Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по программе Т. А Ладыженской. Русский язык 5 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Календарно-тематическое планирование по программе Т. А Ладыженской. Русский язык 5 класс.

библиотека
материалов





ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

По программе Т. А. Ладыженской и др.

Планирование рассчитано на 210 часов. В соответствии с базисным учебным планом уроков русского языка в 5 классе 210 (6 уроков в неделю).



Наименование раздела

Общее количество часов

Из них часов по развитию речи

Язык и общение

3

1

Вспоминаем. Повторяем. Изучаем.

27

5

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

39

7

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

18

6

Лексика. Культура речи.

14

4

Морфемика. Орфография. Культура речи.

27

5

Морфология. Орфография. Культура речи.

67

13

- Имя существительное.

24

6

-Имя прилагательное.

12

2

-Глагол.

31

5

Повторение и систематизация изученного.

15

2

Итого.

210

56





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(Русский язык, Т. А. Ладыженская, 6ч.)

урока

Кол-во часов

Дата

план

Дата

факт

Тема учебного занятия

Тип урока (форма прове-дения)

Методы обуче-ния

Организация самостоя-тельной деятельности


Форма конт-роля

УУД

Примечание

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ. (3Ч.: 2+1РР)

1

1



Язык и человек. Общение устное и письменное.&1,2

Урок вводного

типа

Эвристи-ческий

Практические задания, раскрывающие основное положение

Фронт.

опрос

осознавать эстетическую ценность русского языка;

осознавать необходимость владения русским языком

для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

осознавать роль родного языка в жизни человека

и общества, основную функцию языка; знать основные

особенности устной и письменной речи; различать разные виды

речевой деятельности; знать приёмы эффек-

тивного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слуша-

ние, письменную речь и чтение

использовать виды чтения (ознакомительное и изуча-

ющее) для работы с учебной книгой; использовать раз-

ные правила и приёмы аудирования в ситуации моно-

логической и диалогической речи; вести самостоятель-

ный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать

на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить

содержание прослушанного текста; извлекать фактуаль-

ную информацию из текстов; вычитывать информацию,

представленную в схеме; работать в группах. использовать виды чтения (ознакомительное и изуча-

ющее) для работы с учебной книгой; использовать раз-

ные правила и приёмы аудирования в ситуации моно-

логической и диалогической речи; вести самостоятель-

ный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать

на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить

содержание прослушанного текста; извлекать фактуаль-

ную информацию


2

1



Читаем учебник. Слушаем на уроке. &3,4

Учебная экскурсия Игровая форма

Эвристи-ческий

Знакомство

с материалом учебника

Проверка домашне-го задания

осознавать эстетическую ценность русского языка;

осознавать необходимость владения русским языком

для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

осознавать роль родного языка в жизни человека

и общества, основную функцию языка; знать основные

особенности устной и письменной речи; различать разные виды

речевой деятельности; знать приёмы эффек-

тивного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слуша-

ние, письменную речь и чтение

использовать виды чтения (ознакомительное и изуча-

ющее) для работы с учебной книгой; использовать раз-

ные правила и приёмы аудирования в ситуации моно-

логической и диалогической речи; вести самостоятель-

ный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать

на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить

содержание прослушанного текста; извлекать фактуаль-

ную информацию


3

1

РР



Стили речи.

&5

РР

Комб.

Урок

Урок развития речи.

Беседа.









Эвристи-ческий, репродуктивный

Выполнение устных упражнений, предложенных учителем.

Письмен-ный опрос

стремление к речевому совершенствованию.

иметь общее понятие о стилях речи (разговорном,

научном, художественном) и их характеристике; уста-

навливать принадлежность текста к определённому сти-

лю речи по цели высказывания; преобразовывать текст

художественного стиля в научный

извлекать информацию из текстов упражнений,

определений; вести самостоятельный поиск информа-

ции в школьных учебниках; преобразовывать текстовую

информацию в форму схемы; строить рассуждение; со-

блюдать нормы речевого этикета в ситуации привет-

ствия.


ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ. (27ч: 22+5РР)

4

1



Звуки и буквы. Произноше

ние и правописа

ние. &6

Изучение нового материала беседа

Частично поиско-вый (эвристи-ческий)

Выполнение упражнений

Фронтальный опрос

стремление к речевому совершенствованию.

знать о соотношении произношения и правописа-

ния; пользоваться транскрипцией с целью верного про-

изношения слов; с помощью орфографических правил

уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной

звук в слове при несовпадении произношения и право-

писания; определять тему, основную мысль текста


строить рассуждение, аргументировать своё мнение;

извлекать фактуальную информацию из текстов, содер-

жащих теоретические сведения; пользоваться словарём

иностранного языка.


5

1



Орфограмма

&7

Закр. ЗУН

Частично поиско-вый (эвристи-ческий)

Выполнение упражнений

тест

стремление к речевому совершенствованию.

усвоить понятие орфограммы как написания по ор-

фографическим правилам или по традиции; знать, что

орфограмма — «точка» применения правила; усвоить

опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфо-

грамм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы

могут находиться в любой морфеме; находить орфограм-

мы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах

с опорой на опознавательные признаки; находить орфо-

граммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в раз-

ных морфемах


извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения.


6-7

2



Правописа

ние проверя

емых безударных гласных в корне слова &8

Примене-ние знаний и умений, беседа

Репродуктивный метод беседы

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

стремление к речевому совершенствованию.

знать способы проверки правильности написания

безударных гласных в корне слова; знать о непрове ряемых безударных гласных в корне слова; правильно

писать слова с проверяемыми и непроверяемыми без-

ударными гласными в корне; графически обозначать

условия выбора правильных написаний; пользоваться

способами проверки безударной гласной в корне (изме-

нением формы слова и подбором однокоренных слов);

различать одинаково произносимые слова с разным на-

писанием


соблюдать в практике письменного общения изучен-

ное орфографическое правило; извлекать фактуальную

информацию из текстов, содержащих теоретические

сведения; пользоваться орфографическим словарём.


8

1



Правописа

ние проверя

емых согласных в корне слова &9

Примене-ние знаний и умений, беседа

Репродуктивный метод беседы

Выполнение упражнений

Уплотн.опрос

символическая, графическая (составление таблицы)

стремление к речевому совершенствованию.

знать способы проверки правильности написания со-

гласных букв в корне слова; правильно писать слова с

проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне

слова; графически обозначать условия выбора правиль-

ных написаний; пользоваться способами проверки со-

гласных в корне (изменением формы слова и подбором

однокоренных слов, в которых после проверяемой со-

гласной стоит гласная или согласные л, м, н, р); раз-

личать одинаково произносимые слова с разным напи-

санием; правильно писать изученные слова с непроверя-

емыми гласными и согласными в корне

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ное орфографическое правило; извлекать фактуальную

информацию из текстов, содержащих теоретические

сведения; пользоваться орфографическим словарём


9

1



Правописа

ние непроизносимых согласных в корне слова &10

Комбинированный, беседа

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

стремление к речевому совершенствованию.

знать способ проверки непроизносимых согласных

в корне слова; правильно писать слова с непроизноси-

мыми согласными в корне слова; графически обозна-

чать условия выбора правильных написаний; пользо-

ваться способом проверки непроизносимых согласных

в корне; выбирать заголовок к тексту из ряда предло-

женных


соблюдать в практике письменного общения изучен-

ное орфографическое правило; извлекать фактуальную

информацию из текстов, содержащих теоретические све-

дения.


10

1



Буквы и, у, а после шипящих &11

Комбинированный, беседа

Репродуктивный

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

правильно писать слова с буквами и, у, а после ши-

пящих и слова-исключения; графически обозначать усло-

вия выбора правильных написаний; составлять предло-

жения или связный текст с указанными словами на за-

данную тему

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ное орфографическое правило; извлекать фактуальную

информацию из текстов, содержащих теоретические

сведения; пользоваться орфографическим словарём


11

1



Разделительные ъ и ь

&12

Закр. ЗУН

Репродуктивный

Выполнение упражнений

Инд.

опрос

стремление к речевому совершенствованию.

знать правило употребления разделительных ъ и ь;

находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предше-

ствующего согласного; уметь правильно употреблять на

письме разделительные ъ и ь; графически обозначать

условия их выбора


соблюдать в практике письменного общения изучен-

ное орфографическое правило; извлекать фактуальную

информацию из текстов, содержащих теоретические

сведения.



12

1



Раздельное написание предлогов с другими словами &13

Комб. урок

Репродуктивный метод беседы

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремле-

ние к речевому совершенствованию.

усвоить понятие орфограммы-пробела (раздельного

написания), орфограммы-дефиса; знать о совпадении

в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать,

что предлог — слово, приставка — часть слова; знать

о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать

падеж, с которым употребляются указанные предлоги;

разграничивать предлоги и приставки на письме; нахо-

дить орфограмму-пробел (раздельное написание); писать

предлоги отдельно от других слов; графически обозна-

чать условия выбора раздельного написания; писать че-

рез дефис предлоги из-за, из-под; употреблять предлоги

в речи; составлять связный текст с опорой на рисунок;

озаглавливать текст

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ное орфографическое правило; извлекать фактуальную

информацию из текстов, содержащих теоретические

сведения; адекватно выражать своё отношение к изобра-

жённому на рисунке; создавать письменный текст, со-

блюдая нормы его построения, свободно, правильно из-

лагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста

основные нормы русского литературного языка.


13

1



Диктант. Входная диагнос

тика.

Учётно-контрольный, письменная

Эвристический

Написание диктанта

Проверка диктанта

способность к

самооценке.

правильно писать слова с изученными орфограмма-

ми; определять слово как часть речи; выполнять разбор

слова по составу (без выделения основы)

способность осуществлять самоконтроль.


14

1

РР



Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Что мы знаем о тексте. &14

РР

Комб.

Урок

Изучение нового материала Беседа


Эвристический

Исследо-ватель-ский

Написание работы над ошибками

Выполнение упражнений

Инд.

опрос

Фронтальный опрос

стремление к речевому совершенствованию; доста-

точный объём словарного запаса и грамматических

средств для изложения исходного текста

стремление к речевому совершенствованию; доста-

точный объём словарного запаса и грамматических

средств для изложения исходного текста

вычитывать информацию, представленную в схеме;

извлекать фактуальную информацию из текстов, содер-

жащих теоретические сведения; соблюдать нормы по-

строения текста в письменной форме; соблюдать в про-

цессе пересказа исходного текста основные нормы рус-

ского литературного языка и правила правописания


15

1

РР



Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение по Г. Скребиц

кому.

РР Комб.

урок

Комплексного применения знаний и умений, устно-письменная

Исследо-ватель-ский, эвристи-ческий

Написание изложения

Проверка изложения

стремление к речевому совершенствованию; доста-

точный объём словарного запаса и грамматических

средств для изложения исходного текста

стремление к речевому совершенствованию; доста-

точный объём словарного запаса и грамматических

средств для изложения исходного текста

вычитывать информацию, представленную в схеме;

извлекать фактуальную информацию из текстов, содер-

жащих теоретические сведения; соблюдать нормы по-

строения текста в письменной форме; соблюдать в про-

цессе пересказа исходного текста основные нормы рус-

ского литературного языка и правила правописания


16-17

2



Анализ изложения. Работа над ошибками.

Части речи &15

Письм.

опрос

Изучение нового материала Лекция


Исследо-ватель-ский, эвристи-ческий

заполнение таблицы

Уплотн.опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию

знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают

имена существительные, имена прилагательные, глаго-

лы; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать

об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м ли-

це глаголов настоящего и будущего времени; распозна-

вать имена существительные, имена прилагательные,

глаголы, наречия; определять морфологические признаки глагола (время, лицо); употреблять ь после шипящих

во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени;

составлять текст сочинения с использованием наречий;

писать сочинение по рисунку; определять тему и основ-

ную мысль текста

вычитывать информацию, представленную в схеме;

работать в группах; адекватно воспринимать на слух

текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую

речь; преобразовывать визуальную информацию в тек-

стовую; адекватно выражать своё отношение к изобра-

жённому на рисунке; создавать письменный текст, со-

блюдая нормы его построения, свободно, правильно из-

лагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста

основные нормы русского литературного языка и прави-

ла правописания


18

1



Глагол &16

Закр. ЗУН

Исследо-ватель-ский, эвристи-ческий

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию

определять морфологические признаки глагола (время, лицо); употреблять ь после шипящих

во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени;

составлять текст сочинения с использованием наречий;

писать сочинение по рисунку; определять тему и основ-

ную мысль текста

вычитывать информацию, представленную в схеме;

соблюдать в практике письменного общения изученное

орфографическое правило; извлекать фактуальную ин-

формацию из текстов, содержащих теоретические сведе-

ния.


