№ п/п
|
дата проведения
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы
|
Планируемый результат
|
Понятия
|
Планируемый результат
|
УУД
|
Личностные результаты
|
1
|
|
Мелодия.
|
1.Понять, как
музыка влияет на мысли и чувства человека.
2.Уметь мысленно нарисовать картину к музыке.
3. Знать/понимать: что мелодия –
это основа музыки, участвовать в коллективном пении.
|
Композитор
Родина
мелодия
|
1.Соблюдать
основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее
звучания.
2.Размышлять
о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,
эмоционально откликаться на искусство.
|
1.Узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности;
2.Использовать речь
для регуляции своего действия;
3.Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
1.Этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость.
2.Развивать чувства
сопричастности и гордости за свою Родину.
|
2
|
|
Здравствуй,
Родина Моя! Моя Россия!.
|
1. Знание названий
изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкальной грамоты.
2.Эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении.
3.Показать
определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.
|
Куплетная форма
Запев
Припев
Мелодия
Аккомпанемент
|
1.Соотносить выразительные
и изобразительные интонации.
2.Узнавать характерные черты музыкальной
речи разных композиторов.
3.Воплощать особенности музыки в
исполнительской деятельности.
|
1. Анализировать
информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
2.Выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей;
3. Адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
1.Осознание своей
этнической принадлежности.
2.Эстетические
потребности, ценности и чувства.
3.Гражданская
идентичность в форме осознания себя как гражданина России.
|
3
|
|
Гимн России.
|
1.Иметь
представления о музыке своего народа.
2.Исполнять Гимн
России.
3.Определять
жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении
различные музыкальные образы. 4.Узнавать изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных
произведений.
|
Государственные
символы
Флаг
Герб
Гимн
|
1.Ценить отечественные народные
музыкальные традиции
2.Воспринимать музыку различных
жанров
|
1.Овладение навыками смыслового
прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами деятельности.
2.Стабилизация эмоционального
состояния для решения различных задач.
3.Приобретение
умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере
|
1.Чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2.Осознание
своей этнической и национальной принадлежности
|
4
|
|
Музыкальные инструменты
(фортепиано)
|
1.Узнавать
изученные произведения, называть их авторов.
2.Сравнивать
характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
|
Фортепиано
Композитор
Исполнитель
Форте
Пиано
|
1.Определять виды музыки.
2.Сопоставлять музыкальные образы в
звучании различных музыкальных инструментов.
3.Соотносить выразительные и
изобразительные интонации.
4.Формирование устойчивого интереса к
музыке
|
1. Овладение способностями принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах
и видах музыкальной деятельности.
2.Применять
установленные правила в планировании способа решения.
3.
Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с
размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания.
|
1.Формирование этических чувств,
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
|
5
|
|
Природа и
музыка. Прогулка
|
1.Воплощать в
звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни.
2.Ппродемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке.
3.Передавать
настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.
|
Песенность
Танцевальность
Маршевость
|
1.Соотносить выразительные и
изобразительные интонации
2. Определять виды музыки, сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
3.Формирование
представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
|
1.Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
2. Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия
3.
Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки
|
1.Позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
2.
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
|
6
|
|
Танцы. Танцы.
Танцы.
|
1.Определять
основные жанры музыки (песня, танец, марш).
2.Уметь сравнивать
контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу. 3.Наблюдать
за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций,
тем, образов. 4.Наблюдать за музыкой в жизни человека, импровизировать в
пластике
|
Песня
Танец
Марш
|
1.Формирование представления о роли
музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
2.Воспринимать музыку различных жанров,
3.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и
мыслей человека
|
1.Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
2.Адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
3.Обращаться за
помощью, задавать вопросы, формулировать свои затруднения.
|
1.Развитие мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения;
2.Овладение навыками
сотрудничества с учителем и сверстниками;
|
7
|
|
Эти разные
марши. Звучащие картины
|
1.Исполнять
музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое
движение)
2.Продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
3.Эмоционально
откликнуться на музыкальное произведение.
|
Песенность
Танцевальность
Маршевость
Ритм
Пульс
|
1.Формирование общего представления о
музыкальной картине мира.
