№
|
Кол. час.
|
Дата
|
Система уроков
|
Дидактическая модель обучения
|
Педагогические средства
|
Вид деятельности учащихся
|
Задачи. Планируемый результат
и уровень усвоения
|
Теория литературы
|
|
Учебно-познавательная
компетенция
|
Информационная компетенция
|
|
По плану
|
Факт ич.
|
|
Базовый уровень
|
Продвинутый уровень
|
|
1
|
1
|
|
|
Введение
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Лекция, беседа, работа с
книгой
|
Фронтальная
|
Знать теоретико-литературные
понятия. Художественная литература как искусство слова
|
|
Выступать в речевое общение,
использование различных источников информации
|
Развития понятия о
художественной литературе как образном отражении действительности
|
|
2-3
|
2
|
|
|
Краткие сведения о русской
литературе до 19 века (обзор). Древнерусская литература 11-12 в.в.
|
объяснительная
|
Лекция, беседа, работа с
книгой
|
Фронтальная, групповая
|
Знать особенности эпох
отраженных в изучаемых произведениях
|
Знать з дополнительных источников
информации об уровне культуре Руси 11-12 вв.
|
Использовать различные
источники информации
|
|
|
4-6
|
3
|
|
|
«Слово о полку Игореве»
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Лекция, беседа, работа скнигой
|
Групповая
|
Знать историческую основу
«Слова», историю открытия памятника, особенности жанра
|
Знать дополнительную
информацию о «Слов»
|
Использовать различные
источники информации
|
|
|
7-8
|
2
|
|
|
Русская литература 13-14 вв.
русская литература 15-17 вв.
|
Поисковая
|
Лекция, беседа
|
Индивидуальная, групповая
|
Знать об исторических событиях
этого времени
|
Уметь понимать особенности
эпохи
|
Использовать различные
источники информации
|
Понятие о бытовой повести
|
|
9-10
11-12
|
2
|
|
|
Русская литература 18 века.М.В.Ломоносов,
Г.Р.Державин «Фелица»
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная. групповая
|
Знать биографию Ломоносова,
теорию трех штилей, теорию стихосложения
|
Уметь делать сравнительный
анализ стихотворных текстов
|
Создание устных высказываний
литературных направлений. Понятие о классицизме и его жанрах
|
|
|
13-15
|
3
|
|
|
Д.И.Фонвизин «Недоросль»
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Знать биографию Д.И.Фонвизина.
уметь анализировать с точки зрения классицизма
|
Уметь делать сравнительный
анализ стихотворных текстов
|
Создание устных высказываний
литературных направлений. Понятие о классицизме и его жанрах
|
Понятие о бытовой повести
|
|
16
|
1
|
|
|
У.Р.Р. сочинение о воспитании
в семье
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная
|
Знать точку зрения Фонвизина.
