Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Календарно-Тематическое Планирование в 8 классе

Календарно-Тематическое Планирование в 8 классе


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждениеhello_html_m5f04b4b4.jpg

«Гимназия № 44»




УТВЕРЖДАЮ: Программа рекомендована

Директор МБНОУ «Гимназия №44» педагогическим советом

______________Л.И. Метелева МБНОУ «Гимназия№44»

Протокол № 15

от «29» августа 2014 г.

Программа обсуждена

на методическом объединении

учителей эстетического цикла

Протокол № 1

от «26» августа 2014 г.




Рабочая программа

по музыке для 8 класса

(Составлена на основе программы «Искусство. 8-9 классы».

Автор:Г.П. Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д. Критская)



СМК РП М 7 01-2014(01)



Составитель программы

учитель музыки:

Шеремеев Илья Андреевич





Новокузнецк, 2014



Пояснительная записка к рабочей программе по искусству 8 класс

Рабочая учебная программа по искусству для учащихся 8 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по искусству, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования с учетом авторской программы Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской «Искусство 8-9 классы».

Рабочая программа для 8 класса рассчитана на 1 час в неделю, всего 35часа за год.

В учебном плане предусмотрено 35 часов для преподавания предмета «Искусство» (музыка) в 8 классе. Департаментом образования и науки Кемеровской области в рамках реализации государственного образовательного стандарта с 2011-2012 учебного года введено0,5 часа в неделю национально-регионального компонента (НРК) дляпреподавание учебного предмета «Искусство» (для проведения уроков музыки 17 часов), направленное на изучение краеведческих модулей. 

ЦЕЛЬ предмета– ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в них музыкальную культуру как часть духовной культуры.

Задачи предмета:

- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- научить ориентироваться в многожанровости и направлениях музыкального искусства;

- познакомить с биографией и творчеством великих композиторов;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру;

- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к музыкальному искусству;

- сформировать систему знаний, направленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое пение, слушание музыки и размышления о ней, творческие домашние задания.

В музыке, как и во всяком искусстве, мы различаем не только количество, но и качество. Поэтому, как бы много человек не знал музыки, это ещё не свидетельствует о том, что он не умеет отличить настоящее большое искусство от лёгкого развлечения и даже просто от плохой музыки. Темы этого года: «Жанровое многообразие музыки» «Музыкальный стиль – камерон эпохи» помогают ответить и разобраться в данных вопросах. Обучающийся должен понять смысл словосочетания «музыкальный стиль» «Стиль – это человек» (Ж.Л.Бюффон). Стиль как выражение отношения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру. Эволюция форм бытования музыки в художественной культуре. Трансформация простых и сложных жанров музыкального искусства в исторической ретроспективе: «диалог поколений».Особенности музыкального языка, инструментария, манеры исполнения в конспекте культуры разных эпох.

Национально – региональный компонент

Введение национально – регионального компонента в учебном плане 8 класса придаёт преподаванию предмета «Музыка» значимые черты, отражает в содержании и учебном процессе культурные, природные, социальные проблемы региона, края, своей местности. Поэтому необходимо приобщать детей к пониманию особенностей культуры Кузбасса, его природного своеобразия. Таким образом, цель введения национально-регионального компонента - это создание условий для развития личности обучающихся, формирование у школьников системы взглядов, принципов и норм поведения в отношении окружающей их среды, понимания роли людей и значение их деятельности в оптимальном соотношении природы, общества, культуры. Он способствует воспитанию чувства патриотизма и любви к родному краю, создает положительный образ территории своей малой Родины- Кузбасса.

Национально-региональный компонент включает информационный материал:

Музыкальная культура Кузбасса. История становления музыкальной культуры Кузбасса, интересные факты из жизни музыкальных коллективов (профессиональных и любительских), исполнителей, авторов уникальных музыкальных произведений, которые отражают миропонимание и мироощущение жителей определенной местности (города, района, поселка) или целого региона, музыкальный фольклор.

Творчество народов Кузбасса. Материальная и духовная культура, музыкальные и обрядовые традиции народов, проживающих в Кемеровской области и Сибири. Образы разных народов (русских, телеутов, шорцев, алтайцев, татар и др.) в произведениях Кузбасских художников.

Музыкальный материал(песенный, инструментальный), сочетающийся с темой и проблемой урока и являющий собой особенность духовной культуры людей, проживающих в области. «Музыкальная культура Кузбасса» содержит значительное количество примеров того, как музыкальное искусство «отогревало» и детей, и взрослых: например, история возникновения и существования школьного оркестра народных инструментов поселка Мундыбаш Кемеровской области. Она позволит обучающимся насладиться шедеврами музыкального искусства в исполнении различных музыкальных коллективов региона, даст представление об особенностях становления и развития музыкальной культуры области, поведает о непростых судьбах уникальных музыкальных коллективов, о людях земли Кузнецкой. Встречи с музыкой Кузбасса на уроке предполагают посильное участие подростков исполнении некоторых инструментальных и песенных произведений, беседы о них. Различные формы участия в восприятии музыки доставят радость и удовольствие.