2.Эмоционально откликаться на искусство,
выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;
|
1.Ставить и
формулировать проблемы.
2.Адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению ошибок
3.Осуществлять
взаимный контроль.
|
1.Умение ориентироваться в
культурном многообразии окружающей действительности 2.Развитие мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения
|
8
|
|
Расскажи
сказку. Колыбельная. Мама.
|
1.Определять на
слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), 2.Определять и сравнивать
характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,
передавать
настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на
элементарных музыкальных инструментах.
|
Колыбельная
Народность
|
1.Развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности 2.Умение
воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
|
1. Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений;
2.Выполнять
учебные действия в речевой и умственной формах
3.
Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания
|
1.Развитие музыкально-эстетического
чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству,
понимании его функций в жизни человека и общества.
|
9
|
|
Урок-концерт
|
1.Продемонстрировать
знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности
при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать
личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность
музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью
|
Закрепление
Повторение понятий
|
1.Умение воплощать музыкальные образы
при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,
исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
2.Исполнять музыкальные произведения
разных форм и жанров.
|
1.Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности;
2. Использовать
речь для регуляции своего действия;
3. Адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
1. Ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
|
10
|
|
Великий
колокольный звон. Звучащие картины.
|
1.Знать, что такое
колокола.
2.Уметь определять,
о каких событиях рассказывает музыка;
|
Голоса-тембры
колоколов.
Благо.
Благовест.
|
1.Воспринимать музыку различных жанров,
2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и
мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое
отношение к нему в различных видах деятельности;
|
1. Анализировать
информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
2.Использовать речь
для регуляции своего действия;
3.Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
1.Осознание своей
этнической принадлежности.
2.Развивать чувства
сопричастности и гордости за свою Родину.
|
11
|
|
Святые земли
Русской. Князь Александр Невский.. Сергий Радонежский.
|
1.Сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,
2.Рразмышлять о
возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.
|
Песнь, хор,
народные песнопения, молитва.
|
1.Воспринимать музыку различных жанров.
2.Умение воспринимать музыку и выражать
свое отношение к музыкальным произведениям;
|
1.Умение выражать
свои мысли,
2.Выбор оснований, критериев для сравнения,
оценки и классификации объектов.
3. Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений;
|
1.Чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2.Осознание
своей этнической и национальной принадлежности
|
12
|
|
Молитва.
|
1.Умение
воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
2.Умение
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции
3.Понимать
содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
|
Песнь, хор,
народные песнопения, молитва.
Хорал
|
1.Воспринимать музыку различных жанров,
2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и
мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое
отношение к нему в различных видах деятельности;
|
1. Анализировать
информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
2.Выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей;
3. Адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
1.Осознание своей
этнической принадлежности.
2.Чувство гордости
за свою Родину, российский народ и историю России.
|
13
|
|
Русские
народные инструменты. Плясовые наигрыши.
|
1.Знакомить детей с
особенностями русского фольклора,
2.Формирование
общечеловеческих нравственных ценностей, 3.Знакомство с музыкальными инструментами
и определение их звучания
|
Гусли. Рожок.
Гармонь. Балалайка. Ложки. Оркестр русских народных инструментов. Пляска.
Наигрыш
|
1.Сопостовлять внешний вид, тембр,
выразительные возможности музыкальных инструментов 2.Определять инструмент по
звуку.
3.Знать особенности звучания различных
музыкальных инструментов.
|
1. Узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности.
2.Адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных
ошибок.
3.Уметь
формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.
|
1. Формирование
самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.
2. Осознание своей
этнической принадлежности.
|
14
|
|
Музыка в
народном стиле.
|
1.Сопоставлять музыкальные образы в звучании
различных музыкальных инструментов,
2.Рразмышлять о
возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.
|
Русские народные
песни, пляски, хороводы.
|
1.Обобщать
характеристику музыкальных произведений, 2.Воспринимать художественные образы
народной музыки
3.Подбирать
изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.
|
1. Обобщать
характеристику музыкальных произведений, анализировать, строить рассуждения.
2.Выполнять учебные
действия в громкоречевой и умственной форме.
