|
№
|
Наименование
разделов и тем.
|
Вид занятия.
|
Кол-во часов.
|
Основные виды учебной
деятельности.
|
Домашние задание.
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ
|
|
1
|
|
|
|
1.
|
Роль книги в жизни человека и общества, значение
изучения литературы.
|
Вводный урок
|
1
|
Чтение
вводной статьи учебника.
Делать
вывод о роли книги в жизни человека и общества, значении изучения
литературы.
|
Стр. 4-5,вопросы
1-5. Высказывание писателей о роли книги в жизни человека.
|
|
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
|
|
3
|
|
|
|
2.
|
Обряды и обрядовый фольклор.Произведения
календарно-обрядового цикла.
|
Усвоение новых знаний
|
1
|
Познакомиться
с понятием обрядовый фольклор.
|
Подготовить
материал об обрядах своего края.
|
|
3.
|
Малые
жанры фольклора-пословицы и поговорки. Народная мудрость. Многообразие тем.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Знакомиться
с видами малых жанров фольклора: пословицами, поговорками, загадками.
Использование
в устной речи.
|
Подобрать
пословицы об учении.
|
|
4. Р/р
|
Прямой
и переносный смысл пословиц и поговорок.
Работа
над сочинением с использованием пословиц.
|
Развитие
речи.
|
1
|
Составление
текста.
|
С 17
вопрос 5
|
|
|
ИЗ
ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
|
|
2
|
|
|
|
5.
|
«Повесть
временных лет». –первая русская летопись. Отражение исторических событий и
вымысел.
|
Усвоение
новых знаний.
|
1
|
Выявлять
основные темы древнерусской литературы.
|
Прочитать
«Сказание о белгородском киселе». С 23-24.
|
|
6.
|
«Сказание
о белгородском киселе». Отражение народных качеств героя(ум, находчивость)
|
Урок-обзор.
|
1
|
Знакомиться
с сюжетом повествования. Делать вывод о значении летописных источников для
современного человека.
|
Подготовить
сообщение о И.И. Дмитриеве. Чтение басни И.И Дмитриева «Муха»
|
|
|
ИЗ
ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
|
|
4
|
|
|
|
7
|
И.И
Дмитриев «Муха» Понятие об аллегории. Мораль басни. Поучительный характер
басен
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Познакомиться
с теоретико-литературными понятиями: аллегория, олицетворение.
|
Сообщение
о И.А.Крылове
Чтение
басни И.А. Крылова «Осёл и соловей »
|
|
8
|
И.А.
Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Осёл и соловей»- отражение
невежества.
|
Усвоение
новых знаний. Анализ и исполнение.
|
1
|
Учиться
выразительно читать басни; видеть обличительные черты басен.
|
Выразительное
чтение басен И.А. Крылова «Листы и корни», «Ларчик».
|
|
9
|
Басни
И.А. Крылова. «Листы и корни», «Ларчик». Обличение человеческих пороков в
баснях.
|
Анализ
прочитанного
|
1
|
Выразительно
читать басни; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным
произведениям
|
Подготовить
выразительное чтение басен И.А. Крылова «Две бочки».и др
|
|
10 Р/р
|
Басни
Крылова. Анализ и исполнение.
|
Урок
развития речи.
|
1
|
Выразительно
читать басни; давать развернутые ответы на вопросы .
|
Иллюстрации
к басням Крылова. Сообщение о баснописцах.
|
|
|
ИЗ
ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
|
|
44
|
|
|
|
11
|
А.С.
Пушкин. Лицейские годы. Лицейские друзья. Лицейская лирика.
|
Усвоение
новых знаний.
|
1
|
Слово о
А.С. Пушкине; освоить художественные особенности стихотворного послания.
|
А.С.
Пушкин. Стихотворение «И.И Пущину».выраз.чтение
|
|
12
|
А.С.
Пушкин стихотворение «И.И Пущину».
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Выразительно
читать стихотворение .
|
А.С. Пушкин.
«Узник» наизусть
|
|
13 Р/р
|
А.С.
Пушкин.Южная ссылка «Узник» чтение наизусть
|
Урок
развития речи.
|
1
|
Выразительно
читать стих-е. Вольнолюбивые устремления поэта
|
А.С.
