Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа № 5»
|
Согласовано
Заместитель
директора по УВР
__________/………………………../
ФИО
«30»
августа 2017 г
|
|
Утверждено
Директор школы
______/……………………./
ФИО
Приказ от «31» августа 2017 года № …….
|
Календарно – тематическое планирование
по русскому языку
для
……………………, учащегося 4 В класса,
обучающегося
на дому
на
2017 -2018 учебный год
Составитель:
Руденко Екатерина
Александровна,
учитель начальных классов
г. Черногорск
2017г.
Пояснительная записка
Календарно –
тематическое планирование по русскому языку
составлено на основе адаптированной рабочей программы по русскому языку для
2-4 классов в соответствии с федеральными государственными образовательными
стандартами.
Место предмета в
учебном плане школы:
По индивидуальному учебному плану МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 5» (далее по тексту – школа) на предмет «Русский
язык» для ………….. отводится на 2017-2018 учебный год - 4 часа в
неделю, 138
часов в год.
Уровень
обучения – базовый.
В
календарно-тематическое планирование по индивидуальному обучению на дому
внесены изменения:
|
Наименование
разделов и тем
|
Количество
часов
|
Причина
|
|
Адаптированная
учебная программа
|
Календарно-тематическое
планирование индивидуального обучения на дому
|
Исходя
из индивидуальных особенностей Максима сокращено количество уроков, отводимых
на проведение диктантов, проверочных работ, развитие речи, тестов, проектной
деятельности. Задания по развитию речи включаются на каждом уроке.
Индивидуальное
обучение, способствует отработке предметных умений у Максима на каждом уроке,
поэтому сокращено количество часов на изучение тем по русскому языку, знакомых
с 3 класса и закрепление изученного материала.
|
|
Повторение
|
13
|
11
|
|
Предложение
|
9
|
7
|
|
Слово в
языке и речи
|
22
|
17
|
|
Имя существительное
|
40
|
34
|
|
Имя прилагательное
|
29
|
25
|
|
Местоимение
|
8
|
6
|
|
Глагол
|
33
|
24
|
|
Повторение
|
18
|
14
|
|
|
171 час
Из них:
- контрольных диктантов - 5 часов;
- изложений – 6 часов;
- сочинений – 4 часа;
- проверочных работ - 5 часов;
- проектная деятельность - 2 часа;
- резервное время - 2 часа.
|
138
часов
Из них:
- контрольных диктантов - 5 часов;
- резервное
время - 1 час
|
Устойчивость
календарно-тематического планирования к временным изменениям:
Резервное время – 1
час.
Резервное время может
использоваться для корректировки программы при изменении расписания в
течение всего
учебного года, повторении и закреплении изученных тем.
Характеристика
учащегося:
Календарно-тематическое
планирование по русскому языку составлено с учетом возрастных особенностей ……………..
………………………… имеет проблемы здоровья соматического
характера. Актуальный
уровень психического развития ниже возрастной нормы. Темп деятельности не
равномерный, отмечаются проявления усталости. Концентрация
и переключение внимания недостаточны. Механическая память снижена. Уровень
развития словесно-логического мышления в пределах возрастной нормы Наглядно-образное
мышление развито недостаточно. Предложенную помощь принимает. К школе и к
учебной деятельности мотивация положительная.
На уроках русского языка
применяются приемы:
-
коррекционно-развивающие упражнения, направленные на развитие кратковременной памяти путем
выполнения письма по памяти;
·
развитие
аналитико-синтетической деятельности при работе с деформированным текстом;
·
коррекционно-развивающие задания при изучении
словарных слов различные приемы
зрительного запоминания :
зрительный диктант, списывание с различными заданиями, проверка слов по
словарику, использование таблиц, карточек, перфокарт.
·
коррекционно-развивающие игры «Найди лишнее»,
«Кто последний», «Кто больше», «Пересадки», «Переводчики», «Матрёшка», «Найди
слово по приметам», «Соколиный глаз», «Аукцион», «Перевертыш», «Корректор», а
также игры с сюжетными картинками, применяемые в словарной работе и в заданиях
по развитию речи.
Формы, методы работы, используемые
технологии:
1)
формы работы - индивидуальная;
2)
методы работы – объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод
коррекции концентрации внимания, метод коррекции восприятия, метод коррекции
аналитико-синтетической деятельности, техника релаксации;
3)
технологии: технологии
коррекционно-развивающего обучения, системно-деятельностный подход,
игровая технология, здоровьесберегающие технологии, ИКТ.
