Календарно-тематическоое планирование (по ФГОС) по русскому языку 2 класс 170ч

Календарно-тематическоое планирование (по ФГОС) по русскому языку 2 класс 170ч

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Количество часов

Код элемента содержания (КЭС)

Элемент содержания

Код требования к уровню подготовки (КПУ)

Требования к уровню подготовки

Код метапредметных результатов

Метапредметные результаты

Основные виды учебной деятельности учащихся

план

факт

Наша речь (2 ч)

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Ч.1.С.6-7 ТПО с.3

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Ориентироваться в различных видах справочных изданий Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

2

Что можно узнать о человеке по его речи? С.8-9 ТПО с.4

Регулятивные УУД: Вносить коррективы в планирование и способы действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Познавательные УУД: Ориентироваться в различных видах справочных изданий Коммуникативные УУД: Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Диалог и монолог (2 ч)

3

Как отличить диалог от монолога? Диалог и монолог С.10-14 ТПО с.5

Регулятивные УУД: Вносить коррективы в планирование и способы действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Познавательные УУД: Ориентироваться в различных видах справочных изданий Коммуникативные УУД: Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слов диалог и монолог. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

4

Проверка знаний по теме «Диалог и монолог». С.14

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Текст (5 ч)

5

Текст. Что такое текст? С.16-17 ТПО с.6

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

6

Что такое тема и главная мысль текста? С.17-19 ТПО с.7

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию. Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

7

Части текста. С.20-21 ТПО с.8

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Применять информацию из текста при решении учебно-практических задач Коммуникативные УУД: Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

8

Входной диктант «В лесу»

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

9

Работа над ошибками

Регулятивные УУД: Вносить коррективы в планирование и способы действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Предложение (3ч)

10

Что такое предложение? Какие знаки препинания ставятся в конце предложения? С.24-26 ТПО с.9

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Оценивать достоверность предложенной информации, строить оценочные суждения на основе текста Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

11

Как из слов составить предложение? С.26-28 ТПО с.10-11

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск информации Коммуникативные УУД: Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной

Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

12

Контрольное списывание №1 «Осень пришла»

Регулятивные УУД: Вносить коррективы в планирование и способы действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать результаты выполненного задания

Члены предложения (9ч)

13

Члены предложения. Главные члены предложения (основа предложения). С.29-30 ТПО с.12

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию. Коммуникативные УУД: Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

14

Что такое второстепенные члены предложения? С.31 ТПО с.13

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. С.32-34 ТПО с.14

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

16

Распространённые и нераспространённые предложения. С.35-36

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

17

Как установить связь слов в предложении? С.37-38

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Оценивать достоверность предложенной информации, строить оценочные суждения на основе текста Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

18

Сочинение. Р.Р. Составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень»

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

19

Анализ сочинений. Повторение изученных ранее орфограмм

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

20

Контрольный диктант №1 «Дедушка и внуки». («Члены предложения»)

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

21

Работа над ошибками.

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Слово и его лексическое значение (4ч)

22

Что такое лексическое значение слова? С.42-45 ТПО с.15

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

23

Что такое лексическое значение слова? С.46-47 ТПО с.16

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение Коммуникативные УУД: Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

24

Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова. С.47-49 ТПО с.17-18

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

25

Слово и его значение. Прямое и переносное значения слов. С.49-51 ТПО с.19

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение Коммуникативные УУД: Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Синонимы и антонимы (5ч)

26

Что такое синонимы? С.52-54 ТПО с.20

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.

27

Антонимы. С.54-55 ТПО с.21

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.

28

Что такое антонимы? С.56-57 ТПО с.22

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.

29

Контрольный диктант №2 «В парке» («Синонимы и антонимы»)

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

30

Работа над ошибками.

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Однокоренные (родственные) слова (4ч)

31

Родственные слова. Общая часть родственных слов. С.58-59 ТПО с.23

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

32

Родственные слова. С.59-60 ТПО с.24

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

33

Однокоренные слова. Корень слова. С.61-62 ТПО с.25

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

34

Однокоренные слова. Корень слова. С.63-64 ТПО с.26

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Слог. Ударение. Перенос слова (9ч)

35

Слог как минимальная произносительная единица. С.65-67 ТПО с.27

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: Строить монологическое высказывание

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

36

Как определить ударный слог? С. 67-68 ТПО с.28

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: Строить монологическое высказывание

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать за разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

37

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. С.69-70 ТПО с.29-30

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: Строить монологическое высказывание

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать за разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

38

Перенос слов по слогам. С.71-72 ТПО с.31

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: Строить монологическое высказывание

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).

