Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по Окружающему миру создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования с учетом авторской программы «окружающий мир» А. А. Плешакова.
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Общая характеристика учебного предмета
Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.
Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др.
Основные содержательные линии
Основные содержательные линии Окружающего мира определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной программе разделами: «Что такое окружающий мир», «Младший школьник», «Природа», «Человек и природа», «Общество», «Родной край – малая Родина», «Земля – планета жизни».
Цели обучения
Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Место предмета в учебном плане школы
В соответствии с учебным планом школы на учебный курс «Окружающий мир» выделено 2 часа из федерального компонента в неделю: 68 часов в год.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе освоения содержания Окружающего мира учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
2. Содержание рабочей программы
3 класс (68 ч)
Как устроен мир
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.
Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.).
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.
Мы и наше здоровье
Организм человека. Органы и системы органов.
Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.
Наша безопасность
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.
Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.
Чему учит экономика
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.
Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в ХХI веке.
Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.
Путешествие по городам и странам
Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, — наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.
К концу 3 класса учащиеся должны знать:
человек — часть природы и общества;
что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;
основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;
взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
правила гигиены; основы здорового образа жизни;
правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;
потребности людей; товары и услуги;
роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;
некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).
Учащиеся должны уметь:
распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
владеть элементарными приемами чтения карты;
приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
68
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
к уровню знаний, умений и навыков у обучающихся
Обучающиеся должны знать:
что такое тела, вещества, частицы;
компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые, их основные свойства;
компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микробы;
группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, некоторые их отличительные признаки; органы растений; растениеводство как составная часть сельского хозяйства;
группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые их отличительные признаки; животноводство как составная часть сельского хозяйства;
основные виды ядовитых грибов и растений, произрастающих в нашей стране, в т.ч в Амурской области;
некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в природе;
строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены;
основные полезные ископаемые, добываемые в России, в т.ч. в Амурской области, и их назначение;
элементарные экономические понятия;
названия государств, граничащих с Россией и их главные достопримечательности;
основных представителей флоры и фауны Заполярья;
основных представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу;
основные дорожные знаки и их назначение;
номера телефонов экстренных служб;
основные инфекционные заболевания: менингит, дизентерия, грипп, гепатит, туберкулез и др.
Обучающиеся должны уметь:
различать наиболее распространенные в Амурской области растения, животных;
устно описывать объекты природы;
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
подготовить рассказ научного содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнительных источников;
проводить самостоятельные наблюдения в природе; выполнять простейшие опыты;
оперировать с моделями, указанными в программе;
изготавливать кормушки двух-трех конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы;
выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;
в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;
выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи;
соблюдать правила пожарной безопасности;
соблюдать правила дорожного движения;
соблюдать правила безопасного поведения дома, во дворе, в лесу, на льду;
определить полезные ископаемые (в пределах программы) и устанавливать некоторые их свойства;
составлять простой рассказ о географическом положении, климатических условиях, флоре и фауне, отраслях экономики Амурской области (по плану или опорным словам);
«читать карту»: находить и показывать объекты, предусмотренные программой;
участвовать в мероприятиях по охране природы на территории Амурской области;
использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.
ЛИТЕРАТУРА
Для учителя:
1.Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс - М.: ВАКО, 2013
2.Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 класс. - М.: Просвещение, 2011
Для учащихся:
Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник в 2-х частях. 3 класс. - М.: Просвещение, 2013
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь в 2-х частях. 3 класс. - М.: Просвещение, 2017
Календарно – тематический план
п\п
Тема урока
Тип
урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовленности
учащихся
Вид
контроля
Домашнее задание
Дата проведения
Как устроен мир
1
Природа
Комбинированный
Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно
Учащиеся должны знать\понимать:
– название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);
– государственную символику России
Фронтальный; индивидуальный
С. 4-6, вопросы с. 7
2
Человек.
Изучение нового материала
Фронтальный; индивидуальный
С. 10–15, проверь себя
3
Общество
Изучение нового материала
Фронтальный
С. 16–20,
Задание 1. 2
4
Мир глазами эколога
Комбинированный
Учащиеся должны знать/понимать основные экологические проблемы природы и современного общества
Фронтальный; индивидуальный
С. 22–26, задания 1, 2
5
Природа в опасности. Охрана природы
Комбинированный
Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества.
Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде
Фронтальный; индивидуальный (тест)
С. 27–32, вопросы «Проверь себя»
6
Проверочная работа по разделу «Как устроен мир»
обобщающий
Эта удивительная природа
7
Тела, вещества, частицы
Изучение нового материала
Соль, сахар как примеры твердых веществ.