3.Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
1. Уважительное
отношение к иному мнению.
2. Осознание своей
этнической принадлежности.
|
15
|
|
Музыка на
Новогоднем празднике.
|
1.Исполнять песни
с настроением;
2.Высказываться о
характере музыки;
3.Узнавать
изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
4.Решать творческие
задачи.
|
Новый год.
Хоровод.
Праздник
|
1.Желание принимать
участие в играх, песнях, танцах.
2.Общаться и
взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов;
|
1.Умение строить
рассуждения, обобщения.
2.Применять установленные
правила, использовать речь для регуляции своего действия.
3.Договариваться о
распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.
|
1.Учащиеся могут
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий.
2. Социальная
компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
|
16
|
|
Урок-концерт
|
1.Продемонстрировать
знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности
при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать
личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность
музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью
|
Закрепление
Повторение понятий
|
1.Умение воплощать музыкальные образы
при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,
исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
2.Исполнять музыкальные произведения
разных форм и жанров.
|
1.Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности;
2. Использовать
речь для регуляции своего действия;
3. Адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
1. Ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
|
17
|
|
Сказка будет
впереди. Детский музыкальный театр.
|
1.Формирование
общего представления о музыкальной картине мира;
2.Знание основных
закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных
произведений;
3.Умение
воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
|
Театр, опера, хор,
певец, солист. Песенность, тема.
|
1.Воспринимать музыку различных жанров,
2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и
мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое
отношение к нему в различных видах деятельности;
|
1. Анализировать
информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
2.Применять
установленные правила в планировании способа решения.
3.Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
1.Развитие
музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном
отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества
2.Развитие мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения
|
18
|
|
Опера. Балет.
|
1.Знать понятия
«опера», «балет», «театр».
2.Уметь словами
передавать состояние героя.
3.Уметь определять
песенные, маршевые, танцевальные оперы и балеты.
|
Опера.Балет. Театр
оперы и балета. Большой театр.
|
1.Воспринимать музыку различных жанров,
2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и
мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое
отношение к нему в различных видах деятельности;
|
1.Формирование
общего представления о музыкальной картине мира
2.Овладение
способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной
деятельности; 3.Приобретение
умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере,
особенностях языка музыкальных произведений
|
1.Ориентация в
культурном многообразии окружающей действительности 2.Развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения
|
19
|
|
Театр оперы и
балета. Волшебная палочка дирижера.
|
1.Уметь определять
песенные, маршевые, танцевальные оперы и балеты.
2.Формирование
общего представления о музыкальной картине мира
|
Симфонический
оркестр. Дирижер. Режиссёр. Художник.
|
1.Ориентироваться в
музыкально-поэтическом творчестве,
2.Соотносить выразительные и
изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных
композиторов,
|
1.Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения
2.Приобретение
умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере,
особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих
направлений в соответствии с задачами коммуникации
3.Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
1.Развитие
музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном
отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
|
20
|
|
Опера «Руслан
и Людмила». Сцены из оперы.
|
1.Формирование
основ музыкальной культуры, 2.Умение воспринимать музыку и выражать свое
отношение к музыкальным произведениям;
|
Опера
Композитор
Сюжет
Замысел Песенность,
танцевальность, маршевость.
|
1.Воспринимать музыку различных жанров,
2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и
мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое
отношение к нему в различных видах деятельности;
|
1.Овладение
навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности
|
1.Овладение
навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
2.
Сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
|
21
|
|
Какое чудное
мгновение. Увертюра. Финал.
|
1.Умение
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений
2.Формирование
основ музыкальной культуры,
|
Первое действие,
развитие, увертюра, финал, солист, хор, контраст, сцена из оперы.
|
1.Умение сравнивать
и объединять общим понятием различные жанры музыки.
2.Знать названия произведений, звучащих на уроке и
их авторов. 3.Определять настроение музыки, уметь давать ее характеристику
|
1.Овладение
способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной
деятельности; 2.Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
|
1.Осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших шедевров музыкального наследия русских
композиторов 2.Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии
|
22
|
|
Проводы зимы
|
1.Знать русские
народные инструменты.