39

Перенос слов по слогам. С.73 ТПО с.32

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).

40

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. «Мальчик и заяц» С.74 Упр.114

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

41

Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…» С.75-76

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

42

Контрольный диктант №3 «Верный друг» (Слог. Ударение. Перенос слова)

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

43

Работа над ошибками

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Звуки и буквы (4 ч)

44

Звуки и буквы. С.78-80 ТПО с.33-35

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

45

Алфавит. Значение алфавита. С.81-83 ТПО с.

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Работать со cтраничками для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.).

46

Алфавит. Использование алфавита при работе со словарями. С.84-85 ТПО с.36

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Работать со cтраничками для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.).

47

Алфавит. Употребление прописной (заглавной) буквы. С.86-88 ТПО с.37-38

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Работать со cтраничками для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.).

Гласные звуки и буквы для их обозначения (3ч)

48

Гласные звуки. Признаки гласного звука. С.89-92 ТПО с.39-40

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, река). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться со сведениями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

49

Контрольный диктант №4 «Фрукты» (Гласные звуки и буквы для их обозначения)

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

50

Работа над ошибками

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Обозначение буквами гласных звуков в корне слова (11ч)

51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. С.93-94 ТПО с.41

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. С.95-97 ТПО с.42

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. С.98-99 ТПО с.43

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. С.100-101 ТПО с.44

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. С.102-103 ТПО с.45

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. С.104-105 ТПО с.46

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов. Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. С.106-107 ТПО с.47

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов. Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. С.108-110 ТПО с.48

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов. Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

59

Развитие речи: Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима. Детство». С.111

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др Составлять текст из предложений. Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

60

Проверочная работа «Обозначение буквами гласных звуков в корне слова». Диктант №5 «Хозяйка» (Обозначение буквами гласных звуков в корне слова)

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

61

Работа над ошибками.

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Согласные звуки и буквы для их обозначения (15ч)

62

Как определить согласные звуки? С.112-114 ТПО с.49-50

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка». Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.

63

Согласный звук [й’] и буква «и краткое». С.114-115 ТПО с.51

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й’]. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

64

Согласный звук [й’] и буква «и краткое». С.116 ТПО с.52

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й’]. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

65

Слова с удвоенными согласными. С.117-118 ТПО с.53-54

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Наблюдать за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

66

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам. С.118

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

67

Проект «И в шутку и всерьёз» С.119

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию. Коммуникативные УУД: Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. С.120-121 ТПО с.55-56

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

69

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. С.122-123 ТПО с.57-58

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

70

Мягкий знак как знак обозначения мягкости согласного звука на письме. С.124-125 ТПО с.59

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (ь) (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

71

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным. С.125-126 ТПО с.60

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (ь) (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

72

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным. С.127-128 ТПО с.61

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (ь) (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

73

Проверочная работа «Согласные звуки и буквы для их обозначения». С.128

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

74

Контрольный диктант №6 «Гроза» (Согласные звуки и буквы для их обозначения)

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

75

Работа над ошибками. ТПО с.62

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

76

Проект «Пишем письмо». С.129

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию. Коммуникативные УУД: Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

77

Обобщающий урок. ТПО с.63

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Слова с сочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН (6ч)

78

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Ч2. С.4-5 ТПО с.3-4

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

79

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные». Ч2.С.6-7 ТПО с.5

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

80

Развитие речи. Обучающее изложение. «Птички» Н.Сладков. Ч2.С.7 Упр.9

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

81

Контрольный диктант №7 «Одинокий клён» (Слова с сочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН)

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

82

Закрепление знаний. Работа над ошибками. ТПО с.6

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

83

Проект: «Рифма».Ч2.С.8-9

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию. Коммуникативные УУД: Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

Слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ (4ч)

84

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Ч2.С.10-11 ТПО с.7

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

85

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах. Ч2.С.12-13 ТПО с.8

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

86

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах. Ч2.С.14-15 ТПО с.9

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

87

Проверочная работа «Слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ». Ч.2.С.15

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Звонкие и глухие согласные звуки (12ч)

88

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? Ч2.С.16-18 ТПО с.10-11

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

89

Звонкие и глухие согласные звуки. Ч2.С.18-19 ТПО с.12-13

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

90

Проверка парных согласных в корне слова. Ч2. С.20-21 ТПО с.14

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный). Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

91

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. Ч2. С.22-23 ТПО с.15

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный). Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

92

Изложение повествовательного текста «Каток».