Реализуя региональный компонент по искусству, учитель может воспользоваться примерным тематическим планированием, при этом за ним остаётся право дополнять и изменять предложенную тематику занятий.

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучение музыкальному искусству в VIII классе основной школы должно обеспечит учащимся возможность:

- знание и умение аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека, о важности и значение классической и другой музыки;

- умение обосновать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений;

- умение проанализировать свою творческую работу;

- осмысление важнейших категорий в музыкальном искусстве – традиции и современности, понимание их неразрывной связи;

- умение использовать свои певческие навыки во внеклассной коллективной работе, умение владеть своим голосом и дыханием при распевках, в период мутации;

- понимание особенностей музыкальной культуры Кузбасса и его народов;

- знание названия музыкальных коллективов и композиторов Кемеровской области.

- иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и музыкальной драматургии;

- определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;

- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;

- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

- использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

- использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки.

3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Певческого и музыкального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных занятиях, школьных праздниках;

  • Слушание музыкальных произведений разнообразных стилей, жанров, форм;

  • Размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

  • Музыкального самообразования: знакомство с литературой о музыке, слушание музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио, и телепередач), определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности; выражение своих личных музыкальных впечатлений в форме выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе.

Рабочая программа включает следующие темы:

Что значит современность в музыке?

Музыка серьезная и музыка легкая

Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки.

Великие наши «современники».


  1. Содержание программы по предмету (курсу).

п/п

Темы

Кол-во

Часов

Содержание учебного раздела

(основные изучаемые вопросы)

Что значит современность в музыке (9ч.)

Что означает современность в музыке?

1

Осознание темы современности и актуальности в музыке различных жанров, стилей и направлений

Музыка Бетховена

1

Изучение биографии Людвига ван Бетховена, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления. Усвоение и закрепление ранее изученного материала.

Современна ли музыка Бетховена?

НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества

1

Осознание темы современности и актуальности музыки Бетховена.

НРК: Становление музыкальной культуры в Кузбассе.

Современна ли музыка Штрауса?

НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества

1

Осознание темы современности и актуальности Штрауса.

НРК: Становление музыкального образования в Кузбассе.

Современна ли тема любви в искусстве?

1

Осознание темы современности и актуальности темы любви в музыке.

Современно ли творчество Баха?

1

Осознание темы современности и актуальности музыки И. С. Баха.

Что значит авангардизм в музыке?

1

Понимание авангардизма в музыке. Знание идейных представителей среди композиторов и исполнителей!

Что значит классика в музыке?

1

Понимание изложенного понятия «классика». Определение понятия «классика» среди оперного, песенного творчества различных композиторов разных времен.

Современность в музыке!

1

Подведение общего итога раздела современности и актуальности музыкальных композиции различных эпох.

Музыка серьёзная и музыка лёгкая (7 ч.)

Что такое «Лёгкая» и «Серьёзная» музыка?

НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации

1

Умение распознавать музыку «лёгкую» и музыку «серьёзную».

НРК: Музыкальные произведения известных композиторов в исполнении Новокузнецкого муниципального камерного хора!

Эстрадная музыка – это лёгкая или серьёзная музыка?

НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации

1

Распознавание эстрадной музыки XX века различных стран Европы - Италия, Франция, Испания и т. д.

НРК: Музыкальные произведения известных композиторов в исполнении современных коллективов области: «Звёзды» Губернаторского джаз-клуба «Геликон», муниципальный академический хор г. Междуреченск.

Что такое Рок-музыка?

НРК: Новаторство в области изобразительного искусства, дизайна, архитектуры, музыки, театра, кино

1

Распознавание стилей направления рок-музыки, знать основных представителей рок-музыки в развитых странах Европы и США.

НРК: Творчество местных музыкальных коллективов, сольных исполнителей, композиторов города – рок-группы: AdventuS, BlackSword, Чёрная Вдова Мария Валиева и авторская группа MaryRise (г. Новокузнецк); ForTE, Графиня Глория (г. Прокопьевск); Аэдра (г. Кемерово).

Что такое джаз?

НРК: Новаторство в области изобразительного искусства, дизайна, архитектуры, музыки, театра, кино

1

Понимания структуры построения стиля «Джаз», знание исполнителей.

НРК: Джаз-клуб «Геликон», деятельность губернаторского культурного центра «Юные дарования Кузбасса»

Что такое «Авторская песня»?

НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации

1

Понимания структуры построения стиля «Авторская песня», знание исполнителей.

НРК: Музыкальные произведения известных композиторов в исполнении современных коллективов области: Хор ветеранов ДК им. Дзержинского г. Новокузнецка.