2.Уметь подбирать
музыкальные инструменты к наигрышам.
3.Знать, что такое
фольклор.
4.Уметь сочинять
мелодии к текстам народных песенок.
5.Знать обряды и
праздники русского народа.
|
Народные обычаи
Масленица
|
1.Ориентироваться в многообразии фольклора России,
2.Сопоставлять различные образцы народной музыки, 3.Ценить отечественные
народные музыкальные традиции;
|
1.Овладение
способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной
деятельности; 2.Продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
3.Умение выражать
свои мысли,
|
1.Чувство гордости
за свою Родину, российский народ 2.Осознание своей этнической и национальной
принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,
|
23
|
|
Встреча
весны.
|
1.Знать русские
народные инструменты.
2.Уметь подбирать
музыкальные инструменты к наигрышам.
3.Знать, что такое
фольклор.
4.Уметь сочинять
мелодии к текстам народных песенок.
5.Знать обряды и
праздники русского народа.
|
Народные обычаи
Заклички
|
1.Воспринимать музыку различных жанров
2.Исполнять музыкальные произведения
разных форм и жанров
3.Ценить отечественные народные
музыкальные традиции;
|
1.Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия,
исполнения, оценки музыкальных сочинений; 2.Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных
образов;
3.Использовать речь
для регуляции своего действия;
|
1.Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии 2.Ориентация в
культурном многообразии окружающей действительности,
|
24
|
|
Симфоническая
сказка. С.Прокофьев. «Петя и волк».
|
1.Уметь определять
какие инструменты исполняют мелодии.
2. Уметь в рассказе
или рисунке передать свое впечатление от услышанной музыки. 3.Уметь
словами передавать состояние героя.
|
Симфоническая
сказка
Композитор Сюжет,
инструменты симфонического оркестра: струнные, духовые, ударные
|
1.Определять виды музыки, сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
2.Соотносить
выразительные и изобразительные интонации, 3.Узнавать характерные черты
музыкальной речи разных инструментов.
|
1.Освоение
начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
2.Ппозитивная самооценка
своих музыкально-творческих возможностей 3.Приобретение умения осознанного построения
речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка
музыкального произведения
|
1.Развитие мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения;
2.Овладение
навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
|
25
|
|
Картинки с
выставки.
|
1.Знание основных
закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных
произведений
2. Умение
воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
|
Динамика, тембр,
фортепиано. Музыкальное впечатление.
|
1.Размышлять о музыкальных произведениях
как способе выражения чувств и мыслей человека, 2.Эмоционально откликаться на
искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;
|
1.Формирование у
младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о
музыке и личностной оценкой ее содержания 2.Умение осуществлять информационную,
познавательную и практическую деятельность 3.Позитивная самооценка своих музыкально-творческих
возможностей;
|
1.Развитие
музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном
отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
2.Формирование
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
|
26
|
|
Урок-концерт
|
1.Продемонстрировать
знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности
при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать
личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность
музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью
|
Закрепление
Повторение понятий
|
1.Умение воплощать музыкальные образы
при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,
исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
2.Исполнять музыкальные произведения
разных форм и жанров.
|
1.Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности;
2. Использовать
речь для регуляции своего действия;
3. Адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
1. Ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
|
27
|
|
Звучит
нестареющий Моцарт.
|
1.Формирование
представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
2. Умение
воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
|
Симфония
Рондо. Симфоническая партитура, контраст.
Композитор
|
1.Соблюдать
основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее
звучания.
2.Размышлять
о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,
эмоционально откликаться на искусство.
|
1.Овладение
навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
2.Умение
осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность
3.Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления
аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений
|
1.Развитие
музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном
отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества
2.Формирование
понимания и сопереживания чувствам других людей;
|
28
|
|
Симфония
№ 40.
Увертюра.
|
1.Формирование
представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
2. Умение
воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
3.Формирование общего
представления о музыкальной картине мира;
|
Симфония
Рондо.
Симфоническая партитура, контраст.
|
1.Развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности 2.Умение
воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
|
1.Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности;
2.Освоение
начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
3.Позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
|
1.Развитие мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения;
2.Овладение
навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
|
29
|
|
Волшебный
цветик-семицветик. Музыкальные
инструменты. (орган). И все это – Бах.
|
1.Продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, 2.Продемонстрировать знания о
различных видах музыки, музыкальных инструментах.
3. Уметь:
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в
музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и
называть имена их авторов
|
Интонация.
Аккомпанемент. Ритм.
Темп. Мелодия.
Динамика. Тембр.
Лад, мажор, минор. Выразительность.
Композитор.
Орган.
|
1.Называть и
объяснять основные термины и понятия музыкального искусства;
2.Расширение
музыкального кругозора и получение общих представлений о музыкальной жизни
современного социума;
3.Формирование
отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;
|
1.Ставить и формулировать
проблемы;
2.Приобретение
умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере,
особенностях языка музыкальных;
3.Строить понятные
для партнера вычказывания.
|
1.Развитие мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения;
2.Овладение
навыками сотрудничества с учителем и сверстниками
|
30
|
|
Все в
движении. Попутная песня
|
1.Понимание
интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке.
2. Уметь:
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в
музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и
называть имена их авторов.
|
Мелодия.
Темп.
Движение.
|
1.Определять различные виды музыки
(вокальной, инструментальной;
сольной, хоровой, оркестровой);
2.Участвовать в коллективной,
ансамблевой и сольной певческой деятельности;
3.Слушать своего собеседника, отстаивать
свою позицию.
|
1.
Овладение способностями
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
в разных формах и видах музыкальной деятельности
2. Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности;
3.
Формирование у младших
школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и
личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме
|
1.Развитие
музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном
отношении к искусству,
2.Понимание его
функций в жизни человека и общества
|
31
|
|
Музыка учит
людей понимать друг друга.
|
1.Уметь соотносить
выразительные и изобразительные интонации,
2.Узнавать
характерные черты музыкальной речи разных композиторов, 3.Воплощать
особенности музыки в исполнительской деятельности;
|
Композитор.
Исполнитель.
Слушатель.
|
1. Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять
о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека 3.Формирование представления о роли музыки
в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
|
1.
Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
2.
Продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач;
3.
Приобретение умения
осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере,
особенностях языка музыкальных произведений
|
1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего
себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества
2.Формирование этических чувств
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
|
32
|
|
Природа и
музыка
|
1.Воплощать в
звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни.
2.Продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке.
3.Передавать
настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении
|
Интонация.
Музыкальный язык.
Музыкальная речь.
|
1.Соотносить выразительные и
изобразительные интонации;
2. Определять виды музыки, сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов
|
1.Овладение навыками
смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
2.Приобретение
умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере,
особенностях языка музыкальных произведений;
3.Формулировать собственное мнение и
позицию.
|
1. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного
смысла учения;
2. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы.
|
33
|
|
Печаль моя
светла. Мир композитора (П. Чайковский, С.Прокофьев). Могут ли иссякнуть
мелодии.
|
1.Понимать и воспринимать
интонацию как носителя образного смысла музыки.
2.Уметь выражать
свое отношение к услышанным музыкальным произведениям;
3. Уметь
сравнивать контрастные произведения по характеру. Делать самостоятельный
разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной
выразительности).
|
Мелодия.
Лад.
Композитор.
|
1.Уметь размышлять о музыке, высказывать
собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям
2.Создавать собственные исполнительские
интерпретации.
3.Сравнивать музыкальные произведения
разных жанров и стилей.
4.Получение эстетического наслаждения от
восприятия музыки, от общения с миром искусства
|
1. Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений;
2. Освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
3. Приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений в соответствии с задачами коммуникации;
|
1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на
основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов,
2.Формирование
этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
|
34
|
|
Заключительный
урок – концерт.
|
1.Продемонстрировать
знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности
при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать
личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность
музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью
|
Закрепление
Повторение понятий
|
1.Умение воплощать музыкальные образы
при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,
исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
2.Исполнять музыкальные произведения
разных форм и жанров.
|
1.Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности;
2. Использовать
речь для регуляции своего действия;
3. Адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
1. Ориентация в
культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной
жизни класса, школы, города и др.;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.