|
№ п\п
|
Тема
|
|
Результаты обучения.
|
Домашнее задание
|
Календарные сроки
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
План
|
факт
|
|
1
|
Язык важнейшее средство
человеческого общения. Общение устное и письменное
|
|
Осознавать эстетическую
ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для
учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.
|
Использовать виды чтения
(ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать
разные правила и приемы аудирования в ситуации монологической и диалогической
речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на
слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного
текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию ,
представленную в схеме; работать в группах.
|
Осознавать роль родного
языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные
особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой
деятельности; знать приемы эффективного аудирования в ситуации монологической
и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь
и чтение.
|
П1,упр3
П2-3,упр10
|
01.09-05.09
01.09-05.09
|
|
|
2
|
Язык и речь. Язык и его
единицы. Общение устное и письменное
|
|
|
3
|
Стили речи. Сочинение № 1
«Любимый день летних каникул»
|
1
|
Стремление к речевому
совершенствованию.
|
Извлекать информацию из
текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в
школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы;
строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.
|
Иметь общее понятие о
стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике;
устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели
высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный.
|
П4,упр16
|
01.09-05.09
|
|
|
Вспоминаем, повторяем, изучаем. (17 ч.+3 ч.)
|
|
|
|
4
|
Повторение изученного в
начальных классах Состав слова. Окончание. Корень
|
1
|
Осознавать эстетическую
ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для
учебной деятельности.
|
Строить рассуждение,
аргументировать свое мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов ,
содержащих теоретические сведения; пользоваться словарем иностранного языка.
|
Знать о соотношении
произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного
произношения слов; с помощью орфографических правил уметь решить, какой
буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и
правописания; определять тему, основную мысль текста.
|
П5,упр22
|
07.09-12.09
|
|
|
5
|
Орфограмма. Суффикс.
Приставка
|
1
|
Осознавать эстетическую
ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для
учебной деятельности.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Усвоить понятие
орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знать,
что орфограмма – «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки
орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы
могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и
орфограммы-согласные буквы в словах с опрой на опознавательные признаки;
находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах.
|
П6,упр24
|
07.09-12.09
|
|
|
6
|
Звуки и буквы Орфограмма
Правописание проверяемых и непроверяемых гласных.
|
1
|
Осознавать эстетическую
ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для
учебной деятельности.
|
Соблюдать в практике
письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться
орфографическим словарем.
|
Знать способы проверки
правильности написания безударных гласных в корне слова; знать о
непроверяемых безударных гласных в корне слова; правильно писать слова с
проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически
обозначить условия выбора правильных написаний; пользоваться способами
проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором
однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным
написанием.
|
П7,упр37
|
07.09-12.09
|
|
|
7
|
Проверочная работа. Правописание
безударных гласных в корне слова.
|
1
|
Осознавать эстетическую
ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для
учебной деятельности.
|
Соблюдать в практике
письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться
орфографическим словарем.
|
Знать способы проверки
правильности написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с
проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать
условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки
согласных в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в
которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласные л, м, н,р);
различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать
изученные слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне.
|
Повт п.5-7 упр 39
|
07.09-12.09
|
|
|
8
|
Правописание
проверяемых согласных в корне слова. Омонимы
|
1
|
Стремление к речевому
совершенствованию.
|
Соблюдать в практике письменного
общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию
из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим
словарем.
|
Знать способ проверки
согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными
в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний;
пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне; выбирать
заголовок к тексту из ряда предложенных.
|
П9 упр43
|
07.09-12.09
|
|
|
9
|
Правописание
непроизносимых согласных в корне слова
|
|
Стремление
к речевому совершенствованию
|
Соблюдать
в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
пользоваться орфографическим словарем.
|
Знать
способ проверки согласных в корне слова; правильно писать слова с
непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия
выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых
согласных в корне; выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных
|
П10
упр49
|
14.09-19.09
|
|
|
11
|
Буквы и, у, а после
шипящих. Шипящие согласные
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
|
Соблюдать в практике
письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться
орфографическим словарем.
|
Правильно писать слова с
буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически
обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения или
связный текст с указанными словами на заданную тему.
|
П11 упр53
|
14.09-19.09
|
|
|
12
|
Разделительные ъ и ь.
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
|
Соблюдать в практике
письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать правило
употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь;
разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего
согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь;
графически обозначать условия их выбора.
|
П12 упр57
|
14.09-19.09
|
|
|
13
|
Раздельное написание
предлогов с другими словами.
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
|
Соблюдать в практике
письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать
своё отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный текст,
соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли;
соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного
языка.
|
Усвоить понятие
орфограммы пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знать о
совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что
предлог – слово, приставка – часть слова; знать о написании через дефис
предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются
указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить
орфограмму-пробел (раздельное написание); писать предлоги отдельно от других
слов; графически обозначать условия выбора раздельного написания; писать
через дефис предлоги из-за, из-под; употреблять предлоги в речи;
составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст.
|
П12 упр62
|
14.09-19.09
|
|
|
14
|
Текст . Смысловая связь
предложения и частей
|
1
|
Способность к самооценке.
|
Способность осуществлять
самоконтроль.
|
Правильно писать слова с
изученными орфограммами.
|
П13 упр 65
|
14.09-19.09
|
|
|
15
|
Изложение №1. Составление
плана, написание изложения, сохраняя структуру
|
1
|
Стремление к речевому
совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических
средств для изложения исходного текста.
|
Вычитывать информацию,
представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов,
содержащих теоретические сведения; соблюдать нормы построения текста в
письменной форме; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные
нормы русского литературного языка и правила правописания.
|
Знать признаки текста;
анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой
цельности; составлять текст из разрозненных предложений ; озаглавливать
текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.
|
Индивидуальная работа с
текстом
|
21.09-26.09
|
|
|
16
|
Правописание -Тся и –ться
в
глаголах.
|
1
|
Понимание роли русского
языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из
упражнений).
|
Вычитывать информацию,
представленную в схеме; соблюдать в практике письменного общения изученное
орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов,
содержащих теоретические сведения.
|
Знать способ определения
написания –тся и –ться в глаголах; знать личные окончания глаголов 1 и
2 спряжения; знать о раздельном написании не с глаголами; находить
орфограмму в –тся и –ться в глаголах; пользоваться способом
определения написания -тся или –ться ; выделять личные
окончаниях глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять
предложения с указанными глаголами.
|
П16 упр78
|
21.09-26.09
|
|
|
17
|
Части речи. Средства
связи. Тема текста. Предложения в тексте.
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; осознание и определение (называние) своих эмоций;
достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
выражения мыслей в письменной форме.
|
Оценивать чужую
письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать
письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая
свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского
литературного языка и правила правописания.
|
Определять самую широкую
тему текста из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать
заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на
заданную тему.
|
П17
|
21.09-26.09
|
|
|
18
|
Имя существительное
|
1
|
Способность к самооценке
|
Способность осуществлять
самоконтроль
|
Правильно писать слова с
изученными орфограммами
|
П19 упр 93
|
21.09-26.09
|
|
|
19
|
Имя прилагательное как
самостоятельная часть речи
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
|
Соблюдать в практике
письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный
текст с учетом замысла.
|
Знать, на какие вопросы
отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам,
падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными; знать
способ определения правильного написания безударного окончания
прилагательного (по вопросу); изменять прилагательные по родам, падежам и
числам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться
способом определения безударного окончания прилагательного? Графически
обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст;
определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием
имен прилагательных.
|
П20 упр 100
|
21.09-26.09
|
|
|
20
|
Контрольный диктант по
теме «повторение»
|
1
|
Способность к самооценке.
|
Способность осуществлять
самоконтроль.
|
Правильно писать слова с
изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор
слова по составу (без выделения основы).
|
Повт п 10-20
|
28.09-03.10
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (23 ч.+7 ч.)
|
|
|
|
21
|
Синтаксис. Пунктуация.