«Лёгкая» и «Серьёзная» музыка!

НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации

1

Умение распознавать музыку «лёгкую» и музыку «серьёзную» на основе изученного материала.

НРК: Музыкальные произведения известных композиторов в исполнении современных коллективов области: Хор «Консонанс» г. Новокузнецка

Что такое «Лёгкая» и «Серьёзная» музыка, что их объединяет и различает? НРК: Общечеловеческие ценности искусства

1

Умение распознавать музыку «лёгкую» и музыку «серьёзную» на основе изученного материала.

НРК: Государственные символы. Гимн, Флаг и Герб Кемеровской области.

Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки. (10 ч.)

Что общего и чем отличается лёгкая и серьёзная музыка? НРК: Искусство как проводник духовной энергии. Рождение новых видов и жанров искусства

1

Знать отличия в музыке лёгкой и серьёзной.

НРК: Композиторы Кузбасса. С. Б. Толстокулаков, Маслов (г. Новокузнецк)

Могут ли лёгкая и серьёзная музыка взаимопроникаться? НРК: Искусство как проводник духовной энергии. Рождение новых видов и жанров искусства

1

Выявление взаимопроникновения лёгкой и серьёзной музыки.

НРК: Творчество уникальных коллективов области (Школьный хор народных инструментов пос. Мундыбаш, Академический хор Кемеровского государственного университета и т.д.)

Может ли в одном произведении быть лёгкая и серьёзная музыка, их назначение? НРК: Первобытное искусство

1

Выявление взаимопроникновения лёгкой и серьёзной музыки и их назначение.

НРК: Старинные обрядовые праздники народов, проживающих в Кузбассе и их роль в жизни человека. Музыкальный фольклор.

Оперетта – это лёгкий или серьёзный жанр?

1

Знание понятия «оперетта».

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (рапсодия – блюз).

1

Знание понятий рапсодия, блюз.

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыке? (сюита – балет). НРК: Основные особенности искусства народов России

1

Знание и закрепление понятий сюита балет!

НРК: Музыкальные традиции народов Кемеровской области.

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыке? (частушка в классике).

1

Знание основных моментов использования русскими композиторами частушек в своих произведениях.

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыке? (драматизация образа).

НРК: Основные особенности искусства народов России

1

Размышление о музыке и её сходстве друг с другом.

НРК: Фольклор и его способность отражать жизнь человека.

Могут ли лёгкая и серьёзная музыка взаимопроникаться? НРК: Основные особенности искусства народов России

1

Выявление взаимопроникновения лёгкой и серьёзной музыки.

НРК: Воззрения и идеалы народов Юга Кемеровской области, народные напевы телеутов, шорцев.


Что происходит при взаимопроникновении лёгкой и серьёзной музыки? НРК: Основные особенности искусства народов России

1

Выявление взаимопроникновения лёгкой и серьёзной музыки.

НРК: Духовная (храмовая ) музыка. Хор Спасо-Преображенского кафедрального собора г. Новокузнецка, Кеме5ровской и Таштагольской епархии, Кемеровской и Новокузнецкой Митрополии.

Великие наши «современники» (8 ч.)

Творчество Л. Бетховена. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства

1

Закрепление биографии Л. Бетховена, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления

НРК: Инструментальные и хоровые коллективы филармонии и других учреждений культуры:

Симфонический оркестр, Оркестр народных инструментов, камерный хор, и т.д. Творческая деятельность коллективов: разнообразие исполняемого репертуара. Прослушивание произведений в исполнении некоторых коллективов по выбору педагога.

Можно ли назвать Бетховена великим нашим современником и почему, если это так?

1

Закрепление биографии Л. Бетховена, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления


Творчество М. П. Мусоргского. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства

1

Закрепление биографии М. П. Мусоргского, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления

НРК: Анализ образов искусства (музыкального) разных эпох в исполнении современных коллективов.


Можно ли назвать Мусоргского великим нашим современником и почему, если это так?

1

Закрепление биографии М. П. Мусоргского, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления


Творчество С. С. Прокофьева. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства.

1

Закрепление биографии С. С. Прокофьева, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления

НРК: Анализ образов искусства (музыкального) разных эпох в исполнении современных коллективов.

Можно ли назвать Прокофьева великим нашим современником и почему, если это так?

1

Закрепление биографии С. С. Прокофьева, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления


Кого можно назвать современником? Великие наши современники

1

Закрепление и обобщение всего года обучения!

Урок-концерт

1

Урок-концерт


Итого:


35










5.1. Тематическое планирование 8 «а», 8 «г»

Что означает современность в музыке?

ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - разучивание

«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание; Токката и фуга d-moll, И. С. Бах – слушание.

Устный опрос

2

9.09.15

Музыка Бетховена


ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - разучивание

«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание; Соната № 14 (часть 1), Л. Бетховен – слушание.

