|
№
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
ИКТ
и интерактивные обучающие модули (ссылки)
|
Характеристика
деятельности учащихся, планируемые результаты
|
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
Предметные результаты (ЗУН)
Метапредметные результаты (УУД)
|
|
РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ (1 ч)
|
|
1
|
Русский язык как развивающееся явление
|
1
|
|
|
Презентация №1 «Русский язык как
развивающееся явление»
Русский язык как развивающееся явление.
|
Научиться понимать высказывания на лингвистическую
тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать
и выделять нужную информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
в ходе исследования структуры, содержания и значения слова.
Личностные:
формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры
человека.
|
|
ПОВТОРЕНИЕ
ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (6+2ч)
|
|
2
|
Синтаксис и пунктуация.
|
1
|
|
|
Презентация №2 «Синтаксис. Синтаксический
разбор»
Презентация №3 «Пунктуация. Пунктуационный
разбор»
|
Научиться
применять алгоритм проведения синтаксического разбора, пунктуационного
разбора, фонетического и морфологического разборов слова.
Освоить алгоритм
проведения комплексного анализа текста.
Научиться
составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в
изученных темах.
Научиться проектировать
и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в
изученных темах.
Коммуникативные:
формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых
средств отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации
мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
выполнения морфологического разбора слова, анализа текста
Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической деятельности.
|
|
3
|
Лексика и фразеология
|
1
|
|
|
Презентация №4 «Лексика и фразеология
|
|
4
|
Фонетика и орфография.
|
1
|
|
|
Презентация №5 «Фонетика и орфография.
Фонетический разбор слова»
|
|
5
|
Словообразование и орфография.
|
1
|
|
|
Презентация №6 «Словообразование и
орфография»
|
|
6
|
Морфология и орфография
|
1
|
|
|
Презентация «Морфемн
ый и словообразовательный разбор слова»
|
|
7
|
Контрольный диктант № 1по теме
«Повторение»
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Рр. Текст. Стили речи
|
1
|
|
|
1. «Типы
текстов»,
2.
В данном
модуле содержится контроль по теме «Тема текста ».
Презентация №8 «Текст»
Презентация №9 «Стили литературного языка»
|
|
9
|
Рр. Публицистический стиль речи
|
1
|
|
|
Презентация №11 «Публицистический стиль»
|
|
Морфология и орфография. Культура речи ( 114ч)
|
|
Причастие (22+7ч)
|
|
10
|
Причастие как часть речи
|
1
|
|
|
Презентация №12 «Причастие как часть речи»
|
Научиться определять причастия и отличать их
от глаголов и прилагательных.
Научиться применять правило написания
гласных в падежных окончаниях причастий.
Научиться обособлять распространенное
согласованное определение, выраженное причастным оборотом.
Научиться по грамматическим признакам
различать действительные и страдательные причастия.
Научиться определять и различать полные и
краткие причастия.
Научиться составлять и применять алгоритм
проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий
Научиться применять алгоритм написания
гласных перед н в полных и кратких причастиях.
Научиться выполнять тестовые задания и
производить самопроверку по алгоритму.
Коммуникативные:
формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
работы над ошибками.
Личностные:
формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и
учебно-познавательной коллективной деятельности.
|
|
11
|
Склонение причастий и правописание гласных в
падежных окончаниях причастий
|
1
|
|
|
Понятие о причастии. Морфологические признаки
причастия. К1
|
|
12
|
Причастный оборот. Знаки препинания при
причастном обороте
|
1
|
|
|
http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_2_prichastieb/prichastnyj_oborot_znaki_prepinaniya_pri_prichastnom_oborote
|
|
13
|
Р.Р. Описание внешности человека
|
1
|
|
|
В данном модуле содержится практикум по теме
"Описание внешности". Успешно освоить материал помогают подсказки.
|
|
14
|
Действительные и страдательные причастия
|
1
|
|
|
Электронное задание "Понятие о причастии".
Вариант 1 + Электронное задание "Понятие о причастии".
Вариант 2
|
|
15
|
Полные и краткие страдательные причастия
|
1
|
|
|
Интерактивная таблица "Глагол и причастие" + Интерактивная таблица "Прилагательное и
причастие"
|
|
16
|
Действительные причастия настоящего времени.
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Гласные в суффиксах действительных причастий
настоящего времени
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Действительные причастия прошедшего времени
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Рр. Устное изложение
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Страдательные причастия настоящего времени.
