Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 504
методические разработки по русскому языку
Перейти в каталог
№ урока |
Тема урока и тип урока
|
Элементы содержания |
Планируемые результаты |
Виды деятельности учащихся |
Формы диагностики, контроля |
Дата план/факт
|
|||||||||||||
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|||||||||||||||||
ВВЕДЕНИЕ 6 часов (4 часа + 2 часа развитие речи) |
|||||||||||||||||||
1 |
Язык и языкознание
Урок актуализации знаний и умений.
|
Знакомство с учебником. Родной язык в жизни человека. Лингвистика как наука о языке. |
Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа |
Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение |
Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности. |
Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования |
Устный опрос |
1 четверть 9 недель
Сентябрь 1 неделя |
|||||||||||
2 |
Язык и языкознание Урок актуализации знаний и умений. |
|
Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи |
Осваивать средства устного общения. Овладеть приемами ознакомительного и изучающего чтения.
|
Выбор темы исследования. Определение методов исследования |
Устный опрос Составление опорных схем |
|
|||||||||||
3 |
Язык и общение
Урок актуализации знаний и умений. |
Умение общаться – важная часть культуры человека. Речь и речевое общение. Речь устная и письменная
|
Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы |
Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные: давать определение понятиям. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
|
Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала) |
Совершенствовать умения выразительного чтения. |
Индивидуальные карточки |
|
|||||||||||
4 |
Язык и общение Урок актуализации знаний и умений. |
Условия речевого общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуни-кативных неудач и пути их преодоления. |
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. |
Регулятивные: адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, при необходимости вносить коррективы в действия, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. Познавательные: строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию. |
Понимать, что язык – универсальное средство общения, составлять письменное связное монологическое высказывание на заданную тему |
Совершенствовать умения выразительного чтения. |
Индивидуальные карточки |
|
|||||||||||
5 |
Развитие речи. Текст
Урок актуализации знаний и умений. |
Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста, основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема. Основная мысль текста. |
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
|
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”) Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи |
Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. |
Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их. |
Устный опрос Индивидуальные карточки |
Сентябрь 2 неделя |
|||||||||||
6 |
Развитие речи. Текст. Способы сжатия текста.
Урок усвоения новых знаний |
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности. Способы сжатия информации при передаче. |
Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу |
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”) Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. |
Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. |
Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации. |
Комплексный анализ текста (КАТ) |
|
|||||||||||
ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОРГАФИЯ 17 часов (16 часов + 1 час развитие речи) |
|||||||||||||||||||
7 |
Буква и звук. Алфавит
Урок актуализации знаний и умений |
Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Соотношение звука и буквы |
Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.
|
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках. Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами, допускать существование раз личных точек зрения. |
Знать предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука. |
|
Устный опрос Тренировочный тест |
|
|||||||||||
8 |
Буква и звук. Алфавит
Урок усвоения новых знаний |
Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Соотношение звука и буквы |
Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности |
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Различать звук и букву, разбирать слова по составу, видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках. |
Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста |
Устный опрос Тренировочный тест Работа в парах(взаимооценка) |
|
|||||||||||
9 |
Буква и звук. Алфавит
Урок актуализации знаний и умений |
Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Смыслоразличительная функция звуков. Элементы фонетической транскрипции |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. |
Знать классификацию звуков и букв русского языка, правильно артикулировать звуки, делить слово на слоги, правильно переносить слово в процессе письменной речи, осуществлять элементы фонетического разбора слова |
Находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте) |
Комплексный анализ текста(КАТ |
|
|||||||||||
10 |
Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные
Урок актуализации знаний и умений |
Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие/глухие, мягкие и твердые. Парные/непарные по звонкости/глухости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. |
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению |
Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение. |
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета |
Устный опрос Индивидуальные карточки |
Сентябрь 3 неделя |
|||||||||||
11 |
Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные Урок актуализации знаний и умений |
Изменения звуков в речевом потоке. Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции. |
Умение отстаивать свое мнение |
Регулятивные: называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство); проверять свою работу, повторно следуя этапам плана, находить и исправлять свои ошибки, оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом Познавательные: работать с учебным текстом, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. |
Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова» |
Умение работать с текстовыми, графическами редакторами |
Тест Устный опрос Индивидуальные карточки |
|
|||||||||||
12 |
Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные
Урок актуализации знаний и умений |
Изменения звуков в речевом потоке. Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции. |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, -выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы. |
Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова» |
Орфографический и пунктуационный тренинг |
Устный опрос Индивидуальные карточки |
|
|||||||||||
13 |
Согласные звук и обозначающие их буквы. Непроизносимые согласные
Урок усвоения новых знаний |
Изменения звуков в речевом потоке и их обозначение на письме.
|
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. |
Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова. |
Создание текста, его коллективное обсуждение |
Устный опрос Индивидуальные карточки |
|
|||||||||||
14 |
Согласные звук и обозначающие их буквы. Непроизносимые согласные
Урок актуализации знаний и умений |
Орфография как раздел языкознания. Орфограмма и орфографическое правило. Проверяемая согласная в корне слова. |
Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.
|
Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале. Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Сопоставлять произношение с написанием, подбирать однокоренные слова |
Создание текста, его коллективное обсуждение |
Работа в группах Составление таблицы |
|
|||||||||||
15 |
Гласные звуки и обозначающие их буквы
Урок усвоения новых знаний |
Система гласных звуков. Ударение. Ударные и безударные звуки. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. |
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка |
Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания; Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице; Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. |
Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова |
Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации |
Устный опрос Индивидуальные карточки |
Сентябрь 4 неделя |
|||||||||||
16 |
Гласные звуки и обозначающие их буквы Урок актуализации знаний и умений |
Система гласных звуков. Ударение. Ударные и безударные звуки. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. |
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Познавательные: владеть общим способом проверки орфограмм в словах; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова |
Различать темы и подтемы текста |
Проверочный тест |
|
|||||||||||
17 |
Слог и ударение
Урок актуализации знаний и умений |
Слог. Ударение, его смыслоразличительная роль. Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Слоги для переноса. Слогораздел |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам. Познавательные: выделять существенную информацию из читаемых текстов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании. |
Различать ударные и безударные слоги, владеть понятием логическое ударение, выразительно читать, работать с орфоэпическим словарём |
Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования |
Устный опрос Индивидуальные карточки |
|
|||||||||||
18 |
Развитие речи. Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица»
Урок комплексного применения знаний и умений. |
Текст как продукт речевой деятельности. основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. |
Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине |
Работа над правильностью и беглостью чтения |
Устный опрос Индивидуальные карточки Работа над проектами в группе |
|
|||||||||||
19 |
Правописание гласных в корне слова
Урок актуализации знаний и умений |
языкознания. Орфограмма и орфографическое правило. Правописание безударной гласной корня слова |
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. |
Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые |
Анализ и обобщение собранного материала Оформление наглядного материала |
Устный опрос Индивидуальные карточки |
|
|||||||||||
20 |
Фонетический разбор Урок комплексного применения знаний и умений. |
Звуки русского языка. Согласные звонкие/глухие, мягкие и твердые. Парные/непарные по звонкости/глухости, по мягкости/твердости.Сонорные согласные. Шипящие согласные. |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе. |
Выполнять фонетический разбор слова. Выполнять задания тестового характера. |
Самостоятельно выполнять и выступать с учебным проектом (исследованием) |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
Сент-октябрь 5 неделя |
|||||||||||
21 |
Повторение по теме: «Фонетика, графика, орфография»
Урок систематизации и обощения знаний и умений. |
Звуки русского языка. Согласные звонкие/глухие, мягкие и твердые. Парные/непарные по звонкости/глухости, по мягкости/твердости.Сонорные согласные. Шипящие согласные. |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. |
Выполнять фонетический разбор слова. Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь. |
Владеть компьютерным письмом на русском языке |
Индивидуальные карточки Работа над проектами в группе |
|
|||||||||||
22 |
Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография”
Урок комплексного применения знаний и умений. |
Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. |
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпическую диктовку, выполнять орфографический разбор слов |
Обобщающий контроль по теме |
|
|||||||||||
23 |
Работа над ошибками
Урок коррекции знаний, умений и навыков |
Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. |
Работа над правильностью и беглостью чтения |
Индивидуальные карточки Работа в группе |
|
|||||||||||
МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ 14 часов (9 часов + 5 часов развития речи) |
|||||||||||||||||||
24 |
Корень слова. Родственные слова
Урок актуализации знаний и умений |
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Состав слова. Виды морфем. Корень слова. Однокоренные слова. Омоформы. |
Умение отстаивать свое мнение |
Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника). Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова. |
Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете при подготовке домашнего задания |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
|
|||||||||||
25 |
Окончание и основа слова Урок актуализации знаний и умений |
Словообразование и изменение форм слова. Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание. |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач; Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи. |
Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний. |
Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете |
Проверочный тест |
октябрь 6 неделя |
|||||||||||
26 |
Развитие речи. Подготовка к написанию Сочинения-рассуждения по данному началу
Урок актуализации знаний и умений |
Текст как продукт речевой деятельности. основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста.
|
Умение отстаивать свое мнение |
Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. |
Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами |
Распознавать тему сочинения; стиль сочинения; создавать текст на определенную тему. |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
|
|||||||||||
27 |
Развитие речи. Сочинение-рассуждение по данному началу
Урок комплексного применения знаний и умений. |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. |
Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. |
Уметь создавать собственное высказывание, соблюдать лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка. |
Распознавать тему сочинения; стиль сочинения; создавать текст на определенную тему. |
|
|
||||||||||||
28 |
Приставки
Урок усвоения новых знаний |
Приставка как словообразующая морфема Отличие приставки от предлога. Орфографические правила, связанные с употреблением Ъ и Ь. |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану. Коммуникативные: Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. |
Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок. |
Работа над правильностью и беглостью чтения |
Устный опрос Индивидуальные карточки
|
|
|||||||||||
29 |
Суффиксы
Урок усвоения новых знаний |
Суффикс как словообразующая морфема. |
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Регулятивные: осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: Построение фраз с использованием терминов |
Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие |
Структурировать текст |
Устный опрос Индивидуальные карточки
|
|
|||||||||||
30 |
Развитие речи. Заголовок текста. Опорные тематические слова текста
Урок актуализации знаний и умений |
Текст как продукт речевой деятельности. основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста. |
Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить, осмысливать и использовать её. строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему |
Совершенствовать умения выразительного чтения. |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
октябрь 7 неделя |
|||||||||||
31 |
Сложные слова
Урок усвоения новых знаний |
|
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. |
Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь. |
Выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста |
|
|
|||||||||||
32 |
Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография»
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Состав слова. Виды морфем.
|
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. |
Создавать устные высказывания-рассуждения учебно-научного стиля. |
Анализ и обобщение собранного материала. Оформление наглядного материала |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
|
|||||||||||
33 |
Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография»
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи |
Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова. |
Анализ и обобщение собранного материала. Оформление наглядного материала |
Проверочный тест |
|
||||||||||||
34 |
Контрольный Диктант № 2
Урок комплексного применения знаний и умений. |
|
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Выполнять практические задания по изученной теме. |
Работа над сознательностью чтения. |
Обобщающий контроль по теме |
|
|||||||||||
35 |
Работа над ошибками
Урок коррекции знаний, умений и навыков |
|
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
· Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения |
Классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения |
Работа над правильностью и беглостью чтения |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
октябрь 8 неделя |
|||||||||||
36 |
Развитие речи. Подготовка к написанию изложения с продолжением
Урок актуализации знаний и умений |
Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушано го или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное
|
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Создавать письменный текс, анализировать его с точки зрения его содержания. |
Создавать текст по заданному началу. Перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, поиск нужных частей текста, нужных строчек. |
|
|
|||||||||||
37 |
Развитие речи. Изложение с продолжением
Урок комплексного применения знаний и умений. |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. |
Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами |
Создавать текст по заданному началу. Перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, поиск нужных частей текста, нужных строчек. |
Индивидуальный контроль |
|
||||||||||||
ЛЕКСИКОЛОГИЯ 39 ЧАСОВ (32 + 7 часов развития речи) |
|||||||||||||||||||
38 |
Лексическое значение слова
Урок актуализации знаний и умений |
Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Практически использовать знание алфавита при работе со словарём; выявлять слова, значение которых требует уточнения.
|
Работа с текстом: оценка информации. понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства. |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
|
|||||||||||
39 |
Развитие речи. Устная и письменная речь
Урок актуализации знаний и умений |
Особенности устной и письменной речи |
Осознание собственных достижений при освоении учебной темы |
Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом. Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации. Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата. |
Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объяснять лексическое значение слов различными способами. |
Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию |
|
|
|||||||||||
40 |
Развитие речи. Разговорная, книжная и нейтральная лексика
Урок усвоения новых знаний |
Функциональные разновидности языка. Разговорный язык. Книжный язык. Речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения. |
Умение отстаивать свое мнение |
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия. Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. |
Овладеть сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике. Анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике. |
Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации |
|
октябрь 9 неделя |
|||||||||||
41 |
Толковые словари
Урок актуализации знаний и умений |
Толковые словари русского языка. Разновидности словарей. Словарная статья. Лексический анализ слова. |
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности |
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи |
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях
|
Выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
|
|||||||||||
42 |
Буквы О и Е после шипящих в корне слова
Урок усвоения новых знаний |
Орфограмма и орфографическое правило. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова |
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала |
Применять при письме данное орфографическое правило. |
Определять основную мысль текста, ключевые слова. |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
|
|||||||||||
43 |
Буквы О и Е после шипящих в корне слова
Урок актуализации знаний и умений |
Умение соотносить цели и результат |
· Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения |
Применять при письме данное орфографическое правило. |
Формулировать тезис, выражающий общий смысл текста |
Устный опрос Индивидуальные карточки
|
|
||||||||||||
44 |
Однозначные и многозначные слова Урок усвоения новых знаний |
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. |
Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта |
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы
|
Овладеть сведениями об однозначности и многозначности слов |
Различать темы и подтемы текста |
Проверочный тест |
. |
|||||||||||
45 |
Развитие речи. Лексическая сочетаемость
Урок усвоения новых знаний |
Понятие о лексической сочетаемости. Слова с ограниченной лексической сочетаемостью. |
Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин |
Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений Познавательные: умение выполнять логические операции Коммуникативные: грамотно задавать вопросы |
Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст. |
Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию |
КАТ |
2 четверть 10 неделя |
|||||||||||
46 |
Тематическая группа
Урок усвоения новых знаний |
Тематическая группа слов. Общее и частное в значении слов одной тематической группы. |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. |
Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам. |
Выделять не только главную, но и избыточную информацию текста |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
|
|||||||||||
47 |
Синонимы
Урок актуализации знаний и умений |
Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов. Роль синонимов в речи. |
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий
|
Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи |
Работа над правильностью и беглостью чтения |
КАТ |
|
|||||||||||
48 |
Антонимы
Урок актуализации знаний и умений |
Словари антонимов. Роль антонимов в речи. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов |
Овладеть сведениями об анатомических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов. Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении. |
Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции |
Проверочный тест |
|
|||||||||||
49 |
Омонимы. Паронимы
Урок усвоения новых знаний |
Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Роль омонимов в речи. Паронимия как языковое явление. Сочетаемость паронимов. Роль паронимов в речи. |
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова. Оценивать уместность и точность использования слов в тексте. |
Совершенствовать умения выразительного чтения. |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
. |
|||||||||||
50 |
Омонимы. Паронимы
Урок актуализации знаний и умений |
Умение отстаивать свое мнение |
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. |
Видеть омонимы в речи, знать правила оформления омонимов в толковых и специальных словарях, работать с толковым словарём, различать омонимы, паронимы и многозначные слова |
Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции |
КАТ |
11неделя |
||||||||||||
51 |
Развитие речи. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи
Урок комплексного применения знаний и умений. |
Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушан ного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов |
Создавать устные высказывания на заданную тему, корректировать собственную разговорную речь. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. Создавать текст по данному началу в письменной форме. |
Работа с текстом: оценка информации |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
|
|||||||||||
52 |
Контрольная работа по теме «Лексикология»
Урок комплексного применения знаний и умений. |
|
Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты). |
Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Составлять и редактировать текст, строить синонимические ряды. |
Работа над сознательностью чтения. |
Обобщающий контроль по теме |
|
|||||||||||
53 |
Понятие о чередовании
Урок усвоения новых знаний |
|
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания. Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные: рефлексия своих действий.
|
Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал. Выделять корни в словах с чередованием звуков. |
Выполнять комплексный анализ текста, исходя из речевых и грамматических умений и навыков |
|
. |
|||||||||||
54 |
Буквы Е//И в корнях с чередованием
Урок усвоения новых знаний |
Условия правописания Корней с чероедованием
|
Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий. Коммуникативные: ставить вопросы. |
Сопоставлять написание слов с изученной орфограммой, делать выводы. Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование. |
Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста |
|
|
|||||||||||
55 |
Буквы Е//И в корнях с чередованием
Урок усвоения и актуализации новых знаний |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
Анализировать слова с точки зрения правописания, группировать из по по заданным признакам. Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы, отличать чередующуюся гласную от проверяемой |
Совершенствовать умения выразительного чтения. |
Проверочный тест |
.12неделя |
||||||||||||
56 |
Буквы А//О в корнях с чередованием
Урок усвоения и актуализации новых знаний |
Условия правописания Корней с чероедованием
|
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование |
Составлять тематическую цепочку, озаглавливать тест на основе его темы |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
|
|||||||||||
57 |
Буквы А//О в корнях с чередованием
Урок усвоения и актуализации новых знаний |
Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. |
Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование |
Различать темы и подтемы текста |
|
. |
||||||||||||
58 |
Буквы А//О в корнях с чередованием
Урок усвоения и актуализации новых знаний |
Условия правописания Корней с чероедованием
|
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия. Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. |
Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы |
Выбирать заголовок из указанных в соответствии с основной мыслью текста; определять тип речи |
Проверочный тест |
|
|||||||||||
59 |
Развитие речи. Подготовка к написанию изложения с продолжением Урок усвоения и актуализации новых знаний |
. Абзац как средство композиционно-стилистического члене ния текста. Функционально-смысло вые типы речи: описание, повествова ние, рассуждение. Структура текста. План текста. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий. |
Создавать текст по данному началу в письменной форме. |
Создавать текст по заданному началу. |
Работа в парах над проектом |
. |
|||||||||||
60 |
Развитие речи. Изложение с продолжением
Урок комплексного применения знаний и умений. |
Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты). |
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий
|
Уметь выбирать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, готовить рабочий материал, выстраивать композицию. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами |
Совершенствовать умения выразительного чтения. |
Работа в парах над проектом |
13неделя |
||||||||||||
61 |
Суффиксы -чик-//-щик-
Урок усвоения новых знаний |
Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Синонимичность и омонимичность морфем. |
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий
|
Владеть орфограммой «Правописание суффиксов –чик-, -щик-» Применять изученное правило в практике письма. |
Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста. |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
|
|||||||||||
62 |
Суффиксы -чик-//-щик-
Урок усвоения и актуализации новых знаний |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра. |
Анализировать слова с точки зрения правописания. Применять при письме данное орфографическое правило. |
С опорой на план передавать содержание текста в устной форме, создавать устное монологическое высказывание |
Проверочный тест |
|
||||||||||||
63 |
Буквы И//Ы после приставок на согласные
Урок усвоения новых знаний |
Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. |
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий
|
Владеть орфограммой «Правописание Ы – И после после приставок на согласные», графически обозначать её на письме, знать слова - исключения |
Совершенствовать умения выразительного чтения. |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
|
|||||||||||
64 |
Буквы И//Ы после приставок на согласные
Урок актуализации знаний и умений |
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности |
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. |
Применять при письме данное орфографическое правило. |
Работа над правильностью и беглостью чтения |
Проверочное списывание |
|
||||||||||||
65 |
Развитие речи. Подготовка к написанию Обучающего сочинения «Как я первый раз...»
Урок актуализации знаний и умений |
Текст как продукт речевой деятельности. основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста. |
Появление желания умело пользоваться зыком. |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. |
Составлять сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями. |
Распознавать тему сочинения; стиль сочинения; создавать текст на определенную тему. |
Создание текста |
14неделя |
|||||||||||
66 |
Особенности написания приставок на З//С
Урок усвоения новых знаний
|
Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. |
Умение отстаивать свое мнение |
· Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения |
Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём |
Выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
|
|||||||||||
67 |
Особенности написания приставок на З//С
Урок усвоения новых знаний |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме
|
Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции |
Проверочный тест |
. |
||||||||||||
68 |
Особенности написания приставок на З//С
Урок актуализации знаний и умений |
Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала. |
Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме
|
Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
|
|||||||||||
69 |
Фразеологизмы
Урок усвоения новых знаний |
Фразеологизмы и крылатые выражения, их источники. Синонимы и антонимы. |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы. |
Работа с текстом: оценка информации |
Индивидуальный и групповой проект по теме |
. |
|||||||||||
70 |
Фразеологизмы
Урок усвоения новых знаний
|
Фразеологизмы и крылатые выражения, их источники. Синонимы и антонимы. |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы. |
Работа с текстом: оценка информации |
КАТ |
15неделя |
|||||||||||
71 |
Фразеологизмы
Урок актуализации знаний и умений |
Фразеологизмы и крылатые выражения, их источники. Синонимы и антонимы. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов |
Получить представление о синонимичных фразеологизмах. Использовать фразеологические обороты в устной речи. |
Сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера |
Исследование/ проект по теме |
|
|||||||||||
72
73 |
Повторение по теме «Лексикология».Крылатые слова
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Лексикология. Лексическое значение слова. Способы толкования лексического значения слова (краткое толкование, с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов). Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Паронимы
|
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия. Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. |
Получить представление о происхождении крылатых слов. Опознавать крылатые слова, уместно использовать их в речи. |
Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции |
КАТ Обобщающий контроль по теме |
|
|||||||||||
|
|
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности |
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. |
Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений
|
Работа над правильностью и беглостью чтения |
Обобщающий контроль по теме |
|
||||||||||||
74
|
Повторение по теме «Лексикология»
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Умение отстаивать свое мнение |
Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. |
Передавать Информацию, представленную в схемах. В виде связного текста, осуществлять поиск информации в соответствии с учебной задачей. |
Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников |
Групповой проект |
|
||||||||||||
|
|
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
Выполнять тестовые задания. |
Структурировать текст |
Обобщающий контроль по теме |
|
||||||||||||
75 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Лексикология»
Урок комплексного применения знаний и умений. |
|
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы |
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпическую диктовку, выполнять орфографический разбор слов |
Групповой проект |
|
|||||||||||
76 |
Работа над ошибками.
Урок коррекции |
|
Положительная мотивация учебной деятельности |
· Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения |
Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. |
Совершенствовать умения выразительного чтения. |
Обобщающий контроль по теме |
|
|||||||||||
МОРФОЛОГИЯ 57 ЧАСОВ (46 часов + 11 часов развития речи) |
|||||||||||||||||||
77 |
Части речи
Урок актуализации знаний и умений |
Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики Морфологические признаки слов. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи |
Формирование уважительного отношения к иному мнению. |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов
|
Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению |
Работа со схемами. Составление плана ответа. Анализ и характеристика слов как частей речи. |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
|
|||||||||||
|
|||||||||||||||||||
78 |
Имя существительное
Урок актуализации знаний и умений |
Имя существительное как часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль имени существительного. Имена собственные и нарицательные |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. |
Определять грамматические признаки имён существительных |
Орфографический тренинг. Совершенствование правописных умений. Работа с текстом. |
Устный опрос Индивидуальные карточки Взаимооценка в парах |
|
|||||||||||
79 |
Род имён существительных
Урок актуализации знаний и умений |
|
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. |
Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа. |
Словарный диктант. Работа с текстом. Анализ изобразительных средств языка. |
КАТ
|
|
|||||||||||
80 |
Склонение имён существительных
Урок усвоения новых знаний |
|
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание. |
Совершенствование правописных умений. Морфологический разбор имён существительных |
|
17 неделя |
|||||||||||
81 |
Существительные оушевл. и неодуш.,собств и нариц.
Урок усвоения новых знаний |
|
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: редактировать устные и письменные высказывания Познавательные: выделять существенную информацию из читаемого текста. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию |
Осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах. |
Самостоятельная работа с текстом. |
|
|
|||||||||||
82 |
Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных
Урок усвоения новых знаний
|
|
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. |
Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применять при письме данное орфографическое правило. |
Создание алгоритма рассуждения при выборе написания слова. Работа с таблицами. |
|
|
|||||||||||
83 |
Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных
Урок актуализации ЗУН |
Орфограмма. Правописание окончаний в словах разных частей речи. Правописание падежных окончаний имён существительных. |
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом. Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации. Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. |
Анализировать орфографический материал, делать выводы. Применять при письме данное орфографическое правило. |
Орфографический тренинг. |
Устный опрос Индивидуальные карточки
|
|
|||||||||||
84 |
Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных
Урок усвоения новых знаний
|
Орфограмма. Правописание гласных после шипящих и Ц в словах разных частей речи.
|
Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
|
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Применять при письме данное орфографическое правило. |
Морфологический анализ слов. Морфемный анализ. |
Самостоятельная работа в РТ |
|
|||||||||||
85 |
Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных
Урок актуализации ЗУН |
Орфограмма. Правописание гласных после шипящих и Ц в словах разных частей речи.
|
Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.
|
· Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. |
Классифицировать языковой материал по заданным признакам. Применять при письме данное орфографическое правило. |
Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Морфемный анализ. |
Обобщающий контроль по теме |
18 неделя |
|||||||||||
86 |
НЕ с именами существительным
Урок усвоения новых знаний
|
Орфограмма. Слитное и раздельное написание НЕ со словами разных частей речи. Правописание НЕ с именами существительными. |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
Владеть орфограммой «Не с существительными» |
Морфологический анализ слов. Подбор антонимов и синонимов к словам. |
Устный опрос Индивидуальные карточки
|
|
|||||||||||
87 |
НЕ с именами существительным
Урок актуализации ЗУН |
Орфограмма. Слитное и раздельное написание НЕ со словами разных частей речи. Правописание НЕ с именами существительными. |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
Применять при письме данное орфографическое правило. |
Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов. Подбор антонимов и синонимов к словам. Чтение текста и беседа. |
Устный опрос Индивидуальные карточки
|
|
|||||||||||
88 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Существительное”
Урок комплексного применения ЗУН |
Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. |
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
|
Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы |
Самостоятельная работа. |
Обобщающий контроль по теме |
|
|||||||||||
89 |
Работа над ошибками.
Урок коррекции умений и навыков |
Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. |
Находить мотивацию для успешного усвоения темы.
|
· Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения |
Группировать слова по видам орфограмм, графически обозначать условия орфограммы, выполнять орфографический разбор |
Диалог, самостоятельная работа |
Обобщающий контроль по теме |
|
|||||||||||
|
|||||||||||||||||||
90 |
Имя прилагательное
Урок актуализации ЗУН |
Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксические функции.
|
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности |
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. |
Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи. |
Орфографический тренинг. Анализ и характеристика слов с точки зрения морфологических признаков и значения, роли в тексте. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
19 неделя |
|||||||||||
91 |
Развитие речи. Повествование с элементами описания.
Урок актуализации ЗУН |
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста. |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. |
Чтение и анализ текста. |
|
|
|||||||||||
92 |
Развитие речи. Повествование с элементами описания.
Урок комплексного применения ЗУН |
Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. |
Чтение и анализ текста. |
|
|
|||||||||||
93 |
Правописание окончаний имён прилагательных Урок усвоения новых знаний
|
Правописание окончаний в словах разных частей речи. Правописание падежных окончания имён прилагательных |
Формирование уважительного отношения к иному мнению. |
Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. |
Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила. Применять при письме данное орфографическое правило. |
Орфографический тренинг. Морфологический и морфемно-словообразовательный анализ слов. Составление алгоритма. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
. |
|||||||||||
94 |
Краткие прилагательные
Урок усвоения новых знаний
|
Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных Орфограмма. Ь после шипящих в кратких именах прилагательных |
Умение отстаивать свое мнение |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов. |
Применять изученное правило в практике письма. |
Орфографический тренинг. Развитие орфографической зоркости: составление алгоритма орфографического правила. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
|
|||||||||||
95 |
НЕ с именами прилагательными
Урок усвоения новых знаний
|
Орфограмма. Слитное и раздельное написание НЕ со словами разных частей речи. Правописание НЕ с именами прилагательными. Принципы написания приставки/частицы. |
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям. Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями. Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. |
Освоить содержание орфографического правила. Применять при письме данное орфографическое правило. |
Морфологический анализ слов. Подбор синонимов и антонимов. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
20 неделя |
|||||||||||
96 |
НЕ с именами прилагательными
Урок актуализации ЗУН |
Орфограмма. Слитное и раздельное написание НЕ со словами разных частей речи. Правописание НЕ с именами прилагательными. Принципы написания приставки/частицы. |
Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа |
Применять при письме данное орфографическое правило. |
Орфографический тренинг. Подбор синонимов и антонимов. |
Игра-зачёт по теме |
. |
|||||||||||
97 |
Развитие речи. Подготовка к изложению прочитанного текста
Урок актуализации ЗУН |
Текст и его основные признаки. Тема, основная мысль, микротема, план |
Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе. |
Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку |
Самостоятельная работа. |
|
|
|||||||||||
98 |
Развитие речи. Изложение прочитанного текста
Урок комплексного применения ЗУН |
Текст и его основные признаки. Тема, основная мысль, микротема, план |
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку |
Самостоятельная работа. |
|
|
|||||||||||
|
|||||||||||||||||||
99 |
Имя числительное
Урок усвоения новыз ЗУН |
Имя числительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Роль числительных в тексте. Числительные порядковые и количественные. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии |
Определять грамматические признаки числительных. |
Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков числительных. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
|
|||||||||||
100 |
Имя числительное
Урок усвоения новыз ЗУН |
Имя числительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Роль числительных в тексте. |
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
· Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения. |
Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Выполнять морфологический разбор числительного. |
Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков числительных. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
21 неделя. |
|||||||||||
|
|||||||||||||||||||
101 |
Местоимение
Урок усвоения новыз ЗУН |
|
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. |
Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы. Определять грамматические признаки местоимений. |
Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков местоимений. |
|
|
|||||||||||
102 |
Местоимение
Урок усвоения новыз ЗУН |
Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Роль местоимений в тексте. |
Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих |
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки. Синтаксическую роль личных местоимений. |
Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков местоимений. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
|
|||||||||||
103 |
Контрольная работа по т. «Прилаг,числит.,местоим.» Урок комплексного применения ЗУН
|
|
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Выражать собственное мнение. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки |
Самостоятельная работа с текстом. |
Итоговый контроль по теме |
|
|||||||||||
104 |
Работа над ошибками
Урок коррекции умений и навыков |
|
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры |
Диалог, самостоятельная работа |
|
|
|||||||||||
|
|||||||||||||||||||
105 |
Глагол
Урок усвоения новыз ЗУН |
Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Роль глагола в тексте.
|
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение. Определять грамматические признаки глаголов. |
Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков глагола. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
22 неделя |
|||||||||||
106 107 |
Инфинитив
Урок усвоения новыз ЗУН
|
Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. |
Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры. |
Классификация суффиксов инфинитива. Анализ текста. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
|
|||||||||||
108 |
Развитие речи. Средства связи предложений в тексте
Урок комплексного применения ЗУН |
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста
|
Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.
|
Регулятивные: постановка новых целей Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Создавать устные высказывания по ключевым словам, правильно употребляя изучаемые формы глагола. |
Создание текста с использованием средств связи. |
|
|
|||||||||||
109 |
Развитие речи. Средства связи предложений в тексте
Урок комплексного применения ЗУН |
Находить мотивацию для успешного усвоения темы.
|
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Создавать монологическое высказывание учебно-научного стиля. Анализировать содержание фрагментов художественного и научно-популярных текстов. |
Создание текста с использованием средств связи. |
|
|
||||||||||||
110 111
|
Время глагола
Урок усвоения новыз ЗУН |
Категория времени глагола. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола |
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. |
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. |
Определять время глаголов. Группировать слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего. |
Орфографический тренинг. Работа с таблицей |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
23 неделя |
|||||||||||
112 |
Развитие речи. Тип текста. Время в предложении и тексте
Урок актуализации ЗУН |
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность) |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
Анализировать языковой материал по изучаемой теме, обобщать наблюдения и делать выводы. |
Анализ текста. Определение типовой принадлежности текста. |
|
|
|||||||||||
113 |
Развитие речи. Сочинение – описание
Урок комплексного применения ЗУН |
|
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
· Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме |
Создание текста-описания. |
|
|
|||||||||||
114 |
Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение
Урок усвоения новыз ЗУН |
Постоянные и непостоянные признаки глагола, лицо, число, спряжение |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: -формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени |
Морфологический разбор. Анализ языкового материала. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
|
|||||||||||
115 |
Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение
Урок усвоения новыз ЗУН |
Постоянные и непостоянные признаки глагола, лицо, число, спряжение |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Определять спряжение глагола, , писать окончания 2 лица –ешь, -ишь |
Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ языкового материала и составление рассказа. |
Тренировочный тест |
24 неделя |
|||||||||||
116 |
Правописание окончаний глаголов
Урок актуализации ЗУН |
Спряжение Личные окончания глагола Орфограмма. Орфографические правила, связанные с употреблением Ь |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Познавательные: определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Применять при письме данное орфографическое правило. |
Морфологический анализ. Составление алгоритма действий. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
|
|||||||||||
117 |
Правописание окончаний глаголов
Урок актуализации ЗУН |
Спряжение Личные окончания глагола |
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные : формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа. |
Применять при письме данное орфографическое правило. |
Морфологический анализ. Цифровой диктант |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
. |
|||||||||||
118
|
Правописание окончаний глаголов
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Спряжение Личные окончания глагола Орфограмма. Правописание гласных после шипящих и Ц в словах разных частей речи.
|
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию. |
Применять при письме данное орфографическое правило. |
Словарный диктант Морфологический анализ. |
Тренировочный диктант |
|
|||||||||||
|
|||||||||||||||||||
119 |
Наречие
Урок усвоения новых ЗУН |
Наречие как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию. |
Орфографический тренинг. Работа с таблицей. |
Словарный диктант |
|
|||||||||||
120 |
Наречие
Урок усвоения новых ЗУН |
Неизменяемость наречий, орфограммы в наречиях |
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности; соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе. |
Опознавать наречия. Применять на письме правила правописания о(е) после шипящих в суффиксах наречий. |
Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Анализ текста. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
25 неделя |
|||||||||||
121 |
Наречие
Урок актуализации ЗУН |
Неизменяемость наречий, орфограммы в наречиях |
Умение отстаивать свое мнение |
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Применять на письме правила правописания ь после шипящих на конце наречий. |
Анализ текста. Создание текста в соответствии с коммуникативной задачей. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
|
|||||||||||
|
|||||||||||||||||||
122 |
Служебные части речи
Урок усвоения новых ЗУН |
|
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Различать предлоги и союзы. Правильно употреблять предлоги в в составе словосочетания, союзы в составе предложения. |
Анализ текста. Создание текста в соответствии с коммуникативной задачей. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
|
|||||||||||
123 |
Служебные части речи
Урок усвоения новых ЗУН |
Общая характеристика служебных частей речи, их отличия от самостоятельных частей речи.
|
Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать.
|
Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии |
Анализировать предложения, классифицировать их в зависимости от того, что соединяют союзы. |
Орфографический тренинг. Работа с таблицей. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
|
|||||||||||
124 |
Служебные части речи Урок актуализации ЗУН |
Предлог и союз как часть речи |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. |
Находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов и союзов. |
Анализ текста. Орфографический тренинг. |
Итоговый контроль по теме |
|
|||||||||||
125 |
Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине
Урок актуализации ЗУН |
Описание как тип текста, его признаки |
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. |
Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал. |
Создание текста с использованием предлагаемых словосочетаний |
|
26 неделя |
|||||||||||
126 |
Развитие речи. Сочинение по картине
Урок комплексного применения ЗУН |
Описание как тип текста, его признаки |
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы. |
Создание текста с использованием предлагаемых словосочетаний |
|
|
|||||||||||
127 |
Повторение материала по теме «Морфология»
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики Морфологические признаки слов. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи
|
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра. |
Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений
|
Повторение теоретического материала. Анализ текста. Орфографический тренинг. |
Обобщающий контроль по теме |
|
|||||||||||
128 |
Повторение материала по теме «Морфология»
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка
|
Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений
|
Повторение теоретического материала. Морфологический разбор. Анализ текста. |
Обобщающий контроль по теме |
|
||||||||||||
129 |
Повторение материала по теме «Морфология» \
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
Владеть правильным способом применения изученных орфографических правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания |
Морфологический разбор. Анализ текста. |
Обобщающий контроль по теме |
|
||||||||||||
130 |
Повторение материала по теме «Морфология»
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
|
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
Выполнять тестовые, а также другие практические задания по теме “Морфология”. |
Самостоятельная работа. |
Обобщающий контроль по теме |
27 неделя |
|||||||||||
131 |
Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Морфология»
Урок комплексного применения ЗУН |
|
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
|
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий. |
Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. |
Самостоятельная работа. |
Итоговый контроль |
|
|||||||||||
132 |
Работа над ошибками
Урок коррекции умений и навыков |
Орфография как система правил правописания. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. |
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. |
Диалог. Самостоятельная работа. |
|
|
|||||||||||
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 38 ЧАСОВ (31 + 7 часов развития речи) |
|||||||||||||||||||
133 |
Что изучает синтаксис? Урок актуализации ЗУН |
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли. |
Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи |
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. |
Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов. |
Изучение теоретического материала. Работа со схемой. Развитие устной речи. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
|
|||||||||||
134 |
Словосочетание
Урок усвоения новых ЗУН |
Понятие о словосочетании. Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:именные, глагольные, наречные. |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания |
Словарный диктант Работа со схемами и теоретическим материалом. Моделирование словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
|
|||||||||||
135 |
Предложение
Урок усвоения новых ЗУН |
Предложение как основная единица речевого общения. Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложений в формировании и выражении мысли. |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц. |
Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах. Определение границ предложений. |
Тренировочный словарный диктант |
28 неделя |
|||||||||||
136 |
Главные и второстепенные члены предложения
Урок актуализации ЗУН |
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Смысловая и грамматическая связь в предложении. Двусоставные и односоставные предложения |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Определять назначение главных и второстепенных членов предложения. |
Составление схем грамматических связей. Создание монологического ответа по теме. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
. |
|||||||||||
137 |
Главные и второстепенные члены предложения
Урок актуализации ЗУН |
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Смысловая и грамматическая связь в предложении. Двусоставные и односоставные предложения |
Умение отстаивать свое мнение |
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий
|
Выделять грамматическую основу предложения, распространять грамматическую основу предложения, определять способ выражения подлежащего и сказуемого. |
Буквенный диктант Составление схем грамматических связей. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
|
|||||||||||
138 |
Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?
Урок новых знаний |
Эмоциональная окраска предложений. Интонационные и смысловые особенности предложения. |
Формирование уважительного отношения к иному мнению. |
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. |
Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. |
Изучение теоретического материала. Работа с таблицей. Анализ и характеристика интонации в предложениях. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
|
|||||||||||
139 |
Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?
Урок актуализации ЗУН |
Эмоциональная окраска предложений. Интонационные и смысловые особенности предложения. |
Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач. |
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Сопоставлять их структурные и смысловые особенности. Употреблять предложения в речевой практике. |
Зрительный диктант. Анализ и характеристика интонации в предложениях. |
Тренировочный диктант |
. |
|||||||||||
140 |
Развитие речи. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи
Урок актуализации ЗУН |
|
Находить мотивацию для успешного усвоения темы.
|
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. |
Анализировать языковой материал. |
Работа с текстом: анализ, продолжение. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
29 неделя |
|||||||||||
141 |
Развитие речи. Эмоции и их отражение в предложении
Урок актуализации ЗУН |
Эмоциональная окраска предложений. Интонационные и смысловые особенности предложения. |
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии |
Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (побудительные, вопросительные, восклицательные) употреблять их в речевой практике. |
Анализ предложений. |
КАТ |
|
|||||||||||
142 |
Развитие речи. Эмоции и их отражение в предложении
Урок актуализации ЗУН |
Эмоциональная окраска предложений. Интонационные и смысловые особенности предложения. |
Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать.
|
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
Употреблять предложения в речевой практике, корректируя интонацию в соответствии с коммуникативной целью. |
Словарная работа. Анализ предложений. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
|
|||||||||||
143 |
Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”
Урок комплексного применения ЗУН |
|
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы |
Самостоятельная работа с текстом и заданиями к нему. |
Итоговый контроль |
|
|||||||||||
144 |
Работа над ошибками
Урок коррекции умений и навыков |
|
Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. |
Диалог. Самостоятельная работа. |
Текущий контроль: опрос + индив.карточки |
|
|||||||||||
145 |
Развитие речи. Как писать отзыв
Урок усвоения новых знаний
|
|
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
· Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Овладеть техникой написания отзыва. |
Анализ текста, составление алгоритма действий. |
Текущий контроль: |
30 неделя |
|||||||||||
146 |
Грамматическая основа предложения
Урок усвоения новых знаний |
|
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам. Познавательные: выделять существенную информацию из читаемых текстов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании. |
Определять способы выражения грамматической основы. |
Составление алгоритма действий. Анализ предложений. |
|
|
|||||||||||
147 |
Грамматическая основа предложения
Урок усвоения новых знаний |
Способы выражения грам.основы Тире между подлежащим и сказуемым. |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
Определять способы выражения грамматической основы. |
Орфографический тренинг. Анализ предложений. |
Текущий контроль: |
|
|||||||||||
148 |
Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения
Урок усвоения новых знаний |
Способы выражения грам.основы Тире между подлежащим и сказуемым. |
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. |
Овладеть сведениями о способах выражения подлежащего и сказуемого |
Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий. |
Текущий контроль: |
|
|||||||||||
149 |
Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения Урок актуализации ЗУН |
Способы выражения грам.основы Тире между подлежащим и сказуемым. |
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. |
Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений Познавательные: умение выполнять логические операции Коммуникативные: грамотно задавать вопросы |
Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым. |
Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. |
Текущий контроль: |
|
|||||||||||
150 |
Резерв Итоговая контрольная работа за курс 5 класса Урок комплексного применения ЗУН |
|
|
|
|
|
Итоговый контроль |
31 неделя |
|||||||||||
151 |
Второстепенные члены предложения
Урок усвоения новых знаний |
Способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложениях. Распространённые и нераспространённые предложения. |
Формирование уважительного отношения к иному мнению. |
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. |
Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами. |
Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий. Синтаксический разбор. |
Текущий контроль: |
|
|||||||||||
152 |
Определение
Урок усвоения новых знаний |
Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты |
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Знать и пользоваться алгоритмом определения определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений |
Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий. Синтаксический разбор. |
Текущий контроль: |
|
|||||||||||
153 |
Дополнение
Урок усвоения новых знаний |
Дополнение как член предложения, способы его выражения. Роль дополнения в предложении. |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений |
Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий. Синтаксический разбор. |
Текущий контроль: |
|
|||||||||||
154 |
Дополнение
Урок усвоения новых знаний |
Дополнение как член предложения, способы его выражения. Роль дополнения в предложении. |
Осознание себя как части целого |
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов |
Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений |
Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Синтаксический разбор. |
Текущий контроль: |
|
|||||||||||
155 |
Обстоятельство
Урок усвоения новых знаний |
Обстоятельство как член предложения, способы его выражения. Роль обстоятельств в предложении. |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства. |
Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. |
Текущий контроль Словарный диктант |
32 неделя |
|||||||||||
156 |
Обстоятельство
Урок усвоения новых знаний |
Обстоятельство как член предложения, способы его выражения. Роль обстоятельств в предложении. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. |
Составлять предложения с использованием обстоятельств различных видов. |
Составление алгоритма действий. Синтаксический разбор. |
Тренировочный диктант |
|
|||||||||||
157 |
Однородные члены предложения
Урок усвоения новых знаний |
Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности.
|
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. |
Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении. |
Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста. Синтаксический разбор. |
Текущий контроль |
|
|||||||||||
158 |
Однородные члены предложения
Урок усвоения новых знаний
|
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии |
Правильно интонировать предложения с ОЧП, выделять из предложения однородные ряды, составлять схемы ОЧП |
Анализ предложений и текста. Синтаксический разбор. |
Текущий контроль |
|
||||||||||||
159 |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Урок усвоения новых знаний |
Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности. |
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Применять при письме данное пунктуационное правило. |
Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста. Синтаксический разбор. |
Текущий контроль Тренировочный диктант |
|
|||||||||||
160 |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Урок актуализации ЗУН |
Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию |
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с ОЧП, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия |
Анализ предложений и текста. Синтаксический разбор. Моделирование предложений. |
Текущий контроль |
33 неделя |
|||||||||||
161 |
Развитие речи. Вопросный план текста Урок актуализации ЗУН |
Текст и его структура |
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить и осмысливать и использовать её. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Правильно составлять вопросный план текста. |
Составление простого плана текста, пересказ текста. |
Текущий контроль |
|
|||||||||||
162 |
Обращение
Урок усвоения новых знаний |
Предложения осложнённой структуры. Обращение Обращение в предложении: его функции и способы выражения. Формы обращения |
Умение отстаивать свое мнение |
Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего. |
Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений. |
Текущий контроль |
|
|||||||||||
163 |
Обращение
Урок актуализации ЗУН |
Предложения осложнённой структуры. Обращение Обращение в предложении: его функции и способы выражения. Формы обращения |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
Составлять предложения с обращениями, схемы предложений с обращениями, пунктуационно выделять обращения в предложении. |
Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений. Синтаксический разбор. |
Текущий контроль |
|
|||||||||||
164 |
Прямая речь Урок усвоения новых знаний |
|
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью
|
Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений. Синтаксический разбор. |
Текущий контроль Тренировочный диктант |
|
|||||||||||
165 |
Развитие речи. План текста. Подготовка к изложению с элементами сочинения
Урок актуализации ЗУН |
Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. |
Выражать собственное мнение. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки |
Планирование. Самостоятельная работа |
|
34 неделя |
|||||||||||
166 |
Развитие речи. Изложение с элементами сочинения
Урок комплексного применения ЗУН |
Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). |
Положительная мотивация учебной деятельности |
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.
|
Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности |
Планирование. Самостоятельная работа |
Итоговый контроль |
|
|||||||||||
167 |
Сложное предложение
Урок усвоения новых знаний |
Сложное предложение, его виды, структура. |
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. |
Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ. |
Изучение теоретического материала и схем. Синтаксический разбор. |
Текущий контроль |
|
|||||||||||
168 |
Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании. Виды предложений |
Умение соотносить цели и результат |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы. |
Повторение теоретического материала. Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах. |
Тематический контроль |
|
|||||||||||
169 |
Контрольный тест по теме
Урок комплексного применения ЗУН |
4 неделя мая |
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы |
Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. |
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. |
Самостоятельная работа. |
Итоговый контроль |
|
|||||||||||
170 |
Работа над ошибками. Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация» Урок коррекции умений и навыков |
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании. Виды предложений |
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию |
· Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения |
Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры |
Диалог. Самостоятельная работа. |
|
|
|||||||||||
|
Диктантов – 6 Изложений – 3 Сочинений – 4 Контр. работ – 3 Контр. спис. – 1 |
|
|
· |
|
|
|
|
|||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 627 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 839 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Родионова Людмила Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.