Дата
|
Часы
|
Тема урока
|
Контроль и обратная связь
|
Знания
|
ОУУН
|
Качества личности
|
|
1
|
Наш язык
|
Эвристическая
беседа, выразительное чтение, составление и запись тезисов текста
|
Иметь представление
о том, как язык развивается, изменяется с течением времени
|
Подбирать и
группировать материал по определенной теме
|
Активность,
наблюдательность
внимание,
собранность, аккуратность, самостоятельность
|
|
1
|
Исторические
изменения русского языка
|
Составление плана
текста, устные высказывания, работа со словарем
|
Знать понятие
этимологии
|
Уметь использовать
материалы словаря для этимологического анализа слов при объяснении значения,
происхождения и правописания слов
|
|
1
|
Звуки и буквы
|
Индивидуальные
задания, устные высказывания, работа со справочной литературой, упражнениями
учебника
|
Знать понятие
фонетики и орфоэпии, принципиальные различия звуков и букв
|
Уметь проводить
фонетический и орфоэпический анализы слов
|
Активность,
самостоятельность, культура речи
коммуникабельность,
самоконтроль, логика
|
|
1
|
Орфоэпия как раздел
лингвистики. Звукопись.
|
Фронтальный опрос,
устные ответы, упражнения учебника
|
Знать сходство и
различие фонетики и орфоэпии, понятие звукописи
|
Уметь организовывать
наблюдение за использованием звукописи в стихотворных текстах
|
|
1
|
Основные способы
образования слов
|
Взаимоопрос,
совместная работа (упр.41), сочинение-миниатюра, работа с иллюстрациями и
схемами, взаимодиктант, индивидуальные задания, выразительное чтение, работа
по образцу, тренировочная орфографическая работа, самостоятельная работа,
текстоведческий и орфографический анализ текста
|
Знать способы
образования слов с помощью морфем (приставочный, приставочно-суффиксальный,
суффиксальный, сложение (для сильных учащихся – сложение с одновременным
присоединением суффикса)), знать понятие словообразовательной цепочки и
словообразовательного гнезда, иметь представление о неморфологических
способах образования слов
|
Умение проводить
сравнение, доказывать и опровергать суждение, проводить словообразовательный
разбор слов, строить словообразовательные цепочки и словообразовательные
гнезда, находить паронимы
|
Внимание,
работоспособность, самоконтроль
дисциплинированность
рассудительность
культура речи,
серьезность
|
|
3
|
Основные способы
образования существительных и прилагательных.
|
|
1
|
Основные способы
образования наречий
|
|
1
|
Неморфемные способы
образования слов
|
Активность,
рассудительность
|
|
1
|
Контрольная работа
№1
|
Диктант с языковым
анализом текста
|
Знать сведения по
орфографии и пунктуации за курс 6 класса
|
Уметь
самостоятельно работать, проводить анализ теста
|
Уверенность в своих
силах, культура письменной речи, аккуратность
|
|
1
|
Лексикология как
раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные
|
Работа со схемой,
объяснительный диктант, индивидуальные задания, анализ поэтического текста,
работа со справочной литературой, составление плана текста, поморфемное
письмо с комментариями
|
Знать понятие
лексикологии и фразеологии как разделов лингвистики, понятие однозначности и
многозначности, о лексических группах слов
|
Уметь определять
значение слова, работать со словарями, употреблять в речи выразительные
средства
|
Внимательность, прилежание,
работоспособность
аккуратность,
культура речи
рассудительность,
любознательность
|
|
1
|
Переносное значение
слова. Фразеологизмы
|
|
1
|
Синонимы. Антонимы.
Омонимы.
|
|
1
|
Устаревшие слова и
неологизмы
|
|
1
|
Части речи.