Цели и задачи обучения:
Цель:
- Развитие устной
и письменной речи, монологической и диалогической речи.
- Формирование
навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры
человека.
- Воспитание
интереса к русскому языку, к умственной деятельности.
Задачи:
– развитие образного и логического мышления,
воображения;
–формирование предметных умений и навыков,
необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения
образования;
–воспитание интереса к русскому языку, стремления
использовать знания по русскому языку в повседневной жизни.
Коррекционные цели: развитие
учащегося с учетом психологических особенностей.
Коррекционные задачи:
•
восполнение пробелов развития учащегося путем обогащения его
чувственного опыта, организации предметно-практической деятельности;
•
обучение поэтапным действиям (в материализованной форме, в речевом
плане без наглядных опор, в умственном плане);
•
активизация познавательной деятельности, развитие зрительного и
слухового восприятия;
•
активизация словаря учащегося, в единстве с формированием лингвистических
понятий;
•
воспитание положительной учебной мотивации, формирование интереса
к русскому языку;
•
развитие навыков самоконтроля, формирование УУД.
•
развитие до необходимого уровня психофизиологических функций;
•
обогащение кругозора учащегося, формирование отчетливых
разносторонних представлений о явлениях русской речи;
•
Коррекция индивидуальных отклонений.
Формы текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации:
Формы текущего контроля:
устные:
·
устный ответ на поставленный вопрос;
·
устное сообщение;
·
индивидуальный опрос;
письменные:
·
Работа по карточкам:
·
Контрольные диктанты;
·
Проверочные работы.
Промежуточная
аттестация проводится в конце учебного года в форме выведения годовой отметки
успеваемости на основе четвертных отметок
Основное
содержание:
|
№
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
|
1
|
Повторение
|
11
|
|
2
|
Предложение
|
7
|
|
3
|
Слово в языке и речи
|
17
|
|
4
|
Имя существительное
|
34
|
|
5
|
Имя прилагательное
|
25
|
|
6
|
Местоимение
|
6
|
|
7
|
Глагол
|
24
|
|
8
|
Повторение
|
14
|
|
Итого:
|
138 час
Из них:
- контрольных диктантов - 5
часов;
- резервное время - 1 час
|
В календарно – тематическое планирование по изучению предмета
включены задания регионального, национального и этнокультурного содержания
(далее – РНЭС)
Перечень учебных и
электронных учебных пособий
1.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский
язык. В 2-х частях. Издательство - М.: «Просвещение»,
2017
Календарно-тематическое
планирование (138 часов)
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата
|
Примеча-ние
|
|
Повторение
(11 часов)
|
|
1
|
День знаний. Знакомство с учебником.
|
1
|
1.09
|
|
|
2
|
Наша речь и наш язык.
|
1
|
4.09
|
|
|
3
|
Текст и его план.
|
1
|
5.09
|
|
|
4
|
Типы текстов.
|
1
|
6.09
|
|
|
5 -6
|
Виды предложений.
|
2
|
8.09
11.09
|
|
|
7
|
Обращение.
|
1
|
12.09
|
|
|
8
|
Главные и второстепенные члены
предложения.
|
1
|
13.09
|
|
|
9
|
Входной контрольный диктант
|
1
|
15.09
|
|
|
10
|
Основа предложения.
|
1
|
18.09
|
|
|
11
|
Словосочетание.
|
1
|
19.09
|
|
|
Предложение (7 часов)
|
|
12
|
Однородные члены предложения.
|
1
|
20.09
|
|
|
13
14
|
Запятая между однородными членами
предложения, соединёнными союзами.
|
2
|
22.0925.09
|
|
|
15
|
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами.
|
1
|
26.09
|
|
|
16
17
|
Простые и сложные предложения.
|
2
|
27.0929.09
|
|
|
18
|
Проверочная работа по теме «Предложение»
|
1
|
02.10
|
|
|
Слово в
языке и речи (17 часов)
|
|
19 20
|
Работа над ошибками. Слово и его
значение.
|
2
|
03.1004.10
|
|
|
21
|
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
|
1
|
06.10
|
|
|
22
|
Фразеологизмы.
|
1
|
09.10
|
|
|
23
|
Значимые части слова.
|
1
|
10.10
|
|
|
24
25
|
Состав слова.