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Гласные в суффиксах страдательных причастий
настоящего времени
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Страдательные причастия прошедшего времени
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Гласные перед н в полных и кратких страдательных
причастиях
|
1
|
|
|
Таблица "Страдательные причастия полные и
краткие"
|
|
24
|
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных
причастий
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных
причастий и отглагольных прилагательных
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Одна и две буквы н в суффиксах кратких
страдательных причастий
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных
причастий
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Р.Р. Выборочное изложение по рассказу
М.А. Шолохова «Судьба человека»
|
1
|
|
|
Просмотр отрывка из фильма
|
|
29
|
Морфологический разбор причастия
|
1
|
|
|
Интерактивная схема "Согласование в
падеже"
|
|
30
|
Р.Р. Сочинение-описание внешности
товарища
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Слитное и раздельное написание не с причастиями
|
1
|
|
|
http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_2_prichastieb/slitnoe_i_razdelnoe_napisanie_ne_s_prichastiyam
|
|
32
|
Слитное и раздельное написание не с
причастиями. Практикум
|
1
|
|
|
|
|
33-34
|
Рр. Сочинение по личным наблюдениям на
тему «Вы с ним знакомы».
|
2
|
|
|
|
|
35
|
Буквы е и ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени
|
1
|
|
|
Тест "Словообразование страдательных
причастий"
|
|
36
|
Контрольный диктант № 2 с
грамматическим заданием по теме «Причастие».
|
1
|
|
|
|
|
37
|
Контрольное тестирование № 1 по теме
«Причастие». Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании
|
1
|
|
|
|
|
|
38
|
Рр. Виды публичных общественно-политических
выступлений.
|
1
|
|
|
|
|
Деепричастие (8+2ч)
|
|
39
|
Деепричастие как часть речи
|
1
|
|
|
Презентация №14 «Деепричастие как часть
речи»
|
Научиться различать деепричастия, глаголы и
наречия.
Научиться объяснять обособление деепричастных
оборотов
Научиться применять правила написания не с
деепричастиями
Научиться определять деепричастия
несовершенного вида по грамматическим признакам
Научиться применять способы сжатия текста
Научиться применять технологию самокоррекции
при перепроектировании индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в
изученных темах
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в
изученной теме
Личностные:
формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
40
|
Деепричастный оборот. Запятые при
деепричастном обороте
|
1
|
|
|
|
|
41
|
Раздельное написание не с
деепричастиями
|
1
|
|
|
|
|
42
|
Деепричастия несовершенного вида
|
1
|
|
|
|
|
43
|
Деепричастия совершенного вида
|
1
|
|
|
|
|
44
|
Морфологический разбор деепричастия
|
1
|
|
|
Задание "Найдите в тексте
деепричастия. Выделите деепричастия Н.В. синим цветом, а деепричастия С.В. -
зелёным цветом".
|
|
45-46
|
Р.Р. Сочинение-описание действий человека
по картине С. Григорьева «Вратарь»
|
2
|
|
|
Презентация №15 «Составление рассказа по
картине»
|
|
47
|
Обобщение и систематизация сведений о деепричастии.
|
1
|
|
|
|
|
48
|
Контрольное тестирование №2 по теме
«Деепричастие»
|
1
|
|
|
В данном модуле содержится итоговая контрольная
работа по теме "Деепричастие".
|
|
Наречие
(21+6ч)
|
|
49
|
Наречие как часть речи
|
1
|
|
|
Презентация №16 «Наречие как часть речи»
|
Научиться определять наречия по их
грамматическим признакам
Научиться применять алгоритм образования
степеней сравнения наречий
Научиться применять правила написания не с
наречиями на-о и -е
Научиться применять алгоритм написания не-
и ни- в отрицательных наречиях
Научиться применять правило написания одной
или двух букв н в суффиксах наречий на о- и е
Научиться применять правила написания о и е
после шипящих на конце наречий
Научиться применять правила написания о и а
на конце наречий
Научиться применять правило написания
наречий через дефис
Научиться выявлять и объяснять
композиционно-языковые признаки текста учебно-научного стиля
Научиться применять алгоритм построения
текста учебного доклада
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать
общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры наречий.
Личностные:
формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе
группы.
Научиться выявлять и объяснять
композиционно-языковые признаки текста учебно-научного стиля, а также
составлять текст отзыва по алгоритму выполнения задания
Коммуникативные:
управлять поведением партнера.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения.
Познавательные:
объяснять языковые явления в ходе исследования текста учебно-научного стиля.
Личностные:
формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
|
50-51
|
Смысловые группы наречий
|
2
|
|
|
Интерактивная гипермедийная
трёхуровневая таблица, демонстрирует классификацию наречий по значению,
синтаксическую роль наречий в предложении.
|
|
52
|
Р.Р. Сочинение-описание в форме
дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег».
|
1
|
|
|
|
|
53
|
Степени сравнения
наречий
|
1
|
|
|
Презентация №17 «Степени сравнения наречий»
|
|
54
|
Морфологический разбор наречий
|
1
|
|
|
|
|
55
|
Контрольное тестирование №3 по теме
«Наречие»
|
1
|
|
|
|
|
56
|
Р.Р. Сочинение-рассуждение «Прозвища»
|
1
|
|
|
|
|
57
|
Слитное и раздельное написание не с
наречиями на-о и -е
|
1
|
|
|
Творческое задание. Поддерживает тему "Наречие и
другие части речи. Слитное и раздельное написание наречий".
Творческое задание. Поддерживает тему "Наречие и
другие части речи. Слитное и раздельное написание наречий".
Творческое
задание. Поддерживает тему "Наречие и другие части речи. Слитное и
раздельное написание наречий".
|
|
58
|
Слитное и раздельное написание не с
наречиями на-о и –е. Практикум
|
1
|
|
|
|
|
59
|
Р.Р. Устный рассказ по опорным словам.
|
1
|
|
|
|
|
60
|
Буквы е и и в приставках не- и ни-
отрицательных наречий
|
1
|
|
|
|
|
61
|
Буквы е и и в приставках не- и ни-
отрицательных наречий. Практикум
|
1
|
|
|
|
|
62
|
Р.Р. Описание действий. Сочинение о труде
для рубрики школьной газеты «Учимся работать».
|
1
|
|
|
Урок – зачёт (использование самостоятельных
презентаций, обучающей программы – тренажёра по русскому языку «Фраза»)
|
|
63
|
Одна и две буквы н в наречиях на-о и -е
|
1
|
|
|
|
|
64
|
Одна и две буквы н в наречиях на-о и –е.
Практикум.
|
1
|
|
|
|
|
65
|
Р.Р.Описание
действий
|
1
|
|
|
Презентация №18 «Описание действий»
|
|
66
|
Буквы о и е после шипящих на конце наречий
|
1
|
|
|
|
|
67
|
Буквы о и а на конце наречий
|
1
|
|
|
|
|
68
|
Р.Р. Сочинение по картине Е. Широкова
«Друзья»
|
1
|
|
|
|
|
69
|
Знакомство с правилами написания дефиса
между частями слова в наречиях
|
1
|
|
|
|
|
70
|
Дефис между частями слова в наречиях
|
1
|
|
|
|
|
71
|
Слитное и раздельное написание приставок в
наречиях, образованных от существительных
|
1
|
|
|
|
|
72
|
Слитное и раздельное написание приставок в
наречиях, образованных от количественных числительных
|
1
|
|
|
|
|
73
|
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
|
1
|
|
|
PC CD-ROM «Уроки русского языка Кирилла и
Мефодия. 7 класс», ООО «Кирилл и Мефодий», http://festival.1september.ru/articles/418845/
|
|
74
|
Контрольный диктант № 3 по теме «Наречие» с грамматическим заданием.
Анализ ошибок
|
1
|
|
|
|
|
75
|
Анализ ошибок
Р.Р. Отзыв
|
1
|
|
|
Презентация №19 «Учебно-научная речь»
|
|
Категория
состояния (2+2ч)
|
|
76
|
Категория состояния как часть речи
|
1
|
|
|
Презентация №22 «Категория состояния как
часть речи»
|
Научиться определять слова категории
состояния по грамматическим признакам
Научиться применять алгоритм проведения
морфологического разбора слов категории состояния
Научиться составлять и корректировать
индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Научиться применять изученные правила в ходе
написания сочинения-рассуждения по картине
Коммуникативные:
управлять поведением партнера.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
составления текста-рассуждения по картине
Личностные:
формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской
деятельности.
|
|
77
|
Морфологический разбор категории состояния
|
1
|
|
|
Интерактивная таблица "Слова категории
состояния и их признаки"
|
|
78
|
Р.Р. Категория состояния как способ
сжатия текста
|
1
|
|
|
|
|
79
|
Р.Р. Сложный план. Сжатое изложение по
упр. 322 «Обыкновенная земля»
|
1
|
|
|
Презентация №23 «Сочинение-рассуждение по
картине. Сложный план»
|
|
Служебные
части речи
|
|
Предлог
(7+3ч)
|
|
80
|
Предлог как часть речи. Употребление
предлогов
|
1
|
|
|
В данном модуле содержится практикум по теме
«Служебные части речи». Успешно освоить материал помогают подсказки.
|
Научиться применять правила написания
предлогов
Научиться отличать производные и
непроизводные предлоги от других частей речи
Научиться применять алгоритм выполнения
самодиагностики
Научиться различать простые и составные
предлоги
Научиться применять правило слитного и
раздельного написания производных предлогов
|
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать
общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и само-коррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования союзов
Личностные: формирование
устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму.
|
|
81
|
Р.Р. Составление устного текста научного
стиля
|
1
|
|
|
|
|
82
|
Производные и непроизводные предлоги
|
1
|
|
|
Презентация №24 «Производные и непроизводные
предлоги»
|
|
83
|
Простые и составные предлоги
|
1
|
|
|
|
|
84
|
Морфологический разбор предлога
|
1
|
|
|
В данном модуле содержится практикум по теме
"Морфологический разбор предлога". Успешно освоить материал
помогают подсказки.
|
|
85
|
Р.Р. Впечатление от картины А. Сайкиной
«Детская спортивная школа»
|
1
|
|
|
Презентация №25 «Картина А. Сайкиной
«Детская спортивная школа»
|
|
86
|
Слитное и раздельное написание производных
предлогов
|
1
|
|
|
http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_6_predlogib/upotreblenie_predlogov
|
|
87
|
Контрольный диктант № 4 с
грамматическим заданием по теме «Предлог»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
88
|
Контрольное тестирование № 4 по теме
«Предлог»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
89
|
Р.Р. Сочинение «Наступление весны в нашей
станице»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Союз
(12+3 ч)
|
|
90
|
Союз как часть речи
|
1
|
|
|
Презентация №26 «Союз как часть речи»
|
Научиться различать союзы простые и
составные
Научиться определять союзы сочинительные и
подчинительные по их грамматическим признакам
Научиться различать сочинительные и
подчинительные союзы, определять их роль в предложении
Научиться определять роль подчинительных
союзов в предложении
Научиться составлять текст репортажа
Научиться применять полученные знания о
союзах при выполнении практических заданий
|
Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования союзов
Личностные:
формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков
выполнения задания
|
|
91
|
Простые и составные союзы
|
1
|
|
|
|
|
92
|
Союзы сочинительные и подчинительные
|
1
|
|
|
Тест "Подчинительные и сочинительные
союзы"
|
|
93
|
Запятая между простыми предложениями в
сложном союзном предложении
|
1
|
|
|
|
|
94
|
Сочинительные союзы
|
1
|
|
|
|
|
95
|
Р.Р. Сочинение на тему «Я сижу на
берегу…»
|
1
|
|
|
|
|
96
|
Подчинительные союзы
|
1
|
|
|
Интерактивный текст с заданием
"Определите разряды выделенных союзов". Вариант 2
+ Интерактивный текст с заданием
"Определите разряды выделенных союзов". Вариант 1
|
|
97
|
Контрольное тестирование № 5 по теме
«Союз».
|
1
|
|
|
|
|
98
|
Морфологический разбор союза
|
1
|
|
|
Комбинированный урок: выполнение упражнений
с помощью компьютера
|
|
99
|
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы,
зато
|
1
|
|
|
|
|
100
|
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы,
зато. Практикум
|
1
|
|
|
|
|
101
|
Р.Р. Сочинение-рассуждение на тему «Как я отношусь е чтению»
|
1
|
|
|
Презентация №27 «Сочинение-репортаж с места
раскопок»
|
|
102
|
Р.Р. Сочинение-репортаж с места раскопок
|
1
|
|
|
|
|
103
|
Повторение сведений о предлогах и союзах
|
1
|
|
|
|
|
104
|
Контрольный диктант № 5 с
грамматическим заданием по теме «Союз»
|
1
|
|
|
|
|
Частица
(14+3 ч)
|
|
105
|
Частица как часть речи. Разряды частиц
|
1
|
|
|
Электронное задание "Понятие о частице".
Вариант 1
Презентация №28 «Частица как часть речи»
|
Научиться отличать частицу от других частей речи
Научиться определять формообразующие,
смыслоразличительные частицы
Научиться применять правило слитного и
раздельного написания частиц
Научиться различать написание отрицательных
частиц не и ни
Научиться рассматривать слово с точки зрения
его морфемного состава, различать написание отрицательных частиц ни,
приставки ни-, союза ни
Научиться проектировать и реализовывать
индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования текста
Личностные:
формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
|
106
|
Формообразующие частицы
|
1
|
|
|
|
|
107
|
Р.Р. Рассказ «Горе-мечтатель»
|
1
|
|
|
|
|
108
|
Смыслоразличительные частицы
|
1
|
|
|
|
|
109
|
Раздельное и дефисное написание частиц
|
1
|
|
|
|
|
110
|
Морфологический разбор частицы
|
1
|
|
|
|
|
111
|
Р.Р. Сочинение по картине К.Ф. Юона
«Конец зимы. Полдень»
|
1
|
|
|
Использование самостоятельных презентаций л
природе
|
|
112
|
Контрольное тестирование № 6 по теме
«Частица»
|
1
|
|
|
|
|
113-114
|
Р.Р. Сочинение-рассказ по данному сюжету
|
1
|
|
|
|
|
115
|
Отрицательные частицы не и ни
|
1
|
|
|
Электронное задание "НЕ или НИ?". Вариант
1
|
|
116
|
Различение приставки не- и частицы не
|
1
|
|
|
|
|
117
|
Частица не и приставка не-
|
1
|
|
|
|
|
118
|
Частица ни, приставка ни-, союз ни... ни
|
1
|
|
|
В данном модуле содержится контроль по теме
"Частицы. Обобщение по теме".
|
|
119
|
Повторение по теме «Частица»
|
1
|
|
|
|
|
120
|
Контрольный диктант № с грамматическим
заданием по теме «Частица»
|
1
|
|
|
|
|
121
|
Контрольное тестирование №7 по теме
«Частица»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Междометие
(3ч)
|
|
122
|
Междометие как часть речи. Дефис в
междометиях.
|
1
|
|
|
Таблица "Особенности междометий и
звукоподражательных слов"
Презентация №29 «Междометие как часть речи»
|
Научиться определять междометие по его
грамматическим признакам
Научиться применять правила дефисного
написания наречий, постановки знаков препинания при междометиях
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в
новые виды деятельности.
Познавательные:
объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования междометий
Личностные: формирование
навыков развернутого анализа
|
|
123
|
Знаки препинания при междометиях
|
1
|
|
|
|
|
Повторение
и систематизация изученного в 5-7 классах (8+5ч)
|
|
124
|
Разделы науки о русском языке
|
1
|
|
|
В данном модуле содержится контроль по теме
"Обобщение изученного в 7 классе".
Презентация №30 «Разделы науки о языке»
|
Научиться применять алгоритмы объяснения
орфограмм
Научиться составлять текст определенного
стиля речи
Научиться применять полученные знания в
практической деятельности на уроке
Коммуникативные:
управлять своим поведением.
Регулятивные:
осознавать свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
создания текста лингвистического рассуждения
Личностные:
формирование навыков развернутого анализа
|
|
125
|
Р.Р. Текст
|
1
|
|
|
Презентация №31 «Текст и его особенности»
|
|
126
|
Р.Р. Стили речи
|
1
|
|
|
Презентация №32 «Стили речи»
|
|
127
|
Р.Р. Учебно-научная речь
|
1
|
|
|
Презентация №33 «Учебно-научная речь»
|
|
128
|
Фонетика
|
1
|
|
|
Презентация №34 «Фонетика»
|
|
129
|
Графика
|
1
|
|
|
Презентация №35 «Графика»
|
|
130-131
|
Рр. Контрольное сочинение.
|
2
|
|
|
|
|
132
|
Лексика и фразеология
|
1
|
|
|
Презентация №36 «Лексика и фразеология»
|
|
133
|
Морфемика. Словообразование
|
1
|
|
|
|
|
134
|
Синтаксис и пунктуация.
|
1
|
|
|
|
|
135
|
Контрольный диктант № 7 с
грамматическим заданием
|
1
|
|
|
|
|
136
|
Итоговое тестирование № 7
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.