19

1



-Тся и –ться в глаголах &17

Закр. ЗУН

Исследо-ватель-ский, эвристи-ческий

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

понимание роли русского языка в развитии мораль-

ных качеств личности (анализ содержания пословиц из

упражнений).

знать способ определения написания -тся или -ться

в глаголах; знать личные окончания глаголов I и II

спряжения; знать о раздельном написании не с глагола-

ми; находить орфограмму в -тся и -ться в глаголах;

пользоваться способом определения написания -тся или

-ться; выделять личные окончания глаголов; писать е

или и в личных окончаниях глаголов; писать раздельно

не с глаголами; составлять предложения с указанными

глаголами


вычитывать информацию, представленную в схеме;

соблюдать в практике письменного общения изученное

орфографическое правило; извлекать фактуальную ин-

формацию из текстов, содержащих теоретические сведе-

ния.


20

1

РР



Тема текста

&18

РР Комб урок

Изучение нового материала Беседа


Исследо-ватель-ский, эвристи-ческий

Выполнение упражнений

Уплотн.опрос

интерес к созданию собственных текстов; осознание

и определение (называние) своих эмоций; достаточный

объём словарного запаса и усвоенных грамматических

средств для выражения мыслей в письменной форме.

определять самую широкую тему текста из ряда

предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать

заголовок к тексту; анализировать предложенное сочи-

нение; писать сочинение на заданную тему

оценивать чужую письменную речь; высказывать

и обосновывать свою точку зрения; создавать письмен-

ный текст, соблюдая нормы его построения, свободно,

правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе

создания текста основные нормы русского литературно-

го языка и правила правописания.


21-22

2



Личные окончания глаголов &19








Закр. ЗУН

Исследо-ватель-ский, эвристи-ческий

Выполнение упражнений

Проверка заполне-ния таблицы

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию

определять морфологические признаки глагола (время, лицо); употреблять ь после шипящих

во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени;

составлять текст сочинения с использованием наречий;

писать сочинение по рисунку; определять тему и основ-

ную мысль текста

вычитывать информацию, представленную в схеме;

соблюдать в практике письменного общения изученное

орфографическое правило; извлекать фактуальную ин-

формацию из текстов, содержащих теоретические сведе-

ния.


23-24

2



Имя существи

тельное &20

























Закр. ЗУН

Эвристический

Выполнение упражнений

Проверка заполне-ния таблицы

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию

знать, на какие вопросы отвечает имя существитель-

ное; морфологические признаки существительного (чис-

ло, род, падеж, типы склонения); знать об употребле-

нии и неупотреблении на письме ь после шипящих на

конце слова у существительных; об употреблении е и и

в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; ставить вопросы к существитель-

ным; определять число, род, падеж, тип склонения

существительного; правильно употреблять ь после ши-

пящих на конце слова у существительных; выбирать

написание е и и в безударных падежных окончаниях

существительных в единственном числе; графически

обозначать условия выбора правильных написаний


извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; вычитывать инфор-

мацию, представленную в таблицах; соблюдать в прак-

тике письменного общения изученные орфографические

правила.


25-26

2



Имя прилагательное &21

Контрольный словарный диктант №1.




















Закр. ЗУН

Эвристический

Выполнение упражнений

Опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремле-

ние к речевому совершенствованию.

знать, на какие вопросы отвечает имя прилагатель-

ное; знать об изменении прилагательных по родам, па-

дежам и числам, о согласовании прилагательных с су-

ществительными; знать способ определения правильно-

го написания безударного окончания прилагательного

(по вопросу); изменять прилагательные по родам, паде-

жам и числам; согласовывать прилагательные с су-

ществительными; пользоваться способом определения

безударного окончания прилагательного; графически

обозначать условия выбора правильных написаний; оза-

главливать текст; определять его стиль; составлять

текст в письменной форме с использованием имён при-

лагательных

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные орфографические правила; создавать письменный

текст с учётом замысла.


27

1

РР



Обучающее сочинение-описание картины А. А.Пластова «Летом»

Урок развития речи

эвристический

Написание сочинения

Проверка сочинения

интерес к созданию собственных текстов; стремле-

ние к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для сво бодного выражения мыслей и чувств при создании тек-

ста сочинения в устной или письменной форме.

знать структуру текста типа повествование; знать об

использовании прилагательных при описании изобра-

жённого на жанровой картине; описывать изображённое

на жанровой картине в устной или письменной форме

способность преобразовывать визуальную информа-

цию в текстовую; способность адекватно выражать своё

отношение к изображённому на картине; создавать

устный или письменный текст, соблюдая нормы его

построения, свободно, правильно излагая свои мысли;

соблюдать в процессе создания текста основные нор-

мы русского литературного языка и правила правопи-

сания.


28

1



Местоиме

ние &22

















Закр. ЗУН

Эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

понимание роли русского языка в развитии мораль-

ных качеств личности; интерес к пересказу исходного

текста; стремление к речевому совершенствованию.

знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица;

о склонении личных местоимений; о раздельном напи-

сании личных местоимений с предлогами; об употреб лении местоимений 3-го лица после предлогов; нахо-

дить личные местоимения в тексте; определять их па-

деж и число; правильно писать личные местоимения

с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после

предлогов; пересказывать текст сказки


соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные орфографические правила; владеть приёмами изу-

чающего чтения художественного текста; адекватно вы-

ражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить

прочитанный текст


29

1

РР



Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Основная мысль текста. &23

Изучение нового материала Беседа


Исследо-ватель-ский, эвристи-ческий

Написание работы над ошибками, выполнение упражнний


Проверка работы над ошибками, опрос

осознание и определение (называние) своих эмоций;

интерес к созданию собственных текстов; стремление

к речевому совершенствованию; достаточный объём сло-

варного запаса и грамматических средств для свободно-

го выражения мыслей и чувств при создании текста со-

чинения в письменной форме.

знать о теме и основной мысли текста; о способах

выражения основной мысли текста; определять тему

и основную мысль текста; находить в тексте предложе-

ния, в которых выражена основная мысль; редактиро-

вать предлагаемую заметку повествовательного характе-

ра с точки зрения выражения в ней основной мысли;


оценивать чужую письменную речь; высказывать

и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами

отбора и систематизации материала на заданную тему;

создавать письменный текст, соблюдая нормы его по-

строения, свободно, правильно излагая свои мысли; со-

блюдать в процессе создания текста основные нормы

русского литературного языка и правила правописа-

ния.


30

1

КД

1



Контроль

ный диктант №1 с грамматическим заданием по теме: «Повторение изученного в начальной школе»




Урок контроля

эвристический

Написание диктанта

Проверка диктанта

способность к

самооценке.

правильно писать слова с изученными орфограмма-

ми; определять слово как часть речи; выполнять разбор

слова по составу (без выделения основы)

способность осуществлять самоконтроль.


СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (39ч.:32+7РР)

31-32

2



Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Синтаксис. Пунктуация.

&24,25



















Урок коррекции знаний.

Урок вводного типа


Репродуктивный, беседа

Выполнение упражнений

Уплотн.опрос.

Фронт. опрос

осознание ответственности за написанное; интерес

к созданию сжатой формы исходного текста.

знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации;

знать о роли знаков препинания в понимании смысла

предложения, названия знаков препинания; знать суть

пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуаци онные и синтаксические ошибки; связывать слова в пред-

ложении по смыслу; верно расставлять знаки препи-

нания с целью восстановления смысла текста; находить

и исправлять синтаксические и пунктуационные ошиб-

ки; озаглавливать текст; определять основную мысль

текста; сжато излагать содержание исходного текста



извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; воспроизводить про-

читанный художественный текст в сжатом виде в пись-

менной форме; способность сохранять логичность, связ-

ность, соответствие теме при воспроизведении текста

в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания тек-

ста основные нормы русского литературного языка и

правила правописания


33-34

2



Словосочетание &26

Изуч.

н/м. Закр.

ЗУН


Эвристи-ческий, репродуктивный

Выполнение упражнений

Инд. опрос.

потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.

знать, чем словосочетание отличается от слова; знать

строение словосочетания; знать о смысловой связи слов

в словосочетании; отличать словосочетание от слова;

определять главное и зависимое слово в словосочета-

нии; устанавливать смысловую связь слов в словосоче-

тании; использовать для выражения одинакового смыс-

ла словосочетания «существительное + существитель-

ное» и «прилагательное + существительное»; составлять

словосочетания по образцу; выделять словосочетания из

предложений; различать грамматическую основу и сло-

восочетание; определять основную мысль высказыва-

ния; определять тему сочинения; составлять устный

рассказ на основе опорных словосочетаний



находить и исправлять грамматические ошибки в

письменной речи; создавать устный текст с учётом за-

мысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста

и нормы русского литературного языка.


35

1



Разбор словосочетания &27

Комб.

урок

Эвристи-ческий, репродуктивный

Самостоя-тельный разбор словосочетаний

Уплотн. опрос

способность к

самооценке.

знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетания по образцу в устной и письмен-

ной форме; находить словосочетания в тексте; опреде-

лять основную мысль текста


способность определять последовательность действий,

работать по плану, оценивать достигнутые результаты.


36

1



Предложе

ние &28

Урок вводного типа, беседа

Эвристический

Разбор предложения (выполнение упражнения)

Уплотн.опрос

Проверка домашне-го задания

осознание эстетической ценности русского языка;

умение чувствовать выразительность речи.

знать основные признаки предложения; знать опо-

знавательный признак для определения границ пред-

ложения и постановки знаков завершения (интонация

конца предложения); знать знаки завершения; понимать

роль интонации в точной передаче смысла речи говоря-

щего; уметь по интонации конца определять границы

предложения; использовать различные знаки заверше-

ния на письме; находить грамматическую основу пред-

ложения;




вычитывать информацию, представленную в схеме;

извлекать фактуальную информацию из текстов, содер-

жащих теоретические сведения; адекватно понимать

информацию письменного сообщения (основную мысль

текста).


37

1

РР



Обучающее сжатое изложение

(В. Катаев)

Упр.144

Комб.

урок

Эвристический

Написание изложения

Письм.

опрос

осознание ответственности за написанное; интерес

к созданию сжатой формы исходного текста.

знать приёмы сжатия текста; формулировать основ-

ную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в ис-

ходном тексте основное; производить исключение и обоб-

щение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение

исходного текста

воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохра-

нять логичность, связность, соответствие теме при вос-

произведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в

процессе создания текста основные нормы русского ли-

тературного языка и правила правописания


38

1



Виды предложе

ний по цели высказы

вания. 29

Урок вводного типа, беседа

эвристический

Разбор предложения (выполнение упражнения)

Уплотн. опрос

Проверка домашне-го задания

знать приёмы сжатия текста; формулировать основ-

ную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в ис-

ходном тексте основное; производить исключение и обоб-

щение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение

исходного текста

знать виды предложений по цели высказывания (по-

вествовательные, побудительные, вопросительные); знать

особенности интонации повествовательных, побудитель-

ных, вопросительных предложений; распознавать виды

предложений по цели высказывания и правильно пунк-

туационно их оформлять; интонационно правильно

произносить повествовательные, побудительные и вопро-

сительные предложения;




извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; адекватно восприни-

мать на слух предложения с разным интонационным

рисунком; способность оценивать чужую речь с точки

зрения передачи заданной интонации; создавать разные

по цели высказывания предложения с учётом речевой

ситуации.


39

1



Анализ изложения. Работа над ошибками.

Восклица

тельные предложе

ния. &30

Урок коррекции знаний.

Урок вводного типа


эвристический

Разбор предложения (выполнение упражнения)

Фронт. опроснаписание

осознание ответственности за произнесённое; умение

чувствовать выразительность речи.

знать виды предложений по интонации (восклица-

тельные и невосклицательные); знать о пунктуацион-

ном оформлении повествовательных и побудительных

восклицательных предложений; соотносить эмоциональ-

ную окраску предложений и цель высказывания; рас-

познавать виды предложений по интонации; правильно

пунктуационно их оформлять; интонационно верно про-

износить

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; адекватно воспри-

нимать на слух предложения с разной эмоциональной

окраской; способность оценивать чужую речь с точки

зрения передачи восклицательной интонации в выска-

зываниях.


40

1

РР



Устный анализ тем

сочинений. Сочине-

ние на тему по вы-

бору. Устный отзыв

о сочинении

упр. 157-158

Урок развития речи

Репродук

тивно-эвристический

Написание сочинения

Проверка сочинения

интерес к созданию собственных текстов; стремле-

ние к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для сво-

бодного выражения мыслей и чувств при

знать о теме сочинения (широкой и узкой); об основ-

ной мысли, стиле сочинения (разговорный, рассказ о

памятном дне в школе, об уроке); о том, как составлять

отзыв; распознавать широкую и узкую темы, основную

мысль, стиль сочинения; писать сочинение на выбран-

ную тему; составлять устный отзыв на сочинение това-

рища, используя памятку

создавать письменный текст, соблюдая нормы его

построения, свободно, правильно излагая свои мысли;

соблюдать в процессе создания текста основные нормы

русского литературного языка и правила правописания;

оценивать чужую письменную речь; высказывать и обо-

сновывать свою точку зрения.