Устный опрос

3

16.09.15

Современна ли музыка Бетховена?НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества.


ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - исполнение

«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание;Соната № 14 (полностью), Л. Бетховен – слушание.

Устный опрос

4

23.09.15

Современна ли музыка Штрауса?НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества.


ПЕНИЕ: «Алёша» разучивание

«Алёша», Э. Колмановский– разучивание; «Полька-пиццикато», И. Штраус – слушание.

Устный опрос

5

30.09.15

Современна ли тема любви в искусстве?


ПЕНИЕ: «Алёша» - исполнение, «В путь»

разучивание

«Алёша», Э. Колмановский – исполнение; «В путь», Ф. Шуберт – разучивание; Скерцо из 4-й симфонии, П. И. Чайковский - слушание

Устный опрос

6

11.10.14

Современно ли творчество Баха?


ПЕНИЕ: «Алёша» – исполнение; «В путь», – разучивание;

«Алёша», Э. Колмановский – исполнение; «В путь», Ф. Шуберт – исполнение. «Ария» из «Бразильской бахианы» № 5 – Э. В. Лобос – слушание.

Устный опрос

7

18.10.14

Что значит авангардизм в музыке?

ПЕНИЕ:

Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», – разучивание

«В путь» – исполнение

Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», А. Петров – разучивание. «В путь», Ф. Шуберт – исполнение. 9-я симфония (1-3 части), Д. Шостакович – слушание.

Устный опрос

8

25.10.14

Что значит классика в музыке?

ПЕНИЕ:Песня и к/ф «Я шагаю по Москве»

Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», А. Петров – исполнение.

9-я симфония (1-3 части), Д. Шостакович – слушание.

Письменный опрос по четверти.

9

1.11.14

Современность в музыке!


ПЕНИЕ:Песня и к/ф «Я шагаю по Москве»

Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», А. Петров – исполнение.

9-я симфония (1-3 части), Д. Шостакович – слушание.

Итоговое занятие.

10 (1)

15.11.14

«Лёгкая» и «серьёзная» музыка. (7 ч.)

Что такое лёгкая и серьёзная музыка? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации


ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - разучивание

«Полька-пиццикато», И. Штраус – слушание; Полька, С. Рахманинов – слушание. «Вальс о Вальсе», Э. Колмановский – пение.

Устный опрос.

11 (2)

22.11.14

Эстрадная музыка – это лёгкая или серьёзная музыка? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации


ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - исполнение

«Слава семнадцатому полку» - слушание; «История любви», Ф. Лей и «Прощай, мальчик, мне жаль, но я ухожу…» - слушание. «Вальс о вальсе», Ж. Брель– исполнение.

Устный опрос

12 (3)

29.11.14

Что такое Рок-музыка? НРК: Новаторство в области изобразительного искусства, дизайна, архитектуры, музыки, театра, кино


ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - закрепление, «Песня народного единства» - разучивание.

«Потому что», Д. Леннон и П. Маккартни – слушание, «Чо ты не прийшов» (Укр. нар, песня) – слушание. «Вальс о вальсе», Ж. Брель - закрепление, «Песня народного единства» (чилийская народная песня) - разучивание.

Устный опрос

13(4)

6.12.14

Что такое Джаз? НРК: Новаторство в области изобразительного искусства, дизайна, архитектуры, музыки, театра, кино.


ПЕНИЕ: «Песня народного единства» исполнение.

«Молитва» (негритянский спиричуэл) – слушание; «Блюз западной окраины» - слушание. «Роллем Пит» (американский народный блюз) – слушание.«Песня народного единства» (чилийская народная песня) – исполнение.

Устный опрос

14 (5)

13.12.14

Что такое «авторская песня»? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации


ПЕНИЕ: «Гренада» - разучивание

«Бразилейра», Д.Мийо – слушание; «Гренада», В. Берковского– разучивание.

Устный опрос

15 (6)

20.12.14

Лёгкая и серьёзная музыка? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации


ПЕНИЕ: «Гренада» - исполнение

«Вальс-фантазия», М. И. Глинка – исполнение; «Гренада»,В. Берковского – исполнение.

Устный опрос

16 (7)

27.12.14

Что такое лёгкая и серьёзная музыка, что их объединяет и различает? НРК: Общечеловеческие ценности искусства.


ПЕНИЕ: «Гренада» - закрепление

«Гренада», В. Берковского – исполнение; «Гренада», М. Таривердиев – слушание.

Устный опрос

17 (1)

17.01.15

Взаимопроникновение лёгкой и

серьёзной музыки.

Что общего и чем отличается лёгкая и серьёзная музыка. НРК: Искусство как проводник духовной энергии. Рождение новых видов и жанров искусства.


