Календарно-Тематическое Планирование в 8 классе

Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение

                        «Гимназия № 44»

УТВЕРЖДАЮ:                                                                          Программа рекомендована

 Директор МБНОУ «Гимназия №44»                                     педагогическим советом

______________Л.И. Метелева                                                МБНОУ «Гимназия№44»

                                                                                                    Протокол № 15 

                                         от «29» августа  2014  г.

Программа обсуждена

 на методическом объединении

 учителей эстетического цикла

Протокол № 1

от «26» августа 2014  г.

Рабочая программа

по музыке для 8 класса

(Составлена на основе программы «Искусство. 8-9 классы».

Автор:Г.П. Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д. Критская)

СМК  РП М 7 01-2014(01)

Составитель программы

учитель музыки:

Шеремеев Илья Андреевич

Новокузнецк, 2014

Пояснительная записка к рабочей программе по искусству 8 класс

Рабочая  учебная программа по искусству для учащихся 8 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по искусству, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом  государственного стандарта основного общего образования с  учетом   авторской   программы   Г. П. Сергеевой,   И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской «Искусство 8-9 классы».

Рабочая  программа для 8 класса рассчитана  на   1 час в неделю, всего   35часа за год.

В  учебном плане предусмотрено 35 часов для преподавания предмета «Искусство» (музыка) в 8 классе. Департаментом образования и науки Кемеровской области в рамках реализации государственного образовательного стандарта с 2011-2012 учебного года введено0,5 часа в неделю национально-регионального компонента (НРК) дляпреподавание учебного предмета «Искусство» (для проведения  уроков музыки 17 часов), направленное на изучение краеведческих модулей. 

ЦЕЛЬ предмета– ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в них музыкальную культуру как часть духовной культуры.

            Задачи предмета:

- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- научить ориентироваться в многожанровости и направлениях музыкального искусства;

-  познакомить с биографией и творчеством великих композиторов;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру;

- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к музыкальному искусству;

- сформировать систему знаний, направленных на осмысленное  восприятие музыкальных произведений.  

            Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое пение,  слушание музыки и размышления о ней, творческие домашние задания. 

            В музыке, как и во  всяком искусстве, мы различаем не только количество, но и качество. Поэтому, как бы много человек не знал музыки,  это ещё не свидетельствует о том, что он не умеет отличить настоящее большое искусство от лёгкого развлечения и даже просто от плохой музыки. Темы этого года: «Жанровое многообразие музыки» «Музыкальный стиль – камерон эпохи» помогают ответить и разобраться в данных вопросах. Обучающийся должен понять смысл словосочетания «музыкальный стиль» «Стиль – это человек» (Ж.Л.Бюффон). Стиль как выражение отношения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру.       Эволюция форм бытования музыки в художественной культуре. Трансформация простых и сложных жанров музыкального искусства в исторической ретроспективе: «диалог поколений».Особенности музыкального языка, инструментария, манеры исполнения в конспекте культуры разных эпох.

Национально – региональный  компонент

            Введение национально – регионального  компонента  в  учебном  плане   8 класса придаёт преподаванию предмета «Музыка» значимые черты, отражает в содержании и учебном процессе культурные, природные, социальные проблемы региона, края, своей местности. Поэтому необходимо приобщать детей к пониманию особенностей культуры Кузбасса, его природного своеобразия. Таким образом, цель введения национально-регионального компонента - это создание условий для развития личности обучающихся, формирование у школьников системы взглядов, принципов и норм поведения в отношении окружающей их среды, понимания роли людей и значение их деятельности в оптимальном соотношении природы, общества, культуры. Он способствует воспитанию чувства патриотизма и любви к родному краю, создает положительный образ территории своей малой Родины- Кузбасса. 

Национально-региональный компонент включает информационный материал:

Музыкальная культура Кузбасса. История становления музыкальной культуры Кузбасса, интересные факты из жизни музыкальных коллективов (профессиональных и любительских), исполнителей, авторов уникальных музыкальных произведений, которые отражают миропонимание и мироощущение жителей определенной местности (города, района, поселка) или целого региона, музыкальный фольклор.                   

Творчество народов Кузбасса. Материальная и духовная культура, музыкальные и обрядовые традиции народов, проживающих в  Кемеровской области и Сибири. Образы  разных народов (русских, телеутов, шорцев, алтайцев, татар и др.) в произведениях Кузбасских художников.

Музыкальный материал(песенный, инструментальный), сочетающийся с темой и проблемой урока и являющий собой особенность  духовной культуры людей, проживающих в области. «Музыкальная культура Кузбасса» содержит значительное количество примеров того, как музыкальное искусство «отогревало» и детей, и взрослых: например, история возникновения и существования школьного оркестра народных инструментов поселка Мундыбаш Кемеровской области. Она позволит обучающимся насладиться шедеврами музыкального искусства в исполнении различных музыкальных коллективов региона, даст представление об особенностях   становления и развития музыкальной культуры области, поведает  о непростых судьбах уникальных музыкальных коллективов, о людях земли Кузнецкой. Встречи с музыкой Кузбасса на уроке предполагают посильное участие подростков исполнении некоторых инструментальных и песенных произведений, беседы о них. Различные формы участия в восприятии музыки доставят радость и удовольствие.