|
2
|
11.1013.10
|
|
|
26 27
|
Правописание гласных и согласных в корне
слова.
|
2
|
16.10
17.10
|
|
|
28
|
Контрольный диктант за 1 четверть
|
1
|
18.10
|
|
|
29
|
Работа над ошибками. Правописание
суффиксов.
|
1
|
20.10
|
|
|
30
|
Правописание слов с твёрдым (ь) и мягким
(ь) знаками.
|
1
|
23.10
|
|
|
31 32
|
Части речи.
|
2
|
24.10
25.10
|
|
|
33 34
|
Наречие.
|
2
|
27.10
06.11
|
|
|
35
|
Обобщение по разделу.
|
1
|
07.11
|
|
|
Имя существительное (34 часа)
|
|
36
|
Изменение по падежам имён существительных.
|
1
|
8.11
|
|
|
37 38
|
Признаки падежных форм имён существительных.
|
2
|
10.11
13.11
|
|
|
39
|
Три склонения имён существительных.
1 -е склонение имён существительных.
|
1
|
14.11
|
|
|
40
|
Падежные окончания имён существительных
1-го склонения.
|
1
|
15.11
|
|
|
41
|
2-е склонение имён существительных.
|
1
|
17.11
|
|
|
42
|
Падежные окончания имён существительных
2-го склонения.
|
1
|
20.11
|
|
|
43
|
3-е склонение имён существительных.
|
1
|
21.11
|
|
|
44
|
Падежные окончания имён существительных
3-го склонения.
|
1
|
22.11
|
|
|
45
|
Обобщение знаний об именах существительных
трёх склонений.
|
1
|
24.11
|
|
|
46
|
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных в единственном числе
|
1
|
|
|
|
47
|
Именительный и винительный падежи.
|
1
|
27.11
|
|
|
48
49
|
Родительный падеж.
|
2
|
28.1129.11
|
|
|
50
|
Именительный, родительный и винительный
падежи одушевленных имен существительных.
|
1
|
01.12
|
|
|
51
|
Дательный падеж.
|
1
|
04.12
|
|
|
52
53
|
Падежные окончания имён существительных
в родительном и дательном падежах.
|
2
|
05.1206.12
|
|
|
54
|
Падежные окончания имён существительных
в творительном падеже.
|
1
|
08.12
|
|
|
55
56
|
Творительный падеж.
|
2
|
11.12
12.12
|
|
|
57
58
|
Предложный падеж.
|
2
|
13.1215.12
|
|
|
59
60
|
Правописание безударных окончаний имён
существительных во всех падежах.
|
2
|
18.12
19.12
|
|
|
61
|
Контрольный диктант за 2 четверть
|
1
|
20.12
|
|
|
62
|
Работа над ошибками. Закрепление
изученного.
|
1
|
22.12
|
|
|
63
|
Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных во множественном числе.
|
1
|
25.12
|
|
|
64
|
Именительный падеж.
|
1
|
26.12
|
|
|
65
66
|
Родительный падеж.
|
2
|
27.1209.01
|
|
|
67
|
Винительный падеж одушевленных имен
существительных.
|
1
|
10.01
|
|
|
68
|
Дательный, творительный, предложный
падежи.
|
1
|
12.01
|
|
|
69
|
Закрепление изученного. Проверочная
работа
|
1
|
15.01
|
|
|
Имя прилагательное (25 часов)
|
|
70
|
Роль имен прилагательных в языке
|
1
|
16.01
|
|
|
71
|
Род и число имен прилагательных
|
1
|
17.01
|
|
|
72
73
|
Падеж имени прилагательного
|
2
|
19.01
22.01
|
|
|
74
|
Склонение имен прилагательных мужского и
среднего рода в единственном числе
|
1
|
23.01
|
|
|
75
|
Правописание падежных окончаний.
|
1
|
24.01
|
|
|
76
|
Именительный падеж.
|
1
|
26.01
|
|
|
77
|
Родительный падеж.
|
1
|
29.01
|
|
|
78
|
Дательный падеж.
|
1
|
30.01
|
|
|
79
80
|
Именительный, винительный и родительный
падежи.
|
2
|
31.0102.02
|
|
|
81
82
|
Творительный и предложный падежи.
|
2
|
05.0206.02
|
|
|
83
|
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных мужского и среднего рода.
|
1
|
07.02
|
|
|
84
|
Наши проекты «Имена прилагательные»
|
1
|
09.02
|
|
|
85
|
Склонение имён прилагательных женского
рода в единственном числе.
|
1
|
12.02
|
|
|
86
|
Именительный и винительный падежи.
|
1
|
13.02
|
|
|
87
|
Родительный, дательный, творительный,
предложный падежи.
|
1
|
14.02
|
|
|
88
89
|
Правописание имён прилагательных женского
рода в единственном числе
|
2
|
16.0219.02
|
|
|
90
|
Склонение имен прилагательных во
множественном числе.
|
1
|
20.02
|
|
|
91
|
Именительный и винительный падежи.
|
1
|
21.02
|
|
|
92
|
Родительный и предложный падежи.
|
1
|
26.02
|
|
|
93
|
Дательный и творительный падежи.
|
1
|
27.02
|
|
|
94
|
Закрепление изученного. Проверочная
работа
|
1
|
28.02
|
|
|
Местоимение (6 часов)
|
|
95
|
Роль местоимений в речи.
|
1
|
02.03
|
|
|
96
|
Личные местоимения
|
1
|
05.03
|
|
|
97
|
Склонение личных местоимений 1и 2 лица.
|
1
|
06.03
|
|
|
98
|
Правописание местоимений 1и 2 лица.
|
1
|
07.03
|
|
|
99
|
Склонение личных местоимений 3 лица.
|
1
|
12.03
|
|
|
100
|
Правописание местоимений 3 лица.
|
1
|
13.03
|
|
|
Глагол (24 часа)
|
|
101
|
Роль глаголов в языке
|
1
|
14.03
|
|
|
102
|
Время глагола.
|
1
|
16.03
|
|
|
103
|
Контрольный диктант за 3 четверть
|
1
|
19.03
|
|
|
104
|
Работа над ошибками. Закрепление
изученного
|
1
|
20.03
|
|
|
105
|
Неопределённая форма глагола.
|
1
|
21.03
|
|
|
106
|
Образование временных форм от глаголов в
неопределённой форме.
|
1
|
23.03
|
|
|
107
|
Изменение глаголов по временам.
|
1
|
02.04
|
|
|
108
|
Спряжение глагола.
|
1
|
03.04
|
|
|
109
|
Спряжение глагола.
|
1
|
04.04
|
|
|
110
|
2-е лицо
глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
|
1
|
06.04
|
|
|
111
|
Правописание глаголов 2 лица.
|
1
|
09.04
|
|
|
112
|
Спряжение глаголов в настоящем времени.
|
1
|
10.04
|
|
|
113
|
Спряжение глаголов в будущем времени.
|
1
|
11.04
|
|
|
114
115
116
|
Правописание безударных личных
окончаний глаголов.
|
3
|
13.0416.0417.04
|
|
|
117
|
Возвратные глаголы.
|
1
|
18.04
|
|
|
118
119
|
Правописание -тся и -ться в возвратных
глаголах.
|
2
|
20.04
23.04
|
|
|
120
121
|
Правописание глаголов в прошедшем
времени.
|
2
|
24.0425.04
|
|
|
122
|
Обобщение по теме «Глагол».
|
1
|
27.04
|
|
|
123
|
Обобщение по теме «Глагол». Р/р Изложение
«Охота»
|
1
|
30.04
|
|
|
124
|
Проверочная работа по теме «Глагол». Закрепление
изученного.
|
1
|
04.05
|
|
|
Повторение (14 часов)
|
|
125
|
Язык и речь.
|
1
|
07.05
|
|
|
126
|
Текст.
|
1
|
08.05
|
|
|
127
|
Предложение и словосочетание.
|
1
|
11.05
|
|
|
128
|
Лексическое значение слова.
|
1
|
14.05
|
|
|
129
|
Комплексная проверочная работа
|
1
|
15.05
|
|
|
130
|
Состав слова.
|
1
|
16.05
|
|
|
131132
|
Правописание орфограмм в значимых частях
слова.
|
2
|
18.05
21.05
|
|
|
133
|
Контрольный
диктант за год.
|
1
|
22.05
|
|
|
134
|
Части речи.
|
1
|
23.05
|
|
|
135
|
Части речи
|
1
|
25.05
|
|
|
136
|
Закрепление изученного
|
1
|
28.05
|
|
|
137
|
Звуки и буквы.
|
1
|
29.05
|
|
|
138
|
Повторение пройденного за год
|
1
|
30.05
|
Резервный урок
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.