№
|
Дата
|
Тема урока
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности учащихся
|
I
|
Вводный модуль.
|
1
|
|
Развитие диалогической речи
по теме «Знакомство».
Числительные
( 1-10).
|
Начинают, поддерживают и
заканчивают разговор. Распознают на слух и понимают речь одноклассника в ходе
общения с ним. Работают в паре.
Различают при чтении и на
слух числительные, употребляют их в устных и письменных высказываниях.
|
2
|
|
Глаголы места. Развитие
лексического навыка по теме «Цвета».
|
Узнают в устном и письменном
тексте, употребляют в речи ЛЕ в соответствии с коммуникативной задачей.
|
3
|
|
Аудирование. Развитие
монологической речи.
|
Кратко высказываются на
заданную тему с опорой на текст /ключевые слова/план.
|
4
|
|
Лексический практикум по
теме «Школьные принадлежности», поисково-просмотровое чтение.
|
Используют в речи ЛЕ в
пределах данной тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Выбирают
необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст/несколько коротких
текстов. Работают с англо-русским словарем.
|
5
|
|
Лексико-грамматический
практикум. Ознакомительное чтение.
|
Применяют основные правила
орфографии. Вставляют пропущенные слова. Соблюдают порядок слов в
предложении.
|
6
|
|
Развитие монологической речи
(Классно-урочные выражения). Аудирование.
|
Делают сообщение на заданную
тему на основе прочитанного, выражают свое отношение к прочитанному.
Распознают на слух и понимают связное высказывание, построенное на знакомом
языковом материале.
|
II
|
Школьные дни.
|
7
|
|
Развитие грамматического
навыка (неопределенный артикль). Поисково-просмотровое чтение по теме
«Школа».
|
Правильно употребляют
неопределенный артикль в устных и письменных высказываниях. Просматривают
один /несколько текстов и выбирают нужную информацию. Заполняют таблицу
«Расписание уроков». Работают в различных режимах: индивидуально, в паре.
|
8
|
|
Развитие лексического,
грамматического навыков по теме «Снова в школу!»
|
Осуществляют элементарный
анализ явлений языка (осмысление категории местоимения в английском языке на
примере личных местоимений на основе сопоставления с русским языком).
Используют в речи конструкции с глаголом to be.
|
9
|
|
Аудирование по теме «Любимые
предметы».
|
Распознают на слух и
понимают несложный аутентичный текст, опуская второстепенную информацию,
выделяют основную мысль в воспринимаемом тексте. Заполняют анкету. Обобщают
правила использования заглавной буквы в английском языке. Используют в речи
количественные числительные.
|
10
|
|
Развитие монологической
речи по теме «Школы в Англии».
|
Строят устное высказывание
(описания человека, его деятельности). Выявляют сходства и различия в системе
образования своей страны и Англии. Составляют схему – структура системы
образования в России.
|
11
|
|
Развитие коммуникативных
умений письма по теме «Школьная жизнь».
|
Прогнозируют и понимают
содержания текста по первой фразе/заголовку. Высказываются о фактах,
событиях с опорой на текст, языковые модели. Выражают свое отношение к учебе,
характеризуют свою учебную деятельность. Пишут заметку для журнала: о своем
любимом предмете.
|
12
|
|
Развитие диалогической речи
по теме «Приветствия».
|
Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи
(правила чтения буквы Aa и буквосочетания th; произношение звуков /ei/, /æ/,
/θ/).Отрабатывают интонационные модели в выражениях этикетного характера.
Употребляют фоновую лексику страны изучаемого языка.
|
13
|
|
Тест (модуль 1)
|
Самостоятельно работают,
рационально организовывая свой труд в классе. Семантизируют слова на основе
языковой догадки. Применяют основные правила чтения и орфографии. Вставляют
пропущенные слова. Осуществляют самоконтроль с помощью специального блока проверочных
заданий учебника, снабжённых шкалой оценивания.
|
III
|
Это я!
|
14
|
|
Словообразование
(-ish, -ian, -er, -ese).
Поисково-просмотровое чтение по теме « Я из…»
|
Прогнозируют содержание
текста на основе заголовка, начала текста. Выделяют главные факты из текста.
Пользуются сносками и лингвострановедческим справочником.
|
15
|
|
Аудирование. Развитие
монологической речи по теме «Я из…». Множественное число существительных.
|
Кратко высказываются на
заданную тему, выражая свое отношение. Понимают в целом речь учителя,
высказывания одноклассников.
|
16
|
|
ЛЕ
по теме «Мои вещи» Развитие диалогической речи: подарки ко дню рождения
|
Употребляют в устном тексте,
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах
изученной тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Сообщают
информацию, отвечая на вопросы разных видов. Выражают свое мнение/отношение.
|
17
|
|
Просмотровое
чтение, развитие монологической речи по теме «Моя
коллекция».
|
Узнают в письменном и
устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы в
соответствии с коммуникативной задачей. Делают сообщение на заданную тему.
|
18
|
|
Изучающее
чтение, развитие коммуникативных умений письма по теме «Наша страна»
|
Передают содержание,
основную мысль прочитанного с опорой на текст. Делают краткие выписки из
текста с целью их использования в собственных высказываниях.
|
19
|
|
Диалоги
этикетного характера: «Покупка сувениров».
Ознакомительное
чтение «Англоговорящие страны».
|
Начинают, поддерживают,
заканчивают разговор, используя изученный лексико-грамматический материал.
Читают несложные аутентичные тексты. Находят значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре учебника.
|
20
|
|
Тест (Модуль 2)
Лексико-грамматический
практикум
|
Самостоятельно работают, осуществлять
словообразовательный анализ. Пользуются приемами
мыслительной деятельности (группировка, сравнение).
|
IV
|
Мой дом – моя крепость.
|
21
|
|
Порядковые числительные.
Развитие лексического навыка по теме «Дома».
|
Различают при чтении и на
слух порядковые числительные, употребляют их в устных и письменных
высказываниях. Употребляют в речи лексические единицы по данной теме,
обслуживающие ситуации общения.
|
22
|
|
Притяжательные
местоимения. Ознакомительное
чтение по теме « С новосельем!»
|
Используют в речи
притяжательные местоимения. Устанавливают логическую последовательность
основных фактов текста. Передают содержание, основную мысль прочитанного с
опорой на текст.
|
23
|
|
Предлоги места. Развитие
диалогической речи по теме «Моя комната».
|
Различают при чтении и на
слух предлоги места, употребляют их в устных/письменных высказываниях.
Сообщают информацию и выражают свое мнение.
|
24
|
|
Аудирование. Поисково-просмотровое
чтение по теме «Типичный английский дом»
|
Понимают основное содержание
несложного аутентичного текста. Выбирают необходимую информацию, просмотрев
текст. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре.
|
25
|
|
Развитие коммуникативных
умений письма по теме «Дома».
|
Пишут короткое сообщение с
опорой на план. Применяют основные правила орфографии.
|
26
|
|
Изучающее чтение, развитие
диалогической речи по теме «Осмотр дома».
|
Читают аутентичный текст,
точно понимая его на основе информационной переработки. Сообщают информацию и
выражают свое мнение, расспрашивают и дают оценку (комбинированный диалог).
|
27
|
|
Поисковое чтение,
аудирование по теме «Тадж-Махал»
|
Выборочно понимают
необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на
языковую догадку/контекст.
|
28
|
|
Лексико-грамматический
практикум.
|
Употребляют в устном тексте,
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах
изученной тематики в соответствии с коммуникативной задачей.
|
V
|
Семейные узы.
|
29
|
|
Диалог-расспрос о
семье друга, развитие
коммуникативных умений письма. Модальный глагол can.
|
Переходят с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Выражают свое отношение к
действию при помощи модальных глаголов. Пишут с опорой на образец страницу
дневника: сообщают краткие
сведения о себе, своей семье.
|
30
|
|
Притяжательный падеж
существительных. Аудирование по теме «Кто есть кто?»
|
Выборочно понимают
необходимую информацию в аутентичных текстах. Знакомятся с функциями
притяжательного падежа существительных.
|
31
|
|
Ознакомительное и
просмотровое
чтение по теме «Знаменитые
люди».
|
Выразительно читают вслух
небольшие тексты. Прогнозируют
содержание текста на основе заголовка, начала текста. Выделяют главные факты
из текста. Пользуются лингвострановедческим справочником.
|
32
|
|
Ознакомительное чтение по
теме «Описание людей». Аудирование по теме «Моя семья».
|
Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, ударение в целом. Зрительно воспринимают текст,
понимают, обсуждают основное содержание аутентичных текстов.
|
33
|
|
Тест (модуль 4)
|
Самостоятельно работают,
рационально организовывая свой труд в классе. Применять основные правила
чтения и орфографии. Выборочно используют перевод.
|
VI
|
Животные со всего света.
|
34
|
|
Аудирование по теме
«Невероятные животные».
|
Распознают на слух и
понимают несложный аутентичный текст, опускают второстепенную информацию,
выделяют основную мысль в воспринимаемом тексте.
|
35
|
|
Изучающее чтение по теме
«Удивительные создания». Введение ЛЕ по теме «В зоопарке».
|
Прогнозируют и понимают
содержания текста по первой фразе/заголовку. Употребляют в речи ЛЕ в
соответствии с коммуникативной задачей.
|
36
|
|
Введение ЛЕ по теме
«Домашний любимец». Развитие монологической речи по теме «Любимое животное».
|
Узнают в письменном и устном тексте, употребляют в речи лексические
единицы по данной теме. Выбирают нужное значение многозначного слова. Кратко высказываются на заданную тему с опорой на
текст/ключевые слова/план в пределах данной тематики в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
37
|
|
Аудирование. Практика письменной
речи по теме «Пушистые друзья».
|
Применяют основные правила
орфографии. Пишут сообщение на форум о любимом питомце.
|
38
|
|
Развитие диалогической речи
по теме «Посещение ветеринарной лечебницы»
|
Выражают эмоциональную оценку обсуждаемых событий (удивление,
беспокойство, огорчение). Сообщают информацию и выражают свое мнение. Расспрашивают и дают
оценку.
|
39
|
|
Лексико-грамматический
практикум.
|
Работают с информацией:
создают второй текст по аналогии. Выполняют упражнения, используя образец. Выбирают нужное значение многозначного слова.
Опираются на языковую догадку в процессе
чтения и аудирования.
|
VII
|
С утра до вечера.
|
40
|
|
Введение ЛЕ, просмотровое
чтение по теме «Просыпайся»
|
Узнают в письменном и устном тексте, употребляют в речи лексические
единицы. Выбирают необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст
или несколько коротких текстов. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
|
41
|
|
Развитие грамматического
навыка
«Настоящее длительное
время». Совершенствование диалогической речи по теме «На работе».
|
Понимают при чтении и на слух известные глаголы в настоящем
длительном времени, употребляют их в устных высказываниях и письменных
произведениях. Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивают
информацию.
|
42
|
|
Аудирование, развитие
коммуникативных умений письма по теме «На работе».
|
Распознают на слух и понимают связное высказывание учителя,
одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые
незнакомые слова. Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Делают краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях.
|
43
|
|
Ознакомительное чтение,
развитие диалогической речи по теме «Выходные»
|
Прогнозируют содержание текста на основе заголовка или начала
текста. Определяют тему/основную мысль. Самостоятельно запрашивают
информацию. Выражают свое мнение/отношение. Переходят с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Приглашают к
действию/взаимодействию.
|
44
|
|
Поисково-просмотровое
чтение, развитие монологической речи по теме «Главные достопримечательности:
Биг Бен»
|
Выбирают необходимую/интересующую информацию, просмотрев один
текст или несколько коротких текстов. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника. Пользуются сносками. Передают содержание, основную мысль прочитанного
с опорой на текст/ключевые слова/план.
|
45
|
|
Тест
(Модуль 6)
|
Осуществляют самоконтроль с
помощью специального блока проверочных заданий учебника, снабжённых шкалой
оценивания.
|
VIII
|
В любую погоду.
|
46
|
|
Ведение
ЛЕ, диалог - расспрос по теме «Одевайся по погоде»
|
Узнают и употребляют в
письменном и устном тексте, в речи лексические единицы по данной теме в
соответствии с коммуникативной задачей.
|
47
|
|
Совершенствование
грамматического навыка: « Настоящее простое или настоящее продолженное время»
|
Различают при чтении и на
слух глаголы в форме настоящего
простого или настоящего продолженного времени и употребляют их в устных и письменных высказываниях.
|
48
|
|
Развитие лексического
навыка, коммуникативных умений письма по теме «Это здорово!»
|
Пишут открытку другу с
места отдыха, описывают свое любимое время года.
|
49
|
|
Диалог этикетного характера
по теме «Покупка одежды», поисковое чтение по теме «Ну и погода!»
|
Ведут диалог этикетного
характера, используя изученный лексико-грамматический материал.
|
50
|
|
Лексико-грамматический
практикум
|
Самостоятельно работают, осуществлять
словообразовательный анализ. Действуют по образцу
и аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных
устных/письменных высказываний.
|
IX
|
Особые дни.
|
51
|
|
Аудирование
с выборочным
пониманием
заданной информации.
Развитие монологической речи по теме «Праздники»
|
Выборочно понимают необходимую информацию в сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.
Выражают и аргументируют свое отношение к услышанному /прочитанному.
|
52
|
|
Исчисляемые/неисчисляемые
существительные. Введение ЛЕ по теме «Готовим сами!»
|
Различают неисчисляемые и
исчисляемые существительные и правильно употребляют их в речи. Употребляют в устном тексте, в речи лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения в пределах изученной тематики в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
53
|
|
Развитие диалогической речи,
ознакомительное чтение по теме «Мой день рождения!»
|
Соблюдают нормы произношения
звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Выборочно
используют перевод.
|
54
|
|
Диалог этикетного характера «В ресторане». Ознакомительное
чтение «Готовим на кухне»
|
Ведут
диалог этикетного характера (выражают благодарность, вежливо переспрашивают,
выражают согласие/отказ).Зрительно воспринимают текст, понимают основное
содержание аутентичных текстов.
|
55
|
|
Тест (Модуль 8)
|
Осуществляют самоконтроль с
помощью специального блока проверочных заданий учебника, снабжённых шкалой
оценивания.
|
X
|
Жить в ногу со временем.
|
56
|
|
Введение ЛЕ, их активизация
в речи. Диалоги этикетного характера по теме «За покупками!»
|
Ведут диалог этикетного
характера. Употребляют основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка. Соблюдают правила работы в паре.
|
57
|
|
Развитие грамматического
навыка «Артикль. Прошедшее простое время»
|
Правильно употребляют
прошедшее простое время в устных и письменных высказываниях. Различают существительные с определенным/неопределенным
артиклем и правильно их употребляют в речи.
|
58
|
|
Развитие лексического навыка
по теме «Жанры фильмов». Практика письменной речи (отзыв на фильм)
|
Работают с разными
источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями. Пишут
отзыв на фильм, соблюдая правила орфографии, используя изученный лексико-грамматический
материал.
|
59
|
|
Аудирование. Развитие
коммуникативных умений письма по теме «Давайте пойдем..»
|
Понимают основное содержание несложных аутентичных текстов.
Прогнозируют содержание устного текста по началу сообщения. Выделяют основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте. Работают с
информацией: создают второй текст по аналогии.
|
60
|
|
Развитие лексического
навыка, диалоги этикетного характера «Как пройти…?»
|
Употребляют в речи
лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах изученной
тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Переходят с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
|
61
|
|
Лексико-грамматический
практикум
|
Самостоятельно работают,
рационально организовывая свой труд в классе. Применяют основные правила
чтения и орфографии.
|
XI
|
Каникулы.
|
62
|
|
Введение ЛЕ по теме
«Путешествия и отдых», их активизация в речи.
|
Воспроизводят слова по транскрипции. Оперируют полученными
фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении. Используют в речи
простейшие устойчивые словосочетания, изученную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
63
|
|
Аудирование. Развитие
коммуникативных умений письма по теме «Путешествия»
|
Распознают на слух и понимают связное высказывание учителя,
одноклассника, аудиозапись, построенную на знакомом материале и/или
содержащее некоторые незнакомые слова. Пишут
рекламное объявление, используя основные
правила орфографии.
|
64
|
|
Совершенствование
лексического навыка. Диалог-побуждение к совместному действию по теме «Летние
удовольствия»
|
Приглашают к действию/взаимодействию.
Соглашаются/не
соглашаются на предложение партнера, объясняют причину своего решения. Употребляют фоновую лексику страны изучаемого языка.
|
65
|
|
Практика письменной речи
(описание фотографии)
|
Делают краткие выписки из
текста с целью их использования в собственных высказываниях. Пишут описание фотографии по плану.
|
66
|
|
Микродиалоги: о проблемах
здоровья. Поисковое чтение.
|
Выслушивают сообщения/мнение партнера. Выражают свою точку
зрения и обосновывают ее. Выражают эмоциональную оценку обсуждаемых событий
(восхищение, удивление, радость, огорчение).
|
67
|
|
Тест (Модуль 10)
|
Осуществляют самоконтроль с
помощью специального блока проверочных заданий учебника, снабжённых шкалой
оценивания.
|
68
|
|
Лексико-грамматический
практикум
|
Самостоятельно работают, осуществляют
словообразовательный анализ, выборочно используют перевод, языковую догадку. Организовывают учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками.
|
69
|
|
Резервные уроки
|
70
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.