Реализуя региональный компонент по искусству, учитель может воспользоваться примерным тематическим планированием, при этом за ним остаётся право дополнять и изменять предложенную тематику занятий.

Требования к уровню подготовки учащихся  

            Обучение музыкальному искусству в VIII классе основной школы должно обеспечит  учащимся возможность:

- знание и умение  аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека, о важности  и значение классической и другой музыки;

 - умение  обосновать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений;

- умение проанализировать свою творческую работу;

- осмысление важнейших категорий в музыкальном искусстве – традиции и современности, понимание их неразрывной связи;

- умение использовать свои  певческие навыки во внеклассной коллективной работе, умение владеть своим голосом и дыханием при распевках, в период мутации;

-  понимание особенностей музыкальной культуры Кузбасса и его народов;

- знание названия  музыкальных коллективов  и  композиторов Кемеровской области.

 - иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и музыкальной драматургии;  

-  определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музы­кальной выразительности;

-  знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведе­ния;

-  размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее, средствах ее воп­лощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;

- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

-   исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

-  использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования, выполнять твор­ческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

-  использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки.

3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ü  Певческого и музыкального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных занятиях, школьных праздниках;

ü  Слушание музыкальных произведений разнообразных стилей, жанров, форм;

ü  Размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

ü  Музыкального самообразования: знакомство с литературой о музыке, слушание музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио, и телепередач), определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности; выражение своих личных музыкальных впечатлений в форме выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе.

Рабочая программа включает следующие темы:

Что значит современность в музыке?

Музыка серьезная и музыка легкая

Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки.

Великие наши «современники».

4.      Содержание программы по предмету (курсу).

№ п/п	Темы	Кол-во Часов	Содержание учебного раздела (основные изучаемые вопросы)
Что значит современность в музыке (9ч.)
1.	Что означает современность в музыке?	1	Осознание темы современности и актуальности в музыке различных жанров, стилей и направлений
2.	Музыка Бетховена	1	Изучение биографии Людвига ван Бетховена, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления. Усвоение и закрепление ранее изученного материала.
3.	Современна ли музыка Бетховена? НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества	1	Осознание темы современности и актуальности музыки Бетховена. НРК: Становление музыкальной культуры в Кузбассе.
4.	Современна ли музыка Штрауса? НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества	1	Осознание темы современности и актуальности Штрауса. НРК: Становление музыкального образования в Кузбассе.
5.	Современна ли тема любви в искусстве?	1	Осознание темы современности и актуальности темы любви в музыке.
6.	Современно ли творчество Баха?	1	Осознание темы современности и актуальности музыки И. С. Баха.
7.	Что значит авангардизм в музыке?	1	Понимание авангардизма в музыке. Знание идейных представителей среди композиторов и исполнителей!
8.	Что значит классика в музыке?	1	Понимание изложенного понятия «классика». Определение понятия «классика» среди оперного, песенного творчества различных композиторов разных времен.
9.	Современность в музыке!	1	Подведение общего итога раздела современности и актуальности музыкальных композиции различных эпох.
Музыка серьёзная и музыка лёгкая (7 ч.)
10.	Что такое «Лёгкая» и «Серьёзная» музыка? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации	1	Умение распознавать музыку «лёгкую» и музыку «серьёзную». НРК: Музыкальные произведения известных композиторов в исполнении Новокузнецкого муниципального камерного хора!
11.	Эстрадная музыка – это лёгкая или серьёзная музыка? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации	1	Распознавание эстрадной музыки XX века различных стран Европы - Италия, Франция, Испания и т. д. НРК: Музыкальные произведения известных композиторов в исполнении современных коллективов области: «Звёзды» Губернаторского джаз-клуба «Геликон», муниципальный академический хор г. Междуреченск.
12.	Что такое Рок-музыка?  НРК: Новаторство в области изобразительного искусства, дизайна, архитектуры, музыки, театра, кино	1	Распознавание стилей направления рок-музыки, знать основных представителей рок-музыки в развитых странах Европы и США. НРК: Творчество местных музыкальных коллективов, сольных исполнителей, композиторов города – рок-группы: AdventuS, BlackSword, Чёрная Вдова Мария Валиева и авторская группа MaryRise (г. Новокузнецк); ForTE, Графиня Глория (г. Прокопьевск); Аэдра (г. Кемерово).
13.	Что такое джаз?  НРК: Новаторство в области изобразительного искусства, дизайна, архитектуры, музыки, театра, кино	1	Понимания структуры построения стиля «Джаз», знание исполнителей. НРК: Джаз-клуб «Геликон», деятельность губернаторского культурного центра «Юные дарования Кузбасса»
14.	Что такое «Авторская песня»? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации	1	Понимания структуры построения стиля «Авторская песня», знание исполнителей. НРК: Музыкальные произведения известных композиторов в исполнении современных коллективов области: Хор ветеранов ДК им. Дзержинского г. Новокузнецка.
15.	«Лёгкая» и «Серьёзная» музыка! НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации	1	Умение распознавать музыку «лёгкую» и музыку «серьёзную» на основе изученного материала. НРК: Музыкальные произведения известных композиторов в исполнении современных коллективов области: Хор «Консонанс» г. Новокузнецка
16.	Что такое «Лёгкая» и «Серьёзная» музыка, что их объединяет и различает? НРК: Общечеловеческие ценности искусства	1	Умение распознавать музыку «лёгкую» и музыку «серьёзную» на основе изученного материала. НРК: Государственные символы.  Гимн, Флаг и Герб Кемеровской области.
Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки. (10 ч.)
17.	Что общего и чем отличается лёгкая и серьёзная музыка? НРК: Искусство как проводник духовной энергии. Рождение новых видов и жанров искусства	1	Знать отличия в музыке лёгкой и серьёзной. НРК: Композиторы Кузбасса. С. Б. Толстокулаков, Маслов (г. Новокузнецк)
18.	Могут ли лёгкая и серьёзная музыка взаимопроникаться? НРК: Искусство как проводник духовной энергии. Рождение новых видов и жанров искусства	1	Выявление взаимопроникновения лёгкой и серьёзной музыки. НРК: Творчество уникальных коллективов области (Школьный хор народных инструментов пос. Мундыбаш, Академический хор Кемеровского государственного университета и т.д.)
19.	Может ли в одном произведении быть лёгкая и серьёзная музыка, их назначение? НРК: Первобытное искусство	1	Выявление взаимопроникновения лёгкой и серьёзной музыки и их назначение. НРК: Старинные обрядовые праздники народов, проживающих в Кузбассе и их роль в жизни человека. Музыкальный фольклор.
20.	Оперетта – это лёгкий или серьёзный жанр?	1	Знание понятия «оперетта».
21.	Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (рапсодия – блюз).	1	Знание понятий рапсодия, блюз.
22.	Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыке? (сюита – балет). НРК: Основные особенности искусства народов России	1	Знание и закрепление понятий сюита балет! НРК: Музыкальные традиции народов Кемеровской области.
23.	Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыке? (частушка в классике).	1	Знание основных моментов использования русскими композиторами частушек в своих произведениях.
24.	Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыке? (драматизация образа). НРК: Основные особенности искусства народов России	1	Размышление о музыке и её сходстве друг с другом. НРК: Фольклор и его способность отражать жизнь человека.
25.	Могут ли лёгкая и серьёзная музыка взаимопроникаться? НРК: Основные особенности искусства народов России	1	Выявление взаимопроникновения лёгкой и серьёзной музыки. НРК: Воззрения и идеалы народов Юга Кемеровской области, народные напевы телеутов, шорцев.
26.	Что происходит при взаимопроникновении лёгкой и серьёзной музыки? НРК: Основные особенности искусства народов России	1	Выявление взаимопроникновения лёгкой и серьёзной музыки. НРК: Духовная (храмовая ) музыка. Хор Спасо-Преображенского кафедрального собора г. Новокузнецка, Кеме5ровской и Таштагольской епархии, Кемеровской и Новокузнецкой Митрополии.
Великие наши «современники» (8 ч.)
27.	Творчество Л. Бетховена. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства	1	Закрепление биографии Л. Бетховена, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления НРК: Инструментальные и хоровые коллективы филармонии и других учреждений культуры: Симфонический оркестр, Оркестр народных инструментов, камерный хор, и т.д. Творческая деятельность коллективов: разнообразие исполняемого репертуара. Прослушивание произведений в исполнении некоторых коллективов по выбору педагога.
28.	Можно ли назвать Бетховена великим нашим современником и почему, если это так?	1	Закрепление биографии Л. Бетховена, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления
29.	Творчество М. П. Мусоргского. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства	1	Закрепление биографии М. П. Мусоргского, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления НРК: Анализ образов искусства (музыкального) разных эпох в исполнении современных коллективов.
30.	Можно ли назвать Мусоргского великим нашим современником и почему, если это так?	1	Закрепление биографии М. П. Мусоргского, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления
31.	Творчество С. С. Прокофьева. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства.	1	Закрепление биографии С. С. Прокофьева, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления НРК:  Анализ образов искусства (музыкального) разных эпох в исполнении современных коллективов.
32.	Можно ли назвать Прокофьева великим нашим современником и почему, если это так?	1	Закрепление биографии С. С. Прокофьева, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления
33.	Кого можно назвать современником? Великие наши современники	1	Закрепление и обобщение всего года обучения!
34.	Урок-концерт	1	Урок-концерт
	Итого:	35

5.1. Тематическое планирование 8 «а», 8 «г»

№ уро-ка	Дата	Раздел (глава)	Тема урока	Практическая часть (музыкальный материал)	Формы контроля
1	2.09.15	Что значит современность в музыке.	Что означает современность в музыке? ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - разучивание	«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание; Токката и фуга d-moll, И. С. Бах – слушание.	Устный опрос
2	9.09.15		Музыка Бетховена ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - разучивание	«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание; Соната № 14 (часть 1), Л. Бетховен – слушание.	Устный опрос
3	16.09.15		Современна ли музыка Бетховена?НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества. ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - исполнение	«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание;Соната № 14 (полностью), Л. Бетховен – слушание.	Устный опрос
4	23.09.15		Современна ли музыка Штрауса?НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества. ПЕНИЕ: «Алёша» разучивание	«Алёша», Э. Колмановский– разучивание; «Полька-пиццикато», И. Штраус – слушание.	Устный опрос
5	30.09.15		Современна ли тема любви в искусстве? ПЕНИЕ: «Алёша» - исполнение, «В путь» – разучивание	«Алёша», Э. Колмановский – исполнение; «В путь», Ф. Шуберт – разучивание; Скерцо из 4-й симфонии, П. И. Чайковский - слушание	Устный опрос
6	11.10.14		Современно ли творчество Баха? ПЕНИЕ: «Алёша» – исполнение; «В путь», – разучивание;	«Алёша», Э. Колмановский – исполнение; «В путь», Ф. Шуберт – исполнение. «Ария» из «Бразильской бахианы» № 5 – Э. В. Лобос – слушание.	Устный опрос
7	18.10.14		Что значит авангардизм в музыке? ПЕНИЕ: Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», – разучивание «В путь» – исполнение	Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», А. Петров – разучивание. «В путь», Ф. Шуберт – исполнение. 9-я симфония (1-3 части), Д. Шостакович – слушание.	Устный опрос
8	25.10.14		Что значит классика в музыке? ПЕНИЕ:Песня и к/ф «Я шагаю по Москве»	Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», А. Петров – исполнение. 9-я симфония (1-3 части), Д. Шостакович – слушание.	Письменный опрос по четверти.
9	1.11.14		Современность в музыке! ПЕНИЕ:Песня и к/ф «Я шагаю по Москве»	Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», А. Петров – исполнение. 9-я симфония (1-3 части), Д. Шостакович – слушание.	Итоговое занятие.
10 (1)	15.11.14	«Лёгкая» и «серьёзная» музыка. (7 ч.)	Что такое лёгкая и серьёзная музыка? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - разучивание	«Полька-пиццикато», И. Штраус – слушание; Полька, С. Рахманинов – слушание. «Вальс о Вальсе», Э. Колмановский – пение.	Устный опрос.
11 (2)	22.11.14		Эстрадная музыка – это лёгкая или серьёзная музыка? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - исполнение	«Слава семнадцатому полку» - слушание; «История любви», Ф. Лей и «Прощай, мальчик, мне жаль, но я ухожу…» - слушание. «Вальс о вальсе», Ж. Брель– исполнение.	Устный опрос
12 (3)	29.11.14		Что такое Рок-музыка? НРК: Новаторство в области изобразительного искусства, дизайна, архитектуры, музыки, театра, кино ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - закрепление, «Песня народного единства» - разучивание.	«Потому что», Д. Леннон и П. Маккартни – слушание, «Чо ты не прийшов» (Укр. нар, песня) – слушание. «Вальс о вальсе», Ж. Брель - закрепление, «Песня народного единства» (чилийская народная песня) - разучивание.	Устный опрос
13(4)	6.12.14		Что такое Джаз? НРК: Новаторство в области изобразительного искусства, дизайна, архитектуры, музыки, театра, кино. ПЕНИЕ: «Песня народного единства» исполнение.	«Молитва» (негритянский спиричуэл) – слушание; «Блюз западной окраины» - слушание. «Роллем Пит» (американский народный блюз) – слушание.«Песня народного единства» (чилийская народная песня) – исполнение.	Устный опрос
14 (5)	13.12.14		Что такое «авторская песня»? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации ПЕНИЕ: «Гренада» - разучивание	«Бразилейра», Д.Мийо – слушание; «Гренада», В. Берковского– разучивание.	Устный опрос
15 (6)	20.12.14		Лёгкая и серьёзная музыка? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации ПЕНИЕ: «Гренада» - исполнение	«Вальс-фантазия», М. И. Глинка – исполнение; «Гренада»,В. Берковского – исполнение.	Устный опрос
16 (7)	27.12.14		Что такое лёгкая и серьёзная музыка, что их объединяет и различает? НРК: Общечеловеческие ценности искусства. ПЕНИЕ: «Гренада» - закрепление	«Гренада», В. Берковского – исполнение; «Гренада», М. Таривердиев – слушание.	Устный опрос
17 (1)	17.01.15	Взаимопроникновение лёгкой и серьёзной музыки.	Что общего и чем отличается лёгкая и серьёзная музыка. НРК: Искусство как проводник духовной энергии. Рождение новых видов и жанров искусства. ПЕНИЕ: «Вокализ» - разучивание	«Песенка Герцога» из оперы «Риголетто», Д. Верди – слушание. «Вокализ», Д. Кабалевский– разучивание.	Устный опрос
18 (2)	24.01.15		Могут ли лёгкая и серьёзная музыка взаимопроникать? НРК: Искусство как проводник духовной энергии. Рождение новых видов и жанров искусства. ПЕНИЕ: «Вокализ» - исполнение	«Песенка Герцога» из оперы «Риголетто», Д. Верди – слушание. Финал из оперы «Риголетто», Д. Верди – слушание.«Вокализ», Д. Кабалевский – разучивание.	Устный опрос
19 (3)	31.01.15		Может ли в одном произведении быть лёгкая и серьёзная музыка, их назначение? НРК: Первобытное искусство. ПЕНИЕ: «Вокализ» - закрепление, «Эх, хорошо» - разучивание	«Вокализ», Д. Кабалевский – разучивание. «Эх, хорошо», И. Дунаевский – разучивание. «Песня об акации» из оперы «Белая акация», И. Дунаевский – слушание.	Устный опрос
20  (4)	7.02.15		Оперетта – это лёгкий или серьёзный жанр? ПЕНИЕ:«Это, хорошо» - исполнение	«Эх, хорошо», И. Дунаевский – разучивание. «Песня об акации» из оперы «Белая акация», И. Дунаевский – слушание. Сцена «Выход Ларисы и семи кавалеров» - слушание.	Устный опрос
21 (5)	14.02.15		Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (рапсодия-блюз) ПЕНИЕ: «Это, хорошо» - закрепление, «Комара женить мы будем» - разучивание	1-я часть Концерта для фортепиано с оркестром, Дж. Гершвин – слушание. «Комара женить мы будем» (рус, нар, песня.) – разучивание.	Устный опрос
22 (6)	21.02.15		Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (сюита-балет). НРК: Основные особенности искусства народов России. ПЕНИЕ: «Комара женить мы будем» - исполнение	Сюита из балета «Любовью за любовь», Т. Хренников – слушание.«Комара женить мы будем» (рус, нар, песня.) – разучивание.	Устный опрос
23(7)	28.02.15		Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (частушка в классике) ПЕНИЕ:«Комара женить мы будем» - закрепление, «Любопытный сосед» - разучивание	Песня и частушки Варвары из оперы «Не толь любовь», Р. Щедрин – слушание. «Комара женить мы будем» (рус, нар, песня.) – исполнение.«Любопытный сосед» (австрийская народная песня)– разучивание.	Устный опрос
24 (8)	7.03.15		Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (драматизация образа). НРК: Основные особенности искусства народов России. ПЕНИЕ: «Любопытный сосед» - исполнение	«Любопытный сосед» (австрийская народная песня) – исполнение. «Галоп» и «Вальс» из  сюиты «Маскарад», А. Хачатурян - слушание	Устный опрос
25 (9)	14.03.15		Могут ли лёгкая и серьёзная музыка взаимопроникать? НРК: Основные особенности искусства народов России. ПЕНИЕ:	Музыкальные композиции пройденные в течении раздела.	Устный опрос
26 (10)	21.03.15		Что происходит при взаимопроникновении лёгкой и серьёзной музыки? НРК: Основные особенности искусства народов России. ПЕНИЕ:	Музыкальные композиции пройденные в течении раздела	Устный опрос
27	4.04.15	Великие наши современники (8 ч.)	Творчество Л. Бетховена. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства. ПЕНИЕ: «Верный Джонни»	Рондо, Л. Бетховен – слушание; «Верный Джонни», Л. Бетховен – разучивание.	Устный опрос
28	11.04.15		Можно ли назвать Бетховена великим нашим современником и почему, если это не так? ПЕНИЕ:«Верный Джонни»	Экоссезы, Л. Бетховен – слушание; «Верный Джонни», Л. Бетховен – исполнение.	Устный опрос
29	18.04.15		Творчество М. П. Мусоргского. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства ПЕНИЕ: «Исходила младешенька»	«Сцена смерти Бориса» из оперы «Борис Годунов», М. П. Мусоргский – слушание, музыкальный анализ; «Исходила младешенька» (рус, нар, песня) – пение.	Устный опрос
30	25.04.15		Можно ли назвать Мусоргского великим нашим современником и почему, если это не так? ПЕНИЕ:«Исходила младешенька»	«Сцена под Кромами» из оперы «Борис Годунов» М. П. Мусоргский – слушание, музыкальный анализ. «Исходила младешенька» (рус, нар, песня) – пение.	Устный опрос
31	2.05.15		Творчество С. С. Прокофьева. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства ПЕНИЕ: «Зелёная рощица»	«Классическая симфония», С. Прокофьев – слушание. «Зелёная рощица» - исполнение.	Устный опрос
32	16.05.15		Можно ли назвать Прокофьева великим нашим современником и почему, если это не так? ПЕНИЕ:«Зелёная рощица»	«Классическая симфония», С. Прокофьев – слушание. «Зелёная рощица» - исполнение.	Устный опрос
33	23.05.15		Кого можно назвать великим современником? Великие наши современники. ПЕНИЕ: Подготовка к уроку-концерту	Подготовка к уроку-концерту	Устный опрос
35	30.05.15		Обобщение всего года.	Урок-концерт	Урок-концерт

5.2. Календарно-Тематическое планирование 8 «б», 8 «в»

№ уро-ка	Дата	Раздел (глава)	Тема урока	Практическая часть (музыкальный материал)	Формы контроля
1	5.09.14	Что значит современность в музыке.	Что означает современность в музыке? ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - разучивание	«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание; Токката и фуга d-moll, И. С. Бах – слушание.	Устный опрос
2	12.09.14		Музыка Бетховена ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - разучивание	«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание; Соната № 14 (часть 1), Л. Бетховен – слушание.	Устный опрос
3	19.09.14		Современна ли музыка Бетховена?НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества. ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - исполнение	«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание;Соната № 14 (полностью), Л. Бетховен – слушание.	Устный опрос
4	26.09.14		Современна ли музыка Штрауса?НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества. ПЕНИЕ: «Алёша» разучивание	«Алёша», Э. Колмановский– разучивание; «Полька-пиццикато», И. Штраус – слушание.	Устный опрос
5	3.10.14		Современна ли тема любви в искусстве? ПЕНИЕ: «Алёша» - исполнение, «В путь» – разучивание	«Алёша», Э. Колмановский – исполнение; «В путь», Ф. Шуберт – разучивание; Скерцо из 4-й симфонии, П. И. Чайковский - слушание	Устный опрос
6	10.10.14		Современно ли творчество Баха? ПЕНИЕ: «Алёша» – исполнение; «В путь», – разучивание;	«Алёша», Э. Колмановский – исполнение; «В путь», Ф. Шуберт – исполнение. «Ария» из «Бразильской бахианы» № 5 – Э. В. Лобос – слушание.	Устный опрос
7	17.10.14		Что значит авангардизм в музыке? ПЕНИЕ: Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», – разучивание «В путь» – исполнение	Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», А. Петров – разучивание. «В путь», Ф. Шуберт – исполнение. 9-я симфония (1-3 части), Д. Шостакович – слушание.	Устный опрос
8	24.10.14		Что значит классика в музыке? ПЕНИЕ:Песня и к/ф «Я шагаю по Москве»	Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», А. Петров – исполнение. 9-я симфония (1-3 части), Д. Шостакович – слушание.	Письменный опрос по четверти.
9	31.10.14		Современность в музыке! ПЕНИЕ:Песня и к/ф «Я шагаю по Москве»	Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», А. Петров – исполнение. 9-я симфония (1-3 части), Д. Шостакович – слушание.	Итоговое занятие.
10 (1)	14.11.14	«Лёгкая» и «серьёзная» музыка. (7 ч.)	Что такое лёгкая и серьёзная музыка? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - разучивание	«Полька-пиццикато», И. Штраус – слушание; Полька, С. Рахманинов – слушание. «Вальс о Вальсе», Э. Колмановский – пение.	Устный опрос.
11 (2)	21.11.14		Эстрадная музыка – это лёгкая или серьёзная музыка? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - исполнение	«Слава семнадцатому полку» - слушание; «История любви», Ф. Лей и «Прощай, мальчик, мне жаль, но я ухожу…» - слушание.«Вальс о вальсе», Ж. Брель– исполнение.	Устный опрос
12 (3)	28.11.14		Что такое Рок-музыка? НРК: Новаторство в области изобразительного искусства, дизайна, архитектуры, музыки, театра, кино ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - закрепление, «Песня народного единства» - разучивание.	«Потому что», Д. Леннон и П. Маккартни – слушание, «Чо ты не прийшов» (Укр. нар, песня) – слушание. «Вальс о вальсе», Ж. Брель - закрепление, «Песня народного единства» (чилийская народная песня) - разучивание.	Устный опрос
13 (4)	5.12.14		Что такое Джаз? НРК: Новаторство в области изобразительного искусства, дизайна, архитектуры, музыки, театра, кино. ПЕНИЕ: «Песня народного единства» исполнение.	«Молитва» (негритянский спиричуэл) – слушание; «Блюз западной окраины» - слушание. «Роллем Пит» (американский народный блюз) – слушание.«Песня народного единства» (чилийская народная песня) – исполнение.	Устный опрос
14 (5)	12.12.14		Что такое «авторская песня»? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации ПЕНИЕ: «Гренада» - разучивание	«Бразилейра», Д.Мийо – слушание; «Гренада», В. Берковского– разучивание.	Устный опрос
15 (6)	19.12.14		Лёгкая и серьёзная музыка? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации ПЕНИЕ: «Гренада» - исполнение	«Вальс-фантазия», М. И. Глинка – исполнение; «Гренада»,В. Берковского – исполнение.	Устный опрос
16 (7)	26.12.14		Что такое лёгкая и серьёзная музыка, что их объединяет и различает? НРК: Общечеловеческие ценности искусства. ПЕНИЕ: «Гренада» - закрепление	«Гренада», В. Берковского – исполнение; «Гренада», М. Таривердиев – слушание.	Устный опрос
17 (1)	16.01.15	Взаимопроникновение лёгкой и серьёзной музыки.	Что общего и чем отличается лёгкая и серьёзная музыка. НРК: Искусство как проводник духовной энергии. Рождение новых видов и жанров искусства. ПЕНИЕ: «Вокализ» - разучивание	«Песенка Герцога» из оперы «Риголетто», Д. Верди – слушание. «Вокализ», Д. Кабалевский– разучивание.	Устный опрос
18 (2)	23.01.15		Могут ли лёгкая и серьёзная музыка взаимопроникать? НРК: Искусство как проводник духовной энергии. Рождение новых видов и жанров искусства. ПЕНИЕ: «Вокализ» - исполнение	«Песенка Герцога» из оперы «Риголетто», Д. Верди – слушание. Финал из оперы «Риголетто», Д. Верди – слушание.«Вокализ», Д. Кабалевский – разучивание.	Устный опрос
19 (3)	30.01.15		Может ли в одном произведении быть лёгкая и серьёзная музыка, их назначение? НРК: Первобытное искусство. ПЕНИЕ: «Вокализ» - закрепление, «Эх, хорошо» - разучивание	«Вокализ», Д. Кабалевский – разучивание. «Эх, хорошо», И. Дунаевский – разучивание. «Песня об акации» из оперы «Белая акация», И. Дунаевский – слушание.	Устный опрос
20  (4)	6.02.15		Оперетта – это лёгкий или серьёзный жанр? ПЕНИЕ:«Это, хорошо» - исполнение	«Эх, хорошо», И. Дунаевский – разучивание. «Песня об акации» из оперы «Белая акация», И. Дунаевский – слушание. Сцена «Выход Ларисы и семи кавалеров» - слушание.	Устный опрос
21 (5)	13.02.15		Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (рапсодия-блюз) ПЕНИЕ: «Это, хорошо» - закрепление, «Комара женить мы будем» - разучивание	1-я часть Концерта для фортепиано с оркестром, Дж. Гершвин – слушание. «Комара женить мы будем» (рус, нар, песня.) – разучивание.	Устный опрос
22 (6)	20.02.15		Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (сюита-балет). НРК: Основные особенности искусства народов России. ПЕНИЕ: «Комара женить мы будем» - исполнение	Сюита из балета «Любовью за любовь», Т. Хренников – слушание.«Комара женить мы будем» (рус, нар, песня.) – разучивание.	Устный опрос
23(7)	27.02.15		Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (частушка в классике) ПЕНИЕ:«Комара женить мы будем» - закрепление, «Любопытный сосед» - разучивание	Песня и частушки Варвары из оперы «Не толь любовь», Р. Щедрин – слушание. «Комара женить мы будем» (рус, нар, песня.) – исполнение.«Любопытный сосед» (австрийская народная песня)– разучивание.	Устный опрос
24 (8)	6.03.15		Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (драматизация образа). НРК: Основные особенности искусства народов России. ПЕНИЕ: «Любопытный сосед» - исполнение	«Любопытный сосед» (австрийская народная песня) – исполнение. «Галоп» и «Вальс» из  сюиты «Маскарад», А. Хачатурян - слушание	Устный опрос
25 (9)	13.03.15		Могут ли лёгкая и серьёзная музыка взаимопроникать? НРК: Основные особенности искусства народов России. ПЕНИЕ:	Музыкальные композиции пройденные в течении раздела.	Устный опрос
26 (10)	20.03.15		Что происходит при взаимопроникновении лёгкой и серьёзной музыки? НРК: Основные особенности искусства народов России. ПЕНИЕ:	Музыкальные композиции пройденные в течении раздела	Устный опрос
27	3.04.15	Великие наши современники (8 ч.)	Творчество Л. Бетховена. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства. ПЕНИЕ: «Верный Джонни»	Рондо, Л. Бетховен – слушание; «Верный Джонни», Л. Бетховен – разучивание.	Устный опрос
28	10.04.15		Можно ли назвать Бетховена великим нашим современником и почему, если это не так? ПЕНИЕ:«Верный Джонни»	Экоссезы, Л. Бетховен – слушание; «Верный Джонни», Л. Бетховен – исполнение.	Устный опрос
29	17.04.15		Творчество М. П. Мусоргского. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства ПЕНИЕ: «Исходила младешенька»	«Сцена смерти Бориса» из оперы «Борис Годунов», М. П. Мусоргский – слушание, музыкальный анализ; «Исходила младешенька» (рус, нар, песня) – пение.	Устный опрос
30	24.04.15		Можно ли назвать Мусоргского великим нашим современником и почему, если это не так? ПЕНИЕ:«Исходила младешенька»	«Сцена под Кромами» из оперы «Борис Годунов» М. П. Мусоргский – слушание, музыкальный анализ. «Исходила младешенька» (рус, нар, песня) – пение.	Устный опрос
31	8.05.15		Творчество С. С. Прокофьева. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства ПЕНИЕ: «Зелёная рощица»	«Классическая симфония», С. Прокофьев – слушание. «Зелёная рощица» - исполнение.	Устный опрос
32	15.05.15		Можно ли назвать Прокофьева великим нашим современником и почему, если это не так? ПЕНИЕ:«Зелёная рощица»	«Классическая симфония», С. Прокофьев – слушание. «Зелёная рощица» - исполнение.	Устный опрос
33	22.05.15		Кого можно назвать великим современником? Великие наши современники. ПЕНИЕ: Подготовка к уроку-концерту	Подготовка к уроку-концерту	Устный опрос
34	29.05.15		Обобщение всего года.	Урок-концерт	Урок-концерт

Учебно-методическое обеспечение:

1.      Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: дрофа, 2008.

2.      Музыка. Программа для общеобразовательных учреждений. 1- 8 классы М.: Просвещение. 2007

Методическая литература для учителя

Кабалевский Д.Б. Сила искусства. – М.: Молодая гвардия, 1994.

Методика музыкального воспитания в школе. Учебное пособие. –М.:2005.

Митхеева Л.И. Музыкальный словарь в школе. Учебное пособие. – М.: 2003.

Васина – Гроссман В.А. М.И.Глинка. – М.: Музыка, 1992.

Савкина Н.П. С.С. Прокофьев. – М.: Музыка, 1992.

Е.И.Карабчевская, Детская энциклопедия «Музыка и музыканты», М., 2007 г.

Н.Н.Рябенко «Уроки музыки в 1-7 классах», М., Просвещение 2006 г.

В.М. Самигулина, Поурочные планы 1 – 7 классы, Издательство «Просвещение»,  2007 г.

И.Д.Агеева, Занимательные материалы по музыке. ТЦ «Сфера» ,2006 г.   

С.А.Левина, «Занимательные музыкальные минутки», Издательство «Учитель», 2004г

Е.И.Карабчевская, Детская энциклопедия «Музыка и музыканты», М., 2007

Энциклопедия классической музыки «Шедевры классической музыки»;Научно – методические журналы: «Музыка в школе», «Искусство в школе».

Научно – популярная и справочная литература для учащихся:

Шедевры мирового оперного искусства. История создания. Либретто. – Киев 1993.

Энциклопедия для детей и юношества: история искусства. М.: 1996.

Воспитание музыкой. – М.: Просвещение, 1991.

Тарасов Л.И. Музыка в семье. Муз. – Ленинград: Детская литература.1995

Интернет-ресурсы

http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc_music/

Музыкальный энциклопедический словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.music-dic.ru/

Музыкальный словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music/

Википедия. Свободная энциклопедия. -  Электронный ресурс. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/

Классическая музыка. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://classic.chubrik.ru/

Церковная музыка русских композиторов. Биографии композиторов. О каноне и акафисте. Тексты песнопений. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.bogoslovy.ru/

Музыкальный архив православного портала «Предание»: Богослужебные песнопения. Сборники духовных песнопений. Канты. Духовные песни и народные ансамбли. Колокольные звоны – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.predanie.ru/music/

Пасхальный канон преподобного Иоанна Дамаскина. Текст и запись с возможностью скачать. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://days.pravoslavie.ru/rubrics/canon86.htm?id=86

Великий покаянный канон святителя Андрея Критского. Запись с возможность скачать. – Электронный ресурс. Режим доступа - http://www.predanie.ru/mp3/Velikij_Pokajannyj_Kanon_Prepodobnogo_Andreja_Kritskogo/

Житие святителя Андрея Критского. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.sedmitza.ru/text/187642.html

Житие преподобного Иоанна Дамаскина. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://theme.orthodoxy.ru/saints/ioann_damaskin.html

Житие преподобного Романа Сладкопевца – Электронный ресурс. Режим доступа: http://lib.eparhia-saratov.ru/books/05d/dimitrii_rost/dimitrii_rost1/842.html

Песнопения в исполнении Архиерейского хора Вятской епархии. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.trifonovmonastyr.ru/audio/99/

Аудиотека Страны Вятской: Песнопения в честь Вятских святых. Солдатские, народные казачьи песни, романсы, песни о Вятке. - Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.vstrana.ru/