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.

93

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Ч2. С.24-25 ТПО с.16

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный). Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

94

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Ч2.С.26-27 ТПО с.17

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный). Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

95

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Ч2.С.28-29 ТПО с.18

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный). Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

96

Изложение повествовательного текста «Оляпка» по вопросам плана. Ч2.С.29

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

97

Проверка знаний «Звонкие и глухие согласные звуки». Ч2.С.30 Упр.1

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

98

Контрольный диктант №8 «Гроза» (Звонкие и глухие согласные звуки)

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

99

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Разделительный мягкий знак (8ч)

100

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Ч2.С.31-32 ТПО с.19

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Наблюдать за произношением слов с разделительным мягким знаком (ь). Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком (ь). Различать слова с мягким знаком (ь) — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком (ь). Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного мягкого знака (ь) в словах.

101

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Ч2.С.33-34 ТПО с.20

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Наблюдать за произношением слов с разделительным мягким знаком (ь). Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком (ь). Различать слова с мягким знаком (ь) — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком (ь). Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного мягкого знака (ь) в словах.

102

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Перенос слов с разделительным мягким знаком. Ч2.С.35-36 ТПО с.21

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Наблюдать за произношением слов с разделительным мягким знаком (ь). Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком (ь). Различать слова с мягким знаком (ь) — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком (ь). Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного мягкого знака (ь) в словах.

103

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Ч2.С.36-37 ТПО с.22

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Наблюдать за произношением слов с разделительным мягким знаком (ь). Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком (ь). Различать слова с мягким знаком (ь) — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком (ь). Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного мягкого знака (ь) в словах.

104

Обучающее изложение «Зимние забавы». Ч2.С.37

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.

105

Проверь себя. Списывание. Ч2.С.38

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

106

Проверка знаний «Разделительный мягкий знак». Ч2.С.38

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

107

Обобщение изученного материала.

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Части речи. (2ч)

108

Части речи. Ч2.С.40-41 ТПО с.23

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

109

Части речи. Ч2.С.42-43

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Имя существительное (17 ч)

110

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. Ч2.С.44-45 ТПО с.24

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

111

Различение имён существительных, отвечающих на вопрос «кто, что». Ч.2.С.46-47 ТПО с.25-26

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

112

Одушевлённые имена существительные. Ч.2.С.48-49 ТПО с.27

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

113

Неодушевлённые имена существительные. Ч.2.С.50-51.

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

114

Собственные и нарицательные имена существительные. Ч2.С.51-53 ТПО с.28

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, из Интернета о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

115

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов. Устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри» Ч2.С. 53-54

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, из Интернета о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

116

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов. Ч2.С. 55 ТПО с.28

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

117

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи. Ч2.С.56-57

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, из Интернета о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

118

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи. Ч2.С.58-59

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, из Интернета о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

119

Заглавная буква в географических названиях. Ч2.С.60 ТПО с.29-30

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, из Интернета о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

120

Единственное и множественное число имён существительных. Ч2.С.61-62. ТПО с.31

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни). Работать с орфоэпическим словарём. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

121

Единственное и множественное число имён существительных. Ч2.С.63-64 ТПО с.32

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни). Работать с орфоэпическим словарём. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

122

Единственное и множественное число имён существительных. Ч2.С.65 ТПО с.33

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни). Работать с орфоэпическим словарём. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

123

Р/р Подробное изложение по вопросам с языковым анализом текста А.Мусатова «Мурзик». Ч2.С.66

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

124

Проверочная работа «Имя существительное». Ч.2.С.67

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

125

Диктант по теме №9 «Клесты» (Имя существительное)

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

126

Работа над ошибками

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Глагол (9 ч)

127

Глагол. Значение глаголов в речи. Ч2.С.68-69 ТПО с.34

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

128

Глагол как часть речи. Ч2.С.70-71 ТПО с.35

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим  словарём.

129

Глагол. Ч2.С.72-73 ТПО с.36

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

130

Единственное и множественное число глаголов. Ч2.С.74-75 ТПО с.37

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

131

Единственное и множественное число глаголов. Ч2.С.76-77

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

132

Правописание частицы «не» с глаголом. Ч2.С.78-79 ТПО с.38

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

133

Обобщение знаний о глаголе. Ч2.С.80-81 ТПО с.39

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

134

Текст-повествование и роль в нем глаголов. Ч2.С.82-83 ТПО с.40

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Распознавать текст-повествование. Наблюдать за ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

135

Употребление глаголов в речи. Проверочная работа «Глагол» Ч.2.С.84-85 ТПО с.41

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Имя прилагательное (9 ч)

136

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Ч.2.С.86-87 ТПО с.42

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

137

Связь имени прилагательного с именем существительным. Ч.2.С.88-89 ТПО с.43

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

138

Прилагательные близкие и противоположные по значению. Ч.2.С.90-91 ТПО с.44

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

139

Единственное и множественное число имён прилагательных. Ч.2.С.92-93 ТПО с.45

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

140

Употребление имён прилагательных в единственном и во множественном числе. Ч.2.С.94 ТПО с.46

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

141

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Ч.2.С.95 ТПО с.47

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имён прилагательных в тексте-описании. Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы). Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

142

Употребление имён прилагательных в тексте – описании. Ч.2.С.96-97 ТПО с.48

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имён прилагательных в тексте-описании. Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

143

Составление текста-описания. Ч.2.С.98

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы). Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

144

Проверочная работа «Имя прилагательное» Ч.2.С.99

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Местоимение (4 ч)

145

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи. Ч.2.С.100-101 ТПО с.49

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

146

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи. Ч.2.С.102-104 ТПО с.50

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

147

Что такое текст-рассуждение? Ч.2.С.105-106 ТПО с.51

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

148

Проверочная работа «Местоимение». Ч.2.С.107

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Предлоги (8 ч)

149

Предлоги как часть речи. Их роль в речи. Ч.2.С.108-109 ТПО с.52

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

150

Раздельное написание предлогов со словами. Ч.2.С.110-111 ТПО с.53

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами.

151

Употребление предлогов в предложении. Восстановление предложений. Ч.2.С.111-112 ТПО с.54

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

152

Проверь себя. Ч.2.С.113

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

153

Проверочная работа по теме «Распознавание частей речи».

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

154

Проект « В словари - за частями речи!». Ч.2.С.114-115

Регулятивные УУД: Оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся возможностей и условий её реализации Познавательные УУД: Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию. Коммуникативные УУД: Владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к позициям, отличным от собственной

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий

155

Контрольный диктант №10 «Друзья» (Предлоги)

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

156

Работа над ошибками

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Повторение (14 ч)

157

Повторение по теме «Текст». Ч.2.С.116-117 ТПО с.55-57

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

158

Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Составлять рассказ по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» используя опорные слова.

159

Повторение по теме «Предложение». Ч.2. С.117-118 ТПО с.58

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

160

Повторение по теме «Предложение». Ч.2. С.119-120

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

161

Повторение по теме «Слово и его значение». Ч.2.С.120-122 ТПО с.59

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать за этимологией слова лопата. Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

162

Повторение по теме «Части речи». Ч.2.С.122-123

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

163

Повторение по теме «Части речи». Ч.2.С. 123-124

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

164

Повторение по теме «Части речи». Ч.2.С. 125

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

165

Повторение по теме «Звуки и буквы». Ч.2.С.126-127 ТПО с.60-61

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

166

Повторение по теме «Правила правописания». Ч.2.С.127 ТПО с.62

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов. Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

167

Повторение по теме «Правила правописания». Ч.2.С. 128-129 ТПО с.63

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов. Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

168

Повторение по теме «Правила правописания». Ч.2.С. 129. Диктант «Ландыши»

Регулятивные УУД: Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи и давать объяснения на основе установленных причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов. Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

169

Контрольное списывание №2 «Кораблик»

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

170

Работа над ошибками

Регулятивные УУД: Осуществлять контроль деятельности, оценивать правильность выполнения действия. Понимать границы своего знания и формировать запрос на недостающую информацию Познавательные УУД: Обобщать, интегрировать информацию из различных источников и делать простейшие прогнозы Коммуникативные УУД: Координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, уметь разрешать конфликты

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программой начального общего образования и УМК «Школа России».

Автор учебно-методического комплекта Канакина В.П.. Учебник: Русский язык. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др. и др. – М. : Просвещение.