мирный труд – условие счастья. Прослушивание фрагментов рассказа в актерском исполнении, обсуждение. Речевая характеристика героев
Урок-беседа
Знать: сюжет и содержание рассказа.
Понимать: нравственную проблематику произведения; отношение автора к героям.
Уметь: выразительно читать фрагменты рассказа; характеризовать героев и их поступки; оценивать актерское чтение
Выразительное чтение, вопросы и задания рубрики «Фонохрестматия»
21.03-25.03
77
РК 6 А.П. Платонов «Неизвестный цветок»
1
Обсуждение вопросов, связанных с уважением достоинства; расширение представлений о литературной сказке и композиции художественного произведения; знакомство учащихся с понятием «афоризм» как малый жанр
Урок чтения и обсуждения произведения
Знать: композицию художественного произведения, понятие афоризма как малого жанра.
Понимать: роль
Уметь: пересказывать эпизоды сказки-были, характеризовать героя и его поступки; выяснять значение незнакомых слов; создавать устные картины
Вопросы и задания 1-8 (с. 30-31)
21.03-25.03
78
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»
1
Слово о В.П. Астафьеве. Сообщение о деревне Овсянке (рубрика «Литературные места России», с. 278). Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро», история его создания. Проведение героя в лесу. Основные черты характера героя: мужество, бесстрашие, терпение, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Словарная работа. Словесное рисование
Урок изучения нового материала, урок-беседа
Знать: сведения о детстве и начале литературной деятельности В.П. Астафьева; теоретико-литературное понятие автобиографическое произведение; сюжет и содержание рассказа «Васюткино озеро».
Понимать: как формировался характер героя.
Уметь: пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героя и его поступки; выяснять значение незнакомых слов; создавать устные картины
Вопросы и задания 1-7, 9 (с. 140-141)
79
Человек и природа в рассказеВ.П. Астафьева «Васюткино озеро»
1
Понимание героем природы, его любовь к ней. Следование «таежным законом». Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. Роль деталей в рассказе. Способы создания образа героя (пейзаж, метафоры, сравнения). Образ Енисея. Иллюстрации к рассказу
Урок-беседа
Знать: сюжет и содержание рассказа.
Понимать: необходимость изучения жизни природы, развития душевных и физических сил.
Уметь: прослеживать изменения в поведении и характере героя; определять роль природы в произведении, способы ее изображения; описывать иллюстрации
Вопросы и задания 10 (с. 141, рубрика «Обогащайте свою речь»)
Презентация к уроку
28.03-1.04
80
РР Подготовка к сочинению по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»
1
Обсуждение тем сочинения:
1.Что помогло Васютке выжить в тайге?
2.Законы тайги.
3.Значение образов природы в рассказе В.А. Астафьева «Васюткино озеро». Составление плана, подбор материалов. Устное сочинение. Консультации учителя
Урок развития речи
Знать: содержание рассказа; теоретико-литературные понятия пейзаж, литературный герой.
Понимать: оптимистический, гуманистический пафос произведения.
Уметь: составлять план и подбирать материалы по теме сочинения
Составление плана сочинения, подбор материалов, написание сочинения на черновике
81-82
Поэты о Великой Отечественной войне. А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста».
К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…»
2
Чтение и обсуждение статьи «Только бессмертно живет…» (с. 142-143). Слово об А.Т. Твардовском. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. Жанровые особенности баллады «Рассказ танкиста». Сопоставление стихотворения с балладой М.Ю. Лермонтова «Бородино». Прослушивание стихотворения в актерском исполнении, обсуждение. Репродукция картины Ю.М. Непринцева. Словарная работа. Слово о К.М. Симонове. Стихотворение «Майор привёз мальчишку на лафете…». Война и дети – обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. Образ «седого мальчишки». Торжественный слог стихотворения. Прослушивание стихотворения в актерском исполнении, обсуждение.
Урок изучения нового материала
Знать: сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского и К.М. Симонова (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне.
Понимать: нравственную проблематику и патриотический пафос поэтических текстов; отношение авторов к героям.
Уметь: выразительно читать стихотворения; сопоставлять друг с другом; сопоставлять произведения литературы и живописи; объяснять жанровые особенности произведений; оценивать актерское чтение
Вопросы и задания 1-2, 4 (с. 146), 1-2 (с.146-147, рубрика «Фонохрестоматия», 1 (с. 147, рубрика «Совершенствуйте свою речь»), 1-2 (с. 149), 1-2 (с. 149, рубрика «Фонохрестоматия»
Презентация к уроку. Аудиозапись.
28.03-1.04
11.04-15.04
83-84
РР Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе
2
Стихотворные лирические произведения о родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы. Сравнительный анализ стихотворений Д.Б. Кедрина и А.А. Прокофьева. Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы. Элементы анализа текста. Репродукции картин. Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение
Уроки-практикумы
Знать: содержание стихотворений поэтов ХХ века, одно стихотворение наизусть.
Понимать: лирический пафос стихотворений.
Уметь: выразительно читать стихотворение; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение; сопоставлять поэтические тексты друг с другом; сопоставлять произведения литературы и живописи
Сообщение, выразительное чтение наизусть, вопросы и задания (с. 151, 152, 153-154, 156-157), элементы анализа поэтического текста, чтение отрывка из статьи Я.М. Смоленского (с. 269-271), вопросы и задания (с. 271-272)
Презентация к уроку
11.04-15.04
85-86
Писатели улыбаются. Саша Черный«Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон». Ю.Ч. Ким «Рыба-кит»
2
Слово о С. Черном и Ю.Ч. Киме. Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Роль игры в формировании личности ребенка. Мир природы в рассказе С. Черного. Значение названия рассказов. Развитие понятия о юморе. Способы создания юмористического в рассказах С. Черного и песнях Ю.Ч. Кима
Урок изучения нового материала, урок-беседа
Знать: сведения о жизни и творчестве С. Черного и Ю. Кима (кратко); содержание рассказов С. Черного и песен Ю.Ч. Кима
Понимать: роль деталей, пейзажа, интерьера в рассказах; юмористический пафос произведений.
Уметь: сопоставлять литературные произведения друг с другом; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
Вопросы и задания (с. 173, 175)
Презентация к уроку
18.04-22.04
87
РК7 А. Куприн «Чудесный доктор»
1
Продолжить разговор о гуманности, привлекая внимание учащихся к поступкам исторических личностей;
Расширение представлений о композиции эпического произведения малой формы; обогащение словарного запаса; развитие навыков самостоятельной работы учащихся с текстом; развитие навыков диалогового общения; развитие умения составлять устный рассказ
Урок чтения и обсуждения произведения
Знать: композицию эпического произведения малой формы.
Понимать: роль исторических личностей в судьбах народа.
Уметь: строить диалог, пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; создавать устные картины
Выборочный пересказ эпизодов, вопросы и задания 1-4 (с. 86-87)
18.04-22.04
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
88-89
Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед»
2
Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе.
Ее драматический характер
Урок изучения нового материала
Знать: сведения о жизни и творчестве Р.Л. Стивенсона; ); сюжет и содержание баллады «Вересковый мед»; понятие «баллада».
Понимать: позицию автора
отношение к героям.
Выборочное чтение, анализ эпизодов баллады, характеристика героя
Просмотр и анализ мультипликационного фильма.
25.04-29.04
90-91
Даниель Дефо «Робинзон Крузо»
2
Слово о Д. Дефо. Особенности повествования в романе «Робинзон Крузо». Характер героя: смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами. Вера в разум человека. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Роль дневника героя. Робинзон как вечный образ литературы. Прослушивание фрагментов романа в актерском исполнении, обсуждение
Урок изучения нового материала, урок-беседа
Знать: сведения о жизни и творчестве Д. Дефо (кратко); сюжет и содержание романа «Робинзон Крузо».
Понимать: нравственную проблематику романа «Робинзон Крузо»; отношение автора к героям; роль природы в произведении.
Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; прослеживать изменения в поведении и характере героя; сопоставлять литературные произведения друг с другом (Д. Дефо «Робинзон Крузо», В.П. Астафьев «Васюткино озеро», С. Черный «Игорь-Робинзон»; оценивать актерское чтение
Выборочное чтение, анализ эпизодов романа, характеристика героя, вопросы и задания 1-5 (с. 193-194)
Просмотр отрывков из кинофильмов.
25.04-29.04
2.05-6.05
92-93
Вн.чт. Жорж Санд «О чем говорят цветы»
2
Слово о Ж. Санд. Спор героев о прекрасном
Урок внеклассного чтения
Знать: сведения о жизни и творчестве Ж. Санд (кратко); сюжет и содержание сказки «О чем говорят цветы».
Понимать: позицию автора и его отношение к героям.
Уметь: выразительно пересказывать текст; инсценировать эпизоды сказки; оценивать актерское чтение; характеризовать героя и его поступки
Выразительное чтение, инсценирование эпизодов сказки, характеристика героев, вопросы и задания 1-2 (с. 240)
2.05-6.05
94-95
Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
Том Сойер и его друзья
2
Слово о М. Твене. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 241-242). Беседа о книгах М. Твена, прочитанных раннее. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек, дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мио героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным. Юмор и ирония в романе. Приемы иронии (повторы, нагнетания, неожиданность, контрасты). Прослушивание фрагментов романа в актерском исполнении, обсуждение
Урок изучения нового материала, урок-беседа
Знать: сведения о жизни и творчестве М. Твена (кратко); сюжет и содержание романа «Приключения Тома Сойера».
Понимать: позицию автора и его отношение к героям; юмористический пафос произведения.
Уметь: выразительно пересказывать текст; инсценировать эпизоды романа; оценивать актерское чтение; характеризовать героя и его поступки
Выразительное чтение, инсценирование эпизодов романа, характеристика героев, вопросы и задания 1-4 (с. 257), 1-5 (с. 257, рубрика «Фонохрестоматия»)
Фильм
9.05-13.05
96-97
Дж. Лондон «Сказание о Кише»
2
Слово о Дж. Лондоне. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 258-259). Тема взросления подростка в «Сказании о Кише». Уважение взрослых. Характер мальчика: смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства. Особенности жанра, мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа. Изобразительно-выразительные средства, их роль в рассказе. Составление цитатного плана рассказа. Иллюстрации к произведениям
Урок изучения нового материала, урок-беседа
Знать: сведения о жизни и творчестве Дж. Лондона (кратко); сюжет и содержание «Сказания о Кише».
Понимать: позицию автора и него отношение к герою.
Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять цитатный план рассказа; сопоставлять героев разных литературных произведений (В.П. Астафьев «Васюткино озеро», Дж. Лондон «Сказание о Кише»); сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним
Вопросы и задания 1-3, 5-6 (с. 268), выразительное чтение, характеристика героя
9.05-13.05
16.05-20.05
98-99
Итоговый урок
2
Беседа по вопросам. Представление учащихся книг, прочитанных за год, рисунков н ним. Выставка сочинений и рисунков. Викторина
Уроки повторения и обобщения изученного
Знать: содержание и героев прочитанных произведений.
Уметь: пересказывать прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализировать поэтические и прозаические тексты; характеризовать героев; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения
Итоговые вопросы (с. 176), выразительный пересказ, описание иллюстраций
Презентация к уроку
16.05-20.05
100-102
Резервные уроки
3
23.05-27.05
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.