Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 4 классе школы VIII вида для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Календарно – тематическое планирование уроков по предмету

Русский язык   4 класс (5 час в неделю)

Количество часов по программе на год – 170 часов.

По учебному плану – 170 часов.

По тематическому планированию – 170  часов.

№/№ п/п		Тема урока	Развитие речи	Письмо и чистописание, словарь	Коррекционная  работа	НРЭО М.В. Стрекалова раб. Т.(1-2кл.)	Контрольные и диагностические материалы
I		Повторение  8 ч
		Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; дополнение предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении
1		Выражение в предложении законченной мысли. Большая буква в начале предложения, точка в конце.	Составление предложений по вопросам, по сюжетной картинке. Выделение предложений из текста. Уточнение временных представлений (лето, осень, их признаки)	Гласные буквы: прописные и строчные (письмо в соединении) Комментированное письмо. Списывание предложений.	Коррекция мышления, речи на основе дидактической игры «Придумай предложение».		Диктант односложных и двусложных слов на тему: лето, осень.
2		Смысловая и интонационная законченность предложения. Роль слова в предложении.	Дополнение предложений. Изменение смысла предложений с помощью слова. Деление текста на части.	Парные звонкие глухие-согласные: прописные и строчные буквы (письмо в соединении). Списывание со вставкой слов. Комментированное письмо.	Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Сочиняем рассказ».		Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3 слов.
3		Связь слов в предложении. Использование вопроса при употреблении различных форм слова.	Дополнение предложений по вопросам. Упражнения в словоизменении.	Непарные звонкие и глухие согласные: прописные и строчные буквы (письмо в соединении) Списывание со вставкой слов. Выборочное списывание.	Развитие внимания, мышления на основе игры  «Кого – чего нет?».		Карточка «Изменяй слово по вопросам».
4		Последовательность и связь слов в предложении.	Восстановление последовательности слов в предложениях, словоизменение. Дополнение предложений из сказки «Лиса и Журавль» по вопросам. Устный пересказ сказки. Составление предложений со словарными словами.	Считать    решать Письмо букв, не обозначающих звуки: ь и ъ. Письмо слов с этими буквами. Списывание со вставкой слов, восстановлением порядка слов и изменением формы слова.	Развитие словесной памяти, ориентации в языковом материале на основе игры» «Узнай, что я сказала».	Стр.56, упр.2	Карточка «Расположи слова по порядку».
5		Восстановление последовательности слов в предложении.	Составление предложений по данным схемам. Определение темы текста по данным словам. Восстановление порядка слов в предложениях текста. Озаглавливание текстов.	Письмо букв Цц и слов с ними (цирк, деревце, цокот). Комментированное письмо. Списывание с изменением порядка слов и изменение формы	Коррекция  и развитие аналитико-синтетической деятельности на основе упражнения «Наведи порядок».		Зрительно-предупредительный диктант предложения  из 4 слов.
6		Предложение как часть текста.	Практическое использование синонимов и личных местоимений для связи предложений в тексте. Подбор предложений к картинкам. Озаглавливание текстов.	Письмо букв Лл, Мм и слов с ними: Митя, медвежонок, мишка, лес, лапы, Лена. Списывание с заменой слов, вставкой слов.	Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Сочиняем рассказ».		Карточка «Исправь ошибки в предложении» (связь слов в предложении, изменение формы)
7		Практические упражнения в составление простых распространённых предложений.	Ответы на вопросы по тексту. Восстановление последовательности частей в тексте по данному плану (начало, главная часть, конец)	Письмо букв Чч и слов с ними: беречь, ёлочка, Частов. Списывание с изменением последовательности предложений. Комментированное письмо.	Коррекция  и развитие аналитико-синтетической деятельности.		Слуховой предупредительный диктант предложения из 5 слов.
8 Р.Р.		Коллективное составление по вопросам письменного рассказа о летних каникулах.	Объяснение значений слов. Практическое знакомство с многозначностью слов: язык, пример. Чтение диалога по ролям. Составление предложений с данными словами и материалу диалога. Определение границ предложений в тексте. Оценочные суждения.	пример Письмо букв Фф, Хх и слов с ними: футбол, Фрол, хорошо, Харитон. Комментированное письмо. Списывание с выделением предложений в тексте.	Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Сочиняем рассказ».		Письмо по памяти.
Звуки и буквы  70 час
		Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.        Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.        Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.        Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá — вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá — вóдный).
9		Алфавит.	Составление алфавитных списков. Составление предложений с данными словами.	Письмо букв Хх, Жж и слов с ними: Жуков, Хабаров, орех, жасмин. Списывание с изменением порядка слов, со вставкой букв.	Коррекция памяти, внимания на основе упражнения «Кто быстрее».	Стр. 4, упр. 4-5	Контрольное списывание словарных слов со вставкой пропущенных букв.
10		Звуки и буквы. Гласные и согласные.	Беседа о хлебных растениях. Дополнение словосочетаний по вопросам. Уточнение словаря по теме «Растения поля»	Пшеница	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Угадай последнее слово».	Стр.9, упр.1	Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 сслов.
11		Звонкие и глухие согласные. Ударные и безударные гласные.	Участие в беседе о библиотеке. Установление порядка событий в сказке «Курочка Ряба». Узнавание текста по опорным словам. Продолжение рассуждений.	Письмо букв Ии, Шш и слов с ними: Иван, Шура, школа, интересно. Списывание с восстановлением порядка. Комментированное письмо.	Коррекция фонематического слуха через выделение определенного звука в процессе упражнения «Узнай звук».	Стр. 12, упр.4	Слуховой предупредительный диктант предложения из 3 слов.
12		Мягкие и твёрдые согласные.	Работа с пословицами. Составление предложений со словами, отличающимися одной буквой. Составление рассказа «Хлеб» по серии сюжетных картинок и данному началу. Оценка поступка героя рассказа. Заголовок рассказа.	Письмо букв Сс, Хх и слов с ними: хлеб, снег. Комментированное письмо.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».	Стр.10, упр.2	Письменные ответы по сюжетным картинкам с использованием слов из справок. Взаимопроверка.
13		Мягкий знак на конце и в середине слова. Определение количества звуков и букв в словах с ь, обозначающим мягкость согласных.	Составление предложений со словами, отличающимися одной буквой.	Письмо сочетаний мь, нь и слов с ними: мебель, конь, угольки, коньки. Выборочное списывание. Комментированное письмо.	Коррекция памяти на основе дидактической игры «Поможем Незнайке»  (письмо словарных слов).	Стр. 39-40	Словарный диктант (слова с ь на конце и в середине слова).
14		Правописание мягкого знака на конце слов.	Объяснение значений родственных слов. Изменение формы числа в словосочетаниях. Слова, противоположные по смыслу. Уточнение словаря по теме «Черты характера». Работа с пословицами. Дополнение предложений словами по смыслу.	Корабль Письмо сочетаний ть, ль и слов с ними: семь, сеть. Письмо со вставкой слов. Выборочное списывание.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Зрительно-предупредительный диктант, предложения из 4 слов.
15		Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине.	Дополнение предложений словами по смыслу. Слова, противоположные по значению. Сравнения одного предмета с другим.	Письмо слов: горка, горько, любить, любит. Списывание со вставкой пропущенных букв.	Коррекция логического мышления на основе упражнения «Загадки».		Слуховой предупредительный диктант из 4 слов
16 Р.Р.		Различение правил правописания в предложениях.	Выбор заголовка к тексту. Выделение главной мысли в тексте. Употребление в предложении слов, противоположных по значению. Составление рассказа «Наш класс» по вопросам.	Человек Письмо слов: пальто, гулять. Списывание со вставкой слов и букв. Комментированное письмо.	Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения		Объяснительный диктант из 4 слов.
17 Р.Р.		Восстановление текста по серии сюжетных картинок.	Восстановление последовательности предложений в тексте. Выбор заголовка: «Смешная история», «Глупый ёж», «Ёжик». Устные ответы на вопросы по сюжетной картинке «Что можно делать в лесу, а чего нельзя?»	Письмо букв Цц, Чч и слогов с ними. Комментированное письмо.	Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Составь рассказ».		Письмо по памяти.
18		Слитное и раздельное произношение согласного и гласного звуков. Сравнение по смыслу, произношению и написании пар слов типа полю – полью.	Ответы на вопросы учебной беседы. Практическое построение рассуждений по данным вопросам. Дополнение предложений словами по смыслу. Составление предложений по сюжетным картинкам (изменение лица глаголов). Работа с пословицами.	Письмо слогов: лю, лью, мя, мья и слов: полю, полью, семя, семья. Списывание со вставкой слов.	Развитие фонематического слуха, внимания, мышления на основе упражнения «Будь внимательным».		Словарный диктант.
19		Правописание слов с разделительным ь.	Упражнения в выразительном чтении. Изменение глаголов по лицам, словосочетаний прилагательное с существительным по числам с опорой на дынный образец. Упражнения в словообразовании (модель образования притяжательных прилагательных).	Письмо слогов: бьи, вьи – и слов с ними: муравьи, воробьи. Комментированное письмо. Списывание со вставкой букв.	Развитие мышления, памяти  и фонематического слуха через игру «Лесенка».		Контрольное списывание текста со вставкой букв.
20		Упражнения на правописание слов с разделительным ь.	Объяснение значений родственных слов. Изменение формы слов в предложении (управление). Выбор заголовка к тексту. Дополнение предложений словами по смыслу.	Деревня Письмо слогов: чья, жья – и слов с ними: птичья, заячья, медвежья. Списывание со вставкой слов. Комментированное письмо.	Развивать фонематический слух на основе упражнения «Угадай слово».		Зрительно-предупредительный диктант из 5 слов.
21 Р.Р.		Различение слов с ь, обозначающим мягкость согласных, и разделительным ь.	Ответы на вопросы по тексту «Этажи леса». Классификация слов по указанным признакам. Работа с загадками.	Письмо сочетаний: сь, сья – и слов с ними: колосья, просьба. Комментированное письмо. Выборочное списывание.	Развитие внимание, мышления на основе игры «Заметь все».		Слуховой предупредительный диктантов из 5 слов.
22		Деление слов с ь, обозначающим мягкость и разделительный ь для переноса.	Дополнение предложений словами по смыслу. Беседа о здоровом образе жизни. Работа со сравнениями.	здоровье Письмо сочетаний: вь, вье – и слов с ними	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Объяснительный диктант предложения из 5 слов.
23		Различение изученных орфограмм: мягкий знак, обозначающий мягкость согласного, разделит. ь.	Упражнения в образовании прилагательных от существительных по данному образцу. Дополнение предложений по вопросам.	аптека Письмо слога  чью и слов с ним: ночью, осенью. Выборочное списывание. Комментированное письмо.	Развитие мышления и фонематического слуха через умение применять правило при письме под диктовку предложений.		Словарный диктант.
24 Р.Р.		Коллективное сост. рассказа «Кот-разбойник» по серии сюжетных картинок и вопросам.	Составление предложений по вопросам с опорой на серию сюжетных картинок. Различение понятий текст и не текст. Заголовок текста.	Письмо букв О,С и слов с ними: собака, Собакин, орех, Орехов. Комментированное письмо.	Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Составь рассказ».		Письмо по памяти.
25		Контрольный диктант «Предложение. Правописание слов с ь			Коррекция внимания и логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе игры «Корректор».
26		Сочетания гласных с шипящими. Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.	Замена слов в предложениях на синонимы, данные в словах для справок. Составление предложений с данными словосочетаниями. Дополнение словосочетаний и предложений словами по смыслу.	земляника Письмо букв Ж, Ш и слов с ними: Шишкин, Жильцов. Выборочное списывание. Письмо со вставкой слов.	Развитие мышления, памяти  и фонематического слуха через игру «Загадки».		Выборочный диктант «Где жи, а где ши?».
27		Правописание слов с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу.	Составление предложений с данными словами. Выбор заголовка к тексту. Изменение глаголов по образцу. Выразительное чтение стихотворения.	Письмо букв Ч, Щ и слов с ними: Частов, Щавелёв. Списывание со вставкой букв.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Заполнение таблицы «Сочетания гласных с шипящими».
28		Тренировочные упражнения в правописании слов с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу.	Восстановление последовательности предложений в стихотворении по вопросам. Письменные ответы на вопросы по тексту «Лось».	Письмо букв Ч, Ш, Щ и слов с ними: Широков, Щукин, Чугунов. Списывание со вставкой букв и слогов. Комментированное письмо.	Развитие мышления, памяти  и фонематического слуха через игру «Лесенка».	Стр.37, упр.1(а)	Выборочный диктант «Чу ли щу? Ча или ща?»
29		Различение изученных орфограмм.	Дополнение текста о подготовке лесных жителей к зиме предложениями о зайце и волке; на тему «Приметы осени» по личным наблюдениям. Восстановление последовательности частей текста. Работа с пословицами.	экскурсия Письмо букв Э, С и слов с ними: Эля, Слава (нижние соединения). Списывание со вставкой слов. Списывание с восстановлением последовательности. Комментированное письмо	Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».		Зрительно-предупредительный диктант
30		Парные звонкие и глухие согласные на конце слова. Подбор проверочных слов с помощью изменения формы слова.	Упражнения в объяснении правописания сомнительных согласных по образцу. Дополнение предложений словами, отличающимися одной буквой (лук – луг, пруд – прут).	Письмо букв З, С и слов с ними: Зина, Сомов. Списывание со вставкой букв и слов. Комментированное письмо слов по данному образцу.	Коррекция логического мышления, речи, творческого рассказывания.	Стр.102, упр.4	Выборочный диктант «Звонкий или глухой?»
31 Р.Р.		Правописание парных звонких глухих согласных на конце слова.	Работа с загадками. Устные ответы по тексту «Кто какие гнёзда вьёт7» Коллективное составление плана к тексту «Травы». Беседа о бережном отношении к растениям. Изменение формы числа существительных.	берег Письмо букв Г, К и слов с ними: Курск, Горки. Списывание со вставкой букв.	Коррекция логического мышления, речи, творческого рассказывания  на основе упражнения «Составь».		Слуховой предупредительный диктант предложения из 5 слов.
32		Парные звонкие и глухие согласные в середине слова. Различение произношения и написания сомнительных согласных. Способ проверки сомнительных согласных.	Рассуждение по опорной таблице «Как слышим, как пишем». Объяснение выбора сомнительной согласной по данному образцу.	Письмо букв Б, П и слов с ними: Борисов, Петров. Списывание со вставкой букв.	Коррекция фонематического слуха в процессе игры «Придумай слово со звуком…».		Объяснительный диктант предложения из 5 слов.
33		Подбор к данным словам с сомнительными согласными проверочных слов.	Заголовок текста. Составление предложений с данными словами.	Письмо букв В, Ф и слов с ними: Воронеж, Фролов. Списывание со вставкой букв и проверочных слов.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.
34	Подбор к данным словам с сомнительными согласными проверочных слов по правилу.	Беседа о бережном отношении к хлебу. Дополнение предложений по смыслу.	обед Письмо букв Д, Т и слов с ними: Дон, Тула. Списывание со вставкой букв и слов.	Коррекция познавательной деятельности на основе упражнения «Услышь звук».		Словарный диктант.
35	Способы проверки написания парных звонких и глухих согласных в словах («один – много», «Назову ласково»)	Работа с загадками. Устный пересказ сказки «Репка».	Письмо букв Г, П, Т и слов с ними: Глеб, Петербург, Тамбов. Списывание со вставкой букв. Комментированное письмо.	Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».		Зрительно-предупредительный диктант предложения из 6 слов.
36	Упражнения в проверке написания сомнительных согласных на конце и в середине слова.	Составление предложений с данными словами. Работа с загадками. Упражнения в словоизменении и словообразовании (уменьшительно-ласкательная форма слова)	Автобус  билет Письмо букв Б, Д и слов с ними: Братск, Двина. Списывание со вставкой пропущенных букв и слов.	Коррекция познавательной деятельности на основе игры «Исправь ошибки».		Выборочный диктант «Нужно ли проверять?»
37	Объяснение правописания сомнительных согласных на конце и в середине слова.	Дополнение предложений словами по предметным картинкам. Работа над сравнениями. Составление предложений со сравнительными оборотами.	Письмо букв З, В и слов с ними: Волга, Заречье. Списывание со вставкой пропущенных букв, подбор проверочных слов.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».		Словарный диктант.
38 Р.Р.	Упражнения в правописании сомнительных согласных на конце и в середине слова.	Составление предложений с данными словами. Работа с загадками. Восстановление порядка слов в предложениях текста. Выбор заголовка: «На заставе», «Вишнёвый сад», «Память о погибших»	Письмо букв Н, К и слов с ними: Нева, Калуга. Списывание с восстановлением порядка слов. Комментированное письмо.	Коррекция зрительного внимания на основе упражнения «Найди ошибку».		Выборочный диктант «Где сомнительный согласный – в начале или в конце?»
39	Различение звонких и глухих согласных, требующих и не требующих проверки, в конце и в середине слова.	Восстановление порядка слов в предложениях текста. Части текста. Дополнение текста предложениями с данными словами. Озаглавливание текста.	Письмо букв Б, В и слов с ними: Вологда, Белая. Выборочное списывание. Комментированное письмо.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Карточка «Вставь пропущенные сомнительные согласные»
40 Р.Р.	Коллективное изложение рассказа «Ястреб» по данному плану.	Составление предложений к каждому пункту плана. Дополнение второй части сложного предложения и предложения с однородными членами.	ястреб Письмо букв Л, Яя и слов с ними: Лена, Ярославль, ястреб. Комментированное письмо составленных предложений.	Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор».		Карточка «Расположи по порядку» (порядок слов в предложении).
41	Различение и применение изученных орфограмм.	Выбор заголовка к рассказу: «Лиса», «Кумушка-лиса».	Письмо букв Ш, М и слов с ними: Москва, Шарья. Списывание со вставкой пропущенных букв.	Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.		Слуховой предупредительный диктант из 6 слов.
42	Практические упражнения в распознавании изученных орфограмм.	Составление предложений по сюжетной картинке и опорным словам «В школьной мастерской». Устное продолжение текста «Что нашёл Митя?»	вдруг Письмо букв З, Е и слов с ними: Енисей, Заозёрск. Комментированное письмо.	Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».		Работа с таблицей «Сомневаюсь, проверяю, пишу»
43 Р.Р.	Коллективное составление рассказа «Скоро зима» по данному началу и концу и опорным словам.	Составление предложений по опорным словам и материалам наблюдений за признаками поздней осени.	Письмо букв А, Л и слов с ними: Амур, Липецк. Комментированное письмо.	Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Правильно и быстро».		Письмо по памяти.
44	Контрольный диктант «Сочетания гласных с шипящими (жи, ши, ча, ща, чу, щу). Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слова». Работа над ошибками.			Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.
45	Роль ударения в слове. Ударные гласные.	Составление предложений с данными словами. Объяснение значений родственных слов. Дополнение словосочетаний по вопросам. Составление предложения в однородными членами по данной схеме. Восстановление последовательности частей текста «Зоомагазин».	магазин Письмо букв Мм и слов с ними: Мурманск, маслёнок. Списывание слов с постановкой ударения. Списывание со вставкой слов, восстановление порядка частей текста.	Развитие мышления и слухового восприятия на основе упражнения «Загадки».	Стр.24, упр.1(а)	Карточка «Поставь ударения в словах»
46	Смыслоразличительная роль ударения.	Сравнение значений слов, отличающихся ударением (замок – замок). Объяснение значений слов (устно). Составление предложений с такими словами.	Письмо букв Жж и слов: Жучка, жучок. Выборочное списывание с постановкой ударения.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».	Стр.25, упр. 2	Зрительно-предупредительный диктант 2-х предложений из 3- слов с парами слов, отличающих ударением.
47	Изменение места ударения в слове.	Орфоэпические упражнения. Составление предложений со словосочетаниями: мамины руки, упало с руки – и данными словами.	Письмо букв Р, Г и слов с ними: Руслан, Громов. Списывание. Комментированное письмо.	Коррекция мелкой моторики через  упражнение «Каштан».		Словарный диктант.
48	Сравнение произношения и написания ударной гласной.	Работа с загадками. Определение темы. Уточнение временных представлений (времена года).	Письмо букв П, Т и слов с ними: Псков, Томск. Списывание со вставкой пропущенных букв.	Коррекция логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов на основе дидактической игры «Запомни».		Письмо по памяти.
49	Ударные и безударные гласные.	Выбор заголовка к тексту: «Совесть», «Плохой поступок». Беседа о совести. Упражнения в словообразовании по данному образцу. Составление предложений по данной схеме.	фабрика Письмо букв Р, Ф и слов с ними: Родион, Фёдор. Списывание со вставкой букв и слов.	Коррекция и развитие памяти на основе упражнения «Запомни, запиши».		Слуховой предупредительный диктант из 5 слов.
50	Различение ударных и безударных гласных в произношении и написании. Выделение сомнительных гласных в слове.	Составление предложений с данными словами. Построение вывода о сомнительных гласных. Составление рассказа «Зимние забавы» по данным словам	Письмо букв З, В, Б и слов с ними: Зина, Воркута, Борисов. Выборочное списывание. Комментированное письмо.	Коррекция логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов на основе дидактической игры «Запомни».	Стр.87, упр.2	Объяснительный диктант предложения из 5 слов.
51	Единообразное написание ударной и безударной гласной в различных формах одного слова. И того же слова.	Составление пар предложений, связанных по смыслу, с данными словами (поле - поля). Дополнение предложений словами. Изменение существительных по числам и падежам (практические упражнения).	Письмо букв И, Ц и слов с ними: Списывание со вставкой слов и букв.	Коррекция и развитие памяти на основе упражнения «Запомни, запиши».		Карточка «Подчеркни проверочное слово»
52	Единообразное написание ударной и безударной гласной в различных формах одного слова. И того же слова.	Составление пар предложений, связанных по смыслу, с данными словами (поле - поля). Дополнение предложений словами. Изменение существительных по числам и падежам (практические упражнения).	Письмо букв И, Ц и слов с ними: Иваново, Цимлянск. Списывание со вставкой слов и букв.	Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».	Стр.91, упр. 5	Карточка «Подчеркни проверочное слово»
53	Выбор безударной гласной по проверочному слову.	Составлений словосочетаний с данными словами и предложений из них. Письменные ответы на вопросы по тексту «Иней».	иней Письмо букв У, Ч и слов с ними: Урал, Чкалов. Комментированное письмо.	Коррекция логического мышления на основе упражнения «Сравни».		Словарный диктант
54	Правило проверки безударной гласной.	Рассуждение о проверке сомнительных гласных по данному образцу.	Письмо букв Ч, Ц и слов с ними: Челябинск, Царёв. Письмо по образцу. Выборочное списывание.	Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Будь внимателен».		Письмо по памяти
55	Правило проверки безударной гласной.	Рассуждение о проверке сомнительных гласных по данному образцу.	Письмо букв Ч, Ц и слов с ними: Выборочное списывание.	Коррекция логического мышления через упражнение «Назовите лишнее слово». Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».
56	Подбор проверочных слов для проверки правописания сомнительных гласных (один –много)	Работа с загадками. Беседа о правилах поведения в лесу, об отношении к природе.	Письмо букв Н, В, К и слов с ними: Нерль, Владимир, Киров. Списывание со вставкой пропущенных букв, записью проверочных слов.	Коррекция зрительного восприятия, речи на основе написания изложения.	Стр.97, упр.11 (а)	Слуховой предупредительный диктант предложения из 6 слов.
57 Р.Р.	Определение сомнительных гласных в словах и подбор проверочных слов.	Дополнение предложений словами по смыслу. Выбор словосочетаний на тему «Зима в лесу». Устное составление высказывания с ними.	Шофёр Письмо букв И, Ш, Щ и слов с ними: Ильинское, Шексна, Щукин. Списывание со вставкой слов.	Коррекция логического мышления на основе упражнения «Будь внимателен».		Карточка «Сомневаюсь, проверяю, пишу».
58	Упражнения в определении слов с безударной гласной и закрепление способов проверки.	Восстановление последовательности частей текста «Солнце и ветер». Выделение основной мысли текста. Дополнение предложений. Рассуждение по данному образцу.	Письмо букв Ю, В и слов с ними: Витя, Юлия. Списывание с печатного текста со вставкой слов, изменением последовательности частей текста.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».		Зрительно-предупредительный диктант предложения из 6 слов.
59	Коллективное изложение рассказа «Ромашки в январе» по данным вопросам и сюжетной картинке.	Составление предложений по вопросам. Выяснение скрытого смысла рассказа.	Письмо букв У, Щ и слов с ними: Щеглов, Уткин. Комментированное письмо.	Коррекция логического мышления на основе игры «Загадка».		Карточка «Сомневаюсь, проверяю, пишу» (слова из текста)
60	Определение слов с сомнительной гласной и закрепление способа проверки.	Дополнение предложений словами по смыслу. Ответы на вопросы. Объяснение правописания слов с безударными гласными.	Письмо букв Э, Х и слов с ними: Эдуард, Хабаровск. Выборочное списывание. Комментированное письмо.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Зрительно-предупредительный диктант из 6 слов с изученными орфограммами.
61	Объяснение правописания слов с безударной гласной, проверяемой ударением.	Составление словосочетаний. Составление рассказа «Кормушка» по сюжетным картинкам и данным вопросам. Выразительное чтение стихотворения.	завтра Письмо букв Х, Ж и слов с ними: Химки, Жуковский. Выборочное списывание. Комментированное письмо составленных по вопросам предложений.	Развитие орфографической зоркости, наблюдательности, логического мышления на основе упражнения «Найди ошибку».		Карточка «Сомневаюсь, проверяю, пишу»
62	Различение пройденных орфограмм.	Устные ответы на вопросы «Кто как зиму встретил?» по стихотворению Г. Ладонщикова. Восстановление последовательности частей в тексте. Составление высказывания по сюжетной картинке.	Письмо букв Я, Л и слов с ними: Яуза, Липецк. Выборочное списывание. Списывание с восстановлением порядка предложений.	Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».		Карточка «Сомневаюсь, проверяю, пишу» (парные звонкие - глухие согласные, проверяемые безударные гласные)
63	Определение в предложениях и текстах слов на пройденные правила правописания.	Восстановление порядка слов в предложении. Дополнение текста предложением.	Письмо букв О, Ю и слов с ними: Онега, Юрьев. Списывание с восстановлением последовательности слов в предложениях. Комментированное письмо.	Развитие мышления, памяти  и фонематического слуха через игру «Лесенка».		Письмо по памяти.
64	Контрольный диктант «Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слова, проверяемых безударных гласных» Работа над ошибками.			Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Правильно и быстро».
65	Непроверяемые безударные гласные. Словарь в конце учебника.	Дополнение предложений словами по смыслу. Объяснение написания непроверяемых безударных гласных.	Письмо букв А, Л и слов с ними: Амур, Луга. Списывание со вставкой букв.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Угадай последнее слово».		Диктант словарных слов.
66	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными.	Уточнение словаря по темам «Транспорт», «Рабочие машины», «Местожительства». Адрес школы.	автомобиль метро   трамвай Письмо букв Е, Э и слов с ними: Эмма, Енисей. Комментированное письмо.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Карточка «Исправь ошибки» (словарные слова)
67	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными.	Уточнение словаря по темам «Транспорт», «Рабочие машины», «Местожительства». Адрес школы.	Комментированное письмо.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».		Карточка «Исправь ошибки» (словарные слова)
68	Различение слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.	Работа с пословицами. Адрес на конверте.	Письмо букв О, А и слов с ними: Ока, Амур. Комментированное письмо составленных предложений. Списывание со вставкой слов.	Коррекция логического мышления, речи на основе упражнения «Составь».		Выборочный диктант «Проверяю по правилу – запоминаю (смотрю в словаре)».
69	Объяснение правописания слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.	Работа со сравнениями. Ответы на вопросы по тексту «Помогите птицам» и личным наблюдениям учащихся.	Письмо букв П, Т и слов с ними: Тимур, Припять. Комментированное письмо составленных предложений.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Сделай правильный выбор».		Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов (проверяемые и непроверяемые безударные гласные)
70 Р.Р.	Коллективное составление письма родным.	Составление предложений по вопросам учителя. Структура письма.	Письмо букв Дд, Бб и слов с ними: Добров, добро, Белкин, белка. Комментированное письмо.	Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор».
71	Различение слов с парными звонкими и глухими согласными и безударными гласными.	Беседа о значении слов. Сравнение признаков зимы и осени (устные высказывания).	спасибо Письмо букв Ее, Ии и слов с ними: Иволгин, иволга, Ежов, ежи. Списывание со вставкой букв.	Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.		Слуховой объяснительный диктант из 5 слов.
72	Закрепление способов проверки парных звонких и глухих согласных и проверяемых безударных гласных (изменение формы слова: один – много; «назови ласково).	Различение зачина и концовки сказки. Работа с загадками.	Объяснение правописания гласных и согласных букв по образцу.	Коррекция логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов на основе дидактической игры «Запомни».		Карточка «Сомневаюсь, проверяю, пишу».
73	Закрепление способов проверки парных звонких и глухих согласных и проверяемых безударных гласных (изменение формы слова: один – много; «назови ласково).	Различение зачина и концовки сказки. Работа с загадками. Объяснение правописания гласных и согласных букв по образцу.	Письмо букв Кк, Нн и слов с ними: Кама, Носов. Списывание со вставкой букв.	Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».		Карточка «Сомневаюсь, проверяю, пишу».
74	Различение правил правописания.	Работа с загадками. Дополнение предложений текста «Пшеница» словами из справок. Восстановление последовательности предложений в сказке «Ёлочка». Озаглавливание.	трактор Письмо букв Ее, Ёё и слов с ними: ель, ёлочка, Ёлочкина. Списывание с восстановлением порядка предложений в тексте.	Коррекция логического мышления через упражнение «Назовите лишнее слово».		Письмо по памяти
75	Упражнения в выделении слов на изученные правила.	Восстановление последовательности частей текста «Заяц-беляк», последовательности предложений в тексте. Беседа о правилах вежливости.	Письмо букв Ф, Р и слов с ними: Фая, Рая. Списывание со вставкой букв, с восстановлением порядка предложений.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Выборочный диктант «Слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными
76 Р.Р.	Коллективное описание щенка по данному образцу и картинке.	Составление предложений по данному образцу.	Письмо букв Ч, Ц, Щ и слов с ними: Чапка, Цуцик, Щепка. Комментированное письмо	Развитие мышления и фонематического слуха через умение применять правило при письме под диктовку предложений.		Письмо по памяти.
77	Правописание слов с изученными орфограммами.	Восстановление последовательности слов в предложениях текста. Озаглавливание текста. Ответы на вопросы о ёлке и сосне.		Коррекция логического мышления через упражнение «Назовите лишнее слово».		Карточка «На какое правило слово?» (классификация орфограмм)
78	Контрольный диктант «Звуки и буквы. Правила правописания». Работа над ошибками.			Коррекция внимания и логического мышления
Слово  50 час
	Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом. Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных. Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими славам  Разделительный ъ. Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень). Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике								Коррекция  и развитие аналитико-синтетической деятельности на основе упражнения «Наведи порядок».
79	Названия предметов. Различение их по вопросам кто? что?	Уточнение словаря по темам: «Лесные птицы и звери», «Растения леса». Составление предложений по сюжетной картинке и данным вопросам. Согласование глаголов и существительных в числе.	Письмо слов: кто, что. Выборочное списывание. Комментированное письмо. Списывание с изменением формы слов.	Коррекция  и развитие аналитико-синтетической деятельности на основе упражнения «Различи».	Стр.45, упр.1(а)	Зрительно-предупредительный диктант предложения из 6 слов с однородными подлежащими, выраженными существительными.
80	Что могут называть слова, обозначающие предметы. Различение слов, обозначающих предметы, по вопросам кто? что?	Уточнение словаря по темам: «Животные», «Явления природы», «Профессии», «Чувства». Беседа о правилах дорожного движения. Составление предложений по данному образцу и картинкам	Письмо сочетаний тр, мв, лл и слов с ними: трамвай, троллейбус. Выборочное списывание	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Угадай последнее слово».		Выборочный диктант словарных слов «Кто это? Что это?»
81	Изменение формы слов, называющих предметы, по вопросам.	Составление словосочетаний (управление). Синонимические замены для избежания повторов слов в тексте.	портрет Письмо букв П, Т и слов с ними: Пушкин, Толстой. Списывание со вставкой слов в нужной форме.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Слуховой предупредительный диктант с выделением слов, называющих предметы.
82	Изменение формы слова, называющего предмет по вопросу и в соответствии со связью с другими словами в предложении.	Дополнение предложений словами по смыслу. Беседа о значении бытовой техники, о правилах использования телефона. Работа с загадкой. Упражнения в словообразовании. Предупреждение повторов в парах предложений, связанных по смыслу.	квартира телефон Письмо букв п, т и слов с ними: трактор, пшеница. Списывание со вставкой слов в нужной форме.	Коррекция логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов на основе дидактической игры «Запомни».		Объяснительный диктант предложения из 6 слов.
83	Практические упражнения со словами, близкими и противоположными по значению, называющими предметы.	Работа с пословицами. Использование синонимических замен в тексте о труде. Беседа о значении труда в жизни человека.	Письмо букв Жж, Хх в соединении. Письмо слов: жалоба, холод. Выборочное списывание. Списывание с заменой слов.	Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».		Словарный диктант.
84	Слова, называющие действия. Связь слов, называющих предметы и действия предметов.	Дополнение предложений глаголами по данным вопросам. Различение законченного и совершающегося действия по вопросам. Составление устного высказывания «Уборка класса».	Письмо слогов по, вы и слов с ними: построил, выстроил. Выборочное списывание. Списывание со вставкой слов.	Коррекция внимания, мышления на основе дидактической игры «Третий лишний».		Слуховой предупредительный диктант предложения из 5 слов.
85	Выделение слов, называющих действия, из предложений.	Составление устного высказывания «Режим дня школьника». Дополнение предложения о режиме дня. Подбор глаголов, противоположных по смыслу.	Письмо слогов от, по и слов с ними: откроет, покроет. Выборочное списывание. Списывание со вставкой слов.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».		Выборочный диктант (выписать из предложений слова, называющие действия).
86	Выделение из предложений названий предметов и названий действий.	Обогащение речи учащихся глаголами звучания, передачи цвета. Определение настроения стихотворения.	Письмо слогов про, за и слов с ними: пролаял, залаял. Списывание со вставкой слов. Выборочное списывание.	Коррекция внимания, речи, мышления через дидактическую игру «Кто что делает?».		Зрительно-предупредительный диктант предложения из 6 слов.
87	Употребление слов, обозначающих предметы и действия, в предложениях.	Составление предложений по сюжетным картинкам. Составление рассказа по данному образцу.	телевизор Письмо слогов те, ле и слов с ними: телефон, телеграф. Комментированное письмо. Выборочное списывание.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Угадай последнее слово».		Объяснительный диктант предложения из 5 слов.
88	Слова, называющие признаки предметов. Их значение в речи.	Сравнение двух описаний зверька (с прилагательными и без них). Отгадывание загадки. Дополнение словосочетаний признаками предметов по картинкам. Классификация слов, называющих признаки предмета.	Письмо слогов ка, ко и слов с ними: какой, коробка. Выборочное списывание. Списывание с подчёркиванием слов, называющих признаки.	Коррекция памяти на основе запоминания правописания словарных слов.		Диктант словосочетаний (прилагательное + существительное)
89	Различение формы слов, обозначающих признаки предметов по данным вопросам.	Подбор слов-признаков, характеризующих сказочных героев с опорой на картинки.	огромный Письмо сочетаний ой, ая, яя и слов: какой, какая, какое. Списывание со вставкой слов. Выборочное списывание.	Развитие внимания, мышления, речи на основе дидактической игры «Угадай задуманное слово».		Карточка «Распредели по группам» (по характеру, по величине).
90	Использование слов, называющих признаки предметов, в предложениях.	Подбор к слову, называющему предмет, ряда признаков. Письменные ответы на вопросы.	Письмо букв Сс, Оо в соединении и слов: Саратов, солнечный, Омск, огромный. Комментированное письмо. Списывание со вставкой слов.	Коррекция логического мышления, речи на основе упражнения «Составь».		Выборочный диктант (из предложений выписать слова, называющие признаки)
91	Упражнения в согласовании слов, обозначающих признаки предметов, со словами, обозначающие названия предметов, по вопросам.	Изменение формы прилагательных по вопросам. Устное высказывание по сюжетной картинке и прочитанному тексту. Заголовок текста, основная мысль (выделение из текста предложения, в котором выражена основная мысль).	Письмо букв Нн, Кк в соединении и слов: Норильск, новый, Калуга, крепкий. Выборочное списывание с изменением окончаний слов.	Развитие внимания, мышления на основе дидактической игры «Что подарил ребятам Чебурашка?».		Зрительно-предупредительный диктант из 6 слов.
92	Практическое употребление прилагательных в предложениях и текстах.	Упражнения в замене прилагательных на синонимы. Работа над практическим использованием синонимов для межфразовых связей.	Письмо букв Вв, Бб в соединении и слов: Владимир, высокий, Борисов, берёзовый. Списывание со вставкой букв и слов.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Словарный диктант.
93	Сравнение предметов по признакам.	Использование в предложениях сравнений. Дополнение текста словами, называющие указанные признаки.	Письмо букв Вв, Фф в соединении и слов: Воркута, водный, Фокин, фарфоровый. Списывание со вставкой слов.	Коррекция логического мышления, внимания, памяти   на основе дидактической игры «Угадай».		Слуховой предупредительный диктант из 6 слов.
94	Выделение из предложений слов, называющих признаки.	Работа с пословицами. Подбор синонимов. Описание «Погода сегодня»	Письмо букв Пп, Тт в соединении и слов: Палех, прекрасный, Тамбов, торопливый. Выборочное списывание. Списывание со вставкой слов.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».		Объяснительный диктант предложения из 6 слов.
95	Различение слов, называющих предметы, действия, признаки предметов.	Дополнение предложений словами из текста. Составление предложения с однородными членами. Составление слов	Письмо букв Бб, Дд в соединении и слов с ними: Быков, бойкий, Дубна, деревянный. Комментированное письмо. Письмо со вставкой букв.	Коррекция логического мышления, внимания на основе дидактической игры «Узнай свое слово».		Выборочный диктант (слова, называющие предметы, действия, признаки).
96 Р.Р.	Описание грача по картинке и данным вопросам.	Составление предложений по вопросам. Восстановление последовательности частей текста (письмо другу). Устное составление письма другу с включением описания грача.	Письмо букв Гг, Рр в соединении и слов: Гусев, горький, Рыльск, родной. Комментированное письмо.	Коррекция логического мышления, речи на основе упражнения «Опиши».		Письмо по памяти.
97	Контрольная работа «Слова, называющие предметы, действия, признаки. Восстановление последовательности предложений в тексте. Контрольное списывание». Работа над ошибками.			Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.
98	Названия и имена предметов. Правило написания имён собственных.	Беседа о А.С. Пушкине. Образование полных имён людей и отчеств. Различение слов, которые могут иметь название, среди других.	Письмо букв Аа, Лл в соединении и слов: Архангельск, активный, Ливны, ласковый. Выборочное списывание. Списывание со вставкой слов.	Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор».		Зрительно-предупредительный диктант предложения из 6 слов.
99 Р.Р.	Расширение круга имён собственных. Названия морей, рек, озёр, гор. Восстановление деформированных предложений	Беседа о стране, в которой мы живём. Повторение школьного и домашнего адреса учащихся.	Россия Письмо букв Сс, Хх в соединение и слов: Санкт-Петербург, село, Хабаровск, холод. Списывание с выделением имён собственных.	Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».	Стр.35, упр7	Словарный диктант (слова с двойными согласными).
100	Правописание названий морей, рек, озёр, гор.	Определение границ предложений в тексте. Составление предложений с данными именами собственными.	Письмо букв Оо, Аа в соединении и слов: Ока, обильный, Ангара, артист. Выборочное списывание. Списывание с определением границ предложения.	Коррекция логического мышления, речи на основе упражнения «Опиши».		Слуховой предупредительный диктант предложения из 6 слов.
101	Правописание имён собственных.	Ответы на вопросы. Дополнение предложений текста «Где я живу». Беседа о Волге. Изложение по вопросам текста о Волге.	фамилия Письмо букв Жж, Кк в соединении: Жигули, живой, Кама, короткий. Комментированное письмо.	Развитие мышления через умения применять правило на практике на основе упражнения «Запиши правильно».		Выборочный диктант (выписывание имён собственных).
102	Различение слов типа мир – площадь Мира.	Объяснение написания слов со строчной и прописной буквы. Образование названий площадей из данных слов. Работа с понятием «адрес». Письменные ответы на вопросы.	Письмо букв Мм, Лл в соединении и слов: медвежонок Миша, лисёнок Лёнька. Списывание со вставкой слов. Выборочное списывание.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».		Объяснительный диктант предложений из 6 слов.
103	Предлог как отдельное слово. Роль предлогов в речи.	Составление словосочетаний с предлогами. Составление предложения по схеме.	лестница Письмо букв Зз, Вв в соединении и слов с ними: Залужье, задорный, Воронеж, волнистый. Списывание со вставкой предлогов и изменением формы слова.	Коррекция логического мышления, речи на основе упражнения «Опиши».		Зрительно-предупредительный диктант из 6 слов.
104	Раздельное написание предлогов с другими словами.	Описание лошади по вопросам. Восстановление порядка с лов в предложении.	Письмо букв Уу, Юю в соединении и слов: Урал, умный, Юрьев, юный. Комментированное письмо. Списывание с соблюдением порядка слов в предложении.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Графический диктант (схемы предложений с предлогами).
105	Предлоги над, под, около, до, без, перед.	Дополнение предложений словами, называющими признаки. Упражнения в предложном управлении (изменение падежной формы существительного)	Письмо букв Яя, Аа в соединении и слов: Ялта, яркий, Астрахань, алый. Выборочное списывание. Комментированное письмо.	Коррекция слухового внимания на основе упражнения «Не пропусти».		Слуховой предупредительный диктант.
106	Употребление предлогов в речи и их правописание.	Дополнение предложений по вопросам и прочитанному тексту «Заяц». Части текста. Дополнение предложений «Мои соседи».	Письмо букв Ээ, Ее в соединении и слов: Эльвира, энергичный, Егорьевск, еловый. Списывание со вставкой букв. Комментированное письмо.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».		Выборочный 104103диктант (выписать слова с предлогами).
107	Упражнения в употреблении предлогов в предложениях.	Дополнение предложений предлогами. Устное составление продолжения рассказа «Тим и Мурзик» по серии сюжетных картинок и данному тексту. Восстановление порядка слов в предложении.	Письмо букв Уу, Чч в соединении и слов: Угра, уютный, Череповец, частый. Списывание со вставкой слов и восстановлением их последовательности.	Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.		Письмо по памяти.
108 Р.Р.	Изложение текста «Музыка» по данным вопросам.	Составление предложений по вопросам.	Письмо словосочетаний: громкий барабан, звонкая труба, простая дудочка, берёзовая роща. Комментированное письмо.	Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор».		Слуховой предупредительный диктант из 7 слов.
109	Объяснение правописания предлогов.	Исправление неправильного употребления предлогов в предложении. Составления предложения по схеме. Тема (выбор словосочетаний на данную тему).	минута Письмо букв Ии, Шш в соединение и слов: Иртыш, ивовый, шерстяной, Шилов.	Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Наведи порядок».		Карточка «Исправь ошибки» (употребление предлогов)
110	Слова с разделительным ъ. Различение раздельного и слитного произношения согласных и гласных.	Узнавание слов по их толкованию. Дополнение предложений с опорой на картинки.	Письмо букв ч, ъ, ь и слов с ними: объезд, встреча, дальний. Списывание со вставкой слов и букв.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Замени одним словом».		Карточка «Вставь, где нужно, ъ».
111	Употребление слов с разделительным ъ в предложениях.	Использование синонимических замен в предложении. Составление предложений с данными словами.	Письмо слов: подъезд, объём, объяснение. Списывание с заменой слов. Комментированное письмо.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Выборочный диктант (выписывание слов с разделительным ъ).
112	Контрольный диктант «Имена собственные. Предлоги. Слова с разделительным ъ».			Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.
113	Понятие о родственных словах (установление общности смыла и общей части).	Объяснение значений родственных слов. Дополнение предложений родственными словами.	Письмо букв Дд, Тт в соединении и слов: Дальний, далёкий, Тропкино, тропа. Выборочное списывание. Списывание со вставкой слов.	Коррекция логического мышления, памяти на основе упражнения «Как растут слова».	Стр.67, упр.1	Зрительно-предупредительный диктант предложения из 7 слов.
114	Понятие о корне слова как общей части родственных слов.	Объяснение значений родственных слов. Составление словосочетаний с родственными словами.	Письмо букв Гг, Кк в соединении и слов с ними: Круглов, круглый, Гусев, гусятница. Выборочное списывание. Списывание со вставкой слов.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Найди общую часть – корень».		Карточка «Вставь пропущенные слова» (выбрать из ряда родственных слов).
115	Упражнения в образовании слов с данным корнем.	Беседа о значении труда. Упражнения в словообразовании. Составление предложений с данными словами.	Письмо букв Зз, Сс в соединении и слов с ними: зима, зимовье, солнце, солнечный. Списывание со вставкой корней слов.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Превращение слов».		Слуховой предупредительный диктант из 7 слов.
116	Различение родственных слов среди других по смысловому единству и общему корню.	Выразительное чтение диалога. Беседа о родине.	Письмо букв Жж, Шш в соединении и слов с ними: жадный, жадность, широкий, ширь. Выборочное списывание.	Коррекция эмоциональной сферы через упражнение  «Улыбка», памяти  через упражнение «Сядет тот, кто…».		Карточка «Какое слово лишнее»
117 Р.Р.	Коллективное составление рассказа «Грачиное гнездо» по серии сюжетных картинок и данным словосочетаниям.	Составление предложений с данными словосочетаниями.	Письмо слов: грач, грачата, грачиное, грачата, грачиха. Комментированное письмо.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Узнай родственника».		Объяснительный диктант предложения из 7 слов.
118	Наблюдение за единообразным написанием корней родственных слов.	Упражнения в словообразовании по данному образцу. Списывание со вставкой слов по образцу.	Письмо букв Бб, Пп в соединении и слов с ними: Бабушкино, бабушка, Подгорное, горы.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Лишнее слово».	Стр.68, упр.3	Карточка «Вставь пропущенный корень».
119	Выделение в ряду родственных слов проверочных для правильного написания безударных гласных.	Упражнения в словообразовании по данному образцу.	Письмо букв Ээ, Сс в соединении и слов с ними: экскурсия, спасибо. Списывание со вставкой букв.	Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор».		Зрительно-предупредительный диктант предложения из 7 слов.
120	Подбор родственных слов для проверки безударных гласных.	Упражнения в словообразовании по данному образцу. Заголовок текста. Определение темы текста.	Письмо букв Зз, Ее в соединении и слов: зимний, зимовать, ель, еловый. Списывание со вставкой букв.	Коррекция речи, воображения, мышления на основе упражнения «Составь».		Карточка «Подчеркни проверочное слово».
121	Выделение в ряду родственных слов проверочных для правильного написания парных звонких и глухих согласных.	Упражнения в словообразовании по данному образцу. Составление пар предложений, связанных по смыслу, с данными родственными словами.	Письмо букв д, б, в, з и слов с ними: дубки, берёзки, морковка. Списывание со вставкой букв и слов по данному образцу.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».		Слуховой предупредительный диктант предложения из 7 лов.
122	Выделение в ряду родственных слов проверочных слов	Упражнения в словообразовании по данному образцу. Составление пар предложений, связанных по смыслу, с данными родственными словами.	Письмо букв д, б, в, з и слов с ними: Списывание со вставкой букв и слов по данному образцу.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».
123	Соблюдение единообразного написания корней при проверке безударных гласных и парных звонких и глухих согласных.	Дополнение предложений словами по вопросам и по смыслу. Выразительное чтение стихотворения. Беседа, из каких овощей варят щи.	Письмо букв м, ш, щ и слов: Списывание со вставкой букв и слов.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Кто правильней».		Карточка «Сомневаюсь, выбираю проверочное слово, пишу».
124	Соблюдение единообразного написания корней	Дополнение предложений словами по вопросам и по смыслу. Выразительное чтение стихотворения. Беседа, из каких овощей варят щи.	Письмо букв м, ш, щ и слов: овощи, картошка, морковка. Списывание со вставкой букв и слов.	Коррекция эмоциональной сферы через упражнение  «Улыбка», памяти  через упражнение «Сядет тот,».		Карточка «Сомневаюсь, выбираю проверочное слово, пишу».
125 Р.Р.	Коллективное составление рассказа «Игровая площадка» по серии сюжетных картинок и опорным словосочетаниям.	Составление предложений по опорным словосочетаниям. Оценка поступков ребят.	Комментированное письмо.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Узнай родственника».
126	Выделение и проверка слов с изученными орфограммами.	Части текста. Составление сказки о Весне по данному образцу.	Письмо букв Вв, Зз в соединении и слов: Весна, весна, Зима, зима.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Лишнее слово».		Письмо по памяти.
127	Контрольный диктант «Родственные слова. Единообразное написание корней.			Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.
128	Работа над ошибками над ошибками, допущенными в диктанте.			Коррекция речи, воображения, мышления на основе упражнения «Составь».
Предложение   25 час
	Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о  ком  или о чем  говорится, что говорится. Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).  Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).
129	Предложение как единица речи.	Составление предложений из слов. Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Комментированное письмо.	цыплёнок Письмо букв Ии, Цц в соединении и слов: Ирина, иней, Цаплин, цепочка. Списывание с восстановлением порядка слов	Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор».		Карточка «Расположи по порядку».
130	Выделение предложений из текста. Большая буква в начале предложения и точка в конце.	Составление рассказа «Волчонок и ёж» по серии картинок и вопросам. Заголовок. Определение границ предложений в текстах. Беседа по сказке А. Толстого «Золотой ключик»	Письмо слов: волчата, зайчата, цыплята, гусята. Списывание с обозначением границ предложения	Коррекция мышления, речи на основе дидактической игры «Придумай предложение».		Карточка «Сосчитай, сколько предложений».
131	Предложение состоит из слов, а текст из предложений.	Составление предложений из словосочетаний. Составление текста «Весна» по данному образцу.	Малина   ягода Письмо букв Лл, Яя, Мм в соединении. Списывание с оформлением предложений. Комментированное письмо.	Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Сочиняем рассказ».		Словарный диктант
132	Выделение предложений о данном предмете из текста.	Части текста и план. Составление предложений о птицах. Составление конца текста. Заголовок.	Письмо буквосочетаний ая, яя и слов: радостная, весенняя. Письмо со вставкой букв. Комментированное письмо.	Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Сочиняем рассказ».		Выборочный диктант «О ком говорится в предложении?»
133	Смысловая законченность предложения. Различение набора слов и предложения.	Дополнение предложений словами. Беседа о признаках весны.	Письмо слов Нн, Кк в соединении. Комментированное письмо.	Коррекция мышления, речи на основе дидактической игры «Придумай предложение».		Выборочный диктант «О чём говорится в предложении?».
134	Составление предложений с данными словами.	Узнавание сказки по опорным словам. Заголовок текста. Дополнение текста «Погода сегодня»	Письмо слогов ый, ий, ой и слов с ними: тёплый, высокий, злой. Списывание со вставкой слов.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Зрительно-предупредительный диктант предложения из 7 слов.
135	Расположение слов в предложении в определённом порядке.	Восстановление последовательности слов в предложении	Письмо слогов жё, шё и слов с ними: шёл, шёлк, жёлуди, жёлтый. Списывание с соблюдением последовательности слов в предложении	Коррекция зрительного восприятия, мышления на основе упражнения «Наведи порядок».	Стр.55, упр1	Слуховой предупредительный диктант предложения из 7 слов.
136	Слова в предложении связаны по смыслу.	Восстановление последовательности предложений в тексте. Упражнения в словоизменении для связи слов в предложении.	Вагон   вокзал Письмо буквосочетаний ое, ее и слов с ними: сухое, синее. Списывание с изменением формы слова.	Коррекция эмоциональной сферы через упражнение  «Улыбка», памяти  через упражнение «Сядет тот, кто…».		Объяснительный диктант предложения из 7 слов.
137	Установление связи слов в предложении по вопросам.	Составление рассказа по серии картинок и вопросам «Медведь на пасеке».	русский Письмо букв в соединении кк, сс и слов с ними: касса, Россия, аккуратный. Комментированное письмо. Дополнение словосочетаний, предложений словами.	Развитие словесной памяти, ориентации в языковом материале на основе игры» «Узнай, что я сказала».		Словарный диктант
138	Дополнение предложений по вопросам и по смыслу.	Распространение предложений.	мешок Письмо буквосочетаний ые, ие и слов с ними: клейкие, шумные. Комментированное письмо.	Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».		Письмо по памяти.
139	Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки). Интонационное оформление вопросительного и повествовательного предложения.	Упражнения в выразительном чтении. Запись ответов на вопросы-загадки. Дополнение вопросительных предложений словами по смыслу.	Письмо предложений из одного слова: Пришёл? Пришёл. Пришёл! Списывание со вставкой слов. Комментированное письмо.	Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Сочиняем рассказ».		Графический диктант (схема предложения и знак препинания на конце).
140	Выделение в тексте повествовательных и вопросительных предложений. Точка и вопросительный знак на конце предложений.	Членение текста на предложения. Составление вопросов. Беседа о бережном отношении к природе.	лягушка Письмо слов: облепиха, ягоды. Списывание со вставкой букв и знаков препинания. Комментированное письмо.	Коррекция мышления и фонематического слуха посредством игры «Чей кораблик быстрее проплывет по ручейку». Коррекция логического мышления посредством игры «Лишнее слово».		Зрительно-предупредительный диктант вопросительного предложения.
141	Составление вопросительных предложений с данными вопросительными словами, к выделенному слову в предложении.	Составление предложений.	Письмо слов: чаща, роща, живут, тишина. Списывание с изменением количества и порядка слов в предложении.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Слуховой предупредительный диктант вопросительного предложения.
142	Восклицательное предложение. Его интонационное оформление.	Выразительное чтение диалогов. Дополнение восклицательных предложений.	Письмо слов: здравствуй, до свидания. Выборочное списывание. Списывание со вставкой слов.	Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.		Зрительно-предупредительный диктант восклицательного предложения.
143	Различение повествовательных, восклицательных и вопросительных предложений в тексте.	Изменение последовательности предложений в тексте. Работа с загадкой.	ящерица Письмо слов: сколько, почему, какой. Списывание со вставкой букв, знаков препинания.	Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор».		Слуховой предупредительный диктант восклицательного предложения.
144	Составление письма другу о летнем отдыхе.	Составление письма по плану и данному образцу.	Комментированное письмо составленных предложений.	Коррекция эмоциональной сферы через упражнение  «Улыбка», памяти  через упражнение «Сядет тот, кто…».
145	Знаки препинания в конце предложения (обобщение).	Дополнение предложений текста словами по картинкам. Краткий письменный пересказ текста (дополнение предложений данными словами).	полотенце Письмо букв Цц, Чч в соединении и слов с ними: огурец, огурчик. Списывание со вставкой слов. Комментированное письмо.	Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».		Письмо по памяти.
146	Контрольный диктант «Знаки препинания в конце предложения (точка, восклицательный и вопросительный знаки)			Коррекция мышления и фонематического слуха посредством игры «Чей кораблик быстрее проплывет по ручейку». Коррекция логического мышления посредством игры «Лишнее слово».
147	Выделение в предложениях сказуемых. Различение сказуемого по вопросам.	Дополнение предложений сказуемыми по вопросам. Составление предложений из данных слов. Уточнение словаря по теме «Профессии». Составление предложений по сюжетным картинкам.	Письмо слов: девочка, бабочка. Списывание с дополнением слов, оформлением предложений. Выборочное списывание.	Развитие внимания, мышления на основе дидактической игры «Что подарил ребятам Чебурашка?».		Словарный диктант.
148	Выделение в предложениях подлежащего. Различение подлежащего по вопросам.	Дополнение предложений подлежащими.	Письмо слов: гроза, молния, дождь, гром. Списывание со вставкой букв и слов.	Коррекция мелкой моторики через  упражнение «Каштан».		Зрительно-предупредительный диктант предложения.
149	Выделение в предложениях подлежащего и сказуемого. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	Употребление для связи предложений в тексте личных местоимений и синонимов. Беседа о театре.	театр Письмо слов: метель, вьюга, свежесть, прохлада. Списывание со вставкой букв и слов.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Слуховой предупредительный диктант.
150	Понятие о второстепенных членах предложения.	Дополнение предложений второстепенными членами по вопросам.	Письмо слов: жёлтый, чёрный, шёлковый. Выборочное списывание	Коррекция эмоциональной сферы через упражнение  «Улыбка», памяти  через упражнение «Сядет тот, кто…».		Выборочный диктант (выписать главные члены предложения)
151	Распространение предложений по вопросам. Значение второстепенных членов в предложении.	Распространение предложений по вопросам, с помощью данных слов. Составление текста «На границе» по вопросам.	костюм Письмо слов: граница, пограничник, нарушитель, перешёл. Списывание со вставкой слов. Комментированное письмо.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Угадай последнее слово».		Графический диктант (схемы предложений).
152	Распространение предложений по вопросам. Значение второстепенных членов в предложении.	Распространение предложений по вопросам, с помощью данных слов.	Списывание со вставкой слов. Комментированное письмо.	Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Правильно и быстро».
153 Р.Р.	Составление основной части рассказа «Мой щенок».	Составление предложений в соответствии с началом и концом рассказа. Части текста.	Письмо слов: щенок, малыш, дружок, кроха. Комментированное письмо.	Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».
Повторение  17 час
154	Звуки и буквы. Алфавит. Словарные слова.	Восстановление последовательности слов в предложении.	Письмо гласных букв, прописных и строчных в соединении.	Коррекция логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов на основе дидактической игры «Запомни».		Словарный диктант.
155	Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных, гласные после шипящих.	Ответы на вопросы по тексту	Списывание со вставкой букв. Комментированное письмо.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Узнай родственника».		Карточка «Нужен ь или нет?»
156	Разделительный ь, слова с разделительным ъ.	Составление предложений с данными словами.	Списывание со вставкой слогов.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Выборочное списывание «Слова с разделительным ь и ъ знаками».
157	Правила правописания: парные звонкие и глухие согласные, безударные гласные.	Составление предложений на тему «Весна»	Списывание со вставкой букв.	Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Угадай последнее слово».		Карточка «Сомневаюсь, проверяю, пишу правильно».
158	Родственные слова, называющие предметы, действия, признаки.	Дополнение предложений родственными словами, называющими предметы, действия, признаки.	Письмо букв, обозначающих сонорные звуки, в соединении. Списывание со вставкой букв и слов.	Коррекция логического мышления на основе упражнения «Загадки».		Выборочный диктант (слова, называющие предметы, действия, признаки).
159	Единообразное написание корней родственных слов.	Восстановление порядка слов в предложениях.	Выборочное списывание.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Списывание со вставкой корней в родственные слова.
160	Различение слов, обозначающих предметы, действия, признаки.	Составление предложений из данных слов.	Комментированное письмо.	Коррекция логического мышления посредством игры «Лишнее слово».		Зрительно-предупредительный диктант.
161	Проверяемые и непроверяемые написания слов.	Работа с загадками.	Письмо букв, обозначающих непарные глухие звуки, в соединении.	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Выборочный диктант «Проверяю, запоминаю».
162	Упражнения в применении изученных правил правописания.	Восстановление порядка предложений в тексте.	Выборочное списывание со вставкой букв.	Коррекция логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов на основе дидактической игры «Запомни».		Словарный диктант.
163	Выделение и употребление предлогов в предложении.	Дополнение предложений предлогами.	Письмо букв, обозначающих парные звонкие и глухие согласные, в соединении	Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».		Карточка «Вставь пропущенные предлоги»
164 Р.Р.	Раздельное написание предлогов со словами.	Дополнение предложений словами с предлогами. Составление рассказа «Прятки» по сюжетной картинке.	Комментированное письмо.	Коррекция слухового восприятия, мышления на основе упражнения «Кто точнее»»		Объяснительный диктант.
165	Упражнения в использовании предлогов в предложениях.	Ответы на вопросы по тексту. Составление предложений с данными словосочетаниями на тему «В школе»	Списывание с подчёркиванием предлогов в предложениях.	Коррекция эмоциональной сферы через упражнение  «Улыбка», памяти  через упражнение «Сядет тот, кто…».		Карточка «Исправь ошибки» (предлоги, правила правописания).
166	Знаки препинания в конце предложений (восклицательный, вопросительный знаки, точка).	Составление предложений по сюжетным картинкам (продолжение рассказа о выходном дне).	Комментированное письмо.	Коррекция слухового восприятия, мышления на основе упражнения «Угадай знак».		Графический диктант «Знаки препинания в конце предложения»
167	Главные и второстепенные члены предложения.	Распространение предложений второстепенными членами.	Списывание со вставкой слов.	Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Будь внимателен».		Выборочный диктант «Главные члены предложения».
168	Смысловая законченность предложений и порядок слов в предложении.	Дополнение предложений. Восстановление порядка слов в предложениях.	Списывание с восстановлением порядка слов в предложении и со вставкой слов.	Коррекция слухового восприятия, мышления на основе упражнения «Угадай знак».		Творческий диктант «Продолжи предложение».
169	Контрольный диктант за год.			Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.
170	Работа над ошибками, допущенным в диктанте.			Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Угадай последнее слово».

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 4 классе школы VIII вида для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработано и составлено по учебнику "Русский язык", 4 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы А.К.Аксенова, Н.Г. Галунчикова, Москва, "Просвещение" 2012 год. Тематическое планирование реализует требования I варианта Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (сборник Программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой для 1-4 классов, Москва «Просвещение», 2010 год).