41

1



Члены предложения.

Главные члены предложе

ния. Подлежа

щее. &31-32

Комб.

урок

эвристический

Разбор предложения (выполнение упражнения)

письменный опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения

знать, что составляет грамматическую основу пред-

ложения; знать второстепенные члены предложения;

способы выражения подлежащего (существительным,

местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамма-

тической связи подлежащего и сказуемого; разграничи-

вать грамматическую основу предложения и второсте-

пенные члены; находить в грамматической основе под-

лежащее, выраженное существительным, местоимением,

сочетанием слов


42

1



Сказуемое &33

Комб.

урок

эвристический

Разбор предложения (выполнение упражнения)

Фронт. опрос

интерес к пересказу исходного текста; стремление

к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для пересказа

исходного текста в письменной форме.

знать способы выражения сказуемого (глаголом, су-

ществительным, прилагательным); находить в грамма-

тической основе сказуемое, выраженное глаголом, суще-

ствительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации;

писать мини-сочинение (описание) по заданным ситуа-

циям с помощью сказуемых; писать изложение по исходному тексту-повествованию

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; воспроизводить про-

читанный художественный текст в письменной форме;

способность сохранять логичность, связность, соответ-

ствие теме при воспроизведении текста; соблюдать в про-

цессе пересказа текста основные нормы русского лите-

ратурного языка и правила правописания.


43

1

РР



Контрольное изложение №1 (подробное) упр.168

Урок развития речи

Репродуктивно-

эвристи-ческий

Написание изложения

Проверка изложения

интерес к пересказу исходного текста; стремление

к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для пересказа

исходного текста в письменной форме.

писать изложение по исходному тексту-повествованию

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; воспроизводить про-

читанный художественный текст в письменной форме;

способность сохранять логичность, связность, соответ-

ствие теме при воспроизведении текста; соблюдать в про-

цессе пересказа текста основные нормы русского лите-

ратурного языка и правила правописания.


44

1



Тире между подлежащим и сказуемым

34

Изучение нового материала Беседа


Репродуктивный,

эвристи-ческий

Выполнение упражнений

тест

стремление

к речевому совершенствованию;

знать условие употребления тире между главными

членами предложения (существительные в именитель-

ном падеже); знать о паузе между подлежащим и ска-

зуемым в данной конструкции; знать схему данной

конструкции; находить предложения с данной конст-

рукцией; правильно ставить знак препинания (тире)

в соответствии с изученным правилом; заменять указанные предложения предложениями изученной конст-

рукции с опорой на схему; находить основную мысль

текста



извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; пользоваться толко-

вым словарём.


45

1



Анализ изложения. Работа над ошибками.

Нераспрост

ранённые и распростра

нённые предложе

ния &35

Изучение нового материала Устно-письмен-ная форма

Репродуктивно-

эвристи-ческий

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа (работа с текстом

«Волшебный мир русской сказки»).

знать определение нераспространённых и распро-

странённых предложений


извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; вычитывать инфор-

мацию, представленную в схемах.


46

1



Второстепенные члены предложения &36

Изучение нового материала Устно-письмен-ная форма

Репродуктивно-

эвристи-ческий

Выполнение упражнений

Инд.

опрос

понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа (работа с текстом

«Волшебный мир русской сказки»).

знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные

или другие второстепенные члены); их названия; разграничивать нераспространённые и распространённые

предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных чле-

нов поясняют главные, какие — второстепенные чле-

ны предложения; распространять предложение второ-

степенными членами; рассказывать о предложении по

плану

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; вычитывать инфор-

мацию, представленную в схемах.


47

1



Дополнение&37

Изучение нового материала Устно-письмен-ная форма


Репродуктивный,

эвристи-ческий

Выполнение упражнений

Инд.

опрос

стремиться к совершенствованию собственной речи.

знать определение понятия «дополнение», способы

выражения дополнения; графическое обозначение до-

полнения как члена предложения; знать о возможно-

сти смешения подлежащего и дополнения, выраженного

су ществительным в винительном падеже без предлога;

находить дополнения в предложении; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять пред-

ложения дополнениями; разграничивать подлежащее и

дополнение, выраженное существительным в винитель-

ном падеже без предлога












извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения.


48

1



Определение

&38

Комб.

урок

Репродуктивный,

эвристи-ческий

Выполнение упражнений

Инд.

опрос

стремиться к совершенствованию собственной речи.

знать формулировку понятия «определение», способ

выражения определения; графическое обозначение оп-

ределения как члена предложения; роль определения

в усилении выразительности художественного описания;

находить определения в предложениях; верно обозна-

чать определение как член предложения; распространять

предложения определениями; использовать определения

для более выразительной передачи содержания выска-

зывания; относить текст к определённому стилю речи;

озаглавливать текст












извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; строить рассужде-

ние, обосновывать свою точку зрения.


49

1



Обстоятельство &39

Комб.

урок

Репродуктивный,

эвристи-ческий

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

уважительное отношение к родному языку.

знать определение понятия «обстоятельство»; знать

способы выражения обстоятельства; уметь графически обозначать обстоятельство как член предложения; знать

о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых;

о роли обстоятельств в более точной передаче содержа-

ния высказывания; находить обстоятельства в предло-

жениях; верно обозначать обстоятельство как член

предложения; распространять предложения обстоятель-

ствами; использовать обстоятельства для более точной

передачи содержания высказывания; различать второ-

степенные члены предложения; уметь составлять пред-

ложения с включением всех второстепенных членов по

указанным схемам; рассказывать о главных и второсте-

пенных членах по плану

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; вычитывать инфор-

мацию, представленную в схемах.


50

1



Предложения с однородными членами &40

Изуч. н/м

Репродуктивный,

эвристи-ческий.

Выполнение упражнений

Фронт. опрос

Проверка домашне-

го задания

уважительное отношение к родному языку.

знать определение однородных членов предложения;

знать об интонации перечисления в предложениях с

однородными членами; знать, что однородные члены мо-

гут быть связаны только интонацией перечисления (без

союзов); находить однородные члены; составлять пред-

ложения с однородными сказуемыми

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; вычитывать инфор-

мацию, представленную в схемах; адекватно восприни-

мать на слух текст с определённым заданием.


51-52

2



Знаки препинания в предложениях с однородными членами

& 41

Закр.

ЗУН

Изучение и закреп-ление

нового матери-ала

Репродуктивный

Выполнение упражнений

Письменный опрос

уважительное отношение к родному языку.

знать условия постановки запятой между однород-

ными членами (перечислительная интонация, бессоюз-

ная связь, союзы а, но) и непостановки запятой (пе ре числительная интонация, одиночный союз и); знать

усло вия постановки двоеточия в предложениях с одно-

родными членами при обобщающем слове; знать схемы

предложений с однородными членами, с обобщающим

словом при однородных членах; соблюдать правильную

интонацию при чтении предложений с однородными

членами; обосновывать постановку знаков препинания

в предложениях с однородными членами; уметь состав-

лять предложения с однородными членами, связанны-

ми интонацией перечисления и союзами и, а, но; состав-

лять схемы предложений с однородными членами; на-

ходить и подбирать обобщающее слово для однородных

членов; обосновывать постановку знаков препинания

в предложениях с обобщающими словами перед одно-

родными членами (двоеточие)














извлекать фактуальную информацию из текстов,

содержащих теоретические сведения; вычитывать ин-

формацию, представленную в схемах.


53-54

2



Предложения с обращени

ями &42

Изучение нового материала

Репродуктивный,

эвристи-ческий.

Выполнение упражнений

Проверка домашне-

го задания

осознание ответственности за произнесённое; умение

чувствовать выразительность речи.

знать определение обращения; знать опознаватель-

ный признак выделения обращения в устной речи — зва-

тельную интонацию; правило постановки знаков препи-

нания в предложении с обращением; схемы предложений

с обращением; знать о возможности смешения подлежа-

щего и обращения; распознавать обращения с опорой на

звательную интонацию; обосновывать постановку знаков

препинания в предложениях с обращением; составлять

предложения с обращением с учётом речевой ситуации,

по схемам; отличать обращение от подлежащего

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; вычитывать инфор-

мацию, представленную в схемах; адекватно исполь-

зовать разные формы обращения в заданных речевых

ситуациях; оценивать уместность формы обращения с

учётом речевой ситуации; способность участвовать в ре-

чевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.


55

1

РР



Письмо &43

Урок развития речи

Исследо-ватель-ский, эвристи-ческий

Выполнение упражнений

Фронт.

Опрос

Проверка домашне-

го задания

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для сво-

бодного выражения мыслей и чувств при создании тек-

ста письма, текста по рисунку.

знать о цели и назначении писем (деловые, друже-

ские, поздравительные, письма в газету); определять

стили речи текстов писем; использовать обращения в

письме; писать письмо товарищу;


способность преобразовывать визуальную информа-

цию в текстовую; способность адекватно выражать своё

отношение к изображённому на рисунке; создавать пись-

менный текст, соблюдая нормы его построения, свобод-

но, правильно излагая свои мысли;


56

1



Синтаксический разбор простого предложения &44

Закрепле-ние материала


Исследо-ватель-ский

Выполнение упражнений

Письмен ный.

опрос

осознание ответственности за произнесённое; умение

чувствовать выразительность речи.

знать порядок синтаксического разбора простого

предложения; выполнять синтаксический разбор (уст-

ный и письменный) простого предложения; определять

стиль речи, к которому относится устный разбор


способность определять последовательность действий,

работать по плану, оценивать достигнутые результаты.


57-58

2

РР



Обучающеесочинение по картине Ф. Решет

никова «Мальчиш

ки»

Урок развития речи

эвристический

Написание сочинения

Проверка сочинения

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей

усвоить понятие основной мысли высказывания;

знать, что рассказ по картине — один из видов повест-

вования; иметь представление о замысле художника;

знать способы раскрытия основной мысли в сочинении

по картине; уметь составлять рассказ-повествование на

основе жанровой картины, раскрывать основную мысль

текста












способность преобразовывать визуальную информа-

цию в текстовую; способность адекватно выражать своё

отношение к изображённому на картине; создавать пись-

менный текст, соблюдая нормы его построения, свобод-

но, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процес-

се создания текста основные нормы русского литератур-

ного языка и правила правописания.


59

1



Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Пунктуа

ционный разбор простого предложе

ния

&45

Урок коррекции знаний, закрепле ния материала

эвристический

Написание работы над ошибками.

Выполнение упражнений

Проверка работы над ошибками

стремление к речевому совершенствованию;

знать порядок пунктуационного разбора простого

предложения; выполнять пунктуационный разбор (уст-

ный и письменный) простого предложения

способность определять последовательность действий,

работать по плану, оценивать достигнутые результаты.


60-61

2



Простые и сложные предложе

ния

&46

Изучение нового материала


исследовательский

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремле-

ние к речевому совершенствованию.

знать структурные различия простых и сложных

предложений; знать о делении сложных предложений

на две группы (союзные и бессоюзные); знать о функ-

ции запятой между простыми предложениями в составе

сложного — знака разделения; правило постановки за-

пятой в сложном предложении; схемы сложных пред-

ложений; знать о возможности смешения сложных пред-

ложений и простых предложений с однородными члена-

ми с союзами а, и; определять количество грамматических

основ в предложении; определять средства связи в слож-

ных предложениях; определять место постановки запя-

той между простыми предложениями в составе сложно-

го; составлять предложения по указанным схемам; от-

личать сложные предложения от простых предложений

с однородными членами с союзами а, и; составлять слож-

ные предложения с союзами и, а, но, что, когда, чтобы

и т. д.; писать рассказ по изображённому на рисунках

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; вычитывать инфор-

мацию, представленную в схемах; адекватно понимать

основную и дополнительную информацию; способность

преобразовывать визуальную информацию в текстовую.


62

1



Синтаксический разбор сложного предложения &47

Закрепле-ние материала


Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

письменный

опрос, проверка дз

интерес к чтению.

знать порядок синтаксического разбора сложного

предложения; выполнять синтаксический разбор (уст-

ный и письменный) сложного предложения; определять

основную мысль текста; выявлять языковые средства,

помогающие автору текста (упр. 243) изобразить отли-

чительные особенности животного

способность определять последовательность действий,

работать по плану, оценивать достигнутые результаты;

высказывать и обосновывать свою точку зрения.


63

1

КД №2



Контрольный диктант №2 по теме: «Простое и сложное предложе

ние»

Учётно-контроль-ный,

Эвристи-ческий

Написание диктанта

Проверка диктанта

осознание ответственности за произнесённое и напи-

санное.