Понятие словосочетания
|
1
|
Осознание ответственности
за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить
прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме;
способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при
воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания
текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
|
Знать предмет изучения
синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла
предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок;
разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в
предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления
смысла текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки;
озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать
содержание исходного текста.
|
П23,24 упр 120
|
28.09-03.10
|
|
|
22
|
Обучающее сочинение №2 по
картине А.А.Пластова « Летом»
|
1
|
Потребность сохранить
чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.
|
Находить и исправлять
грамматические ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учетом
замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского
литературного языка.
|
Знать, чем словосочетание
от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой связи слов в
словосочетании; отличать словосочетание от слова; определять главное и
зависимое слово в словосочетании; устанавливать смысловую связь слов в
словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания
«сущ. + сущ.» и «прилаг.+сущ.»; составлять словосочетания по образцу;
выделять словосочетания из предложений; различать грамматическую основу и
словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему
сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний.
|
П20,23,24
|
28.09-03.10
|
|
|
23
|
Строение словосочетания.
Именные и глагольные словосочетания
|
1
|
Потребность сохранить
чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.
|
Способность определять
последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые
результаты.
|
Знать порядок разбора
словосочетания; выполнять разбор словосочетания по образцу в устной и
письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль
текста.
|
26,25 упр 128
|
28.09-03.10
|
|
|
24
|
Понятие предложения.
Виды предложений по цели высказывания
|
1
|
Осознание эстетической
ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.
|
Вычитывать информацию,
представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов,
содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного
сообщения (основную мысль текста).
|
Знать основные признаки
предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения
и постановки знаков завершения (интонация конца предложения);знать знаки
завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего;
уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать
различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу
предложения; находить грамматическую основу,состоящую из одного главного
члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с
определенными схемами; определять основную мысль текста.
|
П27 упр136
|
28.09-03.10
|
|
|
25
|
Сжатое изложение № 2
(приемы сжатия текста).
|
1
|
Осознание ответственности
за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.
|
Воспроизводить
прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме;
способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при
воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания
текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
|
Знать приемы сжатия текста;
формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном
тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст;
писать сжатое изложение исходного текста.
|
Повт п 27 индивидуальная
работа с текстом
|
05.10-10.10
|
|
|
26
|
Контрольный диктант по
тексту администрации.
|
1
|
Осознание ответственности
за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение
чувствовать выразительность речи.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно
воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность
оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать
разные по цели высказывания предложения с учетом речевой ситуации.
|
Знать виды предложений по
цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); знать
особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных
предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно
пунктуационно их оформить; интонационно правильно произносить
повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять
разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные
слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные
предложения с учетом речевой ситуации.
|
|
05.10-10.10
|
|
|
27
|
Восклицательные
предложения. Интонация
|
1
|
Осознание ответственности
за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно
воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность
оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в
высказываниях.
|
Знать виды предложений по
интонации (восклицательные и невосклицательные); знать о пунктуационном
оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений;
соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания;
распознавать виды предложений по интонации; правильно пунутуационно их
оформлять: интонационно верно произносить.
|
П29 упр 151
|
05.10-10.10
|
|
|
28
|
Главные члены
предложения. Подлежащее.
|
1
|
Осознание эстетической
ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать, что составляет
грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения;
способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием
слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого; разграничивать
грамматическую основу предложения и второстепенные члены; находить в
грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением,
сочетанием слов.
|
П30,31 упр 157
|
05.10-10.10
|
|
|
29
|
Сказуемое. Способы
выражения сказуемого. Двусоставные предложения
|
1
|
Интерес к пересказу
исходного текста; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем
словарного запаса и грамматических средств для пересказа исходного текста в
письменной форме.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить
прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять
логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста;
соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного
языка и правила правописания.
|
Знать способы выражения
сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); находить в
грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным,
прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой
ситуации; писать мини-сочинение (описание) по заданным ситуациям с помощью
сказуемых; писать изложение по исходному тексту-повествованию.
|
П32 упр 162
|
05.10-10.10
|
|
|
30
|
Тире между подлежащим и
сказуемым.
|
1
|
Осознание ответственности
за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться
толковым словарем.
|
Знать условие
употребления тире между главными членами предложения (сущ. в им.п.); знать о
паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; находить предложение
с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в
соответствии с изученным правилом; заменять указанные предложения
предложениями изученной конструкции с опорой на схему; находить основную
мысль текста.
|
П33 упр 169
|
12.10-17.10
|
|
|
31
|
Нераспространенные и
распространенные предложения.
|
1
|
Понимание русского языка
как национально-культурной ценности русского народа (работа с текстом
«Волшебный мир русской сказки»).
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать
информацию, представленную в схемах.
|
Знать определение
нераспространенных и распространенных предложений; знать общее определение
второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные
члены); их названия; разграничивать нераспространенные и распространенные
предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие
из второстепенных членов поясняют главные, какие – второстепенные члены
предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать
о предложении по плану.
|
П34 упр 173
|
12.10-17.10
|
|
|
32
|
Сочинение №3 « Памятный,
интересный день»
|
1
|
Осознание ответственности
за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать определение понятия
«дополнение», способы выражения дополнения; графическое обозначение
дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и
дополнения, выраженного сущ. в вин. п. без предлога; находить дополнение в
предложении; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять
предложение дополнениями; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное
существительным в вин. п. без предлога.
|
Составление плана, подбор
материала, написание сочинения
|
12.10-17.10
|
|
|
33
|
Второстепенные
члены предложения. Дополнение
|
|
Осознание
ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи
|
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать
определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения; графическое
обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения
подлежащего и дополнения, выраженного сущ. в вин. п. без предлога; находить
дополнение в предложении; верно обозначать дополнение как член предложения;
распространять предложение дополнениями; разграничивать подлежащее и
дополнение, выраженное существительным в вин. п. без предлога.
|
|
12.10-17.10
|
|
|
34
|
Определение.
|
1
|
Стремиться к
совершенствованию собственной речи.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить
рассуждение, обосновывать свою точку зрения.
|
Знать формулировку
понятия «определение», способ выражения определения; графическое обозначение
определения как члена предложения; роль определения в усилении
выразительности художественного описания; находить определение в
предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять
предложения определениями; использовать определения для более выразительной
передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи;
озаглавливать текст.
|
П37 упр182
|
12.10-17.10
|
|
|
35
|
Обстоятельство. Способы
выражения обстоятельств
|
1
|
Уважительное отношение к
родному языку.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать
информацию, представленную в схемах.
|
Знать определение понятия
«обстоятельство»; знать способы выражения обстоятельства; уметь графически
обозначать обстоятельство как член предложения; знать о зависимости
обстоятельств от глаголов-сказуемых; о роли обстоятельств в более точной
передаче содержания высказывания; находить обстоятельства в предложениях;
верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять
предложения обтоятельствами; использовать обстоятельства для более точной
передачи содержания высказывания; различать второстепенные члены предложения;
уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по
указанным схемам; рассказывать о главных и второстепенных членах по плану.
|
П38 упр
|
19.10-24.10
|
|
|
36
|
Предложения с однородными
членами.
|
1
|
Понимание русского языка
как национально-культурной ценности русского народа.
|
Извлекать фактуальную информацию
из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию,
представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текст с определенным
задание.
|
Знать определение
однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях
с однородными членами; знать, что однородные члены могут быть связаны только
интонацией перечисления (без союзов); находить однородные члены; составлять
предложения с однородными сказуемыми.
|
П40 понимать признаки
однородности упр
|
19.10-24.10
|
|
|
37
|
Знаки препинания в
предложениях с однородными членами. Текст №1
Обобщающие слова при
однородных членах предложения
|
1
|
Стремиться к
совершенствованию собственной речи.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать
информацию, представленную в схемах.
