№
п\п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
|
Универсальные учебные действия
|
Материально-техническое оснащение
|
|
|
Освоение предметных
знаний
|
УУД, проекты,
ИКТ- компетенции, межпредметные понятия
|
|
|
факт
|
план
|
|
|
|
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ.
|
1+ 2РР
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Инструктаж
по ТБ.
Русский
язык - один из развитых языков мира.
|
1
|
01.09
|
|
Осознают
связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что
владение русским языком – важный показатель культуры человека. Пишут диктант.
Строят рассуждение, используя приведённое в учебнике высказывание как тезис.
|
Личностные УУД
–
выражать положительное отношение к процессу познания:
-
проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
–
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
ИКТ- компетенции:
использовать
различные приёмы поиска информации в сети Интернет. Проект: «Речевые ситуации. Пишут поздравление
учителю».
|
учебник
с.3
|
|
|
2
|
РР
Язык, речь, общение.
|
1
|
02.09
|
|
Осознают
роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между
выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения.
|
диск
|
|
|
3
|
РР
Ситуация общения.
|
1
|
05.09
|
|
Определяют
компоненты ситуации общения. Анализируют схему, характеризуют диалоги по
наличию компонентов речевой ситуации. Высказывают своё мнение о прочитанном
тексте. Анализируют стихотворения.
|
схема,
диалоги
|
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕН-
НОГО В V КЛАССЕ
|
9+
1РР
|
|
|
|
Регулятивные УУД:
-
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
-Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
Познавательные УУД:
ИКТ- компетенции: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий, используя справочные материалы учебник, библиотек,
Интернета.
-
Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков,
схем.
-
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
-
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
-
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
-
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Проект: карточка-опросник «Правописание окончаний слов».
Проект: составление
таблицы «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются».
|
|
|
|
4
|
Фонетика.
Орфоэпия.
|
1
|
06.09
|
|
Активизируют
знания в области фонетики и орфоэпии, выполняют фонетический разбор слов. Устраняют
нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с
разделительными Ъ и Ь.
|
учебник
с.12
|
|
|
5
|
Морфемы
в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.
|
1
|
07.09
|
|
Активизируют
знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют
таблицы морфемами. Анализируют стихотворения, пишут по нему диктант. Выделяют
основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически
обозначают орфограммы.
|
учебник
с.16
форзац
памятка
с.164
|
|
|
6
|
Части
речи.
|
1
|
08.09
|
|
Активизируют
знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слов.
Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.
|
учебник
с.19-20
таблица
|
|
|
7
|
Орфограммы
в окончаниях слов.
|
1
|
08.09
|
|
Активизируют
изученные в 5классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. Обозначают
условия выбора орфограмм при выполнении упражнений. Ищут в тексте языковые
средства, придающие ему выразительность.
|
форзац
|
|
|
8
|
РР
Сочинение «Интересная встреча» Упр.38.
|
1
|
0909
|
|
Пишут
сочинение на одну из предложенных тем.
|
памятка
с.165
|
|
|
9
|
Словосочетание.
|
1
|
12.09
|
|
Активизируют
знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют
словосочетания.
|
учебник
с.25
|
|
|
10
|
Простое
предложение. Знаки препинания. Синтаксический разбор простого предложения.
|
1
|
13.09
|
|
Активизируют
знания в области синтаксиса простого предложения. Списывают тексты,
расставляя знаки препинания. Подбирают однородные члены к словам. Выявляют
предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и
нераспространённые предложения; предложения с обращениями. Осуществляют устный
и письменный синтаксический разбор простого предложения.
|
схема
учебник
с.26,30
памятка
с.164
|
|
|
11
|
Сложное
предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор
предложения.
|
1
|
14.09
|
|
Активизируют
знания в области синтаксиса сложного предложения, выписывают из текста
простые и сложные предложения, расставляют знаки препинания, анализируют
стихотворения с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по
схемам. Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор сложного
предложения.
|
схема
учебник
с.30
презентация
|
|
|
12
|
Прямая
речь. Диалог.
|
1
|
14.09
|
|
Активизируют
знания в области синтаксиса, касающегося прямой речи и диалог. Выписывают из
текста предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги
на заданные темы. Подбирают предложения по схемам.
|
|
схемы
предложения
|
|
|
13
|
Контрольный
диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе».
|
1
|
1509
|
|
Написание
диктанта и выполнение грамматического задания.
|
памятка
с.164
|
|
|
|
ТЕКСТ
|
5+
2РР
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Текст,
его особенности.
|
1
|
16.09
|
|
Узнают
признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.
Озаглавливают текст, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в
выборе средств связи между предложениями.
|
Регулятивные УУД:
-Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
Познавательные УУД:
ИКТ- компетенции: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек,
Интернета
-
Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков,
схем.
-Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
-
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
-Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
-Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Личностные УУД: -применять правила делового
сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением
другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре
(дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
Проект: «Создание текста официально-делового стиля»
|
таблица
«Типы речи»
|
|
|
15
|
Тема
и основная мысль текста. Заглавие текста.
|
1
|
19.09
|
|
Анализируют
текст с точки зрения его темы, основой мысли, смысловой цельности.
Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений. Пишут
сочинение- описание.
|
памятка
с.165-166
|
|
|
16
|
Начальные
и конечные предложения текста. Основные признаки текста.
|
1
|
20.09
|
|
Анализируют
текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки
начальных и конечных предложений. Систематизируют основные признаки текста,
анализируют текст.
|
тексты
|
|
|
17
|
РР
Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72.
|
1
|
21.09
|
|
Придумывают
сказку по одному из приведённых начальных и конечных предложений. Продолжают
текст по данному началу.
|
памятка
с.165-166, презентация
|
|
|
18
|
Ключевые
слова.
|
1
|
21.09
|
|
Выделяют
ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание
картины, записывают ключевые слов. Определяют названия литературных
произведений по ключевым словам.
|
тексты
|
|
|
19
|
Текст
и стили речи.
|
1
|
22.09
|
|
Выявляют
особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов.
|
таблица
|
|
|
20
|
Официально-деловой
стиль речи.
|
1
|
23.09
|
|
Узнают
особенности ОДС. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.
|
таблица
с.49
|
|
|
|
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
|
10+
2РР
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Слово
и его лексическое значение.
|
1
|
26.09
|
|
Активизируют
знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение
слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную
мысль текста. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в переносном
значении; подбирают синонимы и антонимы к словам.
|
Регулятивные УУД:
-Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
Познавательные УУД:
ИКТ- компетенции:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек,
Интернета.