ПЕНИЕ: «Вокализ» - разучивание

«Песенка Герцога» из оперы «Риголетто», Д. Верди – слушание. «Вокализ», Д. Кабалевский– разучивание.

Устный опрос

18 (2)

24.01.15

Могут ли лёгкая и серьёзная музыка взаимопроникать? НРК: Искусство как проводник духовной энергии. Рождение новых видов и жанров искусства.


ПЕНИЕ: «Вокализ» - исполнение

«Песенка Герцога» из оперы «Риголетто», Д. Верди – слушание. Финал из оперы «Риголетто», Д. Верди – слушание.«Вокализ», Д. Кабалевский – разучивание.

Устный опрос

19 (3)

31.01.15

Может ли в одном произведении быть лёгкая и серьёзная музыка, их назначение? НРК: Первобытное искусство.

ПЕНИЕ: «Вокализ» - закрепление, «Эх, хорошо» - разучивание

«Вокализ», Д. Кабалевский – разучивание. «Эх, хорошо», И. Дунаевский – разучивание. «Песня об акации» из оперы «Белая акация», И. Дунаевский – слушание.

Устный опрос

20 (4)

7.02.15

Оперетта – это лёгкий или серьёзный жанр?


ПЕНИЕ:«Это, хорошо» - исполнение

«Эх, хорошо», И. Дунаевский – разучивание. «Песня об акации» из оперы «Белая акация», И. Дунаевский – слушание. Сцена «Выход Ларисы и семи кавалеров» - слушание.

Устный опрос

21 (5)

14.02.15

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (рапсодия-блюз)

ПЕНИЕ: «Это, хорошо» - закрепление, «Комара женить мы будем» - разучивание

1-я часть Концерта для фортепиано с оркестром, Дж. Гершвин – слушание. «Комара женить мы будем» (рус, нар, песня.) – разучивание.

Устный опрос

22 (6)

21.02.15

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (сюита-балет). НРК: Основные особенности искусства народов России.


ПЕНИЕ: «Комара женить мы будем» - исполнение

Сюита из балета «Любовью за любовь», Т. Хренников – слушание.«Комара женить мы будем» (рус, нар, песня.) – разучивание.

Устный опрос

23(7)

28.02.15

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (частушка в классике)


ПЕНИЕ:«Комара женить мы будем» - закрепление, «Любопытный сосед» - разучивание

Песня и частушки Варвары из оперы «Не толь любовь», Р. Щедрин – слушание. «Комара женить мы будем» (рус, нар, песня.) – исполнение.«Любопытный сосед» (австрийская народная песня)– разучивание.

Устный опрос

24 (8)

7.03.15

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (драматизация образа). НРК: Основные особенности искусства народов России.


ПЕНИЕ: «Любопытный сосед» - исполнение

«Любопытный сосед» (австрийская народная песня) – исполнение. «Галоп» и «Вальс» из сюиты «Маскарад», А. Хачатурян - слушание

Устный опрос

25 (9)

14.03.15

Могут ли лёгкая и серьёзная музыка взаимопроникать? НРК: Основные особенности искусства народов России.


ПЕНИЕ:

Музыкальные композиции пройденные в течении раздела.

Устный опрос

26 (10)

21.03.15

Что происходит при взаимопроникновении лёгкой и серьёзной музыки? НРК: Основные особенности искусства народов России.


ПЕНИЕ:

Музыкальные композиции пройденные в течении раздела

Устный опрос

27

4.04.15

Великие наши современники (8 ч.)

Творчество Л. Бетховена. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства.


ПЕНИЕ: «Верный Джонни»

Рондо, Л. Бетховен – слушание; «Верный Джонни», Л. Бетховен – разучивание.

Устный опрос

28

11.04.15

Можно ли назвать Бетховена великим нашим современником и почему, если это не так?


ПЕНИЕ:«Верный Джонни»

Экоссезы, Л. Бетховен – слушание; «Верный Джонни», Л. Бетховен – исполнение.

Устный опрос

29

18.04.15

Творчество М. П. Мусоргского. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства


ПЕНИЕ: «Исходила младешенька»

«Сцена смерти Бориса» из оперы «Борис Годунов», М. П. Мусоргский – слушание, музыкальный анализ; «Исходила младешенька» (рус, нар, песня) – пение.

Устный опрос

30

25.04.15

Можно ли назвать Мусоргского великим нашим современником и почему, если это не так?


ПЕНИЕ:«Исходила младешенька»

«Сцена под Кромами» из оперы «Борис Годунов» М. П. Мусоргский – слушание, музыкальный анализ. «Исходила младешенька» (рус, нар, песня) – пение.

Устный опрос

31

2.05.15

Творчество С. С. Прокофьева. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства


ПЕНИЕ: «Зелёная рощица»

«Классическая симфония», С. Прокофьев – слушание. «Зелёная рощица» - исполнение.

Устный опрос

32

16.05.15

Можно ли назвать Прокофьева великим нашим современником и почему, если это не так?


ПЕНИЕ:«Зелёная рощица»

«Классическая симфония», С. Прокофьев – слушание. «Зелёная рощица» - исполнение.

Устный опрос

33

23.05.15

Кого можно назвать великим

современником? Великие наши современники.


ПЕНИЕ: Подготовка к уроку-концерту

Подготовка к уроку-концерту

Устный опрос

35

30.05.15

Обобщение всего года.

Урок-концерт

Урок-концерт


5.2. Календарно-Тематическое планирование 8 «б», 8 «в»

Что означает современность в музыке?

ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - разучивание

«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание; Токката и фуга d-moll, И. С. Бах – слушание.

Устный опрос

2

12.09.14

Музыка Бетховена


ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - разучивание

«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание; Соната № 14 (часть 1), Л. Бетховен – слушание.

Устный опрос

3

19.09.14

Современна ли музыка Бетховена?НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества.


ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - исполнение

«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание;Соната № 14 (полностью), Л. Бетховен – слушание.

Устный опрос

4

26.09.14

Современна ли музыка Штрауса?НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества.


ПЕНИЕ: «Алёша» разучивание

«Алёша», Э. Колмановский– разучивание; «Полька-пиццикато», И. Штраус – слушание.

Устный опрос

5

3.10.14

Современна ли тема любви в искусстве?


ПЕНИЕ: «Алёша» - исполнение, «В путь»

разучивание

«Алёша», Э. Колмановский – исполнение; «В путь», Ф. Шуберт – разучивание; Скерцо из 4-й симфонии, П. И. Чайковский - слушание

Устный опрос

6

10.10.14

Современно ли творчество Баха?


ПЕНИЕ: «Алёша» – исполнение; «В путь», – разучивание;

«Алёша», Э. Колмановский – исполнение; «В путь», Ф. Шуберт – исполнение. «Ария» из «Бразильской бахианы» № 5 – Э. В. Лобос – слушание.

Устный опрос

7

17.10.14

Что значит авангардизм в музыке?

ПЕНИЕ:

Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», – разучивание

«В путь» – исполнение

Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», А. Петров – разучивание. «В путь», Ф. Шуберт – исполнение. 9-я симфония (1-3 части), Д. Шостакович – слушание.

Устный опрос

8

24.10.14

Что значит классика в музыке?

ПЕНИЕ:Песня и к/ф «Я шагаю по Москве»

Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», А. Петров – исполнение.

9-я симфония (1-3 части), Д. Шостакович – слушание.

Письменный опрос по четверти.

9

31.10.14

Современность в музыке!


ПЕНИЕ:Песня и к/ф «Я шагаю по Москве»

Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», А. Петров – исполнение.

9-я симфония (1-3 части), Д. Шостакович – слушание.

Итоговое занятие.

10 (1)

14.11.14

«Лёгкая» и «серьёзная» музыка. (7 ч.)

Что такое лёгкая и серьёзная музыка? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации


ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - разучивание

«Полька-пиццикато», И. Штраус – слушание; Полька, С. Рахманинов – слушание. «Вальс о Вальсе», Э. Колмановский – пение.

Устный опрос.

11 (2)

21.11.14

Эстрадная музыка – это лёгкая или серьёзная музыка? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации


ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - исполнение

«Слава семнадцатому полку» - слушание; «История любви», Ф. Лей и «Прощай, мальчик, мне жаль, но я ухожу…» - слушание.«Вальс о вальсе», Ж. Брель– исполнение.

Устный опрос

12 (3)

28.11.14

Что такое Рок-музыка? НРК: Новаторство в области изобразительного искусства, дизайна, архитектуры, музыки, театра, кино


ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - закрепление, «Песня народного единства» - разучивание.

«Потому что», Д. Леннон и П. Маккартни – слушание, «Чо ты не прийшов» (Укр. нар, песня) – слушание. «Вальс о вальсе», Ж. Брель - закрепление, «Песня народного единства» (чилийская народная песня) - разучивание.

Устный опрос

13 (4)

5.12.14

Что такое Джаз? НРК: Новаторство в области изобразительного искусства, дизайна, архитектуры, музыки, театра, кино.


ПЕНИЕ: «Песня народного единства» исполнение.

«Молитва» (негритянский спиричуэл) – слушание; «Блюз западной окраины» - слушание. «Роллем Пит» (американский народный блюз) – слушание.«Песня народного единства» (чилийская народная песня) – исполнение.

Устный опрос

14 (5)

12.12.14

Что такое «авторская песня»? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации


ПЕНИЕ: «Гренада» - разучивание

«Бразилейра», Д.Мийо – слушание; «Гренада», В. Берковского– разучивание.

Устный опрос

15 (6)

19.12.14

Лёгкая и серьёзная музыка? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации


ПЕНИЕ: «Гренада» - исполнение

«Вальс-фантазия», М. И. Глинка – исполнение; «Гренада»,В. Берковского – исполнение.

Устный опрос

16 (7)

26.12.14

Что такое лёгкая и серьёзная музыка, что их объединяет и различает? НРК: Общечеловеческие ценности искусства.


ПЕНИЕ: «Гренада» - закрепление

«Гренада», В. Берковского – исполнение; «Гренада», М. Таривердиев – слушание.

Устный опрос

17 (1)

16.01.15

Взаимопроникновение лёгкой и

серьёзной музыки.

Что общего и чем отличается лёгкая и серьёзная музыка. НРК: Искусство как проводник духовной энергии. Рождение новых видов и жанров искусства.


ПЕНИЕ: «Вокализ» - разучивание

«Песенка Герцога» из оперы «Риголетто», Д. Верди – слушание. «Вокализ», Д. Кабалевский– разучивание.

Устный опрос

18 (2)

23.01.15

Могут ли лёгкая и серьёзная музыка взаимопроникать? НРК: Искусство как проводник духовной энергии. Рождение новых видов и жанров искусства.


ПЕНИЕ: «Вокализ» - исполнение

«Песенка Герцога» из оперы «Риголетто», Д. Верди – слушание. Финал из оперы «Риголетто», Д. Верди – слушание.«Вокализ», Д. Кабалевский – разучивание.

Устный опрос

19 (3)

30.01.15

Может ли в одном произведении быть лёгкая и серьёзная музыка, их назначение? НРК: Первобытное искусство.

ПЕНИЕ: «Вокализ» - закрепление, «Эх, хорошо» - разучивание

«Вокализ», Д. Кабалевский – разучивание. «Эх, хорошо», И. Дунаевский – разучивание. «Песня об акации» из оперы «Белая акация», И. Дунаевский – слушание.

Устный опрос

20 (4)

6.02.15

Оперетта – это лёгкий или серьёзный жанр?


ПЕНИЕ:«Это, хорошо» - исполнение

«Эх, хорошо», И. Дунаевский – разучивание. «Песня об акации» из оперы «Белая акация», И. Дунаевский – слушание. Сцена «Выход Ларисы и семи кавалеров» - слушание.

Устный опрос

21 (5)

13.02.15

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (рапсодия-блюз)

ПЕНИЕ: «Это, хорошо» - закрепление, «Комара женить мы будем» - разучивание

1-я часть Концерта для фортепиано с оркестром, Дж. Гершвин – слушание. «Комара женить мы будем» (рус, нар, песня.) – разучивание.

Устный опрос

22 (6)

20.02.15

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (сюита-балет). НРК: Основные особенности искусства народов России.


ПЕНИЕ: «Комара женить мы будем» - исполнение

Сюита из балета «Любовью за любовь», Т. Хренников – слушание.«Комара женить мы будем» (рус, нар, песня.) – разучивание.

Устный опрос

23(7)

27.02.15

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (частушка в классике)


ПЕНИЕ:«Комара женить мы будем» - закрепление, «Любопытный сосед» - разучивание

Песня и частушки Варвары из оперы «Не толь любовь», Р. Щедрин – слушание. «Комара женить мы будем» (рус, нар, песня.) – исполнение.«Любопытный сосед» (австрийская народная песня)– разучивание.

Устный опрос

24 (8)

6.03.15

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (драматизация образа). НРК: Основные особенности искусства народов России.


ПЕНИЕ: «Любопытный сосед» - исполнение

«Любопытный сосед» (австрийская народная песня) – исполнение. «Галоп» и «Вальс» из сюиты «Маскарад», А. Хачатурян - слушание

Устный опрос

25 (9)

13.03.15

Могут ли лёгкая и серьёзная музыка взаимопроникать? НРК: Основные особенности искусства народов России.


ПЕНИЕ:

Музыкальные композиции пройденные в течении раздела.

Устный опрос

26 (10)

20.03.15

Что происходит при взаимопроникновении лёгкой и серьёзной музыки? НРК: Основные особенности искусства народов России.


ПЕНИЕ:

Музыкальные композиции пройденные в течении раздела

Устный опрос

27

3.04.15

Великие наши современники (8 ч.)

Творчество Л. Бетховена. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства.


ПЕНИЕ: «Верный Джонни»

Рондо, Л. Бетховен – слушание; «Верный Джонни», Л. Бетховен – разучивание.

Устный опрос

28

10.04.15

Можно ли назвать Бетховена великим нашим современником и почему, если это не так?


ПЕНИЕ:«Верный Джонни»

Экоссезы, Л. Бетховен – слушание; «Верный Джонни», Л. Бетховен – исполнение.

Устный опрос

29

17.04.15

Творчество М. П. Мусоргского. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства


ПЕНИЕ: «Исходила младешенька»

«Сцена смерти Бориса» из оперы «Борис Годунов», М. П. Мусоргский – слушание, музыкальный анализ; «Исходила младешенька» (рус, нар, песня) – пение.

Устный опрос

30

24.04.15

Можно ли назвать Мусоргского великим нашим современником и почему, если это не так?


ПЕНИЕ:«Исходила младешенька»

«Сцена под Кромами» из оперы «Борис Годунов» М. П. Мусоргский – слушание, музыкальный анализ. «Исходила младешенька» (рус, нар, песня) – пение.

Устный опрос

31

8.05.15

Творчество С. С. Прокофьева. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства


ПЕНИЕ: «Зелёная рощица»

«Классическая симфония», С. Прокофьев – слушание. «Зелёная рощица» - исполнение.

Устный опрос

32

15.05.15

Можно ли назвать Прокофьева великим нашим современником и почему, если это не так?


ПЕНИЕ:«Зелёная рощица»

«Классическая симфония», С. Прокофьев – слушание. «Зелёная рощица» - исполнение.

Устный опрос

33

22.05.15

Кого можно назвать великим

современником? Великие наши современники.


ПЕНИЕ: Подготовка к уроку-концерту

Подготовка к уроку-концерту

Устный опрос

34

29.05.15

Обобщение всего года.

Урок-концерт

Урок-концерт



Учебно-методическое обеспечение:

  1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: дрофа, 2008.

  2. Музыка. Программа для общеобразовательных учреждений. 1- 8 классы М.: Просвещение. 2007

Методическая литература для учителя

Кабалевский Д.Б. Сила искусства. – М.: Молодая гвардия, 1994.

Методика музыкального воспитания в школе. Учебное пособие. –М.:2005.

Митхеева Л.И. Музыкальный словарь в школе. Учебное пособие. – М.: 2003.

Васина – Гроссман В.А. М.И.Глинка. – М.: Музыка, 1992.

Савкина Н.П. С.С. Прокофьев. – М.: Музыка, 1992.

Е.И.Карабчевская, Детская энциклопедия «Музыка и музыканты», М., 2007 г.

Н.Н.Рябенко «Уроки музыки в 1-7 классах», М., Просвещение 2006 г.

В.М. Самигулина, Поурочные планы 1 – 7 классы, Издательство «Просвещение», 2007 г.

И.Д.Агеева, Занимательные материалы по музыке. ТЦ «Сфера» ,2006 г.

С.А.Левина, «Занимательные музыкальные минутки», Издательство «Учитель», 2004г

Е.И.Карабчевская, Детская энциклопедия «Музыка и музыканты», М., 2007

Энциклопедия классической музыки «Шедевры классической музыки»;Научно – методические журналы: «Музыка в школе», «Искусство в школе».

Научно – популярная и справочная литература для учащихся:

Шедевры мирового оперного искусства. История создания. Либретто. – Киев 1993.

Энциклопедия для детей и юношества: история искусства. М.: 1996.

Воспитание музыкой. – М.: Просвещение, 1991.

Тарасов Л.И. Музыка в семье. Муз. – Ленинград: Детская литература.1995

Интернет-ресурсы

http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc_music/

Музыкальный энциклопедический словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.music-dic.ru/

Музыкальный словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music/

Википедия. Свободная энциклопедия. - Электронный ресурс. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/

Классическая музыка. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://classic.chubrik.ru/

Церковная музыка русских композиторов. Биографии композиторов. О каноне и акафисте. Тексты песнопений. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.bogoslovy.ru/

Музыкальный архив православного портала «Предание»: Богослужебные песнопения. Сборники духовных песнопений. Канты. Духовные песни и народные ансамбли. Колокольные звоны – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.predanie.ru/music/

Пасхальный канон преподобного Иоанна Дамаскина. Текст и запись с возможностью скачать. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://days.pravoslavie.ru/rubrics/canon86.htm?id=86

Великий покаянный канон святителя Андрея Критского. Запись с возможность скачать. – Электронный ресурс. Режим доступа - http://www.predanie.ru/mp3/Velikij_Pokajannyj_Kanon_Prepodobnogo_Andreja_Kritskogo/

Житие святителя Андрея Критского. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.sedmitza.ru/text/187642.html

Житие преподобного Иоанна Дамаскина. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://theme.orthodoxy.ru/saints/ioann_damaskin.html

Житие преподобного Романа Сладкопевца – Электронный ресурс. Режим доступа: http://lib.eparhia-saratov.ru/books/05d/dimitrii_rost/dimitrii_rost1/842.html

Песнопения в исполнении Архиерейского хора Вятской епархии. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.trifonovmonastyr.ru/audio/99/

Аудиотека Страны Вятской: Песнопения в честь Вятских святых. Солдатские, народные казачьи песни, романсы, песни о Вятке. - Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.vstrana.ru/




24


Автор
Дата добавления 07.09.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров70
Номер материала ДБ-180004
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх