Календарно-тематическое планирование по русскому языку

Календарно – тематическое планирование по   литературному чтению.

 68  часов (2 часа в неделю)

№ п/п	Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты обучения		Дата	Используемые ЭОРы
					Освоение предметных знаний	Универсальные учебные действия
1	Глава 1. Волшебная старина.	Диалог со временем. Знакомство с учебником. С.3 – 6.	1	Характеризовать книгу (учебник), еe структуру (обложка, форзац, титульный лист). Анализировать и характеризовать иллюстрации, помещенные на обложке, форзаце, цветных страницах .. Воспринимать текст вступительной статьи.	Обучающийся научится: ориентироваться в учебнике: - различать форзац, титульный лист, оглавление; _ предполагать по обложке, внутритекстовой информации о содержании предстоящей в учебном году работы.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.		http: \\numi . ru  \3130
2		Пословицы и поговорки  русского земледельца. Время как природа. С. 7 – 10 Картинная галерея, с. 178	1	Сравнивать малые фольклорные жанры, характеризовать их особенности. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.	Обучающийся научится: -осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер;. -участвовать в обсуждении  произведения; анализировать произведения для уточнения жанра.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.
3		Законы сказочного жанра. Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». С. 11 - 19	1	Выделять особенности сказочного жанра. Находить в тексте сравнения, олицетворения, метафоры, гиперболы. Выделять черты, присущие волшебной народной сказке. Анализировать текст: определять принадлежность сказки к типу волшебных сказок; определять композицию сказки .	Обучающийся научится: овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения; участвовать в обсуждении прочитанного произведения; -анализировать произведение для уточнения жанра, распознавания черт фольклорной волшебной сказки	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
4		Законы сказочного жанра. Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». С. 19-– 22 Картинная галерея, с. 179	1	Выделять особенности сказочного жанра. Находить в тексте сравнения. Олицетворения, метафоры, гиперболы.	Обучающийся научится: - осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
5		Единые законы разворачивания сюжета в русской народной сказке «Летучий корабль».                        С. 22 – 27	1	Выделять особенности сказочного жанра. Находить в тексте сравнения. Олицетворения, метафоры, гиперболы.	Обучающийся получит возможность научиться: -вычленять систему образов произведения, основные сюжетные линии, особенности композиции произведения.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
6		От победы с помощью магической силы – к торжеству ума, смекалки.                            Русская народная сказка «Летучий корабль».                        С. 28 – 32	1	Инсценировать сказку: читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные средства(тон, темп, интонация речи, мимика, жесты).	Обучающийся научится: - распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки и т.п; - участвовать в чтении по ролям фольклорных произведений.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
7		Духовное богатство народа, выраженное в фольклоре. Пословицы и поговорки. С.33	1	Осознанно воспринимать содержание пословиц и поговорок, оценивать их особенности с опорой на текст. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.	Обучающийся получит возможность научиться: анализировать прочитанный текст; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; формулировать простые выводы о пословицах и поговорках как  древнем способе  запоминать сведения о природе.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
8		Отражение древних преставлений о мире и человеке. Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид» «Кербер»     С. 33 –44.          Картинная галерея,        с. 180	1	Читать вслух плавно, целыми словами.    Находить и зачитывать части текста, доказывающие или опровергающие высказанное суждение. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.	Обучающийся получит возможность научиться: анализировать тексты, давать характеристику: научный или художественный, имеет доказательный или образный; ориентироваться в содержании прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию произведения.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
9		Приметы исторического времени в былинах. Былина «Как Илья из Мурома богатырем стал» С. 45 – 48 Картинная галерея,с.181	1	Воспринимать на слух фольклорное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.	Обучающийся получит возможность научиться: - осмысливать нравственные ценности художественного произведения; - выражать свое мнение о герое произведения его поступках.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