-
Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков,
схем.
-Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
-
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
-Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
-Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Личностные УУД: – оценивать собственную учебную деятельность: свои
достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
ИКТ- компетенции: использовать различные приёмы поиска информации в сети Интернет,
создавать презентацию.
Проект: «Имена, фамилии, отчества в разных языках
мира», «Мой речевой портрет»
|
учебник
с.51,52
презентация
|
|
|
22
|
РР.
Собирание материалов к сочинению и устное описание картины А.М.Герасимова
«После дождя».
|
1
|
27.09
|
|
Анализируют
данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину.
Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.
|
репродукция
картины
памятка
с.165,166
|
|
|
23
|
Общеупотребительные
слова.
|
1
|
28.09
|
|
Находят
и выделяют в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова.
|
учебник
с.58
|
|
|
24
|
Профессионализмы.
|
1
|
28.09
|
|
Находят
и различают профессионализмы в текстах и толковом словаре, составляют
предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях.
Определяют сферу употребления профессионализмов.
|
учебник
с.60
|
|
|
25
|
Диалектизмы.
|
1
|
29.09
|
|
Находят
и различают диалектизмы в текстах и толковом словаре. Подбирают соответствующие
к диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов.
|
учебник
с.64
|
|
|
26
|
РР.
Контрольное изложение.
Упр.
119.
|
1
|
30.09
|
|
Пишут
сжатое изложение, выделяют факты и действия.
|
текст
изложения
|
|
|
27
|
Исконно
русские и заимствованные слова.
|
1
|
03.10
|
|
Различают
исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов.
Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Заменяют
заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнений.
|
учебник
с.67, 68
|
|
|
28
|
Новые
слова (неологизмы).
|
1
|
04.10
|
|
Характеризуют
слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют
неологизмы, объясняют причину их появления. Анализируют их использование в
текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение неологизмов.
|
учебник
с.72
|
|
|
29
|
Устаревшие
слова.
|
1
|
05.10
|
|
Выделяют
в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу в лексике.
Определяют их значение при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки
художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.
|
учебник
с.75
|
|
|
30
|
Словари
.
|
1
|
05.10
|
|
Извлекают
необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов.
Записывают примеры словарных статей.
|
словари
в приложении к учебнику
|
|
|
31
|
Повторение
изученного по теме «Лексика. Культура речи».
|
1
|
06.10
|
|
Отвечают
на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют
заимствованные слова в тексте. Указывают признаки научного стиля в тексте.
|
учебник
с.79
контрольные
вопросы и задания
|
|
|
32
|
Контрольная
тестовая работа по теме «Лексика. Культура речи».
|
1
|
07.10
|
|
Выполняют
контрольную тестовую работу.
|
текст
контрольной работы.
|
|
|
|
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Фразеологизмы.
|
1
|
10.10.
|
|
Осознают
основные понятия о фразеологии. Различают свободные сочетания слов и
фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом
словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя,
какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам
синонимы-фразеологизмы.
|
Регулятивные УУД:
-
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
-Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
Познавательные УУД:
-осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные
материалы учебника, библиотек, Интернета.
-
Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков,
схем.
-Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
-Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным
критериям.
Коммуникативные УУД:
-Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
-Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
-Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
Личностные УУД:
-
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
-
Адекватно воспринимать оценку учителя.
-
выражать положительное отношение к процессу познания:
-
проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
–
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач;
–
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные
точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение
и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику)
деятельности.
ИКТ- компетенции: использовать
различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска
необходимых книг, использовать различные приёмы поиска информации в сети
Интернет, создавать презентацию.
Проект-таблица: «Основные способы
словообразования».
|
учебник
с.81,82
презентация
|
|
|
34
|
Источники
фразеологизмов.
|
1
|
11.10
|
|
Осознают
источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с
фразеологизмами. Готовят сообщения о происхождении некоторых фразеологизмов.
|
учебник
с.84-85
словарь
|
|
|
35
|
Повторение
изученного по теме «Фразеология. Культура речи».
|
1
|
12.10
|
|
Отвечают
на контрольные вопросы, выполняют задания по теме раздела. Определяют
фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют свободные сочетания слов
фразеологизмами.
|
контрольные
вопросы и задания
учебник
с.86
|
|
|
|
СЛОВООБРАЗОВАНИЕОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
|
24+
5РР
|
|
|
|
|
|
|
36
|
Морфемика
и словообразование.
|
1
|
12.10
|
|
Активизируют
знания об основных понятиях морфемики и словообразовании. Выделяют основы,
окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные
слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют
словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов
орфограмм.
|
учебник
с.88
|
|
|
37
|
Морфемика
и словообразование. Морфемный разбор.
|
1
|
13.10
|
|
Знать
структуру слова, уметь производить морфемный разбор.
|
учебник
с.88
|
|
|
38
|
РР
Описание помещения.
|
1
|
14.10
|
|
Характеризуют
тексты, содержащие описание помещений. Находят в художественных текстах
элементы описания помещений.
|
учебник
с.92
памятка
|
|
|
39
|
Основные
способы образования слов в русском языке.
|
1
|
17.10
|
|
Анализируют
слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования
слов; оценивают основные выразительные средства словообразования;
устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов. Определят, от
чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки
однокоренных слов.
|
учебник
с.94,95
|
|
|
40
|
Основные
способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические.
|
1
|
18.10
|
|
Анализируют
слово с точки зрения способа его образования. Различают способы образования
слов.
|
учебник
с.94,95,98
|
|
|
41
|
Этимология
слов.
|
1
|
19.10
|
|
Определяют
происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на
тему истории одного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и
способа образования слов.
|
учебник
с.100
словарь
|
|
|
42
|
РР
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.
|
1
|
19.10
|
|
Систематизируют
материал для написания сочинения и составляют сложный план ксочинения.
|
план
материалы
к сочинению
|
|
|
43
|
РР
Сочинение-описание помещения.
|
1
|
20.10
|
|
Пишут
сочинение (описание помещения), используя собранные материалы и составленный
план.
|
памятка
|
|
|
44
|
Буквы
а и о в корне –кас- - -кос-.
|
1
|
21.10
|
|
Усваивают
правила написания букв а и о в корне -кас- - -кос-. Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения
слов с корнем - кас- - -кос-.
|
таблица
учебник
с.104
|
|
|
45
|
Правописание
а и о в корне -кас- - -кос-.
|
1
|
24.10
|
|
Усваивают
правила написания букв в корне. Выполняют упражнения, руководствуясь
правилом.
|
таблица
|
|
|
46
|
Буквы
а и о в корне –гар-- -гор-.
|
1
|
25.10
|
|
Усваивают
правила написания букв а и о в корне -гар- - -гор- . Выполняют упражнения,
руководствуясь правилом.
|
учебник
с.106
|
|
|
47
|
Правописание
о и а в корне -гор---гар-.
|
1
|
26.10
|
|
Составляют
словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов
с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.
|
таблица
|
|
|
48
|
Буквы
а и о в корне –зар-- -зор-.
|
1
|
26.10
|
|
Усваивают
правило написания букв а и о в корне -зар-- -зор-. Выполняют
упражнение, руководствуясь усвоенным правилом.
|
учебник
с.108
таблица
|
|
|
49
|
Правописание
а и о в корне –зар- - -зор-.
|
1
|
27.10
|
|
Анализируют
и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют
рассказ по рисункам.
|
рисунки
|
|
|
50
|
Проверочный
тест «Правописание чередующихся гласных в корне».
|
1
|
28.10
|
|
Выполняют
тест. Проверяют усвоение правил написания чередующихся гласных в корне.
|
тест
|
|
|
51
|
Буквы
ы и и после приставок.
|
1
|
31.10
|
|
Усваивают
правила написания букв Ы и И после приставок. Выполняют упражнения,
руководствуясь правилом. Образуют от слов однокоренные приставочным способом.
|
учебник
с.109
|
|
|
52
|
Гласные
в приставках пре- и при-.
|
1
|
01.11
|
|
Усваивают
правила написания гласных в приставках ПРЕ и ПРИ. Анализируют таблицу. Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования
слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют
условия выбора орфограмм в них. Пишут диктант.
|
учебник
с.111,112
таблица
презентация
|
|
|
53
|
Значение
приставки при-.
|
1
|
02.11
|
|
Знать
основное правило написания приставки, уметь составлять тексты на заданную
тему по опорным словам, рисункам.
|
учебник
с.115
|
|
|
54
|
Значение
приставки пре-..
|
1
|
02.11
|
|
Знать
основное правило написания приставки, уметь составлять тексты на заданную
тему по опорным словам, рисункам.
|
учебник
с.116
|
|
|
55
|
Трудные
случаи правописания приставок пре и при.
|
1
|
10.11
|
|
Знать
основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную
тему по опорным словам, рисункам.
|
учебник
с.115-117
|
|
|
56
|
Повторение
изученного по теме «Орфография. Культура речи».
|
1
|
11.11
|
|
Анализируют
тексты. Объясняют условия выбора орфограмм в них.
|
форзац
упражнения
|
|
|
57
|
Контрольный
тест по теме «Орфография. Культура речи».
|
1
|
14.11
|
|
Контроль
усвоения знаний.
|
тест
|
|
|
58
|
Соединительные
о и е в сложных словах.
|
1
|
15.11
|
|
Усваивают
понятие сложного слова и правило написания соединительных О и Е в сложных
словах. Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия
выбора орфограмм в сложных словах.
|
учебник
с.119
|
|
|
59
|
Сложносокращенные
слова.
|
1
|
16.11
|
|
Усваивают
понятие сокращенного слова, образуют сложносокращенные слова и определяют,
как образованы данные в упражнении сложносокращённые слова. Анализируют
рисунки.
|
учебник
с.120,121
|
|
|
60
61
|
РР
Подготовка к контрольному сочинению по картине Т.Н.Яблонской «Утро».
Контрольное
сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
|
1
1
|
16.11
17.11
|
|
Собирают
рабочий материал и составляют план сочинения. Пишут диктант.
Пишут
сочинение.
|
репродукция
картины
|
|
|
62
|
Морфемный
и словообразовательный разбор слова.
|
1
|
18.11
|
|
Выделяют
значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный
и словообразовательный разбор слов. Заполняют таблицу. Определяют исходное
слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант.
|
учебник
с.124
|
|
|
63
|
Повторение
изученного по теме «Словообразование».
|
1
|
21.11
|
|
Отвечают
на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из
слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и заполняют
таблицы.
|
учебник
с.126
контрольные
вопросы и задания
|
|
|
64
|
Контрольный
диктант по теме «Словообразование».
|
1
|
22.11
|
|
Контроль
усвоения знаний.
|
текст
|
|
|
|
МОРФОЛОГИЯ.ОРФОГРАФИЯ.КУЛЬТУРА
РЕЧИ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
|
22+
3РР
|
|
|
|
Регулятивные УУД:
-Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
-Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
Познавательные УУД:
-осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные
материалы учебника, библиотек, Интернета.
-Понимать,
структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
-Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
-Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным
критериям.
Коммуникативные УУД:
-Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
-
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
-Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
ИКТ- компетенции: использовать
различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска
необходимых книг, использовать различные приёмы поиска информации в сети
Интернет, создавать презентацию.
Проект: «Происхождение
моего имени».
|
|
|
|
65
|
Повторение
изученного об имени существительном.
|
1
|
23.11
|
|
Активизируют
знания об имени существительном.
|
таблица
учебник
с.131
|
|
|
66
|
Имя
существительное как часть речи.
|
1
|
23.11
|
|
Характеризуют
морфологические признаки существительного и его синтаксическую роль.
Анализируют и заполняют таблицы.
|
презентация
|
|
|
67
|
Падежные
окончания имени существительного.
|
1
|
24.11
|
|
Объясняют
правописание окончаний имен существительных.
|
таблица
учебник
с.133
|
|
|
68
|
Правописание
падежных окончаний.
|
1
|
25.11
|
|
Склоняют
существительные по падежам. Определяют способы образования существительных,
пишут диктант.
|
таблица
учебник
с.133
|
|
|
69
|
РР
Как писать письма упр.244.
|
1
|
28.11
|
|
Знать
о письме как о жанре письменной речи, уметь составлять письмо, соблюдая
речевой этикет. Пишут письмо товарищу.
|
вопросы
слова
словосочетания
|
|
|
70
|
Разносклоняемые
имена существительные.
|
1
|
29.11
|
|
Распознают
разносклоняемые имена существительные, склоняют по падежам, составляют
словосочетания, озаглавливают и заполняют таблицу по правилу.
|
таблица
учебник
с.136
|
|
|
71
|
Буква
е в суффиксе –ен- существительных на –мя.
|
1
|
30.11
|
|
Усваивают
правило написания буквы е в суффиксе –ен- существительных на –мя.
Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.
|
таблица
учебник
с.138
|
|
|
72
|
РР
Как тебя зовут? Происхождение имен
упр.262-263.
|
1
|
30.11
|
|
Записывают
план словарной статьи для словаря русских личных имен. Готовят устное
выступление о происхождении имен.
|
вопросы
и задания
|
|
|
73
|
Несклоняемые
имена существительные.
|
1
|
01.12
|
|
Распознают
несклоняемые имена существительные, составляют словосочетания с несклоняемыми
именами существительными, ставя их в разные падежи.
|
учебник
с.140,141
|
|
|
74
|
Род
несклоняемых имен существительных.
|
1
|
02.12
|
|
Определяют
род несклоняемых имен существительных, составляют словосочетания и
предложения с несклоняемыми именами существительными. Записывают текст по
аналогии с текстом , устно описывают свой родной край.
|
учебник
с.143
|
|
|
75
|
Определение
рода несклоняемых существительных.
|
1
|
05.12
|
|
Определяют
род несклоняемых существительных и учатся связывать их с другими словами в предложении.
|
учебник
с.144
|
|
|
76
|
Имена
существительные общего рода.
|
1
|
06.12
|
|
Распознают
имена существительные общего рода, составляют предложения с ними, согласуют
их с другими частями речи.
|
учебник
с.145,146
|
|
|
77
|
Морфологический
разбор имени существительного.
|
1
|
07.12
|
|
Характеризуют
имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный разбор имен существительных. Анализируют текст.
|
порядок
разбора п.50
|
|
|
78
|
РР
Сочинение-описание по личным наблюдениям.
|
1
|
07.12
|
|
Пишут
сочинение по личным наблюдениям. Подбирают примеры существительных,
обозначающих состояние человека.
|
задания
упражнений
|
|
|
79
|
НЕ
с существительными.
|
1
|
08.12
|
|
Усваивают
правило написания НЕ с существительными, различают приставку не – часть корня
и отрицательную частицу. Списывают тексты упражнений , обозначая условия
выбора орфограмм и расставляя знаки препинания.
|
учебник
с.150
|
|
|
80
|
Правописание
не с существительными.
|
1
|
09.12
|
|
Применяют
правило написания НЕ с существительными, формулируют правила слитного и раздельного
написания.
|
презентация
|
|
|
81
|
Буквы
ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик).
|
1
|
12.12
|
|
Усваивают
правило написания букв Ч и Щ в суффиксе существительных -ЧИК (-ЩИК).
|
учебник
с.153
таблица
|
|
|
82
|
Правописание
букв ч и щ в суффиксах –чик- и – щик-.
|
1
|
13.12
|
|
Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора
орфограмм, узнают слова по толкованию их лексического значения.
|
таблица
|
|
|
83
|
Гласные
в суффиксах существительных - ек и -ик.
|
1
|
14.12
|
|
Усваивают
правило написания гласных в суффиксах существительных –ЕК и –ИК, выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, заменяют слова однокоренными с
суффиксами уменьшительно-ласкательного значения.
|
учебник
с.156
|
|
|
84
|
Гласные
о и е после шипящих в суффиксах существительных.
|
1
|
14.12
|
|
Усваивают
правило написания гласных О-Е после шипящих в суффиксах существительных.
|
учебник
с.157
|
|
|
85
|
Правописание
о и е после шипящих в суффиксах существительных.
|
1
|
15.12
|
|
Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора
орфограмм, определяют значение суффикса в словах, письменно объясняют способы
образования слов.
|
таблица
|
|
|
86
|
Повторение
изученного по теме «Правописание суффиксов имён существительных».
|
1
|
16.12
|
|
Отвечают
на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела пишут диктант из
слов, правописание которых изучалось в разделе..
|
контрольные
вопросы с 159
|
|
|
87
|
Обобщение
изученного по теме «Имя существительное».
|
1
|
19.12
|
|
Составив
сложный план, делают устное сообщение об имени существительном. Составляют и
заполняют таблицы.
|
таблица
упр.314
|
|
|
88
|
Контрольный
диктант по теме « Имя существительное».
|
1
|
20.12
|
|
Контроль
усвоения знаний.
|
текст
диктанта
|
|
|
89
|
Систематизация
изученного по теме «Имя существительное».
|
1
|
21.12
|
|
Систематизируют
изученное в данном разделе. Анализируют стихотворный текст, определяют
основную мысль, тему текста и ключевые слова.
|
форзац
|
|
|
|
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
|
22+
3РР
|
|
|
|
Личностные
УУД:
-воспринимать
речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;
–
выражать положительное отношение к процессу познания:
проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать;
–
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
Регулятивные УУД:
–
анализировать собственную работу: соотносить план и
совершенные
операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого,
находить
ошибки, устанавливать их причины;
Познавательные УУД:
-сравнивать различные
объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие
свойства; сопоставлять
характеристики
объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и
различия объектов;
–
выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и
часть, общее и различное в изучаемых объектах;
– классифицировать объекты (объединять в группы по существенному
признаку); – приводить примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений;
Регулятивные УУД:
- оформлять диалогическое
высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
– характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному
классу (виду)
–
писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию,
полученную из разных источников.
ИКТ- компетенции: использовать
различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска
необходимых книг, использовать различные приёмы поиска информации в сети
Интернет, создавать презентацию.
Проект: «Разряды прилагатель-ных»; «Правописание прилага-тельных»,
«Роль эпитетов в тексте».
|
|
|
|
90
|
Повторение
изученного в 5 классе.
|
1
|
21.12
|
|
Активизируют
знания об имени прилагательном как о части речи.
|
учебник
с.4 Ч.2
|
|
|
91
|
Прилагательное
как часть речи.
|
1
|
22.12
|
|
Характеризуют
морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.
Составляют словосочетания с именами прилагательными. Обозначают изученные
орфограммы , относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу и
анализируют текст, выделяя основную мысль.
|
таблица
презентация
|
|
|
92
|
РР
Сочинение-описание природы упр.329.
|
1
|
23.12
|
|
Характеризуют
тексты, содержащие описания природы. Определяю т основную мысль, структуру
описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное
описание природы.
|
учебник
с.8
тексты
задания
|
|
|
93
|
Степени
сравнения имен прилагательных.
|
1
|
26.12
|
|
Правильно
образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имен
прилагательных.
|
учебник
с.10
таблица
|
|
|
94
|
Сравнительная
степень прилагательных.
|
1
|
27.12
|
|
Выделяют
морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Выделяют имена
прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Письменно
сравнивают различные объекты.
|
учебник
с.10-12
|
|
|
95
|
Превосходная
степень прилагательных.
|
1
|
28.12
|
|
Выделяют
морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Выделяют имена
прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения.
|
учебник
с.14
|
|
|
96
|
Разряды
прилагательных по значению.
Качественные
прилагательные.
|
1
|
28.12
|
|
Характеризуют
имена прилагательные по значению.
Распознают
качественные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу,
используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы,
предварительно составив план.
|
таблица
учебник
с.16
|
|
|
97
|
Относительные
прилагательные.
|
1
|
12.01
|
|
Распознают
относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике
относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета.
Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль.
|
учебник
с.18
таблица
|
|
|
98
|
Притяжательные
прилагательные.
|
1
|
13.01
|
|
Распознают
притяжательные имена прилагательные. Анализируют и списывают текст.
Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.
|
учебник
с.20-21
таблица
|
|
|
99
|
Морфологический
разбор имени прилагательного.
|
1
|
16.01
|
|
Характеризуют
имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный разбор имен прилагательных. Подбирают синонимы
к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывков художественных
произведений. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста.
|
порядок
разбора п.21
|
|
|
100
|
РР
Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина упр.347.
|
1
|
17.01
|
|
Пишут
выборочное изложение по произведению художественной литературы.
|
текст
|
|
|
101
|
Не
с прилагательными.
|
1
|
18.01
|
|
Усваивают
правило написания НЕ с именами прилагательными.
|
презентация
учебник
с.25,
таблица
|
|
|
102
|
Слитное
и раздельное написание НЕ с прилагательными.
|
1
|
18.01
|
|
Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора
орфограмм. Различают приставку не – часть корня и отрицательную частицу.
|
таблица
|
|
|
103
|
Правописание
НЕ с прилагательными.
|
1
|
19.01
|
|
Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора
орфограмм. Различают приставку не – часть корня и отрицательную частицу.
|
таблица
|
|
|
104
|
Буквы
о-е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.
|
1
|
20.01
|
|
Усваивают
правило написания букв о и е после шипящих и ц в
суффиксах прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным
правилом .
|
учебник
с.28
|
|
|
105
|
РР
Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» упр.364.
|
1
|
23.10
|
|
Устно
описывают картину.
|
репродукция
картины
|
|
|
106
|
Одна
и две буквы н в суффиксах прилагательных.
|
1
|
24.01
|
|
Усваивают
правило написания н и нн в суффиксах прилагательных.
|
презентация
учебник
с.29
таблица
|
|
|
107
|
Правописание
одной и двух буквы н в суффиксах прилагательных.
|
1
|
25.01
|
|
Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведенным в
учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой.
Образуют от полных прилагательных краткие. Анализируют и заполняют таблицу.
Устно описывают предмет(куклу)
|
таблица
|
|
|
108
|
Проверочный
тест «Правописание прилагательных».
|
1
|
25.01
|
|
Проверить
усвоение правила написания н и нн в суффиксах прилагательных,
умение группировать слова с изученной орфограммой.
|
тест
|
|
|
109
|
Различение
на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-.
|
1
|
26.01
|
|
Усваивают
правило написания суффиксов имен прилагательных –к- и – ск-.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполняют таблицу и
делают правильный выбор орфограмм.
|
учебник
с.34
таблица
|
|
|
110
|
Дефисное
и слитное написание сложных прилагательных.
|
1
|
27.01
|
|
Усваивают
правило дефисного и слитного написания имен прилагательных.
|
учебник
с.35-36
таблица
|
|
|
111
|
Правописание
сложных прилагательных.
|
1
|
30.01
|
|
Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена
прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков из
произведения художественной литературы.
|
таблица
|
|
|
112
|
Повторение
изученного по теме «Имя прилагательное».
|
1
|
31.01
|
|
Отвечают
на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из
слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и заполняют
таблицы.
|
учебник
с.39
контрольные
вопросы
|
|
|
113
|
Контрольный
диктант по теме «Имя прилагательное»..
|
1
|
01.02
|
|
Контроль
усвоения знаний.
|
текст
|
|
|
114
|
Систематизация
изученного по теме «Имя прилагательное».
|
1
|
01.02
|
|
Анализируют
тексты и отдельные слова текстов. Составляют небольшой текст на заданную тему
и готовят на его основе выступление. Систематизируют изученное в данном
разделе.
|
|
форзац
таблица
|
|
|
|
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
|
16+
2РР
|
|
|
|
Регулятивные УУД:
-Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
-Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
Познавательные УУД:
ИКТ- компетенции: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек,
Интернета.
-
Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков,
схем.
-
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
-
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
-
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
-
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
-Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы
Личностные
УУД:
-воспринимать
речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;
–
выражать положительное отношение к процессу познания:
-проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать.
ИКТ- компетенции: использовать
различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска
необходимых книг, использовать различные приёмы поиска информации в сети
Интернет, создавать презентацию.
Проект: «Числительные в нашей речи».
|
|
|
|
115
|
Имя
числительное как часть речи.
|
1
|
02.02
|
|
Анализируют
и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и
синтаксическую роль имени числительного. Распознают количественные и
порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с
числительными. Отрабатывают навыки произношения числительных, записанных
цифрами. Составляют и пишут расписку.
|
презентация
учебник
с.43-44
|
|
|
116
|
Простые
и составные числительные.
|
1
|
03.02
|
|
Распознают
простые и составные числительные. Различают сочетания слов, указывающие на
точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в
тексте.
|
таблица
|
|
|
117
|
Мягкий
знак на конце и в середине числительных.
|
1
|
06.02
|
|
Усваивают
правило написания слов с Ь на конце и в середине числительных. Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно
виду орфограмм. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры
словами.
|
таблица
учебник
с.47-48
|
|
|
118
|
Порядковые
числительные.
|
1
|
07.02
|
|
Распознают
порядковые числительные. Составляют словосочетания и предложения с
порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и
записывают своё объявление.
|
учебник
с.49
|
|
|
119
|
Разряды
количественных числительных.
|
1
|
08.02
|
|
Определяют
разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что
предложения, приведённые в упражнении, составляют текст.
|
учебник
с.51
|
|
|
120
|
Числительные,
обозначающие целые числа.
|
1
|
08.02
|
|
Правильно
изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначают
падежи числительных и заменяют цифры словами в упражнениях.
|
учебник
с.52
таблицы
|
|
|
121
|
Склонение
числительных, обозначающие целые числа.
|
1
|
09.02
|
|
Обозначают
падежи числительных и заменяют цифры словами в упражнениях; склоняют числительные.
|
таблицы
учебник
с.54-55
|
|
|
122
|
Дробные
числительные.
|
1
|
10.02
|
|
Распознают
дробные числительные. Записывают их словами арифметические примеры.
|
учебник
с.55
|
|
|
123
|
Склонение
дробных числительных.
|
1
|
13.02
|
|
Сочетают
дробные числительные с существительными. Составляют рассказ по рисунку. Пишут
диктант.
|
рисунки
|
|
|
124
|
Собирательные
числительные.
|
1
|
14.02
|
|
Распознают
собирательные числительные, Составляют словосочетания и предложения с
собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним
предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными.
Пишут диктант.
|
учебник
с.56
рисунки
таблицы
|
|
|
125
|
Морфологический
разбор имени числительного.
|
1
|
15.02
|
|
Характеризуют
имя числительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный разбор имен числительных. Составляют
предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют цифры
словами, списывают один из абзацев.
|
порядок
разбора п.55
|
|
|
126
|
Повторение
изученного материала по теме «Имя числительное».
|
1
|
15.02
|
|
Отвечают
на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из
слов, правописание которых изучалось в разделе.
|
вопросы
и задания с.62
|
|
|
127
|
Проверочный
тест по теме «Имя числительное».
|
1
|
16.02
|
|
Проверить
усвоение правила написания числительных.
|
тест
|
|
|
128-
129
|
РР
Публичное выступление упр.432.
|
2
|
17.02
20.02
|
|
Готовят
устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!»
|
памятка
|
|
|
130
|
Обобщение
изученного по теме «Имя числительное».
|
1
|
21.02
|
|
Обобщают
изученное в данном разделе. Составляют и записывают сложный план сообщения об
имени числительном как части речи.
|
таблица
|
|
|
131
|
Контрольный
диктант по теме «Имя числительное».
|
1
|
22.02
|
|
Контроль
усвоения знаний.
|
текст
|
|
|
132
|
Систематизация
изученного по теме «Имя числительное».
|
1
|
24.02
|
|
Систематизируют
изученное в данном разделе. Определяют стиль текста, списывают его, заменяют
числа словами.
|
форзац
|
|
|
|
МЕСТОИМЕНИЕ
|
23+
3РР
|
|
|
|
Регулятивные УУД:
-Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
-Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
Познавательные УУД:
-Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные
материалы учебника , библиотек, Интернета
-Понимать,
структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
-Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
-Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным
критериям.
Коммуникативные УУД:
-Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
-
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
-Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Личностные УУД:
-
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
-
Адекватно воспринимать оценку учителя.
-выражать
положительное отношение к процессу познания:
-
проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
–
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
–
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные
точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение
и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику)
деятельности.
ИКТ- компетенции: использовать
различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых
книг, использовать различные приёмы поиска информации в сети Интернет,
создавать презентацию.
Проект: составление таблицы «Разряды местоимений».
|
|
|
|
133
|
Местоимение
как часть речи.
|
1
|
22.02
|
|
Характеризуют
местоимения как часть речи. Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчеркивают
местоимения как члены предложения. Отмечают недочеты в употреблении
местоимений.
|
таблица
с.64
|
|
|
134
|
Личные
местоимения.
|
1
|
27.02
|
|
Распознают
личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют
словосочетания с личными местоимения. Заменяют в предложениях существительные
местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений.
|
учебник
с.66
|
|
|
135
|
Особенности
склонения личных местоимений.
|
1
|
28.02
|
|
Склоняют
личные местоимения. Заменяют в предложениях существительные местоимениями.
Пишут диктант.
|
учебник
с.67
таблицы
|
|
|
136
|
Возвратное
местоимение себя.
|
1
|
01.03
|
|
Распознают
возвратное местоимение себя. Определяют падеж возвратного местоимения
в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя.
Устраняют недочеты в употреблении местоимений.
|
учебник
с.69
|
|
|
137
|
РР
Рассказ по сюжетным картинкам упр.448.
|
1
|
01.03
|
|
Пишут
рассказ от 1-го лица по рисункам.
|
сюжетные
картинки
|
|
|
138
|
Вопросительные,
относительные местоимения.
|
1
|
02.03
|
|
Распознают
вопросительные и относительные местоимения ,склоняют их по падежам.
|
учебник
с.72,74
таблицы
|
|
|
139
|
Относительные
местоимения.
|
1
|
03.03
|
|
Вставляют
пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с
местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и
местоимений. Анализируют текст.
|
учебник
с.74
|
|
|
140
|
Неопределенные
местоимения.
|
1
|
06.03
|
|
Распознают
неопределенные местоимения. Анализируют таблицу. Составляют предложения с
неопределенными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст.
|
учебник
с.76-77
таблица
|
|
|
141
|
Дефис
в неопределенных местоимениях.
|
1
|
07.03
|
|
Определяют
способы образования неопределенных местоимений. Объясняют орфограммы в них.
Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.
|
учебник
с.78
|
|
|
142
|
Отрицательные
местоимения.
|
1
|
09.03
|
|
Распознают
отрицательные местоимения. Определяют способы образования отрицательных
местоимений. Составляют словосочетания и предложения с отрицательными
местоимениями.
|
учебник
с.79
|
|
|
143
|
Слитное
и раздельное правописание отрицательных местоимений.
|
1
|
10.03
|
|
Определяют
способы образования отрицательных местоимений. Обозначают условия выбора НЕ и
НИ в отрицательных местоимениях.
|
учебник
с.80-81
таблица
|
|
|
144
|
Правописание
отрицательных местоимений.
|
1
|
13.03
|
|
Обозначают
условия выбора слитного и раздельного написания отрицательных местоимений.
Пишут диктант.
|
таблица
|
|
|
145
|
Притяжательные
местоимения.
|
1
|
14.03
|
|
Распознают
притяжательные местоимения, склоняют их по падежам.
|
учебник
с.84-85
|
|
|
146
|
Употребление
притяжательных местоимений.
|
1
|
15.03
|
|
Заменяют
существительные притяжательными местоимениями. Устраняют недочеты в
употреблении притяжательных местоимений. Сравнивают тексты писем. Пишут
диктант.
|
упр.