Уметь анализировать с точки зрения классицизма
|
Уметь делать
|
|
|
|
17-18
|
2
|
|
|
Н.М.Карамзин. повесть «Бедная
Лиза»
|
Объяснительная
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Знать основные черты
классицизма, сентиментализма как литературного направления
|
Ответить на вопросы, высказать
свою позицию
|
|
|
|
19-20
|
2
|
|
|
А.Н.радищев «Путешествие из
Петербурга в Москву»
|
Объяснительно-иллюстративная
|
|
Индивидуально-групповая
|
|
|
|
|
|
21-22
|
2
|
|
|
Беседа о современной
литературе Ч.айтматов «Первый учитель»
|
|
Беседа, проблема исторической
памяти
|
Индивидуальная
|
Знать о произведениях
советского времени
|
Уметь составлять сжатый
пересказ
|
|
|
|
23
|
1
|
|
|
У.Р.Р. Образ учителя
|
Поисковая
|
Лекция, беседа
|
Групповая
|
Уметь составлять план для
пересказа
|
|
|
|
|
24
|
1
|
|
|
Русская литература первой
половины 19 века
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная, групповая
|
Знать об общественной
обстановке в России
|
|
|
Начальные понятия о романтизме
|
|
25-26
|
2
|
|
|
И.А.Крылов, Басни
|
|
|
|
Знать теоретико-литературные
поняти; элегия, баллада, лирический герой
|
Уметь делать сравнительный
анализ стихотворных текстов
|
|
|
|
27-28
|
2
|
|
|
В.А.Жуко вский. Баллада
«Светлана»
|
|
29
|
1
|
|
|
К.Ф.Рылеев. Стихотворение «Гражданин»,
«Иван Сусанин»
|
Объяснительно- иллюстративная
|
Лекция, беседа
|
Фронтальная
|
Знать основные черты реализма
как литературного направления
|
|
Уметь использовать различные
источники
|
|
|
30
|
1
|
|
|
А.С.Грибоедов (7ч.) «Горе от
ума». Личность и судьба
|
Объяснительно- иллюстративная
|
Лекция-беседа
|
Фронтальная, групповая
|
Знать основные этапы жизни и
творческого пути А.С.Грибоедова
|
|
|
Идейное содержание
художественного произведения3
|
|
31
|
1
|
|
|
Усвоения содержания комедии
«Горе от ума» с Грибоедовым по фамисовской Москве. Чтение первого действия
комедии
|
Поисковая
|
Проблемное задание
|
групповая
|
Знать особенности комедии как
жанра
|
|
Уметь участвовать в диалоге
|
Развитие понятия о литературном
герое
|
|
32-33
|
2
|
|
|
«Век нынешний и век минувший»
в комедии «Горе от ума». Анализ 2-3 действий.
|
Поисковая
|
Проблемное задание
|
Групповая
|
|
|
|
|
|
34
|
2
|
|
|
Характеристика Сколозуба,
Молчанина,Репетилова. Действие 4
|
Поисковая
|
Проблемное задание
|
Групповая
|
Уметь давать характеристику
персонажей, в том числе речевую, выявлять авторскую позицию
|
|
Привести примеры, подбор
аргументов, формулирование выводов
|
|
|
35
|
1
|
|
|
Загадка Софьи Фамусовой
|
Поисковая
|
Проблемное задание
|
Индивидуальна, групповая
|
Уметь давать характеристику
персонажей, в том числе речевую, выявлять авторскую позицию
|
Уметь делать сравнительный
анализ стихотворных текстов
|
|
|
|
36
|
1
|
|
|
«Миллион терзаний Чацкого».
Критика И.А.Чацкого
|
Поисковая
|
Проблемное задание
|
Групповая
|
|
Уметь строить связное устное
высказывание на тему «Мое восприятие на тему «Мое восприятие образа Чацкого»»
|
|
|
|
37
|
1
|
|
|
Урок развития речи, Сочинение
по пьесе А.С.Грибоедова «Горе от ума», «Фамусовское общество» или «Чацкий
победитель или побежденный»
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная
|
Уметь составлять план
сочинения
|
Уметь самостоятельно
редактировать сочинение
|
Создание письменных
высказываний
|
|
|
38-39
|
2
|
|
|
Урок-беседа по совремнной
литературе А.Г.Алексин «А тем временем где-то»
|
Проблемное изложение мыслей
|
Беседа, лекция
|
Коллективная, групповая
|
Уметь выступить перед классом
|
|
|
|
|
40
|
1
|
|
|
А.С.Пушкин личность и судьба
поэта 20ч.
|
Объяснительно- иллюстративная
|
Лекция, беседа
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Знать основные этапы
жизненного и творческого пути
|
Сочинение эссе «А.С.Пушкин в
моем восприятии»
|
Использование дополнительной
информации
|
Расширение понятие о реализме
|
|
41-42
|
2
|
|
|
Южная ссылка А.С.Пушкина. романтические
поэмы. Стихотворение «К морю». Начало работы над романом «» Евгений Онегин,
Свободолюбивая лирика, «вольность», «К Чадааеву».
|
|
|
Групповая
|
Знать, что свобода в лирике
А.С.Пушкина предоставлена как политический, филосовский, нравственный идеал
|
Творческое задание
|
|
Развития понятия о стихе
|
|
43-44
|
2
|
|
|
Тема поэта и поэзии в лирике
Пушкина «Я памятниксебе воздвиг»
|
Проблемное изложение
|
Беседа, проблемные задания
|
|
|
|
|
|
|
45-46
|
2
|
|
|
Любовная и дружеская лирика
Пушкина «Я помню чудное мгновение». «На холмах Грузии», «Я вас любил».
|
Проблемное изложение
|
Беседа, проблемные задания
|
групповая
|
Знать адресаты Пушкинской
любовной и дружеской лирики, историю создания стихов
|
|
|
|
|
47-48
|
2
|
|
|
Лирика природы философские
мотивы в лирике А.С.Пушкина «Осень», «Вновь я посетил».
|
Проблемное изложение
|
Беседа, проблемные задания
|
Групповая
|
Знать философские мотивы и
мотивы природы
|
|
|
|
|
49-
|
1
|
|
|
Урок внеклассного чтения
«Венок поэту». Русские и национальные поэты о Пушкине
|
Поисковая
|
Беседа, лекция
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать теоретико-литературные
определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию
«Онегинской строфы»
|
Уметь анализировать
ритмический рисунок стихотворного текста
|
Владение различными видами
пересказа
|
|
|
50
|
1
|
|
|
Роман в стихах «Евгений
Онегин», «Собранье простых глав»
|
Поисковая
|
Комментированное чтение
|
Индифидуальная
|
Знать теоретико-литературные
определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию
«Онегинской строфы»
|
Уметь анализировать
ритмический рисунок стихотворного текста
|
Владение различными видами
пересказа
|
|
|
51
|
1
|
|
|
«Кто он таков?» Ужель Евгений.
Автор и его герой
|
Поисковая
|
Работа с текстом
|
Групповая, индивидуальная
|
Уметь выделять смысловые части
текста
|
Уметь узнавать тропы в тексте
|
Монологические высказывания по
теме ока.
|
|
|
52-53
|
2
|
|
|
«Им овладело беспокойство».
Под влиянием каких либо каких событий изменился Онегин
|
Поисковая
|
Комментирование чтение
|
Групповая, индивидуальная
|
Уметь высказывать собственное
суждение о прочитанном
|
Уметь самостоятельно
формулировать тему сочинения
|
Устное высказывание с анализом
альтернативных суждений
|
|
|
54-55
|
2
|
|
|
«Быть может он для блага мира
иль хоть для славы был рожден» судьба Ленского
|
поисковая
|
Беседа о прочитанном
|
Групповая. Индивидуальная
|
Уметь определять роль
изобразительных средств
|
Уметь составлять ложный план к
сочинению
|
Монологическое высказывание о
соответствии с планом
|
|
|
56-57
|
2
|
|
|
«Татьяны милый идеал»
|
Проблемное изложение
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Уметь интерпретировать
|
Уметь составлять цитатную
характеристику персонажа
|
|
|
|
58-59
|
2
|
|
|
Образ автора в романе «Евгений
Онегин»
|
Проблемное изложение
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Уметь составлять вопросы по
теме урока
|
Уметь воспринимать и
анализировать художественный текст
|
Выявление авторской позиции
|
|
|
60
|
1
|
|
|
Урок обобщение по творчестве
А.С.Пушкина. урок-семинар
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная, групповая
|
Уметь делать выводы по
творчеству писания
|
Уметь анализировать
художественный текст
|
|
|
|
61-62
|
2
|
|
|
Урок развития речи. Подготовка
к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная
|
Уметь составлять план
сочинения в соответствии с выбранной темой
|
Уметь самостоятельно
редактировать сочинение
|
Создание письменных
высказываний
|
|
|
63
|
1
|
|
|
М.Ю.Лермонтов 12ч. урок
заочная экскурсия «В Лермонтовских тарханах»
|
Объснительно-иллюстративная
|
Заочная экскурсия
|
фронтальная
|
Знать основные факты жизни
творческого пути
|
Иметь представление о
культурологических основах семейных, социальных традиций
|
Навыки самостоятельного
поиска, анализа, отбора необходимой информации
|
|
|
64-65
|
2
|
|
|
Лирика М.Ю.Лермонтова.
Основные мотивы. Тема одиночества и гордого протеста в лирике «Одинок я, нет
отрады»
|
Поисковая
|
Семинар
|
Групповая
|
Знать основные тропы, уметь
находить их в тексте
|
Уметь определять стихотворный
размер
|
Анализ изобразительных средств
художественной речи
|
Развития понятия о поэме
|
|
66
|
1
|
|
|
Тема любви поэта и поэзии
«Когда мне ангел изменил», «Смерть поэта», «Поэт»
|
Поисковая
|
Семинар
|
Групповая
|
Уметь анализировать текст
|
Уметь находить ключевые слова
|
|
|
|
67
|
1
|
|
|
Тема Родины в творчестве
Лермантова «Люблю отчизну я, но странною любовью»
|
Проблемное изложение
|
беседа
|
Групповая
|
Уметь выделять смысловые части
текста
|
Уметь анализировать текст на
морфологическом уровне
|
|
|
|
68
|
1
|
|
|
Тема судьбы поколений «Дума»,
Как часть пестрою толпою
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Индивидуальное
|
|
|
|
|
|
69
|
1
|
|
|
Уметь делать сравнительный
анализ стихотворных текстов
|
|
Урок-концерт
|
индивидуальная
|
Уметь выступать перед
аудиторией
|
|
|
|
|
70
|
1
|
|
|
Роман «Герой нашего времени» -
первый психологический роман в русской литературе
|
Проблемное изложение
|
Лекция, беседа
|
Фронтальная
|
Уметь характеризовать
особенности сюжета и композиции
|
Уметь выявлять смысл названия
художественного произведения
|
Использование дополнительной
литературы
|
Понятие о драме
|
|
71-72
|
2
|
|
|
Работа с текстом романа «Герой
нашего времени». Глава «Бэла», «История души человеческой». Глава Максим
Максимыч
|
Поисковая
|
Семинар
|
Групповая
|
Уметь характеризовать
персонажей
|
Уметь интерпретировать события
с точки зрения разных персонажей
|
Устные высказывания по
конкретной проблеме
|
|
|
73-74
|
2
|
|
|
Печорин и водяное общество
|
Поисковая
|
Работа с текстом
|
Групповая
|
Уметь владеть различными
видами пересказа
|
Уметь излагать события в форме
дневниковых записей
|
Самостоятельный отбор нужной
информации
|
|
|
75
|
1
|
|
|
Герой романа М.Ю.Лермонтова –
Печорин. Кто побеждает в поединке «Печорин или общество»
|
Поисковая
|
|
Фронтальная
|
|
Уметь осмысливать роль и
значение произведения в историко-литературном аспекте
|
|
|
|
76
|
1
|
|
|
Н.В.Гоголь. личность и судьба
писателя 14ч. 2 вечера на хуторке близ «Диканьки», «Шинель». повторение
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Лекция
|
Фронтальная
|
Уметь конспектировать лекцию.
Выделять главное и существенное
|
Уметь воспринимать
художественное произведение в контексте эпохи
|
|
|
|
77-78
|
2
|
|
|
«Ревизор». История создания
комедии. Чтение первого действия
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Фронтальная
|
Знать содержание прочитанного
|
Уметь сопоставлять
литературных героев
|
Аргументированное высказывание
по теме
|
|
|
79-80
|
2
|
|
|
Характеристика Хлестакова,
Городового. 2-5 действий
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
индивидуальные
|
Уметь давать характеристику
литературным героям
|
|
|
Критический реализм
|
|
81-82
|
2
|
|
|
«Мертвые души». Особенности
жанра композиции, многообразие тематики, смысл заглавия
|
Проблемное изложение
|
Лекция, беседа, выступления
учащихся
|
Индивидуальная, групповая
|
Знать историю создания поэмы,
композиционные особенности, жанровое своеобразие
|
Иметь представление о
хронотопе художественного текста
|
Составление
литературоведческого комментария к тексту
|
Поэма в прозе
|
|
83-85
|
3
|
|
|
Образы помещиков. Манилов.
Рыцарь пустоты. Ноздров. Невинный враль или опасный скандалист. Плюшкин «паук
запутавшийся своей паутине»
|
Поисковая
|
Семинар
|
Групповая
|
Знать содержание, уметь
характеризовать персонажей поэмы
|
Уметь анализировать
художественный текст на морфологическом уровне
|
Пересказ эпизодов
|
Поэмы в форме описания
|
|
86
|
1
|
|
|
Чичиков – новый «Герой» эпохи
|
Поисковая
|
Работа текстом, беседа
|
Групповая
|
Понимать роль главного героя в
системе образования
|
Уметь оценивать поступка
главного героя в нравственных позиций
|
|
|
|
87
|
1
|
|
|
Губернское общество в поэме
«Они все даром бременят землю»
|
Поисковая
|
Работа с текстом
|
Индивидуальная, групповая
|
Уметь составлять вопросы к
изученному произведению
|
Уметь формулировать авторскую
позицию
|
Использование дополнительных
источников
|
|
|
88
|
1
|
|
|
«Здесь ли не быть богатыри»
|
Поисковая
|
Беседа, ответы на вопросы
|
групповая
|
Уметь давать развернутый ответ
|
|
|
Критический реализм
|
|
89
|
1
|
|
|
Значение Н.В.Гоголя в русской
литературе. Образ «Маленького человека» в произведениях Пушкина и Гоголя
|
поисковая
|
Работа с текстом
|
|
|
|
|
Понятие о литературной критике
|
|
90-91
|
2
|
|
|
У.Р.Р. Обучение
составительному анализу лирических произведений А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова,
Н.В.Гоголя
|
Поисковая
|
Практикум
|
Групповая
|
Уметь анализировать
художественный текст с точки зрения его жанровых особенностей, темы и
идейного содержания
|
Иметь представление об
эмотивном пространстве текста
|
|
|
|
92-93
|
2
|
|
|
Беседа по советской литературе
(по выбору учителя)
|
Поисковая
|
Практикум
|
Индивидуальная, групповая
|
Уметь понимать историю
развития литературы
|
Иметь представление о
советском времени
|
Использование дополнительной литературы
|
|
|
94-95
|
2
|
|
|
А.И.Герцен. Общественная и
литературная деятельность
|
Поисковая
|
Лекция, беседа
|
Фронтальная
|
Уметь конспектировать,
сокращать слова
|
Уметь выявить проблему
|
|
|
|
96-97
|
2
|
|
|
Зарубежная литература 6ч.
Шекспир «Гамлет»
|
Поисковая
|
Беседа, проблемные задания
|
Фронтальная
|
Знать о творчестве Шекспира
|
Уметь участвовать в диалоге по
прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения
|
|
|
|
98-99
|
2
|
|
|
Ж-Б Мольер «Мещанин во
дворянстве»
|
Поисковая
|
|
|
Знать творчество Мольера
|
|
|
|
|
100-101
|
2
|
|
|
Ж-Б Мольер «Тартюф»
|
Поисковая
|
|
|
|
|
|
|
|
102
|
|
|
|
Повторение в конце года
|
Поисковая
|
|
|
Знать пройденный курс по
литературе
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.