Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке для
4-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего
образования 2010 года, примерной программы начального общего образования по
музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа»,
авторов: Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание обучения ориентировано на
целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной
деятельности, способствующей личностному, коммуникативному,
познавательному и социальному развитию растущего человека.
Предмет «Музыка», развивая умение
учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
Курс нацелен на изучение целостного
представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого
фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной
музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в
начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших
школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление
духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного
восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и
творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его
связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными
умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое
пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и
вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса,
нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине,
уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному
искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.
Изучение музыки в 4 классе направлено на
введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с
музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению
следующих целей и задач:
• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное,
активное восприятие музыки;
• воспитание интереса и любви к музыкальному искусству,
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к
своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре
разных народов мира;
• освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о
музыке;
• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного
и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
• овладение практическими умениями и навыками в
учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных
музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.
• расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения
с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
• выявление характерных особенностей русской музыки (народной и
профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
• воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки,
умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на
интонационно-образной основе;
• развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на
уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным
сочинениям;
• формирование постоянной потребности общения с музыкой,
искусством вне школы, в семье;
• формирование умений и навыков выразительного исполнения
музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
• развитие навыков художественного, музыкально-эстетического
самообразования — формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная
работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
• расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами
искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на
этой основе ассоциативно-образного мышления.
Место предмета в учебном плане
Программа основного общего образования по музыке составлена в
соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане
образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в 4
классе 1 час в неделю (34 недели).
Учебно-тематический
план
№п/п
|
Содержание
программного материала
|
Количество
часов
|
1
|
Россия
– родина моя
|
3
часа
|
2
|
О
России петь – что стремиться в храм
|
1
час
|
3
|
День,
полный событий
|
5
часов
|
4
|
Гори,
гори ясно, чтобы не погасло
|
2
часа
|
5
|
В
концертном зале
|
5
часов
|
6
|
День,
полный событий
|
1
час
|
7
|
В
музыкальном театре
|
6
часов
|
8
|
Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье
|
3
часа
|
9
|
Гори,
гори ясно, чтобы не погасло
|
1
час
|
10
|
Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье
|
7
часов
|
|
Итого
|
34
часа
|
Содержание программы (34 часа)
Раздел I «Россия - Родина моя». Мелодия - душа музыки.
Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах
русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в
различных жанрах музыки.
Раздел II «День, полный
событий». Выразительность и
изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.
Раздел III «В музыкальном театре». Музыкальные темы -
характеристики главных героев. Интонационно - образное развитие в опере и
балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания
музыкального языка, исполнения.
Раздел IV - «Гори, гори
ясно, чтобы не погасло!» Жанр былины. Певцы - гусляры. Образы былинных сказителей,
народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.
Раздел V «В концертном зале». Жанр инструментального концерта.
Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты,
скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты,
симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы
музыки Бетховена.
Раздел VI «О России петь - что
стремиться в храм».
Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном
искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли
Русской.
Раздел VII «Чтоб музыкантом
быть, так надобно уменье». Роль
композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных
сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
Результаты изучения учебного курса
В результате изучения курса «Музыка» в
начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного
предмета «Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе
изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских
композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений
современного музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на
основе сопоставления произведений
русской музыки и музыки других стран, народов, национальных
стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и
искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение
ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие
в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– уважительное отношение к культуре других народов;
сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла
учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– формирование этических чувств доброжелательностии
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего
себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической деятельности:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации
в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее
эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой
деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со
сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках
музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих
возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания
«текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами
коммуникации;
– формирование у младших школьников умения составлять тексты,
связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной
и письменной форме;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и
жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов
музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и
практическую деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные
программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу
с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в
музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека,
в его духовно-нравственном развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине
мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на
примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на
материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным
видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к
музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке
различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и
современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений
разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании
театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Личностные УУД
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»,
«терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».
2. Уважение к своему народу, к своей родине.
3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных
текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным
учителем.
6. Использовать в работе простейшие инструменты и более сложные
приборы (циркуль).
6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять,
возникли сложности при выполнении.
Познавательные УУД
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы
на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать
вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким
основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по
установленном правилу.
4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять
простой план .
5. Определять, в каких источниках можно найти необходимую
информацию для выполнения задания.
6. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в
словарях в учебнике.
7. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные УУД
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать
свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных
и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи).
Требования к уровню подготовки учащихся
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса
обучающиеся должны уметь:
• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
• продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих
голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
• продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное
восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой
деятельностью;
• высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений,
выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
• продемонстрировать понимание интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений
разных видов искусств;
• эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить
свое впечатление в пении, игре или пластике;
• показать определенный уровень развития образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса;
• выражать художественно-образное содержание произведений в
каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
• передавать собственные музыкальные впечатления с помощью
различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли
слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и
корректировать ее;
• охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных образов;
• определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и
музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных
стран мира;
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном
письме при пении простейших мелодий;
• исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров
(пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное
музицирование, импровизация и др.).
Материально-техническое обеспечение
1.
Музыкальные
инструменты: пианино, баян, аккордеон, гитара, металлофон, набор народных
инструментов.
2.
Интерактивная
доска, компьютер.
3.
Музыкальный
центр, телевизор.
4.
Таблицы по
музыке 1-4 класс.
5.
Набор
портретов русских и зарубежных композиторов.
Список
литературы
Для учащихся:
1.
Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 4 класса начальной
школы – М.: Просвещение, 2011.
2.
Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса
начальной школы – М.: Просвещение, 2011.
3.
Хрестоматия
музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 кл.: Пособие для учителя /Сост.
Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.- М.: Просвещение, 2004;
4.
Фонохрестоматии
музыкального материала к учебнику «Музыка. 4 класс» /Сост. Е.Д. Критская, Г.П.
Сергеева, Т.С. Шмагина/ - 3 СD, mp3, кассета.
Для учителя:
1.
Абдуллин Э.Б.
Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
2.
Алиев Ю.Б.
Настольная книга школьного учителя-музыканта. - М.: Владос, 2002.
3.
Веселые уроки
музыки /составитель З.Н. Бугаева. - М.: Аст, 2002.
4.
Григорович
В.Б. Великие музыканты Западной Европы. - М.: Просвещение, 1982.
5.
Гуревич Е.Л.
История зарубежной музыки. - М.: Академия,1999.
6.
Дмитриева
Л.Г., Н.М.Черноиваненко. Методика музыкального воспитания в школе. - М.:
Академия, 2000.
7.
Методика
работы с учебниками «Музыка».1- 4 классы. Пособие для учителя. - М.:
Просвещение, 2004.
8.
Никитина Л.Д.
История русской музыки. - М.: Академия,1999.
9.
Осеннева М.Е.,
Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников. -
М.:Академия, 2001.
10.
Ригина Г.С.
Музыка. Книга для учителя. - М.: Учебная литература,2000.
Цифровые образовательные ресурсы
1. Мультимедийная энциклопедия. Образовательная коллекция
« Sonata». Залесский Л.А., 2004, 2006. ООО «1 С – Паблишинг», 2006.
2. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
3. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
4. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
5. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития
личности Кирилла и
Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
6. Шедевры музыки. «Шедевры мировой культуры», М.: ООО «Кирилл и
Мефодий», 2001.
7. Соната. Не только классика. Образовательная мультимедиа
программа.
8. Музыка в цифровом пространстве. Образовательная мультимедиа
программа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.