Уметь применять полученные знания на практике

способность определять последовательность действий,

работать по плану, оценивать достигнутые результаты;


64-65

2



Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Прямая речь &48

Урок коррекции знаний

Изучение нового материала

Эвристи-ческий

Выполнение упражнений

Проверка работы над ошибками

осознание ответственности за произнесённое и напи-

санное.

знать, что такое прямая речь и слова автора; знать

об интонации при произнесении прямой речи после слов

автора и перед ними; правило постановки знаков пре-

пинания в предложениях с прямой речью, стоящей после

слов автора и перед ними; схемы предложений с пря-

мой речью; разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью,

стоящей после слов автора и перед ними; правильно ста-

вить знаки препинания в предложениях с прямой речью;

составлять схемы предложений с прямой речью; струк-

турно изменять предложения с прямой речью (менять

позицию прямой речи по отношению к словам автора);

употреблять слово пожалуйста в предложениях с пря-

мой речью, выделяя его запятыми на письме

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; вычитывать инфор-

мацию, представленную в схемах; способность участво-

вать в речевом общении, соблюдая нормы речевого эти-

кета.


66

1



Диалог &49

Изучение нового материала

Репродуктивно-эвристи-ческий

Выполнение упражнений

Инд. и фронт.

опрос

осознание ответственности за произнесённое и напи-

санное; интерес к созданию собственного текста-диало-

га, к ведению диалога.

знать, что такое диалог, реплика; знать правило по-

становки знаков препинания при диалоге, схемы диа-

лога; распознавать диалог; отличать диалог от прямой

речи; определять реплики в диалоге; правильно ставить

знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на

заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опо-

рой на предложенные этикетные слова

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; способность уча-

ствовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого

этикета; работать в группе, коммуникативно взаимодей-

ствовать с одноклассниками в процессе совместного вы-

полнения задания; приходить к общему решению в со-

вместной деятельности; создавать диалоги с учётом ре-

чевой ситуации.




67

1

РР



Обучающеесжатое изложение (по Е. Мурашовой)

Урок развития речи

эвристический

Написание изложения

Проверка изложения

осознание ответственности за произнесённое и напи-

санное; интерес к созданию собственного текста-диало-

га, к ведению диалога.

знать, что такое диалог, реплика; знать правило по-

становки знаков препинания при диалоге, схемы диа-

лога; распознавать диалог; отличать диалог от прямой

речи; определять реплики в диалоге; правильно ставить

знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на

заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опо-

рой на предложенные этикетные слова

создавать диалоги с учётом ре-

чевой ситуации.



68

1



Анализ изложения. Работа над ошибками.

Повторение раздела «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Урок коррекции знаний

Репродуктивно-эвристический

Написание работы над ошибками, выполнение упражнений

Проверка домашней работы

осознание ответственности за написанное; интерес

к созданию сжатой формы исходного текста.

правильно отвечать на контрольные вопросы по теме

«Синтаксис и пунктуация»; осуществлять пунктуацион-

ный разбор предложений в тексте диктанта; составлять

предложения по схемам; знать приёмы сжатия текста;

формулировать основную мысль текста; озаглавливать

текст; отбирать в исходном тексте основное; произво-

дить исключение и обобщение; строить сжатый текст;

писать сжатое изложение исходного текста

обобщать изученный материал; вычитывать инфор мацию, представленную в схемах; воспроизводить про-

читанный художественный текст в сжатом виде в пись-

менной форме; способность сохранять логичность, связ-

ность, соответствие теме при воспроизведении текста

в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания тек-

ста основные нормы русского литературного языка и

правила правописания.


69

1



Проверочная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Урок-контроль

Эвристи-ческий

Написание проверочной работы

Проверка работы

осознание ответственности за написанное

правильно отвечать на контрольные вопросы по теме

«Синтаксис и пунктуация»; осуществлять пунктуацион-

ный разбор предложений





обобщать изученный материал, применять его на практике


ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

70

1



Фонетика.

Гласные звуки. &50,51

Урок вводного типа

Репродуктивный, эвристи-ческий

Выполнение упражнений

Инд. и фронт.

опрос

интерес к изучению языка.

знать предмет изучения фонетики, группы и под-

группы звуков речи в русском языке, различия в обра-

зовании гласных и согласных звуков, элементы транс-

крипции; знать о смыслоразличительной роли звуков;

различать гласные и согласные звуки по способу обра-

зования; подбирать односложные слова с разными удар-

ными гласными звуками, записывать их, используя

элементы транскрипции

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; извлекать информа-

цию, представленную в схеме; преобразовывать инфор-

мацию из текстовой формы в форму таблицы.


71

1



Согласные звуки. &52

Закр.

ЗУН

Репродуктивный, эвристи-ческий

Выполнение упражнений

Инд. и фронт.

опрос

интерес к изучению языка; стремление к совершен-

ствованию собственной речи; интерес к созданию текста

в письменной форме.

знать об образовании согласных звуков, перечень со-

гласных звуков; о смыслоразличительной роли соглас-

ных звуков; знать сильные и слабые позиции гласных

и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме

не отражаются; знать правило произношения согласных

на месте буквосочетаний чн, чт в словах типа что, ко-

нечно, чтобы; анализировать правило проверки безудар-

ной гласной и проверяемых согласных в корне слова с

точки зрения позиционного чередования; правильно про-

износить указанные слова; использовать скороговорки

для овладения правильным произношением некоторых

согласных звуков; определять основную мысль текста;

составлять памятку о том, как нужно читать вслух

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; оценивать чужую

речь; осуществлять самоконтроль за произношением от-

дельных слов и звуков в потоке речи.


72

1



Изменение звуков в потоке речи.

Согласные твердые и мягкие. &53,54

Изучение нового материала

Репродуктивный, эвристи-ческий

Выполнение упражнений

Инд. и фронт.

опрос

стремление к совершенствованию собственной речи.

знать пары согласных по твёрдости — мягкости,

а также непарные согласные; познакомиться с элемен-

тами транскрипции ([’]); различать согласные звуки по

твёрдости — мягкости; называть пары согласных по твёр-

дости — мягкости, а также непарные согласные; разли-

чать в словах твёрдые и мягкие согласные; определять,

какие буквы сигнализируют на письме о мягкости пред-

шествующего согласного; правильно произносить указан-

ные слова

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения.


73-74

2

РР



Повествова

ние. 55

Обучающее изложение с элементами описания. (К. Г. Паустов

ский «Шкатул

ка») упр. 283

Урок развития речи

Репродук

тивный

Написание изложения

Проверка изложения

интерес к пересказу исходного текста в письменной

форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

знать о повествовании как функционально-смысло-

вом типе речи, о роли описания в художественном по-

вествовании; знать структуру текста типа повествование,

способы включения описания в повествование; опреде-

лять ведущий тип речи; находить в повествовательном

тексте фрагменты описания; доказывать принадлеж-

ность текста к определённому стилю речи; составлять

план текста; пересказывать исходный текст в письмен-

ной форме








воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность,

связность, соответствие теме при воспроизведении ис-

ходного текста; соблюдать в процессе письменного пере-

сказа текста основные нормы русского литературного

языка и правила правописания.


75

1



Анализ изложения. Работа над ошибками. Согласные звонкие и глухие. &56

Урок коррекции знаний, изучения нового материала

Исследо-ватель-ский

Выполнение упражнений

Проверка работы над ошибками

интерес к изучению языка.

стремление к совершенствованию собственной речи

знать об участии голоса и шума в образовании глу-

хих и звонких согласных; знать пары согласных по глу-

хости — звонкости, а также непарные согласные; знать

о смыслоразличительной роли согласных звуков; разли-

чать согласные по глухости — звонкости; называть па-

ры согласных по глухости — звонкости, а также непар-

ные согласные; распознавать в словах глухие и звонкие

согласные

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения.


76

1



Графика.

Алфавит.

&57,58

Изучение нового материала

Репродук

тивный

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

интерес к изучению языка.

знать предмет изучения графики; знать о различии

между звуками и буквами; знать русский алфавит и его

назначение; различать звуки и буквы; сопоставлять зву-

ковой и буквенный состав слова; правильно произно-

сить названия букв; воспроизводить алфавит наизусть;

располагать слова в алфавитном порядке; правильно

читать указанные аббревиатуры; находить и исправлять

ошибки, связанные со смешением звуков и букв

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; осознавать значение

письма в жизни человека и общества; работать с орфо-

графическим словарём.


77-78

2

РР



Описание предмета. &59

Обучающее сочинение-описание предмета. Упр302

Урок развития речи

Эвристический

Написание сочинения

Проверка сочинения

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

знать об описании как о функционально-смысловом

типе речи; знать структуру текста типа описание, об осо-

бенностях описания в разных стилях речи; различать

описание предмета в разных стилях речи; редактировать

текст (сочинение-описание) ученика; писать сочинение —

описание предмета


способность создавать письменный текст, соблюдая

нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.


79

1



Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. &60

Изуч. н/м

Урок коррекции знаний

Репродуктивно-эвристический

Написание работы над ошибками, выполнение упражнений

Фронт.

опрос

интерес к изучению языка.

стремление к совершенствованию собственной речи

знать о роли ь для обозначения мягкости согласных;

знать правила употребления и неупотребления ь для

обозначения мягкости согласных; находить в словах мягкий согласный; употреблять ь для обозначения мяг-

кости согласных и графически обозначать условия его выбора; разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласного, с ь в неопределённой форме глагола,

с разделительным ь


извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; пользоваться орфо-

графическим словарём.


80

1



Двойная роль букв е, ё, ю, я &61

Комб.

урок

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Письм. опрос

интерес к изучению языка.

стремление к совершенствованию собственной речи

знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных

фонетических позициях; различать звуковое значение

букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; объ-

яснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и

10 букв, их обозначающих; определять количество зву-

ков и букв в словах; правильно оформлять диалог на

письме


извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения.


81

1



Орфоэпия. &62


Изучение нового материала

Эвристи-ческий

Работа с карточками

Фронт.

опрос

интерес к изучению языка; способность к самооцен-

ке на основе наблюдения за собственной речью.

знать предмет изучения орфоэпии; иметь представ ление о важнейших произносительных нормах и их

отражении в специальных словарях; правильно произ-

носить указанные слова; находить и исправлять про-

износительные и орфографические ошибки, объяснять

причины их возникновения








извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; соблюдать в практи-

ке речевого общения основные орфоэпические нормы;

оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения про-

износительных норм.


82

1



Фонетичес

кий разбор слова. &63

Контрольный словарный диктант №2. (упр.325)


Урок учётно-обобщающий

Эвристи-ческий

Выполне

ние упражне

ний

Письмен-ный опрос

интерес к изучению языка.

стремление к совершенствованию собственной речи

знать порядок фонетического разбора слова; вы-

полнять фонетический разбор слова (устный и письмен-

ный)

способность определять последовательность дейст-

вий, работать по плану.


83

1



Повторение темы «Фонетика».


Обобщающий

Исследо-ватель-ский

Выполне

ние упражне

ний

Письмен-ный опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме.

правильно отвечать на контрольные вопросы по раз-

делу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Куль-

тура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать

диалог; находить и исправлять ошибки; правильно пи сать слова, трудные по написанию и произношению; по-

знакомиться с натюрмортом; знать понятие компози-

ции; устно описывать изображённое на картине, рас-

крывая замысел художника


способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё

отношение к изображённому на картине; создавать уст-

ный текст, соблюдая нормы его построения.


84

1

КД№3



Контрольный диктант №3 с грамммаическим заданием по теме

«Фонетика.Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи».


Урок- контроль

Репродуктивно-эвристический

Написание диктанта

Проверка диктанта

осознание ответственности за произнесённое и напи-

санное.

Уметь применять полученные знания на практике

способность определять последовательность действий,

работать по плану, оценивать достигнутые результаты


85

1



Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторение изученного в разделе «Фонетика.Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи».








Урок коррекции знаний, закрепления и систематизации знаний

Репродуктивно-эвристический

Написание работы над ошибками, выполнение упражнений

Проверка работы над ошибками, устный опрос

осознание ответственности за произнесённое и напи-

санное.

Уметь применять полученные знания на практике

способность определять последовательность действий,

работать по плану, оценивать достигнутые результаты


86-87

2

РР



Обучающее сочинение (описание картины Ф. П. Толстого «Цветы, фрукты и птица».)


Урок развития речи

эвристический

Написание сочинения

Проверка сочинения

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

знать об описании как о функционально-смысловом

типе речи; знать структуру текста типа описание, об осо-

бенностях описания в разных стилях речи; различать

описание предмета в разных стилях речи; редактировать

текст (сочинение-описание) ученика; писать сочинение —

описание предмета


способность создавать письменный текст, соблюдая

нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.


ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (14ч.:10+4РР)

88

1



Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Слово и лексическое значение. &64

Урок коррекции знаний

эвристический

Написание работы над ошибками, выполнение упражнений

Проверка работы над ошибками, устный опрос

осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык; стремление к речевому самосовершен-

ствованию.

знать предмет изучения лексикологии; знать функцию

слова в языке, содержание понятий «словарный состав»,

«лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные способы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое

значение слова»; уметь толковать лексическое значение

слова, используя различные способы; разграничивать

лексическое и грамматическое значения слова

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; осознавать роль сло-

ва для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толко-

вым словарём (находить словарные статьи, извлекать из

них нужную информацию).


89

1



Однознач

ные и многознач

ные слова. &65

Изучение нового материала

эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык; стремление к речевому самосовершен-

ствованию.

осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык; стремление к речевому самосовершен-

ствованию.

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; осознавать роль сло-

ва для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толко-

вым словарём (находить словарные статьи, извлекать из

них нужную информацию).


90

1



Прямое и переносное значение слов. &66

Изучение нового материала

эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык; стремление к речевому самосовершен-

ствованию.

осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык; стремление к речевому самосовершен-

ствованию.

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; пользоваться толко-

вым словарём (находить словарные статьи, извлекать из

них нужную информацию).


91

1



Омонимы &67

Изучение нового материала урок
















эвристический

Выполнение упражнений

Уплотн.опрос

осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык; стремление к речевому самосовершен-

ствованию.

знать содержание понятия «омонимы»; знать о раз-

личии между омонимами и многозначными словами, об

отражении омонимов в толковом словаре; находить омо-

нимы; отличать омонимы от многозначных слов; нахо-

дить омонимы в толковом словаре; отличать способы

обозначения омонимов и многозначных слов в толковом

словаре


извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; пользоваться толко-

вым словарём (находить словарные статьи, извлекать из

них нужную информацию).


92-93

2



Синонимы &68

Изучение нового материала

эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык; стремление к речевому самосовершен-

ствованию.

знать содержание понятия «синонимы», смысловые

и стилистические различия синонимов; знать о связи

синонимов и многозначных слов, о функции синонимов

в речи (выразительность, средство связи предложений

в речи, средство преодоления неоправданного повторения

слов), о словаре синонимов; определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным

словам; определять смысловые и стилистические различия слов-синонимов; определять цель использования

синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное

повторение одного и того же слова с помощью синонимов





извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; сопоставлять и срав-

нивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования

языковых средств.


94-95

2

РР



Контрольное сочинение

1 (описание пейзажа по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»)

Урок развития речи

эвристический

Написание сочинения

Письм.

опрос

осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык; стремление к речевому самосовершен-

ствованию.

подбирать синонимы к данным

словам; определять смысловые и стилистические различия слов-синонимов; определять цель использования

синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное

повторение одного и того же слова с помощью синонимов


извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; сопоставлять и срав-

нивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования

языковых средств.


96

1



Анализ сочинения. Работа над ошибками. Антонимы &69

Урок коррекции знаний

Изучение нового материала

Репродук

тивно-эвристический

Написание работы над ошибками

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык; стремление к речевому самосовершен-

ствованию.

знать содержание понятия «антонимы»; знать о сло-

варе антонимов, о роли использования антонимов в ре-

чи; находить антонимы в предложениях; подбирать ан-

тонимы к указанным словам; использовать антонимы

при описании изображённого на рисунке










знать содержание понятия «антонимы»; знать о сло-

варе антонимов, о роли использования антонимов в ре-

чи; находить антонимы в предложениях; подбирать ан-

тонимы к указанным словам; использовать антонимы

при описании изображённого на рисунке



97

1



Повторение изученного в разделе «Лексика».

Обобщения и систематизации материала

Репродук

тивно-эвристический

Выполнение упражнений

Уплотн.опрос

интерес к созданию собственных текстов.

правильно отвечать на контрольные вопросы по

разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать

слова с непроверяемыми написаниями, изученными

в разделе; составлять сообщение о любом словаре по

плану


уметь вести самостоятельный поиск информации;

способность определять цель своей деятельности, дей-

ствовать по плану, оценивать достигнутые результаты.


98-99

2

РР



Контрольное изложение №2 (Подробное изложение повествовательного характера с элементами описания по тексту К. Г. Паустовского «Первый снег»)





Урок развития речи

Репродук

тивный

Написание изложения

Письм.

опрос

интерес к созданию собственных текстов.

знать об описании как о функционально-смысловом

типе речи; знать структуру текста типа описание, об осо-

бенностях описания в разных стилях речи; различать

описание предмета в разных стилях речи;

действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.


100-101

2



Анализ изложения. Работа над ошибками. Повторение изученного в разделе «Лексика».

Урок коррекции знаний

Обобщения и систематизации материала

Репродук

тивно-эвристический

Написание работы над ошибками

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык; стремление к речевому самосовершен-

ствованию.

Уметь анализировать свои ошибки и исправлять их.

действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.


МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (27ч.:22+5РР)

102

1



Морфема – наименьшая значимая часть слова.

Изменение и образование слов.

&70,71

Изучение нового материала

эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.опрос

уметь вести самостоятельный поиск информации;

способность определять цель своей деятельности, дей-

ствовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

нормы русского литературного языка.

П.: знать содержание понятия «морфема», предмет

изучения морфемики; знать об отличии однокорен-

ных слов от форм одного и того же слова; выделять в

слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые

части слова; отличать однокоренные слова от форм од-

ного и того же слова; определять форму указанных

слов; озаглавливать текст; устно пересказывать исход-

ный текст





извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; воспроизводить ис

ходный текст в устной форме, соблюдая нормы его по-

строения; соблюдать в процессе пересказа текста основ-

ные нормы русского литературного языка.


103

1



Окончание. &72

Закр.ЗУН

эвристический

Выполнение упражнений

Уплотн.опрос

уметь вести самостоятельный поиск информации;

способность определять цель своей деятельности, дей-

ствовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

знать определение окончания слова, грамматическое

значение окончаний разных частей речи; знать о нуле-

вом окончании и его грамматическом значении, о спо-

собе обозначения нулевого окончания; выделять в слове

окончание; понимать грамматическое значение окон-

чаний существительных, прилагательных, глаголов; по-

нимать грамматическое значение нулевого окончания

существительных; соотносить окончание с его грамма-

тическим значением

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения.


104

1



Основа слова. &73

Изучение нового материала

эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.опрос

уметь вести самостоятельный поиск информации;

способность определять цель своей деятельности, дей-

ствовать по плану, оценивать достигнутые результаты.









знать определение основы слова; знать, что в основе

слова заключено его лексическое значение; выделять

основу в изменяемых и неизменяемых словах;


извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения


105

1

РР



Обучающее сочинение повествова

тельного характера по личным впечатле

ниям. Упр. 390

Урок развития речи

эвристический

Написание сочинения

Проверка сочинения

способность определять цель своей деятельности, дей-

ствовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

озаглавливать текст, определять стиль речи

способность создавать письменный текст, соблюдая

нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.


106

1



Корень слова. &74

Закр.

ЗУН

эвристический

Выполнение упражнений

Уплотн.опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремле-

ние к речевому совершенствованию.

знать определение корня слова; знать, что в корне

заключено общее лексическое значение всех однокорен-

ных слов, что однокоренные слова могут быть словами

и одной части речи, и разных частей речи; правильно

выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; разграничивать в сло-

вах совпадающие по звучанию, но различные по лекси-

ческому значению корни; находить и исправлять ошиб-

ки в подборе однокоренных слов; писать мини-сочинение

по плану


извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; находить и исправ-

лять чужие ошибки.


107

1

РР



Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Рассужде

ние. &75

Урок коррекции знаний

Урок развития речи

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Написание работы над ошибками

Инд.

опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремление

к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободно-

го выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

знать о рассуждении как о функционально-смысловом типе речи, знать структуру рассуждения, о воз-

можности включения элементов рассуждения в другие

типы речи (описание, повествование); находить структурные элементы рассуждения (тезис, доказательство)

в повествовательном тексте; использовать структуру

рассуждения при создании текста в устной форме; пи-

сать текст сочинения-рассуждения на одну из тем по

выбору

способность создавать письменный текст, соблюдая

нормы его построения, свободно, правильно излагая свои

мысли; соблюдать в процессе создания текста основные

нормы русского литературного языка и правила право-

писания.


108-109

2



Суффикс &76

Изучение нового материала

эвристический

Выполнение упражнений


Фронт.

опрос

осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык.

знать определение суффикса, смысловое значение

суффикса; правильно выделять суффикс в слове; подби-

рать слова с указанными суффиксами; определять зна-

чения, выражаемые суффиксами; группировать слова

по значению суффиксов







знать определение суффикса, смысловое значение

суффикса; правильно выделять суффикс в слове; подби-

рать слова с указанными суффиксами; определять зна-

чения, выражаемые суффиксами; группировать слова

по значению суффиксов


110

1



Приставка

&77

Изучение нового материала

эвристический

Выполнение упражнений


Фронт.опрос

осознание лексического богатства русского языка,

гордость за язык.

знать определение приставки, смысловое значение

приставки; правильно выделять приставку в слове; под-

бирать слова с указанными приставками; определять

значения, выражаемые приставками; определять состав

слова



извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения.


111-112

2

РР



Выборочное изложение от третьего лица «Последний лист орешника»

Урок развития речи

Репродуктивный

Написание изложения

Проверка изложения

интерес к созданию собственных текстов.

интерес к созданию собственных текстов; стремление

к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободно-

го выражения мыслей и чувств при создании текста изложения письменной форме

Уметь писать выборочные изложения

извлекать фактуальную информацию из текстов


113

1



Анализ изложения. Работа над ошибками.

Закрепление тем: «Корень», «Суффикс», «Приставка».

Урок коррекции знаний

Обобще

ния и систематизации материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Написание работы над ошибками

Проверка работы над ошибками

интерес к созданию собственных текстов.

интерес к созданию собственных текстов; стремление

к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободно-

го выражения мыслей

Уметь анализировать свои ошибки и исправлять их.

действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.


114

1



Чередование звуков. &78

Изучение нового материала

эвристический

Выполнение упражнений


Фронт.опрос

уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

знать о видах чередований гласных и согласных зву-

ков в корнях слов, об отражении некоторых чередова-

ний на письме; знать перечень чередующихся звуков;

знать о чередовании гласных о и е с нулём звука в од-

ной и той же морфеме; распознавать чередования глас-

ных и согласных звуков в корне при образовании и из-

менении слов; распознавать слова с беглыми гласными

о и е в разных морфемах; подбирать слова с чередующи-

мися согласными и гласными по образцу;


извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; работать в группе,

коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в

процессе выполнения одного задания.


115

1



Беглые гласные &79

Изучение нового материала

эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

стремление к речевому совершенствованию.

подбирать сло-

ва с беглыми гласными к данным по образцу; составлять

продолжение текста в письменной форме

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; работать в группе,

коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в

процессе выполнения одного задания.





116

1



Варианты морфем &80

Изучение нового материала

эвристический

Выполнение упражнений

Уплотн.опрос

стремление к речевому совершенствованию.

знать содержание понятия «варианты морфем»; раз-

личать варианты морфем (корней, приставок, суффик-

сов); определять в вариантных морфемах чередующиеся

гласные и согласные; подбирать слова с вариантами

морфем к указанным словам

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения.


117

1



Морфемный разбор слова &81

Закр.ЗУН

эвристический

Выполнение упражнений

Инд.

опрос

стремление к речевому совершенствованию.

знать порядок морфемного разбора слова; выпол-

нять морфемный разбор слова (устный и письменный)


способность определять последовательность дей-

ствий, работать по плану.


118

1



Правописа

ние гласных и согласных в приставках

&82

Изучение нового материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

стремление к речевому совершенствованию.

способность определять последовательность дей-

ствий, работать по плану.

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ное орфографическое правило; извлекать фактуальную

информацию из текстов, содержащих теоретические све-

дения.


119-120

2



Буквы з и с на конце приставок

&83

Изучение нового материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Фронт. опрос

стремление к речевому совершенствованию.

знать правило написания букв з и с на конце при-

ставок; знать о единообразном написании приставки с-; знать словарные слова, представленные в теме; правиль-

но писать слова с изученной орфограммой; графически

обозначать условия выбора правильных написаний; пра-

вильно писать слова с непроверяемыми написаниями


соблюдать в практике письменного общения изучен-

ное орфографическое правило; извлекать фактуальную

информацию из текстов, содержащих теоретические све-

дения; строить рассуждение, обосновывать свою точку

зрения.


