Карта индивидуального сопровождения "ЛИЧНОСТНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ"

ЛИЧНОСТНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ

Статус: ребенок-инвалид

Ф.И.О.

Класс:                    

Дата рождения:

Домашний адрес:

Ф.И.О.

Телефон:

Обучение: в школе

Причина индивидуального обучения:

Классный руководитель:

Учитель ребенка на дому: ---

1. Организационно-методическая работа: беседа с классным руководителем

Дата проведенной беседы (1 раз в четверть)	Результат беседы
сентябрь	Выявление личностных особенностей ребенка, проблем в обучении и развитии. «Возрастные особенности детей школьного возраста» Заполнение карты индивидуального сопровождения
ноябрь	Теоритическое обоснование, информационный раздаточный материал на тему: «Гиперактивность и импульсивность. Пути возникновения и коррекции»
январь	Теоритическое обоснование, информационный раздаточный материал на тему: « Работа с детьми с недостатком психического и физического развития»
апрель	Теоритическое обоснование, информационный раздаточный материал на тему: «Почему ребенок не хочет учиться. Причины неуспеваемости»

2. Диагностическая и исследовательская работа:

Познавательная сфера

Развитие памяти, внимания	Развитие мышления	Развитие речи	Развитие моторики	Умственная работоспособность, темп учебной деятельности
высокий уровень развития ведущих видов памяти, произвольного внимания	высокий  уровень развития словесно-логического мышления, математических способностей	Высокий уровень развития	Графические навыки в норме	Повышенный  уровень утомляемости и высокий темп учебной деятельности

Особенности поведения и общения ребёнка

Особенности семейного воспитания	Взаимодействия со сверстниками	Взаимодействия с педагогами
В семье любим, чувствует себя комфортно и раскрепощено, взаимное понимание, авторитет взрослого	Развита коммуникабельность, предпочитает широкий круг друзей, в кругу друзей активна и пользуется авторитетом	Выполняет требования педагогов, расположен к общению, прослеживаются навыки самоконтроля и саморегуляции

Особенности мотивационной сферы

Мотивация		Тревожность психического состояния		Состояние агрессии
Сентябрь высокий	Ноябрь высокий	Сентябрь низкий	Ноябрь низкий	Низкий уровень проявления внешней агрессивности
январь	апрель	январь	апрель

Тип темперамента (экстраверт, интроверт, сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик)

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Психопрофилактика

• Индивидуальные консультации учащегося и родителей по запросу
• Беседа совместно с классным руководителем по запросу
• Коррекционные занятия по желанию учащегося или по запросу (работа согласно плану и циклограмме) – ДА, НЕТ

Работа с семьёй. Консультации родителей по приглашениям, обращениям.

Дата	Причина работы с родителями, ребенком	Результат
сентябрь	Выявление личностных особенностей ребенка. Опрос родителей	Заполнение карты индивидуального сопровождения, выдача рекомендаций родителям по вопросам, просвещение по запросу родителей
октябрь	«Гиперактивность и импульсивность. Пути возникновения и коррекции».	Выдача рекомендаций родителям по вопросам, просвещение по запросу родителей
ноябрь	«Коррекция агрессивного состояния».	Выдача рекомендаций родителям по вопросам, просвещение по запросу родителей
январь	«Развитие высших эмоций: умение правильно реагировать в стрессовых ситуациях».	Выдача рекомендаций родителям по вопросам, просвещение по запросу родителей
февраль	«Самопознание и самооценка школьников. Роль самооценки в развитии ребенка»	Выдача рекомендаций родителям по вопросам, просвещение по запросу родителей
март	« Личностный кризис»	Выдача рекомендаций родителям по вопросам, просвещение по запросу родителей
май	« Здоровье как жизненная ценность. Нервозы».	Выдача рекомендаций родителям по вопросам, просвещение по запросу родителей

Педагог – психолог МОУ «СОШ № 10»:                                              И.Н. Михайленко