Письменная работа
|
Изложение,
индивидуальное домашнее задание
|
Знать
самостоятельные части речи
|
Уметь письменно
пересказывать текст
|
Самостоятельность,
внимание
|
|
2
|
Именные части речи
|
Работа по схеме,
фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа с упражнениями учебника
|
Знать основные
сведения о грамматических особенностях именных частей речи
|
Уметь проводить
анализ именных частей речи
|
Самостоятельность,
аккуратность, серьезность, внимание
рассудительность,
трудолюбие, вера в
свои силы,
|
|
1
|
Глагол
|
Работа со
взаимопроверкой, изложение-миниатюра, фронтальный опрос
|
Знать основные
сведения о морфологических признаках глагола
|
Уметь проводить
анализ глагола
|
|
2
|
Причастие и
деепричастие как особые формы глагола. Причастные и деепричастные обороты
|
Орфографический и
пунктуационный диктанты, составление схемы, работа с материалами учебника,
фронтальный опрос
|
Знать сведения о
глагольных формах, способах их образования, понятие причастного и
деепричастного оборотов и их строении
|
Уметь выделять
глагольные формы в предложении, пунктуационно оформлять причастные и
деепричастные обороты
|
|
1
|
Подготовка к
сочинению «Гимн русской зиме» (по картинам И.И.Шишкина, К.Ф.Юона)
|
Домашнее сочинение
|
Знать понятие
описания
|
Уметь писать
сочинение-описание на основе сопоставления , использовать причастные и
деепричастные обороты в собственных текстах
|
Самостоятельность.
работоспособность, любознательность, культура речи, коммуникабельность
|
|
1
|
Виды предложений.
|
Эвристическая
беседа, самостоятельная работа, тренинговые задания, устные высказывания
|
Знать виды
предложений и их синтаксические характеристики
|
Уметь проводить
орфографический, пунктуационный и синтаксический анализ предложений
|
Целеустремленность,
рассудительность, самостоятельность
культура устной и
письменной речи, активность
|
|
1
|
Простое осложненное
предложение
|
|
1
|
Письменная работа
|
Изложение (упр.
200)
|
Знать сведения о
изложении как виде письменной творческой работы
|
Уметь проводить
частичный текстоведческий анализ и письменно пересказывать текст
|
Уверенность в своих
силах, внимание, самостоятельность
|
|
4
|
Разделы русской
орфографии. Правописание морфем
|
Словарный диктант,
эвристическая беда, работа с упражнениями учебника
|
Знать разделы
орфографии, орфограммы корня, правописание приставок и суффиксов
|
Орфографическая грамотность,
уметь проводить этимологический анализ слов
|
Внимание.
прилежание, аккуратность,
самостоятельность,
активность
работоспособность,
уверенность в своих силах, рассудительность
|
|
2
|
Правописание н-нн
в причастиях и отглагольных прилагательных
|
Составление
сложного плана текста, работа по алгоритму, тренинговые задания, устный и
письменный пересказ текста, запись под диктовку с взаимопроверкой,
комментированное письмо
|
Знать правила
написания н-нн в причастиях и прилагательных
|
Уметь использовать
правильный способ действия при определении соответствующего написания
|
|
1
|
Написание н-нн
в полных и кратких прилагательных и причастиях
|
|
1
|
Слитные, раздельные
и дефисные написания.
|
Самостоятельная
работа, устные высказывания, работа с деформированным текстом
|
Знать правила
слитного, раздельного и дефисного написания сложных слов
|
Уметь применять
орфографические знания
|
|
1
|
Правописание не
с причастиями
|
Индивидуальные
задания, игра «Аукцион», составление алгоритма
|
Знать правописание
не с причастиями
|
Применять
правильный способ действия при определении слитного или раздельного написания
не с причастиями
|
|
1
|
Письменная работа
|
Разученные диктант
с творческим заданием (упр. 261)
|
Знать
орфографические и пунктуационные правила русского языка
|
Уметь анализировать
текст и писать под диктовку
|
Самооценка,
самостоятельность, активность
|
|
1
|
Знаки препинания
внутри простого предложения
|
Устный и письменный
пунктуационный анализ предложений, комментированное письмо, индивидуальные
задания, работа со схемами предложений
|
Знать правила
пунктуационного оформления различных предложений , условия обособления
определения и обстоятельства, сравнительных оборотов, прямой речи
|
Уметь правильно
расставлять знаки препинания в простых, осложненных предложениях, сложных
предложениях и предложениях с прямой речью
|
Трудолюбие,
внимательность, дисциплинированность
рассудительность,
самостоятельность, активность, целеустремленность
наблюдательность,
осознанность знаний
|
|
1
|
Предложения с
обособленными членами
|
|
1
|
Знаки препинания
перед союзом и. Прямая речь
|
|
1
|
Письменная работа
|
Изложение с
творческим заданием (упр. 284)
|
Знать понятие
художественного текста, типы речи
|
Уметь создавать тексты
описание и рассуждение на основе иллюстрации
|
Коммуникабельность,
самоконтроль, логика
|
|
2
|
Правильное
употребление имен существительных
|
Тренировочные
упражнения, объяснительный диктант, работа с карточками, самостоятельная
работа, групповая работа, самостоятельная работа с последующими
комментариями, эвристическая беседа, работа с заданиями учебника
|
Знать сведения о
группах языковых норм, типы лексических ошибок и способы их устранения,
понятие паронимов
Знать сведения о
группах языковых норм, типы лексических ошибок и способы их устранения,
понятие паронимов
|
Уметь использовать
орфоэпический словарь, составлять словосочетания разных типов, редактировать
текст и устранять лексические ошибки
Уметь использовать
орфоэпический словарь, составлять словосочетания разных типов, редактировать
текст и устранять лексические ошибки
|
Внимание,
рассудительность,
аккуратность
самостоятельность,
дисциплинированность
последовательность,
активность, культура речи,
наблюдательность
|
|
1
|
Правильное
употребление имен прилагательных
|
|
1
|
Правильное
употребление имен числительных
|
|
1
|
Правильное
употребление местоимений
|
|
2
|
Употребление
глаголов,
деепричастий и
причастий
|
|
2
|
Основные признаки
текста. Этапы работы над сочинением
|
Пересказ текста,
работа по вопросам, распределительный диктант, составление тезисного плана
|
Знать понятие
текстоведения как раздела лингвистики, правила построения текста
|
Уметь определять
идею и тему текста, составлять тезисный план, определять стили и типы речи
|
Активность.
Наблюдательность, прилежание
|
|
1
|
Композиция текста.
Точность и логичность речи.
|
Эвристическая
беседа, анализ текста, групповое задание по деформированному тесту
|
Понятие ключевых
слов, структуры текста, темы и микротемы
|
Уметь подбирать
ключевые слова при составлении собственных текстов
|
Трудолюбие,
внимательность,
терпение
|
|
1
|
Виды связи
предложений в тексте
|
Объяснительный
диктант, аналитическая работа с текстом,
|
Знать сведения о
видах и средствах связи предложений в тексте, понятие композиции текстов,
понятие изобразительно-выразительных средств
|
Уметь подбирать
ключевые слова, строить тексты заданной структуры, выявлять средства связи
предложений, анализировать особенности композиции
|
Самостоятельность,
прилежание, работоспособность
|
|
1
|
Подготовка к
сочинению по картине А.А.Пластова «Первый снег»
|
Домашнее сочинение
(упр.395)
|
Умение определять
изобразительно-выразительные средства, описывать произведения живописи
|
Культура устной и
письменной речи, наблюдательность, эмоциональность
|
|
1
|
Выразительность
речи
|
Совместная работа
по составлению плана, тренинговые задания, сочинение-миниатюра
|
Знать сведения о
выразительности речи как характеристике художественной, публицистической и
разговорной речи
|
Уметь определять
стилевую принадлежность текста, описывать произведения живописи
|
Активность,
наблюдательность, прилежание, добросовестность
|
|
1
|
Фонетические
средства выразительности. Выразительные возможности словообразования
|
Творческий
словарный диктант, индивидуальные задания
|
Понятие звукописи,
о выразительных возможностях словообразования
|
Уметь определять
роль звукописи в тексте, выделять изобразительно-выразительные средства в тексте
|
Рассудительность,
терпение, наблюдательность, самоконтроль
культура устной и письменной
речи,
внимание,
активность
Наблюдательность,
самоконтроль
культура устной и письменной
речи,
внимание,
активность
|
|
2
|
Лексические
средства выразительности
|
Разученный диктант,
тренинговые задания, устные высказывания, сочинение-миниатюра
|
Знать понятие
тропов, синонимов, омонимов и фразеологизмов как лексического средства
выразительности
|
Уметь проводить
текстоведческий, орфографический и пунктуационный анализ текста
|
|
2
|
Морфологические
средства выразительности
|
Работа с
деформированным текстом, самодиктант, тренинговые задания
|
Знать сведения о
морфологических средствах выразительности, иметь представление о роли
грамматики в речевом общении
|
Уметь проводить
орфографический и пунктуационный анализ текста
|
|
2
|
Синтаксические
средства выразительности
|
Стилистический
анализ текста, выборочное списывании, тренинговые задания, разученный диктант
|
Знать понятие
синтаксических средств выразительности
|
Уметь определять
стилистическую роль синтаксических средств в художественном тексте
|
|
1
|
Тексты –
рассуждения
|
Совместное
составление сложного плана, свободны диктант с творческим заданием
|
Знать понятие
текста-рассуждения, его композиционные особенности
|
Уметь составлять
устные и письменные высказывания, соответствующие типу речи рассуждение
|
|
1
|
Письменная работа
|
Изложение-миниатюра
(упр.459)
|
Культура устной и
письменной речи, внимательность, работоспособность
|
|
2
|
Типы речи и их
сочетание в тексте
|
Письменное
изложение с творческим заданием, устные высказывания, комментированное
чтение, тренинговые задания
|
Знать сведения об
особенностях разных типов речи
|
Уметь проводить
типологичсекий анализ текста, сочетать разные типы речи в одном тексте
|
Культура устной и
письменной речи, внимание, терпение, самостоятельность, коммуникабельность
|
|
2
|
Наречие как часть
речи
|
Морфологическая
разминка, фронтальный опрос, выборочное списывание с комментированием,
тренировочные упражнения, объяснительный диктант, тестовый контроль
Сжатое изложение
|
Знать понятие
наречия, его грамматические признаки, отличия омонимичных словоформ от
наречий, разряды наречий
|
Уметь отличать
наречия от других частей речи, проводить сравнение, определять разряды
наречий, использовать компоненты учебника при выполнении самостоятельных
заданий
|
Наблюдательность,
внимание, культура речи, любознательность, самокритичность
|
|
1
|
Разряды наречий.
|
|
1
|
Местоименные
наречия
|
|
1
|
Различение
грамматических омонимов.
|
Фронтальный опрос,
работа по алгоритму, самостоятельная работа, индивидуальные задания
|
Представление о
грамматических омонимах, о выразительных возможностях наречий
|
Уметь распознавать
наречия в тексте, имеющие грамматические омонимы
|
Культура устной и
письменной речи, наблюдательность, работоспособность
самостоятельность,
стремление к знаниям
|
|
1
|
Слова категории
состояния
|
Работа с текстом,
со справочной литературой, самостоятельная работа
|
Понятие слов
категории состояния и их особенностях
|
Уметь отличать слова
категории состояния от грамматических омонимов
|
|
1
|
Письменная работа
|
Разученный диктант
с языковым заданием (упр.508)
|
Знать материал по
теме «Разряды наречий по значению»
|
Орфографические
умения, навык самостоятельной работы
|
Активность,
культура письменной и устной речи,
|
|
2
|
Образование
степеней сравнения. Обучающее изложение
|
Упр.526-обучающее
изложение, работа со схемой, совместная и индивидуальная работа, тренинговые
задания
|
Знать способы
образования степеней сравнения наречий в сопоставлении со степенями сравнения
прилагательного
|
Уметь правильно
образовывать степени сравнения наречий и проводить их морфологический разбор
|
Самостоятельность,
прилежание, работоспособность
|
|
2
|
Слитное, раздельное
и дефисное написание наречий
|
Объяснительный
диктант, индивидуальные задания, орфографический диктант, тренинговые задания
|
Знать группы
орфографических правил, регулирующих написание наречий
|
Уметь использовать
правила написания наречий
|
Наблюдательность,
внимательность, аккуратность, самоконтроль, рассудительность, прочность знаний
|
|
1
|
Различение наречий
и сходных по звучанию сочетаний
|
Предупредительный
диктант, работа с упражнениями с комментированием, самостоятельная
индивидуальная работа
|
Знать правила
написания наречий
|
Уметь проводить
грамматический анализ для различения наречий с приставками и сходных по
звучанию сочетаний
|
|
1
|
Дефисное написание
наречий
|
Совместная
комментированная работа, групповое задание
|
Знать условия
выбора дефисного написания наречий
|
Уметь выбирать
слитное, раздельное и дефисное написание наречий
|
|
1
|
Не-ни с наречиями
|
Орфографическая
диктовка с самопроверкой. Тренировочные упражнения
|
Знать
орфографическое правило написания не и ни с наречиями, отличительные признаки
отрицательных местоимений и отрицательных наречий
|
Умение отличать
отрицательные местоимения и наречия, доказывать и опровергать суждения
|
|
1
|
Контрольная работа
№2
|
Разученный диктант
с творческим заданием (упр. 568)
|
Знать
орфографические правила написания самостоятельных частей речи
|
Уметь подробно
излагать текст-повествование и составлять письменное рассуждение на основе
прочитанного текста
|
Уверенность в своих
силах, культура письменной речи, аккуратность, самостоятельность
|
|
1
|
Анализ контрольной
работы
|
Работа над ошибками
|
Уметь
самостоятельно работать
|
|
1
|
Правописание н-нн в
наречиях на –о(-е)
|
Устные ответы,
работа по алгоритму, по схемам, объяснительный диктант
|
Знать правила
написания н-нн в наречиях, в суффиксах других частей речи
|
Умение отличать
наречия от краткой формы прилагательного, применять правила написания н-нн в наречиях,
подбирать и группировать материал
|
Самооценка,
ответственность, уверенность в своих силах, рассудительность, глубина знаний
Рассудительность,
глубина знаний, уверенность в своих силах
|
|
1
|
Суффиксы -о, -а на
конце наречий
|
Работа по опорной схеме,
устные лингвистические высказывания. Тренировочные упражнения,
самостоятельная работа
|
Знать условия
написания суффиксов о, а на конце наречий
|
Уметь устанавливать
причинно-следственные связи, правильно писать буквы -о, -а на конце наречий
|
|
1
|
Буквы о-е(ё) на
конце наречий после шипящих
|
Распределительный
диктант, лингвистические высказывания, тренировочные упражнения
|
Знать условия
выбора о-е(ё) после шипящих и ц в разных морфемах
|
Уметь правильно
осуществлять выбор букв на конце наречий
|
|
2
|
Употребление ь на
конце наречий после шипящих
|
Анализ текста,
чтение и разбор правила, орфографическое задание. Объяснительный диктант,
индивидуальные задания, разученный диктант
|
Знать правила
написания ь после шипящих на конце наречий, употребления ь в других частях
речи
|
Умение применять
правила правописания ь после шипящих в наречиях, кратких прилагательных,
существительных, глаголах, объяснять их графически и устно
|
|
1
|
Письменная работа
|
Сжатое изложение
(упр. 587)
|
Знать правила
написания наречий
|
Уметь сжато излагать
текст-повествование
|
Культура письменной
и устной речи,
самостоятельность
|
|
2
|
Повторение и
обобщение по теме «Правописание наречий»
|
Объяснительный
диктант, фронтальная работа, работа с деформированным тестом,
предупредительный словарный диктант
|
Знать сведения о
правописании наречий
|
Уметь применять
соответствующие способы действий при выборе написания наречий, проводить
разные виды разбора наречий
|
Активность,
культура письменной и устной речи, прилежание, работоспособность
|
|
1
|
Контрольная работа
№3
|
Диктант с языковым
анализом
|
|
3
|
Синтаксическая роль
наречий
|
Синтаксическая
разминка, индивидуальные задания, тренинговые задания, пересказ текста,
устное высказывание по схеме
|
Знать сведения о
синтаксической роли наречия и слов категории состояния в словосочетаниях и
предложениях
|
Уметь различать
грамматические омонимы, составлять словосочетания в соответствии с заданным
значением
|
Внимание,
собранность, аккуратность, самостоятельность, культура устной и письменной
речи
|
|
4
|
Функции наречий в
тексте
|
Запись под диктовку
с комментированием, самостоятельная работа с упражнением, орфографический и
пунктуационный анализ теста, тренинговые задания, объяснительный диктант
|
Сведения о роли
наречий как выразительного морфологического средства в художественном тексте
|
Уметь проводить
орфографический и пунктуационный анализ текста
|
|
2
|
Правильное
употребление наречий
|
Самостоятельная
работа, устные высказывания, работа по карточкам
|
Сведения о языковых
нормах
Знать виды речевых
ошибок
|
Уметь правильно
произносить и употреблять наречия
|
|
1
|
Лексические нормы
|
Работа с
деформированным текстом, объяснительный взаимодиктант
|
Уметь редактировать
предложения с нарушением лексических норм
|
|
1
|
Письменная работа
|
Сжатое изложение
(упр.640)
|
Уметь сжато
излагать текст
|
Культура письменной
и устной речи
|
|
1
|
Повторение и
обобщение по теме «Наречие»
|
Объяснительный
диктант, работа по карточкам, творческий диктант
|
Повторить сведения
по теме «Наречие»
|
Отрабатывать
сформированные умения по теме «Наречие»
|
Активность,
культура письменной и устной речи, трудолюбие, рассудительность,
коммуникабельность
|
|
1
|
Контрольная работа
№4
|
Зачет
|
|
2
|
Служебные части
речи
|
Устные
высказывания, тренинговые задания, распределительный диктант,
изложение-миниатюра
|
Иметь представление
о служебных частях речи, их отличиях от самостоятельных частей речи и
классификационных признаках
|
Уметь различать
союзы, предлоги и частицы как служебные части речи
|
Трудолюбие, вера в
свои силы, аккуратность, трудолюбие, логика, рассудительность
|
|
1
|
Предлог как часть
речи
|
Работа с теоретическим
материалом, орфографическое списывание, объяснительная работа,
индивидуальные задания
|
Знать понятие
предлога как служебной части речи, его грамматические признаки, иметь
представление об участии предлога в образовании падежных форм
|
Уметь отличать предлог
от приставки, правильно употреблять предлоги в соответствии с нормами
управления, различать омофоны
|
|
1
|
Предложное
управление
|
|
2
|
Грамматическое
значение предлогов
|
Тренинговые
задания, объяснительная работа, устные высказывания
|
Знать сведения о многообразии
значений предлогов
|
Уметь использовать
предлоги в собственной речи в соответствии с их значениями
|
|
1
|
Творческая работа
|
Сжатое изложение
(упр.681)
|
Знать правила
сжатия текста
|
Умение проводить
текстоведческий анализ, сжато излагать текст
|
|
2
|
Разряды предлогов
по происхождению и по составу. Производные и непроизводные предлоги
|
Синтаксическая и
пунктуационная разминка, составление плана текста, орфографическое
комментирование, распределительный диктант
|
Знать классификацию
предлогов по происхождению и по составу
|
Уметь
классифицировать предлоги по различным основаниям
|
|
1
|
Письменная работа
|
Изложение (упр.695)
|
Знать сведения о
стилях и типах речи, средства художественной выразительности
|
Развивать умение
проводить текстоведческий анализ художественного текста, писать изложение
|
Активность,
культура письменной и устной речи, трудолюбие, рассудительность
|
|
2
|
Слитное и
раздельное написание производных предлогов
|
Редактирование
текстов, грамматическое сообщение, орфографическое списывание, объяснительное
упражнение
|
Знать правила
правописания предлогов: через дефис, в одно слово, отдельно от других слов,
правила правописания производных предлогов
|
Умение правильно
писать предлоги, объяснять их написание, уметь вести диалог, работать с
компонентами учебника
|
Ответственность,
целеустремленность, внимание, рассудительность, аккуратность,
самостоятельность Внимание, рассудительность, аккуратность
|
|
1
|
Роль предлогов в
словосочетании и предложении
|
Устная разминка,
работа с деформированным текстом, выборочное списывание, объяснительный
диктант
|
Знать правила
правописания предлогов и роль предлогов в словосочетаниях и предложениях
|
Умение отличать
предлоги от приставок, видеть ошибки, связанные с употреблением производных и
непроизводных предлогов, и исправлять их
|
|
1
|
Стилистическая
задача предлогов
|
|
1
|
Союз как часть речи
|
Фронтальная беседа,
грамматическое сообщение, синтаксическое задание, объяснительный диктант
|
Знать понятие союза
как служебной части речи, разряды союзов по значению и типы предложений
|
Умение выделять
союзы в предложениях, определять их разряд и роль в предложении, задавать
вопросы
|
Последовательность
действий, активность, любознательность, культура речи Наблюдательность,
самоконтроль
внимание,
активность
|
|
1
|
Разряды союзов по
синтаксической роли и по значению
|
|
2
|
Синтаксическая роль
союза И
|
Объяснительный
диктант, устный пересказ текста, работа по схемам, тренинговые задания
|
Знать
синтаксические функции союза И
|
Уметь правильно
пунктуационно оформлять предложения с союзом и
|
|
1
|
Синтаксическая роль
подчинительных союзов
|
Эвристическая
беседа, тренинговые задания, выборочный диктант
|
Иметь представление
о синтаксической роли подчинительных союзов
|
Уметь определять
синтаксическую роль союзов разных разрядов
|
|
1
|
Подготовка к
сочинению по картине П.П.Кончаловского Сирень в корзине«
|
Домашнее сочинение
(упр.751)
|
Знать понятие
натюрморта, текста-описания
|
Уметь описывать
натюрморт
|
Активность,
культура письменной и устной речи, трудолюбие, рассудительность
|
|
1
|
Морфологический
разбор союза
|
Выразительное чтение,
объяснительный диктант, тренировочные упражнения
|
Знать виды союзов
по их строению и значению, алгоритм разбора союзов как части речи
|
Умение различать
союзы в предложениях, правильно их писать, определять морфологические
признаки союзов
|
Самостоятельность,
наблюдательность, культура речи, эмоциональность, прилежание, трудолюбие
|
|
1
|
Различение союзов и
союзных слов
|
Работа с таблицей,
объяснительный диктант, орфографическое списывание
|
Знать отличительные
признаки союзов от созвучных словоформ, правила правописания союзов
|
Умение отличать
союзы от наречий с частицами и местоимений с предлогами и частицами,
применять правила правописания союзов
|
|
1
|
Правописание
составных союзов. Различение омофонов.
|
|
1
|
Правописание союзов
различных разрядов
|
Словарный диктант,
объяснительный диктант, орфографическое списывание
|
|
2
|
Группы союзов по
употреблению. Выразительные возможности союзов.
|
Орфографическая
диктовка, проверочный диктант, индивидуальные задания, тренировочные
упражнения
|
Знать типы
предложений и уметь их определять, пунктуационные правила употребления союзов
в простых предложениях с однородными членами и сложных предложениях, иметь
представление о союзных словах
|
Умение работать со
схемами предложений, расставлять знаки препинания в предложениях с одиночными
и повторяющимися союзами, определять союзы и союзные слова
|
|
1
|
Повторение и
обобщение по теме «Союз»
|
Тренинговые
задания, объяснительный диктант, комментированное чстение
|
Знать правила употребления и правописания союзов
|
Уметь применять
орфографические, пунктуационные и грамматические правила , проводить
морфологический разбор союза
|
|
1
|
Контрольная работа
№5
|
Диктант с языковым
анализом текста
|
Активность,
культура письменной и устной речи, трудолюбие, самоанализ
|
|
1
|
Анализ контрольной
работа
|
Работа над ошибками
|
|
3
|
Понятие о частице.
Разряды частиц
|
Эвристическая
беседа, выборочный диктант, тренинговые упражнения, распределительный
диктант, сочинение-миниатюра, устные высказывания
|
Знать понятие
частицы как служебной части речи, разряды частиц (формообразующие и
модальные), план морфологического разбора
|
Уметь выделять
частицы в тексте, определять разряды частиц по значению, находить сходства и
различия частиц, союзов и предлогов, приводить примеры
|
Внимание,
рассудительность, самостоятельность, активность, любознательность
|
|
1
|
Слитное, раздельное
и дефисное написание частиц
|
Самостоятельная
работа, работа с карточками, сжатое изложение, индивидуальные задания,
распределительный диктант, устный анализ слов, выразительное чтение, запись
под диктовку
|
Формировать
представление о правилах написания частиц
|
Уметь выделять
частицы в предложениях. Применять правила написания частиц, учитывать смысл
частицы для определения верного написания частиц не и ни, доказывать и
опровергать суждения
|
|
2
|
Правописание частиц
не-ни
|
|
3
|
Слитное и
раздельное написание не-ни со словами разных частей речи
|
Предупредительный
диктант, устные высказывания, запись под диктовку с комментированием,
сочинение-миниатюра, тренинговые задания
|
Повторение и обобщение
правил написания не и ни со словами самостоятельных частей речи
|
Уметь применять
правила написания не и ни со словами самостоятельных частей речи
|
|
1
|
Контрольная работа
№6
|
Изложение с
элементами сочинения
|
Знать законы
построения художественного текста, выделять части текста, идею, тему
|
Уметь подробно
излагать художественный текст, дополнять текст элементами художественного
описания
|
Активность,
культура письменной и устной речи, трудолюбие, рассудительность
|
|
3
|
Роль частиц в речи,
предложении, тексте
|
Индивидуальные
задания, работа по схемам, подробный пересказ текста, выразительное чтение,
лингвистический анализ текста
|
Понимание
коммуникативных возможностей частиц
|
Уметь употреблять
частицы в собственных текстах, определять роль частиц в тексте
|
Культура устной и
письменной речи, внимание, терпение, самостоятельность, коммуникабельность
|
|
1
|
Орфоэпические нормы
|
Самостоятельная
работа, работа со справочной литературой, устные высказывания,
комментированное письмо
|
Знать орфоэпические
и грамматические нормы произношения и употребления служебных частей речи
|
Уметь правильно
произносить служебные части речи, правильно строить предложные словосочетания
|
|
1
|
Грамматические
нормы
|
|
1
|
Повторение и
обобщение по теме «Служебные части речи»
|
Работа с
взаимопроверкой, самостоятельная работа для подготовки к к\р
|
Знать сведения по
теме «Служебные части речи»
|
Орфографические,
пунктуационные и грамматические умения в рамках изучения темы «Служебные
части речи»
|
|
1
|
Контрольная работа
№7
|
Зачет
|
Активность,
культура письменной и устной речи, трудолюбие, рассудительность
|
|
1
|
Анализ контрольной
работы
|
Работа над ошибками
|
|
2
|
Междометие как
часть речи
|
Работа по
алгоритму, выразительное чтение, самостоятельная работа, устные высказывания
|
Формировать
представление о грамматических особенностях междометий, их группах
|
Уметь правильно
произносить предложения с междометиями, пунктуационно их оформлять
|
Активность,
самостоятельность, тактичность, внимательность, любознательность
|
|
1
|
Звукоподражательные
слова
|
Орфографический анализ
текста, выразительное чтение, самостоятельная работа
|
Знать понятие
звукоподражательных слов и цель и использования в тексте
|
Уметь использовать
междометия в роли членов предложения
|
|
1
|
Омонимия и
многозначность
|
Диктант с
самопроверкой, тренинговые упражнения с комментированием, устные высказывания
|
Знать понятие
омонимии и виды омонимов, правила орфографического пунктуационного оформления
текста
|
Уметь использовать
омонимы как средство художественной выразительности, опознавать и различать
грамматические омонимы
|
|
2
|
Различение
грамматических омонимов
|
|
2
|
Нормы орфографии
|
Работа с текстами с
объяснениями, разученный диктант
|
Знать
орфографические правила написания слов разных частей речи
|
Уметь проводить
грамматико-смысловой анализ слов
|
Внимание, рассудительность,
самостоятельность, активность
|
|
2
|
Нормы пунктуации
|
Упражнение с
взаимопроверкой, самостоятельная работа, разученный диктант
|
Знать
пунктуационные правила с простых и сложных предложениях
|
Уметь проводить
пунктуационный анализ текста
|
|
1
|
Контрольная работа
№8
|
Диктант с языковым
анализом и творческим заданием
|
Знать
орфографические и пунктуационные правила оформления текста
|
Орфографические,
пунктуационные навыки, умение проводить разные виды языкового анализа,
создавать связное письменное высказывание
|
Активность,
культура письменной и устной речи, трудолюбие, рассудительность,
самостоятельность
|
|
1
|
Анализ контрольной
работы
|
Работа над ошибками
|
|
10
|
Резерв
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.