Воздух – смесь газообразных веществ, легко определяемые свойства воздуха (невидим, не имеет, запаха, летуч, легко
сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека
(на дорогах, водоемах, в школе).
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения
Фронтальный
С. 34–38
8
Разнообразие веществ
Изучение нового материала
Фронтальный
С. 39–43
9
Воздух и его охрана. Состав, свойства
Изучение нового материала
Учащиеся должны знать/понимать основные свойства воздуха
Фронтальный; индивидуальный
С. 44–48, схема
10
Вода и жизнь
Комбинированный
Вода, легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда); распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды
Учащиеся должны знать/понимать:
– основные свойства воды.
– общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта,
Фронтальный; индивидуальный
С. 49–52, задание № 2
11
Превращения
и круговорот воды
Изучение нового материала
Фронтальный; индивидуальный
С. 53–56, задание № 2
12
Берегите воду
Комбинированный
решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения.
Фронтальный; индивидуальный (тест)
С. 57–61, задание 1
13
Как разрушаются камни
Изучение нового материала
Формы земной поверхности
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения
Фронтальный; индивидуальный
С. 62–64, задание 2
14
Что такое
почва
Изучение нового материала
Почва, ее значение для живой природы
в практической деятельности и повседневной жизни для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране
Фронтальный; индивидуальный
С. 65–70
15
Формирование и разрушение почвы
в рабочей тетради задание 3, с. 28.
16
Разнообразие растений
Комбинированный
Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям
Учащиеся должны уметь:
– приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3);
– раскрывать особенности их внешнего вида и жизни
Фронтальный; индивидуальный
С. 71–75, сообщение
17
Солнце, растения и мы с вами
Комбинированный
С. 76–79, схема, с. 77
18
Размножение
и развитие растений
Изучение нового материала
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)
Учащиеся должны уметь:
– использовать знания и умения для ухода за растениями;
Фронтальный; индивидуальный
С. 80–83, ответить на вопросы
19
Охрана
растений
Комбинированный
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям
– определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)
С. 84–87, рассказ «Берегите растения!»
20
Разнообразие животных
Комбинированный
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери; различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (перья у птиц, шерсть у зверей). Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных животных. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным
Учащиеся должны знать/понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных
Фронтальный; индивидуальный
С. 89–95, задание 2, с. 95
21
Кто что ест. Цепи питания
Изучение нового материала
С. 96–99, модель цепи питания
22
Невидимая сеть и невидимые пирамиды
Изучение нового материала
Учащиеся должны знать/понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения
Фронтальный; индивидуальный
С. 100–104, схемы цепи питания
23
Размножение
и развитие
животных
Изучение нового материала
С. 105–106, сообщение
24
Размножение
и развитие
животных (птицы и звери)
Комбинированный
познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране
С. 106–111, рассказ «Берегите животных!», задание 3
25
Охрана
животных
Комбинированный
Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным
Учащиеся должны уметь использовать знания и умения для ухода за животными
Фронтальный; индивидуальный
С. 112–117, нарис плакат
26
В царстве
грибов
Изучение нового материала
Грибы: особенности строения, роста, размножения; съедобные и несъедобные грибы; разнообразие грибов
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране
Фронтальный; индивидуальный
С. 118–123,
сообщение
27
Великий
круговорот жизни
Изучение нового материала
Роль растений в природе и жизни людей; бережное отношение человека к растениям. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для ухода за растениями
и животными
Фронтальный; индивидуальный
С. 124–126, проверь себя
28
Обобщение по разделу «Эта удивительная природа»
Человек и природа
29
Организм
человека
Изучение нового материала
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья
Фронтальный; индивидуальный
С. 128–131, задание 2
30
Органы чувств
Комбинированный
дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена системы органов
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов
Фронтальный
С. 132–135, задание 3
31
Надежная защита организма
Комбинированный
Фронтальный; индивидуальный
С. 136–139, задания 1, 2
32
Опора тела
и движение
Изучение нового материала
Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья
Фронтальный
С. 140–143, проверь себя
33
Наше питание. Пищеварительная система
Комбинированный
Система органов, их роль в жизнедеятельности организма
Учащиеся должны знать/понимать:
– правила сохранения и укрепления здоровья;
– использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения
Фронтальный; индивидуальный
С. 144–147, задание 2
34
Дыхание
Система органов
С. 148–149, проверь себя
35
Кровообращение
Изучение нового материала
С. 149-150, проверь себя в. 2
36
Это зависит от тебя
Комбинированный
Личная гигиена, физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья
Фронтальный
С. 151–153, проверь себя
37
Проверочная работа по разделу «Мы и наше здоровье»
Комбинированный
Фронтальный; индивидуальный (тест)
Инд задание
Наша безопасность
38
Огонь, вода
и газ
Комбинированный
Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой
Учащиеся должны знать/понимать:
– основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах,
в школе);
– использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения
Фронтальный; индивидуальный
С. 4–7, задание № 2
39
Чтобы путь был счастливым
Комбинированный
С. 8–13, задание 2
40
Дорожные
знаки
Комбинированный
Правила безопасного поведения на дорогах
Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья
Фронтальный; индивидуальный
С. 14–17, задание № 2,
41
Опасные места
Комбинированный
Правила безопасного поведения в лесу, на водоеме в разное время года
Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе)
Фронтальный; индивидуальный
С. 18–22, задание № 2
42
О молниях, змеях, собаках и прочем
Комбинированный
С. 23–28, проверь себя
43
Экологическая безопасность
Комбинированный
Учащиеся должны знать/понимать: правила сохранения и укрепления здоровья
Фронтальный; индивидуальный
С. 29–34, проверь себя
44
Обобщение по разделу «Наша безопасность»
Чему учит экономика
45
Для чего нужна экономика?
Изучение нового материала
Экономика
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта
Фронтальный
С. 36–39, проверь себя
46
Три кита экономики
Изучение нового материала
Фронтальный
С. 40–47, задание № 3
47
Полезные ископаемые
Изучение нового материала
Полезные
ископаемые
Учащиеся должны уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)
Фронтальный; индивидуальный
С. 48–52, сообщение
48
Полезные ископаемые
49
Растениеводство
Изучение нового материала
Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края
Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы
Фронтальный; индивидуальный
С. 53–59 в. 4
50
Животноводство
Изучение нового материала
Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными
Индивидуальный
С. 60–63, проверь себя
51
Какая бывает промышленность?
Изучение нового материала
Промышленность
Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия промышленного производства, изготовленные человеком
Фронтальный; индивидуальный
С. 64–67, сообщение
52
Что такое деньги?
Изучение нового материала
Деньги
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов
Фронтальный; индивидуальный
С. 68–72, задание № 3
53
Государственный бюджет
Изучение нового материала
Бюджет
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта
Фронтальный; индивидуальный
С. 73–76, задание № 4
54
Семейный бюджет
Изучение нового материала
Семья – первый коллектив ребенка
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов
Фронтальный; индивидуальный
С. 77–80, задание № 3
55
Экономика
и экология
Изучение нового материала
Правила поведения в природе
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране
Фронтальный; индивидуальный
С. 81–86, вопросы
56
Проверочная работа по разделу «Чему учит экономика»
Комбинированный
Экономика
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта
Фронтальный; индивидуальный
Инд задание
Путешествие по городам и странам
57
Золотое кольцо России
Изучение нового материала
Москва – столица России.
Города России. Санкт-Петербург
Учащиеся должны знать\понимать:
– название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села);
– показывать на карте границы России,
некоторые города России (родной город, столицу, еще 1–2 города);
– использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов,
Фронтальный; индивидуальный
С. 88–93,
с. 94–99, сообщение
58
Золотое кольцо России
59
Наши ближайшие соседи
Изучение нового материала
Страны и народы
мира
Инд опрос
карта
60
Наши ближайшие соседи
Изучение нового материала
Страны и народы
мира
Инд опрос
61
На севере
Европы
С. 110–119, карта
62
Что такое Бенилюкс?
Изучение нового материала
Страны и народы
мира
Фронтальный
С. 120–126, карта
63
В центре
Европы
Изучение нового материала
Учащиеся должны
уметь:
– показывать на карте изученные страны мира;
Фронтальный; индивидуальный
С. 127–133, карта
64
Путешествие по Франции
и Великобритании
Изучение нового материала
– использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете;
– использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта
С. 134–143, карта
65
На юге Европы
Изучение нового материала
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете
С. 144–150
66
По знаменитым местам мира
Изучение нового материала
С. 151–155, карта
67
По знаменитым местам мира
68
Обобщение. Путешествие по городам
и странам
Повторение, обобщение изученного
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.