|
Знать
условия постановки запятой между однородными членами (перечислительная
интонация, бессоюзная связь, союзы а, но ) и непостановки запятой
(перечислительная интонация, одиночный союз и); знать условия постановки
двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове; знать
схемы предложений с однородными членами, с обобщающим словом при однородных
членах; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными
членами; обосновывать
постановку знаков
препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения
с однородными членами; составлять схемы предложений с однородными членами;
находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать
постановку знаков препинания в предложениях с обобщающими словами перед
однородными членами
(двоеточие).
|
П40 различать союзн. И
бессоюзн.связь упр
П40 упр 205
|
19.10-24.10
|
|
|
38
|
|
39
|
Предложения с
обращениями.
|
1
|
Осознание ответственности
за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать
информацию, представленную в схемах; адекватно использовать различные формы
обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения
с учетом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении,
соблюдая нормы речевого этикета.
|
Знать определение
обращения; знать опознавательный признак выделения обращения в устной речи –
звательную интонацию; правило постановки знаков препинания в предложении с
обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения
подлежащего и обращения; распознавать обращения с опорой на звательную
интонацию; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с
обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по
схемам; отличать обращение от подлежащего.
|
П41 упр206
|
19.10-24.10
|
|
|
40
|
Синтаксический и
пунктуационный разбор простого предложения.
|
1
|
Стремиться к совершенствованию
собственной речи.
|
Способность определять
последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые
результаты.
|
Знать порядок
синтаксического разбора простого предложения; выполнять синтаксический разбор
(устный и письменный) простого предложения; определять стиль речи, к которому
относится устный разбор.
|
п 44 упр 217
|
26.10-30.10
|
|
|
41
|
Контрольный
диктант №2 по теме «Главные и второстепенные члены предложения»
|
|
Осознание
ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных
высказываний; умение чувствовать выразительность речи
|
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком;
способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации;
создавать разные по цели высказывания предложения с учетом речевой ситуации.
|
Знать
виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные); знать особенности интонации повествовательных,
побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по
цели высказывания и правильно пунктуационно их оформить; интонационно
правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные
предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания;
опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений;
использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации
|
Повт п 28-44 упр 209
|
26.10-30.10
|
|
|
42
|
Письмо.
Виды писем. Правила написания писем.
|
|
Интерес
к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.
|
Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать письменный
текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли;
соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного
языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и
обосновывать свою точку зрения
|
Знать
о цели и назначении писем (деловые, дружеские, поздравительные, письма в
газету); определять стили речи текстов писем; использовать обращения в
письме; писать письмо товарищу; описывать изображенное на рисунке
|
Пунктуация в
предложениях. Написать письмо с обращениями
|
26.10-30.10
|
|
|
43
|
Сочинение по картине
(Ф.Решетников. «Мальчишки»)
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
|
Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный
текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли;
соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного
языка и правила правописания.
|
Усвоить понятие основной
мысли высказывания; знать, что рассказ по картине – один из видов
повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы
раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять
рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль
текста.
|
Подбор материала к
написанию сочинения
|
26.10-30.10
|
|
|
44
|
Простые и сложные
предложения.
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать
информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и
дополнительную информацию; способность преобразовывать визуальную информацию
в текстовую.
|
Знать структурные
различия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений
на 2 группы (союзные и бессоюзные); знать о функции запятой между простыми
предложениями в составе сложного – знака разделения; правило постановки запятой
в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности
смешения сложных предложений и простых предложений с однородными членами с
союзами а, и; определять количество грамматических основ в
предложении; определять средства связи в сложных предложениях; определять
место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного:
составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от
простых предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять
сложные предложения с союзами и, а, но, что, когда, чтобы и т.д.;
писать рассказ по изображенному на рисунках.
|
П45 упр226
|
09.11-14.11
|
|
|
45
|
Словарный диктант. Синтаксический
разбор сложного предложения.
|
1
|
Интерес к чтению.
|
Способность определять
последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые
результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Знать порядок
синтаксического разбора сложного предложения; выполнять синтаксический разбор
(устный и письменный) сложного предложения; определять основную мысль текста;
выявлять языковые средства, помогающие автору текста изобразить отличительные
особенности животного.
|
П46-47 упр 235
|
09.11-14.11
|
|
|
46
|
Прямая речь. Правила
постановки знаков препинания
|
1
|
Осознание ответственности
за произнесенное и написанное.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать
информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом
общении, соблюдая нормы речевого этикета.
|
Знать, что такое прямая
речь и слова автора; знать об интонации при произнесении прямой речи после
слов автора и перед ними; правило постановки знаков препинания в предложениях
с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; схемы предложений с
прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора; правильно
произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед
ними; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью;
составлять схемы предложений с прямой речью, структурно изменять предложения
с прямой речью (менять позицию прямой речи по отношению к словам автора);
употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя
его запятыми на письме.
|
П48 упр
|
09.11-14.11
|
|
|
47
|
Диалог.
|
1
|
Осознание ответственности
за произнесенную и написанное; интерес к созданию собственного
текста-диалога, к ведению диалога.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в
группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе
совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной
деятельности; создавать диалоги с учетом речевой ситуации.
|
Знать, что такое диалог,
реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге, схемы
диалога; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять
реплики в диалоге; правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять
диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на
предложенные этикетные слова.
|
П49 упр 256
|
09.11-14.11
|
|
|
48
|
Повторение.
|
|
Стремление к речевому
совершенствованию
|
Обобщать изученный
материал; вычитывать информацию, представленную в схемах.
|
Правильно отвечать на
контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять пунктуационный
разбор предложений; составлять предложения по схемам.
|
|
09.11-14.11
|
|
|
49
|
Сжатое изложение (по
Е.Мурашовой)
|
1
|
Осознание ответственности
за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.
|
Воспроизводить
прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме;
способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при
воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе создания
текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
|
Знать приемы сжатия
текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в
исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый
текст; писать сжатое изложение исходного текста.
|
|
16.11-21.11
|
|
|
50
|
Диктант с грамматическим
заданием.
|
1
|
Способность к самооценке.
|
Способность осуществлять
самоконтроль.
|
Правильно писать слова с
изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор
слова по составу (без выделения основы).
|
|
16.11-21.11
|
|
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура
речи. (12 ч.+3 ч.)
|
|
|
|
51
|
Фонетика. Гласные звуки.
|
1
|
Интерес к изучению языка.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать
информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой
формы в форму таблицы.
|
Знать предмет изучения
фонетики, группы и подгуппы звуков речи в русском языке, различия в
образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о
смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по
способу образования; подбирать односложные слова с разными ударными гласными
звуками, записывать их, используя элементы транскрипции.
|
|
16.11-21.11
|
|
|
52
|
Согласные звуки.
|
1
|
Интерес к изучению языка;
стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в
письменной форме.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую
речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков и
звуков в потоке речи.
|
Знать об образовании
согласных звуков, перечень согласных звуков; о смыслоразличительной роли
согласных звуков.
|
|
16.11-21.11
|
|
|
53
|
Изменение звуков в потоке
речи.
|
1
|
Интерес к изучению языка;
стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в
письменной форме.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую
речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков и
звуков в потоке речи.
|
Знать сильные и слабые
позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что
позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило
произношения согласных на месте буквосочетаний чн,чт в словах типа что,
конечно, чтобы; анализировать правило проверки безударной гласной и
проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования;
правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для
овладения правильным произношением некоторых согласных звуков; определять
основную мысль текста; составлять памятку о том, как нужно читать вслух.
|
|
16.11-21.11
|
|
|
54
|
Согласные твердые и
мягкие.
|
1
|
Стремление к
совершенствованию собственной речи.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать пары согласных по
твердости – мягкости, а также непарные согласные; познакомиться с элементами
транскрипции; различать согласные звуки по твердости – мягкости; называть
пары согласных по твердости – мягкости, а также непарные согласные; различать
в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на
письме о мягкости предшествующего согласного; правильно произносить указанные
слова.