Пушкин. «Зимнее утро» выраз чтение
|
|
14
|
А.С. Пушкин.
«Зимнее утро»
Мотивы
единства красоты природы и человека.Радостное восприятие природы.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Поэтические
приёмы А.С.Пушкина. Сравнение,композиция, художественные средства.Роль
антитезы в стих-ии.Интонация.
|
А.С.
Пушкин. «Зимнее утро» наизусть
|
|
15 Р/р
|
А.С.
Пушкин. «Зимнее утро» чтение наизусть
|
Урок
развития речи.
|
1
|
Знать
теоретико-литературные понятия:рифма, ритм, интонация,
|
С.57
вопрос 1.
|
|
16
|
Двусложные
размеры стихотворений.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Познакомиться
с теоретико-литературными понятиями:ямб,хорей
|
Определить
размер стих-ий. А.С.Пушкина. «Узник» «И.И Пущину»
|
|
17
|
О
создании романа «Дубровский».Историко-куль турный контекст времени.
Изображение
русского барства.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Давать развернутые
ответы на вопросы .
|
А.С.Пушкин«Дубровский»
Чтение
глав 1-3
|
|
18
|
Дубровский-старший
и Троекуров. Отец и сын.
|
Урок
обсуждения произведения
|
1
|
подробно
и сжато пересказывать отрывки глав ; давать развернутые ответы на вопросы .
|
А.С.Пушкин«Дубровский»
Чтение глав
4-8
|
|
19
|
Протест
Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости.
|
Урок
чтения и обсуждения произведения
|
1
|
Прослеживать
изменения в характере героя.
|
А.С.Пушкин«Дубровский»
Чтение глав
9-11
|
|
20
|
Окрестное
дворянство в гостях у Троекурова. Деспотизм хозяина, неуважение человеческой
личности.
|
Урок
чтения и обсуждения произведения
|
1
|
Композиционное
строение текста. Прослеживать изменения в характере героя.
|
А.С.Пушкин«Дубровский»
Чтение
глав 12-15
|
|
21
|
Романтическая
история любви Владимира и Маши.
|
Урок
чтения и обсуждения произведения
|
1
|
Давать
развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению.
|
А.С.Пушкин«Дубровский»
Чтение
глав 15-19
|
|
22
|
Троекуров
и князь Верейский. Судьба Марьи Кирилловны и Дубровского.
|
Урок
чтения и обсуждения произведения
|
|
Давать
развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению.
|
Подготовиться
к изложению
|
|
23
Р/р
|
Изложение
с элементами рассуждения «Какие обстоятельства заставили Дубровского стать
разбойником?»
|
Урок
развития речи.
|
1
|
Составление
текста.
|
А.С.Пушкин«Повести
И. Белкина».
|
|
24
|
О
создании«Повестей И. Белкина».
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Знакомиться
со сведениями о создании«Повестей И. Белкина».
|
Подготовиться
к в/ ч по «Повестям И. Белкина».
|
|
В/ч
25
|
В/Ч А.С.Пушкин«Повести
И. Белкина».
|
Обсуждение
произведения
|
1
|
Давать
развернутые ответы на вопросы по прочитанному
|
Проект
«Мой А.С.Пушкин »
|
|
26 Р/р
|
Защита
проектов «Мой А.С.Пушкин »
|
Урок
развития речи.
|
|
Защита
проектов
|
Сообщение
о М.Ю. Лермонтове
|
|
27
|
Слово о М.Ю.
Лермонтове. Стихотворение «Тучи».Мотив одиночества,тоски.Любовь
поэта-изгнанника к Родине
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Знакомиться
со сведениями о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова; содержанием стихотворения
«Тучи»
|
М.Ю.
Лермонтов. Стихотворение «Тучи»
наизусть.
|
|
28 Р/р
|
М.Ю.
Лермонтов. Стихотворение «Тучи»чтение
наизусть.
|
Урок
развития речи.
|
1
|
Чтение наизусть.
|
Баллада М.Ю.
Лермонтова «Три пальмы».выразит. чтение
|
|
29
|
Художественные
особенности баллады М.Ю. Лермонтова «Три пальмы». Особенности изобразительно-выразительных
средства (сравнения, метафора, эпитет, гипербола), их роль в стихотворении.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Понимать
нравственную проблематику стихотворения. Находить в поэтическом тексте
изобразительно-выразительные средства и определять их роль;
|
Выразительные
средства языка в балладе М.Ю. Лермонтова «Три пальмы»
|
|
30
|
М.Ю.
Лермонтов. Стихотворение «Листок», «Утёс».Особенности выражения чувства
одиночества в лирике.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Давать
развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению.
|
М.Ю.
Лермонтов. Стихотворение «Листок»
наизусть.
|
|
31 Р/р
|
М.Ю.
Лермонтов. Стихотворение «Листок» чтение наизусть.
|
Урок
развития речи.
|
1
|
Урок
развития речи.
|
Сообщение
о И.С. Тургеневе
|
|
32
|
Слово о
И.С. Тургеневе. История создания «Записок охотника».
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Давать развернутые
ответы на вопросы .
|
И.С.
Тургенев «Бежин луг»чтение с164-178
|
|
33
|
И.С.
Тургенев «Бежин луг». Детский крестьянский мир в рассказе.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Читать
рассказ, давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению.
|
И.С.
Тургенев «Бежин луг» чтение с178-189,с190 вопросы 1-3
|
|
34
|
И.С.
Тургенев «Бежин луг». Образы мальчиков,героев рассказа.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
давать
развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению.
|
Сообщение
о Ф.И.Тютчеве
|
|
35
|
Образы
природы в стихотворениях Ф.И. Тютчева,
«Неохотно
и несмело», «Листья», «С поляны коршун»
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Знать
содержание стихотворений о родине, о родной природе.
|
Ф.И.
Тютчев «Неохотно и несмело» наизусть.
|
|
36 Р/р
|
Ф.И.
Тютчев «Неохотно и несмело» наизусть.
|
Урок
развития речи.
|
1
|
Выразительное
чтение наизусть стихотворения
|
Сообщение
о А.А.Фете
|
|
37
|
А.А.Фет.Выражение
пережи -ваний и мироощущения в стих-ях «Ель рукавом мне тропинку завесила»,
«Ещё майская ночь», «Учись у них у дуба у берёзы»
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Выразительные
средства языка в стих-ях А.А.Фета
|
А.А.Фет
«Учись у них у дуба у берёзы» наизусть.
|
|
38 Р/р
|
А.Фет
«Учись у них у дуба у берёзы» чтение наизусть.
|
Урок
развития речи.
|
1
|
Выразительное
чтение наизусть стихотворения
|
Сообщение
о Н.А. Некрасове.
|
|
39
|
Слово о Н.А.
Некрасове. «Железная дорога » Значение эпиграфа.Роль пейзажа.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Знакомиться
со сведениями о Н.А. Некрасове. Выразительно читать стих-ия;
|
Н.А.
Некрасов. «Железная дорога» выразит. чтение
|
|
40
|
Поэтический
образ русского народа. Образы крестьян и средства их создания. Речевая характеристика
героев.
|
Урок
чтения, изучения произведения.
|
1
|
Выявлять
отношение автора к героям. находить в тексте изобразительно-выразительные
средства и определять их роль.
|
Выразительные
средства языка в стих-ии Н.А. Некрасова. «Железная дорога»
|
|
41
|
Трёхсложные
размеры стиха.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Познакомиться
с теоретико-литературными понятиями: дактиль, амфибрахий,анапест.
|
Определить
размер стх-я Н.А. Некрасова. «Железная дорога»
|
|
42
|
Слово о
Н.С.Лескове. История создания рассказа «Левша». Сказ-как форма повествовния
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Знакомиться
с историей создания, сюжетом и содержанием рассказа«Левша ».
|
Н.С.
Лесков. Рассказ «Левша ». Чтение 1-5главы пересказ
|
|
43
|
Изображение
Александра 1 и атамана Платова.
|
Урок
изучения произведения.
|
1
|
Знать
сюжет и содержание рассказа.
|
Н.С.
Лесков. Рассказ «Левша ».Чтение 6-10 глав
|
|
44
|
Платов у
Николая 1.Секрет тульских мастеров.Едкая насмешка над царскими чиновниками.
|
Урок
чтения, изучения произведения
|
1
|
Строить
развернутые высказывания на основе прочитанного, прослеживать изменения в
характере героя.
|
Н.С.
Лескове. Рассказ «Левша ».Чтение 11-15глав, пересказ
|
|
45
|
Образ
Левши.Гордость писателя за народ,его трудолюбие,талантливость, патриотизм.Горькое
чувство от униженности и бесправия народа.
|
Урок
чтения, изучения произведения
|
1
|
Понимать
позицию автора, его сочувственное отношение к герою; основную мысль
произведения.
Характеризовать
героев и их поступки;
|
Н.С.
Лескове. Рассказ «Левша ». Чтение 15-20 глав, пересказ
|
|
46
|
Смысл
финала рассказа. Символическое значение образа Левши. Понятие о литературном
герое. Обмен мнениями о финале рассказа
|
Урок
чтения, изучения произведения
|
1
|
находить
в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль,
прослеживать изменения в характере героя.
|
Вопросы
с.268. Подготовка к сочинению по рассказу Н.С.Лескова «Левша »
|
|
47-
48
Р/р
соч
|
Урок
развития речи. Подготовка к сочинению по рассказу Н.С.Лескова «Левша »
|
Урок
развития речи.
|
2
|
Обсуждать
темы сочинения:
1.«Что
воспевает Н.Лесков в образе Левши?»
2.
«Друзья и враги Левши.»
3. «В
чем вина и беда Левши?»
|
Н.С.Лесков.
«Человек на часах». Чтение , пересказ
|
|
49
В/ч
|
Н.С.Лесков.
«Человек на часах».Народная самобытность в образе.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Знать
сюжет и проблематику произведения
|
Сообщение
о творчестве А. Чехова.
|
|
50
|
А.
Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий». Юмористический и сатирический талант А.П.
Чехова. Осмеяние глупости и невежества героев рассказа.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Слово о
А.П. Чехове; история создания, сюжет рассказа «Толстый и тонкий».Выразительно
читать и пересказывать рассказ; характеризовать героев.
|
Рассказы
Антоши Чехонте
|
|
51
В/ч
|
Рассказы
Антоши Чехонте.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Знать
сюжеты и содержание рассказов А.П. Чехова; характеризовать героев и их
поступки
|
Проект
«Особенность юмора в произведениях А Чехова»
|
|
52
Р/р
|
Защита проектов
«Особенность юмора в произведениях А Чехова»
|
Урок
развития речи.
|
1
|
Защита
проектов.
|
Повторить
выразительные средства языка.
|
|
53
|
Русские
поэты ХIХ века о родине, родной природе. Образы природы в стихотворениях Е.А
Баратынского
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Знать
содержание стихотворений поэтов ХIХ века о родине, о родной природе и о себе.
|
Выразительно
читать стихотворения.
|
|
54
|
Русские
поэты ХIХ века о родине, родной природе. Образы природы в стихотворениях Полонского
Я.П;А.К.Толстого
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Знать
содержание стихотворений поэтов ХIХ века о родине, о родной природе и о себе.Выразительно
читать стихотворения.
|
Выразительные
средства языка в стих-иях поэтов.
|
|
|
ИЗ
ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
|
|
36
|
|
|
|
55
|
А.И
Куприн. «Чудесный доктор» История создания, сюжет рассказа.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Слово о
А.И Куприне. История создания, сюжет рассказа
|
А.И
Куприн. «Чудесный доктор»чтение
|
|
56
|
А.И Куприн.
«Чудесный доктор».Роль пейзажа и портрета а произведении.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Умение
находить и извлекать нужную информацию;уметь характеризовать героев.
|
Стр 15
вопросы 1-7
|
|
57 Р/р
|
Сочинение
на тему: «Чему научило меня произведение А.И Куприна«Чудесный доктор»»
|
Урок
развития речи.
|
1
|
Умение характеризовать
героев и их поступки.
СОЧИНЕНИЕ.
|
Сообщение
о А.С.Грине
|
|
58
|
А.С.Грин
«Алые паруса». Жанровые особенности произведения.Сюжет.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Слово о
А.С.Грине.Романтизм произведения.Сюжетные линии.
|
А.С.Грин
«Алые паруса». Чтение,перессказ
|
|
59
|
А.С.Грин
«Алые паруса». Герои и их поступки
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Умение
находить и извлекать нужную информацию;уметь характеризовать героев.
|
С 39
вопросы 1-5
|
|
60
Р/р
|
Сочинение
на тему: «Какой безнравственный поступок совершил Лонгрен и почему?»
|
Урок
развития речи.
|
1
|
Сочинение
|
А.П.Платонов.
Сказка-быль «Неизвестный цветок».чтение.
|
|
61
|
А.П.Платонов. Сказка-быль «Неизвестный
цветок». Реальность и фантастика в рассказе.Единство главного героя с
природой, одухотворение природы.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Слово о
А.П. Платонове. Своеобразие языка прозы А.П. Платонова.
|
А.П.Платонов
«В прекрасном и яростном мире»чтение.
|
|
62
В/ч
|
А.П.Платонов
«В прекрасном и яростном мире»
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Знать
содержание и проблематику произведения
|
Сообщение
о М Пришвине
|
|
63 В/ч
|
М
Пришвин:становление писателя. «Кладовая солнца»
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Знакомиться
с сведениями о жизни и творчестве М Пришвина
|
М
Пришвин «Кладовая солнца»
|
|
64 В/ч
|
М
Пришвин. «Кладовая солнца»Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Раскрыть
понятие нравственности в рассказе.Понять смысл названия рассказа.
|
М
Пришвин «Кладовая солнца»
|
|
65 В/ч
|
М
Пришвин«Кладовая солнца»Одухотворение природы,её участие в судьбе Сказка и
быль в«Кладовой солнца»
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Понимать
веру писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы
|
Сообщение
о К. Симонове
|
|
66
|
К.М
Симонов-военный корреспондент. К.М Симонов «Ты помнишь,Алёша дороги
Смоленщины»
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Знакомиться
с сведениями о жизни и творчестве. К.М Симонова Прослушать песни военных лет.
Выразительно
читать стих-ние;
|
Сообщение
о Д.Самойлове.
Подготовить
проект«Дети-герои войны»
|
|
67
|
Д.С
Самойлов «Сороковые» Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной
войны.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
сопоставлять
произведения литературы и живописи; объяснять жанровые особенности произведений;
|
Д.
Самойлов «Сороковые»
Наизусть.
Подготовить проект «Дети-герои войны»
|
|
68
Р/р
|
Д.
Самойлов «Сороковые»
Чтение
наизусть.
|
Урок
развития речи.
|
1
|
Выразительно
читать стихотворение наизусть
|
Подготовить
проект «Дети-герои войны»
|
|
69
Р/р
|
Защита
проекта «Дети-герои войны»
|
Урок
развития речи.
|
1
|
Защита
проекта
|
Сообщение
о В.П. Астафьеве
|
|
70
|
В.П.
Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой» Автобиографичность рассказа,
история его создания.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Слово о
В.П. Астафьеве; теоретико-литературное понятие «автобиографическое
произведение»
|
В.П.
Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой» с 64-73
|
|
71
|
В.П.Астафьев.«Конь
с розовой гривой».Изображение жизни и быта сибирской деревни в предвоенные
годы. Особенности использования народной речи.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Уметь
определять границы эпизода в произведении, пересказывать его кратко, называть
его тему. теоретико-литературные понятия:
Эпизод,фабула
|
В.П.
Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой» с 73-80;с 82вопросы 1-7
|
|
72
|
В.П.Астафьев.«Конь
с розовой гривой».Истинная и ложная любовь.Нравственные прблемы рассказа-честность,
доброта,понятие долга. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев,
бабушка Катерина Петровна)
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Пересказывать
эпизоды рассказа; характеризовать героя и его поступки.
|
Сообщение
о В.Г. Распутине.
|
|
73
|
В.Г
Распутин:страницы биографии. «Уроки французского» Автобиографичность рассказа,
история его создания.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
В.Г
Распутин:страницы биографии. Закрепить теоретико-литературное понятие «автобиографическое
произведение»
|
В.Г
Распутин «Уроки французского».с87-96
|
|
74
|
В.Г Распутин
«Уроки французского»Отражение в рассказе трудностей послевоенного времени.
Характеристика героя
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Выразительно
пересказывать и анализировать фрагменты рассказа; характеризовать героев и их
поступки;
|
В.Г
Распутин «Уроки французского».с96-106
|
|
75
|
В.Г
Распути«Уроки французского».Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство
собственного достоинства,свойственные главному герою.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Выразительно
пересказывать и анализировать фрагменты рассказа; характеризовать героев и их
поступки;
|
В.Г
Распутин «Уроки французского».с106-120; с121 вопросы 1-8
|
|
76
|
В.Г
Распутин«Уроки французского».Душевная щедрость учительницы,её роль в жизни
мальчика
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Выразительно
пересказывать и анализировать фрагменты рассказа; характеризовать героев и их
поступки;
|
Подготовка
к контрольной работе.
|
|
77
Р/р
|
Сочинение«Уроки
доброты » по рассказу В.Г Распутина «Уроки французского»
|
Урок
развития речи.
|
1
|
Сочинение.
|
Сообщение
о В.М Шукшине. «Критики»
|
|
78
|
В.М
Шукшин.«Странные люди»-герои В.М Шукшина.
«Критики»
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Выявление
особенности прозы В.М Шукшина
|
В.М
Шукшин «Срезал», «Микроскоп»
|
|
79
В/ч
|
В.М
Шукшин «Срезал», «Микроскоп»
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Выразительно
читать и пересказывать фрагменты рассказа;
|
Сообщение
о Ф.А Искандере
|
|
80
|
Ф.А
Искандер:страницы биографии. «Тринадцатый подвиг Геракла»
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Объяснять
жанровые особенности произведения; характеризовать героев и их поступки.
|
Ф.А
Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»с140-148
|
|
81
|
Ф.А
Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла» Характери -стика героя. Влияние
учителя на формирование детского характера
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
При обсуждении
прочитанного произведения доказывать свою точку зрения.
|
Ф.Искандер
«Тринадцатый подвиг Геракла»с148-156; вопросы 1-7
|
|
82
|
Ф.А
Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»Чувство юмора,как одно из ценных качеств
человека
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
При обсуждении
прочитанного произведения доказывать свою точку зрения.
|
Сообщение
о А.Блоке. Проект «Мой любимый поэт 20 века»
|
|
83
|
А.Блок:страницы
биографии.
«Летний
вечер», «О,как безумно за окном» Чувство любви к родной природе
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Выразительно
читать стихотворения.Находить выразительные средства языка
|
Сообщение
о С.Есенине. Проект «Мой любимый поэт 20 века»
|
|
84
|
С.Есенин:страницы
биографии «Мелколесье. Степь и дали», «Пороша» Чувстволюбви родине
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
определять
роль природы в стих-и, способы ее изображения;описывать иллюстрации.
|
С.Есенин
«Пороша» наизусть.
|
|
85 Р/р
|
С.Есенин
«Пороша»чтение наизусть.
|
Урок
развития речи.
|
1
|
Выразительное
чтение стихотворения
|
Сообщение
о А.Ахматовой
Проект
«Мой любимый поэт 20 века»
|
|
86
|
А.Ахматова:страницы
биографии «Перед весной бывают дни такие»
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
определять
роль природы в стих-и, способы ее изображения; Находить выразительные
средства языка
|
Сообщение
о Н.М Рубцове
Проект
«Мой любимый поэт 20 века»
|
|
87
|
Н.М
Рубцов:страницы биогра фии. «Звезда полей» Чувство радости и печали в стих-и
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
выразительно
читать стих-е, высказывать свои отзывы о произведении.
|
Сообщение
о Г.Тукае Проект «Мой любимый поэт 20 века»
|
|
88
|
Г.Тукай:
страницы биографии.
«Родная
деревня», «Книга»
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
определять
роль природы в стих-и, способы ее изображения; Находить выразительные
средства языка
|
Сообщение
о К.Кулиеве Проект «Мой любимый поэт 20 века»
|
|
89
|
К.Кулиев:
траницы биографии
«Когда
на меня навалилась беда», «Каким бы малым ни был мой народ»
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
выразительно
читать стих-е, высказывать свои отзывы о произведении.
|
Подготовка
проекта «Мой любимый поэт 20 века»
|
|
90
Р/р
|
Защита
проекта «Мой любимый поэт 20 века»
|
Урок
развития речи.
|
1
|
Защита
проекта
|
«Подвиги
Геракла»чтение
|
|
|
ИЗ
ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
|
|
|
|
|
|
91
|
Определение
мифа и мифологии.Боги,люди и герои в Древней Греции.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Познакомиться
с теоретико-литературным понятием:миф, мифология
|
«Скотный
двор царя Авгия» чтение
|
|
92
|
«Подвиги
Геракла»(в переложении Н Куна). Характеристика персонажей. Идеализация
образов
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Выразительно
читать мифы; использовать теоретико-литературные понятия в речи;
|
Геродот
«Легенда об Арионе»чтение
|
|
93
|
Легенде.Отличие
легенды от мифа.Геродот «Легенда об Арионе»
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Познакомиться
с теоретико-литера турные понятием:легенда.Опреде -лять отличие легенды от
мифа
|
Сообщение
о Гомере
|
|
94
|
Гомер -
великий
древнегреческий
поэт.Истоки зарождения литературы в Древней Греции.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Знакомство
с истоками зарождения литературы в Древней Греции.
Значение
поэм Гомера для мировой литературы
|
Гомер
«Илиада»
|
|
95
|
Гомер
«Илиада»Историческая хроника событий.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Читать
произведение, пересказывать его эпизоды; строить развернутые высказывания
|
Гомер
«Одиссея»
|
|
96
|
Гомер
«Одиссея».Героический эпос о подвигах мужественных героях
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
читать,
анализировать эпизоды поэмы, характеризовать героя.
|
«Одиссей
на острове циклопов.Полифем»чтение
|
|
97
|
«Одиссей
на острове циклопов.Полифем»Стихия Одиссея-борьба,преодоление
препятствий,познание неизвестного.Храбрость,
Хитроумие
героя.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Читать
произведение, пересказывать его эпизоды; строить развернутые высказывания,
характеризовать героя
|
Проекта«Значение
поэм Гомера для мировой литературы»
|
|
98
Р/р
|
Защита
проекта «Значение поэм Гомера для мировой литературы»
|
Урок-обобщение
|
1
|
Защита
проекта
|
И.Ф.Шиллер.Баллада
«Перчатка».чтение
|
|
99
|
И.Ф.Шиллер.Баллада
«Перчатка».Сопоставитель ный анализ переводов М.ЮЛермонтова и В.АЖуковского.
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Сопоставлять
литературные произведения; при обсуждении прочитанных произведений
аргументировано и последователь- но доказывать свою точку зрения.
|
Проспер
Мериме.Новелла «Маттео Фальконе»чтение
|
|
100
|
Проспер
Мериме.Новелла «Маттео Фальконе»
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Знакомиться
с сведениями о жизни и творчестве Мериме. Познакомить с теоретико-литературным
понятием:новелла
|
Проспер
Мериме.Новелла «Маттео Фальконе»чтение Вопросы1-4 с.244.
|
|
101
|
Проспер
Мериме.Новелла «Маттео Фальконе».
|
|
1
|
Выразительно
пересказывать текст; характер-ть героя и его поступки.
|
Сообщение
о Антуан де Сент-Экзюпери.
|
|
102
|
Антуан
де Сент-Экзюпери. Сказка «Маленький принц»
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Знакомиться
с сведениями о жизни и творчестве Экзюпери; сюжетом и содержанием сказки «Маленький
принц
|
Антуан
де Сент-Экзюпери. Сказка «Маленький принц» чтение
|
|
103
|
Антуан
де Сент-Экзюпери. Сказка «Маленький принц»
|
Усвоение
новых знаний
|
1
|
Выразительно
пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки.
|
Подготовка
к тесту
|
|
104
|
Итоговый
тест за курс 6 класса
|
Урок
контроля знаний
|
1
|
Тест
|
Отзыв о
произведении изученном в 6 классе
|
|
7.
|
Подведем
итоги.
|
|
1
|
|
|
|
105
|
Итоговый
урок
|
|
1
|
Список
литературы на лето.
|
Список
литературы на лето.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.