|
Дата
|
№
п/п
|
№
п/п
|
Раздел
|
Тема
учебного
занятия
программы
|
Кол-во
часов
|
Планируемые
результаты
|
Основные
виды
учебной
деятельности
|
Учебно-методическое,
материально-техническое
обеспечение,
ЭОР
|
Формы организации образовательного
процесса
|
|
предметные
|
метапредметные
(УУД, работа с текстом,
проекты, ИКТ )
|
личностные
|
|
I четверть (8 часов)
|
|
Творческий проект (1 час)
|
|
|
1
|
1
|
Творческий проект
|
Вводное занятие. Проектирование как сфера профессиональной
деятельности
|
1
|
Знание: техники безопасности на рабочем месте; работы с
электрооборудованием и инструментами спец. характера; о цели и задачах
изучения
предмета технологии; о целях и задачах,
этапах проектирования; о требованиях, предъявляемых к объекту проектирования.
Умения:
соблюдения правил
техники безопасности
|
Познавательные: умение работать с информацией,
определение понятий, сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение ставить вопросы
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения
предмета, познавательного интереса, нравственно-этическая ориентация
|
Вводный инструктаж и первичный
инструктаж по технике безопасности на рабочем месте.
Формирование умений построения и реализации
новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности.
|
Инструкции по ТБ.
Презентация, учебник,
рабочая тетрадь
|
Урок открытия нового знания
|
|
Бюджет семьи (6 часов)
|
|
|
2
|
1
|
Бюджет семьи
|
Способы выявления
потребностей семьи
|
1
|
Знание: способы выявления потребностей семьи, анализ
необходимости покупки, исследование потребительских свойств товара.
Умения:
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения
предмета, познавательного интереса, нравственно-этическая ориентация
|
Формирование умений построения и реализации
новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,
актуализация знаний учащихся о потребностях и их видах. Беседа о правилах совершения покупок, о
потребительском портрете товара и анализе необходимости покупки.
Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
|
Презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
Урок открытия нового знания
|
|
|
3
|
2
|
Технология построения
семейного бюджета
|
1
|
Знание: структура семейного бюджета. Расходы постоянные и
переменные, контроль за бюджетом и резервы экономии.
Умения:
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения
предмета, познавательного интереса, нравственно-этическая ориентация
|
Формирование умений построения и реализации
новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,
актуализация знаний учащихся о структуре семейного бюджета (доходах и
расходах). Беседа о видах
бюджета (дефицитном, сбалансированном, профицитном), расходах постоянных и
переменных, о резервах экономии бюджета. Определение
дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
|
Презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
Урок открытия нового знания
|
|
|
4
|
3
|
Расходы на питание.
Сбережения
|
1
|
Знание: расходы на питание в структуре семейного бюджета,
резервы экономии. Учет и накопление средств, рациональное управление
сбережениями.
Умения:
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения
предмета, познавательного интереса, нравственно-этическая ориентация
|
Формирование умений построения и реализации
новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,
актуализация знаний учащихся о значении расходов на питание в структуре
семейного бюджета Беседа о резервах
экономии бюджета при планировании расходов на питание, о накоплениях и видах
сбережения денежных средств. Определение дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
|
Презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
Урок
открытия нового знания
|
|
|
5
|
4
|
Информация о товарах.
Способы защиты прав потребителей
|
1
|
Знание: способы получения информации о товарах,
сертификация, маркировка, этикетка, ярлык, вкладыш, штрих-код. Способы защиты
прав потребителей.
Умения:
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения
предмета, познавательного интереса, нравственно-этическая ориентация
|
Формирование умений построения и реализации
новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,
актуализация знаний учащихся о способах получения информации о товарах, о
сертификации, маркировках, этикетках, ярлыках, вкладышах, штрих-кодах. Беседа
о способах защиты прав потребителей. Определение
дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
|
Презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
Урок
открытия нового знания
|
|
|
6
|
5
|
Технология ведения бизнеса.