|
|
23.11-28.11
|
|
|
55
|
Повествование. Обучающее
изложение с элементами описания (К.Паустовский. «Шкатулка»)
|
1
|
Интерес к пересказу
исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором
текста.
|
Воспроизводить
прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять
логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного
текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы
русского литературного языка и правила правописания.
|
Знать о повествовании как
функционально-смысловом типе речи, о роли описания в художественном
повествовании; знать структуру текста типа повествование, способы включения
описания в повествование; определять ведущий тип речи; находить в
повествовательном тексте фрагменты описания; доказывать принадлежность текста
к определенному стилю речи; составлять план текста; пересказывать исходный
текст в письменной форме.
|
|
23.11-28.11
|
|
|
56
|
Согласные звонкие и
глухие.
|
1
|
Стремление к
совершенствованию собственной речи.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать об участии голоса и
шума в образовании глухих и звонких согласных; знать пары согласных по
глухости – звонкости, а также непарные согласные; знать о
смыслоразличительной роли согласных звуков; различать согласные по глухости –
звонкости; называть пары согласных по глухости – звонкости, а также непарные
согласные; распознавать в словах глухие и звонкие согласные.
|
|
23.11-28.11
|
|
|
57
|
Графика. Алфавит.
|
1
|
Интерес к изучению языка.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение
письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарем.
|
Знать предмет изучения
графики; знать о различии между звуками и буквами; знать русский алфавит и
его назначение; различать звуки и буквы; сопоставлять звуковой и буквенный
состав слова; правильно произносить названия букв; воспроизводить алфавит
наизусть; располагать слова в алфавитном порядке; правильно читать указанные
аббревиатуры; находить и исправлять ошибки, связанные со смешением звуков и
букв.
|
|
|
|
|
58
|
Описание предмета.
Сочинение-описание.
|
1
|
Интерес к созданию собственных
текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем
словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
|
Способность создавать
письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая
свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского
литературного языка и правила правописания; способность оценивать и
редактировать чужие тексты в письменной форме.
|
Знать об описании как о
функционально-смысловом типе речи; знать структуру текста типа описание, об
особенностях описания в разных стилях речи; различать описание предмета в
разных стилях речи; редактировать текст (сочинение-описание) ученика; писать
сочинение-описание предмета.
|
|
23.11-28.11
|
|
|
59
|
Обозначение мягкости
согласных с помощью мягкого знака.
|
1
|
Стремление к
совершенствованию собственной речи.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться
орфографическим словарем.
|
Знать о роли Ь для
обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления Ь
для обозначения мягкости согласных; находить в словах мягкий согласный;
употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать
условия его выбора; разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости
согласного, с Ь в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь.
|
|
30.11-05.12
|
|
|
60
|
Двойная роль букв е,
ё, ю,я.
|
1
|
Интерес к изучению языка.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать о звуковом значении
букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; различать звуковое
значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; объяснять,
почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; правильно
оформлять диалог на письме.
|
|
30.11-05.12
|
|
|
61
|
Орфоэпия.
|
1
|
Интерес к изучению языка;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике
речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки
зрения соблюдения произносительных форм.
|
Знать предмет изучения
орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их
отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова;
находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки, объяснять
причины их возникновения.
|
|
30.11-05.12
|
|
|
62
|
Фонетический разбор
слова.
|
1
|
Интерес к изучению языка;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Способность определять
последовательность действий, работать по плану.
|
Знать порядок
фонетического разбора слова; выполнять фонетический разбор слова (устный и
письменный).
|
|
30.11-05.12
|
|
|
63
|
Повторение.
|
1
|
Стремление к речевому
совершенствованию
|
Обобщать изученный
материал; вычитывать информацию, представленную в схемах.
|
Правильно отвечать на
контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия.Графика. Культура речи»;
правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают;
моделировать диалог; находить и исправлять ошибки; правильно писать слова,
трудные по написанию и произношению.
|
|
30.11-05.12
|
|
|
64
|
Описание предметов,
изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
|
Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
выражать свое отношение к изображаемому на картине; создавать устный текс,
соблюдая нормы его построения.
|
Познакомиться с
натюрмортом; знать понятие композиции; устно описывать изображенное на
картине, раскрывая замысел художника.
|
|
07.12-12.12
|
|
|
65
|
Диктант и проверочная
работа.
|
1
|
Способность к самооценке.
|
Способность осуществлять
самоконтроль.
|
Правильно писать слова с
изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор
слова по составу (без выделения основы).
|
|
07.12-12.12
|
|
|
Лексика. Культура речи. (6 ч.+2 ч.)
|
|
|
|
66
|
Слово и его лексическое
значение
|
1
|
Осознание лексического
богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому
самосовершенствованию.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль
слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить
словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).
|
Знать предмет изучения
лексикологии; знать функцию слова в языке, содержание понятий «словарный
состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная
статья»; знать основные способы толкования лексического значения слова; знать
понятие «грамматическое значение слова»;уметь толковать лексическое значение
слова, используя различные способы; разграничивать лексическое и
грамматическое значения слова.
|
|
07.12-12.12
|
|
|
67
|
Однозначные и
многозначные слова
|
1
|
Осознание лексического
богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому
самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль
слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить
словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать
письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая
свои мысли.
|
Знать содержание понятий
«однозначные слова» и «многозначные слова», способы отражения в словарной
статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем
сходстве между разными значениями многозначного слова; распознавать однозначные
и многозначные слова; находить в словаре толкование искомого лексического
значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим
лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями
многозначного слова; писать сочинение-рассуждение на заданную тему.
|
|
|
|
|
68
|
Прямое и переносное
значение слов
|
1
|
Осознание лексического
богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому
самосовершенствованию.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться
толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную
информацию).
|
Знать о прямом и
переносном значении слов, об отражении в толковом словаре переносного
значения слова, о роли слов с переносным значением в художественных
произведениях; находить слова с переносным значением в тексте; определять
прямое и переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи
слова с переносным значением.
|
|
07.12-12.12
|
|
|
69
|
Омонимы
|
1
|
Осознание лексического
богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому
самосовершенствованию.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться
толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную
информацию).
|
Знать содержание понятия
«омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами, об
отражении омонимов в толковом словаре; находить омонимы; отличать омонимы от
многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы
обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре.
|
|
14.12-19.12
|
|
|
70
|
Синонимы
|
1
|
Осознание лексического
богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому
самосовершенствованию.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и
сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических
особенностей и использования языковых средств.
|
Знать содержание понятие
«синонимы», смысловые и стилистические различия синонимов; знать о связи синонимов
и многозначных слов, о функции синонимов в речи (выразительность, средство
свяи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения
слов), о словаре синонимов; определять общее лексическое значение синонимов;
подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические
различия слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте;
употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать
неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.
|
|
14.12-19.12
|
|
|
71
|
Сочинение по картине
(И.Грабарь. «Февральская лазурь»)
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.
|
Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать письменный
текст, соблюдая его построения; соблюдать в процессе создания текста основные
нормы русского литературного языка и правила правописания.
|
Описывать изображенные на
картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов .
|
|
14.12-19.12
|
|
|
72
|
Антонимы
|
1
|
Осознание лексического
богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому
самосовершенствованию.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать содержание понятия
«антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи;
находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам;
использовать антонимы при описании изображенного на рисунке.
|
|
14.12-19.12
|
|
|
73
|
Повторение
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов.
|
Уметь вести
самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей
деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.
|
Правильно отвечать на
контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать
слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять
сообщение о любом словаре по плану.
|
|
14.12-19.12
|
|
|
74
|
Подробное изложение
(К.Паустовский. «Первый снег»)
|
1
|
Интерес к пересказу
исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором
текста.
|
Воспринимать прочитанный
художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность,
связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать
в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного
языка и правила правописания.
|
Знать о роли деталей в
художественном описании предмета; уметь составлять план исходного текста;
сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую
структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета;
создавать текст на основе исходного.
|
|
21.12-26.12
|
|
|
Морфемика. Орфография. Культура речи. (18 ч.+4 ч.)
|
|
|
|
75
|
Морфема – наименьшая
значимая часть слова. Изменение и образование слов.
|
1
|
Интерес к пересказу
исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить
исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в
процессе пересказа текста основные нормы литературного языка.
|
Знать содержание понятия
«морфема», предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от
форм одного и того же слова; выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы
– значимые части слова; отличать однокоренные слова от форм одного и того же
слова; определять форму указанных слов; озаглавливать текст; устно
пересказывать исходный текст.
|
|
21.12-26.12
|
|
|
76
|
Окончание
|
1
|
Осознание лексического
богатства русского языка, гордость за язык.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать определение
окончания слова, грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать
о нулевом окончании и его грамматическом значении, о способе обозначения
нулевого окончания; выделять в слове окончание; понимать грамматическое
значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать
грамматическое значение нулевого окончания существительных; соотносить
окончание с его грамматическим значением.
|
|
21.12-26.12
|
|
|
77
|
Основа слова
|
1
|
Осознание лексического
богатства русского языка, гордость за язык.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать определение основы
слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение; выделять
основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст, определять
стиль речи.
|
|
21.12-26.12
|
|
|
88
|
Сочинение по личным
впечатлениям в форме письма
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств при создании текста сочинения в форме письма.
|
Способность адекватно
выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности;
владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать
письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе
создания текста основные нормы русского литературного языка и правила
правописания.
|
Знать о стилях речи, об
обязательных элементах композиции письма; составлять собственный текст по
личным впечатлениям в форме письма.
|
|
21.12-26.12
|
|
|
79
|
Корень слова
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и
исправлять чужие ошибки.
|
Знать определение корня
слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех
однокоренных слов, что однокоренные слова могут быть словами и одной части
речи, и разных частей речи; правильно выделять корень и подбирать
однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; разграничивать в словах
совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни;
находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов; писать
мини-сочинение по плану.
|
|
28.12-29.12
|
|
|
80
|
Рассуждение.
Сочинение-рассуждение
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
|
Способность создавать
письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно,правильно излагая
свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского
литературного языка и правила правописания.
|
Знать о рассуждении как о
функционально-смысловом типе речи, знать структуру рассуждения, о возможности
включения элементов рассуждения в другие типы речи (описание, повествование);
находить структурные элементы рассуждения (тезис, доказательство) в
повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании
текста в устной форме; писать текст сочинения-рассуждения на одну из тем по
выбору.
|
|
11.01-16.01
|
|
|
81
|
Суффикс
|
1
|
Осознание лексического
богатства русского языка, гордость за язык.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать определение
суффикса, смысловое значение суффикса; правильно выделять суффикс в слове;
подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые
суффиксами; группировать слова по значению суффиксов.
|
|
11.01-16.01
|
|
|
82
|
Приставка
|
1
|
Осознание лексического
богатства русского языка, гордость за язык.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать определение
приставки, смысловое значение приставки; правильно выделять приставку в
слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения,
выражаемые приставками; определять состав слова.
|
|
11.01-16.01
|
|
|
83
|
Выборочное изложение с
изменением лица
|
1
|
Интерес к пересказу
исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором
текста.
|
Воспринимать одну из
подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность
сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении
выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе
письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и
правила правописания.
|
Знать характеристики
выборочного изложения;(воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных
частях исходного текста); выделять по опорным словам в частях исходного
текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы
лица рассказчика.
|
|
11.01-16.01
|
|
|
84
|
Чередование звуков.Беглые
гласные.
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе,
коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного
задания.
|
Знать о видах чередований
гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований
на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных о
и е нулем звука в одной и той же морфеме; распознавать чередование
гласных и согласных звуков в корне при образовании и изменении слов; распознавать
слова с беглыми гласными о и е в разных морфемах; подбирать
слова с чередующимися согласными и гласными по образцу; подбирать слова с
беглыми гласными к данным по образцу; составлять продолжение текста в
письменной форме.
|
|
11.01-16.01
|
|
|
85
|
Варианты морфем
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать содержание понятия
«варианты морфем»; различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов);
определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать
слова с вариантами морфем к указанным словам
|
|
18.01-23.01
|
|
|
86
|
Морфемный разбор слова
|
1
|
Интерес к изучению языка;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Способность определять
последовательность действий, работать по плану.
|
Знать порядок морфемного
разбора слова; выполнять морфемный разбор слова (устный и письменный).
|
|
18.01-23.01
|
|
|
87
|
Правописание гласных и
согласных в приставках
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Соблюдать в практике
письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать правило правописания
гласных и согласных в приставках, кроме приставок пре- и при- и
приставок на з- (с-); способ проверки гласных и согласных в приставках
по сильной позиции; правильно писать слова с изученной орфограммой;
графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться
способом проверки гласных и согласных в приставках; подбирать к указанным
словам однокоренные с беглым гласным в приставках.
|
|
18.01-23.01
|
|
|
88
|
Буквы з,с на конце
приставок.
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Соблюдать в практике
письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить
рассуждение, обосновывать свою точку зрения.
|
Знать правило написания
букв з,с на конце приставок; знать о единообразном написании приставки
с-; знать словарные слова, представленные в теме; правильно писать
слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора
правильных написаний; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.
|
|
18.01-23.01
|
|
|
89
|
Буквы а-о в корне –лаг-лож
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
|
Соблюдать в практике
письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность
адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке; создавать
устный текст, соблюдая нормы его построения.
|
Знать правило написания
букв а-о в корне –лаг-лож; знать о том, что нельзя пользоваться
проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне;
правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия
выбора правильных написаний; составлять текст по рисунку в устной форме.
|
|
18.01-23.01
|
|
|
90
|
Буквы а-о в корне
-раст-рос-
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
|
Соблюдать в практике
письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность
создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая
свои мысли.
|
Знать правило написания
букв а-о в корне –раст-рос-; знать слова-исключения; знать о
том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием
гласных в корне; правильно псать слова с изученной орфограммой; графически
обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по опорным
предложениям.
|
|
25.01-30.01
|
|
|
91
|
Буквы ё-о после
шипящих в корне
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Соблюдать в практике
письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести
самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем.
|
Знать правило написания
букв ё-о после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов
с непроверяемыми безударными гласными после шипящих в безударном положении;
подбирать слова с изученными видами орфограмм для диктанта.
|
|
25.01-30.01
|
|
|
92
|
Буквы и-ы после ц
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
|
Соблюдать в практике
письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать
информацию, представленную в форме таблицы.
|
Знать правило написания
букв и-ы после ц в корнях, в словах на –ция, в
окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения; правильно писать слова с
изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных
написаний; различать написания буквы е в корне, проверяемой ударением,
и букв и-ы после ц в разных частях слова; озаглавливать текст.
|
|
25.01-30.01
|
|
|
93
|
Повторение
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов.
|
Вычитывать информацию, представленную
в форме таблицы, способность строить рассуждение; обосновывать свою точку
зрения.
|
Правильно отвечать на
контрольные вопросы по разделу; анализировать изученный материал,
представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль
текста; определять стиль речи.
|
|
25.01-30.01
|
|
|
94
|
Контрольный диктант
|
1
|
Способность к самооценке.
|
Способность осуществлять
самоконтроль
|
Правильно писать слова с
изученными орфограммами.
|
|
25.01-30.01
|
|
|
95
|
Работа над
орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте.
|
1
|
Способность к самооценке
|
Способность осуществлять
самоконтроль
|
Уметь применять правила к
словам с изученными орфограммами во время работы над ошибками.
|
|
01.02-06.02
|
|
|
96
|
Сочинение по картине
(П.Кончаловский. «Сирень в корзине»)(упр.470)
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.
|
Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный или
письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе
создания текста основные нормы русского литературного языка и правила
правописания.
|
Знать о роли деталей в
художественном описании, содержание понятия «натюрморт»; описывать
малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.
|
|
01.02-06.02
|
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное. (17 ч+4 ч)
|
|
|
|
97
|
Имя существительное как
часть речи
|
1
|
Осознание ответственности
за произнесенное.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться
толковым словарем; способность строить рассуждение.
|
Знать, что обозначает
существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак
и действие могут выражаться через значение предметности; знать
морфологические признаки существительных (род, число, падеж), о
синтаксической роли существительных; доказывать принадлежность слова к имени
существительному в форме рассуждения; отличать существительные, образованные
от прилагательных и глаголов, от прилагательных и глаголов; определять
морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую
роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием
существительных.
|
|
01.02-06.02
|
|
|
98
|
Доказательства в
рассуждении
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
|
Адекватно понимать
информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и
т.д.)способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения.
|
Знать структуру
рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении.
|
|
01.02-06.02
|
|
|
99
|
Сочинение-рассуждение
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
|
Адекватно понимать
информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.);
анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нем структурных
элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая
нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в
процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и
правила правописания.
|
Знать структуру
рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении;
анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить
основной тезис, аргументы, выводы); создавать текст сочинения-рассуждения на
тему по выбору.
|
|
01.02-06.02
|
|
|
100
|
Имена существительные
одушевленные и неодушевленные
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность
адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке.
|
Знать основные различия
между одушевленными и неодушевленными существительными; распознавать
одушевленные и неодушевленные существительные; составлять словосочетания и
предложения с использованием одушевленных и неодушевленных существительных.
|
|
08.02-13.02
|
|
|
101
|
Имена существительные и
нарицательные. Большая буква в именах собственных.
|
1
|
Понимание русского языка
как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордость за
героическое прошлое русского народа и за его язык.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и текстов
упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.
|
Знать основания деления
существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой
буквы в именах собственных , правильно писать собственные имена, заглавия книг,
газет и т.п.; графически обозначать условия выбора верных написаний;
разграничивать омонимичные формы имен собственных и нарицательных;
озаглавливать текст.
|
|
08.02-13.02
|
|
|
102
|
Род имен существительных
|
1
|
Понимание русского языка
как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордость за
героическое прошлое русского народа и за его язык.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и
дополнять информацию, представленную в таблице.
|
Знать о грамматической
категории рода существительных, о возможном нарушении норм русского
литературного языка при определении рода существительных; согласовывать
глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять
нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.
|
|
08.02-13.02
|
|
|
103
|
Имена существительные,
которые имеют форму только множественного числа
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать
информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.);
пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.
|
Знать о грамматической
категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах
существительных, имеющих форму только множественного числа; распознавать
существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с
определенной лексической группой; правильно произносить имена существительные,
имеющие форму только множественного числа; озаглавливать текст; пересказывать
текст.
|
|
08.02-13.02
|
|
|
104
|
Сжатое изложение
(Е.Пермяк. «Перо и чернильница»)
|
1
|
Осознание ответственности
за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.
|
Воспроизводить
прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме;
способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при
воспроизведении текста в свернутой форме; соблюдать в процессе
воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила
правописания.
|
Знать структуру
рассуждения, повествования; находить ключевые слова в каждой части текста;
уметь включать элементы рассуждения в повествование; сжато излагать главную
мысль каждой части исходного текста.
|
|
08.02-13.02
|
|
|
105
|
Имена существительные,
которые имеют форму только единственного числа
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать
информацию из текстовой формы в форму таблицы.
|
Знать о лексических
группах существительных, которые имеют форму только единственного числа;
распознавать существительные, имеющие форму только единственного числа;
разграничивать существительные, которые имеют форму только множественного или
только единственного числа.
|
|
15.02-20.02
|
|
|
106
|
Три склонения имен
существительных.
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать
информацию из текстовой формы в форму таблицы.
|
Знать о склонении имен
существительных, об основании деления существительных на три типа склонения;
знать о начальной форме существительного; уметь находить начальную форму и
определять склонение существительных; склонять указанные существительные.
|
|
15.02-20.02
|
|
|
107
|
Падеж имен
существительных
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать названия падежей,
их значение, порядок их следования, падежные вопросы; порядок рассуждения для
правильного определения падежа существительного; знать смысловые вопросы;
знать о соотношении предлогов в, из, на, с; правильно определять падеж
существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей
существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами;
уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с
синтаксической ролью существительных в предложении.
|
|
15.02-20.02
|
|
|
108
|
Правописание гласных в
падежных окончаниях существительных в единственном числе.
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в
практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно
понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и
т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а
также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные
тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной
форме.
|
Знать правило
правописания гласных е,и в падежных окончаниях существительных в ед.
ч. (в том числе у существительных на –ия, -ие, -ий); знать порядок
рассуждения для применения правила; распознавать существительные с изучаемой
орфограммой; правильно писать гласные е, и в безударных падежных
окончаниях сущ. В ед. ч. (в том числе у существительных на –ия, -ие, -ий);
графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять
существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи,
главную мысль текста, пересказывать текст.
|
|
15.02-20.02
|
|
|
109
|
Контрольный диктант
|
1
|
Способность к самооценке.
|
Способность осуществлять
самоконтроль.
|
Правильно писать слова с
изученными орфограммами.
|
|
15.02-20.02
|
|
|
110
|
Изложение с изменением
лица
|
1
|
Интерес к пересказу
исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором
текста.
|
Воспроизводить
прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять
логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного
текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа
основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
|
Знать о возможности
использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов
одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей; излагать содержание
исходного текста с изменением лица.
|
|
22.02-27.02
|
|
|
111
|
Изложение с изменением
лица
|
1
|
|
22.02-27.02
|
|
|
112
|
Множественное число имен
существительных.
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать об особенностях
склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и
предложном падежах, об образовании и употреблении в речи формы именительного
падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на –и,
-ы, -а, -я, об образовании форм родительного падежа множественного числа
от существительных чулки, валенки, сапоги и т.д., о правописании
существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного
числа; правильно склонять существительные во множественном числе; правильно
писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже
множественного числа; графически обозначать условия выбора правильных
написаний.
|
|
22.02-27.02
|
|
|
113
|
Правописание о-е после
шипящих и ц в окончаниях существительных.
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в
практике письменного общения изученное орфографическое правило.
|
Знать правило
правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях
существительных; правильно писать о-е после шипящих и ц в
окончаниях существительных написаний; уметь находить орфограммы-буквы о-е после
шипящих и ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными
орфограммами.
|
|
22.02-27.02
|
|
|
114
|
Повторение и проверочная
работа.
|
1
|
Способность к самооценке.
|
Адекватно понимать
информацию письменного сообщения.
|
Правильно отвечать на
контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»;
распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять падежи
существительных; озаглавливать текст.
|
|
22.02-27.02
|
|
|
115
|
Морфологический разбор
имени существительного.
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Способность определять
последовательность действий, работать по плану.
|
Знать порядок
морфологического разбора имени существительного; выполнять морфологический
разбор имени существительного.
|
|
29.02-05.03
|
|
|
116
|
Сочинение по картине
(Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье»)
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме; оценивать чужое
сочинение.
|
Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к
изображаемому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его
построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского
литературного языка.
|
Знать об элементах
рассуждения в описании; включать элементы рассуждения в устное описание
излбраженного на картине; составлять отзыв на устное сочинение одного из
учеников.
|
|
29.02-05.03
|
|
|
117
|
Сочинение по картине
(Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье»)
|
1
|
|
29.02-05.03
|
|
|
118
|
Диктант.
|
1
|
Способность к самооценке.
|
Способность осуществлять
самоконтроль.
|
Правильно писать слова с
изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять
морфологический разбор слова.
|
|
29.02-05.03
|
|
|
Имя прилагательное (10 ч.+ 4 ч.)
|
|
|
|
119
|
Имя прилагательное как
часть речи.
|
1
|
Осознание ответственности
за произнесенное.
|
Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и
т.д.).
|
Знать характеристику
имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической
роли; знать об особенностях употребления прилагательных в речи; определять
морфологические признаки прилагательного (род,число, падеж); подбирать
синонимы к указанным прилагательным; уметь употреблять прилагательные в речи;
озаглавливать текст, определять основную мысль текста, стили речи; делить
текст на смысловые части.
|
|
29.02-05.03
|
|
|
120
|
Правописание гласных в
падежных окончаниях прилагательных.
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в
практике письменного общения изученное орфографическое правило.
|
Знать правило
правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о
возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий,
-ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать порядок
рассуждения для верного определения окончания прилагательного; знать правило
написания букв о-е в окончаниях прилагательных после шипящих; находить
в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным
окончанием; применять порядок рассуждения для верного написания безударного
окончания (кроме слов на –ый, -ий, -ой в форме мужского рода);
правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе
после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний.
|
|
07.03-12.03
|
|
|
121
|
Правописание гласных в
падежных окончаниях прилагательных
|
1
|
|
07.03-12.03
|
|
|
122
|
Описание животного.
Изложение (А.Куприн. «Ю-ю»)
|
1
|
Интерес к пересказу
исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором
текста; стремление к речевому совершенствованию.
|
Воспроизводить прочитанный
художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность,
связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать
в процессе письменного пересказа исходного текста основные нормы русского
литературного языка и правила правописания.
|
Знать структуру текста
типа описание (описание животного в художественном стиле); знать задачи
художественного описания животного, об использовании образно-выразительных
средств в художественном описании; озаглавливать текст, устно пересказывать
содержание исходного текста; создавать текст подробного изложения
повествовательного характера с элементами описания.
|
|
07.03-12.03
|
|
|
123
|
Прилагательные полные и
краткие
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и
исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях.
|
Знать о полной и краткой
форме прилагательных, о грамматических особенностях кратких форм
прилагательных, об их синтаксической роли, правило правописания кратких
прилагательных с основой на шипящий; различать полную и краткую формы имен
прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять
их синтаксическую роль; правильно ставить ударение в кратких формах
прилагательных; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий;
графически обозначать условия выбора правильного написания.
|
|
07.03-12.03
|
|
|
124
|
Описание животного на
основе изображенного.
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
|
Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к
изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его
построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского
литературного языка и правила правописания.
|
Знать о специфике
описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа
повествование; составлять текст-описание животного на основе изображенного на
картине.
|
|
14.03-19.03
|
|
|
125
|
Сочинение по картине
(А.Комаров. «Наводнение»)
|
1
|
|
14.03-19.03
|
|
|
126
|
Морфологический разбор
имени прилагательного
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Способность определять
последовательность действий, работать по плану.
|
Знать порядок
морфологического разбора имени прилагательного; выполнять морфологический
разбор имени прилагательного.
|
|
14.03-19.03
|
|
|
127
|
Сочинение «Как я
испугался»
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
|
Создавать письменный
текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста
основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
|
Создавать собственный
текст по заданному плану; включать в повествовательный текст элементы
описания животного.
|
|
14.03-19.03
|
|
|
129
|
Диктант и проверочная
работа
|
1
|
Способность к самооценке.
|
Способность осуществлять
самоконтроль.
|
Правильно писать слова с
изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять
морфологический разбор слова.
|
|
14.03-19.03
|
|
|
130
|
Резервный урок.
|
1
|
|
|
|
|
21.03-26.03
|
|
|
131
|
Сочинение «Мое любимое
животное»
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
|
Создавать письменный
текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста
основные нормы русского литературного языка и правила правописания.
|
Составлять собственный
текст-описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться
прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли.
|
|
21.03-26.03
|
|
|
Глагол (29 ч. +6 ч.)
|
|
|
|
132
|
Глагол как часть речи
|
1
|
Осознание ответственности
за произнесенное.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать характеристику
глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь
доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять
морфологические признаки глагола.
|
|
|
|
|
133
|
Не с
глаголами.
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в
практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать
нормы речевого этикета.
|
Знать правило написания не
с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать
условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не; графически
обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в
речи; рассказывать о глаголе в форме научного описания.
|
|
21.03-26.03
|
|
|
134
|
Не с
глаголами.2
|
1
|
|
|
|
|
135
|
Рассказ
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств при создании текста в устной форме.
|
Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к
изображенному на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы
его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского
литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.
|
Знать о рассказе как об
одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в рассказе;
составлять устный рассказ по сюжетным картинкам.
|
|
21.03-26.03
|
|
|
136
|
Неопределенная форма
глагола.
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения
исходного текста в устной форме.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать
исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа
основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией
сверстников.
|
Знать,что неопределенная
форма глагола – это начальная форма; знать окончания неопределенной формы,
правило употребления ь после ч в неопределенной форме;
распознавать глаголы в неопределенной форме; образовывать неопределенную
форму от заданных глаголов; правильно писать в неопределенной форме ь после
ч ; графически обозначать условия выбора написания; пересказывать
исходный текст в устной форме.
|
|
28.03-02.04
|
|
|
137
|
Употребление
неопределенной формы.
|
1
|
|
|
|
|
138
|
Правописание –тся и
–ться в глаголах.
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в
практике письменного общения изученное орфографическое правило.
|
Знать условия выбора
написания –тся и –ться в глаголах; знать о произношении ца в
глаголах на месте –тся и –ться; правильно произносить глаголы на –тся
и –ться; правильно ставить вопрос к указанным глаголам; правильно писать –тся
или –ться в глаголах; графически обозначать условия выбора
правильного написания.
|
|
28.03-02.04
|
|
|
139
|
Виды глагола
|
1
|
Осознавать лексическое и
грамматическое богатство русского языка.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать
информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарем.
|
Знать о видах глагола, об
их значениях, о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами
совершенного и несовершенного вида; пользоваться приемом распознавания видов
глагола по вопросам, по значению; определять вид глагола; распознавать видовые
пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; правильно употреблять
глаголы совершенного и несовершенного вида в речи
|
|
28.03-02.04
|
|
|
140
|
Употребление глаголов
совершенного и несовершенного вида
|
1
|
|
28.03-02.04
|
|
|
141
|
Буквы е-и в корнях
с чередованием
|
1
|
Осознавать лексическое и
грамматическое богатство русского языка
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в
практике письменного общения изученное орфографическое правило.
|
Знать перечень корней с
чередованием е-и, условия выбора букв е-и в изучаемых корнях,
различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с
безударными гласными, проверяемыми ударением; правильно писать слова с
чередованием е-и в корнях; графически обозначать условия выбора
правильных написаний; разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с
безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.
|
|
04.04-09.04
|
|
|
142
|
Буквы е-и в корнях
с чередованием
|
1
|
|
|
|
|
143
|
Невыдуманный рассказ (о
себе)
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств при создании текста в устной форме.
|
Создавать устный текст,
соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные
нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией
сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении
|
Знать, что главное в
рассказе – развертывающееся в определенной последовательности действие; знать
о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе; составлять
устный рассказ от 1-ого лица на основе жизненного опыта («Как я однажды…») и
рассказывать его.
|
|
04.04-09.04
|
|
|
144
|
Контрольный диктант
|
1
|
Способность к самооценке
|
Способность осуществлять
самоконтроль.
|
Правильно писать слова с
изученными орфограммами.
|
|
04.04-09.04
|
|
|
145
|
Работа над ошибками,
допущенными учащимися в диктанте
|
1
|
Способность к самооценке
|
Способность осуществлять
самоконтроль
|
Уметь применять правила к
словам с изученными орфограммами во время работы над ошибками.
|
|
04.04-09.04
|
|
|
146
|
Время глагола
|
1
|
Осознавать лексическое и
грамматическое богатство русского языка.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать об изменении
глаголов по временам; определять вид и время глаголов.
|
|
04.04-09.04
|
|
|
147
|
Прошедшее время
|
1
|
Стремление к речевому
совершенствованию.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать об изменении
глаголов в прошедшем времени, о суффиксе, служащем для образования прошедшего
времени, правило написания безударной гласной перед суффиксом –л- в
прошедшем времени, о правильном ударении в глаголах прошедшего времени (понимал,
понял, поняла и др.); изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в
единственном числе – по родам; правильно писать безударную гласную перед
суффиксом –л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора
правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем
времени.
|
|
11.04-16.04
|
|
|
148
|
Настоящее время
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать
письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе
создания текста основные нормы русского литературного языка и правила
правописания.
|
Знать, что формы
настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, о правильном
ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.); распознавать
глаголы в форме настоящего времени; изменять глаголы в настоящем времени;
соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в
настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору.
|
|
11.04-16.04
|
|
|
149
|
Будущее время
|
1
|
Стремление к речевому
совершенствованию.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать
информацию, представленную в форме таблицы.
|
Знать формы (простую и
сложную) будущего времени, способы образования форм будущего времени;
распознавать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени;
образовывать формы будущего времени глагола в речи.
|
|
11.04-16.04
|
|
|
150
|
Спряжение глаголов
|
1
|
Стремление к речевому
самосовершенствованию.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать определение
спряжения глагола, личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, о правильном
ударении в глаголах облегчит, упростит; определять спряжение глагола;
изменять указанные глаголы по лицам и числам; правильно произносить указанные
глаголы.
|
|
11.04-16.04
|
|
|
151
|
Как определить спряжение
глагола с безударным личным окончанием
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в
практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к
изображенному на сюжетных картинках; создавать устный и письменный тексты,
соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные
нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.
|
Знать порядок рассуждения
для определения верного написания безударного личного окончания глагола;
знать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и
бесприставочные; применять порядок рассуждения для определения верного
написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в
безударныз личных окончаниях глаголов(в том числе в глаголах с чередованием
согласных); графичесуки обозначать условия выбора правильных написаний;
использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге;
озаглавливать текст; употреблять глаголы-синонимы в речи.
|
|
11.04-16.04
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
152
|
Морфологический разбор
глагола
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Способность определять последовательность
действий, работать по плану.
|
Знать порядок
морфологического разбора глагола; выполнять морфологический разбор глагола
(устный и письменный).
|
|
18.04-23.04
|
|
|
153
|
Сжатое изложение с
изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)
|
1
|
Осознание ответственности
за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.
|
Воспроизводить
прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной
форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении
текста в свернутой форме с изменением лица; соблюдать в процессе
воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила
правописания; владение диалогом и нормами речевого поведения.
|
Производить исключение и
обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с
изменением формы лица; составлять диалог.
|
|
18.04-23.04
|
|
|
154
|
Сжатое изложение с
изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)2
|
1
|
|
18.04-23.04
|
|
|
155
|
Ь после
шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа
|
1
|
Стремление к речевому
самосовершенствованию.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в
практике письменного общения изученное орфографическое правило.
|
Знать правило
употребления ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного
числа; находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с
изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного
написания.
|
|
18.04-23.04
|
|
|
156
|
Ь после
шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа
|
1
|
|
18.04-23.04
|
|
|
157
|
Употребление времен
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.
|
Извлекать фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать об употреблении
форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом; употреблять
формы настоящего и будущего времени глагола при продолжении рассказа о
событиях прошлого в устной форме.
|
|
25.04-30.04
|
|
|
158
|
Употребление «живописного
настоящего» в повествовании.
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствовании,
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.
|
Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к
изображенному на сюжетных рисунках; создавать письменный текст, соблюдая
нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы
русского литературного языка и правила правописания.
|
Составлять рассказ
(спортивный репортаж) по данному началу с использованием сюжетных рисунков;
употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования.
|
|
25.04-30.04
|
|
|
159
|
Повторение
|
1
|
Способность к самооценке
|
Адекватно понимать
письменные высказывания.
|
Правильно отвечать на
контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов;
рассказывать об орфограммах, изученных в разделе, в научном стиле речи;
правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе.
|
|
25.04-30.04
|
|
|
160
|
Повторение2
|
1
|
|
25.04-30.04
|
|
|
161
|
Сочинение-рассказ по
рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку»)
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствовании,
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста.
|
Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к
изображенному на рисунке; создавать устный или письменный текст, соблюдая
нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы
русского литературного языка.
|
Знать о рассказе на
основе изображенного на рисунке (по воображению), о композиции
текста-повествования; составлять рассказ на основе изображенного (по
воображению) в устной или письменной форме.
|
|
25.04-30.04
|
|
|
162
|
Сочинение-рассказ по
рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку»)2
|
1
|
|
03-05-07.05
|
|
|
163
|
Диктант и проверочная
работа.
|
1
|
Способность к самооценке
|
Способность осуществлять
самоконтроль
|
Правильно писать слова с
изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять
морфологический разбор слова.
|
|
03-05-07.05
|
|
|
164
|
Резервный урок
|
1
|
|
|
|
|
03.05-07.05
|
|
|
Повторение и систематизация изученного (5 ч. +2 ч.)
|
|
|
|
165
|
Разделы науки о языке
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Уметь вести
самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в
форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц;
способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять
успешность своей работы.
|
Знать разделы науки о
языке и изучаемые в них единицы языка; систематизировать изученное по
фонетике, лексике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации;
рассказывать о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме
научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов
науки о языке друг с другом; классифицировать звуки русского языка по
известным характеристикам; определять признаки, по которым группируются слова
в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются,
спрягаются, не изменяются; классифицировать члены предложения; правильно
расставлять знаки препинания в предложениях.
|
|
10.05-14.05
|
|
|
166
|
Сочинение на одну из тем
по выбору.
|
1
|
Интерес к созданию
собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствовании,
достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
|
Создавать письменный
текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания
письменного текста основные нормы русского литературного языка и правила
правописания.
|
Знать о
функционально-смысловых типах речи (описание, рассуждение, повествование), их
структурных и речевых особенностях; создавать текст сочинения на одну из тем
по выбору.
|
|
10.05-14.05
|
|
|
|
|
|
|
10.05-14.05
|
|
|
167
|
Орфограммы в приставках и
корнях слов.
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Соблюдать в практике
письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать
информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою
точку зрения; определять успешность своей работы.
|
Знать об условиях об
условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении; группировать слова с
изученными орфограммами по месту их нахождения (в притавке, в корне) и по
основному условию выбора; графически их обозначать.
|
|
16.05-21.05
|
|
|
168
|
Орфограммы в окончаниях
слов.
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Соблюдать в практике
письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать
информацию письменного сообщения; способность преобразовывать информацию в
форму таблицы; определять успешность своей работы.
|
Знать, что выбор гласных
в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в
окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении; правильно
писать слова с изученными орфограммами в окончаниях и графически их
обозначать.
|
|
16.05-21.05
|
|
|
169
|
Употребление букв ъ и
ь
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Соблюдать в практике
письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести
самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы.
|
Знать о различных
функциях буквы ь, о функции букв ъ и ь разделительных, о
разделительном написании предлогов со словами, частицы не с глаголами,
о графическом обозначении орфограмм; группировать слова с буквой ь в
разных функциях; верно писать слова с разделительными ъ и ь , с
орфограммами – разделительным написанием; графически обозначать условия
выбора верных написаний.
|
|
23.05-28.05
|
|
|
170
|
Знаки препинания в
простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.
|
1
|
Уважительное отношение к
русскому языку, гордость за родной язык.
|
Соблюдать в практике
письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность
своей работы.
|
Знать изученные
пунктуационные правила; правильно расставлять знаки препинания в простом
предложении (с однородными членами, с обращением), в сложном предложении, в
предложении с прямой речью.
|
|
23.05-28.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.