Учебника
|
|
|
147
|
РР
Рассуждение Сочинение-рассуждение упр.480.
|
1
|
15.03
|
|
Пишут
сочинение- рассуждение.
|
текст
|
|
|
148
|
Указательные
местоимения.
|
1
|
16.03
|
|
Распознают
указательные местоимения. Определяют падеж указательных местоимений и
склоняют их по падежам.
|
учебник
с.88
|
|
|
149
|
Указательные
местоимения как средство связи предложений.
|
1
|
17.03
|
|
Анализируют
текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные
планы текста. Составляют на основе простого плана сложный. Пишут диктант.
|
упр.учебника
|
|
|
150
|
Определительные
местоимения.
|
1
|
20.03
|
|
Распознают
определительные местоимения. Определяют их синтаксическую роль в
предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными
местоимениями. Пишут сочинение на заданную тему.
|
учебник
с.91
таблица
с.93
|
|
|
151
|
РР
Рассказ по воображению упр.494, 499.
|
1
|
21.03
|
|
Составляют
рассказ по воображению.
|
задания
упражнений
|
|
|
152
|
Местоимения
и другие части речи.
|
1
|
22.03
|
|
Выделяют
местоимения по признаку сходства с другими частями речи. Заполняют таблицу.
Анализируют пословицы, содержащие местоимения.
|
таблицы
|
|
|
153
|
Морфологический
разбор местоимений.
|
1
|
22.03
|
|
Характеризуют
местоимение по его морфологическим признакам и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный разбор местоимений. Пишут сочинение по картине.
|
порядок
разбора п.87
|
|
|
154
|
Повторение
изученного по теме «Местоимение».
|
1
|
23.03
|
|
Отвечают
на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
|
контрольные
вопросы и задания с.97-98
|
|
|
155
|
Проверочный
тест по теме «Местоимение».
|
1
|
24.03
|
|
Проверить
усвоение правила написания местоимений.
|
тест
|
|
|
156
|
Обобщение
изученного по теме «Местоимение».
|
1
|
03.04
|
|
Обобщают
изученное в данном разделе.
|
таблицы
презентация
|
|
|
157
|
Контрольная
работа по теме «Местоимение».
|
1
|
04.04
|
|
Контроль
усвоения знаний.
|
задания
|
|
|
158
|
Систематизация
изученного по теме «Местоимение».
|
1
|
05.04
|
|
Систематизируют
изученное в данном разделе.
|
форзац
таблицы
|
|
|
|
ГЛАГОЛ
|
30+
6РР
|
|
|
|
Познавательные УУД:
-Понимать,
структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
-Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
-
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
Личностные УУД:
-
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
-
Адекватно воспринимать оценку учителя.
-выражать
положительное отношение к процессу познания:
-
проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
–
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
–
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные
точки зрения; считаться с мнением другого человека;
-проявлять
терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику
(соучастнику) деятельности
Регулятивные УУД:
- оформлять диалогическое
высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
– характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному
классу (виду)
–
писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), использовать
информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные УУД:
-Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
-Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
-Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
ИКТ- компетенции: использовать
различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска
необходимых книг, использовать различные приёмы поиска информации в сети
Интернет, создавать презентацию.
Проект: «Употребление глаголов повелительного наклонения».
|
|
|
|
159
|
Повторение
изученного о глаголе.
|
1
|
05.04
|
|
Активизируют
знания о глаголе как о части речи.
Подбирают
однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов.
|
учебник
с.100
презентация
|
|
|
160
|
Глагол
как часть речи.
|
1
|
06.04
|
|
Характеризуют
морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид,
форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений.
|
таблица
|
|
|
161
|
Правописание
личных окончаний глагола.
|
1
|
07.04
|
|
Объясняют
условия выбора гласных в корнях окончаниях глаголов. Анализируют роль
глаголов в текстах.
|
таблица
|
|
|
162
|
Тестовая
работа по теме «Правописание личных окончаний глагола».
|
1
|
10.04
|
|
Проверить
усвоение правила написания личных окончаний глаголов.
|
тест
|
|
|
163
|
РР
Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением упр.517.
|
1
|
11.04
|
|
Пишут
сочинение-рассказ по сюжетным картинкам.
|
сюжетные
картинки
|
|
|
164
|
Разноспрягаемые
глаголы хотеть, бежать.
|
1
|
12.04
|
|
Распознают
разноспрягаемые глаголы. Указывают время, лицо, число разноспрягаемых
глаголов. Анализируют таблицы.
|
таблицы
|
|
|
165
|
Разноспрягаемые
глаголы есть, дать.
|
1
|
12.04
|
|
Спрягают
изучаемые глаголы. Составляют и записывают диалог на заданную тему.
Анализируют значение слов.
|
таблицы
|
|
|
166
|
Глаголы
переходные и непереходные.
|
1
|
13.04
|
|
Распознают
переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с
ними. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов.
Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения.
|
учебник
с.109
памятка
|
|
|
167
|
Наклонение
глаголов. Изъявительное наклонение.
|
1
|
14.04
|
|
Определяют
наклонения глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают
вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и
выписывают из него глаголы, распределяя их по временам.
|
учебник
с.91
таблица
|
|
|
168-
169
|
РР
Подготовка к контрольному изложению.
Контрольное
сжатое изложение упр.542.
|
1
|
17.04
|
|
Готовятся
и пишут изложение на заданную тему.
|
текст
|
|
|
170
|
Условное
наклонение.
|
1
|
18.04
|
|
Распознают
глаголы в условном наклонении. Определяют способ образования условного
наклонения.
|
учебник
с.117
таблица
|
|
|
171
|
Образование
глаголов условного наклонения.
|
1
|
19.04
|
|
Анализируют
тексты и характеризуют глаголы в текстах.
|
учебник
с.118
|
|
|
172
|
Правописание
глаголов условного наклонения.
|
1
|
19.04
|
|
Составляют
текст на заданную тему и выделяют в нем глаголы условного наклонения.
|
форзац
|
|
|
173
|
Повелительное
наклонение.
|
1
|
20.04
|
|
Распознают
глаголы в повелительном наклонении. Определяют вид, время и наклонение
глаголов.
|
учебник
с.121
|
|
|
174
|
Образование
повелительного наклонения глаголов.
|
1
|
21.04
|
|
Анализируют
таблицу, демонстрирующую способы образования глаголов в повелительном
наклонении.
|
|
|
|
175
|
Мягкий
знак в глаголах повелительного наклонения.
|
1
|
24.04
|
|
Составляют
предложения с глаголами повелительного наклонения. Объясняют написание
мягкого знака в глаголах.
|
форзац
учебник
с.124
|
|
|
176
|
Суффиксы
глаголов повелительного наклонения.
|
1
|
25.04
|
|
Обозначают
основу, суффиксы и окончание в глаголах повелительного наклонения. Пишут
призывы к празднику, употребляя глаголы повелительного наклонения.
|
форзац
|
|
|
177
|
РР
Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам упр.561.
|
1
|
26.04
|
|
Пишут
сочинение- рассказ по сюжетным картинкам.
|
сюжетные
картинки
памятки
с.155
|
|
|
178
|
Употребление
наклонений.
|
1
|
26.04
|
|
Правильно
употребляют наклонения в речи. Выражают просьбу, используя разные наклонения.
Анализируют стихотворения. Заменяют глаголы в неопределенной форме глаголами
повелительного наклонения.
|
таблица
|
|
|
179
|
Употребление
наклонений глагола в речи.
|
1
|
27.04
|
|
Обозначают
вид и наклонение глаголов в текстах. Изменяют наклонения глаголов. Составляют
связный текст на заданную тему. Пишут диктант. Составляют рецепт.
|
таблица
|
|
|
180
|
Безличные
глаголы.
|
1
|
28.04
|
|
Распознают
безличные глаголы.
|
учебник
с.131
|
|
|
181
|
Употребление
безличных глаголов.
|
1
|
02.05
|
|
Употребляют
безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.
|
учебник
с.131
|
|
|
182
|
Безличные
глаголы в текстах художественной литературы.
|
1
|
03.05
|
|
Находят
и употребляют безличные глаголы в речи. Составляют предложения с безличными
глаголами. Пишут диктант.
|
учебник
с.131
|
|
|
183
|
Морфологический
разбор глагола.
|
1
|
03.05
|
|
Характеризуют
глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют
устный и письменный разбор глагола.
|
порядок
разбора п.96
презентация
таблица
|
|
|
184
|
Проверочный
тест «Морфологические признаки глагола».
|
1
|
04.05
|
|
Пишут
проверочный тест по теме «Морфологические признаки глагола»
|
тест
|
|
|
185-186
|
РР
Рассказ на основе услышанного упр.578.
|
2
|
05.05
|
|
Анализируют
вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут
сочинение на основе рассказа услышанного от старших.
|
памятка
|
|
|
187
|
Правописание
гласных в суффиксах глаголов.
|
1
|
08.05
|
|
Усваивают
правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом.
|
учебник
с.136
форзац
|
|
|
188
|
Гласные
в глагольных суффиксах.
|
1
|
10.05
|
|
Образуют
от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют
словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.
|
форзац
|
|
|
189
|
Повторение
изученного по теме «Глагол».
|
1
|
10.05
|
|
Отвечают
на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из
слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план о
глаголе как о части речи. Готовят сообщение.
|
учебник
с.138
контрольные
вопросы
|
|
|
190
|
Проверочная
работа по теме «Глагол».
|
1
|
11.05
|
|
Проверить
усвоение правила написания глаголов.
|
задания
|
|
|
191
|
Обобщение
изученного по теме «Глагол».
|
1
|
12.05
|
|
Распознают
глаголы в разных формах и наклонениях, называют виды орфограмм в стихотворении.
Составляют и заполняют таблицы. Пишут диктант.
|
презентация
|
|
|
192
|
Комплексная
работа по теме «Глагол».
|
1
|
15.05
|
|
Контроль
усвоения знаний. Выполняют комплексную работу.
|
|
задания
|
|
|
193
|
Систематизация
изученного по теме «Глагол».
|
1
|
16.05
|
|
Систематизируют
изученное в данном разделе.
|
|
таблица
вопросы
|
|
|
194
|
Тестовая
работа по теме «Глагол».
|
1
|
17.05
|
|
Контроль
усвоения знаний.
|
|
задания
|
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ
|
9+
1РР
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Познавательные УУД:
-Понимать,
структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
-Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
-Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным
критериям.
Личностные УУД:
-
адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников;
- выражать положительное отношение к процессу
познания: - проявлять внимание, удивление,
желание больше узнать; – оценивать собственную
учебную деятельность: достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность,
причины неудач;
–
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные
точки зрения; считаться с мнением другого человека;
проявлять терпение
и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику)
деятельности Регулятивные УУД: - оформлять диалогическое
высказывание в соответствии с требованиями речевого
этикета; – характеризовать качества,
признаки объекта, относящие его к определенному классу
(виду) – писать сочинения,
использовать информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные УУД:
-
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
-Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре.
-Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
ИКТ- компетенции: использовать
различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска
необходимых книг, использовать различные приёмы поиска информации в сети
Интернет, создавать презентацию.
Проект: «Почему мы так говорим», «Загадки фразеологии».
|
|
|
|
195
|
Разделы
науки о языке.
|
1
|
17.05
|
|
Систематизируют
знания о разделах науки о языке. Заполняют таблицу. Составляют и записывают
сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке».
|
таблица
с.142
|
|
|
196
|
Орфография.
|
1
|
18.05
|
|
Повторяют
содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.
Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют
таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных
орфограмм.
|
таблица
с.143
упр.
|
|
|
197
|
Пунктуация.
|
1
|
19.05
|
|
Повторяют
содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в
текстах упражнений.
|
презентация
таблица
|
|
|
198
|
РР
Контрольное сочинение на самостоятельно выбранную тему.
|
1
|
22.05
|
|
Пишут
сочинение на заданную тему.
|
задания
упр.
|
|
|
199
|
Лексика
и фразеология.
|
1
|
23.05
|
|
Систематизируют
знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеризуют
устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют
стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами.
|
презентация
|
|
|
200
|
Словообразование.
|
1
|
24.05
|
|
Систематизируют
знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы
и однокоренные слова. Обозначают состав и способ их образования.
|
презентация
|
|
|
201
|
Морфология.
|
1
|
24.05
|
|
Систематизируют
знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных
частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним
к одному из слов текста.
|
презентация
|
|
|
202
|
Морфология.
Глагол.
|
1
|
25.05
|
|
Указывают
морфологические признаки глаголов.
|
презентация
|
|
|
203
|
Синтаксис.
|
1
|
|
|
Систематизируют
знания о синтаксисе как разделе науки о языке. Списывают текст, определяют
его основную мысль, выделяют основу предложения и однородные члены
предложения. Определяют значение выделенного в тексте слова.
|
презентация
|
|
|
204
|
Обобщение
изученного по теме. Занимательный урок грамматики.
|
1
|
|
|
Обобщают
изученное в занимательной форме.
|
презентация
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.