Организационно-правовые формы предприятий
|
1
|
Знание: предпринимательство, организационно-правовые формы
предприятий, этапы регистрации предприятия.
Умения:
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения
предмета, познавательного интереса, нравственно-этическая ориентация
|
Формирование умений построения и реализации
новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,
актуализация знаний учащихся о предпринимательстве и его
организационно-правовых формах. Беседа об этапах регистрации предприятия.
Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
|
Презентация,
учебник, рабочая тетрадь
|
Урок
открытия нового знания
|
|
|
7
|
6
|
Структура бизнес-плана
|
1
|
Знание: бизнес-план и его структура.
Умения:
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения
предмета, познавательного интереса, нравственно-этическая ориентация
|
Формирование умений построения и реализации
новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,
актуализация знаний учащихся о разработке бизнес-плана. Анализ структуры
бизнес-плана. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
|
Презентация,
учебник, рабочая тетрадь
|
Урок открытия нового знания
|
|
Технологии творческой и опытнической деятельности (2 часа)
|
|
|
8
|
1
|
Технологии творческой и
опытнической деятельности
|
Этапы выполнения творческого
проекта «Бизнес-план»
|
1
|
Знания: о
целях и задачах, этапах проектирования.
Умения: применять
технологии представления, и преобразования информации, оценивать возможности
применения средств ИКТ; выполнять проект по теме «Бизнес-план»
|
Познавательные:
умение вести исследовательскую и проектную
деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий,
сопоставление, анализ, смысловое чтение: умение представлять информацию в сжатой словесной
форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде
таблиц, графических схем).
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество.
|
Формирование нравственно-эстетической
ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и
правилами научной организации умственного и физического труда, развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка
умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции
будущей социализации. Формирование
компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии
изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала.
|
Формирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы:
фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин,
построение и реализация проекта выхода из затруднения. Формулирование
проблемы, исследование, обсуждение возможных способов решения, выполнение
проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Расчет
затрат, составление доклада к защите проекта. «Бизнес-план». Консультирование
учащихся.
|
Презентация, учебник,
рабочая тетрадь
|
Урок развивающего контроля
|
|
II четверть (8 часов)
|
|
|
9
|
2
|
Технологии творческой и
опытнической деятельности
|
Защита творческого проекта
«Бизнес-план»
|
1
|
Знания: о
целях и задачах, этапах проектирования.
Умения: применять
технологии представления, и преобразования информации, оценивать возможности
применения средств ИКТ; выполнять проект по теме «Бизнес-план»
|
Познавательные:
умение вести исследовательскую и проектную
деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий,
сопоставление, анализ, смысловое чтение: умение представлять информацию в сжатой словесной
форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде
таблиц, графических схем).
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество.
|
Формирование самомотивации при защите
проекта, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие
готовности к самостоятельным действиям, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации. Формирование компетенций анализа,
проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов
взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского
потенциала
|
Формирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы:
фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин,
построение и реализация проекта выхода из затруднения. Выступления учащихся с
защитой проекта «Бизнес-план».
Анализ достоинств и недостатков проектов.
Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям. Рефлексия.
|
Презентация, учебник,
рабочая тетрадь
|
Урок рефлексии
|
|
Технологии домашнего хозяйства (2 часа)
|
|
|
10
|
1
|
Технологии домашнего
хозяйства
|
Инженерные коммуникации в
доме
|
1
|
Знания: структура
инженерных коммуникаций дома: центральное отопление, газо- и
электроснабжение, система кондиционирования и вентиляции, информационные
коммуникации, охранные системы и пожарная сигнализация.
Умения:
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения
предмета, познавательного интереса, экологического сознания
|
Формирование умений построения и реализации
новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,
актуализация знаний учащихся о структуре инженерных коммуникации в доме. Беседа
об устройстве центрального
отопления, газо- и электроснабжения, системы кондиционирования и вентиляции,
о подведении информационных коммуникаций, обохранных системах и пожарной
сигнализаци Определение
дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
|
Презентация,
учебник, рабочая тетрадь
|
Урок
открытия нового знания
|
|
|
11
|
2
|
Системы водоснабжения и
канализации
|
1
|
Знания: принципы
технологии водоснабжения, водяные счетчики, смесители, фильтры. Конструкция
элементов канализации, инструменты для сантехнических работ, очистные
сооружения.
Умения:
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения
предмета, познавательного интереса, экологического сознания
|
Формирование умений построения и реализации
новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,
актуализация знаний учащихся о принципах
технологии водоснабжения, водяных счетчиках, смесителях, фильтрах для воды,
конструкции элементов канализации, инструментах для сантехнических работ,
очистных сооружениях.
Определение дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
|
Презентация,
учебник, рабочая тетрадь
|
Урок
открытия нового знания
|
|
II четверть (6 часов)
|
|
|
17
|
6
|
Электротех-ника
|
Электрические провода и их
соединение
|
1
|
Знания: виды
электрических проводов: установочные, монтажные, обмоточные.
Электроизоляционные материалы. Соединение электрических проводов: сращивание
одно- и многожильных проводов, ответвление, пайка. Технология паяния, правила
безопасной работы.
Умения:
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета,
познавательного интереса, экологического сознания, развитие готовности к самостоятельным
действиям, проявление технико-технологического мышления.
|
Формирование умений построения и реализации
новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,
актуализация знаний учащихся о виды электрических проводов: установочных,
монтажных и обмоточных. Об электроизоляционных материалах. О соединении
электрических проводов: сращивании одно- и многожильных проводов,
ответвлении, пайке. О технологии паяния и правилах безопасной работы.
Определение дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
|
Презентация, учебник, рабочая тетрадь. комплект электромонтажных
инструментов. Отрезки изолированных проводов, изолента, подкладная доска.
|
Урок общеметодологической направленности
|
|
|
18
|
7
|
Монтаж электрической цепи
|
1
|
Знания: монтаж
электрической цепи, зарядка электроарматуры, способы оконцевания проводов
тычком и петелькой.
Умения:
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета,
познавательного интереса, развитие готовности к самостоятельным действиям,
проявление технико-технологического и экономического мышления.
|
Формирование умений построения и реализации
новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,
актуализация знаний учащихся о приемах монтажа
электрической цепи, зарядке электроарматуры, способах оконцевания проводов
тычком и петелькой. Определение дифференцированного домашнего задания.
Рефлексия.
|
Презентация, учебник, рабочая тетрадь, комплект электромонтажных
инструментов. Отрезки изолированных проводов, изолента, подкладная доска.
|
Урок общеметодологической направленности
|
|
Технологии творческой и опытнической деятельности (3 часа)
|
|
|
19
|
1
|
Технологии творческой и
опытнической деятельности
|
Запуск проекта «Разработка
плаката по электробезопасности»
|
1
|
Знания: о
целях и задачах, этапах проектирования.
Умения: применять
технологии представления, и преобразования информации, оценивать возможности
применения средств ИКТ; выполнять проект по теме «Разработка плаката по электробезопасности»
|
Познавательные:
умение вести исследовательскую и проектную
деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий,
сопоставление, анализ, смысловое чтение: умение представлять информацию в сжатой словесной
форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде
таблиц, графических схем).
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество.
|
Формирование нравственно-эстетической
ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и
правилами научной организации умственного и физического труда, развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка
умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции
будущей социализации. Формирование
компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии
изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала.
|
Формирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы:
фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин,
построение и реализация проекта выхода из затруднения. Формулирование
проблемы, исследование, обсуждение возможных способов решения, выполнение
проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата.
Консультирование учащихся.
|
Презентация, учебник,
рабочая тетрадь
|
Урок развивающего контроля
|
|
|
20
|
2
|
Работа над проектом
|
1
|
Знания: о
целях и задачах, этапах проектирования.
Умения: применять
технологии представления, и преобразования информации, оценивать возможности
применения средств ИКТ; выполнять проект по теме «Разработка плаката по электробезопасности»
|
Познавательные:
умение вести исследовательскую и проектную
деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий,
сопоставление, анализ, смысловое чтение: умение представлять информацию в сжатой словесной
форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде
таблиц, графических схем).
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество.
|
Формирование нравственно-эстетической
ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами
научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и
физических способностей для труда в различных сферах с позиции будущей
социализации. Формирование компетенций
анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений,
способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного
лидерского потенциала.
|
Формирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы:
фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин,
построение и реализация проекта выхода из затруднения. Формулирование
проблемы, исследование, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта
с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата.
Завершение работы над проектом, составление доклада к защите проекта. «Разработка плаката по электробезопасности».
Консультирование учащихся.
|
Презентация, учебник,
рабочая тетрадь
|
Урок развивающего контроля
|
|
|
21
|
3
|
Защита проекта «Разработка
плаката по электробезопасности»
|
1
|
Знания: о
целях и задачах, этапах проектирования.
Умения: применять
технологии представления, и преобразования информации, оценивать возможности применения
средств ИКТ; выполнять проект по теме «Разработка плаката по электробезопасности»
|
Познавательные:
умение вести исследовательскую и проектную
деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий,
сопоставление, анализ, смысловое чтение: умение представлять информацию в сжатой словесной
форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде
таблиц, графических схем).
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество.
|
Формирование самомотивации при защите
проекта, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие
готовности к самостоятельным действиям, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации. Формирование компетенций анализа,
проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов
взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского
потенциала
|
Формирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы:
фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин,
построение и реализация проекта выхода из затруднения. Выступления учащихся с
защитой проекта «Разработка
плаката по электробезопасности».
Анализ достоинств и недостатков проектов.
Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям. Рефлексия.
|
Презентация, учебник,
рабочая тетрадь
|
Урок рефлексии
|
|
Технологии творческой и опытнической деятельности (3 часа)
|
|
|
25
|
1
|
Технологии творческой и
опытнической деятельности
|
Запуск проекта «Дом
будущего»
|
1
|
Знания: о
целях и задачах, этапах проектирования.
Умения: применять
технологии представления, и преобразования информации, оценивать возможности
применения средств ИКТ; выполнять проект по теме «Дом будущего»
|
Познавательные:
умение вести исследовательскую и проектную деятельность,
построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ,
смысловое чтение: умение
представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и
в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем).
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество.
|
Формирование нравственно-эстетической
ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами
научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и
физических способностей для труда в различных сферах с позиции будущей
социализации. Формирование компетенций
анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений,
способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного
лидерского потенциала.
|
Формирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы:
фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин,
построение и реализация проекта выхода из затруднения. Формулирование
проблемы, исследование, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта
с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата.
Консультирование учащихся.
|
Презентация, учебник,
рабочая тетрадь
|
Урок развивающего контроля
|
|
|
26
|
2
|
Работа над проектом «Дом
будущего»
|
1
|
Знания: о
целях и задачах, этапах проектирования.
Умения: применять
технологии представления, и преобразования информации, оценивать возможности
применения средств ИКТ; выполнять проект по теме «Дом будущего»
|
Познавательные:
умение вести исследовательскую и проектную
деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий,
сопоставление, анализ, смысловое чтение: умение представлять информацию в сжатой словесной
форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде
таблиц, графических схем).
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество.
|
Формирование нравственно-эстетической
ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и
правилами научной организации умственного и физического труда, развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка
умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции
будущей социализации. Формирование
компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии
изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала.
|
Формирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы:
фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин,
построение и реализация проекта выхода из затруднения. Формулирование
проблемы, исследование, обсуждение возможных способов решения, выполнение
проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата.
Завершение работы над проектом, составление доклада к защите проекта. «Дом будущего». Консультирование учащихся.
|
Презентация, учебник,
рабочая тетрадь
|
Урок развивающего контроля
|
|
VI четверть (10 часов)
|
|
|
27
|
3
|
Технологии творческой и
опытнической деятельности
|
Защита проекта «Дом
будущего»
|
1
|
Знания: о
целях и задачах, этапах проектирования.
Умения: применять
технологии представления, и преобразования информации, оценивать возможности
применения средств ИКТ; выполнять проект по теме «Дом будущего»
|
Познавательные:
умение вести исследовательскую и проектную
деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление,
анализ, смысловое чтение: умение
представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и
в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем).
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование,
рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество.
|
Формирование самомотивации при защите
проекта, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие
готовности к самостоятельным действиям, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации. Формирование компетенций анализа,
проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов
взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского
потенциала
|
Формирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы:
фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин,
построение и реализация проекта выхода из затруднения. Выступления учащихся с
защитой проекта «Дом будущего».
Анализ достоинств и недостатков проектов.
Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям. Рефлексия.
|
Презентация, учебник,
рабочая тетрадь
|
Урок рефлексии
|
|
Современное производство и профессиональное самоопределение(6 часов)
|
|
|
28
|
1
|
Современное производство и
профессиональное самоопределение
|
Профессиональное
образование. Алгоритм выбора профессии
|
1
|
Знания: пути освоения профессии, система профессиональной
подготовки кадров, алгоритм выбора профессии.
Умения:
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации
изучения темы, смыслообразование,
развитие готовности
к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления.
|
Формирование умений построения и реализации
новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,
актуализация знаний учащихся о пути
освоения профессии, системе профессиональной подготовки кадров, об алгоритме
выбора профессии.
Определение дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
|
Презентация,
учебник, рабочая тетрадь
|
Урок
открытия нового знания
|
|
|
29
|
2
|
Классификация профессий
|
1
|
Знания: отрасли экономики и классификация профессий по
основным признакам.
Умения:
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации
изучения темы, смыслообразование,
развитие готовности
к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления.
|
Формирование умений построения и реализации
новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,
актуализация знаний учащихся об отраслях
экономики и классификации профессий по основным признакам.
Определение дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
|
Презентация,
учебник, рабочая тетрадь
|
Урок
открытия нового знания
|
|
|
30
|
3
|
Профессиограмма и
психограмма профессии
|
1
|
Знания: профессиограмма
и психограмма профессии.
Умения:
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации
изучения темы, смыслообразование,
развитие готовности
к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления.
|
Формирование умений построения и реализации
новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,
актуализация знаний учащихся о разработке профессиограммы
и психограммы профессии.
Определение дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
|
Презентация,
учебник, рабочая тетрадь
|
Урок
открытия нового знания
|
|
|
31
|
4
|
Профессиональные интересы,
склонности и способности
|
1
|
Знания: профессиональные
интересы, склонности и способности.
Самооценка, самосознание,
образ Я
Я-реальное,
Я-идеальное,
Я-концепция.
Умения:
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации
изучения темы, смыслообразование,
развитие готовности
к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления.
|
Формирование умений построения и реализации
новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,
актуализация знаний учащихся об определении
уровня самооценки, профессиональных
интересов, склонностей и способностей.
Определение дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
|
Презентация,
учебник, рабочая тетрадь
|
Урок
открытия нового знания
|
|
|
32
|
5
|
Роль темперамента, характера
и психических процессов в выборе профессии
|
1
|
Знания: темперамент
и характер. Взаимоотношение личности с окружающим миром и собой.
Умения:
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование,
рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации
изучения темы, смыслообразование,
развитие готовности
к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления.
|
Формирование умений построения и реализации
новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,
актуализация знаний учащихся о темпераменте
и характере и их влиянии на взаимоотношение личности с окружающим миром и
собой.
Определение дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
|
Презентация,
учебник, рабочая тетрадь
|
Урок
открытия нового знания
|
|
|
33
|
6
|
Мотивы выбора профессии
|
1
|
Знания: мотивы
выбора профессии. Профессиональные и жизненные планы Профессиональная
пригодность, здоровье и медицинские противопоказания. Профессиональная проба.
Умения:
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ,
построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации
изучения темы, смыслообразование,
развитие готовности
к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления.
|
Формирование умений построения и реализации
новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока,
актуализация знаний учащихся о мотивах
выбора профессии, о составлении профессиональных и жизненных планах, о
профессиональной пригодности, о медицинских противопоказаниях. И
профессиональных пробах.
Определение дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия.
|
Презентация,
учебник, рабочая тетрадь
|
Урок
открытия нового знания
|
|
Технологии творческой и опытнической деятельности (3 часа)
|
|
|
34
|
1
|
Технологии творческой и
опытнической деятельности
|
Запуск проекта «Мой
профессиональный выбор»
|
1
|
Знания: о
целях и задачах, этапах проектирования.
Умения: применять
технологии представления, и преобразования информации, оценивать возможности
применения средств ИКТ; выполнять проект по теме «Мой профессиональный выбор»
|
Познавательные:
умение вести исследовательскую и проектную
деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий,
сопоставление, анализ, смысловое чтение: умение представлять информацию в сжатой словесной
форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде
таблиц, графических схем).
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество.
|
Формирование нравственно-эстетической
ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и
правилами научной организации умственного и физического труда, развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка
умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции
будущей социализации. Формирование
компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии
изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала.
|
Формирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы:
фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин,
построение и реализация проекта выхода из затруднения. Формулирование
проблемы, исследование, обсуждение возможных способов решения, выполнение
проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата.
Консультирование учащихся.
|
Презентация, учебник,
рабочая тетрадь
|
Урок развивающего контроля
|
|
|
35
|
2
|
Работа над проектом «Мой профессиональный
выбор»
|
1
|
Знания: о
целях и задачах, этапах проектирования.
Умения: применять
технологии представления, и преобразования информации, оценивать возможности
применения средств ИКТ; выполнять проект по теме «Мой профессиональный выбор»
|
Познавательные:
умение вести исследовательскую и проектную
деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий,
сопоставление, анализ, смысловое чтение: умение представлять информацию в сжатой словесной
форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде
таблиц, графических схем).
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество.
|
Формирование нравственно-эстетической
ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и
правилами научной организации умственного и физического труда, развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка
умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции
будущей социализации. Формирование
компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии
изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала.
|
Формирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы:
фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин,
построение и реализация проекта выхода из затруднения. Формулирование
проблемы, исследование, обсуждение возможных способов решения, выполнение
проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата.
Завершение работы над проектом, составление доклада к защите проекта. «Мой профессиональный выбор».
Консультирование учащихся.
|
Презентация,
учебник, рабочая тетрадь
|
Урок развивающего контроля
|
|
|
36
|
3
|
Защита проекта «Мой
профессиональный выбор»
|
1
|
Знания: о
целях и задачах, этапах проектирования.
Умения: применять
технологии представления, и преобразования информации, оценивать возможности
применения средств ИКТ; выполнять проект по теме «Мой профессиональный выбор»
|
Познавательные:
умение вести исследовательскую и проектную деятельность,
построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ,
смысловое чтение: умение
представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и
в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем).
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество.
|
Формирование самомотивации при защите
проекта, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие
готовности к самостоятельным действиям, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации. Формирование компетенций анализа,
проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного
сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала
|
Формирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы:
фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин,
построение и реализация проекта выхода из затруднения. Выступления учащихся с
защитой проекта «Мой
профессиональный выбор».
Анализ достоинств и недостатков проектов.
Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям. Рефлексия.
|
Презентация,
учебник, рабочая тетрадь
|
Урок рефлексии
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.