10		Художественные особенности былины.     Былина « Илья Муромец и Соловей-разбойник»                     С. 49 – 53 Стихотворение А.К.Толстого «Илья Муромец» С. 54 – 55Картинная галерея, с.182, 183.	1	Эмоционально воспринимать т определять язык, напевность, ритм былин. Отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.	Обучающийся научится: - характеризовать особенности художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
11		Черты былины и сказки в тексте. Былина «Никита Кожемяка». С. 56 – 59	1	Воспринимать на слух фольклорное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.	Обучающийся научится: сравнивать тексты: определять жанр, выделять особенности, анализировать структуру, образные средства; - сравнивать произведения разных жанров.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
12		Нравоучительный характер, юмор в социально-бытовой сказке.                           Бытовая сказка «Что дальше слышно» С. 59-61	1	Конструировать монологическое высказывание, логическое и последовательное построение текста (высказывания). Находить те части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Иметь представление о структуре отзыва на произведении.	Обучающийся получит возможность научиться: овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения; проводить сравнительный анализ текста; приобретать опыт  участия в диалоге; осваивать написание отзыва на прочитанную сказку.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
13		Особенности проблематики, нравоучительный характер, юмор в социально-бытовой сказке.                           Русская народная сказка «Как Иван-дурак дверь стерег».                         Русская народная сказка «Кашица из топора».   Стихотворение С.Я.Маршака «Сказка про короля и солдата»С. 61 – 65	1	Характеризовать особенности  прослушанного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.	Обучающийся научится: -осознанно воспринимать содержание текста; -оценивать его характер, особенности;                       анализировать текст: определять принадлежность сказки к бытовым сказкам  с приведением доказательств из текста.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
14		Нравственные ценности в сказке Г.Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» С. 66 – 74	1	Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части. Отвечать на вопросы, используя текст.	Обучающийся научится: осознанно воспринимать содержание текста;         -работать с сюжетом – выделение завязки, развязки, кульминации текста); - соотносить поступки героев с нравственными нормами.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
15	Глава 2. Пленительные напевы.	Поэтическое восприятие мира. В.А.Жуковский «Там небеса…» А.С.Пушкин «Москва…как много в этом звуке….» С. 78 – 81 Картинная галерея, с.185.	1	Развивать способности видеть художественные приемы, при помощи которых создаются поэтические и живописные  образы.	Обучающийся получит возможность научиться: – видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные		http: \\numi . ru  \3130
16		Отечественная война 1812 года в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино» С. 82 – 86	1	Характеризовать текст: определять тему, главную мысль; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора	Обучающийся научится:   видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
17		Воспитательное значение басни. Басня И.А.Крылова «Слон и Моська» С. 87 – 88	1	Отвечать на вопросы по содержанию литературного  текста, Выразительно читать стихотворный текст с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения	Обучающийся научится: осознать особенности нового жанра литературы – басни;                   формулировать законы жанра: наличие морали; определять особенности языка жанра; выразительно читать басню по ролям.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
18		Особенности поэтического  взгляда на мир. Стихотворение Н.А.Некрасова «Крестьянские дети». С. 89 -90	1	Осознавать поэзию как особый взгляд на мир. Описывать настроение лирического героя. Выделять языковые средства произведения.	Обучающийся научится:        видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
19		Мир детства.  ( по рассказу А.П.Чехова «Ванька»). С. 91 – 98. Картинная галерея, с.186, 187.	1	Отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Пересказывать текст художественного произведения: подробно(с учетом всех сюжетных линий).	Обучающийся научится:        - ориентироваться в книге по названию; - видеть развитие настроения; - выразительно читать художественное произведение.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
20		Мир детства в стихотворении А.Бунина «Детство». С. 99 – 100. Картинная галерея, с.186, 187.	1	Читать выразительно литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями поэтического текста.	Обучающийся научится:          -анализировать  средства выразительности, использованных в стихотворении и поэтических образов;  углублять представления об особенностях поэтического текста.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
21		Два мира (мир парикмахерской и мир дачи) в рассказе Л.Н.Андреева «Петька на даче» С.101 – 105	1	Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого этикета.      Конструировать монологическое высказывание: логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль. Отбирать доказательства.	Обучающийся получит возможность научиться: - объяснять смысл заглавия произведения; - выбирать заголовок произведения из предложенных учащимися класса.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
22		Главный герой рассказа. Возрождение и возвращение. Л.Н.Андреев Петька на даче» Литературный герой и его прототип. С. 105 – 115 Л.Н.Андреев Петька на даче» С. 115 – 116 Картинная галерея,       с. 188, 189.	1	Делать выводы о характере героя по поступкам, словам и эмоциональным проявлениям героя. Пересказывать текст художественного произведения: кратко(сжато, с выделением основных сюжетных линий).	Обучающийся научится:         - сравнивать свои ответы с ответами одноклассников  ; - оценивать своё и чужое высказывания по поводу художественного произведения.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
23		Особенности волшебного мира в авторской сказке. Пьеса Э.Т.А.Гофмана «Щелкунчик и мышиный король». С. 117 – 125	1	Находить черты сходства авторской сказки с народной. Читать выразительно литературное произведение, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.	Обучающийся получит возможность научиться: - осознавать деление литературы на разные виды повествования: прозу, поэзию, драму;  -самостоятельно читать тексты большого объема.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
24		Характер героев и персонажей пьесы.      Пьеса Э.Т.А.Гофмана «Щелкунчик и мышиный король». С. 126 – 130	1	Видеть особенности волшебного мира, нарисованного писателем. Осознавать особую роль главной героини в происходящих событиях.	Обучающийся научится:        - отвечать на вопросы по содержанию художественного текста; - пересказывать текст художественного произведения: выборочно (описание главного героя).	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
25		Мир детства в стихотворении М.Я.Бородицкой «В школу» С.131-132	1	Читать выразительно литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями поэтического текста.	Обучающийся научится:          -анализировать  средства выразительности, использованных в стихотворении и поэтических образов;  углублять представления об особенностях поэтического текста.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
26		Современная авторская сказка С.Я.Маршака  «Двенадцать месяцев». С. 132 – 137	1	Воспринимать многообразные способы выражения авторского отношения в произведении. Выражать свое отношение к художественному произведению.	Обучающийся получит возможность научиться: - вычленять систему образов произведения, основные сюжетные линии, особенности композиции произведения.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
27		Законы фольклора в авторской сказке С.Я.Маршака  «Двенадцать месяцев». С. 138 – 151	1	Находить черты сходства авторской сказки с народной. Читать выразительно литературное произведение, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.	Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; - давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр(сказка, повесть, пьеса ,стихотворение).	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
28		Идейно-нравственная проблематика в драматической сказке «Двенадцать месяцев». С. 153-156	1	Выделять главную идею и основные проблемы литературного произведения. Составлять сюжет (завязка, кульминация, развязка). Определять элементы сюжета в тексте.	Обучающийся научится:  - отвечать на вопросы по содержанию художественного текста; - соотносить впечатления со своим жизненным опытом.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
29		Духовно-нравственный смысл  стихотворения Саши Чёрного «Рождественное» С. 157 – 158	1	Развивать представления о том, как поэт создает образы, чтобы поделиться своим восприятием мира.	Обучающийся научится: видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
30		Вечные ценности в  произведении Т.Янссона  «Ель». С. 159 – 161 В.Точинский «Чудо-мультик» С. 166 – 171	1	Видеть способность писателя разглядеть все чудеса окружающего мира. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого этикета.	Обучающийся научится:  - находить известные средства художественной выразительности; - выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
31		Контрольная работа за 1 полугодие.	1	Строить письменное высказывание с учетом учебной задачи. Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на текстовом материале.	Обучающийся научится: - осуществлять контроль своих действий, корректировать их с учетом поставленных задач; - соотносить учебную информацию с собственным опытом и опытом других людей.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
32	Глава 3. Огонь волшебного рассказа.	Человек и природа в стихотворениях Д.Б.Кедрина «Я не знаю, что на свете проще?» В.Торчинского «В лесу автобус ни к чему». С. 3 – 6 Картинная галерея, с.163.	1	Развивать представления о том, как поэт создает образы, чтобы поделиться своим восприятием мира.	Обучающийся научится:     видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные		http: \\numi . ru  \3130
33		Сказ – реальность или сказка? П.П.Бажов «Огневушка-Поскакушка». С.7-10	1	Характеризовать литературное произведение: народное или авторское, определять жанр(сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему.	Обучающийся научится:     - выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
34		Особенности авторского повествования.  П.П.Бажов «Огневушка-Поскакушка». С. 10 – 15	1	Отличать художественные произведения разных жанров. Находить известные средства художественной выразительности.	Обучающийся научится:     - эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения; - распознавать особенности построения  произведения жанра сказа.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

35		Загадки авторской сказки.        П.П.Бажов «Огневушка-Поскакушка». С. 16-25	1	Находить черты сходства и различия в авторской и народной волшебной сказке.	Обучающийся научится:     - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
36		Особенности рифмовки в стихотворении А.С.Пушкина  «Зимняя дорога». С. 26	1	Различать разные виды рифмы: парную, перекрестную, охватную. Определять онегинскую строфу: виды рифм в ней, их сочетание и содержательность.	Обучающийся научится:           видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
37		Красота и выразительность пушкинского стиха. А.С.Пушкин «Зима!....Крестьянин, торжествуя,…..» С. 27-28	1	Развивать способности видеть художественные приемы, при помощи которых создаются поэтические и живописные  образы.	Обучающийся получит возможность научиться: – видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
38		Мир «детей» и мир «взрослых» в рассказе А.П.Чехова «Белолобый». С. 29 – 38	1	Развивать способности видеть поэтические приемы, при помощи которых создаются поэтические и живописные образы.	Обучающийся научится:     - самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
39		Яркие поэтические образы в стихотворении А.П.Пушкина  «Зимнее утро». С. 39 – 40	1	Формировать представления о поэзии как об особом взгляде на мир,  особом восприятии мира. Выразительно читать наизусть стихотворение.	Обучающийся научится:     видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому; - развивать интерес к различным видам художественной деятельности(декламация, инсценировка)как средству самовыражению.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
40		Необычное восприятие мира в рассказе А.И.Куприна «Мысли Сапсана о людях, животных, предметах и событиях». С. 41 – 48          Картинная галерея, с.164	1	Размышлять над поставленными писателем проблемами. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого этикета.	Обучающийся получит возможность научиться: -ориентироваться в нравственном содержании прочитанного;                         осознавать  сущность поведения героев.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
41		Поэзия – мир чувств, впечатлений, переживаний. Саша Чёрный «Что ты тискаешь утенка?»	1	Читать выразительно литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями поэтического текста.	Обучающийся научится:          -анализировать  средства выразительности, использованных в стихотворении и поэтических образов;  углублять представления об особенностях поэтического текста.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
42		Знакомьтесь – дневник, написанный собакой. Саша Чёрный «Дневник фокса Микки» С. 49 – 54	1	Сопоставлять сюжет (завязка, кульминация, развязка). Определять элементы сюжета в тексте.	Обучающийся получит возможность научиться: характеризовать жанр повести, написанный в форме дневника собаки.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
43		Мир глазами ребенка. Сила мечты и любви. (по рассказу А.И.Куприна «Слон») С. 55 – 62	1	Формировать первичные представления о художественной правде как правде мира и чувств. Осознавать прочитанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами.	Обучающийся получит возможность научиться: -ориентироваться в нравственном  содержании прочитанного;                           осознавать сущность поведения героев.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
44		Мир глазами ребенка. Сила мечты и любви. (по рассказу А.И.Куприна «Слон») С. 63-67 Картинная галерея, с.165.	1	Самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя. Формировать первичные представления о художественной правде как правде мира и чувств.	Обучающийся получит возможность научиться: -ориентироваться в нравственном  содержании прочитанного;                           осознавать сущность поведения героев.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
45		Природа, увиденная глазами поэта. Н.Н.Асеев «Февраль» А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» С. 69 – 70.	1	Развивать представления о том, как поэт создает образы, чтобы поделиться своим восприятием мира. Соотносить впечатления от прочитанного со своим жизненным опытом.	Обучающийся научится:   видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
46		Чудесное весеннее преображение. М.М.Пришвин «Земля показалась» Ю.Я.Яковлев «Мама». С. 71 – 74 Картинная галерея,   с.166 , 167.	1	Анализировать «риторические вопросы». Конструировать монологическое высказывание: логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль. Отбирать доказательства.	Обучающийся научится: -ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев;  -участвовать в обсуждении прочитанного произведения;  -обсуждать (коллективно) главную мысль произведения	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
47		Мир семьи в стихотворениях В.Д.Берестова «Семейная фотография» «Разлука» С. 75 – 76.	1	Осознавать выражение подлинных чувств, детских переживаний и впечатлений поэта в поэтических текстах.	Обучающийся научится:   видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

48		Юмор в литературном произведении. В.Ю.Драгунский «Сверху вниз, наискосок!» С. 77 – 81	1	Определять главную мысль произведения . Понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к героям и их поступкам.	Обучающийся научится: осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, его юмористический характер, характер героя рассказа. - самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
49		Юмор в литературном произведении. Н.Н.Носов «Федина задача» С. 82-85	1	Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущности поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.	Обучающийся  научится: осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, его юмористический характер, характер героя рассказа. - самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
50	Глава 4. Все, что сердцу мило».	Чудесное весеннее преображение. А.А.Фет «Это утро, радость эта…» Н.Н.Матвеева «В лощинах снег….»С. 88 – 90	1	Развивать представления о том, как поэт создает образы, чтобы поделиться своим восприятием мира.	Обучающийся научится:   видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные		http: \\numi . ru  \3130
51		Чудесный дар – видеть красоту мира. С.Г.Козлов «Как Ёжик с Медвежонком протирал звезды». С. 90 – 92	1	Понимать сложный лирико-философский смысл авторской сказки С.Козлова.	Обучающийся научится:     видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому; - развивать интерес к различным видам художественной деятельности(декламация, инсценировка)как средству самовыражению.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
52		Чудесный дар – видеть красоту мира. С.Г.Козлов «Лисичка». С. 93 – 95	1	Понимать сложный лирико-философский смысл авторской сказки С.Козлова.	Обучающийся научится:     видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому; - развивать интерес к различным видам художественной деятельности(декламация, инсценировка)как средству самовыражению.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
53		Необычный взгляд поэта на мир в стихах К.Д.Бальмонта «Как я пишу стихи». М.И.Цветаевой «Красною кистью рябина зажглась….» С. 96 – 98 Картинная галерея, с.168.	1	Развивать представления о том, как поэт создает образы, чтобы поделиться своим восприятием мира.	Обучающийся научится:   видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
54		Авторский почерк в переводах хокку. Японское хокку. Бусон. Иссё.  Кикаку. Кёрай.	1	Определять способы построения японских  хокку. Характеризовать историю возникновения и развития этого жанра.	Обучающийся научится:   видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
55		Необычный герой и необычный мир в произведении Ю.И.Коваля «Писатель-путешественник» С.99 – 102	1	Анализировать текст, находить приемы, с помощью которых автор создает звучащие образы	Обучающийся научится: наблюдать за сюжетом, героями;                                  выделять разные сюжетные линии;  определять завязку, кульминацию, развязку в объемном литературном произведении, средства художественной выразительности	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
56		Чувство одиночества, вдохновения, творческого порыва. М.Ю.Лермонтов «Парус» С. 103	1	Развивать представления о том, как поэт создает образы, чтобы поделиться своим восприятием мира.	Обучающийся научится:   видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
57		Чудесный дар – видеть красоту мира. В.П.Крапивин «Старый дом». С. 104 – 107	1	Развивать умения ориентироваться в тексте, подтверждать свои выводы, обращаясь к нему.	Обучающийся научится: выявлять средства художественной выразительности; делить текст на смысловые части; -иметь начальное представление о жанре повести	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
58		Особенности авторского взгляда на мир. В.П.Крапивин «Старый дом» С.108-119	1	Составлять сюжет (завязка, кульминация, развязка). Определять элементы сюжета в тексте.	Обучающийся научится: -ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев;  -участвовать в обсуждении прочитанного произведения.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
59		Строим воздушные замки. Е.А.Баратынский «Чудный град» А.А.Фет «Воздушный город» Б.В.Заходер «Воздушные замки». С. 120 – 122 Картинная галерея, с.169..	1	Развивать представления о том, как поэт создает образы, чтобы поделиться своим восприятием мира.	Обучающийся научится:   видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

60		Современная авторская сказка. С.Л.Прокофьева «Лоскутик и Облако» С.122 – 125	1	Определять настроение произведения, его жанровую принадлежность. Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.	Обучающийся научится:   -осознанно  воспринимать содержание текста; -участвовать в обсуждении (диалоге) прочитанного произведения.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
61		Мир авторской сказки. С.Л.Прокофьева «Лоскутик и Облако» С. 125 – 133	1	Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить черты сходства и различия авторской и народной сказки.	Обучающийся получит возможность научиться: -понимать цели и значения  заглавия произведения; выявлять позиции автора, его отношение к литературному герою.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
62		Главные герои авторской сказки. С.Л.Прокофьева «Лоскутик и Облако» С. 134 – 143	1	Находить черты сходства и различия авторской и народной сказки. Отвечать на вопросы по содержанию произведения.	Обучающийся научится:   осознавать сущность поведения героев;                 самостоятельно делать выводы.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
63		Поэтическое восприятие мира в стихах Н.Н.Матвеевой «Я мечтала о морях….» В.Хлебникова «Мне мало надо…» Т.М.Белозерова «Кладовая ветра» С. 144 – 145 Картинная галерея, с.171.	1	Развивать представления о том, как поэт создает образы, чтобы поделиться своим восприятием мира.	Обучающийся научится:   видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
64		Контрольная работа за 2 полугодие.	1	Строить письменное высказывание с учетом учебной задачи. Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на текстовом материале.	Обучающийся научится: - осуществлять контроль своих действий, корректировать их с учетом поставленных задач; - соотносить учебную информацию с собственным опытом и опытом других людей.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
65		Юмор в литературном произведении. В.Ю.Драгунский «Куриный бульон» С. 146 – 153	1	Определять главную мысль произведения . Понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к героям и их поступкам.	Обучающийся получит возможность научиться: осознанно  воспринимать и оценивать содержание текста, его юмористического характера, характера героя рассказа.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
66		Особое восприятие времени. Фантастические повести.	1	Составлять сюжет (завязка, кульминация, развязка). Определять элементы сюжета в тексте.	Обучающийся получит возможность научиться: -сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
67		Особое восприятие времени в произведении Ф.Д.Кривина «Часы. минуты, секунды» С. 154 – 158	1	Различать способность писателя и художника разглядеть все чудеса окружающего мира, увидеть в обычных явлениях фантастическое.	Обучающийся получит возможность научиться: - самостоятельно читать тексты большого объема.	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
68		Вечные ценности в стихотворении В.А.Солоухина «Мерцают созвездья…» С. 159.	1	Развивать представления о том, как поэт создает образы, чтобы поделиться своим восприятием мира.	Обучающийся научится: видеть многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;	Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные