МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 11
г.о. Железнодорожный
Утверждаю
Директор МБОУ
гимназии № 11
______________
Панченко М.С.
Приказ №
__________
от«____ »
__________2015 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по русскому
речевому общению
11А класс
(базовый уровень)
2015-2016
учебный год
Составитель: Иванова Татьяна Викторовна,
учитель русского языка и литературы
высшей категории
2015г.
Пояснительная
записка к рабочей программе
Рабочая программа составлена на основе программы « Культура русского речевого
общения», авторы: Шаталова В.М., Зубакина О.Н.; министерство образования
Московской области государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования Московский государственный областной университет,
М.,2012г.
Программа
рассчитана 34 часа (из расчета 1 час в неделю)
Актуальность программы
Проблема
речевой подготовки школьников относится к одной из актуальнейших в современной
системе образования. Программа учебного предмета «Культура русского речевого
общения» определяет содержание коррекции и совершенствования речевой подготовки
старшеклассников, формирование их речевой деятельности и речевого поведения,
соответствующих социальному заказу современного общества и требованиям к
формированию языковой личности. В 11 классе идёт процесс дальнейшего развития
языковой личности. Особенностью изучения русского языка в старших классах
является то, что обучение ориентировано на коррекцию и совершенствование
навыков и умений грамматически правильной, точной, логичной, выразительной, уместной
и целесообразной устной и письменной русской речи; навыков и умений
коммуникативно-целесообразного использования языковых средств в разных сферах и
средах речевого общения.
Знания о
речевом общении и речевом воздействии, о восприятии, воспроизведении,
порождении русской речи, о национальной речевой традиции, речевом идеале,
речевом поведении (культуре речи и культуре мысли) и т.д. должны стать
инструментом коррекции и совершенствования знаний о речеведческих понятиях и
коммуникативных (речевых) навыках и умениях.
Содержание
данного учебного предмета определено не только целью развития культуры
русского речевого общения как доминирующего признака общей культуры
выпускника школы, но и целью возрождения национального самосознания средствами
языка, что определяет как теоретически - практические знания, так и ее
воспитательно-патриотическое значение.
Цели
обучения:
Формировать
умения
обучающихся:
владеть устной и письменной речью,
отвечающей коммуникативным требованиям;
соблюдать языковые и стилистические
нормы;
анализировать речевую ситуацию и
выбирать наиболее эффективную стратегию и тактику речевого поведения.
Требования
к результатам обучения
Личностные
результаты:
·
Воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа Росси;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
·
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессиональных предпочтений ,с учетом
устойчивых познавательных интересов:
·
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
·
Формирование
осознанного , уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира
;готовность и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
·
Освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
·
Умения
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
·
Умения
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
·
Умения
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью; формирование и развитие компетенции в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Метапредметные
результаты:
·
Умения
самостоятельно определять цели своего обучения , ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
·
Умения
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
Умения
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований , корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи ,собственные возможности ее
решения;
·
Владение
основами самоконтроля ,самооценки, принятия решений и их осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности ;
·
Умения
определять понятия , создавать обобщения ,устанавливать аналогии ,
классифицировать , самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации ,устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение , умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии )и делать
выводы;
·
Умения
создавать , применять и преобразовывать знаки и символы , модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач ;
·
Умения
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, работать индивидуально и в группе: :находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов ,
формулировать , аргументировать и отстаивать свое мнение ;
·
Умения
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств , мыслей и потребностей ; планирования и регуляции
своей деятельности ; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
·
Формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты:
·
Приобщение
к духовно-нравственным ценностям русской культуры, сопоставление их с
духовно-нравственными ценностями других народов;
·
Формирование
речевой деятельности и речевого поведения, высокой социальной и
профессиональной активности.
·
Понимание
цели коммуникации, оценка речевой ситуации
·
Осознание
родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи
языка и истории народа, национально – культурной специфики русского языка
·
Восприятие
информации устного и письменного сообщения извлечение ее из разных источников
·
Соблюдение
в практике речевого общения основных фонетических, лексических,грамматических и
стилистических норм;
Контрольно-измерительные
материалы: сочинения,
тесты, карточки для самостоятельной работы, развернутый ответ на вопрос, анализ
эпизода, комментирование, контрольные работы.
Материально-техническое
обеспечение: 1.
Мультимедийный проектор, компьютер.
2.
Дидактический материал: таблицы, карточки, тесты, портреты ученых- лингвистов.
Учебно
– методическое обеспечение.
|
№ п/п
|
Содержание
|
Класс
|
Автор
|
Издательство
|
Год издания
|
|
1.
|
Русское
речевое общение. Программа курса «Культура русского речевого общения».
|
10-11
|
Шаталова
В.М. Зубакина О.Н.
|
Москва
МГОУ
|
2012г.
|
|
2.
|
Русское
речевое общение. Учебное пособие для учащихся 10-11 классов образовательных
учреждений Московской области.
|
10-11
|
Шаталова
В.М. Зубакина О.Н.
|
Москва
МГОУ
|
2012г.
|
|
3.
|
Культура
русского речевого общения. Учебное пособие для учащихся 10–11 классов
общеобразовательных учреждений Московской области.
|
11
|
В.М.Шаталова
|
Москва
МГОУ,
|
2010г.
|
|
4.
|
Русский
язык. Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля.
|
10-11
|
В.В.
Бабайцева
|
Москва
«Дрофа».
|
2011г.
|
Литература для учащихся:
1. Баранов М.Т., Костяева Т.А.. Русский язык.
Справочные материалы. М.: 2006
2. Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П.
Готовимся к единому государственному экзамену. Русский язык. М.: Дрофа, 2005
3. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. М.:
Рольф, 2001.
4. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
Единый государственный экзамен. Русский язык: Учебное пособие/ Под ред. Проф.
Н.Г. Гольцовой. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006
5. Единый государственный экзамен: русский язык:
контрольные измерительные материалы: 2008/ Авт.-сост. М.б. Багге, Л.Г.
Гвоздинская, В.Н. Ивлева и др. М.: Просвещение; СПб.: филиал издательства
«Просвещение», 2008
6. Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Интенсивный курс
русского языка. М.: Прометей, 2004
7. Красных В.И. Толковый словарь паронимов
русского языка: 1100 паронимических рядов: Более 2600 паронимов. М.: ООО
«Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003
8. Смирнова Л.Г. Культура русской
речи. М: «Русское слово», 2004.
9. Ожегов С.И.,
Шведова Н.Ю. Словарь русского языка. М.: 2004
10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение,
ударение, грамматические нормы/ Под ред. Р.И. Аванесова. М.: Русск. яз., 1998
11. Панова Е.А., Позднякова А.А. Справочные материалы по
русскому языку для подготовки к экзаменам. М.: АСТ, 2004
12. Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского
языка. М.: 1999
13. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку.
Практическая стилистика русского языка. М.: 2003
14. Сенина Н.А. Русский язык. ЕГЭ-2008. Вступительные
экзамены: Учебное пособие. Ростов-на-Дону: Легион, 2006
15. Сенина Н.А. Русский язык. Тематические тесты.
ЕГЭ-2008. Учебное пособие. Ростов-на-Дону: Легион, 2008
16. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь
русского языка. М.: 2005
Литература для учителя:
1. Баранов М.Т., Ипполитова Н.А., Ладыженская
Т.А., Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в школе./ Под ред. М.Т.
Баранова. М.: Просвещение, 2001.
2. Валгина Н.С. Теория текста. М.: Логос, 2004
3. Виды разбора на уроках русского языка: пособие
для учителя. // В.В. Бабайцева, В.М. Шаталова, Г.К. Лидман-Орлова. М.: 1985
4. Гриценко Р.М., Николаевская Е.Л.. Готовимся к
ЕГЭ-2006. Русский язык: Задания. Модели выполнения. Рекомендации. Краснодар:
ОИПЦ «Перспективы образования», 2006
5. Нарушевич А.Г. Формулируем, комментируем,
аргументируем. Учимся писать сочинение на ЕГЭ по русскому языку// газета
«Русский язык» № 12/2006
6. Пахнова Т.М. Русский язык. Комплексная работа
с текстом: дидактические материалы. М.: Айрис-пресс, 2006
7. Печникова В.С. Анализ функциональных
омонимов// Современный русский язык. Анализ языковых единиц/ Под ред. Е.И.
Дибровой. М.: 1995
8. Программно-методические материалы: Русский
язык. 10 – 11 классы. (Сост. Л.М. Рыбченкова). М.: Дрофа, 2002
9. Стернин И.А. Практическая риторика. М.:
Академия, 2003
10.
Текучев А.В.
Методика русского языка в средней школе. М.: Просвещение, 1980
11.
Чупашева О.М. Трудности синтаксического анализа. М.: Русск.яз. – Медиа, 2004
Тематическое планирование
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Контр.
|
|
1.
|
Речевое воздействие в общении
|
4
|
2
|
2
|
|
|
2.
|
Обучение красноречию. Ораторская речь.
Роды и виды ораторской речи. Тестирование
|
4
|
1
|
2
|
1
|
|
3.
|
Правила русского красноречия.
Композиция публичного выступления
|
12
|
4
|
8
|
|
|
4.
|
Лингвистическая любознательность и
любовь к отечественному языку как составляющие культуры речевого общения.
Контрольная работа
|
2
|
|
1
|
1
|
|
5.
|
Анализ образцовых русских текстов разной
стилевой и жанровой принадлежности
|
4
|
1
|
3
|
|
|
6.
|
Практика создания собственного текста,
соответствующего условиям речевого общения. Творческая проектная работа
Итого:
|
8
34
|
2
10
|
5
21
|
1
3
|
Календарно – тематическое планирование
курса «Русское речевое общение» 11А
класс на 2015-16 учебный год.
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Плановые
сроки прохождения темы
|
Скорректированные
сроки
прохождения
|
Домашнее
задание
|
|
1
|
Речевое воздействие
в общении.
|
1 неделя
01.09-06.09
|
|
Зад. 67, стр. 136
|
|
2
|
Логическое
и эмоциональное воздействие.
|
2 неделя
08.09-13.09
|
|
Зад. 71, стр. 142
|
|
3
|
Убеждение,
внушение, побуждение, заряжение.
|
3 неделя
15.09-20.09
|
|
Зад. 76, стр. 146
|
|
4
|
Значение
языка, мышления и речи в деятельности человека
|
4 неделя
22.09-27.09
|
|
Зад. 76, стр. 146
|
|
5
|
Обучение
красноречию. Ораторская речь.
|
5 неделя
29.09-04.10
|
|
Зад. 78, стр. 149
|
|
6
|
Роды и виды
ораторской речи.
|
6 неделя
06.10-11.10
|
|
Зад. 79, стр. 155
|
|
7
|
Правила русского
красноречия
|
7 неделя
13.10-18.10
|
|
Зад. 80, стр. 156
|
|
8
|
Контрольная работа по теме «Роды и виды ораторской речи»
|
8 неделя
20.10-25.10
|
|
Зад. 89, стр. 157
|
|
9
|
Композиция
публичного
выступления
|
9 неделя
05.11-08.11
|
|
Зад. 83,84, стр. 156
|
|
10
|
Логические
формы изложения: анализ, синтез, сравнение, обобщение.
|
10
неделя
10.11-15.11
|
|
Зад. 91, стр. 159
|
|
11
|
Законы
логики.
|
11
неделя
17.11-22.11
|
|
Зад. 92, стр. 160
|
|
12
|
Приемы
изложения и объяснения: дедукция, индукция, аналогия.
|
12
неделя
24.11-29.11
|
|
Зад. 92 (2), стр. 161
|
|
13
|
Композиция
публичного выступления.
|
13
неделя
01.12-06.12
|
|
Зад. 93, стр. 166
|
|
14
|
Лексическая
культура. Основные лингвистические понятия.
|
14неделя
08.12-13.12
|
|
Зад. 97, стр. 168
|
|
15
|
Выражение
речевого этикета. Грамматическая культура.
|
15
неделя
15.12-20.12
|
|
Зад. 98, стр. 169
|
|
16
|
Нормы русской
речи.
|
16
неделя
22.12-27.12
|
|
Зад. 98, стр. 169
|
|
17
|
Слагаемые
речевой культуры.
|
17
неделя
15.01-17.01
|
|
Зад. 99, стр. 174
|
|
18
|
Культура
речи оратора.
|
18
неделя
19.01-24.01
|
|
Зад. 99, стр. 174
|
|
19
|
Основные
проблемы ораторской речи.
|
19
неделя
26.01-31.01
|
|
Зад. 100, стр. 178
|
|
20
|
Основы
мастерства беседы и спора.
|
20
неделя
02.02-07.02
|
|
Зад. 101, стр. 181
|
|
21
|
Основы
мастерства беседы и спора.
|
21
неделя
09.02-15.02
|
|
Зад. 102, стр. 182
|
|
22
|
Контрольная работа по теме « Культура речевого общения»
|
22
неделя
16.02-21.02
|
|
Зад. 103, стр. 182
|
|
23
|
Анализ
образцовых русских текстов.
|
23
неделя
24.02-28.02
|
|
Зад. 104, стр. 183
|
|
24
|
Анализ
образцовых русских текстов.
|
24
неделя
02.03-07.03
|
|
Зад. 105, стр. 184
|
|
25
|
Анализ
образцовых русских текстов.
|
25
неделя
10.03-14.03
|
|
Зад. 105, стр. 184
|
|
26
|
Анализ
образцовых русских текстов.
|
26
неделя
16.03-21.03
|
|
Зад. 106, стр. 186
|
|
27
|
Практика
создания собственного текста, соответствующего условиям речевого общения.
|
27неделя
01.04-04.04
|
|
Зад. 107, стр. 188
|
|
28
|
Практика
создания собственного текста.
|
28
неделя
06.04-11.04
|
|
Зад. 108, стр. 190
|
|
29
|
Практика
создания собственного текста.
|
29
неделя
13.04-18.04
|
|
Зад. 109, стр. 191
|
|
30
|
Контрольная работа по теме. «Создание собственного текста».
|
30
неделя
20.04-25.04
|
|
«Слово о создании». Стр.
193
|
|
31
|
Практика
создания собственного текста, соответствующего условиям речевого общения.
|
31
неделя
20.04-25.04
|
|
«Гроза», стр. 192
|
|
32
|
Практика
создания собственного текста, соответствующего условиям речевого общения.
|
32
неделя
05.05-08.05
|
|
Доработать рецензию.
|
|
33
|
Творческая
проектная работа
|
33
неделя
11.05-16.05
|
|
Доработать отзыв.
|
|
34
|
Творческая
проектная работа
|
34неделя
18.05-23.05
|
|
Исследование критической
статьи.
|
Согласовано
Согласовано
на заседании кафедры
русского языка и литературы
Заместитель
директора по УВР
Руководителя кафедры __________
Манина Л.А.
______________ Бугер Н.Г.
«___»
__________ 2015 г.
Протокол №___________
«_____» августа 2015г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.