121

1



Буквы а – о в корне

лаг- ,

-лож-

&84

Изучение нового материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Инд.опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

знать правило написания букв а — о корне -лаг- —

-лож-; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным

словом при написании слов с чередованием гласных в

корне; правильно писать слова с изученной орфограм-

мой; графически обозначать условия выбора правильных

написаний; составлять текст по рисунку в устной форме

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ное орфографическое правило; извлекать фактуальную

информацию из текстов, содержащих теоретические све-

дения; способность адекватно выражать своё отношение

к изображённому на рисунке; создавать устный текст,

соблюдая нормы его построения.


122

1



Буквы а – о в корне

-раст-

-рос-

&85

Изучение нового материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Письм.

опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

знать правило написания букв а — о в корне -раст- —

-рос-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с

чередованием гласных в корне; правильно писать слова

с изученной орфограммой; графически обозначать усло-

вия выбора правильных написаний; составлять текст по

опорным предложениям


соблюдать в практике письменного общения изучен-

ное орфографическое правило; извлекать фактуальную

информацию из текстов, содержащих теоретические

сведения; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои

мысли.


123

1



Буквы ё – о после шипящих в корне

&86

Изучение нового материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

стремление к речевому совершенствованию.

знать правило написания букв ё о после шипя-

щих в корне; знать слова-исключения; написание слов

с непроверяемыми безударными гласными после шипя-

щих; находить и правильно писать слова с изученной

орфограммой; графически обозначать условия выбора

правильных написаний; писать слова с непроверяемы-

ми гласными после шипящих в безударном положении;

подбирать слова с изученными видами орфограмм для

диктанта

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ное орфографическое правило; извлекать фактуальную

информацию из текстов, содержащих теоретические све-

дения; уметь вести самостоятельный поиск информации;

пользоваться орфографическим словарём.


124

1



Буквы и - ы после ц &87

Контроль

ный словарный диктант №3.

Изучение нового материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Инд.

опрос

стремление к речевому совершенствованию.

знать правило написания букв и — ы после ц в кор-

нях, в словах на -ция, в окончаниях, в суффиксах; знать

слова-исключения; правильно писать слова с изученной

орфограммой; графически обозначать условия выбора

правильных написаний; различать написания буквы е

после ц в корне, проверяемой ударением, и букв и — ы

после ц в разных частях слова; озаглавливать текст

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ное орфографическое правило; извлекать фактуальную

информацию из текстов, содержащих теоретические све-

дения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.


125

1



Повторение темы «Морфеми

ка. Орфография. Культура речи»

Обобщения и систематизации материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Письм.

опрос

стремление к речевому совершенствованию.

правильно отвечать на контрольные вопросы по раз-

делу «Морфемика. Орфография. Культура речи»; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль

текста; определять стиль речи


вычитывать информацию, представленную в форме

таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.


126

1



Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по разделу «Морфеми

ка. Орфография. Культура речи»

Урок-контроль

эвристический

Написание диктанта

Проверка диктанта

стремление к речевому совершенствованию.

Уметь применять полученные знания на практике

способность определять последовательность действий,

работать по плану, оценивать достигнутые результаты


127

1



Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторение темы «Морфеми

ка. Орфография. Культура речи»

Урок коррекции знаний

Обобщения и систематизации материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений, работы над ошибками

Письм.

Опрос, проверка работы над ошибками

стремление к речевому совершенствованию

Уметь применять полученные знания на практике

способность определять последовательность действий,

работать по плану, оценивать достигнутые результаты


128

1

РР



Обучающее сочинение-описание по картине П.П.Конча

ловского «Сирень в корзине».

Урок развития речи

эвристический

Написание сочинения

Проверка сочинения


способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

знать об описании как о функционально-смысловом

типе речи; знать структуру текста типа описание, об осо-

бенностях описания в разных стилях речи; различать

описание предмета в разных стилях речи; редактировать

текст (сочинение-описание) ученика; писать сочинение —

описание предмета











извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; сопоставлять и срав-

нивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования

языковых средств.


МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (67ч.:54+13РР)

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.(24ч.:18+6РР)

129-130

2



Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Имя существи

тельное как часть речи &88

Урок коррекции знаний

Урок закрепления ЗУН

Репродуктивно-эвристический

выполнение упражнений

Инд.

опрос

осознание ответственности за произнесённое.

знать, что обозначает существительное, что «пред-

мет» в грамматике понимается обобщённо, что признак

и действие могут выражаться через значение предмет-

ности; знать морфологические признаки существитель-

ных (род, число, падеж), о синтаксической роли суще-

ствительных; доказывать принадлежность слова к име-

ни существительному в форме рассуждения; отличать

существительные, образованные от прилагательных и

глаголов, от прилагательных и глаголов; определять

морфологические признаки существительных, устанав-

ливать их синтаксическую роль в предложении; состав-

лять предложения по картине с использованием суще-

ствительных

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; пользоваться толко-

вым словарём; способность строить рассуждение.


131-132

2

РР



Доказатель

ства в рассуждении

Подготовка к написанию обучающего сочинения-рассуждения. &89, упр. 484


Урок развития речи


эвристический

Написание сочинения

Проверка сочинения

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

знать структуру рассуждения, иметь представление

о роли доказательства в рассуждении; анализировать

текст-рассуждение с точки зрения его структуры (нахо-

дить основной тезис, аргументы, выводы); создавать

текст сочинения-рассуждения на тему по выбору

адекватно понимать информацию письменного со-

общения (темы текста, основной мысли и т. д.); анали-

зировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём

структурных элементов данного типа речи; способность

создавать письменный текст, соблюдая нормы его по-

строения, свободно, правильно излагая свои мысли; со-

блюдать в процессе создания текста основные нормы

русского литературного языка и правила правописания.


133

1



Имена существи

тельные одушевлён

ные и неодушев

лённые &90

Урок закрепления ЗУН

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

стремление к речевому совершенствованию.

знать основные различия между одушевлёнными

и неодушевлёнными существительными; распознавать

одушевлённые и неодушевлённые существительные; со-

ставлять словосочетания и предложения с использовани-

ем одушевлённых и неодушевлённых существительных











извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; способность адек-

ватно выражать своё отношение к изображённому на

рисунке.


134

1



Анализ сочинения. Работа над ошибками. Имена существи тельные собственные и нарицатель ные &91

Изучение нового материала

Репродуктивно-эвристический

выполнение упражнений

Уплотн. опрос

понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордость за

героическое прошлое русского народа и за его язык.

владеть диалогом; владеть речевым этикетом в за-

данной ситуации.

знать основание деления существительных на соб-

ственные и нарицательные, правило употребления боль-

шой буквы в именах собственных, правило выделения

кавычками заглавий книг, газет и т. п.; распознавать

имена собственные и нарицательные; правильно писать

собственные имена, заглавия книг, газет и т. п.; графи-

чески обозначать условия выбора верных написаний;

разграничивать омонимичные формы имён собственных

и нарицательных; озаглавливать текст


извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения, и текстов упражне-

ний; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в за-

данной ситуации.


135

1



Род имён существи тельных &92


Закр.ЗУН

Репродуктивно-эвристический

выполнение упражнений

Фронт.

опрос

стремление к речевому совершенствованию.

знать о грамматической категории рода существи-

тельных, о возможном нарушении норм русского лите-

ратурного языка при определении рода существитель-

ных; определять род имён существительных; согласовы-

вать глаголы в прошедшем времени с существительными;

находить и исправлять нарушения норм литературного

языка, связанные с родом существительных

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; вычитывать и до-

полнять информацию, представленную в таблице.


136

1



Имена существи

тельные, которые имеют форму только множественного числа &93

Изучение нового материала

Репродуктивно-эвристический

выполнение упражнений

Инд.

опрос

стремление к речевому совершенствованию.

знать о грамматической категории числа и реальном

количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественно-

го числа; распознавать существительные, имеющие фор-

му только множественного числа, соотносить их с определённой лексической группой; правильно произносить

имена существительные, имеющие форму только мно-

жественного числа; озаглавливать текст; пересказывать

текст









извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; адекватно понимать

информацию письменного сообщения (темы текста, ос-

новной мысли и т. д.); пересказывать часть текста, вы-

деленную в ходе изучающего чтения.


137-138

2

РР



Сжатое изложение по тексту Е. Пермяка «Перо и черниль

ница» упр.513

Урок развития речи

Репродуктивный

Написание изложения

Проверка изложения

стремление к речевому совершенствованию.

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

уметь писать сжатые изложения

адекватно понимать

информацию письменного сообщения (темы текста, ос-

новной мысли и т. д.); пересказывать часть текста, вы-

деленную в ходе изучающего чтения.


139

1



Анализ изложения. Работа над ошибками.

Имена существи

тельные, которые имеют форму только единствен

ного числа &94

Урок коррекции знаний

Изучение нового материала


Репродуктивно-эвристический

выполнение упражнений

Проверка работы над ошибками

стремление к речевому совершенствованию.

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств

знать о лексических группах существительных, ко-

торые имеют форму только единственного числа; распознавать существительные, имеющие форму только

единственного числа, соотносить их с определённой лек-

сической группой; правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного

числа; разграничивать существительные, имеющие оба

числа, и существительные, которые имеют форму толь-

ко множественного или только единственного числа



извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; перерабатывать ин-

формацию из текстовой формы в форму таблицы.


140

1



Три склонения имён существи

тельных &95

Закр.ЗУН

Репродуктивно-эвристический

выполнение упражнений

Письменный опрос

стремление к речевому совершенствованию.


знать о склонении имён существительных, об осно-

вании деления существительных на три типа склонения;

знать о начальной форме существительного; уметь на-

ходить начальную форму и определять склонение суще-

ствительных; склонять указанные существительные

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; перерабатывать ин-

формацию из текстовой формы в форму таблицы.


141

1



Падеж имён существи

тельных &96

Закр.ЗУН

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений работа над ошибками

Проверка работы над ошибками

способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

знать названия падежей, их значение, порядок их

следования, падежные вопросы; порядок рассуждения

для правильного определения падежа существительно-

го; знать смысловые вопросы; знать о соотношении

предлогов в и из, на и с: правильно определять падеж

существительного; уметь находить и исправлять ошиб-

ки в определении падежей существительных; уметь вер-

но употреблять предлоги с указанными падежами; уметь

ставить смысловые вопросы к указанным существитель-

ным; соотносить их с синтаксической ролью существи-

тельного в предложении


извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения.


142-143-144

3



Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

&97

Закр.ЗУН

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Письменный опрос

способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

знать правило правописания гласных е и и в падеж-

ных окончаниях существительных в единственном чис-

ле (в том числе у существительных на -ия, -ий, -ие);

знать порядок рассуждения для применения правила;

распознавать существительные с изучаемой орфограм-

мой; правильно писать гласные е, и в безударных па-

дежных окончаниях существительных в единственном

числе (в том числе у существительных на -ия, -ий, -ие);

графически обозначать условия выбора правильных на-

писаний; употреблять существительные с изучаемой ор-

фограммой в речи;







извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; соблюдать в практи-

ке письменного общения изученное орфографическое

правило; адекватно понимать информацию письменного

сообщения (темы текста, основной мысли и т. д.); пере-

сказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего

чтения, а также исходный текст целиком; адекватно вос-

принимать на слух информационные тексты СМИ; вос-

производить содержание прослушанного текста в пись-

менной форме.


145

1

РР



Обучающее изложение повествовательного характера с элементами описания.

Урок развития речи

Эвристи ческий

Написание изложения

Проверка изложения

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

определять стиль речи, главную

мысль текста, пересказывать текст

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные правила; определять успешность своей работы.


146-147

2



Множественное число имён существи

тельных &98

Закр.ЗУН

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Письменный опрос

способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

знать об особенностях склонения существительных

во множественном числе в дательном, творительном

и предложном падежах, об образовании и употреблении

в речи формы именительного падежа множественного

числа некоторых существительных мужского рода на

-и, -ы, -а, -я, об образовании форм родительного падежа

множественного числа от существительных чулки, ва-

ленки, сапоги и т. д., о правописании существительных

с основой на шипящий в родительном падеже множе-

ственного числа; правильно склонять существительные

во множественном числе; правильно образовывать фор-

мы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и роди-

тельного (ботинок, мест и т. д.) падежей множествен-

ного числа; правильно писать существительные с осно-

вой на шипящий в родительном падеже множественного

числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать

условия выбора правильных написаний

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения


148

1



Анализ изложения. Работа над ошибками.

Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существи

тельных &99

Урок коррекции знаний

Изучение нового материала


Репродуктивно-эвристический

Написание работы над ошибками

Письменный опрос

способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

знать правило правописания о е после шипящих

и ц в окончаниях существительных; правильно писать о — е после шипящих и ц в окончаниях существитель-

ных; графически обозначать условия выбора правиль-

ных написаний; уметь находить орфограммы-буквы

о — е после шипящих и ц в разных частях слова и пра-

вильно писать слова с данными орфограммами

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; соблюдать в практи-

ке письменного общения изученное орфографическое

правило.


149

1



Морфологи ческий разбор имени существи тельного. &100

Изучение нового материала


Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Письменный опрос

способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

знать порядок морфологического разбора имени суще-

ствительного; выполнять морфологический разбор имени

существительного (устный и письменный)

способность определять последовательность действий,

работать по плану.


150

1

КД



Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существи тельное»

Урок-контроль

Репродуктивно-эвристический

Написание диктанта

Проверка диктанта

способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; опре-

делять падежи существительных

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные правила; определять успешность своей работы.


151

1



Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторение изученного в разделе «Имя существи

тельное»

Урок коррекции знаний

Урок повторения и систематизации материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Письменный опрос

способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

правильно отвечать на контрольные вопросы по раз-

делу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; опре-

делять падежи существительных; озаглавливать текст

адекватно понимать информацию письменного со-

общения.


152

1

РР



Обучающее сочинение-описание по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмос

ковье».

Урок развития речи

эвристический

Написание сочинения

Проверка сочинения

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

уметь писать сочинения-описания

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные правила; определять успешность своей работы.


ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.(12ч.:10+2РР)

153-154

2



Имя прилагательное как часть речи &101

Закр. ЗУН

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

знать характеристику имени прилагательного по зна-

чению, морфологическим признакам и синтаксической

роли; знать об особенностях употребления прилагатель-

ных в речи; определять морфологические признаки при-

лагательного (род, падеж, число); подбирать синонимы

к указанным прилагательным; уметь употреблять при-

лагательные в речи; озаглавливать текст, определять

основную мысль текста, стиль речи; делить текст на

смысловые части

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; адекватно понимать

информацию письменного сообщения (темы текста, ос-

новной мысли и т. д.).


155-156

2



Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Правописа ние гласных в падежных окончаниях прилагательных &102

Урок коррекции знаний

Изучение нового материала


Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Уплотн.опрос

стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

знать правило правописания гласных в падежных

окончаниях прилагательных; знать о возможности сме-

шения падежных окончаний в форме мужского рода

(-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя про-

верить вопросом; знать порядок рассуждения для верно-

го определения окончания прилагательного; знать пра-

вило написания букв о е в окончаниях прилагатель-

ных после шипящих; находить в тексте словосочетания,

в состав которых входит прилагательное с безударным

окончанием; применять порядок рассуждения для вер-

ного написания безударного окончания (кроме слов на

-ый, -ий, -ой в форме мужского рода); правильно писать

гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том

числе после шипящих); графически обозначать условия

выбора правильных написаний

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ное орфографическое правило; извлекать фактуальную

информацию из текстов, содержащих теоретические све-

дения.


157

1

РР



Описание животного &103 Обучающее изложение-описание животного упр. 585

Урок развития речи

Репродуктивный

Написание изложения

Проверка изложения

интерес к пересказу исходного текста в письменной

форме; интерес к ведению диалога с автором текста;

стремление к речевому совершенствованию.

знать структуру текста типа описание (описание жи-

вотного в художественном стиле); знать задачи художе-

ственного описания животного, об использовании образ-

но-выразительных средств в художественном описании;

озаглавливать текст, устно пересказывать содержание

исходного текста; создавать текст подробного изложения

повествовательного характера с элементами описания


воспроизводить прочитанный художественный текст

в письменной форме; способность сохранять логичность,

связность, соответствие теме при воспроизведении исход ного текста; соблюдать в процессе письменного переска-

за исходного текста основные нормы русского литера-

турного языка и правила правописания.


158-159

2



Анализ изложения. Работа над ошибками.

Прилагательные полные и краткие &104

Урок коррекции знаний

Изучение нового материала


Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

знать о полной и краткой форме прилагательных,

о грамматических особенностях кратких форм прилага-

тельных, об их синтаксической роли, правило правопи-

сания кратких прилагательных с основой на шипящий;

различать полную и краткую формы имён прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных

и определять их синтаксическую роль; правильно ста-

вить ударение в кратких формах прилагательных; пра-

вильно писать краткие прилагательные с основой на

шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания


извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; находить и исправ-

лять грамматические ошибки в заданных предложениях.


160

1

РР



Обучающеесочинение-описание картины Н. Комарова «Наводне

ние»

Урок развития речи

Репродуктивно-эвристический

Написание сочинения

Проверка сочинения

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

художе-

ственного описания животного, об использовании образ-

но-выразительных средств в художественном описании;

озаглавливать текст

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные правила; определять успешность своей работы.


161

1



Морфологи

ческий разбор имени прилагательного &105




Изучение нового материала


Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Уплотн.опрос

стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

знать порядок морфологического разбора имени при-

лагательного; выполнять морфологический разбор имени

прилагательного (устный и письменный)

способность определять последовательность действий,

работать по плану.


162

1



Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Повторение темы «Имя прилагательное»

Урок коррекции знаний

Закрепления и систематизации материала


Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Проверка работы над ошибками

стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

правильно отвечать на контрольные вопросы по раз-

делу «Имя прилагательное как часть речи»; правильно

писать слова с непроверяемыми написаниями, изучен-

ными в разделе

адекватно понимать письменные высказывания;

пользоваться толковым словарём.


163

1

КД



Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Урок- контроль

Репродуктивно-эвристический

Написание диктанта

Проверка диктанта

способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

правильно отвечать на контрольные вопросы по раз-

делу «Имя прилагательное как часть речи»; правильно

писать слова с непроверяемыми написаниями, изучен-

ными в разделе

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные правила; определять успешность своей работы.


164

1



Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Повторение темы «Имя прилагательное»


Урок коррекции знаний

Закрепления и систематизации материала


Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Уплотн. опрос

стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

правильно отвечать на контрольные вопросы по раз-

делу «Имя прилагательное как часть речи»; правильно

писать слова с непроверяемыми написаниями, изучен-

ными в разделе

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные правила; определять успешность своей работы.


ГЛАГОЛ. (31ч.:26+5РР)

165

1



Глагол как часть речи

&106

Закр. ЗУН

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

знать характеристику глагола по значению, морфо-

логическим признакам и синтаксической роли; уметь

доказать принадлежность слова к глаголу в форме рас-

суждения; определять морфологические признаки гла-

гола

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения.


166

1



Не с глаголами &107

Закр. ЗУН

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

знать правило написания не с глаголами; правильно

писать глаголы с не; графически обозначать условия

выбора правильных написаний; употреблять глаголы

с не в речи; рассказывать о глаголе в форме научного

описания

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; соблюдать в практи-

ке письменного общения изученное орфографическое

правило; соблюдать нормы речевого этикета.


167

1

РР



Рассказ &108

Урок развития речи

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Инд.

опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремле-

ние к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для сво-

бодного выражения мыслей и чувств при создании тек-

ста в устной форме.

знать о рассказе как об одном из видов повествова-

ния, о композиции рассказа, о главном в рассказе; со-

ставлять устный рассказ по сюжетным картинкам

способность преобразовывать визуальную информа-

цию в текстовую; способность адекватно понимать от-

ношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках;

создавать устный текст, соблюдая нормы его построе-

ния; соблюдать в процессе создания текста основные

нормы русского литературного языка; уметь выступать

перед аудиторией сверстников.


168-169

2



Неопределённая форма глагола &109


Закр.ЗУН

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремле-

ние к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для вос-

произведения исходного текста в устной форме.

знать, что неопределённая форма глагола — это на-

чальная форма; знать окончания неопределённой фор-

мы, правило употребления ь после ч в неопределённой

форме; распознавать глаголы в неопределённой форме;

образовывать неопределённую форму от заданных гла-

голов; правильно писать в неопределённой форме ь по-

сле ч; графически обозначать условия выбора написа-

ния; пересказывать исходный текст в устной форме

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; пересказывать ис-

ходный текст, соблюдая нормы его построения; соблю-

дать в процессе пересказа основные нормы русского

литературного языка; уметь выступать перед аудитори-

ей сверстников.


170-171

2



Правописание –тся и -ться в глаголах &110

Закр. ЗУН

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

осознавать лексическое и грамматическое богатство

русского языка

знать перечень корней с чередованием е — и, усло-

вия выбора букв е — и в изучаемых корнях, различия

в условиях выбора между корнями с чередованием глас-

ных и корнями с безударными гласными, проверяемы-

ми ударением; правильно писать слова с чередованием

е — и в корнях; графически обозначать условия выбора

правильных написаний; разграничивать слова с чере-

дованием гласных в корне и с безударными гласными

в корне, проверяемыми ударением

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое

правило.


172-173

2



Виды глагола &111

Изучение нового материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

осознавать лексическое и грамматическое богатство

русского языка.

знать о видах глагола, об их значениях, о видовых

парах глаголов; знать различие между глаголами совер-

шенного и несовершенного вида; пользоваться приёмом

распознавания видов глаголов по вопросам, по значе-

нию; определять вид глагола; распознавать видовые па-

ры; образовывать глаголы другого вида от указанных;

правильно употреблять глаголы совершенного и несо-

вершенного вида в речи

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; вычитывать инфор-

мацию, представленную в форме таблицы; пользоваться

орфографическим словарём.


174

1



Буквы е – и в корнях с чередовани

ем &112

Изучение нового материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

стремление к речевому совершенствованию.

осознавать лексическое и грамматическое богатство

русского языка

знать перечень корней с чередованием е — и, усло-

вия выбора букв е — и в изучаемых корнях, различия

в условиях выбора между корнями с чередованием глас-

ных и корнями с безударными гласными, проверяемы-

ми ударением; правильно писать слова с чередованием

е — и в корнях; графически обозначать условия выбора

правильных написаний; разграничивать слова с чере-

дованием гласных в корне и с безударными гласными

в корне, проверяемыми ударением

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; соблюдать в прак

тике письменного общения изученное орфографическое

правило.


175

1

РР



Невыдуманный рассказ (о себе) &113

Урок развития речи

эвристический

Выполнение упражнений

Инд.

опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремле-

ние к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для сво-

бодного выражения мыслей и чувств при создании тек-

ста в устной форме.

знать, что главное в рассказе — развёртывающееся

в определённой последовательности действие; знать о

роли жестов, выражения лица рассказчика в устном

рассказе; составлять устный рассказ от 1-го лица на ос-

нове жизненного опыта («Как я однажды...») и расска-

зывать его

создавать устный текст, соблюдая нормы его постро-

ения; соблюдать в процессе создания текста основные

нормы русского литературного языка; уметь выступать

перед аудиторией сверстников; находить и исправлять

грамматические ошибки в чужом изложении.



176

1



Время глагола &114

Изучение нового материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

знать об изменении глаголов по временам; опреде-

лять вид и время глаголов

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения



177

1



Прошедшее время &115

Изучение нового материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Инд.

опрос

стремление к речевому совершенствованию

знать об изменении глаголов в прошедшем време-

ни, о суффиксе, служащем для образования прошед-

шего времени, правило написания безударной гласной

перед суффиксом -л- в прошедшем времени, о правиль-

ном ударении в глаголах прошедшего времени (пони-

мал, понял, поняла и др.); изменять глаголы в прошед-

шем времени по числам, а в единственном числе — по

родам; правильно писать безударную гласную перед

суффиксом -л- в прошедшем времени; графически объ-

яснять условия выбора правильных написаний; соблю-

дать правильное ударение в глаголах в прошедшем вре-

мени (понима€л, по€нял, поняла€ и др.)

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения.


178

1



Настоящее время &116

Изучение нового материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

знать, что формы настоящего времени имеют только

глаголы несовершенного вида, о правильном ударении

в глаголах настоящего времени (звони€т и др.); распо-

знавать глаголы в форме настоящего времени; изменять

глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное

ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы

в настоящем времени в речи; составлять текст на тему

по выбору

извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; создавать письмен-

ный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать

в процессе создания текста основные нормы русского

литературного языка и правила правописания.


179

1



Будущее время &117

Изучение нового материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Уплотн.опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

знать формы (простую и сложную) будущего вре мени,

способы образования форм будущего времени; распо-

знавать глаголы в форме будущего простого и будущего

сложного времени; образовывать формы будущего вре-

мени; употреблять формы будущего времени глагола в

речи

извлекать фактуальную информацию из текстов,

содержащих теоретические сведения; вычитывать ин-

формацию, представленную в форме таблицы.


180

1



Спряжение глаголов 1&18

Закр.ЗУН

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Уплотн.опрос

стремление к речевому совершенствованию.

знать определение спряжения глагола, личные окон-

чания глаголов I и II спряжения, о правильном ударе-

нии в глаголах облегчи€т, углуби€т, упрости€т; определять спряжение глагола; изменять указанные глаголы

по лицам и числам; правильно произносить указанные

глаголы




извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения


181-182-183

3



Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием

&119

Закр.ЗУН

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Уплотн.опрос

интерес к созданию собственных текстов; стремле-

ние к речевому совершенствованию.

знать порядок рассуждения для определения верного

написания безударного личного окончания глагола;

знать, что глаголы с приставками относятся к тому же

спряжению, что и бесприставочные; применять порядок

рассуждения для определения верного написания без-

ударного личного окончания глагола; правильно писать

гласные в безударных личных окончаниях глаголов

(в том числе в глаголах с чередованием согласных); гра-

фически обозначать условия выбора правильных написаний; использовать глаголы в связном высказывании по

сюжетным картинкам, в диалоге; озаглавливать текст;

употреблять глаголы-синонимы в речи










извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; соблюдать в практи-

ке письменного общения изученное орфографическое

правило; способность преобразовывать визуальную ин-

формацию в текстовую; способность адекватно понимать

отношение художника к изображаемому; выражать своё

отношение к изображённому на сюжетных картинках;

создавать устный и письменный тексты, соблюдая нор-

мы его построения; соблюдать в процессе создания тек-

ста основные нормы русского литературного языка;

уметь выступать перед аудиторией сверстников.


184-185

2

РР



Составление описаний и диалогов с использованием глаголов настоящего времени. Сжатое изложение «Шоколадный торт». Упр.688

Урок развития речи

Репродуктивный

Написание изложения

Проверка изложения

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

использовать глаголы в связном высказывании по

сюжетным картинкам, в диалоге; озаглавливать текст;

употреблять глаголы-синонимы в речи

письменный тексты, соблюдая нор-

мы его построения; соблюдать в процессе создания тек-

ста основные нормы русского литературного языка;

уметь выступать перед аудиторией сверстников


186

1



Анализ изложения. Работа над ошибками. Морфологический разбор глагола &120

Урок коррекции знаний

Закрепления и систематизации материала


Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Проверка работы над ошибками

стремление к речевому совершенствованию.

знать порядок морфологического разбора глагола;

выполнять морфологический разбор глагола (устный и

письменный)

способность определять последовательность дейст-

вий, работать по плану.


187

1



Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа &121

Изучение нового материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

стремление к речевому совершенствованию.

знать правило употребления ь после шипящих в гла-

голах во 2-м лице единственного числа; находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с

изучаемой орфограммой; графически обозначать усло-

вия выбора правильного написания


извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения; соблюдать в прак-

тике письменного общения изученное орфографическое

правило.


188

1



Употребление времён &122

Контрольный словарный диктант №4 (упр.704)

Закр.ЗУН

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Инд.

опрос

интерес к созданию собственных текстов в устной

форме; стремление к речевому совершенствованию

знать об употреблении форм настоящего и будущего

времени глагола в рассказе о прошлом; употреблять фор-

мы настоящего и будущего времени глагола при продол-

жении рассказа о событиях прошлого в устной форме


извлекать фактуальную информацию из текстов, со-

держащих теоретические сведения


189

1



Повторение по теме «Глагол»

Урок закрепления и систематизации материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Уплотн.опрос

стремление к речевому совершенствованию.

осознавать лексическое и грамматическое богатство

русского языка

правильно отвечать на контрольные вопросы по раз-

делу «Глагол»; определять вид и время глаголов; рас-

сказывать об орфограммах, изученных в разделе, в на-

учном стиле речи; правильно писать слова с непроверя-

емыми написаниями, изученными в разделе

адекватно понимать письменные высказывания.


190

1




Контрольный тест №1 по теме «Глагол»

Урок-контроль

Репродуктивно-эвристический

Написание теста

Проверка теста

стремление к речевому совершенствованию.

осознавать лексическое и грамматическое богатство

русского языка

правильно отвечать на контрольные вопросы по раз-

делу «Глагол»; определять вид и время глаголов; рас-

сказывать об орфограммах, изученных в разделе, в на-

учном стиле речи; правильно писать слова с непроверя-

емыми написаниями, изученными в разделе

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные правила; определять успешность своей работы.


191

1



Анализ теста.

Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол»

Урок коррекции знаний

Закрепления и систематизации материала


Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Проверка дз

стремление к речевому совершенствованию.

осознавать лексическое и грамматическое богатство

русского языка

правильно отвечать на контрольные вопросы по раз-

делу «Глагол»; определять вид и время глаголов; рас-

сказывать об орфограммах, изученных в разделе, в научном стиле речи; правильно писать слова с непроверя-

емыми написаниями, изученными в разделе

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные правила; определять успешность своей работы.


192

1

РР



Обучающее сочинение-рассказ по рисунку.

Урок развития речи

эвристический

Написание сочинения

Проверка сочинения

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.


соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные правила; определять успешность своей работы.


193

1



Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Повторение по теме «Глагол»






Урок коррекции знаний

Закрепления и систематизации материала


Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Проверка работы над ошибками

стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

правильно отвечать на контрольные вопросы по раз-

делу «Глагол»; определять вид и время глаголов; рас-

сказывать об орфограммах, изученных в разделе, в научном стиле речи; правильно писать слова с непроверя-

емыми написаниями, изученными в разделе

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные правила; определять успешность своей работы.


194

1

КД



Контрольный диктант №5 по теме «Морфоло

гия. Орфография. Культура речи».

Урок-контроль

Репродуктивно-эвристический

Написание диктанта

Проверка диктанта

стремление к речевому совершенствованию;

правильно отвечать на контрольные вопросы по раз-

делу «Глагол»; определять вид и время глаголов; рас-

сказывать об орфограммах, изученных в разделе, в научном стиле речи; правильно писать слова с непроверя-

емыми написаниями, изученными в разделе

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные правила; определять успешность своей работы.


195

1



Анализ диктанта. Работа над ошибками. Обобщение по разделу «Морфоло

гия. Орфография. Культура речи».








Урок коррекции знаний

Закрепления и систематизации материала


Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Проверка работы над ошибками

стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

правильно отвечать на контрольные вопросы по раз-

делу «Глагол»; определять вид и время глаголов; рас-

сказывать об орфограммах, изученных в разделе, в научном стиле речи; правильно писать слова с непроверя-

емыми написаниями, изученными в разделе

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные правила; определять успешность своей работы.


ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО. (15ч.:13+2РР)

196-197

2



Разделы науки о языке &123

Урок закрепления и систематизации материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Фронт.

опрос

стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

знать разделы науки о языке и изучаемые в них еди-

ницы языка; систематизировать изученное по фонетике,

лексике, морфемике, морфологии, синтаксису и пункту-

ации; рассказывать о разделах науки о языке и единицах

русского языка в форме научного описания; устанавли-

вать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки

о языке друг с другом; классифицировать звуки русско-

го языка по известным характеристикам; определять

признаки, по которым группируются слова в части речи;

определять, какие из самостоятельных частей речи скло-

няются, спрягаются, не изменяются; классифицировать

члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях



уметь вести самостоятельный поиск информации;

способность преобразовывать информацию в форму та-

блицы; способность извлекать изученную информацию

из таблиц; способность составлять сообщения, действуя

по заданному плану; определять успешность своей ра-

боты.


198-199

2

РР



Контрольное сочинение №2 на одну из предложен

ных тем (по типам: описание, повествова

ние, рассужде

ние)

Упр. 717

Урок развития речи

эвристический

Написание сочинения

Проверка сочинения

интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

уметь писать сочинения

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные пунктуационные правила; определять успешность

своей работы.


200-201

2



Анализ сочинения. Работа над ошибками. Орфограммы в приставках и в корнях слов &124

Урок закрепления и систематизации материала

Репродуктивно-эвристический

Написание работы над ошибками, выполнение упражнений

Фронтальный опрос

стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

знать об условиях выбора орфограмм и их графиче-

ском обозначении; группировать слова с изученными

орфограммами по месту их нахождения (в приставке,

в корне) и по основному условию выбора; графически их

обозначать

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные орфографические правила; адекватно понимать ин-

формацию письменного сообщения; строить рассужде-

ние; обосновывать свою точку зрения; определять успеш-

ность своей работы.


202

1



Орфограм мы в окончаниях слов &125

Урок закрепления и систематизации материала

Репродуктивно-эвристический

выполнение упражнений

Фронтальный опрос

стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан

с морфологией; знать об условиях выбора гласных

в окончаниях разных частей речи, об их графическом

обозначении; правильно писать слова с изученными ор-

фограммами в окончаниях и графически их обозначать

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные пунктуационные правила; определять успешность

своей работы.


203

1



Контроль

ное тестирова

ние №2. Итоговый тест по программе 5 класса.

Урок-контроль

Репродуктивно-эвристический

Написание теста

Проверка теста

стремление к речевому совершенствованию;

уметь писать тесты

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные пунктуационные правила; определять успешность

своей работы.


204

1



Анализ теста. Работа над ошибками.

Употребление букв ъ и ь

&126

Урок коррекции знаний

Урок закрепления и систематизации материала

Репродуктивно-эвристический

выполнение упражнений

Уплотн.опрос

стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

знать о различных функциях буквы ь, о функции

букв ъ и ь разделительных, о раздельном написании

предлогов со словами, частицы не с глаголами, о графи-

ческом обозначении орфограмм; группировать слова

с буквой ь в разных функциях; верно писать слова с раз-

делительными ъ и ь, с орфограммами — раздельным на-

писанием; графически обозначать условия выбора вер-

ных написаний


соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные орфографические правила; уметь вести самостоя-

тельный поиск информации; определять успешность

своей работы.


205-206

2



Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью &127

Урок закрепления и систематизации материала

Репродуктивно-эвристический

выполнение упражнений

Уплотн.опрос

стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

знать изученные пунктуационные правила; правиль-

но расставлять знаки препинания в простом предложе-

нии (с однородными членами, с обращением), в слож-

ном предложении, в предложении с прямой речью

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные пунктуационные правила; определять успешность

своей работы.


207-208

2

КД №6



Контроль

ный диктант №6.

Итоговый контрольный диктант за курс 5 класса и его анализ.

Урок- контроль

Репродуктивно-эвристический

Написание диктанта

Проверка диктанта

стремление к речевому совершенствованию;

знать изученные пунктуационные правила; правиль-

но расставлять знаки препинания в простом предложе-

нии (с однородными членами, с обращением), в слож-

ном предложении, в предложении с прямой речью

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные пунктуационные правила; определять успешность

своей работы.


209-210

2



Повторение и обобщение пройденного за курс 5 класса.

Урок закрепления и систематизации материала

Репродуктивно-эвристический

Выполнение упражнений

Проверка дз

стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём

словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

знать изученные пунктуационные правила; правиль-

но расставлять знаки препинания в простом предложе-

нии (с однородными членами, с обращением), в слож-

ном предложении, в предложении с прямой речью

соблюдать в практике письменного общения изучен-

ные пунктуационные правила; определять успешность

своей работы.












Учебно-методическое обеспечение.

Литература для учителя:

  1. Н. В. Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. М. «ВАКО», 2014

  2. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской идр. 5-9 классы. М. «Просвещение», 2011

  3. Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс. Пособие для учителей общеобр. Учреждений. Т. А. Ладыженская и др. М. «Просвещение», 2012

  4. Русский язык. Тематический контроль. Рабочая тетрадь. 5 класс. /под ред. И. П. Цыбулько. М «Национальное образование»,2012

  5. Л. А. Аксёнова. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. К учебнику Т. А. Ладыженской. М., «Экзамен», 2014

  6. Г. Н. Потапова. Диктанты по русскому языку. К учебнику Т. А. Ладыженской и др. М. «Экзамен», 2014

  7. Г. Н. Потапова. Зачётные работы по русскому языку. К учебнику Т. А. Ладыженской и др. М. «Экзамен», 2016

  8. Б. А. Макарова. Проверочные работы по русскому языку. К учебнику Т. А. Ладыженской и др. М. «Экзамен», 2015

  9. Н. Н. Соловьёва. Русский язык. Диагностические работы. М. «Просвещение», 2015

  10. Н. Н. Соловьёва. Русский язык. Диктанты и изложения. М. «Просвещение», 2015

  11. Е. П. Черногрудова. Тесты по русскому языку. 5 кл. М. «Экзамен», 2015


Литература для учащихся:

  1. Русский язык. 5 класс. Учеб. Для общеобразоват. Организаций. В 2 ч./ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. М. «Просвещение», 2015

  2. В. Д. Янченко и др. Скорая помощь по русскому языку в 2 ч. М. «Просвещение», 2016

  3. И. А. Каськова. Русский язык. Тематические тесты. М. «Просвещение», 2015

  4. Е. А. Ефремова. Русский язык. Рабочая тетрадь. 5 кл. М. «Просвещение», 2015


Материально-техническое обеспечение.

  1. Компьютер

  2. Принтер



82



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров254
Номер материала ДВ-051902
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх