|
№
п/п
|
Тема
уроков
|
Тип
урока
Кол-во
часов
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Планируемые
результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика
деятельности
|
Дата
|
|
Содержание
урока
(ученик
должен знать)
|
Личностные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Давайте познакомимся – 1ч
|
|
1.
|
Здравствуй, дорогой друг. Как работать с
учебником.
|
Урок
- игра
1 час
|
Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять
назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий
навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки
изготовления изделия.
Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.
Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной
деятельности при изготовлении изделия.
|
Формирование умения оценивать жизненные
ситуации с точки зрения своих ощущений.
|
Формирование умения осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной
литературы.
|
Умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Умение учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
|
|
Человек и земля – 23ч
|
|
2.
|
Земледелие.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Искать и анализировать
информацию о земледелии, его значении в жизни человека.
Составлять
рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного
опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и
овощевода.
Осваивать
технологию выращивания лука в домашних условиях.
Проводить
наблюдения, оформлять результаты.
|
Формирование адекватной и позитивной
самооценки.
|
Формирование осознанных устойчивых
эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу
человеческой жизни.
|
Умение проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве.
|
Умение давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
|
|
|
3.
|
Посуда. Работа с пластичными
материалами (пластилин)
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.
Определять и использовать
необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.
Организовывать рабочее
место.
Соотносить
размеры деталей изделия при выполнении композиции.
Воспроизводить
реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.
Составлять
рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и
наблюдений).
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности,
формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
|
Формирование умения осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от
конкретных условий.
|
Формирование умения определять цели, функции
участников и способов взаимодействия, работа в группах.
|
Планирование и контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
|
|
4.
|
Посуда. Работа
с пластичными материалами (тестопластика)
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Составлять рассказ
о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала,
собственного опыта и наблюдений.
Осмысливать значение
этих профессий.
Составлять
рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.
Организовывать рабочее
место для работы с солёным тестом.
Выполнять
изделие и оформлять его при помощи красок.
Сравнивать
приёмы работы с солёным тестом и пластилином.
|
Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Формирование осознанных устойчивых
эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу
человеческой жизни.
|
Умение проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве.
|
Умение выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
|
|
|
5.
|
Посуда. Работа
с пластичными материалами (глина или пластилин)
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.
Определять и использовать
необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.
Организовывать рабочее
место.
Соотносить
размеры деталей изделия при выполнении композиции.
Воспроизводить
реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.
Составлять
рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и
наблюдений).
|
Развитие эмоционально-нравственной
отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей
и экспрессии эмоций.
|
Умение самостоятельно составлять алгоритм
деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического
характера.
|
Учёт разных мнений и умение обосновывать
своё.
|
Умение вносить коррективы, необходимые
дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном,
реального действия и его продукта.
|
|
|
6.
|
Проект «Праздничный стол».
|
Проектная
деятельность
1 час
|
Осваивать технику
изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного
теста).
Сравнивать свойства
пластичных материалов.
Анализировать форму
и вид изделия, определять последовательность выполнения
работы.
Составлять план
изготовления по иллюстрации в учебнике.
Выбирать необходимые
инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.
Использовать рубрику
«Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности.
Использовать
навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять
план, распределять роли, проводить самооценку.
Слушать собеседника,
излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность
|
Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Формирование умения самостоятельно создавать
алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
|
Умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Умение с помощью учителя объяснять свой
выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.
|
|
|
7.
|
Народные
промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Осуществлять поиск
необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись,
используя материалы учебника и собственный опыт.
Анализировать с
помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять
этапы работы.
Наблюдать и выделять
особенности хохломской росписи.
Осваивать технологию
изготовления изделия «папье-маше».
Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома
(с помощью учителя).
Использовать приёмы
работы с бумагой и ножницами.
Самостоятельно делать выводы о
значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства,
изучения истории родного края, сохранения народных традиций.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Формирование внутреннего плана на основе
поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.
|
Формирование умения договариваться, находить
общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
|
Умение выполнять контроль точности разметки
деталей с помощью шаблона.
|
|
|
8.
|
Народные
промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Осмысливать на
практическом уровне понятия «имитация».
Наблюдать и выделять
особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры
животных, людей, цветы).
Сравнивать особенности
хохломской и городецкой росписи.
Составлять план
выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.
Организовывать рабочее
место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.
Использовать навыки
работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.
Осмысливать значение
народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения
истории родного края, сохранения народных традиций.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Формирование умения осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Формирование умения самостоятельно
составлять план действий и применять его при решении задач творческого и
практического характера.
|
Умение давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
|
|
|
9.
|
Народные
промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин)
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Наблюдать и выделять
особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг,
роспись).
Выделять элементы
декора и росписи игрушки.
Использовать приёмы
работы с пластилином.
Анализировать образец,
определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и
росписи.
Составлять самостоятельно
план работы по изготовлению игрушки.
Контролировать и
корректировать свою работу по слайдовому плану.
Оценивать работу
по заданным критериям.
Сравнивать виды
народных промыслов.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Формирование умения осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Умение использовать речь для регуляции
своего действия.
|
Формирование умения принимать и сохранять
учебную задачу.
|
|
|
10.
|
Народные
промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование)
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Использовать приёмы
работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать
элементы рисунка на ткани для составления орнамента.
Осваивать способ
разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из
разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.
Сравнивать орнаменты,
используемые в росписи изделий народных промыслов.
Составлять самостоятельно
план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать
работу по слайдовому плану.
Составлять рассказ
о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
Формирование умения устанавливать аналогии.
|
Формирование умения использовать речь для
регуляции своего действия.
|
Умение выполнять контроль точности разметки
деталей с помощью шаблона.
|
|
|
|
|
|
11.
|
Работа
с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.
Анализировать
образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный
эскиз.
Организовывать рабочее
место.
Использовать при
создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции
при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с
тематикой.
Использовать умения
работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём
смешивания пластилина.
|
Формирование адекватной и позитивной
самооценки.
|
Формирование осознанных устойчивых
эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу
человеческой жизни.
|
Умение проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве.
|
Умение выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
|
|
|
12.
|
Человек и лошадь. Работа с картоном.
Конструирование
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Составлять рассказ
о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся
разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных
наблюдений).
Понимать значимость
этих профессий.
Использовать умения
работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях
изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.
Осваивать правила
работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.
Осваивать соединение
деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.
Анализировать, контролировать,
корректировать и оценивать выполнение работы
по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе
по рубрике «Вопросы юного технолога».
|
Формирование познавательного мотива.
|
Поиск и выделение нужной информации.
|
Формирование умения слушать и вступать в
диалог, аргументировать своё мнение.
|
Прогнозирование результата.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.